斯三下語文教案

第周星期第節(jié)2016年月日（累計課時：NO.1）課題《太陽是大家的》教學目標1、認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。教材分析重點學習生字新詞，會寫會用。難點理解太陽是大家的，世界是大家的，只有全世界人民和睦相處，明天才會更美好。教準制作課件，研究教材、教參。教材過程師生活動設計意圖一、歌曲《種太陽》導入，引出課題

1.請大家輕松聽歌曲，跟老師一起做動作，會唱的可以跟著唱。聽完回答問題：我們?yōu)槭裁聪敕N太陽呢？

2.指名讀課題。二、看大屏幕聽范讀課文，學前滲透。

三、初讀詩歌，學習生字生詞

師:老師想檢查一下同學們的讀書情況,誰有信心讀好生字寶寶？出示(.陪..彤.紅彤彤)（抽生讀）紅彤彤（tōng）?！凹t彤彤”一詞寫出了晚霞的什么特點？誰能給“陪”再找一些朋友（陪同

陪伴

陪客）出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，開火車認讀并組詞

。書寫上，哪個字需要給大家提個醒的？（“彤”字易多點，三撇上下排列?！芭恪弊蛛p耳刀筆畫名稱：橫撇彎鉤）

四、指導精讀，積淀感悟

1、分節(jié)朗讀詩歌（抽四名學生朗讀）

2、教師范讀第一小節(jié)。

師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）同學們聽聽，老師讀得怎么樣？（指名評價）

3、聽得這么認真，你好像看到什么？（指名說）

師：是??！

老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會到的？（師點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）

師：多美啊！你們也像老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。（生練讀，師巡視。指名讀。）

師：誰愿意讀給大家聽？

師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自己點名，聽聽同學的建議。

師：就像他這樣，一齊美美地讀讀第一小節(jié)。（生有感情地齊讀）

4、指導第二小節(jié)。

師：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學們自由讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事并用直線把太陽做的好事劃起來。

生答。（師結合板書：鮮花、小樹、小朋友）

師：“省略號”在這表示什么？

師：聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（學生小組討論，派代表發(fā)言）

屏幕出示：一天中太陽做了多少好事，

她把金光往鮮花上灑，

她把小樹往高處拔，

她陪著小朋友在海邊戲水，

看他們揚起歡樂的浪花……

她

———————————

她

———————————她

——————————根據新知建構學理論，把鞏固發(fā)展舊知看成是構建新知的前提和基礎，把構建新知看成是鞏固舊知的繼續(xù)和延伸，有利于激發(fā)學生對新知識的學習動機，產生一種內在需要，從而引導學生主動認識。初讀時，教師讀前有要求，讀后有反饋，才能培養(yǎng)學生認真的態(tài)度和對學習任務的落實，把詩歌讀通、讀順，學生大致了解詩歌內容和形式，培養(yǎng)了學生對課文的整體感知能力和自主學習的能力。作業(yè)布置1、我要把詩歌有感情地讀給同學、老師、爸爸媽媽聽。

2、我喜歡這首詩，我要把它抄下來。板書設計25太陽是大家的

鮮花

小樹

小朋友教學后記第周星期第節(jié)2016年月日（累計課時：NO.2）課題《太陽是大家的》教學目標1、認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。教材分析重點學習生字新詞，會寫會用。難點理解太陽是大家的，世界是大家的，只有全世界人民和睦相處，明天才會更美好。教準制作課件，研究教材、教參。教材過程師生活動設計意圖復習導入精讀課文1.指導朗讀第三小節(jié)。

師：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節(jié)）

師：太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了？請你讀讀第三小節(jié)。

師：我們看第三小節(jié)第一句話后面的標點符號。(感嘆號)

師：誰來讀讀第一句？（指一名讀）

師：太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？

師：那你就把這個“感嘆號”所要表達的感情讀出來吧！(生讀)

師：聽得出你真是舍不得太陽??！

師：那大腦袋的問號呢？誰來讀讀這一句？（指名讀第三節(jié)）

師：找個同學完整地讀讀第三小節(jié)。

2.指導朗讀第四小節(jié)

師：誰愿意讀讀第四小節(jié)？（指名讀）

師：那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得輕一些。

師：請你們再來讀一讀。（生讀）

師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——（齊讀課題）3.聽音樂調動情緒，指名有感情朗誦詩歌。

師：太陽要到別的國家去了，你一定有許多話要跟別的國家的小朋友說吧?，F在太陽來給我們傳話了，你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示）

三.教師小結：是的，太陽是大家的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個角落的人民都等著她，因為他們知道太陽是他們最好的朋友，每天清晨必定會在上空冉冉升起！他們堅信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！學生的閱讀能力只能在主動的閱讀實踐中形成。只有主動積極的閱讀實踐，才能加強理解和體驗，有所感悟和思考。放手讓學生自讀，允許學生自主選擇確定學習內容，真正把學生看作語文學習的主體。為了突破教學的難點，讓學生更加深入理解詩歌詩歌的內涵和意蘊，在理解詩歌內容之后，再來回味課題，有升華情感，意猶未盡之意。從而也鼓勵學生開發(fā)文本以外的課外學習資源，全面地提高學生的語文素養(yǎng)。作業(yè)布置1、我要把詩中最美麗的景色畫下來。

2、我想把這首詩背給小伙伴聽。板書設計25太陽是大家的

鮮花

小樹

小朋友教學后記第周星期第節(jié)2016年月日（累計課時：NO.1）課題《一面五星紅旗》教學目標1.能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。2.通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。3.激發(fā)學生熱愛祖國的情感。教材分析重點通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛難點抓住人物的動作表情的詞句了解作者用外在的動作與表情表達內心感受的手法。教準制作課件，研究教材、教參。教材過程師生活動設計意圖一、了解“國旗”，導入揭題1、播放奧運會中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味著什么？引入課后資料袋，了解“國旗”，明白國旗代表的是自己的國家。2、了解哪些地方常常紅旗飄揚。天安門廣場、學校的升旗儀式，航海船只上飄揚的國旗，首次登上珠峰、南極都要插上國旗。因為國旗代表著我們的國家。3、板書課題，齊讀課題。二、初讀全文，整體感知1、自由朗讀全文，讀準生字新詞，讀通句子。想一想：文章主要講了一件什么事？2、交流，用自己的話粗略概括文章大意。3、課題是“五星紅旗”，文章從頭到尾，都緊緊圍繞“五星紅旗”展開。請你再整體閱讀課文，劃出文中描寫五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫到“五星紅旗”？三、精讀感悟，體會“我”的愛國情愫在四處描寫國旗中最讓你感動的是哪一部分？1、自由地朗讀4－11小節(jié)。想：從哪些詞句中可以看出我愛國旗、愛祖國的情意。2、交流，讓孩子們充分發(fā)表自己的想法●“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那么鮮艷。”●我愣了一下，然后久久地凝視著手中的國旗。1）、當老板告訴我可以用這面國旗換面包時，我愣了一下，久久凝視著手中的旗幟。當時，我在想些什么呢？2）、充分交流，隨機引導學生聯(lián)系上下文回答：A、在漂流失事后，我的處境是怎樣的？——又累又餓、隨時會倒下，急需幫助。B、我在漂流時帶上國旗，說明我是中國人，希望祖國陪伴我，希望國旗能陪伴我渡過漂流中的困難；在遇到危險時，我先想到把國旗系在脖子上，她不能丟。在歷經困難后，國旗仍然那么鮮艷，她那么神圣、莊嚴不可侵犯。我不能拿她換面包。3)、朗讀指導●我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走。1）、搖頭：斷然拒絕！2）、吃力、趔趔趄趄、摔倒：無法支撐卻還不愿意交換國旗。維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴。3）、讀得干脆，堅決?！瘛?.雖然孩子都知道“五星紅旗”，但并不理解“五星紅旗”真正意義，就有必要補充相關的語言和背景資料，是孩子們肅然起勁，為下文的學習奠定情感基調。2.使學生的目光聚焦到“拒換”這一環(huán)節(jié)中，以此帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內心，體味人物的愛國情愫。讓學生聯(lián)系后文，加深體驗，在揣摩人物的神情、動作中感受我對國旗的尊重，對祖國的熱愛。以點帶面，以“拒換”鏈接到前文的“手舉”、“脖系”。讓學生去感受“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。作業(yè)布置抄生字抄詞語表板書設計26.一面五星紅旗“我”（拒換面包）面包店老板（敬佩感動）猶豫、一臉無奈久久凝視、豎起大拇指（愛國）（尊重）教學后記第周星期第節(jié)2016年月日（累計課時：NO.2）課題《一面五星紅旗》教學目標1.能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。2.通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。3.激發(fā)學生熱愛祖國的情感。教材分析重點通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛難點抓住人物的動作表情的詞句了解作者用外在的動作與表情表達內心感受的手法。教準制作課件，研究教材、教參。教材過程師生活動設計意圖復習導入品評比較，體會老板的國際友情1、文中除了我，還有另外一個主人公，那就是——面包店的老板。面包店的老板又是個怎樣的人呢？找出描寫面包店老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會他的態(tài)度?！瘛袄习迓牰宋业脑?，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”“我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我?！薄瘛八娢倚褋?，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?、老板前后的態(tài)度為什么會截然不同呢？（他被感動了。）被什么感動了？被“我”感動。被“我”不用國旗換面包所感動，被“我”熱愛國旗、熱愛祖國的精神所打動。齊讀最后一段?！跓o法支撐的情況下，“我”如此維護國旗的行為，贏得老板的敬重和理解。是呀，只有愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的，也只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。3、此時此刻，你想對那個面包店的老板說些什么？四、總結提升：學到這里，你一定有很多話想對文中的我“說”和面包店的老板說，想對他們說些什么呢？我想對中國留學生說：————————————————我想對面包店的老板說：————————————————（設計意圖：課文始終立足以生為本，以讀為主，以悟為目標，通過有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上，抒發(fā)對祖國的熱愛。把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，激發(fā)了強烈的愛國志，從而收到了水到渠成的效果。）五、拓展延伸：1、聯(lián)系生活實際談談：我們小學生在平時怎樣做，也是愛國的表現呢？（好好學習，報效祖國。每天堅持系紅領巾。每周一升旗儀式時肅立等。）2、課件播放歌曲《紅旗飄飄》，學生大聲齊唱。（設計意圖：目的是讓學生明白，愛國并不是要干一件轟轟烈烈的大事，就在我們生活中，任何一件細小的事情也是愛國的表現。做到“知”和“情”的統(tǒng)一。）設計意圖：讓學生通過品讀老板的語言、神情、動作，去體會面包店老板前后態(tài)度的變化——由“公平交易的生意人”到最后的“樂于助人”設計意圖：引導學生再次鏈接“我”的行為動作，加深體會“我”的愛國情懷。在此基礎上提煉文本的主題就水到渠成作業(yè)布置小狀元報紙板書設計26.一面五星紅旗“我”（拒換面包）面包店老板（敬佩感動）猶豫、一臉無奈久久凝視、豎起大拇指（愛國）（尊重）教學后記第周星期第節(jié)2016年月日（累計課時：NO.1）課題《賣木雕的少年》教學目標1、會認11個生字，會寫14個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。3、通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。教材分析重點1、了解非洲人民同中國人民的友誼；難點2、是通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動；教準制作課件，研究教材、教參。教材過程師生活動設計意圖情境導入，激發(fā)興趣1、出示世界地圖，介紹非洲，相機出示智力題：這里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。

2、播放莫西奧圖尼亞瀑布風光圖片，配樂介紹。引導學生讀P112第二自然段，要求找出形容瀑布的詞語。

3、導入故事：在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。

4、板書課題。

5、過渡：這篇課文敘述了一個怎樣的故事呢？1、學生搶答，并根據課前預習介紹莫西奧圖尼亞大瀑布。

2、欣賞莫西奧圖尼亞瀑布風光，感受美麗風景。學生看后找詞：“名不虛傳”“十分壯觀”。

3、學生齊讀課題。創(chuàng)設情境，誘發(fā)參與。在課程開始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學生欣賞，渲染氣氛，揭開課題，把學生的情感自然地帶入到課文的學習情境中，設想在學生處于躍躍欲試的狀態(tài)時，我讓學生讀課文思考主要內容，充分調動起他們學習的積極性，為下面的學習做好準備。

二、初讀課文，

學習字詞。1、提出初讀課文的要求：讀準字詞句，了解課文講了一件什么事。

2、出示詞語，請學生認讀。

3、請學生交流讀懂的詞義。鼓勵學生課前預習了解詞義。

4、請學生敘述課文主要內容。1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，按要求自主學習。

2、學生自讀，當小老師帶讀。

3、學生交流讀懂的詞義，不懂的做好記號。4、學生齊讀詞語。5、學生敘述主要講了一件什么事。鼓勵學生自己查工具書去解決生字新詞,在閱讀實踐中培養(yǎng)學生的探究能力。

三、引領學習“買木雕”。

（3—4自然段）1、根據學生敘述，提出思考：“我”為什么特別想買木雕。要求學生再讀課文（3—4自然段）。板書：買。

2、根據學生匯報，出示：“攤點里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣”“這些坐凳構思新穎，大象雕得栩栩如生?！眱蓚€句子。鼓勵學生找出木雕給“我”留下了怎樣的印象的詞語。

4、突出顯示這些詞語，出示木雕的圖片。

5、指導朗讀。

6、出示填空。1、學生再讀思考。

2、學生匯報。3、學生找出木雕給“我”留下的印象，畫出來?！傲宅槤M目”“各式各樣”“構思新穎”“栩栩如生”。

4、學生觀看木雕圖，理解這些詞語。5、學生品讀句子，指名再讀。

6、學生填空：攤點里陳列的木雕（），（

），其中，象墩（），大象雕得（）。抓重點促表達，積累一些四字詞語并學會恰當的運用是本課的教學重點和難點，在教學琳瑯滿目、栩栩如生等詞語時，我把它們放在具體的語言環(huán)境中，并且結合圖片讓學生理解，在此基礎上進行填空練習幫助學生積累詞匯。

理解語言和運用語言是學習語言過程中的兩個不同層次，在學生領會的基礎上，要盡可能使學生通過練習形成理解和運用語言的能力。四、布置作業(yè)。這個環(huán)節(jié)，教師一定要舍得花時間給學生一定的朗讀實踐，使他們充分地鉆研課文到底寫了一件什么事，寫了哪些人，并在讀課文的時候認真的認讀本課的生字。初讀課文的時候，我們還一定要讓孩子講清楚講完整課文寫了一件什么事，獲得對文本的整體感知。學習了詞語，我將重心放在了文中的四字成語，如“名不虛傳、游人如織”等，因為這是本文最大的語言特色。作業(yè)布置1.抄生字2.抄詞語表板書設計27.賣木雕的少年我

賣不成遺憾買不成

？教學后記第周星期第節(jié)2016年月日（累計課時：NO.2）課題《賣木雕的少年》教學目標1、會認11個生字，會寫14個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。3、通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。教材分析重點1、了解非洲人民同中國人民的友誼；難點2、是通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動；教準制作課件，研究教材、教參。教材過程師生活動設計意圖一、復習導入二、自主探究，讀中悟情“棄木雕”“贈木雕”。（5—9自然段）（10—14自然段）1、指導學生再讀（5-14自然段），想賣木雕的少年是怎樣的人。畫出少年的言行、神情的語句。2、組織學生匯報。A“那少年走到我眼前，誠懇地說：‘夫人，您買一個吧?！保ㄕ嬲\）B“‘您是中國人吧？’那少年望著我，猜測道?！盋“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?！盌“‘這個小，可以帶上飛機?！倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。”E“少年連連擺手，用不太標準的中國話說：‘不，不要錢。中國人是我們的朋友?！盕“他笑了，露出了兩排潔白的牙齒?！?、請學生自由選擇閱讀的方式再讀句子。4、組織交流閱讀感受，相機引導想象他當時是怎樣想的。相機板書：棄、贈。

1學生大聲自由讀課文，想少年的為人，并畫出相關的句子反復讀。2、學生匯報自己畫出的句子。

3、學生自主選擇自讀、組中讀、分角色讀、默讀等喜歡的方式，品讀句子。4、學生朗讀自己體會深刻的句子，交流讀后感，發(fā)揮想象?！墩Z文課程標準》中強調讓學生朗讀課文并感受閱讀的樂趣，所以在學習課文時我通過為什么我特別想買木雕這一問題帶學生進入課文學習，讓他們產生求知欲，激起主動讀書的愿望。在教學我放棄買木雕，少年贈送我木雕這兩處重點內容時我讓學生選擇自讀、組中讀、分角色讀等，讓學生讀懂，并在讀中感悟，通過一讀再讀喚起學生的主體意識，體會非洲少年的美好心靈以及對中國人民的友誼。

三、讀寫結合

拓展延伸

1、訓練寫話：你想和他做朋友嗎？對他寫幾句話。

2、師簡單小結。

3、鼓勵探究，設疑引興：少年為什么說“中國人是我們的朋友”？查閱相關資料下節(jié)課匯報。1、學生把心中所想寫出來。

2、交流，評價。

3、學生帶著自己的問題課下探究。抓擴展促說話。

說話是人生中最重要的事情，而語文教學中說話訓練尤為重要，對于山區(qū)學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，我創(chuàng)設了讓學生說和寫的活動，如讓學生評價一下這時一個怎樣的少年，你想和他做朋友嗎，對他寫幾句話。讓學生的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放和發(fā)揮。

鼓勵學生自己利用圖書館、網絡搜集需要的信息和資料，去獲得對社會、對人生、對自然的獨特感受和體驗。四、拓展贈人玫瑰，手有余香。別人幫助過你，你會記在心里，同樣，你幫助了別人，別人也會感激你。在今后的生活中，你會怎么做呢？全班齊讀課文。六、布置作業(yè)。學生再次讀課文，先同桌互相演演課文的5-8自然段。再請兩個孩子演，演好了之后，問問演“少年”的孩子為什么你的眼睛里流露出“遺憾”的神情。理解人物，不僅僅借助言行，更要走進人物的心靈深處。那么少年和我一直遺憾下去了嗎？有沒有不再遺憾呢？帶著這樣的疑問我鼓勵孩子們認真地讀讀課文的10-15自然段。課文只是學習的例子。中國跟別國的友好往來不止文中一個故事，肯定還有很多很多，鼓勵學生課后繼續(xù)收集資料，擴大學生的視野，熏陶他們的美好情操。最后再通讀全文，在學生的腦海里留下課文的完整記憶！作業(yè)布置小狀元4、報紙板書設計27.賣木雕的少年我

賣不成遺憾買不成

？教學后記第周星期第節(jié)2016年月日（累計課時：NO.1）課題《中國國際救援隊，真棒！》教學目標1.讀準生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。3.了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。教材分析重點體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼。難點感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼。教準制作課件，研究教材、教參。教材過程師生活動設計意圖（一）閱讀資料，提示課題1、學生閱讀課后資料袋。激發(fā)學生的興趣。2、出示課題：中國國際求援隊，真棒?。ㄖ笇W生用驕傲的語氣讀出來。）3、師：你們想知道這篇通訊是怎樣報道中國派出救援隊幫助救災的事嗎？就請繼續(xù)閱讀課文吧?。ǘ┱w感知（1）自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。（2）讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情？（三）討論與交流1、交流自讀疑難師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？2、重點討論交流從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？用小組合作的方式引導學生互相補充。首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方。（救災速度快）思考：來到這個受災最嚴重的城市，看到了什么？聽到了什么？又聞到了什么？其次，在受災嚴重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然投入工作。（不怕危險，體現了人道主義和犧牲精神。）思考：他們在做哪些救援工作呢？最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩。（高超的救援技術使得救援成功）值得一提的是這個地方時不屬于我國救援隊負責的范圍的。如果你是那名小男孩，你會對中國救援隊說些什么呢？（四）有感情地朗讀課文1、用自己喜歡的方式讀課文。2、展示：學生讀自己最喜歡的地方，其他同學參與評價。3、齊讀課文。（五）綜合拓展1、交流：與同學交流，你知道中國救援隊的其他事情嗎？（1）小組交流。（2）班級交流。2、教師小結。3、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。為了讓學生感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力。本設計以情感為紐帶，通過研詞析句、感情朗讀、想象體驗、讀寫結合等語文實踐，推進對課文的體驗與感悟，注重語文教學的情性、注重語文教學的感性，以求達到落實課程標準的相關要求，又順應世界上國際理解教育的潮流。本設計還強調了不同地域的文化背景之間人們的相互理解、寬容和尊重與幫助。作業(yè)布置小狀元抄寫本報紙板書設計中國國際救援隊真棒！

速度快

不怕危險真棒！

援救技術高超

教學后記第周星期第節(jié)2016年月日（累計課時：NO.1）課題語文園地七〖口語交際，講述世界的奇妙〗教學目標1．口語交際：通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況2．習作練習：寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。3．能主動發(fā)現成語的構詞特點，引導學生識記十二條成語。4．讀讀認認通過生字加偏旁組字連詞，認識八個生字詞語,通過趣味語文了解一些有關“言”的說法，提高學習語文的興趣。教材分析重點習作練習：寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。難點寫作時做到內容具體句子通順。教準制作課件，研究教材、教參。教材過程師生活動設計意圖一、情境體驗，引起話題１、出示圖片，這是我搜集到的世界中的奇妙：世界上最大的沙島、世界最大的金字塔、世界最大的沙漠、世界最甜的葉。起示范作用。２、同學們，在我們生活的地球上，每天都發(fā)生著數不盡的事情，從國際時事動態(tài)，到國內新聞，讓人目不暇接；每天都會產生道不完的科學成果，從航天飛機一次又一次的宇宙探索，到生物工程的突飛猛進，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動物軼趣，有太多的知識等待我們去了解。在我們人世間，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們去交流……今天這節(jié)課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。二、研究話題，明確方法１、你收集到了哪些資料和你的同桌交流一下：交代講述、傾聽要求。講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。２、各人先在組內展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內容。３、組內成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。４、全班交流：⑴各組匯報本組評出的“最佳發(fā)言人”。⑵挑選幾名“最佳發(fā)言人”全班交流，共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談談你從中獲得了什么信息。三、圍繞話題，互動交流１、世界真奇妙，不說不知道！這節(jié)課同學們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學們談談。２、學生交流。四、延伸話題，綜合運用同學們這么喜歡交流信息。那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺，利用課前時間發(fā)布信息。請同學們以小組為單位進行準備。作業(yè)布置小狀元報紙板書設計內容：寫人、事、景、物、編故事等等教學后記第周星期第節(jié)2016年月日（累計課時：NO.2）課題語文園地七〖寫作〗教學目標1．口語交際：通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況2．習作練習：寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。3．能主動發(fā)現成語的構詞特點，引導學生識記十二條成語。4．讀讀認認通過生字加偏旁組字連詞，認識八個生字詞語,通過趣味語文了解一些有關“言”的說法，提高學習語文的興趣。教材分析重點習作練習：寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。難點寫作時做到內容具體句子通順。教準制作課件，研究教材、教參。教材過程師生活動設計意圖一、談話激趣同學們，我們的生活豐富多彩。也許你到祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快……這次習作就是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現在請大家讀讀習作提示，看看給你什么啟示。學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內容要具體，把句子寫通順。二、積累１、播放“電影”：請大家閉上眼睛，像放電影一樣把生活中經歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什么？２、定格放大：請大家睜開眼睛，同學們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請再閉上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細“看”好每一個細節(jié)。３、慢放重現：習作提示中有一條要求：把內容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現，一個鏡頭一個鏡頭地“看仔細。如寫事情的要仔細看清楚事情的經過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？……三、嘗試１、跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。２、全班交流，說說寫打算怎樣寫？互相啟發(fā)，鼓勵其他同學想他人所未想，寫別人所未寫的內容。3、學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發(fā)現問題及時指出。四、評改1、小組內輪流讀讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，了解有代表性的習作。2、請一、二位學生朗讀自己的習作，師生共同評議。3、賞析優(yōu)秀片段每個小組推選一兩個優(yōu)秀片段，請同學們進行賞析。4、修改習作針對已發(fā)現的問題修改自己的習作。譽寫習作。注意書寫工整。5、展示優(yōu)秀習作把學生的優(yōu)秀習作貼在展示臺上，其他同學參觀評議。1、自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對構思不一般、有個性的學生要鼓勵。2、師：自由表達，寫真人真事，寫真情實感。大膽地寫，把內容寫具體，句子寫通順。小組交流

1.跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。

2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。

作業(yè)布置完成寫作報紙板書設計內容寫具體句子寫通順教學后記第周星期第節(jié)2016年月日（累計課時：NO.3）課題語文園地七〖寫作〗教學目標1．口語交際：通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況2．習作練習：寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。3．能主動發(fā)現成語的構詞特點，引導學生識記十二條成語。4．讀讀認認通過生字加偏旁組字連詞，認識八個生字詞語,通過趣味語文了解一些有關“言”的說法，提高學習語文的興趣。教材分析重點習作練習：寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。難點寫作時做到內容具體句子通順。教準制作課件，研究教材、教參。教材過程師生活動設計意圖一、自我修改

1.小組內輪流讀讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，了解有代表性的習作。

2.請一兩位學生朗讀自己的習作，師生共同評議。

賞析優(yōu)秀片段

每個小組推選一兩個優(yōu)秀片段，請同學們進行賞析。

二、修改習作

1.針對已發(fā)現的問題修改自己的習作。

2.謄寫習作。注意書寫工整。

三、展示優(yōu)秀習作

把學生的優(yōu)秀習作貼在展示臺上，其他同學參觀評議。范文一桃花開了春寒料峭，那在視野中飄浮著的一團團白色的云，粉色的霞，燃燒的火，呀，桃花開了！那一棵棵桃樹像一個個花枝招展的少女，站在小區(qū)、公園、道路兩旁、細河沿岸……為人們送來了一個鳥語花香的春天。棕色的樹干，在春風中展示它壯美與挺拔。桃花綻開了笑顏，白里透著粉，粉里透著白，好似少女羞澀的臉龐，看了令人陶醉。粉白相間的桃花多美?。』ò耆缤勰鄣男∧?，它洋溢著幸福，被人們親切地稱為“幸?；ā?，這是人間少有的春色?；ㄈ锼埔皇z線，每一根上都帶著黃色的小帽子，看它多會打扮自己呀。那花蕊還像綻開的小禮花，好多蝴蝶、蜜蜂在其間翩翩起舞，呼朋引伴地采集著花粉，它們忙碌著、飛舞著……在釀造一個甜美的春天。你若是踮起腳，聞一聞桃花，那濃郁的清香沁人心脾，令人陶醉，讓你留戀忘返。??！多美的桃花呀！你是我最美好的回憶。你裝點了春天，春天是一個多么迷人的季節(jié)??！看著、聞著，不由得想起我就好似桃花，在祖國母親地澆灌下成長、盛開……簡評：小作者細心觀察了春天的桃花，抓住了樹干、花瓣、花蕊進行描寫，想象豐富，語句精妙，比喻形象。尤其結尾的聯(lián)想是習作的畫龍點睛之筆，恰到好處。把自己想寫的內容寫下來，把內容寫具體，句子寫通順。根據老師和同學的建議，自由修改自己的習作，包括選材和詞句運用方面。通過展示范文，讓學生學習他人的寫作手法，提高自己的寫作水平。作業(yè)布置1.回家再次修改作文2.預習29課。板書設計擬人、比喻、排比教學后記第周星期第節(jié)2016年月日（累計課時：NO.4）課題語文園地七教學目標1．口語交際：通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況2．習作練習：寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。3．能主動發(fā)現成語的構詞特點，引導學生識記十二條成語。4．讀讀認認通過生字加偏旁組字連詞，認識八個生字詞語,通過趣味語文了解一些有關“言”的說法，提高學習語文的興趣。教材分析重點引導學生識記十二條成語。難點能主動發(fā)現成語的構詞特點教準制作課件，研究教材、教參。教材過程師生活動設計意圖我的發(fā)現

讀一讀

1.請同學們各自輕讀詞語，讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。

2.開火車輪讀詞語。

想一想

讀了這些詞語之后，你有什么發(fā)現？

1.自主發(fā)現。2.組內交流。3.全班交流。

比一比

1.根據這些詞語的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語嗎？現在比一比誰積累的詞語多。請學生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）

2.比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。

說一說

任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。

日積月累

讀讀認認

1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。2.投影打出詞語，請學生輪讀。3.題中每一組字有什么共同之處？（每組中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）4.借助拼音，讀準生字條中的12個生字。5.朗讀鞏固。6.說一說你還有哪些學習漢字的方法。

讀讀背背

1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來學一些。

2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

4.品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。

5.指名再讀詩句，師生評議。

6.練習背誦──指名背誦。

7.鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰(zhàn)爭的詩句，反映送別的詩句等。

趣味語文

故事引入

有一對夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。一天，妻子靈機一動，吟了一副疊字聯(lián)勸他：“根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。”丈夫聽到這副對聯(lián)，沉思良久，發(fā)誓戒煙。他擬了一副拆字聯(lián)自勉：“信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽煙起火，應該因此戒煙。”故事中的那位妻子以疊字聯(lián)進一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。這一個忠言、一個誓言，可謂妙趣橫生。說到“言”還有很多有趣的不同的說法。（出示主題──說“言”）

說“言”激趣

1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”

名人說過的話叫──？精煉著名的話叫──？宣誓所說的話叫──？臨走寫下的話叫──？

2.讀一讀。

a.自主輕聲讀課本中的內容。b.指名讀。

3.想一想。

類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業(yè)之際，送給同學的話叫“贈言”。

a.小組說。b.全班交流。

拓展活動

課后積累關于語言文字方面的有趣的話題，收集在成長記錄袋里。讀讀認認通過生字加偏旁組字連詞，認識八個生字詞語。讀讀背背優(yōu)美的古詩名句，培養(yǎng)學生對古詩句的欣賞能力。積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習慣。感受語文的趣味，培養(yǎng)學習語文的興趣。作業(yè)布置摘抄完成綜合本板書設計事事如意、官官相護、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂教學后記第周星期第節(jié)2016年月日（累計課時：NO.1）課題29古詩兩首教學目標1.會認8個生字。2.背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教材分析重點感情朗讀詩歌，想象詩所描述的畫面。難點理解詩意，了解我國悠久的歷史文化。教準制作課件，牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件（展示故事主要情節(jié)，并教師配說對白。見后）教材過程師生活動設計意圖一、讀本單元導語，了解本單元學習內容。（板書：神話故事、民間傳說）二、了解“乞巧節(jié)”，學“乞”。1.引入課題：今天，我們學習29課古詩兩首的第一首，齊讀“乞巧”（“乞”三聲，區(qū)別乞──氣）2.通過課前搜集的信息，你了解“乞巧”嗎？（四人小組交流、抽說、補充。見124頁）三、讀詩，（學“霄”），講牛郎織女的神話故事，體會詩中豐富的想象。1.自讀，齊讀詩。2.學“霄”（“霄”夜。上“雨”字頭，下“肖”）3.詩中講了一個什么神話故事？（板書：牛郎織女）4.生用課前搜集的資料講故事。①四人小組交流、補充（可用圖書），教師參與交流補充。②抽講，其他學生可補充。③出示課件牛郎織女神話故事畫面，師說白。見后④每位學生自己講講故事（再出示故事課件）5.出示簡筆畫天上的星星是不是真有這樣的故事？（板書：古人的豐富想象）四、讀詩，理解大意。1.根據故事和信息自讀理解詩意，小聲說話。2.四人小組交流，師參加。3.抽說，其余補充（一年一度的七夕（即乞巧節(jié)）又到了，這天夜晚，家家戶戶的人們抬頭望無際的夜空，只見牛郎和織女在鵲橋上相見了。家家好在乞巧節(jié)時望著秋月，穿針，向織女乞取智巧。）4.讀詩、背詩①齊讀②比賽朗讀（男女生）③同桌互讀④齊讀⑤背（提示：根據第1．2句意）a．自背b．互相抽背c齊背五、拓展你還知道什么神話故事，講給同學聽聽。資料：織女是天帝的孫女，她心靈手巧，能織出五彩的云錦?？椗团＠山Y為夫妻后，織女再也不給天帝織云錦了，天帝用天河將她們夫妻隔開，只準每年農歷七月七日在鵲橋相會一次。從“整體”到“分步”，最后回歸整體。通“讀”“寫”“議”“想”“說”等靈活的方式，實現了師生互動、生生互動，拓展的了思維，讓詩的情景在學生的腦海中活起來。通過教師創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，喚起學生已有的生活體驗，并結合小時候所聽、所看的神話傳說故事，引導學生在探究活動中自悟自得，發(fā)展了學生的思維能力和表達能力。作業(yè)布置抄寫生字小狀元板書設計29.乞巧七夕看碧霄美好心愿乞巧望秋月教學后記第周星期第節(jié)2016年月日（累計課時：NO.2）課題29古詩兩首教學目標1.會認8個生字。2.背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教材分析重點1.感情朗讀詩歌，想象詩所描述的畫面。難點2.理解詩意，了解我國悠久的歷史文化。教準制作課件，牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件（展示故事主要情節(jié)，并教師配說對白。見后）教材過程師生活動設計意圖一、引入課題，講嫦娥故事，體會豐富的想象。1.這節(jié)課，我們學習第二首古詩《嫦娥》。齊讀課題。2.根據課前搜集的信息資料講故事，體會豐富想象。①四人小組交流（出示資料）講故事，師參加。②抽講，其余補充或教師補充。③出示嫦娥神話故事課件（師配說白，見后。）④每生自己講講（再次出示課件）⑤從這個神話故事，你體會到什么？（板書：豐富的想象）二、學詩及生字1.讀詩注意生字讀音2.自學生字、抽說音形義?！盃T”（翹音，生活中見到的蠟燭，所以“火”字旁，右“蟲”。）“曉”（天快亮時，左“日”旁，右“堯”右上沒一點）3.學詩①根據課前預習自學詩意，四人小組討論，（討論交流不懂的地方），教師參與。②抽說，師生一起根據上下詩意和信息理解詩意。（啟發(fā)：“第一句”長河漸落曉星沉可知是人間?！霸颇钙溜L燭影深”屏風上映著燭影，說明是夜晚。）詩意：燭影映在云母屏風上，快天亮了，主人公都沒入睡。不由想到，嫦娥眼望著碧海青天，夜夜心情孤獨，猜想嫦娥應該后悔吃了不死仙藥。③讀詩、讀詩a.自讀b.互抽讀c.齊讀d.背三、拓展課后搜集其它神話或明間故事，準備園地八故事會講。資料：仙人嫦娥來到人間后怕死，丈夫羿經過千辛萬苦到西王母那里要了一粒不死仙藥，西王母叫他們夫妻吃了長生不老，嫦娥不想當凡人想成仙，就把靈藥一人吃了，她立刻飄起來，朝窗外飛去。丈夫羿飛回急得喊起來，嫦娥身不由己越飛越高，后悔不該私自吃了藥。飛到南天門她怕嘲笑，就轉身向月亮飛去。月亮里有一只玉兔，一棵桂花樹和一只蟾蜍，她感到很冷清，很后悔，許多年后，吳剛被罰到月亮砍桂花樹?，F在，玉兔、嫦娥、吳剛還住在月亮里。不信，你朝月亮看看。古詩重在讀，更要在情境中去讀，特別是對于三年級的學生，他們還沒有具備一下子就能分析詩意的能力。所以先要讓學生知道古詩的節(jié)奏。在多讀的基礎上再去悟情，而學生只有在真正悟情了才會讀出詩中的情感，古詩的韻味。讓孩子們先自己學習課后的資料袋中的內容，資料袋中是這樣寫的：“乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個節(jié)日。接著再帶著孩子們一起學習。作業(yè)布置報紙修改小狀元板書設計29.嫦娥燭影深孤寂、悔曉星沉教學后記第周星期第節(jié)2016年月日（累計課時：NO.1）課題30．西門豹教學目標1.會認7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫。2.能正確流利有感情地朗讀課文。3.運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。教材分析重點正確、流利、有感情地朗讀課文。理解西門豹是如何巧妙地破除迷信的。難點學習本課描寫人物言行，表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。教準做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。教材過程師生活動設計意圖讀課題，說說理解（戰(zhàn)國時期魏國的官）二、讀課文，學習生字詞1.范讀課文（要求:聽清楚生字音）2.自讀課文，說說生字音形義及詞義。3.四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。4.出示課件生字詞，抽說音形義及詞義?！肮芾?、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”旱災：長時缺水造成莊稼死亡。提心吊膽：形容十分擔心或害怕。5.讀生字新①齊讀②抽讀③去掉音節(jié)齊讀三、提出不懂的詞，合作解決。鄴：古代地名。開鑿：大孔挖掘。灌溉：把水輸送到田里。四、讀課文，整體感知課文大意。1.默讀課文，想想課文各層次意思。（給一定時間讀書）2.四人小組討論，教師參與。3.抽說：根據課文內容，師生共探討評議。（板書：發(fā)現災情──調查──懲治──開渠）4.齊讀課文（注意目標1中詞語讀音，出示課件，指導）此環(huán)節(jié)設計旨在引導學生從了解人物入手，拓展思路，進入閱讀。此環(huán)節(jié)設計旨在引導學生明白鄴這個地方越來越窮的原因，為后來的懲辦惡人奠定基礎，埋下伏筆。作業(yè)布置抄寫生字摘抄本綜合本板書設計摸清底細明查暗訪智勇雙全30、西門豹破除迷信將計就計興修水利倡導科學熱愛百姓教學后記第周星期第節(jié)2016年月日（累計課時：NO.2）課題30．西門豹教學目標1.會認7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫。2.能正確流利有感情地朗讀課文。3.運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。教材分析重點正確、流利、有感情地朗讀課文。理解西門豹是如何巧妙地破除迷信的。難點學習本課描寫人物言行，表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。教準制作課件，研究教材、教參。教材過程師生活動設計意圖一、復習引入上節(jié)課我們知道了本文的主要內容，寫了西門豹被派去治災，他調查弄清了原因，除害，開渠。下面，我們來仔細閱讀課文，從西門豹的言行，看看他是怎樣的人。二、閱讀課文，從西門豹的言行，了解西門豹的品質。1.自讀勾出西門豹說的話及行動，想想表現了他什么品質？（給一定讀書時間）小聲說說。2.研究（四人小組），教師參與。（根據課文）3.探究（全班教師根據課文）。4.讀課文①自己有感情地朗讀課文。②同桌分角色朗讀課文。③有感情齊讀課文三、表演課文1.自己選伙伴組小組練習表演，師巡視發(fā)現表演好的。2.選小組表演。四、拓展回家搜集一些民間故事，準備講給同學聽。五、入境體驗，宣泄積蓄之情感

1．觀看錄像。

教師：西門豹將計就計，以其人之道還治其人之身，懲治了官紳、巫婆。讓我們一起來欣賞當時大快人心的精彩場面吧。（觀看錄像）

2．選擇寫話。

這一天，漳河上站滿了人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，假如你是其中的一個，看到這個令人難忘的場面，想說些什么呢？請寫一寫你的表現。西門豹通過調查，知道了鄴這個地方貧窮的原因，巧施妙計和群眾一起破除迷信、興修水利，使莊稼年年得到好收成的事。此環(huán)節(jié)設計旨在理解西門豹智慧過人，他已經想好了將計就計、揭穿騙局的一整套方案。作業(yè)布置小狀元報紙板書設計摸清底細明查暗訪智勇雙全30、西門豹破除迷信將計就計興修水利倡導科學熱愛百姓教學后記第周星期第節(jié)2016年月日（累計課時：NO.1）課題31．女媧補天教學目標1.會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語。2.能復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。3.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。教材分析重點理解課文內容，了解女媧為拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難把天補好的過程。難點在閱讀中感受神話的神奇。教準制作課件，研究教材、教參。教材過程師生活動設計意圖一、開課激趣導入小朋友，我們每天抬頭看著藍藍的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測，你們會想到些什么呢？今天我們一起來欣賞一個流傳千古的神話故事──女媧補天。（板書課題）二、自讀課文，學習生字1.讀課文，勾畫生字詞。2.小組自學，看誰的方法好？3.交流匯報（熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較）冶──治（讀音、字形）多音字“掙”課文中讀zhēng,不讀zhèng，“燃、熄、煉”注意寫法、字意。轟隆?。合衤曉~。塌下：倒，下陷?？吡憾?，小孔。山岡：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能釀成災害的大水。熄滅：停止燃燒。純青石：指顏色只有青色的石頭。五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。三、熟讀課文、了解故事大意1.抽生讀自己喜歡的段落。2.討論：課文講了一件什么事？3.師歸納：課文講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事，贊揚了女媧的勇敢，善良的品質，和不怕危險、甘于奉獻的精神。四、布置作業(yè)：寫生字、抄詞語默讀有利于對文字的揣摩；出聲朗讀能加強感受、增強記憶；指名朗讀可以給對文本有不同感悟的學生施展個性的空間；自由朗讀可以讓學生很好地感受文本，品味語言。集體朗讀有增強氣勢、激發(fā)共鳴的功能。在倡導語文教學的人文性，關注學生的探究性學習過程中，加強語言文字的訓練。作業(yè)布置寫生字、抄詞語綜合本板書設計天破：大火、大水31、女媧補天取石補天：煉石智慧、勇敢補天教學后記第周星期第節(jié)2016年月日（累計課時：NO.2）課題31．女媧補天教學目標1.會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語。2.能復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。3.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。教材分析重點理解課文內容，了解女媧為拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難把天補好的過程。難點在閱讀中感受神話的神奇。教準制作課件，研究教材、教參。教材過程師生活動設計意圖一、復習鞏固1.聽寫詞語。2.朗讀課文、說說故事大意。二、繼續(xù)學習新課1.感悟故事的神奇：圍繞課文后“女媧真了不起！”展開討論。天空塌露悲慘景象求雨神熄滅天火（勾畫、討論）突出女媧的神力造船拯救人們神火冶煉五彩石2.找出表現女媧補天的艱難的詞語。三、積累優(yōu)美生動的詞句（勾畫、理解、抄寫）1.天塌情景疊詞的運用（轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。2.冶煉五彩云石動詞的運用（找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等）。3.結尾段抒情、流暢、余味深長。四、在熟讀基礎上進行復述1.熟讀課文，記住故事情節(jié)，板書回憶。2.教師示范部分或全篇，用自己的話，不背全文。3.給同桌講故事，盡量詳細，清楚明白。五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。1.大聲自由讀文。2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神?！拔宀适引R了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了?！保?）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。（2）引導生用自己的話說說天的經過。3.導朗讀這兩段話。六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳睢Ｆ?、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情。八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情。語文學習要讓大多數學生得益，決不能滿足于個別學生的能說會道，而必須把精力花在學生個性化、創(chuàng)造性讀的訓練上，課文中“女媧補天”的過程是教學的重點，讓學生根據各自的水平和習慣反復讀出感覺來，讀出味道來，用準確有感情地朗讀把各自研究學習的收獲告訴大家，學生讀得動情大家聽得入神。為了更深入、準確地體驗情感，我指導學生抓重點詞句來做文章，通過細心揣摩，入情入境地朗讀，使學生獲得情感、升華情感。作業(yè)布置復述故事報紙讀課文板書設計天破：大火、大水31、女媧補天取石補天：煉石智慧、勇敢補天教學后記第周星期第節(jié)2016年月日（累計課時：NO.1）課題32．夸父追日教學目標1.了解課文內容，體會神話傳說的神奇。2.交流從故事中得到的收獲。3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。教材分析重點交流從故事中得到的收獲。難點培養(yǎng)獨立閱讀能力。教準制作課件，研究教材、教參。教材過程師生活動設計意圖1.談話引入：同學們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎？你們都聽過那些故事？如：盤古開天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國最早的著名神話之一──夸父追日，講的是夸父追趕太陽，長眠虞淵的故事，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學過，學這種課文有什么要求？（這是略讀課文，要求采用各種方式學習，讀懂故事大意……）現在我們繼續(xù)用這方法來學習這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，還有什么疑問3.讀課文，自學生字詞，抓住主要內容。①查字典、詞典、細讀課文。②圍繞夸父追日的故事，課文可以分為幾個部分？（分三部分）一⑴：寫夸父為什么要追趕太陽（勾出夸父心中所想的詞句）二（2—4）：寫夸父追趕太陽，最后長眠在“虞淵”的壯舉。（從夸父追趕的過程中，體現出什么精神？）三（5）寫倒下的夸父變成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？）4.有感情地朗讀課文，體會夸父雖心想事未成，但夸父自強不息，頑強拼搏地民族精神十分可貴。激勵人們精神百倍，奮勇前進，去完成夸父未竟地事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。5.感受神話的想象和神奇。課文通過豐富又夸張的想象，把神奇地地方具體化了。在文中找出來：“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快?！蚌畷r間兩條大河都給他喝干了”，形容口渴，為了解渴。6.布置作業(yè)：指導課后小練筆。教學時，我鼓勵學生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學討論來讀懂課文。遇到難讀的字音，不理解的詞語，通過自己動手借助工具書查找答案。抓住課文的主要內容，要求學生圍繞夸父追日的故事把課文的層次理清，并根據課文導讀提出的要求，讓學生試著用自己的話說說這個故事講了一件什么事？緊接著深化理解，讓學生找到故事中最感人的句子，進一步認識神話人物“夸父”。作業(yè)布置小狀元報紙綜合本板書設計32、﹡夸父追日為了追求光明不惜獻出生命向目標奮勇前進死后捐獻身軀教學后記第周星期第節(jié)2016年月日（累計課時：NO.1）課題語文園地八【口語交際】教學目標1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現中培養(yǎng)探究意識。4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。教材分析重點養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。難點能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。教準制作課件，研究教材、教參。教材過程師生活動設計意圖談話導入

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組講故事

1.交代講故事、聽故事的要求。

講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

三、全班交流

1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

四、共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

五、學生總結

今天這節(jié)課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng)意……每組請一名同學做總結。聯(lián)系這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)，開展一個故事會，讓同學們選一個故事，給大家講一講。神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動人民的美好愿望。作業(yè)布置收集神話故事完成小狀元綜合本板書設計故事大王：內容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、教學后記第周星期第節(jié)2016年月日（累計課時：NO.2）課題語文園地八【習作】教學目標1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現中培養(yǎng)探究意識。4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。教材分析重點養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。難點能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。教準制作課件，研究教材、教參。教材過程師生活動設計意圖明確要求：

圍繞“假如我會變”這個話題，進行大膽的想象，如果你會變，你會變成什么？把自己的想象變成一個故事。

二、習作指導：

1、展開想象的翅膀，圍繞“假如我會變”，大膽想象。

2、和同學分享自己的想象，把自己的想象講給同學聽。

三、自由習作：把自己的想象編成一個吸引人的故事寫下來。

四、例文欣賞，吸取營養(yǎng)。

例文：《假如我是孫悟空》

假如我是孫悟空，我會去給貧困地區(qū)的孩子變出一些書和文具，建設更多的學校，讓沒錢上學的孩子都能上學。我還會去干旱地區(qū)，叫來龍王，讓他下點雨澆灌莊稼，再去邊防，造些先進武器，防止敵人侵略。變出更多的高樓大廈，把城市打扮的更美。讓森林更多，草原更綠，河水更清，動物生活的環(huán)境更美……然后我還要去各個煤礦都裝上災害防御系統(tǒng)，讓礦難不再發(fā)生。辦完正事我也要去逍遙一下了，先去天上，在月亮床上睡一大覺，再去好萊塢拍電影，展示一下我的七十二變。然后，變點俗的，那就是錢，去肯德基大吃一頓。

我想成為孫悟空，讓這些美夢成真。

【思路剖析：這是一篇想象作文，想象豐富，寫出了孩子對美好生活的向往，又不失兒童情趣。】

五、修改初稿。

六、課外拓展。把寫好的習作讀給爸爸、媽媽聽，根據他們的意見認真修改自己的習作。該設計意在指導學生敘述故事時要有一定的順序，要有人物的真情實感，要具體，特別是個別情節(jié)要寫清楚，表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。希望學生能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。作業(yè)布置完成習作板書設計假如我會變《假如我是孫悟空》教學后記第周星期第節(jié)2016年月日（累計課時：NO.3）課題語文園地八【習作講評】教學目標1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現中培養(yǎng)探究意識。4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。教材分析重點養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。難點能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。教準制作課件，研究教材、教參。教材過程師生活動設計意圖一、回顧寫作主體

同學們，你們愛幻想嗎？我也會，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因為孫悟空會“分身術”，拔一根汗毛就可以變成無數個我，一個我在學?！粋€我在家里……一個我……；我也想變成醫(yī)院窗前的那個畫著小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成ＸＸ同學，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特……我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時光穿梭機，到未來去看一看；我真想幫助學習困難的同學，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……我要變的是在是太多太多了，因為我的心愿實在是太多太多。

二、打開思路出示：假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么？先靜靜地想一想，然后，在“頭腦中”用簡單的詞語記下你的靈感。看誰想得多，想得與眾不同。

指名回答。

三、指導“想豐富”

你們的想象力可真豐富，竟然想到了這么多！在這么多的奇思妙想里，你們對哪個最感興趣？

指名請同學上來說。在說之前，你們有什么要提醒他？（出示：要說清楚變成什么？為什么要變？變成之后做了什么……）

重點指導其中一名學生。

如：請其余同學轉換角色，扮演森林里的動物、植物，向魔術棒控訴人類的種種罪狀，請問魔術棒如何幫他們重建家園，以拯救人類自己。小組交流：

在小組中交流交流，自己變成了什么？……當一個人說的時候，其他同學要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？

教師小結：

其實，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，就是一篇很生動的想象作文了。（出示課件）溫馨提示：想象要大膽，可以異想天開。想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來的，還可以是自己設想的。

四、范文鑒賞：展示班上優(yōu)秀作文

五、作業(yè)樂園：回家再次修改作文，改完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。引導學生關注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災害等等。重點指導“人”。讓學生學會修改作文，學會學習別人優(yōu)秀的寫法，不斷積累，提高寫作水平。作業(yè)布置回家再次修改作文板書設計人、物品、動物、植物、自然現象教學后記第周星期第節(jié)2016年月日（累計課時：NO.4）課題語文園地八【日積月累】教學目標1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現中培養(yǎng)探究意識。4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。教材分析重點養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。難點能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。教準制作課件，研究教材、教參。教材過程師生活動設計意圖一、教學“我的發(fā)現”

（出示課件）1．學生自由讀詞語。2．教師指名讀詞語，注意正音。3．結合詞義，說出帶點詞的意思。4．思考：（出示課件）你發(fā)現了什么？（出示課件）帶點的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。5．學生舉例說說自己的理解。如：“歸”與“舊”；“狠”與“狼”。6．小結：注意區(qū)分形近字，正確書寫。

二、教學“日積月累”1．學生讀“讀讀記記”

（出示課件）2．交流：成語有什么特點？（出示課件）第一橫排是數字式成語，第二橫排是ABAC式，第三橫排是AABB式，第四橫排是反義詞形式。3．你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。4．讀一讀，記一記?！白x讀背背”

（出示課件）1、讀一讀，你發(fā)現這些詞和我們學過的詞形式上有什么區(qū)別？（出示課件）這種形式叫歇后語，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。2．學生結合前部分的故事，理解后部分的比喻。3．讀一讀歇后語，你還發(fā)現本次出現的歇后語前部分的特點嗎？前部分全是歷史故事或神話故事。4．找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？5．課外收集歇后語。三、教學“成語故事”上學期我們學習了一些成語故事，今天我們還要學習一個有趣的成語故事。1．（出示課件）學生自由朗讀故事。

2．引導學生借助字典等工具書自學成語，理解喻義。

3．結合自己的生活實際，舉例說說自己對這個成語的理解和運用。

四、總結。五、作業(yè)樂園。抄寫、背誦“日積月累”。設計意圖主要是培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現中培養(yǎng)探究意識。讓學生交流的意圖在于讓學生深入學習內容，加深新內容的記憶。讓學生結合自己得生活實際舉例說明自己對成語的理解和運用，同時也是加深學生對成語的記憶。作業(yè)布置完成小狀元抄寫本報紙板書設計第一橫排是數字式