2024-2025學(xué)年高一寫作指導(dǎo)：“AI教育的認(rèn)識(shí)與思考”講評(píng)課件

作文摘抄——不懼壓力，敢于突破

雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。人生亦是，從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長(zhǎng)。君可知，毛相林以毅力打破重山阻擋，鑿出康莊大道；君可知，黃文秀以自信應(yīng)對(duì)村中不同聲音，帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們脫貧致富；君可知，無聲女孩江夢(mèng)南憑借自身的努力,靠唇語學(xué)習(xí)考上清華博士,創(chuàng)造“無聲玉滿堂”的奇跡。古人云：懷愚公之志，即可移山；擁精衛(wèi)之心，方可填海。吾輩青年欣逢盛世，不懼壓力，敢于突破，那么未來困難必將迎刃而解，從而去擁抱美好的遠(yuǎn)方！九師聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高一上期期中聯(lián)考作文“AI教育的認(rèn)識(shí)與思考”講評(píng)課件【原題呈現(xiàn)】23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)2024年度諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)和化學(xué)獎(jiǎng)都頒發(fā)給了AI(人工智能)領(lǐng)域的科學(xué)家，這讓AI又一次引起人們熱議。在教育領(lǐng)域，AI也在悄然改變著傳統(tǒng)的教育模式。AI通過大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，為學(xué)生提供高度個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃;AI能進(jìn)行24小時(shí)無間斷的教學(xué)輔導(dǎo)，解決傳統(tǒng)教學(xué)中師資力量不足的問題……然而，這種技術(shù)革新也引起了人們的一些擔(dān)憂:在AI教學(xué)的浪潮下，教師是否會(huì)被取代?老師、學(xué)生會(huì)不會(huì)過度依賴AI?師生關(guān)系是否會(huì)漸行漸遠(yuǎn)?……讀了上述材料，你有怎樣的認(rèn)識(shí)與思考?請(qǐng)寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。【審題指導(dǎo)】這是一篇與社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)的引語式材料作文題。材料圍繞人工智能AI參與教育等熱點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考“在AI教學(xué)的浪潮下，教師是否會(huì)被取代，老師、學(xué)生會(huì)不會(huì)過度依賴AI，師生關(guān)系是否會(huì)漸行漸遠(yuǎn)”等問題。材料先由“2024年度諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)和化學(xué)獎(jiǎng)都頒發(fā)給了AI(人工智能)領(lǐng)域的科學(xué)家”熱點(diǎn)事件引出話題“AI”人，接著分析了AI在教育領(lǐng)域?yàn)閹熒鷰淼姆e極作用及其潛在的風(fēng)險(xiǎn)。寫作的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于深入剖析AI教育的利與弊。【審題指導(dǎo)】先看AI教育之“利”：1.個(gè)性化學(xué)習(xí)。AI能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)人需求和興趣來定制學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助更有效率地學(xué)習(xí)。2.自動(dòng)化任務(wù)。AI可以自動(dòng)化教師目前執(zhí)行的許多任務(wù)，如評(píng)分、安排課程和生成報(bào)告，使教師能夠?qū)Ｗ⒂诟匾娜蝿?wù)，如教學(xué)和提供個(gè)性化支持。3.實(shí)時(shí)反饋。AI可以為學(xué)生的作業(yè)提供實(shí)時(shí)反饋，幫助及早發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，從而提高學(xué)習(xí)成果。4.智能輔導(dǎo)系統(tǒng)。AI驅(qū)動(dòng)的智能輔導(dǎo)系統(tǒng)為學(xué)生提供即時(shí)反饋、個(gè)性化指導(dǎo)和額外資源，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。5.資源豐富。AI可以通過為有不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)資源。【審題指導(dǎo)】再看AI教育之“弊”。人工智能在教育方面的應(yīng)用也帶來了一些挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)：1.數(shù)據(jù)隱私。使用AI技術(shù)需要收集和處理大量數(shù)據(jù)，這可能會(huì)引發(fā)數(shù)據(jù)隱私和安全問題。2.技術(shù)依賴。過度依賴AI技術(shù)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。3.情感溝通缺乏。AI技術(shù)無法像人類一樣與學(xué)生建立情感聯(lián)系和互動(dòng)，可能會(huì)影響學(xué)生的情感發(fā)展和社交能力。4.教育標(biāo)準(zhǔn)化。技術(shù)可能會(huì)導(dǎo)致教育過于規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，忽視學(xué)生的個(gè)性差異和多樣性?！緦忣}指導(dǎo)】再看AI教育之“弊”。人工智能在教育方面的應(yīng)用也帶來了一些挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)：5.學(xué)習(xí)壓力。如果學(xué)生過度使用技術(shù)學(xué)習(xí)，可能會(huì)影響學(xué)生的情緒和心理健康。6.技術(shù)依賴的風(fēng)險(xiǎn)。如果學(xué)生過度依賴技術(shù)，可能會(huì)影響學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。綜上所述，人工智能在教育方面的應(yīng)用具有顯著的優(yōu)點(diǎn)，如提高學(xué)習(xí)效率、個(gè)性化教學(xué)等，同時(shí)也帶來了一些挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)，如數(shù)據(jù)隱私保護(hù)、技術(shù)依賴等問題。因此，在利用人工智能技術(shù)的同時(shí)，需要充分考慮其潛在的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，并采取相應(yīng)的措施來避免或減少這些風(fēng)險(xiǎn)?！緦忣}指導(dǎo)】考生在寫作時(shí)定要有思辨意識(shí)——既要看到AI助力教育的重要性，也不能忽視其帶來的風(fēng)險(xiǎn)，如過度依賴技術(shù)、師生情感疏遠(yuǎn)等?？忌梢韵瓤隙ˋI在學(xué)校教育方面為師生帶來的好處，說明AI在個(gè)性化學(xué)習(xí)方面已經(jīng)取得了顯著成效，入駐教育是大勢(shì)所趨；然后分析其弊端，針對(duì)性地提出相關(guān)建議，或者提出切實(shí)可行的措施，體現(xiàn)思維的深度?！緟⒖剂⒁狻竣貯I助力教育，既要樂觀以待，也要留意其風(fēng)險(xiǎn)。②合理利用AI，讓教育教學(xué)插上騰飛的翅膀。③善用技術(shù)手段，讓教育更有溫度。④合理利用優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育共贏。⑤利弊兼有，但不能因噎廢食。⑥AI助力，擁抱智慧教育時(shí)代?！緝?yōu)秀題目】《善用AI，教學(xué)相長(zhǎng)》《科教結(jié)合，共贏共進(jìn)》《智能新教育，攜手創(chuàng)未來》《以AI之帆，助教育致遠(yuǎn)》《AI誠(chéng)智能，教師價(jià)更高》《秉AI之光，照教育坦途》《合理利用AI，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步》《巧借AI智能，助力教育發(fā)展》《善用人工智能，點(diǎn)亮教育未來》《張開科技翅膀，恪守教育底線》《AI賦能師生教育，科技助推教學(xué)創(chuàng)新》《AI驅(qū)動(dòng)教育改革，成就新時(shí)代好老師》【名句素材】物物而不物于物?！肚f子·外篇》君子使物，不為物使?！茏铀街?，可以攻玉。——《詩經(jīng)》君子役物，小人役于物?！髯泳由钱愐?，善假于物也?！髯雍蔑L(fēng)憑借力，送我上青云。——《紅樓夢(mèng)》工欲善其事，必先利其器?！鬃舆@是最好的時(shí)代，也是最壞的時(shí)代。——狄更斯【名句素材】人工智能不是未來的科學(xué)，而是當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)?！顝┖耆斯ぶ悄苁俏覀儎?chuàng)造的下一代的助手，不是敵人。——丘吉爾人工智能是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力量。一一習(xí)近平總書記人工智能不是機(jī)器取代人類，而是人類加強(qiáng)自身智慧的工具?！R化騰科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，既有其光輝照人的一面，也有其暗藏殺機(jī)的一面?！嗣袢?qǐng)?bào)【媒體觀點(diǎn)】1.海爾學(xué)校校長(zhǎng)孫先亮稱，教育正面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，它不僅是技術(shù)上的變革，更是對(duì)教育理念和育人模式的深刻重塑，作為塑造未來人才，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)大引擎，教育正站在變革的十字路口上。此時(shí)，真正教育人的唯一姿態(tài)是以未來看待今天的教育，主動(dòng)思考、積極探索未來教育的發(fā)展之道。2.人與人工智能的關(guān)系將是未來時(shí)代的重要關(guān)系，傳統(tǒng)教育教給學(xué)生的是用一統(tǒng)的方式、一統(tǒng)的目標(biāo)、一統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度，已經(jīng)無法適應(yīng)人工智能時(shí)代下，學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的需求，人工智能時(shí)代的教育價(jià)值正在被重構(gòu)，培養(yǎng)出能駕馭技術(shù)的自主人尤為重要，為此，學(xué)校教育要主動(dòng)擁抱變化，重視培養(yǎng)學(xué)生的道德能力、終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造創(chuàng)新思維能力，加快對(duì)于教育生態(tài)的迭代。【媒體觀點(diǎn)】3.傳統(tǒng)學(xué)校教育中，師生之間的互動(dòng)答疑可能收到時(shí)間和空間的限制，但是今天在技術(shù)的支持下，這種界限應(yīng)該被打破，人工智能要改變?nèi)撕腿酥g時(shí)間和空間關(guān)系，師生之間的連接，變得隨時(shí)隨地開展。4.未來的時(shí)代，學(xué)校能帶給孩子什么，孩子需要什么，這兩者的對(duì)接或者說匹配才恰恰是能給孩子創(chuàng)造無限價(jià)值。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們的潛力和價(jià)值是無限的。因此，教育應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子們勇敢追求自己的夢(mèng)想和目標(biāo)，不受任何限制地發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為孩子們成長(zhǎng)的搖籃和創(chuàng)新的孵化器，為他們提供無限的可能性和機(jī)會(huì)?！久襟w觀點(diǎn)】5.任何技術(shù)的發(fā)展都伴隨著挑戰(zhàn)和爭(zhēng)議。在互聯(lián)網(wǎng)和AI技術(shù)應(yīng)用于教育的過程中，我們也面臨著諸如信息真實(shí)性、隱私保護(hù)、技術(shù)依賴等問題。但這些問題并非不可解決，而是需要我們以更加開放、包容的心態(tài)去面對(duì)和解決。我們應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)和AI技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)警惕其可能帶來的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，確保技術(shù)在教育領(lǐng)域的健康發(fā)展。6.教育將走向何方？或許正如《人工智能職業(yè)替代加速：不為就業(yè)，教育還能教什么》一文所做出的判斷：在不遠(yuǎn)的未來，教育中道德優(yōu)先的觀念一定會(huì)回歸；教育提升人的素質(zhì)的本性也會(huì)回歸；學(xué)習(xí)要真正依靠學(xué)生的自主性開展，維持孩子的好奇心將會(huì)是教師的第一要?jiǎng)?wù)?！鞍押⒆拥乃枷肫返潞蜕硇慕】捣旁谑孜?，讓興趣引領(lǐng)孩子的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)有充分的內(nèi)在動(dòng)力”或許才是未來教育的正確打開方式。【媒體觀點(diǎn)】7.人工智能會(huì)替代人作為工具化的職業(yè)，也會(huì)產(chǎn)生許多新的我們還沒有意識(shí)到的職業(yè)。同樣的，人工智能會(huì)替代掉教師在教學(xué)過程當(dāng)中的工具性內(nèi)容，比如單純的知識(shí)傳遞完全可以由人工智能來完成，但不可能替代教師職業(yè)中的非工具性內(nèi)容，比如人與人之間的情感建立。也就是說，人工智能不可能全部替代教師，但是必然會(huì)替代那些只會(huì)進(jìn)行知識(shí)傳遞的教師或者那部分行為。換個(gè)說法，教師作為人類靈魂的工程師，不可能被替代，但是“教書匠”將不再被需要?？紙?chǎng)作文點(diǎn)評(píng)1.巧借AI智能，助力教學(xué)相長(zhǎng)虞城一高風(fēng)的絮語

隨著科技的不斷進(jìn)步，人工智能逐漸深入了我們的生活。AI教學(xué)不再是一個(gè)幻想，悄然改變著傳統(tǒng)的教育模式。但只有巧借AI并合理利用，才能助力教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)人工智能與教育的融合與發(fā)展?！緝?yōu)秀范文】巧借AI智能，解決教育難題。在互聯(lián)網(wǎng)普及之前，教育資源分布不均，信息獲取渠道有限，導(dǎo)致許多地區(qū)的教育水平長(zhǎng)期滯后。而如今，借助互聯(lián)網(wǎng)和AI技術(shù)，優(yōu)質(zhì)教育資源得以打破地域限制，實(shí)現(xiàn)更加公平、高效的分配。例如，在線教育平臺(tái)的崛起，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也能接觸到一線城市的優(yōu)質(zhì)課程；AI輔助教學(xué)系統(tǒng)則能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和反饋，大大提高了教育效果。而隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，我們面臨的問題變得更加復(fù)雜、多元。互聯(lián)網(wǎng)和AI技術(shù)的引入，只是讓我們有了更多的手段和工具去應(yīng)對(duì)這些問題。正如古人所言：“工欲善其事，必先利其器?！被ヂ?lián)網(wǎng)和AI技術(shù)就是我們應(yīng)對(duì)教育挑戰(zhàn)的新“利器”。以AI為輔，助力教學(xué)相長(zhǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師作為教授知識(shí)的主體，學(xué)生則扮演著接收者。老師在傳授知識(shí)的過程中也促進(jìn)自身知識(shí)的增長(zhǎng)，學(xué)生通過老師的教授，增加了對(duì)知識(shí)的理解，兩者相得益彰，師生關(guān)系也得以加強(qiáng)。然而，AI的橫空出世似乎打破了這個(gè)平衡。學(xué)生可以用AI制定更符合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，接受24小時(shí)無間斷的教學(xué)輔導(dǎo)。老師的作用被削弱了，但老師的地位仍不可捍動(dòng)。相同的題目，AI可以提出最簡(jiǎn)便的方法。這可能是最優(yōu)解，但絕不會(huì)適合每一位學(xué)生。而老師通過豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以列出不同種方法，滿足不同學(xué)生的需求。AI只能對(duì)我們的學(xué)習(xí)起輔助作用，補(bǔ)足老師未提及的部分，使知識(shí)掌握更加全面。另外，老師在人文關(guān)懷、情感教育方面也是AI智能所能做到的。因此，在AI教學(xué)的浪潮下，我們不用擔(dān)心教師會(huì)被取代。擁抱AI，但不要被AI定義。管子有言：“君子使物，不為物使?！避髯右仓v：“君子役物，小人役于物?！边@些言論都是教導(dǎo)人們不要為外物所役，要做物的主人，而不是奴隸；要懂得利用工具，而不能被工具利用。人工智能的發(fā)展減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，但教育創(chuàng)新并不一定與科技有關(guān)。讓我們擁抱AI，但不要被AI定義。我們利用AI來增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)能力，但同時(shí)也要培養(yǎng)那些AI無法替代的人類特質(zhì)——學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、同理心及批判性思考。

AI教學(xué)浪潮仍向前推進(jìn)，豐富多樣的功能為我們的教與學(xué)提供了多樣化的選擇。然而，教育的本質(zhì)從未改變：它不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。我們要巧借AI之力，助力教學(xué)相長(zhǎng)，使AI教育這把火燃燒得更加璀璨！2.善用人工智能，點(diǎn)亮教育未來一考生

在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，人工智能教學(xué)輔助工具悄然走進(jìn)學(xué)校。它如同一股強(qiáng)勁的春風(fēng)，為教育帶來新的生機(jī)與活力，卻也引發(fā)了人們的擔(dān)憂。

人工智能教學(xué)輔助工具無疑具有諸多優(yōu)勢(shì)。它能夠極大地提升教育效率和質(zhì)量。就如同一位不知疲倦的知識(shí)精靈，隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑，快速處理海量的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為每個(gè)學(xué)生量身定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。它打破了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分利用碎片化時(shí)間，極大地提高了學(xué)習(xí)的便利性?！緝?yōu)秀范文】

然而，擔(dān)憂也并非毫無道理。有人擔(dān)心人工智能會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠(yuǎn)。的確，如果過度依賴技術(shù)，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)可能會(huì)減少，情感交流也可能變得淡薄。但我們應(yīng)該明白，技術(shù)永遠(yuǎn)只是輔助工具，而不能替代人與人之間的情感連接。師生之間的言傳身教、心靈溝通，是人工智能無法企及的。真正的教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感的傳遞、人格的塑造。

同時(shí)，我們也不能忽視學(xué)生過度依賴技術(shù)的問題。如果學(xué)生一味地依賴人工智能，可能會(huì)失去獨(dú)立思考的能力，變得懶惰和被動(dòng)。就像一棵長(zhǎng)期依賴外力支撐的樹苗，難以茁壯成長(zhǎng)為參天大樹。但這并不意味著我們要因噎廢食，拒絕人工智能。相反，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確使用人工智能，讓它成為學(xué)習(xí)的助手，而不是主宰。那么，如何才能善用人工智能，點(diǎn)亮教育未來呢？學(xué)校和教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，充分利用人工智能的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。同時(shí)，要加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，關(guān)注學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生在溫暖的師生關(guān)系中健康成