義-務(wù)-教-育-課-程-標(biāo)-準(zhǔn)課件

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)

修訂和審議概況

首都師范大學(xué)特聘教授石辦）12001年,啟動(dòng)了新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革,頒布了義教21個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,2003年,教育部開始課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作。22011年,受教育部委托,基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)組織了對課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿的審議工作。并于2012年2月頒布實(shí)行。3一、背景

基礎(chǔ)教育課程改革取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展,各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)在改革的過程中接受了實(shí)踐的檢驗(yàn),取得了豐碩的成果,積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。另一方面,這次改革的目標(biāo)高,變化大,推進(jìn)速度快,也存在著需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的問題。（一）

修訂義教課標(biāo)是深化基礎(chǔ)教育課程改革的重要任務(wù)4新世紀(jì)以來中國社會(huì)的巨大變化和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,也要求教育理念和課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn),不斷更新。在中國教育進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展的新階段,修訂和完善課標(biāo)是鞏固和發(fā)展改革成果,解決實(shí)驗(yàn)中的問題,深化課程改革,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求。5

《規(guī)劃綱要》對基礎(chǔ)教育課程教材建設(shè)提出了明確要求:“堅(jiān)持能力為重”、“堅(jiān)持全面發(fā)展”、“調(diào)整教材內(nèi)容、科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度”、“深入研究、確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容”、高中特色課程建設(shè)等一系列任務(wù)。（二）修訂義教課標(biāo)是落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》的重要舉措。6修訂工作對照《規(guī)劃綱要》對義教課標(biāo)進(jìn)行全面審視,系統(tǒng)梳理,認(rèn)真修訂。7二、修訂工作（一）修訂課標(biāo)的總體思路義教課標(biāo)經(jīng)過十年的改革實(shí)踐,得到了廣大教師的高度認(rèn)同,成為引導(dǎo)課程改革的重要文件,也是實(shí)施素質(zhì)教育的標(biāo)志性成果。8修訂和審議義教課標(biāo)的總體思路:一是鞏固和發(fā)展改革成果，堅(jiān)持育人為本的教育理念以及課程改革的目標(biāo)和方向，全面吸收課程改革的基本經(jīng)驗(yàn)；

9二是深入分析并積極回應(yīng)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題,有針對性地進(jìn)行完善；三是繼續(xù)按照“三個(gè)面向”的精神,以前瞻性的眼光積極應(yīng)對未來的挑戰(zhàn),進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)地更新和發(fā)展。10

（二）修訂工作2003-2010年，教育部對義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿組織了三次修訂,重點(diǎn)開展了以下幾方面的工作:一是廣泛調(diào)研，摸清情況。在2003年和2007年，先后組織了覆蓋全國各地和各類人群、約11.7萬人的大規(guī)模調(diào)查，全面了解各學(xué)科課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)情況，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，研究分析廣大教師和有關(guān)方面的意見和建議。11二是加強(qiáng)了課標(biāo)修訂的專業(yè)力量。在原有課標(biāo)研制組的基礎(chǔ)上,充實(shí)了一批著名學(xué)者、學(xué)科專家和中小學(xué)特級教師,還特別邀請了6位院士參加修訂工作,整體提升了課標(biāo)修訂組的權(quán)威性和代表性。12課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組專家分布兩院院士:6人3.8%科研機(jī)構(gòu)研究員:11人6.7%高校教授:10466%國家機(jī)關(guān)研究人員:3人1.9%中小學(xué)教研員和教師:28人17.6%出版單位:6人3.8%合計(jì)人數(shù):158人其中:原課程標(biāo)準(zhǔn)研制組專家共68人13三是明確修訂原則和重點(diǎn)。1、有機(jī)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；2.進(jìn)一步精選對學(xué)生終身發(fā)展有重要價(jià)值的課程內(nèi)容;143、科學(xué)合理地安排各學(xué)科課程內(nèi)容與要求，整體上控制課程容量和難度；4、注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)5.充分體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的新要求和科技進(jìn)步的新內(nèi)容。15四是廣泛聽取各方面意見。在修訂過程中,各科課標(biāo)修訂組深入教學(xué)一線跟蹤研究,召開了近千場（次）座談會(huì),廣泛聽取一線教師的意見。修訂工作基本結(jié)束后,教育部委托專家工作委員會(huì)向全國各省級教育行政部門、16個(gè)大學(xué)課程中心、11家出版社的教材編寫者開展了征求意見工作,收到反饋意見兩萬余條。在此教材上反復(fù)修改完成。16對歷史課標(biāo)的看法:1.關(guān)于課程性質(zhì):“堅(jiān)持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化”對初中學(xué)生來講理論性太強(qiáng)，原標(biāo)準(zhǔn)就沒有這種表述，此處應(yīng)該說增加了難度。同時(shí)我認(rèn)為對歷史科的性質(zhì)闡釋并不清晰，“四性”的表述只是特點(diǎn)，不是歷史科性質(zhì)的全部。2.關(guān)于課程設(shè)計(jì)思路:“使學(xué)生在掌握歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上理解歷史發(fā)展的過程”，高中生對此都有難度，對初中生來說難了。3.關(guān)于課程目標(biāo):“了解歷史發(fā)展的基本線索”，這應(yīng)是對高中生的要求，但現(xiàn)行高中課標(biāo)和教材卻削弱了這個(gè)要求。因此我認(rèn)為這個(gè)要求有些倒置。174.關(guān)于內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):在原來基礎(chǔ)上增加了不少內(nèi)容，因此說要避免“難繁偏舊”，但在很多地方卻沒做到。如:文景之治、東漢外戚宦官專權(quán)、兩亞南北朝的更替、五代十國局面、北洋軍閥混戰(zhàn)的黑暗局面、市場經(jīng)濟(jì)體制、法蘭克王國、西歐的莊園經(jīng)濟(jì)及城市的興起、租地農(nóng)場和手工業(yè)工場、資本原始積累、戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的新特點(diǎn)等。有些內(nèi)容我認(rèn)為連高中課文都可以避開不作介紹。還有就是初中課程不應(yīng)追求知識的系統(tǒng)性和完整性，但在江南的開發(fā)這個(gè)問題上卻又體現(xiàn)了這種要求。185.實(shí)施建議和評價(jià)建議我認(rèn)為操作性強(qiáng)了,這是本標(biāo)準(zhǔn)值得肯定的地方。19《品德與生活》《品德與社會(huì)》《品德與生活》《品德與社會(huì)》兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容有一些互相包含、雷同的部分。同一內(nèi)容在不同的學(xué)段呈螺旋式上升是必要的，但在兩門課程中分別安排，能否處理好銜接關(guān)系，是否會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，需通盤考慮。例如:品德與生活:認(rèn)識常見的交通標(biāo)志和安全標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，避免意外傷害，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。認(rèn)真完成班集體交給的任務(wù)。喜歡集體生活，愛護(hù)班級榮譽(yù)。品德與社會(huì):了解本地交通秩序，知道有關(guān)的交通常識，自覺遵守交通法規(guī)，注意安全。知道自己是集體中的一員，關(guān)心集體、參加集體活動(dòng)、維護(hù)集體榮譽(yù)，對自己承擔(dān)的任務(wù)負(fù)責(zé)。20英語對照一下以前的課程標(biāo)準(zhǔn)，修訂稿又有幾個(gè)變化:（1）整體降低了難度（如，減少了話題和歌謠、詞匯減少到423個(gè)等）；（2）明確了詞匯要求和語法要點(diǎn)。附錄9“詞匯表”中分別標(biāo)出二級、五級的范圍，將學(xué)生每個(gè)階段的語言知識學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。21英語（3）修訂后的英語課程標(biāo)準(zhǔn)充分考慮到國情和區(qū)域教學(xué)水平發(fā)展的不平衡現(xiàn)狀,具有較強(qiáng)的彈性和靈活,如,詞匯表的設(shè)計(jì)、課時(shí)設(shè)置等。（4）補(bǔ)充了很多切合實(shí)際教學(xué)的教學(xué)案例和評價(jià)案例,對小學(xué)英語教學(xué)具有非常好的指導(dǎo)作用。附錄5“教學(xué)實(shí)例”,能夠幫助教師更好地理解本標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)建議。附錄6“評價(jià)方式與方法舉例”,也非常具體,具有可操作性和示范性,能夠給老師一定啟發(fā)。22英語（2）第12頁：在“表1：一至五級分級目標(biāo)描述”，這個(gè)表格中，一級目標(biāo)表述為“在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)”，而二級目標(biāo)的表述似乎還比一級目標(biāo)的要求低。（3）第15頁：一級目標(biāo)里的“說唱技能”要求能夠“能學(xué)唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右”；第16頁的二級目標(biāo)“玩演視聽技能”要求“能學(xué)唱簡單的英語歌曲和歌謠30首左右（含一級要求）”。我們認(rèn)為能否將1級目標(biāo)定為“一些”英語兒童歌曲，將2級目標(biāo)調(diào)至20首左右？23物理一、內(nèi)容方面：建議將12.探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)和15.探究凸透鏡成像的規(guī)律兩個(gè)實(shí)驗(yàn)別用探究的名義。因?yàn)榍罢邔W(xué)溫度計(jì)時(shí)已知水在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下的沸點(diǎn)為100攝氏度，且從幾十到100°C的范圍也不一定有實(shí)質(zhì)性探究意義。后者要讓學(xué)生知道兩倍焦距、一倍焦距這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)和三個(gè)相應(yīng)的范圍才能探究，否則一輩子都探究不出來，而告訴了學(xué)生這幾點(diǎn)，又成了假探究！因而名不符實(shí)。另外，探究的內(nèi)容還可適當(dāng)刪減一些，降低教學(xué)的難度。24小學(xué)科學(xué)能量有不同的形式，不同形式能量之間可以轉(zhuǎn)換并保持總量的不變；能量可以通過物質(zhì)以不同的形式傳遞

（能量的守恒:能量保持總量的不變在小學(xué)是不可能達(dá)到的）25小學(xué)科學(xué)這些分解概念并不要求安排學(xué)生都進(jìn)行學(xué)習(xí),可以根據(jù)建構(gòu)主要概念的不同學(xué)習(xí)進(jìn)展的需要和具體條件進(jìn)行選擇。

（這樣的表述對學(xué)習(xí)內(nèi)容而言,彈性很大,談不上容量大小的問題了）26以教育部名義向89位全國人大代表和政協(xié)委員征求意見向中宣部、外交部、中央黨史研究室分別征求對語文、歷史、思想品德以及地理課標(biāo)的意見。中宣部認(rèn)為“義務(wù)教育語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿思想政治導(dǎo)向鮮明,內(nèi)容安排合理,邏輯結(jié)構(gòu)清晰”。27三、審議工作在教育部基礎(chǔ)教育課程教材工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署下，專家工作委員會(huì)形成了審議工作方案，明確了審議原則，制定了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶徸h程序，出色地組織完成了義教課標(biāo)的審議。在審議過程中，重點(diǎn)把握了兩個(gè)方面:28一是增強(qiáng)審議專家的權(quán)威性和代表性學(xué)科審議組129人,綜合審議組25人。這次審議邀請了一批課程、學(xué)科和學(xué)科教育、德育等領(lǐng)域高層次的專家和中小學(xué)優(yōu)秀的教研人員、特級教師、骨干校長等一線專家。其中,院士和著名學(xué)者20余人,特級教師36人,整體提升了審議工作的權(quán)威性和代表性。29二是創(chuàng)新審議程序和過程審議工作程序是:綜合審議、學(xué)科審議、再綜合審議、投票表決。程序嚴(yán)謹(jǐn)且有較大創(chuàng)新，主要表現(xiàn)在:首先，突出綜合審議，整體把握重點(diǎn)難點(diǎn)問題?？缭綄W(xué)科界限對各學(xué)科在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的滲透、課程容量和難度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及學(xué)科和學(xué)段間的銜接等四方面重大問題進(jìn)行綜合審議。30第三專題“課程內(nèi)容總量和難度控制專題”綜合審議要點(diǎn)1.課程內(nèi)容的選擇是否合理？（1）核心內(nèi)容是否突出、結(jié)構(gòu)是否合理，繁難偏舊現(xiàn)象是否存在？（2）課程內(nèi)容是否適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，是否存在內(nèi)容順序的不合理現(xiàn)象？說明：判斷標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和對實(shí)施過程中問題的梳理。312.課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容總量是否合適？（1）送審稿和實(shí)驗(yàn)稿相比，課程內(nèi)容是否做了必須的刪減？（2）送審稿的課程內(nèi)容與規(guī)定的課時(shí)是否基本匹配？（3）各學(xué)科之間單位課時(shí)之間的內(nèi)容量是否大致相當(dāng)？說明：判斷依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、實(shí)施情況。323.課程要求（難度）是否恰當(dāng)？（1）送審稿與實(shí)驗(yàn)稿相比，課程要求是否做了必須的調(diào)整？（2）送審稿中的過程性要求是否符合學(xué)生的實(shí)際？（3）送審稿中的內(nèi)容要求是否恰當(dāng)，表述是否清楚、明確？說明：判斷依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、實(shí)施情況。334.課程活動(dòng)建議是否恰當(dāng)？（1）課程規(guī)定的學(xué)生活動(dòng)（導(dǎo)向建議）數(shù)量是否恰當(dāng)？（2）課程規(guī)定的學(xué)生活動(dòng)（導(dǎo)向建議）要求是否恰當(dāng)？說明：判斷依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、實(shí)施情況。5.課程標(biāo)準(zhǔn)的其他問題舉例（與減負(fù)有關(guān)的）。34其次,強(qiáng)化審議過程,促進(jìn)共識與共建。在近兩個(gè)月的審議過程中,既有會(huì)議審議,也有網(wǎng)絡(luò)通訊審議,既有專家獨(dú)立審議,也有小組集體審議,學(xué)科審議組、綜合審議組和課標(biāo)修訂組的專家在審議過程中充分溝通,反復(fù)磋商,共同完善課標(biāo),形成了積極共建的審議機(jī)制。35第三,加強(qiáng)專業(yè)咨詢,提升審議的專業(yè)化水平。為提高審議的專業(yè)化水平,教育部提請基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會(huì)對義教課標(biāo)進(jìn)行專業(yè)咨詢。許嘉璐先生親自主持召開了第二次全體會(huì)議,參會(huì)的24位院士和著名學(xué)者提出了咨詢意見和建議。36（一）修訂后課標(biāo)的主要變化

著重突出了德育為先、育人為本,充分體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系。1）用社會(huì)主義核心價(jià)值體系歸納、概括和梳理了在學(xué)科課程中開展思想政治教育的各項(xiàng)內(nèi)容及要求,并把社會(huì)主義核心價(jià)值體系寫進(jìn)了課程標(biāo)準(zhǔn)。四、修訂后義教課標(biāo)的主要變化與特征37語文:在教材編寫建議中，要求“重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會(huì)主義共同理想；弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹立社會(huì)主義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚，同時(shí)也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。38品德與社會(huì):“以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)學(xué)生的道德發(fā)展，豐富學(xué)生的社會(huì)認(rèn)識和內(nèi)心世界，健全學(xué)生的人格，使他們能夠以積極的生活態(tài)度參與社會(huì)，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人”。39思想品德:“根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，分階段分層次以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，對初中學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義教育，為青少年健康成長奠定基礎(chǔ)”。40語文:為了加強(qiáng)我國漢語語言文字教育，每周安排一課時(shí)的書法教育。歷史:在課程目標(biāo)部分增加了“繼承和弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神，認(rèn)識到國家的統(tǒng)一、民族的團(tuán)結(jié)是中國強(qiáng)盛的重要保證，初步形成對國家、民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)歷史責(zé)任感”的要求。2）進(jìn)一步強(qiáng)化了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,增強(qiáng)學(xué)生對國家和民族的認(rèn)同感和歸屬感。413）根據(jù)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的總體要求,突出了國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)與共同發(fā)展教育。

歷史:增加了要求學(xué)生“認(rèn)識國內(nèi)各民族之間的交流、互相影響與融合的重要性，增強(qiáng)民族平等和共同發(fā)展的觀念；通過北魏孝文帝改革，“初步理解民族融合對中華民族發(fā)展的意義”；“通過宣政院管轄西藏，知道西藏在元代正式納入中國版圖”等方面的內(nèi)容，強(qiáng)化了民族融合和民族團(tuán)結(jié)教育。42地理:進(jìn)一步明確并強(qiáng)化了要求學(xué)生“認(rèn)識臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土；在地圖上指出臺灣省的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色”；“舉例說明祖國內(nèi)地與香港、澳門經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互促進(jìn)作用”等方面的內(nèi)容。434）結(jié)合新時(shí)期我國社會(huì)生活面臨的突出問題,有針對性地加強(qiáng)了學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀教育,著重強(qiáng)化了符合時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)生道德教育和人格教育。

44思想品德:在目標(biāo)方面增加了“引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民”。45歷史與社會(huì):增加了“學(xué)會(huì)面對復(fù)雜的社會(huì)生活和多樣的價(jià)值觀念，以正確的價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，作出正確的道德判斷和選擇”；“體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，懂得每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果，學(xué)會(huì)對自己的行為負(fù)責(zé)”。46堅(jiān)持能力為重,著重突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求。

1）各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)都繼承和發(fā)展了實(shí)驗(yàn)稿關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求,進(jìn)一步強(qiáng)化了將知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維教育目標(biāo)。47數(shù)學(xué):在教育目標(biāo)上，實(shí)現(xiàn)了由“兩基”目標(biāo)向“四基”目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，即要求學(xué)生“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。拓展了數(shù)學(xué)教育的要求和學(xué)生發(fā)展的任務(wù)。48生物:進(jìn)一步提出，學(xué)生要“初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”；“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問題”。492）提倡自主、合作、探究和動(dòng)手實(shí)踐等教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

數(shù)學(xué):學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)；獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)思考是創(chuàng)新的核心；歸納概括得到猜想和規(guī)律，并加以驗(yàn)證，是創(chuàng)新的重要方法?！薄皠?dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程”。50物理:在課程目標(biāo)中，更加清晰地要求學(xué)生“保持探索科學(xué)的興趣與熱情，在認(rèn)識自然的過程中獲得成就感，能獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑，尊重事實(shí)，敢于創(chuàng)新”。特別強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的要求，列出了學(xué)生必做的20個(gè)物理實(shí)驗(yàn)。51化學(xué):在教學(xué)活動(dòng)方面增加了“密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與資源、化學(xué)與人類健康的關(guān)系，逐步樹立科學(xué)發(fā)展觀，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，增強(qiáng)對自然和社會(huì)的責(zé)任感，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其在面臨和處理與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題時(shí)能做出更理智、更科學(xué)的思考和判斷”等要求。523）強(qiáng)調(diào)了學(xué)生信息處理能力和在信息化時(shí)代自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

品德與社會(huì):增加了要求學(xué)生“知道現(xiàn)代通信的種類和方式，體會(huì)現(xiàn)代傳媒、尤其是網(wǎng)絡(luò)與人們生活的關(guān)系。在有效獲取信息的同時(shí)，增強(qiáng)對信息的辨別能力，遵守通信的基本禮貌和網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，做到文明上網(wǎng)”等。53思想品德:強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)習(xí)搜集、處理、運(yùn)用信息的方法，提高媒介素養(yǎng)，能夠積極適應(yīng)信息化社會(huì)”；“合理利用互聯(lián)網(wǎng)等媒介，感受社會(huì)生活的發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為”。54堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)反映了社會(huì)發(fā)展新動(dòng)向,恰當(dāng)吸收了科技發(fā)展新成果。

第一,及時(shí)反映我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新動(dòng)向和新思想。

55歷史:及時(shí)反映新時(shí)期我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求、新任務(wù)，把和諧社會(huì)寫進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)。如:要求學(xué)生“知道中國共產(chǎn)黨第十六次代表大會(huì)以來我國取得的新成就，以北京奧運(yùn)會(huì)為例加以說明”56化學(xué):在“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”主題中涉及“化學(xué)與能源和資源的利用”、“常見的化學(xué)合成材料”、“化學(xué)物質(zhì)與健康”以及“保護(hù)好我們的環(huán)境”，重點(diǎn)關(guān)注能源、資源、材料、健康、環(huán)境等社會(huì)熱點(diǎn)問題，著力體現(xiàn)了化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的重要價(jià)值。57如:要求學(xué)生了解“嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量”、“有關(guān)誤用化學(xué)物質(zhì)危害人體健康的事件”、“常見的食品添加劑，我國使用食品添加劑的有關(guān)規(guī)定”、“富營養(yǎng)化污染與禁止使用含磷洗衣粉”、“臭氧空洞和臭氧層保護(hù)”等。58

第二,恰當(dāng)體現(xiàn)當(dāng)代科技發(fā)展新成果。

化學(xué):如增加了“宇航、潛水的呼吸供氧”、“太陽能海水淡化”、“現(xiàn)代汽車、潛艇、宇宙飛船所用的合金材料的發(fā)展”、“氫能源汽車”、“納米材料”、“導(dǎo)電塑料”、“新型陶瓷”等。59物理:增加了“了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，知道對宇宙的探索將不斷深入，關(guān)注探索宇宙的一些重大活動(dòng)”；“了解我國載人航天事業(yè)或探月工程的新成就”；“知道核能等新能源的特點(diǎn)和可能帶來的問題”；“了解超導(dǎo)體的一些特點(diǎn)，了解超導(dǎo)體的應(yīng)用對人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響”；“了解納米材料的一些特點(diǎn)，了解納米材料的應(yīng)用對人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響”；“了解有關(guān)提倡低碳生活方面的一些信息，調(diào)查當(dāng)?shù)厥褂玫闹饕茉醇捌鋵Ξ?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和環(huán)境的影響，提出開發(fā)當(dāng)?shù)乜稍偕茉吹慕ㄗh”。60總體控制了內(nèi)容總量和難度,加強(qiáng)了學(xué)科和學(xué)段銜接。

第一、科學(xué)安排了語文、數(shù)學(xué)、外語、歷史、物理等學(xué)科類課程內(nèi)容的總量和難度,從標(biāo)準(zhǔn)層面減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。61在識字和寫字方面,適當(dāng)減少了總量要求識字寫字修訂稿實(shí)驗(yàn)稿第一學(xué)段認(rèn)識常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。認(rèn)識常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。第二學(xué)段累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫。第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。第四學(xué)段累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個(gè)左右。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。62數(shù)學(xué):在內(nèi)容總量基本沒有大的變化，但在難度上有所降低。從學(xué)時(shí)上，第一、二學(xué)段刪除和調(diào)整的內(nèi)容大約需要46學(xué)時(shí)，增加的內(nèi)容大約需要31學(xué)時(shí)，總體大約減少了11學(xué)時(shí)；第三學(xué)段刪除和確定為選學(xué)的內(nèi)容大約需要36學(xué)時(shí)，增加的內(nèi)容大約需要30學(xué)時(shí)。按必學(xué)的內(nèi)容看大約減少了6學(xué)時(shí)。刪除了部分過難，且對于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)不是必須的內(nèi)容。如:統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容有所減少，特別是第一、二學(xué)段刪除較多內(nèi)容，在第三學(xué)段刪除了“感受抽樣的必要性，計(jì)算極差”等學(xué)習(xí)理解較難的內(nèi)容；刪除了一元一次不等式組的內(nèi)容。63歷史:對《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中過難、過偏的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以刪除，共減少了63個(gè)知識點(diǎn)，增補(bǔ)了18個(gè)必要的知識點(diǎn)，總量有所下降，使內(nèi)容更加集中，進(jìn)一步減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。其中，在容量方面，修訂后的歷史課標(biāo)通過整合，二級標(biāo)題減少了37個(gè)，三級主題的條目比原課標(biāo)減少了64條，即減少了約24.7%。與實(shí)驗(yàn)稿相比，修訂稿課程內(nèi)容的總體容量有一定減少。64地理:刪除了“課程目標(biāo)”目標(biāo)中難度較大的內(nèi)容；調(diào)整了課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中難度過大的條目；刪減或修改了一線教師反映的學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容。65“課程內(nèi)容”主題實(shí)驗(yàn)稿修訂稿增加（或減少）地球與地圖1011+1世界地理4743-4中國地理40400鄉(xiāng)土地理86-2合計(jì)105100-5修訂前后地理標(biāo)準(zhǔn)條目數(shù)量統(tǒng)計(jì)66修訂前后“活動(dòng)建議”條目數(shù)量統(tǒng)計(jì)

“課程內(nèi)容”主題實(shí)驗(yàn)稿修訂稿增加（或減少）地球與地圖75-2世界地理259-16中國地理20812鄉(xiāng)土地理62-4合計(jì)5824-3467物理:從容量上，刪除了一些與物理關(guān)聯(lián)不強(qiáng)的條目，整合了部分條目，總體減少了7項(xiàng)三級條目，即減少了10％的課程內(nèi)容；刪除了操作性不強(qiáng)、示范性不到位的案例與活動(dòng)建議。從難度上刪除教師反映較難的內(nèi)容。68化學(xué):刪去了某些內(nèi)容條目，降低了某些內(nèi)容的要求，對開放性