《M市第一幼兒園生命安全教育現(xiàn)狀的問卷調(diào)研分析報(bào)告（附問卷）》10000字（論文）

M市第一幼兒園生命安全教育現(xiàn)狀的問卷調(diào)研分析報(bào)告摘要3-6歲的孩子活潑好動(dòng)，喜歡探索，求知欲強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生磕磕碰碰，幼兒園是孩子們生活與學(xué)習(xí)的搖籃，通過對幼兒進(jìn)行生命安全教育，可以提高幼兒的安全意識(shí)，提高幼兒的自我防護(hù)技能。本次研究采取的是問卷調(diào)查和訪談法，對茂名市第一幼兒園進(jìn)行生命安全教育現(xiàn)狀調(diào)查，調(diào)查主要以教師對生命安全教育的態(tài)度，內(nèi)容、實(shí)施、目標(biāo)、評(píng)價(jià)為主體，了解茂名市第一幼兒園安生命全教育的總體情況，并予以分析，從而完善該幼兒園的安全教育管理機(jī)制。關(guān)鍵詞：幼兒園生命安全教育目錄TOC\o"1-3"\h\u6455一、前言 一、前言幼兒的生命安全是每個(gè)人都關(guān)注的問題，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》健康的內(nèi)容與要求部分，第四點(diǎn)明確提到了要“密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力”。在2021年4月北流市發(fā)生一起幼兒園傷害事件，引起了公眾高度關(guān)注?？梢娪變喊踩逃菄液蜕鐣?huì)共同關(guān)注的問題。筆者選擇茂名市第一幼兒園進(jìn)行調(diào)查研究，其原因是該幼兒園是一所市級(jí)示范園，具有一定的影響力，本文通過查找有關(guān)幼兒生命安全教育的資料，通過閱讀和分析，發(fā)現(xiàn)我國幼兒園安全教育中出現(xiàn)了一些問題，如教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重、幼兒園教師缺乏相關(guān)的安全專業(yè)知識(shí)等。本研究通過搜集資料，了解該幼兒園的現(xiàn)狀和存在的問題，進(jìn)而提高幼兒園管理者和幼兒教師的安全知識(shí)，幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，并創(chuàng)造一個(gè)安全良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、茂名市第一幼兒園生命安全教育的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析2.1教師對幼兒園生命安全教育的認(rèn)知教師的生命安全教育的態(tài)度會(huì)影響到幼兒對生命安全的認(rèn)識(shí)，以及生命安全教育的質(zhì)量。本研究主要以問卷調(diào)查為主，通過向幼兒教師發(fā)放調(diào)查問卷，通過分析茂名市第一幼兒園生命安全教育的現(xiàn)狀，以及通過現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)其存在的問題。訪談法主要是對問卷調(diào)查的補(bǔ)充，對幼兒教師進(jìn)行訪談，收集一些典型的案例。本文主要以茂名市第一幼兒園為研究對象，該幼兒園是一所市級(jí)示范園，且規(guī)模比較大，在業(yè)內(nèi)具有良好的口碑，通過向幼兒教師發(fā)放70份問卷，回收65份調(diào)查問卷，有效率為90%以上，本次研究將提前設(shè)計(jì)好問卷和訪談提綱，然后進(jìn)入幼兒園向幼兒教師發(fā)放問卷，回收問卷，對問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析整理。在訪談過程中做好筆記，并于結(jié)束后及時(shí)整理分析訪談資料。以下是收集到的數(shù)據(jù)，如圖：圖2-1幼兒園開展生命安全教育的重要性圖2-2幼兒園開展生命安全教育與其他教學(xué)活動(dòng)是否沖突圖2-3幼兒園開展生命安全教育教學(xué)的重要性圖2-4幼兒玩大型器械時(shí)的做法根據(jù)問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示（圖2-1.2-2.2-3.2-4）在“幼兒園開展生命安全教育的重要性”一題中，80%的教師選擇了有必要，12.86%的教師選擇了一般，7.14%選擇了沒有必要；在“幼兒園開展生命安全教育活動(dòng)是否與其他教學(xué)活動(dòng)沖突”一題中，58.57%的教師選擇了沒有沖突，偶爾有沖突的教師占22.86%；在“幼兒園開展生命安全教育教學(xué)活動(dòng)重要性”一題中，教師選擇非常重要的比率為80%，教師選擇重要的比率為10%；在“幼兒玩大型器械時(shí)的做法”一題中，部分教師選擇了幼兒玩耍時(shí)都予以指導(dǎo)，不讓幼兒玩兒危險(xiǎn)的游戲的占比為24.29%，有時(shí)會(huì)去引導(dǎo)幼兒如何玩兒占20%，18.57%的教師選擇讓孩子自由玩耍兒。部分教師認(rèn)識(shí)到了幼兒園的生命安全教育的重要性，并具有很好的生命安全意識(shí)，但是，在正確引導(dǎo)幼兒的安全行為時(shí)，一些老師采取了放松的態(tài)度，或者直接干涉，從而間接地忽略了幼兒的健康成長。2.2幼兒園生命安全教育的目標(biāo)圖2-5是否會(huì)提前設(shè)立生命安全教育目標(biāo)表2-6生命安全教育目標(biāo)幼兒園生命安全教育的目標(biāo)范圍廣，凡是涉及到幼兒的身體和心理健康的各個(gè)方面，都可以成為實(shí)現(xiàn)生命安全教育目的的重要途徑。根據(jù)問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示（表2-5.2-6）在“進(jìn)行幼兒園生命安全教育時(shí)是否會(huì)提前設(shè)立目標(biāo)”一題中，選擇經(jīng)常占51.43%，偶爾占38.57%，沒有占10%，在“幼兒園生命安全教育目標(biāo)”一題中，選擇幫助幼兒樹立安全意識(shí)占74.29%，選擇引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必要的安全知識(shí)占72.86%，教師選擇培養(yǎng)幼兒良好的安全行為習(xí)慣為71.43%，由此可見，大部分教師能夠根據(jù)幼兒的身心發(fā)展和年齡特點(diǎn)制定好生命安全教育目標(biāo)，為生命安全教育教學(xué)活動(dòng)做好前期工作，能夠圍繞讓孩子樹立良好的安全意識(shí)，以幼兒為主體來設(shè)計(jì)目標(biāo)。2.3幼兒園生命安全教育的內(nèi)容圖2-7幼兒園生命安全教育內(nèi)容幼兒園生命安全教育的內(nèi)容范圍比較廣，例如交通安全、防電、防溺水等，幼兒園的生命安全教育不僅要全面，還要與幼兒的日常生活相聯(lián)系。筆者根據(jù)調(diào)查情況進(jìn)行分析。圖2-8選擇生命安全教育內(nèi)容的依據(jù)表2-9開展較多的生命安全教育內(nèi)容根據(jù)問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示（圖2-7.2-8.2-9）在“生命安全教育內(nèi)容應(yīng)該包括”一題中，占比較高的分別是消防和食品衛(wèi)生安全、防觸電防溺水、幼兒生活安全；占比較低的是急救常識(shí)、防止性侵害、心理安全。在“開展生命安全教育的內(nèi)容”一題中，選擇飲食安全、防觸電、交通安全的教師占比為75.71%，防走失占比最高為占80%，防止性侵害占比為最低。在“選擇生命安全教育內(nèi)容依據(jù)”一題中，78.57%的教師選擇了按教材走，74.29%的教師選擇了根據(jù)幼兒的興趣與需要來設(shè)計(jì)內(nèi)容。從問卷得出，該幼兒園生命安全教育的內(nèi)容可以再豐富一些，開展生命安全教育內(nèi)容上可多樣化，生命安全教育內(nèi)容可以具體化，多樣化，可以多進(jìn)行生活實(shí)踐等，這樣幼兒會(huì)更能直接獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。大部分教師都是以教材和幼兒興趣為主，以幼兒感興趣的事物作為內(nèi)容來教學(xué)，幼兒獲得的知識(shí)會(huì)事半功倍。2.4幼兒園生命安全教育的實(shí)施每一位幼兒身體發(fā)展水平都不一樣，因此具有個(gè)體差異性。幼兒時(shí)期的孩子認(rèn)知水平、動(dòng)作發(fā)展、生活經(jīng)驗(yàn)、生理狀態(tài)都是不夠成熟的，那么他們在遇到危險(xiǎn)時(shí)，就無法判斷事件的嚴(yán)重性。筆者根據(jù)幼兒園生命安全教育的時(shí)間和實(shí)施途徑來了解實(shí)施的情況。圖2-10每學(xué)期開展生命安全教育次數(shù)圖2-11是否聯(lián)系社區(qū)、民警、消防等開展生命安全教育教育圖2-12開展生命安全教育的時(shí)機(jī)圖2-13開展生命安全教育的形式圖2-14生命安全教育的途徑根據(jù)問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示（圖2-11.2-12.2-13.2-14）在“每學(xué)期開展生命安全教育次數(shù)”一題中，教師選擇1-2次比較多，占比為41.43%，開展3-4次和5次以上分別為25.71%、28.57%。在“生命安全教育時(shí)機(jī)”這一題中，教師在一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，隨時(shí)隨地教育為45.71%，抓住契機(jī)進(jìn)行教育為20%。在“開展生命安全教育的形式一題中”，70%教師是以幼兒閱讀安全繪本和開展安全主題活動(dòng)的方式來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在“開展生命安全教育途徑”一題中，主要途徑是以走廊上的提示語和宣傳畫為主，占比為80%，教師常用的途徑為教材、網(wǎng)絡(luò)資源、電視短片占比為60%以上。由此可見，幼兒園生命安全教育的實(shí)施情況還可以更好地完善，在生命安全教育的形式上，教師更傾向于以主題獲得和圖畫為主，能夠調(diào)動(dòng)幼兒的參與性和興趣。在開展生命安全教育的方式上，更多地依靠電子媒介等手段，沒有充分利用現(xiàn)有的資源。2.5幼兒園生命安全教育的評(píng)價(jià)幼兒園進(jìn)行生命安全教育的評(píng)價(jià)是實(shí)施生命安全教育效果的一個(gè)重要指標(biāo)，可以讓幼兒園進(jìn)行有效的檢查和完善。圖2-15生命安全教育的效果評(píng)價(jià)圖2-16是否會(huì)有專門的評(píng)價(jià)與反思圖2-17生命安全知識(shí)與技能能否很好的掌握根據(jù)問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示（圖2-15.2-16.2-17）教師對開展生命安全教育的實(shí)施效果評(píng)價(jià)還是滿意的，24.29%為非常滿意，67.14%為基本滿意，極少數(shù)選擇了不滿意，可見教師對幼兒園生命安全教育的工作基本滿意，幼兒能基本了解安全知識(shí)和部分掌握，但教師缺少一定的評(píng)價(jià)與反思。幼兒園組織的每一次活動(dòng)，不管是教育教學(xué)活動(dòng)還是園內(nèi)戶外活動(dòng)，都應(yīng)該進(jìn)行反思，每一次的反思是對此次活動(dòng)的總結(jié)與找出不足之處，以便查缺補(bǔ)漏，以便更好地組織下次活動(dòng)。三、茂名市第一幼兒園生命安全教育存在的問題3.1幼兒園生命安全教育目標(biāo)定位不準(zhǔn)在幼兒園的日常教育和教學(xué)中，大部分教師對幼兒的生命安全教育的目標(biāo)只停留在一個(gè)簡單的認(rèn)識(shí)層次上，并沒有在具體的實(shí)踐中對其進(jìn)行正確的定位。在設(shè)定目標(biāo)的基礎(chǔ)上，部分教師是按照教科書來的，大多數(shù)教師以孩子的興趣和需求為基礎(chǔ)，把目標(biāo)設(shè)定成與孩子的生活相聯(lián)系，然而他們面對危險(xiǎn)時(shí)仍然會(huì)感到慌亂，筆者觀察到茂名市第一幼兒園由于生命安全教育課時(shí)少，一般都自己自由選擇生命安全教育，但每個(gè)月會(huì)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和班段制定相應(yīng)的目標(biāo)。在訪談過程中A老師指出，生命安全教育的目標(biāo)是讓孩子們在遭遇危險(xiǎn)時(shí)，學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己的安全。B老師說：“生命安全教育就是讓他們知道哪些是危險(xiǎn)的，哪些是不能碰的，只要學(xué)會(huì)簡單地區(qū)分就可以了。”C老師說：“生命安全的目標(biāo)是為了使兒童能夠健康、快樂地成長，學(xué)習(xí)和掌握一些基本的自我保護(hù)技能?！蓖ㄟ^教師訪談，可以看出教師們都是讓幼兒感知外在的自我保護(hù)，這些都是即時(shí)性的目標(biāo)，并不是從長遠(yuǎn)地角度來幫助幼兒提高自我保護(hù)意識(shí)。幼兒有了自我保護(hù)意識(shí)，面對危險(xiǎn)時(shí)才會(huì)快速做出相對的行為動(dòng)作。3.2幼兒園生命安全教育內(nèi)容單一在生命安全教育內(nèi)容的調(diào)查中，食品衛(wèi)生、消防安全、溺水、觸電等，這些是幼兒園生命安全教育的主要內(nèi)容。這些與幼兒的日常生活密切相關(guān)，是幼兒園的重要內(nèi)容。筆者在實(shí)際觀察中發(fā)現(xiàn)，教師關(guān)注的都是幼兒生活中頻繁出現(xiàn)的安全現(xiàn)象，例如不在課堂上追逐嬉戲、不搶奪玩具、吃飯要慢、不與陌生人說話等等。生命安全教育還包括對人的心理安全的保護(hù)，如防性侵、校園暴力等。教師們可能覺得，這與他們的生活比較遠(yuǎn)，往往這種精神上的安全教育常常會(huì)被忽略。在D老師的談話中，我們提到了生命安全教育的課程安排，每個(gè)班級(jí)都有自己的教學(xué)內(nèi)容和難度。同時(shí)，根據(jù)我們現(xiàn)在的重點(diǎn)，在課程的編排上也會(huì)有相應(yīng)的安排，但是主要是消防，交通，飲食等。有的時(shí)候還會(huì)按照幼兒園的要求，做一些關(guān)于安全的心理健康教育。然而，關(guān)于如何防止性侵害，教師認(rèn)為自己的知識(shí)儲(chǔ)備還不夠，與兒童的生活有些遙遠(yuǎn)，因此在日常生活中就直接跳過了。3.3幼兒園生命安全教育的方式單一目前幼兒園的生命安全教育多是通過升級(jí)硬件設(shè)施、安排專業(yè)安全管理員等方式進(jìn)行，缺乏對幼兒自我安全意識(shí)的提升。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師主要是通過主題活動(dòng)和繪本向幼兒講授，孩子一開始會(huì)對這種講解方式感興趣，但過一會(huì)兒就會(huì)走神。隨著時(shí)間的推移，這種說教方式對孩子們來說就不感興趣了。在幼兒園，孩子們最感興趣的是動(dòng)手實(shí)踐，這樣他們能直接獲得知識(shí)，這比講授更有用。筆者在幼兒園觀察到，許多幼兒園老師不懂得使用滅火器、消防栓等基本的自救工具，大部分的幼兒教育者也缺乏相關(guān)的安全知識(shí)與訓(xùn)練，從而導(dǎo)致他們?nèi)狈I(yè)知識(shí)，缺乏實(shí)際操作技能，無法為孩子們樹立一個(gè)好的榜樣，更別說傳授正確的安全知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在與幼兒園教師的訪談中，提到了是否進(jìn)行了實(shí)際的安全演習(xí)，以及演習(xí)的頻率。從幼兒教師之間的對話中可以看出一些信息。E教師說:全園的實(shí)踐演練進(jìn)行過一兩次，是以交通安全為主的。幼兒園邀請了社區(qū)的民警過來給孩子們做演講，當(dāng)時(shí)孩子們見到警察叔叔非常興奮，學(xué)習(xí)地興趣高漲。F教師有著不同的想法：如果能夠舉辦一次全園的安全教育演練，那再好不過了，如果說聘請了專業(yè)的工作人員來演練，那幼兒園也要停課，這是非常嚴(yán)肅的演練。在演練的時(shí)候，孩子們在教室里上課是安全的，但是如果演練的時(shí)候出了問題，那就沒法跟父母解釋了，所以F教師認(rèn)為每天的教導(dǎo)和監(jiān)督才是最實(shí)際的。從訪談中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒園的生命安全教育實(shí)踐活動(dòng)相對較少。3.4幼兒園生命安全教育實(shí)施有怠于綜合優(yōu)化在調(diào)查問卷調(diào)查中，我們可以看到開展生命安全教育低于5次的較多，通過筆者觀察了解到許多幼兒園在教學(xué)計(jì)劃中都會(huì)有安全教育，但實(shí)際的生命安全教育的頻率相對較少。通過筆者在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，許多教師在教學(xué)時(shí)教授的不是有關(guān)安全教育的知識(shí)，但課后活動(dòng)記錄本上填寫了安全教育的活動(dòng)記錄。在實(shí)際的生命安全教育中，大部分的主題活動(dòng)都是以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求為基礎(chǔ)開展各種主題安全宣傳活動(dòng)，而老師們組織的安全主題活動(dòng)很少，幼兒園采用較多的是安全演練，幼兒會(huì)根據(jù)教師的引導(dǎo)完成演練，實(shí)際效果并不理想，幼兒面對真正的危險(xiǎn)情境時(shí)仍會(huì)不知所措。筆者認(rèn)為，安全讀物是目前最重要的一種教育方式。幼兒在面對真正的危險(xiǎn)時(shí)，缺乏經(jīng)驗(yàn)的他們會(huì)被弄得手足無措。茂名市第一幼兒園在一次防騙演練中，由各個(gè)班的教師充當(dāng)拐賣人員進(jìn)行演練，有些孩子會(huì)被嚇得哇哇大叫，向老師求助，有的孩子則堅(jiān)決不和陌生人交談，有的孩子被糖果的誘惑也跟著離開了幼兒園。在實(shí)施生命安全教育的方式上，最重要的是在走廊上張貼的標(biāo)語和宣傳畫，因此茂名市第一幼兒園的安全教育時(shí)間很短，雖然采取了多種方式，但并沒有真正地挖掘出其中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短，需要進(jìn)行綜合優(yōu)化。3.5幼兒園部分教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象普遍教師的職業(yè)倦怠主要原因?yàn)閷ぷ鞑粷M、工作缺乏激情、工作態(tài)度冷漠。在筆者實(shí)習(xí)過程中，常常聽到這樣的聲音:“幼師工資低、干的都是一些瑣碎的事情”、“小孩擦破點(diǎn)皮家長就要找老師”、“如果這個(gè)孩子在幼兒園打架或受傷了就埋怨老師沒看管好”、“我也不想干這行啊，又找不到滿意的工作”。從以上幾個(gè)方面可以看到，部分教師的工作積極性低，缺乏對工作的熱情，教師對工作的態(tài)度直接影響到幼兒的安全，如果教師因工作積極性不高而導(dǎo)致幼兒發(fā)生安全事故，或未及時(shí)發(fā)現(xiàn)和阻止幼兒的危險(xiǎn)行為，其后果不堪設(shè)想。四、茂名市第一幼兒園生命安全教育的對策4.1制定合理的生命安全教育目標(biāo)生命安全教育是健康教育的一個(gè)分支，在綜合領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)中，目標(biāo)比較模糊，教師無法對其進(jìn)行正確的定位，使其難以進(jìn)行有效的教學(xué)。從長遠(yuǎn)來看，幼兒園老師們認(rèn)為可以保證孩子們的安全就行，但也有老師存在著消極的保護(hù)行為。因?yàn)橛變旱纳眢w和心理都處于成長的階段，因此，幼兒園必須把“安全”工作作為第一要?jiǎng)?wù)，教育工作者要從“保護(hù)幼兒”轉(zhuǎn)向“讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)”。社會(huì)的發(fā)展對人類的生存方式產(chǎn)生了很大的影響。比如，孩子離開幼兒園后，大多數(shù)都呆在家里看動(dòng)畫片，用父母的手機(jī)、ipad或電腦玩游戲，還有各種新的玩具和設(shè)備等，這些都會(huì)對孩子造成不良影響。所以，在設(shè)計(jì)生命安全教育的目標(biāo)時(shí)，理應(yīng)考慮如何培養(yǎng)孩子的認(rèn)知、能力和情感才能使他們更好地融入社會(huì)，并根據(jù)社會(huì)的法律、法規(guī)，兒童的實(shí)際發(fā)展水平，社會(huì)發(fā)展的規(guī)律來制定目標(biāo)。4.2豐富生命安全教育內(nèi)容幼兒園的生命安全教育應(yīng)從幼兒的生活和現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，從生理和心理兩個(gè)層面進(jìn)行生命安全教育。通過對幼兒進(jìn)行家庭訪問，可以了解幼兒對生命安全教育的需求。生命安全教育的內(nèi)容不僅要有傳統(tǒng)的內(nèi)容，還要不斷更新，豐富和與時(shí)俱進(jìn)。教師還可以利用網(wǎng)上的方式，了解幼兒的生命安全教育，不斷地充實(shí)自身的生命安全教育知識(shí)，增強(qiáng)幼兒的生命安全意識(shí)。只有不斷地提升自己的職業(yè)素質(zhì)，才能切實(shí)地掌握幼兒的生命安全知識(shí)。游戲是幼兒最喜歡的，也是幼兒園進(jìn)行教育的基本方式，在教學(xué)中，教師要充分利用游戲的教學(xué)作用，把生命安全教育的內(nèi)容融入到游戲中。例如，通過做一些表演類的活動(dòng)，來進(jìn)行一些情景活動(dòng)，讓孩子們能夠更好的與陌生人溝通，從而提高他們的社交技能。比如《今天我自己在家》，為孩子們設(shè)計(jì)了四個(gè)情景：A、叔叔來敲門，該怎么辦？B.如果家中沒有電呢？C.如果媽媽的同事來敲門，該如何是好？讓孩子們在各種情況下進(jìn)行表演，能夠很好地提高他們的應(yīng)變能力，并加強(qiáng)他們的安全意識(shí)。老師還可以與孩子們一起做一些小的活動(dòng)。例如，通過搶答、辯論、競賽等形式，使幼兒掌握家庭地址、急救電話、交通規(guī)則、防火、防電等知識(shí)，讓孩子們在玩中學(xué)，玩中成長。4.3挖掘多方資源，加強(qiáng)社會(huì)合作幼兒園的生命安全教育不僅僅是一項(xiàng)獨(dú)立的工作，它還必須動(dòng)員全社會(huì)的力量來進(jìn)行。比如，幼兒園可以請消防專家到幼兒園進(jìn)行消防宣傳，讓孩子們在遇到火災(zāi)時(shí)能及時(shí)的逃離。另外，在確保孩子們的外出安全情況下，老師可以帶著孩子參觀警局、消防局等安全機(jī)構(gòu)，讓孩子們更好地了解他們的工作性質(zhì)和職責(zé)。在當(dāng)今信息時(shí)代，人們對生命安全的教育資源十分豐富，電腦、電視中含有大量的安全信息，所以幼兒園在進(jìn)行教育時(shí)要注意選擇信息的內(nèi)容，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤信息的誤導(dǎo)。另外，幼兒園在進(jìn)行生命安全教育的同時(shí)，也要加強(qiáng)與社區(qū)的配合，改善幼兒園周圍的環(huán)境，適當(dāng)?shù)难堃恍┲驹刚撸黄鸨Ｗo(hù)幼兒園的安全，保證孩子們的生命安全。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以收集一些有關(guān)安全教育教學(xué)的案例，并與其他老師一起探討如何改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。4.4增強(qiáng)幼兒教師生命安全專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備幼兒教師是幼兒認(rèn)識(shí)客觀世界的途徑之一，需要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代知識(shí)、多學(xué)科知識(shí)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、用多種方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。只有在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師才能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到不同年齡段幼兒的學(xué)習(xí)與行為，并且在他們成長的過程中，發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)體價(jià)值，在他們遇到困難的時(shí)候，給予他們相應(yīng)的引導(dǎo)，從而使他們得到更好的發(fā)展。因此，在幼兒園面臨著幼兒教師缺乏的情況下，如何加強(qiáng)安全教育隊(duì)伍的建設(shè)，是保證幼兒園安全教育質(zhì)量的重要因素。幼兒園管理人員要加強(qiáng)對在職教師的安全教育，幼兒園管理者要重視對本園安全教育的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，組織好教研隊(duì)伍，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，制定出具有特色的安全教育課程。4.5提升幼兒教師的生命安全教育素養(yǎng)教師應(yīng)將生命安全教育內(nèi)容納入自身的職業(yè)素質(zhì)，另外，幼兒園還應(yīng)定期組織各種安全專題講座，以個(gè)案、錄像等方式對幼兒進(jìn)行安全教育。同時(shí)，要重視教師的職業(yè)能力和安全意識(shí)，以便更好地為幼兒服務(wù)，幼兒園要結(jié)合實(shí)際制訂相應(yīng)的管理制度，保證各項(xiàng)制度的實(shí)施。教師應(yīng)加強(qiáng)安全作業(yè)行為的針對性培訓(xùn)，使其更好地掌握安全作業(yè)技術(shù)。幼兒園教師要爭取幼兒園園長的大力支持，加強(qiáng)對教師的安全教育和培訓(xùn)，同時(shí)要加強(qiáng)與教育部門的配合，積極參與教育部門組織的各種安全知識(shí)講座。結(jié)論本文通過調(diào)查法和訪談法對茂名市第一幼兒園生命安全教育進(jìn)行了調(diào)查，在幼兒園生命安全教育研究中主要分析幼兒園生命安全教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、實(shí)施、評(píng)價(jià)這五個(gè)方面的基本狀況.通過問卷、訪談數(shù)據(jù)分析可知，茂名市第一幼兒園在生命安全教育方面有積極的方面，從態(tài)度上來說，茂名市第一幼兒園教師認(rèn)同幼兒生命安全教育的重要性、內(nèi)容上了解了生命安全教育的內(nèi)容應(yīng)全方面開展、方式上采用講授法且單一、實(shí)施上要更加注意整個(gè)幼兒園的生命安全教育，時(shí)機(jī)上要抓住任何出現(xiàn)安全問題時(shí)進(jìn)行幼兒生命安全教育，評(píng)價(jià)方面教師呈較滿意的狀態(tài)。然而，茂名市第一幼兒園在幼兒安全教育中存在著教師理解不到位、教師對幼兒安全教育目標(biāo)定位不準(zhǔn)、教師認(rèn)識(shí)不夠、安全教育內(nèi)容、實(shí)施和效果等問題。由于筆者的能力有限，以茂名市第一幼兒園為研究對象，調(diào)查的結(jié)果存在一定的不足之處，不能完全反應(yīng)茂名市第一幼兒園的生命安全教育。安全問題不容忽視，幼兒園安全管理與安全教育工作是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的力量、多方面的投入。幼兒是國家之花，國家之希望，在幼兒園中，“安全”是一個(gè)永恒的話題，所有教育工作者們應(yīng)共同抓好安全教育工作，為孩子們保駕護(hù)航。參考文獻(xiàn)[1]王宜軒.幼兒園生命安全教育現(xiàn)狀及對策研究[J].山西青年,2021(19):107-108.[2]曹莉.幼兒安全教育現(xiàn)狀及對策[J].華夏教師,2022(05):9-10.[3]劉穎,黃鑫宇.幼兒園應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的教育與管理機(jī)制探究[J].開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2021,41(12):120-123.[4]薛崗.幼兒園開展食品衛(wèi)生安全教育的策略研究[J].食品安全導(dǎo)刊,2021(35):38-40.[5]蔣亞娟.幼兒安全教育過程中家園共育存在的問題及解決策略探究[J].文化創(chuàng)新比較研究,2021,5(20):62-65.[6]單麗華.淺議幼兒園安全教育的途徑[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2021(05):134-135.[7]吳佩英.幼兒消防安全教育研究[J].消防界(電子版),2020,6(24):47-48.[8]黎革霞.安全預(yù)控體系下的農(nóng)村幼兒園學(xué)生安全教育模式[J].核農(nóng)學(xué)報(bào),2021,35(02):513-514.[9]桑霞.淺議幼兒園安全教育的途徑[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(09):189.[10]趙星.幼兒安全教育的做法與體會(huì)[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2020(06):64.[11]劉菊芬.談如何開展安全教育活動(dòng)、強(qiáng)化幼兒自護(hù)意識(shí)[J].才智,2020(12):9.[12]趙雪.探究幼兒教學(xué)中培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的策略[J].湖北農(nóng)機(jī)化,2020(07):101.[13]張瑞.幼兒園安全教育實(shí)施的有效途徑[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2020(10):161-162.附錄附錄A茂名市第一幼兒園生命安全教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷尊敬的老師:您好!首先感謝您在百忙之中參與本次調(diào)查,我是學(xué)前教育專業(yè)的一名學(xué)生。幼兒園安全教育工作-直是不可忽視的問題，為了了解該幼兒園生命安全教育的現(xiàn)狀,有針對性地為幼兒園的生命安全教育工作提出改進(jìn)對策。本次問卷采用匿名方式，將對具體內(nèi)容嚴(yán)格保密，不會(huì)給您帶來任何麻煩,請您仔細(xì)閱讀問卷，并根據(jù)您的真實(shí)情況填寫。衷心感謝您的支持和配合!一、.基本信息1..你所在幼兒園的性質(zhì):A.私立幼兒園B.公辦幼兒園2.您的執(zhí)教的年級(jí):A.小班B.中班C.大班3.您的學(xué)歷:A.大專B.中專C.本科D.本科以上4.您的教齡:A.0-3B.4-5年C.6-10年D.10年以上二、具體問題(請您根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行作答,若無特殊說明，均為單選題。)1.作為幼兒教師，您認(rèn)為幼兒園有必要開展生命安全教育嗎?()A.有必要B.-般C.沒有必要2.作為幼兒教師，您認(rèn)為幼兒園開展生命安全教育和其他教學(xué)活動(dòng)沖突嗎?()A.有沖突.B.偶爾有沖突C.沒有沖突.3.作為幼兒教師，你認(rèn)為幼兒園開展生命安全教育教學(xué)活動(dòng)重要嗎?()A.非常重要B.重要C.不重要4.帶幼兒戶外玩兒大型玩具器械時(shí)，您會(huì)?()A.讓幼兒自由玩不過問B.禁止幼兒去玩較危險(xiǎn)的游戲C.偶爾去玩時(shí)指導(dǎo)下幼兒如何玩D.幼兒每次玩耍時(shí)都予以指導(dǎo)5.當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有危險(xiǎn)行為時(shí)，您會(huì)?()A.立即告誠或制止B.制止并對其進(jìn)行生命安全教育C.制止并教育后告訴家長D.其他6.您在對幼兒進(jìn)行生命安全教育時(shí)會(huì)提前設(shè)立相應(yīng)的目標(biāo)嗎?()A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有7.您確定幼兒生命安全教育的目標(biāo)的依據(jù)是什么?可多選()A.3--6歲兒童發(fā)展指南B.教材設(shè)計(jì)好的C.幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)D.幼兒的興趣與需要8.您認(rèn)為幼兒生命安全教育目標(biāo)應(yīng)該是什么?可多選()A.幫助幼兒樹立安全意識(shí)，感知生命的重要B.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必要的安全常識(shí).C.培養(yǎng)幼兒良好的安全行為習(xí)慣D.激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣9.您認(rèn)為幼兒園生命安全教育的內(nèi)容應(yīng)該包括那些?可多選()A.交通安全B.消防安全C.食品衛(wèi)生安全D.防觸電防溺水E.幼兒園玩具安全F.幼兒生活安全G.急救常識(shí)H.運(yùn)動(dòng)安全1.防止性侵害J心理安全10.幼兒生命安全教育的內(nèi)容廣泛，其中開展較多的是哪些?可多選()A.防燙傷B.消防安全C.飲食安全D.防觸電E.防走失F.交通安全G.防雷擊H.同伴玩耍安全I(xiàn).防溺水K.防摔傷L.居家安全M.應(yīng)對自然災(zāi)害N.防傳染.O.防止性侵害11.您選擇幼兒生命安全教育內(nèi)容的依據(jù)包括哪些呢?可多選()A.幼兒的興趣與需要B.按教材走C.隨機(jī)選擇12.您所在幼兒園每學(xué)期對幼兒開展過幾次生命安全教育?()A.0次B.1-2次C.3-4次D.5次以上13.幼兒園開展生命安全教育的形式有哪些?可多選()A.叮囑說教B.案例分析法C.幼兒閱讀安全繪本D.開展安全主題活動(dòng)E.游戲活動(dòng)F.在其他領(lǐng)域活動(dòng)中滲透G.進(jìn)行安全演習(xí)H.在一日常規(guī)中滲透14.您通常利用哪些途徑進(jìn)行生命安全教育?可多選()A.教材或宣傳手冊B.網(wǎng)絡(luò)資源C.走廊上的提示語、宣傳畫