《Travelplans》教學(xué)設(shè)計一等獎

《Travelplans》教學(xué)設(shè)計一等獎《《Travelplans》教學(xué)設(shè)計一等獎》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！1、《Travelplans》教學(xué)設(shè)計一等獎一、教材內(nèi)容分析本課時的教學(xué)內(nèi)容為新起點(diǎn)英語四年級下冊P24，即ALook,listenandrepeat,BLet’splay,CLet’swrite.A部分借助對話錄音和圖片呈現(xiàn)八個目標(biāo)詞匯：sea,ski,eatseafood,visittheMogaoCaves,WestLake,rowaboat,theGreatWall,takephotos，并通過讓學(xué)生看、聽、說、做等途徑來感受并學(xué)習(xí)這些詞匯。B部分通過“小導(dǎo)游”游戲，幫助學(xué)生操練詞匯，并體會詞匯在交際情景中的運(yùn)用。C部分為讓學(xué)生根據(jù)所給的信息提示，選擇本科所學(xué)詞匯或運(yùn)用已學(xué)詞匯完成句子填空，同時強(qiáng)化良好的英文書寫習(xí)慣。二、學(xué)生情況分析四年級的學(xué)生通過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了restaurant,postoffice,bank,grocery,crossroads等表示場所和地理位置的詞匯，為這節(jié)課的順利學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠達(dá)到以下目標(biāo)：1.能夠聽懂、會說sea,ski,eatseafood,visittheMogaoCaves,WestLake,rowaboat,theGreatWall,takephotos等描述旅游景點(diǎn)名稱及相關(guān)活動的單詞和短語;能夠根據(jù)語境恰當(dāng)使用它們，并能借助拼讀規(guī)律認(rèn)讀、識記單詞和短語。2.能夠用Wecan…初步表達(dá)在風(fēng)景名勝中所從事的相關(guān)活動。3.能夠根據(jù)實(shí)際情況，選擇本課所學(xué)詞匯或運(yùn)用已學(xué)詞匯完成句子填空，同時強(qiáng)化良好的英文書寫習(xí)慣。4.能夠通過課堂交流，了解在風(fēng)景名勝所能從事的活動，拓展視野。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽懂、會說sea,ski,eatseafood,visittheMogaoCaves,WestLake,rowaboat,theGreatWall,takephotos等描述旅游景點(diǎn)名稱及相關(guān)活動的單詞和短語;能夠根據(jù)語境恰當(dāng)使用它們，并能借助拼讀規(guī)律認(rèn)讀、識記單詞和短語。教學(xué)難點(diǎn)：能夠用Wecan…初步表達(dá)在風(fēng)景名勝中所從事的相關(guān)活動。五、教學(xué)步驟1.熱身(唱一唱)T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissFan.T:Doyoulikeplayinggames?Ss:Yes!T:Let’splayBombgames.(點(diǎn)擊課件)設(shè)計意圖：通過玩炸彈游戲復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的表示地點(diǎn)場所的名詞，激活學(xué)生以往的知識，同時在緊張愉快的氛圍中讓他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)之中。T:Look!Thetrainiscoming.Isaypark,yousay…,hesays…Areyouclear?Ss:Yes!T:Let’splay.設(shè)計意圖：進(jìn)行頭腦風(fēng)暴活動，激發(fā)學(xué)生頭腦中已有的關(guān)于此類話題的單詞。T:Whatcanyoudoinapark?S:Icanplayping-pong.S:…T:Let’sworkin2.Ss:學(xué)生兩人一組展開對話，班內(nèi)展示，及時評價。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)由單詞過渡到句子。復(fù)習(xí)Ican…功能句，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.學(xué)習(xí)(學(xué)一學(xué)，練一練)(1)單詞教學(xué)①教學(xué)eatseafoodT:Look!(點(diǎn)擊課件)AndyandLilyareenjoyingthepictures.Whatplacesarethey?S:…T:Haveyoueverbeentotheseplacesfortravelling?S:…T:Todaywearegoingtotalkabouttravelplans.Travelmeans旅游，Planmeans計劃，/’tr?vl/,/pl?n/.Ss:/?tr?vl//pl?n/T:Great!Whatdothetwoassay?S:Theysay/?/.T:Welldone.Lookatthebeautifulpictures.Whereisit?Ss:Sanya.T:Right!WhatcanyoudoinSanya?S1:Icanswiminthesea.T:Wecanswiminthesea.Ilikethesea.Whatcanwedobythesea?S1:Wecanwalk/…T:Doyoulikeeatseafood?Lookhere!Theyareseafood.Whatdoesseafoodmean?Ss:Itmeans海鮮。T:Thefoodcomesfromthesea.Wecaneatseafoodbythesea.設(shè)計意圖：sea,seafood單詞比較簡單。主要是運(yùn)用。②教學(xué)skiT:Lookatthebeautifulpictures.Whereisit?Ss:Harbin.T:WhatcanyoudoinHarbin?S:Wecan…T:Lookhere!Whatcanhedo?Hecanski,/ski/.Ss:/ski/T:Doyoulikeskiing?Ss:Yes.T:WhatelsecanyoudoinHarbin?S:Wecanseetheiceengraving.T:Great!設(shè)計意圖：激活學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗。③教學(xué)theGreatWall和takephotosT:Whereisit?(點(diǎn)擊課件)Ss:北京T:WhatcanyoudoinBeijing?S1:IcanvisitTianmenSquare.S2:IcanvisittheSummerPalace.S3:…T:Goodjob!Look!Whereisit?Ss:長城T:TheGreatWall.eat—great,all—wall.Ss:TheGreatWall.T:HaveyoueverbeentotheGreatWall?Ss:Yes./No.T:TheGreatWallisgreat.WhatcanwedoontheGreatWall?Ss:Wecanclimbthehills.T:Whatelse?S:Wecanseetheflowers.T:Canwetakephotosthere?(做動作)Ss:Yes!T:takephotos.Ss:takephotosT:Wherecanwetakephotos?S:Wecantakephotos…設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生說的能力。將以前學(xué)習(xí)的.場所單詞和這節(jié)課學(xué)習(xí)的做的事情有機(jī)結(jié)合起來。④教學(xué)visittheMogaoCavesT:Haveyoueverbeentothere?(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)敦煌景色圖片)Ss:Yes./No.T:Whereisit?Ss:Dunhuang.T:WhatcanyouvisitinDunhuang?S:Wecaneatgoodfood.S:Wecan…T:Excellent.Whatisit?Ss:莫高窟T:It’stheMogaoCaves,/keivs/.Ss:/keivs/T:WecanvisittheMogaoCavesinDunhuang.WhatelsecanwedoinDunhuang?S:WecantakephotosinDunhuang.S:Wecan…設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生說話的能力。⑤教學(xué)WestLake和rowaboatT:ThereisaniceplaceinHangzhou.Manypeoplevisitit.Manypoetswrotepoemsaboutit.SushithoughtitisasbeautifulasXizi.Whatisit?Ss:西湖T:Yes,it’stheWestLake.Whatdoesa-esay?Ss:/ei/T:Good!/west/,/leik/.Ss:/west/,/leik/T:WhatcanyoudoonWestLake?S:Icantakephotos.S:Ican…T:Canyourowaboat?(做動作)Ss:Yes.T:/r??/Ss:/r??/T:/b??t/Ss:/b??t/T:YoucanrowaboatonWestLake.Wherecanyourowaboat?S:Icanrowaboat…設(shè)計意圖：通過追問，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。⑥Look,listenandrepeatT:Lookatthepictures!Let’ssaybyusingThisis…Wecan…Pleaseworkin2.學(xué)生兩人一組操練，班內(nèi)展示，及時評價。T:Openyoubook.Listenandnumber.(點(diǎn)擊課件)學(xué)生聽音標(biāo)號。班內(nèi)校對，及時評價。設(shè)計意圖：讓學(xué)生先說再聽，一則是復(fù)習(xí)鞏固了新學(xué)習(xí)的單詞，二則是進(jìn)行了聽前預(yù)測。T:Let’slistenandfinishthechart.(點(diǎn)擊課件)學(xué)生聽音，完成表格，班內(nèi)校正，及時評價。T:(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)文本)Let’slistenandrepeat.學(xué)生聽音跟讀，班內(nèi)展示，及時評價。(2)Let’splayT:Let’splay.Firstlet’sseehowtoplay.(點(diǎn)擊課件)學(xué)生觀看T:Areyouclear?Ss:Yes.T:Let’sgo.Workin2.Ss:學(xué)生兩人一組問和答，班內(nèi)展示，及時評價。(3)Let'swriteT:Lookatthepictures.(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)A部分圖片)WecaneatseafoodinSanya.Whatcanyoudo?S:Wecan…設(shè)計意圖：說是為寫作鋪墊。T:Nowlet’swrite.(4)Homework1.Readthewordstoyourparents.2.Repeatthedialoguetoyourparents.3.Writeaboutyourtravelplan:Wecan…in…設(shè)計意圖：家庭作業(yè)以說為主，檢測學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課的內(nèi)容。作業(yè)實(shí)行分層，讓孩子根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選作，真正實(shí)現(xiàn)了以生為主。六、板書設(shè)計整個板書以本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為主，輔之以教學(xué)評價。老師每教授一個單詞就板書一個單詞。隨著教學(xué)的深入開展，接著在單詞旁邊添加單詞或者標(biāo)點(diǎn)符號，使之成為句子。評價是這樣進(jìn)行的：全班分成AB大組比賽，比賽為爭奪小紅旗，看誰得到的小紅旗最多。最后用這個板書來進(jìn)行整節(jié)課的小結(jié)。2、《Travelplans》教學(xué)設(shè)計一等獎教材說明：本課選了三首古詩，三首詩都是詠物言志詩。它們所寫的事物不同，但都抒發(fā)了詩人做一個高尚正直的人的堅定志向。《墨梅》是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。詩的大意是：我平常畫畫洗硯的水池邊上有一顆梅樹，那一朵朵盛開的梅花，是用淡淡的墨汁點(diǎn)化而成。它不需要人們夸贊它的顏色鮮艷，只求在天地間留下清香的正氣。全詩表現(xiàn)了詩人不與世俗同流合污的堅貞純潔品格。《竹石》也是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的竹石畫而題寫的.。詩的大意是：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在巖石縫中。千種磨難萬種打擊仍然堅忍不拔，不管你刮的是什么風(fēng)，。全詩表現(xiàn)了詩人那種剛烈、堅韌，不畏任何艱險、不怕任何打擊的硬骨頭精神。《石灰吟》的大意是：經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會3個生字，認(rèn)識“乾、坤”兩個字。能正確讀寫下列詞語：焚燒、千磨萬擊、千錘萬鑿。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。3、了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詠物言志的寫法。教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入1、憶古詩，激發(fā)興趣。同學(xué)們，古詩是我國古代文化中的一塊瑰寶，那么你都會背誦哪些古詩句呢？2、憶學(xué)法，遷移舊知，為自學(xué)古詩做好鋪墊。今天我們再來學(xué)習(xí)幾首古詩。先請同學(xué)們回憶一下，我們以前是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？知詩人，解詩題；抓字眼，曉詩意；入意境，悟詩情。二、授新（一）《墨梅》1、個人自學(xué)依照學(xué)法自學(xué)《墨梅》2、小組交流學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自學(xué)合作探究，提出不懂得問題。教師深入小組，適當(dāng)指導(dǎo)。3、大組匯報學(xué)生按照剛才總結(jié)的學(xué)法，依次匯報。結(jié)合查閱的資料、結(jié)合插圖等等，尤其是對重點(diǎn)字意詩意，說一說、議一議，互動補(bǔ)充。4、誦讀感悟在理解詩句含義、初步體會思想感情的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情的朗讀。先自由練讀，再指名糾正示范，然后再試讀。使得熟讀成誦，并能有感情的背誦。（二）《竹石》《石灰吟》在有了學(xué)習(xí)《墨梅》的經(jīng)驗方法的基礎(chǔ)上，自學(xué)并匯報這兩首古詩。（三）寫法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借物言志的寫法：綜合來看這三首詩，都是寫物的，作者分別描寫了它們的什么特點(diǎn)？僅僅是贊美它們嗎？作者借這個物抒發(fā)怎樣的情感、贊美怎樣的精神？三、鞏固用不同形式背誦三首古詩，注意難寫易錯字和標(biāo)點(diǎn)符號。四、拓展搜集交流托物言志詩，如《青松》（陳毅）、《梅花》（王安石）等。教學(xué)反思：1、讓學(xué)生在課前按照學(xué)法進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生在課堂上直接把三首古詩一起交流，節(jié)省時間，提高課堂效率。2、在理解古詩詩意的時候，不要求逐字逐句的解釋，只要說出大意即可。3、在交流匯報的時候，形式不要過于單一、三首詩同一個模式匯報下來，要讓學(xué)生采用自己喜歡的方式交流匯報。4、對古詩的朗讀練習(xí)還不夠到位，一定要保證充分的讀的時間，多讀、熟讀、有感情的讀、有感情的背誦。5、朗讀、背誦古詩的形式也要靈活多樣。6、可以擴(kuò)展第二課時作為古詩背誦大賽，摘抄積累，模仿創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對古詩產(chǎn)生濃厚的興趣。3、《Travelplans》教學(xué)設(shè)計一等獎篇一：聾校二年級《風(fēng)箏》教案一：聾校二年級語文12課《風(fēng)箏》蜈蚣風(fēng)箏老鷹風(fēng)箏蝙蝠風(fēng)箏扎風(fēng)箏糊風(fēng)箏放風(fēng)箏于光用竹子做什么？于光用竹子扎風(fēng)箏。蜈蚣風(fēng)箏是誰扎的？蜈蚣風(fēng)箏是肖強(qiáng)扎的。二：課型：新授課三：教學(xué)目標(biāo)1：知識技能：認(rèn)識生字詞，理解詞語含義，學(xué)會組詞、讀句。2：過程方法：通過本科的學(xué)習(xí)理解詞義含義，區(qū)別動詞與代詞。3：情感態(tài)度：通過朗讀課文并組句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，能積極參與課外活動。四：教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語含義，區(qū)別動詞與代詞，組句組詞的能力2五：教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語含義，區(qū)別動詞與代詞。六：教學(xué)方法：問答法、情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法七：教學(xué)準(zhǔn)備：認(rèn)識生字詞，理解詞語含義，學(xué)會組詞、讀句。八：教學(xué)過程1：引導(dǎo)語同學(xué)們我們上課前先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的詞句，“我喜歡、、、、、、”誰可以用“我喜歡”組一個句子。2引導(dǎo)學(xué)生與本課產(chǎn)生聯(lián)系今天我們要學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一課，誰能用上節(jié)課學(xué)過的詞組來造句。3開題同學(xué)們真棒！春天來了，小伙伴們都去干什么了？我們來看看別的小朋友在干什么吧？(播放放風(fēng)箏的視頻)并板書今天要掌握的生字詞。提問：他們在干什么？答：放風(fēng)箏。師：那你們知道風(fēng)箏是怎么做出來的嗎？（播放課件）拿出準(zhǔn)備好的風(fēng)箏，運(yùn)用直觀教學(xué)法，配合圖片和實(shí)物讓學(xué)生理解“扎”“糊”的意思。3師：同學(xué)們都知道風(fēng)箏是怎么做的了，那我們來看看于光在做什么？（重點(diǎn)在于區(qū)別“什么”“做什么”）為了幫助學(xué)生區(qū)別，教師可以多出一些這樣的例子）“小女孩在做什么？”“小女孩在拍皮球。”“小男孩在做什么?！薄靶∧泻⒃谠L(fēng)箏?！薄斑@是什么？”“這是皮球?！薄斑@是什么？”“這是風(fēng)箏。（反復(fù)練習(xí)幾遍，直到教師提問學(xué)生能答出來。在換幾個問題提出直到學(xué)生理解，在進(jìn)行下個環(huán)節(jié)）師：播放課件，“蜈蚣風(fēng)箏是誰扎的？”（重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生的組詞、讀句的能力）4：總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個生詞，還學(xué)習(xí)了一個句式，我們再來復(fù)習(xí)一遍。同學(xué)們，春天來了，要多到外面活動活動，鍛煉身體，多多參加課外活動，我們才能有健康的身體好好學(xué)習(xí)。老師這里有幾個風(fēng)箏，我們下課了，一起去放風(fēng)箏吧！九：作業(yè)布置蜈蚣老鷹扎糊（生字詞每個抄寫10遍）篇二：二年級語文上冊紙船與風(fēng)箏教案教材分析：《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文（人教版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。這個單元是圍繞友好相處，團(tuán)結(jié)合作這一專題編寫的。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思、在反思中自悟、從而克服自私、任性、以自我為中心等不良品格。故事的動人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因為一點(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式，和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去學(xué)習(xí)課文，就一定會受到深深的感染。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。學(xué)生分析：學(xué)生對于課文的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解，表達(dá)自己的感受?？梢哉f在這方面，學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望。設(shè)計理念：1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。2、設(shè)計多種活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。3、充分尊重學(xué)生的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個性，激揚(yáng)美性服務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識8個生字，會寫8個字。2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)流程：一、激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣1、出示圖畫：請看老師手里拿的是什么？（教師一手拿折好的紙船，一手拿著風(fēng)箏。）學(xué)生回答：紙船、風(fēng)箏。2、師出示課題并板書，20.紙船和風(fēng)箏3、指導(dǎo)讀課題二、復(fù)習(xí)檢測1、讀詞卡2、找朋友游戲——連字成詞三、提出問題、合作解疑1、讀課題、質(zhì)疑、梳理問題。2、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。3、指名讀1～6自然段，思考提出的問題。4、4人小組討論交流讀懂的問題。四、讀中感悟?！白Ｄ憧鞓?，祝你幸福?！?、指讀1～6自然段，思考：“板鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？”2、朗讀指導(dǎo)，著重指導(dǎo)“樂壞了”、“祝你快樂”、“也樂壞了”、“祝你幸?！弊x出松鼠和小熊高興的語氣。3、學(xué)生自我評價朗讀。五、合作探究學(xué)習(xí)第7～9自然段。教學(xué)內(nèi)容本課教材，通過寫松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏的幫助下建立友誼，維持友誼，告訴學(xué)生友誼需要容忍和諒解去維護(hù)。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、掌握本課8個生字，學(xué)習(xí)課文后“我會讀”練習(xí)中的詞語。2、有感情地朗讀課文，體會小松鼠和小熊之間的友誼。3、獨(dú)立完成課后練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下鞏固本課的知識點(diǎn)。過程與方法以友情為話題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中體會小松鼠和小熊之間的友誼，將課文中的故事與我們的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從而讓學(xué)生自己感悟友情的可貴。情感、態(tài)度與價值觀1、能夠感受到交朋友和維護(hù)友誼的快樂。2、了解友情在生命中的可貴。教學(xué)重點(diǎn)1、掌握本課8個生字及課后練習(xí)“我會讀”中的詞語。2、學(xué)習(xí)課文，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟友情給我們帶來的快樂。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)掌握生字，并能夠運(yùn)用課后詞語造句。1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)。2、學(xué)習(xí)小松鼠和小熊重視友誼的品德，引導(dǎo)學(xué)生感悟真摯友誼的可貴。3、能獨(dú)立將課文中的故事復(fù)述給朋友聽。教學(xué)突破引導(dǎo)學(xué)生怎樣積極主動的去維護(hù)友誼，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對問題的精神品質(zhì)。教學(xué)時間安排兩課時第一課時認(rèn)識字詞，指導(dǎo)朗讀課文，理解課文。第二課時指導(dǎo)寫字，鞏固理解課文，完成課后練習(xí)。第一課時（教學(xué)設(shè)計）一、以紙船和風(fēng)箏為話題，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們會折紙船嗎？老師這里有一只紙船，可愛嗎？誰放過風(fēng)箏？老師這里有一只風(fēng)箏，誰能說一說怎樣放呢？今天，我們要學(xué)的這篇課文就和紙船與風(fēng)箏有關(guān)。因為這紙船和風(fēng)箏，使兩個小伙伴建立了友誼，又維護(hù)了友誼。你們想知道其中的故事嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。[板書課題20紙船和風(fēng)箏]二初讀課文，了解課文內(nèi)容。1、教師范讀課文。2、學(xué)生自由讀課文，說說課文寫了一件什么事。從1——6自然段是寫什么？從7——11自然段是寫什么？[教師相機(jī)板書紙船風(fēng)箏建立友誼維護(hù)友誼]三學(xué)習(xí)字詞1、學(xué)生自學(xué)，把不認(rèn)識的、不理解的字詞畫下來，小組交流。2、全班交流字詞的掌握理解情況。（分析飄蕩、漂流的區(qū)別）四、以友情為話題，引入課文學(xué)習(xí)，朗讀感悟。1、師：剛才同學(xué)們朗讀了課文。在我們的生活中，友情和親情一樣重要。要建立一段友誼是非常容易的，要維持一段友誼卻很不容易了。同學(xué)們想一想，每當(dāng)你們和自己的好朋友鬧別扭之后，你們會怎么做呢？2、老師聽了同學(xué)們的想法，都非常不錯，下面我們就來看看課文中的小松鼠和小熊是怎么做的。3、[出示動畫課件]讓學(xué)生觀察，說一說它們兩家的位置，欣賞它們美麗的家，并引導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。4、誰能說一說它們是怎樣成為好朋友的？收到了禮物，它們的心情都會怎樣，找出你最喜歡的段落讀一讀。[課件出示課文兩段話（第3、5自然段），引導(dǎo)學(xué)生朗讀]引導(dǎo)：如果我把這只紙船，再放上松果送給你，[教師拿著紙船、松果走到學(xué)生面前]，你的心情會怎樣？（激動、高興）誰能帶著這種心情讀一讀這兩段話，讓大家也跟著快樂？小松鼠收到的僅僅是一個草莓嗎？這風(fēng)箏和草莓代表著什么？（友誼、祝福）所以，它們倆都樂了。誰能再讀一讀，把這快樂也送給大家？5、師：就是因為這紙船和風(fēng)箏的緣故，它們成了好朋友。[出示課件，引導(dǎo)學(xué)生想象]成了好朋友，它們會在一起做什么？師：你希望這種美好的日子持續(xù)下去嗎？可是，正當(dāng)它們沉浸在歡樂中時，不愉快的事情發(fā)生了。[出示課件]想象一下，它們可能為了什么事吵架呢？值得嗎？6、[課件演示它們分開的場面]師：從此，它們分開了，多么讓人痛心?。　巾斏显僖部床坏斤h蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。[用課件出示這句話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體驗它們痛苦，寂寞的心情]師：風(fēng)箏看不到了，紙船也不見了，美好的往事都變成了回憶。讀到這里，你的心里會有什么感受？誰能帶著這種心情來讀一讀這段話？7、師：小熊和小松鼠的心情也和我們一樣，[出示課件，小熊、小松鼠寂寞的日子]我們來看一看它們是怎樣度過的。找出有關(guān)段落讀一讀，你想讀哪一段就讀哪一段，看誰能讀出它們寂寞的心情。篇三：畫風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在教材中的地位、作用，依據(jù)指導(dǎo)綱要，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：知識目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進(jìn)行色彩處理的方法。能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的道德情操。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握繪圖工具箱中“取色”“涂色”“噴槍”等工具的使用方法，對不封閉圖形著色的技巧。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出具有豐富內(nèi)涵的圖畫、體驗與表現(xiàn)。三、教法與學(xué)法（一）教法本課采用的主要教學(xué)方法有：啟發(fā)引導(dǎo)式、任務(wù)驅(qū)動法、創(chuàng)設(shè)情境法等。以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、引導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性，營造寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動、愉快的學(xué)習(xí)，使教學(xué)能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)課件五、教學(xué)過程:(一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入教師展示一個美麗的畫面，學(xué)生通過已有的生活體驗發(fā)表自己的評價，意識到畫面的多姿多彩。教師抓住時機(jī)導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生易于感知色彩艷麗的形象、熱衷于風(fēng)箏游戲的心理趨向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中積極、主動地接受任務(wù)。（二）循序漸進(jìn)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（課件出示小卡通××出現(xiàn)說：小朋友，你們能幫助我做以下事情嗎？）出示任務(wù)一、二：1．怎樣選取我想要的顏色？該任務(wù)設(shè)計的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)取色的方法。取色器用法簡單，學(xué)生很容易完成。（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評價。由于此項操作簡單，教師只需根據(jù)學(xué)生操作、探究的過程和方式予以表揚(yáng)、鼓勵性評價，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。）2、怎樣獲取在顏料盒中找不到的色彩？該任務(wù)設(shè)計的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)在顏料盒中取色、自定義編輯色彩的方法。學(xué)生不易完成的部分教師及時引導(dǎo)、更正、補(bǔ)充。（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評價：小朋友，大家能這么快掌握這項操作，你們真棒！希望你們繼續(xù)努力，加油?。ㄕn件出示小卡通××出現(xiàn)說：小朋友，我這有一幅美麗的畫，看！誰能自己學(xué)習(xí)，說說云彩和綠草是怎樣畫出來的？）出示任務(wù)三：3．探究畫面中天空的云彩和地上的綠草是如何畫出來的，進(jìn)而掌握噴槍工具的使用方法。該任務(wù)設(shè)計目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)噴槍的三種用法，對不能完成的部分教師及時更正、引導(dǎo)、補(bǔ)充。（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評價：小朋友們，你們都能結(jié)合自己的體驗，去畫自己心中的藍(lán)天、白云和草地，說明你們熱愛生活，是一個生活中的有心人，老師真為你們感到驕傲！。）（課件出示小卡通××出現(xiàn)說：小朋友，你們真聰明，幫助我解決了很多難題，謝謝你們，我這還有幾幅美麗的畫，看！{展示幾幅用本節(jié)課知識畫出的圖片}，我相信小朋友們也能畫出這么美麗的圖片，我們來一次比賽……）出示任務(wù)四：4．發(fā)揮你的想象力，創(chuàng)作一幅圖畫，用畫圖工具把你設(shè)計的風(fēng)箏畫出來，看誰的畫面顏色漂亮，看誰的風(fēng)箏設(shè)計精巧，看誰的風(fēng)箏在藍(lán)天中飛得最高?？赡軉为?dú)作戰(zhàn)，也可能小組合作方式來解決，遇到技術(shù)問題可通過小組討論或向老師求助來解決。該任務(wù)設(shè)計目的為了使學(xué)生在掌握基本操作技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)踐、綜合應(yīng)用、探究學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)作能力、實(shí)踐能力、解決問題的能力。5．集體討論、交流、評價該環(huán)節(jié)設(shè)計目的為了使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上，能整體理解全課知識點(diǎn)，并遷移學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培養(yǎng)審美情趣，促進(jìn)思維，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)綜合提升。本節(jié)課教師拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生能夠自我探索、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作，達(dá)到掌握操作方法和使用繪圖工具的目的。在這一環(huán)節(jié)中，使用優(yōu)越有效的評價制度（畫得好的學(xué)生獎勵掌聲和紅星），激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)作熱情和鑒賞能力，并能夠簡單敘述創(chuàng)作意圖，促進(jìn)學(xué)生深入理解，豐富內(nèi)涵，陶冶情操。（三）歸納總結(jié)、完成建構(gòu)1．學(xué)生交流心得，互評互助。學(xué)生把收集的風(fēng)箏圖片和大家評選出的漂亮圖畫保存到我們的資源庫里，并把自己的收獲記錄下來。2．教師幫助學(xué)生輸理所學(xué)知識，歸納總結(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成知識建構(gòu)。（結(jié)束語：課件出示小卡通××出現(xiàn)說：小朋友，你們己經(jīng)能畫出美麗的圖畫，讓我們用自己靈巧的雙手，描繪出美麗的明天……）五、設(shè)計理念本節(jié)課，我注重體現(xiàn)以下理念：1．學(xué)科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，以及信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。2．講練結(jié)合。就本課內(nèi)容而言，二年級學(xué)生非常感興趣，在課堂上只需堅持精講多練、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則。3．轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課，學(xué)生變被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾饔淇斓淖灾?、探究式學(xué)習(xí)，并通過多種學(xué)習(xí)方式獲取信息，掌握操作技能。4、《Travelplans》教學(xué)設(shè)計一等獎學(xué)習(xí)目標(biāo):1.會認(rèn)9個生字，會寫12個字。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。教學(xué)流程：第一課時：一、導(dǎo)入：1、小朋友們，日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，它會向你傾訴古老的歷史，它會為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天我們就一起來欣賞一幅畫。2、學(xué)生觀察圖畫，用自已的話說說自已看到的圖，看誰說得美。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首小詩《望廬山瀑布》，隨機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識生字“廬、瀑”，并引導(dǎo)學(xué)生了解作者。二、感悟讀詩并識字1.在語境中整體識字。（1）通讀古詩，在具體的語言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識或認(rèn)為容易讀錯的字。如“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。（2）用自己習(xí)慣的方式自主識字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請教老師或周圍的伙伴。（3）再把生字放入詩中識字2.調(diào)動生活經(jīng)驗識記生字。出示生字，隨著提示語“我會認(rèn)”，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會認(rèn)的生字，并說說自己在生活中什么時候，什么地方曾見過這個字，是用什么辦法記住這個字的。在交流中老師要注意多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。3、將開課時看到圖時的'感情投入詩中，讀詩。自由讀、單個讀、評讀。4、說說自已通過讀詩在腦子中看到了什么？5.個人情感體驗鞏固識字。讓學(xué)生在會認(rèn)、會寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗，說說為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語言環(huán)境中理解字義，三、示范講解指導(dǎo)書寫生字?！般y”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長于金字旁的豎提?！按啊弊肿中螐?fù)雜，學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書空。第二課時：一、導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課大家學(xué)了什么呢？對，那么和詩仙李白一同生活在一個時期的還有一位特別有名的大詩人，人們把他稱為詩圣。他就是杜甫，今天我們就來讀一首杜甫的詩《絕句》二、朗讀感悟并識字。程序基本同上節(jié)課。（略為改動：先讓學(xué)生感悟讀，不要看圖，通過讀詩想象圖畫，然后再看課本上的圖進(jìn)行品評。）三、指導(dǎo)書寫。5、《Travelplans》教學(xué)設(shè)計一等獎教學(xué)目標(biāo)：聽賞樂曲，指導(dǎo)學(xué)生用動作表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。教學(xué)重點(diǎn)：用動作表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力教學(xué)難點(diǎn)：用動作表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力教學(xué)過程：一、欣賞小提琴協(xié)奏曲《春》第一樂章。該樂曲是小提琴協(xié)奏曲《四季》中的第一樂章，作品大約作于1725年，是維瓦爾第大約五十歲時出版的十二部協(xié)奏曲的第一號到第四號，合稱《四季》。第一樂章音樂所描寫的內(nèi)容：春天來，鳥兒歡唱，欣喜若狂，來把春報。泉水潺潺，微風(fēng)習(xí)習(xí)，好似喃喃細(xì)語。閃電雷鳴，轉(zhuǎn)瞬風(fēng)停雨止，鳥兒重又歌唱。音樂通過獨(dú)奏小提琴和樂隊之間的對比，表現(xiàn)出春天蓬勃的朝氣。（1）結(jié)合語文導(dǎo)入課題。教師選擇一篇描寫春天的抒情散文，用〈〈春〉〉的音樂做背景，有感情地進(jìn)行朗誦。（2）欣賞全曲。欣賞音樂時學(xué)生可用身體隨音樂輕輕地擺動，充分感受音樂，也可閉上眼睛認(rèn)真傾聽。培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣。（3）啟發(fā)學(xué)生談對音樂的感受：聽到什么？看到什么？想到什么？充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。（4）用動作感受音樂。當(dāng)聽到音樂中出現(xiàn)小鳥歌唱或電閃雷鳴時做出相應(yīng)的.動作（5）唱熟主題旋律。教師板書出示主題旋律，教師帶領(lǐng)學(xué)生唱熟主題旋律。主題：1|333215．54|333215．54|34543275|（6）復(fù)聽全曲。指導(dǎo)學(xué)生傾聽主題旋律，教師可要求學(xué)生用舉手的方法，讓學(xué)生聽到主題旋律時舉起右手，計算主題旋律出現(xiàn)的次數(shù)。二、欣賞嗩吶獨(dú)奏曲〈〈百鳥朝鳳〉〉〈〈百鳥朝鳳〉〉這首曲子原是流行于山東、河南、河北等地的民間樂曲。它以熱情歡快的旋律與百鳥和鳴之聲，表現(xiàn)了生氣勃勃的大自然景象。（1）看看、說說?？刹捎每床蕡D、聽故事的形式導(dǎo)入課題。教師可用一幅百鳥為鳳凰慶祝生日的圖畫，邊講故事的形式來引入課題。用形象的語言、美妙動聽的音樂引導(dǎo)學(xué)生打開想象的翅膀，感受音樂所描繪的景象。（2）聽聽、動動。模仿音樂中的動物形象或聽音樂做律動。三、聽聽、談?wù)劇Ｍㄟ^欣賞了《春》和《百鳥朝鳳》兩首樂曲，請學(xué)生思考兩個問題：1、兩首樂曲有什么區(qū)別？2、“一年之計在于春”請學(xué)生說說對這句話的理解，并說出自己的學(xué)習(xí)計劃。6、《背影》《甜甜的泥土》《父母的心》優(yōu)秀教學(xué)反思教學(xué)反思一、《背影》1、通過此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活，關(guān)注父母的生活與情感。教材編輯的意圖是要示由近及遠(yuǎn)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和反映家庭成員之間的美好的情感。2、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運(yùn)用語文的能力，編者將此文的訓(xùn)練重點(diǎn)之一定為“中心與段落的關(guān)系”，意在訓(xùn)練學(xué)生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力。3、我班乃至我校的學(xué)生語文基礎(chǔ)差，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！侗秤啊愤@篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個知識分子的情感，因而較為深沉，其中最大的特點(diǎn)“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學(xué)生真正的領(lǐng)會。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，對這樣一些內(nèi)容進(jìn)行大膽的舍棄，在課堂上不做要求。4、“教材無非是一個例子”（葉圣陶語），但教材又是一個很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，它是一個綜合性的復(fù)雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途；其次，這個例子本身也很重要。因此，一方面，我將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我還不能得意而忘言，得魚而忘荃，可以說，“言”“荃”更為重要?！罢w閱讀，以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時，先讓學(xué)生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并對重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練；再對文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語的運(yùn)用和關(guān)鍵語句的理解。最后對“中心與段落的關(guān)系”進(jìn)行領(lǐng)會與分析。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。二、《甜甜的泥土》1、本文我上了兩次。第一次我以朗誦入題，學(xué)生沒有被感染，這樣，在情境創(chuàng)設(shè)不夠的情況下，學(xué)生難以理解一個離異的媽媽對孩子的那種牽腸掛肚，欲哭無淚的悲情。所以朗讀時讀不出母親的悲哀與痛苦。而第二節(jié)課我在導(dǎo)語設(shè)置上注意創(chuàng)設(shè)情境，用了一個故事來導(dǎo)入，學(xué)生的情緒被調(diào)動，課堂的氛圍就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越第一節(jié)課。2、課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間的交流，一味地注重討論分析，往往會使課堂表面熱熱鬧鬧實(shí)際上卻收獲甚微。因為學(xué)生的交流失去了導(dǎo)向，出現(xiàn)了漫無節(jié)制的空談散講。我想學(xué)生的討論應(yīng)該在情感的體驗中自然完成，讓文章的情打動他們進(jìn)入作者的心靈。3、備課不僅要備文本更要備學(xué)生，學(xué)生對問題的理解與體驗應(yīng)該建立在他們的.品讀與感悟的基礎(chǔ)之上，只有讓學(xué)生把文本讀深讀透，才能讓他們的心扉與讀者的心靈相通，課堂的高潮在這個時候才會水到渠成的出現(xiàn)。為了完成教學(xué)環(huán)節(jié)而脫離學(xué)生的教學(xué)設(shè)計是一定要失敗的。三、《父母的心》1、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和人文性的高度統(tǒng)一。課堂的主宰者不是教師而是學(xué)生以主人公的身份去感受、品味。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，品味感悟為主導(dǎo)，盡展學(xué)生的心聲。是我們今后教學(xué)的一個發(fā)展趨勢。2、開發(fā)教育資源，激發(fā)課堂本課在設(shè)計的時候，把整篇文章從結(jié)構(gòu)到主題以及語言特色、美好的祝愿融為一體。便于學(xué)生把握主脈，透析內(nèi)容。要求學(xué)生在感悟親情的基礎(chǔ)上，表達(dá)親情，傳遞親情，并生通過三節(jié)課關(guān)于親情的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對愛并不陌生，也對通過各種文體來表達(dá)