四大地理區(qū)域的劃分教案教學設(shè)計

課堂教學設(shè)計（詳案）課題第一節(jié)四大地理區(qū)域的劃分教學時間第一周星期一總（）課時第（1）課時20XX年3備課教師學情分析知識背景了解不同的地理區(qū)域?qū)W習需求不同的區(qū)域?qū)ιa(chǎn)、生活的影響教學目標知識與技能知識目標1.初步理解區(qū)域劃分的原因及相應的地理區(qū)域類型；2.在簡單地圖上進行區(qū)域劃分；3.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因；4.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。能力目標1.培養(yǎng)學生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。2.使學生初步掌握地理事物的劃分方法。過程與方法讀圖觀察、啟發(fā)式講述、學生活動、探究。情感態(tài)度價值觀通過本節(jié)課的教學，使學生更加熱愛祖國的大好河山。任務(wù)定位教學重點我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。教學難點結(jié)合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。教學準備教學掛圖、多媒體教學媒體運用的說明運用多媒體展示我國的在好河山及四大地理區(qū)域的有關(guān)圖片。教學過程設(shè)計課堂預設(shè)及目的課堂即時生成與對策［講授新課］讓學生了解本節(jié)課要學的內(nèi)容分別把課前掛好的新疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納熱帶風光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經(jīng)濟特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線景觀圖和長江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)景觀圖教師帶領(lǐng)同學們一起總結(jié)：想一想：為什么會出現(xiàn)不同的地理區(qū)域呢？學生各抒己見，教師可做點撥，最后總結(jié)：它們是根據(jù)不同的需要劃分的。同學們請看大屏幕。（課本圖5.1）按學生座位分成四組，每個組負責在其中一個地理區(qū)域中找出有關(guān)區(qū)域的術(shù)語，最后每組選一名代表，陳述結(jié)果，教師匯總：新疆維吾爾自治區(qū)——牧區(qū)東南沿?！?jīng)濟特區(qū)西雙版納傣族自治州——熱帶——旅游區(qū)長江三角洲——農(nóng)業(yè)區(qū)——工業(yè)區(qū)想一想：一個地區(qū)只能屬于一個地理區(qū)域嗎，可以同時兼有多重“身份”嗎？學生思考后回答：不是，可以。（板書）活動1：（課文第3頁活動第1題）做完后，讓同桌的同學相互交換劃分結(jié)果。教師問：你們是不是發(fā)現(xiàn)劃分結(jié)果不完全一致呢？（是的）引導學生認識到劃分區(qū)域要有明確的指標。同學們，假如美國有一位朋友想給你寄信，你能告訴他你的詳細地址嗎？（提問一到兩名同學）××?。ㄗ灾螀^(qū)）××縣（自治縣、市）××鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）幾位同學都是首先說明自己所在的?。ㄗ灾螀^(qū)）然后是縣（自治縣、市），再者是××鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）等，大家想一想，這個順序有什么意義呢？不這樣可以嗎？請同學說明，若學生有疑問，教師舉例說明。××?。ㄗ灾螀^(qū)）——一級行政區(qū)××縣（自治縣、市）——二級行政區(qū)××鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）——三級行政區(qū)總結(jié)：同一類型的區(qū)域，還可以劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域?；顒?：（課前讓學生自己調(diào)查、了解郵政編碼與不同級別的行政區(qū)域之間的聯(lián)系）檢查學生調(diào)查結(jié)果：第一、二位編碼表示一級行政區(qū)第三、四位編碼表示下一級行政區(qū)第五、六位編碼表示投遞局的代碼同學們，在我們的日常生活中，還有哪些事例反映出區(qū)域的不同尺度或不同級別呢？如：長途電話號碼：區(qū)號+電話號碼我國疆域遼闊，不同地區(qū)的地理環(huán)境差異很大。下面我們將根據(jù)各地的地理位置、自然和人文地理特點的不同，進行區(qū)域劃分。總結(jié)：這就是我國的四大地理區(qū)域的劃分。下面我們了解一下四大地理區(qū)域劃分的原因及區(qū)域位置和范圍。（給學生充足的時間活動，探究）——做第5頁活動題，同學們可互相討論，交流活動結(jié)果，最后教師總結(jié)，把區(qū)域界線、位置與范圍都落實到圖上，并做板書。活動題目參考答案：1.有相似性。界線A的確定，主導因素是夏季風的影響，大致與400mm等降水量線一致——西北地區(qū)深居內(nèi)陸，很難受到夏季風的影響，降水較少、干燥。東部季風區(qū)受夏季風影響較多，降水較多，屬于濕潤、半濕潤區(qū)。2.①界線B大致與1月0℃等溫線的分布最接近。②界線B大致與800mm等降水量線的分布最接近。③界線B的確定，主導因素是氣溫和降水——綜合的氣候方面影響。④秦嶺—淮河。3.第一、二級階梯的界線基本吻合。界線C的確定，主導因素是地形因素。［課堂小結(jié)］這節(jié)課我們主要了解了人們可根據(jù)不同的需要劃分地理區(qū)域，一個地區(qū)可同時兼有多重“身份”。同一類型的區(qū)域，還可劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。在此基礎(chǔ)上，我們重點學習了我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置和范圍。正是由于區(qū)域間存在的差異性較大，而同一區(qū)域內(nèi)相同或相似性較多，我們才有必要對它們進行區(qū)域劃分，有利于人們因地制宜安排生產(chǎn)、生活。知識要點與檢測［反饋練習］1.填空（1）北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致與（山脈）、（河流）一致。（2）西北地區(qū)與北方地區(qū)的分界線大致是影響的界線，大致與mm等降水量線一致。（3）青藏地區(qū)與西北地區(qū)及北方和南方地區(qū)的分界線大致與、級階梯分界線一致。2.判斷（1）一個地區(qū)只能屬于一個地理區(qū)域。（2）同一類型的區(qū)域沒有級別高低或尺度大小的區(qū)別。（3）我國的地理區(qū)域只有四個。（4）我國四大地理區(qū)域在位置、自然和人文地理方面各具特色。3.下列省、自治區(qū)、直轄市主要或全部位于哪個地理區(qū)域。新疆維吾爾自治區(qū) 北方地區(qū)西藏自治區(qū) 南方地區(qū)北京 西北地區(qū)上海 青藏地區(qū)4.填圖（圖見課本）在中國政區(qū)空白圖上填繪下列地理事物：秦嶺、淮河、昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈、大興安嶺、陰山山脈、賀蘭山脈參考答案：1.（1）秦嶺淮河（2）夏季風400（3）一二2.（1）×（2）×（3）×（4）√3.4.略預習兩分鐘并回答教師提出的問題學生可互探討回答并說明原因回憶以前學的溫度帶談?wù)勎覈臏囟葞в蓪W生先談?wù)勦]政編碼和電話號碼的地區(qū)性學們可