15《我與地壇》課件統(tǒng)編版高中語文必修上冊+

我與地壇

-史鐵生鐵骨錚錚，志氣凌云

同學們，今天上課前，老師想先給大家講一個故事。有這樣一位青年，在他最狂妄的年紀，忽然遭遇了命運沉重的打擊，雙腿癱瘓，從此他的生活仿佛陷入了無盡的灰暗。他憤懣、迷茫，找不到生活的方向，而就在這時，有一個特殊的地方成了他心靈的寄托之所，他在那里度過了無數(shù)個或思索、或沉浸痛苦、或感受溫情的日子。這個地方就是地壇，這位青年就是史鐵生。今天，咱們就一同走進他筆下的《我與地壇》，去感受那字里行間蘊含的深厚情感與深刻哲思。華語傳媒大獎頒獎詞：史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫作之夜”，他用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂。輪椅上的硬漢預(yù)習檢查1：1，宿命：指前世的命運。佛家認為今生的命運是由前世行為的善惡決定的。2，剝蝕：（動）物質(zhì)表面因風化而損壞。3，淡退：淡泊退讓。4，坍圮：崩塌。崖岸或建筑物或堆起的東西倒塌，從基部崩壞。5，坦蕩：（形）①寬廣而平坦：～通途。②形容心地純潔、泰然自得的樣子。,6，失魂落魄：形容因驚慌恐懼、心神不安而行動失常的樣子。也作“喪魂落魄”、“失魂喪魄”。7，亙古不變：從古到今，沒有變化。8，窸窸窣窣：擬聲詞，形容摩擦等輕微細小的聲音。9，荒蕪：（田地、園林等）因無人管理而長滿野草。10，熨帖：舒服，舒適。11，雋永：意味深長。預(yù)習檢查2：文中節(jié)選的兩部分各寫了什么？第一部分，寫地壇，著重寫地壇給“我”的啟迪。第二部分，寫母親，著重寫母親對“我”的影響和激勵，母親給“我”以生存的啟發(fā)，使“我”懂得怎樣生活。1、抓住關(guān)鍵句，品味揣摩作者深沉綿密而富有哲理意味的語言。2、熟讀課文，解讀作者對本文的哲理性思考，培養(yǎng)學生面對苦難的承受能力。3、探究情景關(guān)系，理解作者對生命的感悟。學習目標寫作背景

史鐵生21歲時因病雙腿癱瘓回到北京，后到街道工廠當工人，1981年因病情加重停薪留職回家。雙腿癱瘓后，史鐵生的脾氣變得暴怒無常，并多次產(chǎn)生過自殺的念頭，讓深愛他的母親為此操碎了心。后來在母親的幫助下，經(jīng)歷了在地壇痛苦的人生思考，史鐵生重新找回了活下去的勇氣，同時，他將自己這段時期的生活經(jīng)歷寫成了《我與地壇》一文。文章寫于1989年5月，改定于1990年1月，全文一萬三千余字，共分七個部分，從諸多方面寫了作者跟地壇的關(guān)系，其中主要內(nèi)容是作者對于人生的思考。

史鐵生（1951～2010），生于北京，18歲去延安插隊。21歲生日那天，因腿疾住進醫(yī)院，從此他再沒站起來。

他在做了7年臨時工之后，轉(zhuǎn)向?qū)懽鳌?010年12月31日突發(fā)腦出血逝世于北京。

1983年他發(fā)表《我的遙遠的清平灣》，一舉成名?！段业倪b遠的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎。

13歲

考入清華附中18歲

到陜北延安地區(qū)“插隊”21歲

雙腿癱瘓48歲因患腎病后發(fā)展為尿毒癥，靠透析維持生命那一天我二十一歲，在我一生的黃金時代。我有好多奢望，我想愛，想吃，還想在一瞬間變成天上半明半暗的云。（王小波）26歲

母親離世59歲

突發(fā)腦溢血死亡品地壇景物（地壇是什么）作者為何選擇地壇，而非“天壇”“日壇”“月壇”？“我”與“地壇”間存在一種什么關(guān)系?兩條腿殘廢后的最

初幾年，我找不到

工作，找不到去路，

忽然間幾乎什么都

找不到了。同病

失魂落魄相憐

被社會遺棄的人……一座廢棄的古園，……園子荒蕪冷落得如同一片野地，很少被人記起。荒蕪冷落被人遺棄的古園“我”與“地壇”間存在一種什么關(guān)系?二者有何相似點?選文第一部分共有三處景物描寫，其景物特點分別是什么？“我”從這些景物中得到了怎樣的人生啟示？景物特點啟示修辭手法第三段剝蝕的琉璃、淡褪的朱紅、坍圮的高墻、散落的雕欄玉砌、古柏、夕陽古老破敗沉寂冷落從地壇的滄桑變化中，“我”看到了人生的真相；在滿園沉靜中，“我”看到了自己，認識了自己擬人景物特點啟示修辭手法第三段剝蝕的琉璃、淡褪的朱紅、坍圮的高墻、散落的雕欄玉砌、古柏、夕陽古老破敗沉寂冷落從地壇的滄桑變化中，“我”看到了人生的真相；在滿園沉靜中，“我”看到了自己，認識了自己擬人第五段蜂兒、螞蟻、瓢蟲、蟬蛻、露水，草木競相生長的響動園子荒蕪但并不衰?。ㄉ鷻C勃勃

）微弱如斯的小生命，都活得自在、精彩、有勁頭，“我”雖殘疾，卻不應(yīng)該頹廢比喻擬人景物特點啟示修辭手法第三段剝蝕的琉璃、淡褪的朱紅、坍圮的高墻、散落的雕欄玉砌、古柏、夕陽古老破敗沉寂冷落從地壇的滄桑變化中，“我”看到了人生的真相；在滿園沉靜中，“我”看到了自己，認識了自己擬人第五段蜂兒、螞蟻、瓢蟲、蟬蛻、露水，草木競相生長的響動園子荒蕪但并不衰?。ㄉ鷻C勃勃

）微弱如斯的小生命，都活得自在、精彩、有勁頭，“我”雖殘疾，卻不應(yīng)該頹廢比喻擬人第七段落日余暉，雨燕高歌、蒼黑的古柏、孩子的腳印、青草泥土的氣味、秋風里的落葉充滿激情鎮(zhèn)靜坦然身處逆境，也要達觀勇敢、園子雖任人肆意雕琢卻未改變本色，所以“我”也不應(yīng)因為殘疾而改變生命的本色，應(yīng)該同樣活得有意義排比三次景物描寫從全然的絕望，到發(fā)現(xiàn)絕望中蘊藏的生機，再到了悟或殘缺或圓滿的事物都有其存在的意義，展現(xiàn)對生命逐步深入的思考。言

為

心

聲我與地壇◆有襯托作者心境的作用：地壇是破敗、荒蕪、古舊的，同時又寧靜，充滿活力、生氣?！魹樽髡叩乃伎继峁┝艘粋€特定的“情緒背景”：在那樣一個安謐、沉寂、荒蕪的背景上，最容易展開對生命的思考?！艟拔锩鑼懕旧?，實際上也是對“生命”對“世界”的解讀。地壇讓作者獲得新生。

襯托人物心情

引發(fā)生命思索

本身即是感悟文中的景物描寫有什么作用？面對雙腿殘廢的現(xiàn)狀，作者思考了一些什么問題呢？他找到答案了嗎？整體感知面對雙腿殘廢的現(xiàn)狀，作者思考了一些什么問題呢？他找到答案了嗎分享句子并感悟為什么要出生？想關(guān)于死的事，死還是不死？怎樣活？第一個問題的感悟是，“一個人出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實?！币簿褪钦f，“我為什么出生”，這是一個無須思考的問題。

第二個問題，作者思考了，終于領(lǐng)悟到“死是一種不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日”。就是說，對于死，應(yīng)該順其自然。

第三個問題，也是文章的核心問題，“我應(yīng)該怎樣去活？”以一種什么樣的精神狀態(tài)活下去？怎樣面對命運的冷酷、殘忍、不公。出生是事實，死不必急于求成。課堂總結(jié)作者以自己的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，敘述了自己多年來在地壇公園沉思流連所觀察