第七單元群文閱讀 課件 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊統(tǒng)編版高中語文必修上冊-1

今日積累兩肩荷口liǎngjiānhékǒu本義：兩個肩膀扛張嘴，比喻只會吃飯不會干事。走進自然，感悟人生----自然與生命的契合第七單元群文閱讀任務群歸屬：文學作品的閱讀與寫作（寫景散文）人文主題：自然情懷（對自然、借自然）

單元主題熟讀精研課文，讓經(jīng)典文本永存心間。感悟作者寄托于景物描寫之中的情思，豐富思想情懷。提升對景物描寫的認識，了解一些寫景狀物的方法與作用。能寫景物描寫賞析文段；作情景交融的景物描寫。3214教學目標深入閱讀三篇散文，充分感知、領悟文本。在整體把握的基礎上，深入分析重點寫景段落，感悟“自然情懷”。梳理整合，把握“情景交融”的特點及常用寫法。摘抄誦讀，豐富詞匯，積累語感。3214教學重點5分專題拓展閱讀，如：自建“我喜愛的寫景散文集”。有人說：“詩歌如跳舞，散文如散步。”詩歌所表達的是作者瞬間的情感，具有跳躍性，需要我們用想象和聯(lián)想來把握作者的思想感情。散文則是作者生活中的瑣碎見聞，點滴情感，而且又常常是信筆而書，舒緩、閑適，需要跟隨作者的心靈一步一步往前走，慢慢把握作者的感情發(fā)展。一位瑞士哲學家說過：“一片自然風景就是一種心情。”此即王國維所謂“一切景語皆情語”。的確，通常文人都會用他們筆下的事物來寄托他們的心情。散文

指不講究韻律的散體文章。一種文學體裁,包括雜文、隨筆、游記等。

抒情散文敘事散文寫景散文哲理散文

1.形散而神不散?！靶紊ⅰ敝饕钦f散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化。

“神不散”主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達主題服務。散文的主要特點：

2.意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實而虛的依次寫來，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達作者的真情實感，實現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠的思想，使讀者領會更深的道理。

3.語言優(yōu)美凝練，富于文采。

所謂優(yōu)美，就是指散文的語言清新明麗，生動活潑，富于音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。

散文的鑒賞技法1.讀散文要識得“文眼”。凡是構思精巧、富有意境或?qū)懙煤畹脑娢?，往往都有“眼”的安置。鑒賞散文時，要全力找出能揭示全篇旨趣和有畫龍點睛妙用的“文眼”，以便領會作者為文的緣由與目的。“文眼”的設置因文而異，可以是一個字、一句話、一個細節(jié)、一縷情絲，乃至一景一物。2.讀散文要抓住線索，理清作者思路，準確把握文章的立意。結構是文章的骨架，線索是文章的脈絡，二者是緊密聯(lián)系的。抓住散文中的線索，便可對作品的思路了然于胸，不僅有助于理解作者的寫作意圖，而且也是對作者謀篇布局本領的鑒賞，從而透過散文的“形散”的表象抓住其傳神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。

3.品味散文的語言。散文的一大特色就是語言美。一篇好的散文，語言凝練、優(yōu)美，又自由靈活，接近口語。優(yōu)美的散文，更是富于哲理、詩情、畫意。

4.抒情散文的寫作技巧

也就是高考考點要求的“能鑒賞作品的表達技巧”。掌握諸如渲染、鋪墊、象征、伏筆、照應、懸念等技巧有利于鑒賞散文，把握美文實質(zhì)。今日積累貽笑大方y(tǒng)íxiàodàfāng釋義：大方：原指懂得大道理的人，后泛指見識廣博或有專長的人。讓有見識的內(nèi)行笑話?！按蠓健笔抢斫獗驹~的關鍵。導入新課古人說：“天地者，萬物之逆旅也”。人生，如同一場旅行，在人生的旅途中，時而高山，時而峽谷，時而坦途，時而歧路。我們或放歌，或悲哭，然而，自然始終以其不變的姿勢深情地看著我們，而我們，也就在與自然的深情對望中，找到了與生命的契合。今天，我們就來帶同學們學習第七單元的三篇課文，一起去探索生命的價值。尋象問境閱讀《我與地壇》第一部分3、5兩段，比較兩處景物描寫有何特點，有何區(qū)別？朱紅淡褪

高墻坍圮玉砌雕欄散落老柏蒼幽

野草荒藤茂盛殘陽

亙古不變

越大越紅

沉靜蜂飛蟻動

瓢蟲升空金蟬脫殼

露珠滾動草木競相生長生機勃勃特點：荒蕪而不衰敗古舊荒蕪沉靜依境生情“我”剛進入“地壇”時的精神狀態(tài)如何？“我”與“地壇”之間有何相似性？地壇：一座廢棄的古園……園子荒蕪冷落得如同一片野地，很少被人記起。我：兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了……冷落荒蕪，被人遺棄的古園失魂落魄，被社會遺棄的人同病相憐2021年進入尾聲。這一年有艱難有挑戰(zhàn)，但我們從未停止奔跑：義無反顧地奔跑救援、從四面八方趕來伸出援手、不斷超越自己為熱愛加冕……這一年，感謝不停奔跑的自己。未來，請繼續(xù)勇敢向前。今日積累數(shù)典忘祖shǔdiǎnwàngzǔ釋義：數(shù)：數(shù)著說；典：指歷來的制度、事跡。談論歷來的制度、事跡時，把自己祖先的職守都忘了。比喻忘本。也比喻對于本國歷史的無知。緣情探因閱讀第6-7段，史鐵生在失魂落魄中“追尋”的“問題”有幾個？分別是什么？他有沒有找都答案？1.我身體殘疾了，該不該去死？2.我為什么要出生？3.應該怎樣活？（心魂，核心）閱讀第7段的景物描寫，體悟其中的道理。景物描寫（譬如）生命啟示落日的燦爛雨燕高歌孩子的腳印蒼黑的古柏草木泥土的氣味落葉的味道生命的永恒生活的信心走進地壇親近地壇感悟地壇殘廢但并不頹廢荒蕪但并不衰敗同病相憐精神家園歸納小結歸納自然與生命的契合點1.景物襯托作者的心境。2.為作者的思考提供特定的“情緒背景”，在那樣一個安謐、沉寂、荒蕪的背景上，最容易展開對生命的思考。3.景物描寫的本身，實際也是對“生命”和“世界”的解讀。（襯托人物心情）（引發(fā)生命思考）（本身即是感悟）《故都的秋》里北平的秋天具有怎樣的特征？作者是如何描寫北平的秋天的？聲、色、心理感受清、靜、悲涼

（文眼）群文遷移（一）今日積累美輪美奐měilúnměihuàn釋義：輪，高大；奐，眾多。形容建筑物華麗、高大、美觀，也形容裝飾、布置等美好漂亮。美輪美奐，亦寫作美侖美奐，是同義詞。注意本詞形容的對象。說說哪句話最能概括故都的秋的特點呢？文本思考與探究可是啊，北國的秋，卻特別來得清，來得靜，來得悲涼。文

眼品秋味五幅圖看故都的秋小院秋晨圖秋槐落蕊圖秋蟬殘聲圖秋雨話涼圖秋果奇景圖為了體現(xiàn)故都的秋味，作者描繪了五幅秋景圖，請你找出描繪五幅圖景的段落，分別命名，并分別找出其中所寫的秋色、秋聲和秋味。①小院秋晨聽覺：以聲襯靜視覺：荒涼、破敗碧綠的天色一絲一絲漏下來的日光以藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下青天下馴鴿的飛聲靜對牽?；ㄒ淮莆萜票谘鼛赘枋杪渎涞募饧毲议L的秋草視覺：冷色調(diào)②秋槐落蕊“潛意識下并且還覺得有點落寞”“鋪得滿地的落蕊”，“腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感覺出一點點極細微極柔軟的感覺”“一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑”③秋蟬殘聲衰弱的殘聲啼唱嘶叫聽覺：以聲襯靜著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人，咬著煙管，上橋頭樹底下去一立

灰沉沉

息列索落地下緩慢悠閑的聲調(diào)微嘆著互答著的說一層秋雨一層涼了急雨

涼風④秋雨話涼視覺

（悠閑）視覺、感覺（悲涼）聽覺淡綠微黃的顏色是秋的全盛時期棗樹葉落，棗子紅完成熟到八九分清秋的佳日

。⑤秋果奇景[助讀資料]“院子里有一架葡萄，兩棵棗樹，......今年的這兩棵棗樹，結滿了青青的棗子，風起的半夜里，老有極熟的棗子辭枝自落。女人和我，在這樣的時刻，最怕聽的就是滴答的墜棗之聲……現(xiàn)在去北京遠了，去龍兒更遠了，自家只一個人，只是孤零零一個人。在這里繼續(xù)此生中大約是完不了的漂泊?！薄暨_夫《一個人在途上》你可以從哪些句子看出作者對古都秋的深情？我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過是想飽嘗一嘗這秋，這故都的秋味。向往眷念故都之秋的真情，流露出深遠的憂思和孤獨感。品秋味秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。不遠千里愿付出生命眷戀熱愛癡迷要品“秋味”為何“非要在北方，才感受得到底”？在封建專制統(tǒng)治下，中國文人被壓抑被摧殘失意潦倒的太多太多。所以，中國的文人到了人生的秋天，聯(lián)想到自己事業(yè)不成功名無望，就不免發(fā)出種種的哀嘆?！肚锫曎x》《赤壁賦》就是其中的代表。這里的秋已經(jīng)不限于自然的秋天，而是指人生的秋天?！斑@秋的深味”，是中國文人幾千年品嘗出來的。“北方”是指“故都”，歷代王朝京城所在之地，多少文人在這里鎩羽折戟，敗家喪身，所以說，只有置身故都，才能深刻體會到“秋的深味”。郁達夫為什么會對“悲涼”有著獨特的深情？知人論世走近作者《沉淪》《春風沉醉的晚上》《薄奠》《出奔》《她是一個弱女子》《茫茫夜》

郁達夫三歲喪父。17歲便隨長兄一起赴日本留學，在異國生活的十年，是他飽受屈辱和歧視的十年。在個人性格方面，他抑郁善感；在文藝觀和審美觀方面，他提倡“靜的文學”，寫的也是“靜止如水似的文學”?！豆识嫉那铩穼懹?934年，此時的中國，連年戰(zhàn)亂，民不聊生。在生活上，郁達夫也是居無定所，顛沛流離，飽受人生愁苦和哀痛。因此，作者描寫的心中的“悲涼”已不僅是故都賞景的心態(tài)，而是對整個人生的感受。這也正是客觀景物與作者主觀情感的對照。知識拓展愛國戰(zhàn)士郁達夫他只是一個文弱書生，卻有著錚錚的鐵骨；他將他的如椽之筆，化作橫掃倭寇的利器；他用他柔弱的肩膀，將復興民族的重任扛起。戰(zhàn)士自有戰(zhàn)士的情懷，戰(zhàn)士自有戰(zhàn)士的膽氣。他的生命雖然短暫，卻在中國歷史上刻下了深深的印跡。為百姓者，百姓念之；為民族者，民族敬之；千古江山千古事，千古英杰千古記。國家強大匹夫責，民族繁盛你我志。學英烈，心為國家；學英烈，情系民族，做一個達夫，做一名戰(zhàn)士，將我們自己打造成民族肌體上的一個堅強因子，在這個肌體上堅守我們的位置。相同的秋天，為什么在不同人眼中各各不同？知識拓展劉勰在《文心雕龍物色》中說：“春秋代序，陰陽慘舒，物色之動，心亦搖焉?！笔钦f人的情感隨外物的變化而變化。不同經(jīng)歷、不同心境的人對秋會有不同的感受。既有“輕寒正是可人天”的愜意、“我言秋日勝春朝”的昂揚、“長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓”的暢快，也有“悲哉，秋之為氣也”的蕭瑟、“秋風秋雨愁煞人”的悲憤、“卻道天涼好個秋”的無奈。郁達夫則以自己獨特的視角、與眾不同的體會，從“清”“靜”“悲涼”入手，將故都的秋色和個人心中的悲涼巧妙融合，溫婉地表達了對故都的深深眷念及落寞情懷。在郁達夫的眼中，故都是一種象征。這時它不僅僅是一個人的故都，更是整個中華民族的故都。中國北方的戰(zhàn)云、東北淪陷的屈辱、內(nèi)外憂患的夾擊……凝聚在郁達夫的筆頭，一篇《故都的秋》是作者憂國憂民的明證。今日積累不刊之論bùkānzhīlùn釋義：刊：削除，古代把字寫在竹簡上，有錯誤就削去。比喻正確的、不可修改或不可磨滅的言論，用來形容文章或言辭的精準得當，無懈可擊?！窘x詞】天經(jīng)地義、不易之論【反義詞】不經(jīng)之談、無稽之談自然與生命的契合從“清”“靜”“悲涼”入手，將故都的秋色和個人心中的悲涼巧妙融合，溫婉地表達了對故都的深深眷念及落寞情懷。我身體殘疾了，該不該去死？我為什么要出生？應該怎樣活？深沉的母愛。導入散文的鑒賞方法目標1.讀散文要識得“文眼”。鑒賞散文時，要全力找出能揭示全篇旨趣和有畫龍點睛妙用的“文眼”，2.讀散文要抓住線索，理清作者思路，準確把握文章的立意。群文遷移（二）1.找出《荷塘月色》一文的文眼。這幾天心里頗不寧靜文中作者的行蹤有變化嗎？內(nèi)心情感又有什么變化？找出文中相關的句段，梳理出作者行蹤或內(nèi)心情感變化的脈絡。朱自清去月下散步的目的是什么?----尋找寧靜他找到寧靜了嗎？我們首先看第三段“我也像超出了平常的自己，到了另一個世界里?！边@個“另一個世界”指什么呢？從原文中找。什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可以不理。作者在這里寫得很超脫現(xiàn)實，這是作者內(nèi)心渴望而現(xiàn)實達不到的，越是超脫，越是自由，便越是顯出作者在現(xiàn)實中的苦悶。找到寧靜，享受寧靜過后他的心情又有怎樣的變化？找出相關句段?！兊貌粚庫o。無法超脫情感變化線索：頗不寧靜--尋找寧靜--享受寧靜--仍不寧靜本文還有一條線索：以游蹤（人物活動）為線索請你找出文中表明作者行蹤的句段找出文章線索，理清文章思路。從空間上看，作者從家里出來，經(jīng)小徑到荷塘，最后又回到家里，呈圓形結構。從感情上看，作者心里頗不寧靜，出門尋求寧靜，獲得片刻寧靜，最后走出寧靜，同樣呈圓形結構。明線：游蹤(外結構）暗線：情感（內(nèi)結構）出家門踱小路觀荷塘賞四周不寧靜尋寧靜得寧靜失寧靜淡淡的哀愁淡淡的喜悅為什么“這幾天心里頗不寧靜”？每個人都生活在現(xiàn)實世界中，現(xiàn)實世界會造成心靈的煩惱和痛苦，“百憂感其心，萬事勞其形”。作者一開頭就說“這幾天心里頗不寧靜”，點明現(xiàn)實世界造成了內(nèi)心的困惑、苦悶和煩惱。作者想擺脫掉這種苦悶、煩惱，就想逃避，不得不暫時離開這個“家”，去追尋一片寧靜的天地。寫作背景--“超然”之中的掙扎《荷塘月色》寫于1927年7月，那時作者在清華大學教書，住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。當時正值大革命失敗，這一年中國接連發(fā)生了“四一二”和“七一五”反革命大屠殺，白色恐怖籠罩著中國大地。作為一個還沒有掌握馬列主義的知識分子，作者既對現(xiàn)實不滿，又無法理解