避雷器及母線的認識

項目四避雷器及母線的認識任務一防雷設備類型任務二母線的選擇、用途及類型返回任務一防雷設備類型4.1.1避雷針與避雷線欲防止直擊雷過電壓和感應雷過電壓，必須裝設防雷保護裝置，如避雷針、避雷線、避雷器。防止雷直擊于建筑物和電氣設備上的基本措施是裝設避雷針或避雷線，避雷針用于廠房、變電所等的保護;避雷線用于輸電線、變電所等的保護。兩者是由金屬制成，比被保護設備高，具有良好接地的裝置。1.避雷針的功能避雷針的高度一般為20~30m。當發(fā)生雷云放電時，一個良好接地的避雷針能將雷電吸引到自身并安全地將雷電流引入大地，從而保護了避雷針附近較低高度的設備和建筑物。下一頁返回任務一防雷設備類型所以避雷針要起到保護作用，必須具備兩個條件:一個是要有足夠的高度，另一個是要有良好的接地，兩者缺一不可。2.避雷針的組成及技術要求避雷針由接閃器(避雷針的針端)、引下線和接地體組成。接閃器宜采用圓鋼或焊接鋼管。根據(jù)針長的不同，采用圓鋼的直徑為12~20mm，采用鋼管的直徑為20~40mm，應熱鍍鋅或涂漆。引下線一般采用圓鋼或扁鋼，優(yōu)先采用直徑為6mm的圓鋼。采用多根引下線時，為了便于測量接地電阻以及檢查引下線、接地線的連接狀況，宜在各引下線距地1.8m處設置斷接卡。引下線應沿建筑物外墻敷設，并經(jīng)最短路徑接地，也可暗敷設，但截面要加大一級。上一頁下一頁返回任務一防雷設備類型建筑物的金屬構件可作為引下線。接地體為垂直埋設的一般采用角鋼、鋼管、圓鋼等，水平埋設的一般采用扁鋼、圓鋼等。圓鋼直徑不小于10mm，扁鋼截面不小于25mmx4mm，角鋼厚度不小于4mm，鋼管壁厚不小于3.5mm，接地體的埋深不應小于0.5m。

3.避雷針保護范圍的確定避雷針的保護范圍是指一個由實驗決定的并由運行經(jīng)驗加以校驗的空間，被保護物在此空間范圍內(nèi)遭受雷擊的概率為0.1%。設計其保護范圍實際上是避雷針的高度和保護半徑。1)單支避雷針上一頁下一頁返回任務一防雷設備類型單支避雷針的保護范圍如圖4-1所示，在高度為h，水平面上保護半徑可接下式計算:

2)兩支等高避雷針兩支避雷針聯(lián)合使用時，由于相互的屏蔽作用，使保護范圍比兩支單針保護范圍大。其外側的保護范圍可按單支避雷針的計算方法確定，兩針間的保護范圍應按通過兩針頂點及保護范圍上部邊緣最低點的圓弧來確定。0點高度為:上一頁下一頁返回任務一防雷設備類型為了保證兩針聯(lián)合保護的效果，兩根避雷針之間的距離與針高之比D/h不宜大于5。兩針間hx水平面上保護范圍一側的寬度為:4.1.2避雷器避雷器是用來限制作用于電氣設備上的過電壓的一種防雷保護設備。當線路落雷后，雷電波沿線路入侵到變電所或其他用電設備，將造成變壓器、電壓互感器或大型電動機絕緣的損壞，因而必須設置避雷器進行保護。上一頁下一頁返回任務一防雷設備類型

1.避雷器的保護原理避雷器實質(zhì)上是一種放電器，并連接在被保護設備的附近，如圖4-2所示。當雷電入侵波沿線路入侵時，若雷閃過電壓超過避雷器的放電電壓，避雷器首先放電把入侵波泄放人地，限制了作用于設備上的過電壓數(shù)值，從而保護了設備絕緣，使其免遭擊穿破壞。當入侵波消失后，避雷器應能自行恢復絕緣能力。

2.避雷器的選擇(1)中性點非直接接地系統(tǒng)閥式避雷器的選擇。在中性點非直接接地系統(tǒng)中，選擇變壓器中性點閥式避雷器應滿足下列條件。①滅弧電壓Um:上一頁下一頁返回任務一防雷設備類型②工頻放電電壓下限Ugfx:③工頻放電電壓上限Uxg:④5kA時的殘壓Ubc5：考慮到流過中性點避雷器的電流較小和避雷器距離變壓器較近等因素，對普通閥式避雷器取K=1.1;對磁吹閥式避雷器取K=1.23。保護變壓器中性點絕緣的閥式避雷器可按表4-1選擇。上一頁下一頁返回任務一防雷設備類型

(2)中性點直接接地系統(tǒng)閥式避雷器的選擇。在中性點直接接地系統(tǒng)中，選擇變壓器中性點閥式避雷器應滿足下列條件:①滅弧電壓Um:②工頻放電電壓下限Ugfx③工頻放電電壓上限Uxg和殘壓Ubc5的選擇與(1)同。閥式避雷器的形式可按表4-2選擇。(3)氧化鋅避雷器的選擇。變壓器中性點用國產(chǎn)氧化鋅避雷器，除技術參數(shù)外其他在工程中可暫按下述原則選擇。上一頁下一頁返回任務一防雷設備類型①變壓器中性點絕緣的沖擊試驗電壓與氧化鋅避雷器1kA雷電沖擊殘壓之間應至少有20%的裕度。②變壓器中性點絕緣的工頻試驗電壓乘以沖擊系數(shù)后與氧化鋅避雷器的操作沖擊電流下的殘壓之間應有15%的裕度。③氧化鋅避雷器的額定電壓不應低于系統(tǒng)最高相電壓，如有困難時，至少不應低于0.6。

3.避雷器的檢修周期

(1)大修。①測試結果不合格。在預防性試驗或在線監(jiān)測中發(fā)現(xiàn)避雷器性能不合格，應安排大修。上一頁下一頁返回任務一防雷設備類型現(xiàn)場經(jīng)驗表明，閥式避雷器預防性試驗有一項不合格者，就應大修。②運行年份較長。對閥式避雷器而言，運行4~6年應安排大修。③流過避雷器的電流次數(shù)多或幅值高。(2)小修。結合預防性試驗進行。4.避雷器的檢修項目避雷器結構不同，其檢修項目不同。閥式避雷器的檢修項目如下:(1)大修。①檢查閥片。檢查閥片表面有無擊穿孔，側面有無電弧燒灼痕跡以及絕緣層有無缺損。②檢查火花間隙。上一頁下一頁返回任務一防雷設備類型檢查電極有無放電燒傷痕跡，電極有無氧化或受潮生銹等。檢查云母墊片是否變形、起泡。③檢查分路電阻。FZ型及FCZ型閥式避雷器的間隙組并聯(lián)有分路電阻，應檢查分路電阻是否斷裂、變質(zhì)或燒壞以及連接是否牢固;應測量分路電阻的非線性系數(shù)。④檢查滅弧盒。對磁吹閥式避雷器，應檢查其滅弧盒工作面是否光滑，有無噴射金屬銅的痕跡。⑤檢查磁吹線圈。對磁吹閥式避雷器，應檢查磁吹線圈連接是否牢固，線圈有無損傷等。(2)小修。上一頁下一頁返回任務一防雷設備類型①清掃。對外部進行清掃，做到外表無塵埃、無污垢。②除銹。對金屬構件應除去銹跡并刷漆。③檢查連接情況。應檢查連接部件有無松脫異常現(xiàn)象，必要時處理之。④修補。對于小面積部件損傷處，可用環(huán)氧樹脂修補。5.避雷器常見故障及其處理方法(1)受潮。①FS型閥式避雷器的受潮原因及其處理方法，見表4-3。②FZ型和金屬氧化物避雷器的受潮原因及其處理方法，見表4-4。

(2)工頻放電電壓不合格。上一頁下一頁返回任務一防雷設備類型閥式避雷器工頻放電電壓不合格的原因及其處理方法，見表4-5。

(3)電導電流不合格。閥式避雷器電導電流不合格的原因及其處理方法見表4-6。(4)閥片損壞。閥式避雷器閥片損壞及其處理方法，見表4-7。上一頁返回任務二母線的選擇、用途及類型4.2.1敞露母線及電纜的選擇敞露母線一般按下列各項進行選擇和校驗:①導體材料、類型和敷設方式;②導體截面;③電暈;④熱穩(wěn)定;⑤動穩(wěn)定;⑥共振頻率。電纜則按額定電壓和上述①、②、④項及允許電壓降選擇和校驗。1.敞露母線及電纜的選型常用導體材料有銅和鋁。銅的電阻率低，抗腐蝕性強，機械強度大，是很好的導體材料。工業(yè)上常用的硬母線截面為矩形、槽形和管形。矩形母線散熱條件較好，有一定的機械強度，便于固定和連接，但集膚效應較大。為避免集膚效應系數(shù)過大，單條矩形的截面最大不超過1250mm2。下一頁返回任務二母線的選擇、用途及類型當工作電流超過最大截面單條母線允許電流時，可用2~4條矩形母線并列使用。但是由于鄰近效應的影響，多條母線并列的允許載流量并不成比例增加，故一般避免采用4條矩形。矩形導體一般只用于35kV及以下、電流在4000A及以下的配電裝置中。槽型母線機械強度較好，載流量較大，集膚效應系數(shù)也較小。槽形母線一般用于4000~8000A的配電裝置中。管形母線集膚效應系數(shù)小，機械強度高，管內(nèi)可以通水和通風，因此，可用于8000A以上的大電流母線。另外，由于圓管形表面光滑，電暈放電電壓高，因此可用作110kV及以上配電裝置母線。上一頁下一頁返回2024/11/2417第八章班級氣氛的經(jīng)營與管理知道最好的一切，且將之發(fā)揮至極致，才是成功的生活。未來我們會創(chuàng)造一個更經(jīng)濟、更有效率的世界，但是讓人擔心的是，人們卻沒有現(xiàn)在過得幸福。2024/11/2418[學習與實踐目標]1.掌握班級氣氛的涵義和班級氣氛的理論2.編制班級氣氛的測量量表和測量工具3.掌握師生沖突問題的診斷與解決方法4.開展教室環(huán)境布置與設計的活動2024/11/2419班級管理原理之八：多米諾效應2024/11/2420第一節(jié)班級氣氛的理論班級氣氛的營造對班級管理至關重要，這就要求班級管理能夠營造健康向上、豐富活躍的班級文化環(huán)境，包括營造班級文化的物質(zhì)環(huán)境；營造班級社會化環(huán)境；營造良好的人際關系，把學生作為交往的主體，設計內(nèi)容充實、頻率高的交往結構，建立充滿信任的同學關系；營造正確的輿論和班風；營造健康的心理環(huán)境。2024/11/2421氣氛之于班級，猶品性之于個人。一個班級組織就像人一樣也有其個性，“這種個性可能是呆板的，也可能是靈活的；可能是冷漠的，也可能是熱心的；可能是積極主動的，也可能是消極保守的”。班級氣氛（classroomclimate）是班級成員對班級組織的共享感受和印象，是有異于其它組織的并影響組織成員行為的特質(zhì)，是組織內(nèi)部整體環(huán)境的品質(zhì)，是一種可以測量和評估的工作環(huán)境特征，常用開放、活躍、溫暖、隨和、非正式、非個人、敵意、嚴格、封閉等來描述班級組織氣氛。2024/11/2422一、班級社會體系理論社會系統(tǒng)論者認為，組織是一群人彼此分工合作，為達成某種目的而形成的一種有機的結構，組織各部分是有機的、系統(tǒng)的、穩(wěn)定的關系結構。班級社會體系理論（classroomasasocialsystem）是歐美關于班級組織理論的一個主要學派，集中了一批社會心理學的研究成果，主要代表人物是帕森斯（Parsons)，他在功能主義理論的基礎上，提出了班級社會體系的理論。1、帕森斯的班級社會體系結構與功能理論2、艾雪黎等人的班級教學管理模式理論3、蓋哲爾和賽倫的班級社會行為理論2024/11/2423二、班級環(huán)境壓力理論班級環(huán)境壓力理論（environmentalpresstheory）表明：組織的氣氛與組織環(huán)境或情境具有密切的關系，班級氣氛在很大程度上受到環(huán)境或情境的影響。1.場論。場論(fieldtheory)是美國心理學家勒溫（Lewin，1951)率先提出的理論。2.團體動力學理論。團體動力學理論（groupdynamictheory），又稱群體動力學，是20世紀40年代由社會心理學家勒溫在場論的基礎上提出的。3.需求－壓力論。需求－壓力論(need-press)是在勒溫的“場論”基礎上，用來說明個人行為是個人與環(huán)境的互動結果的一種理論。4.環(huán)境壓力論。環(huán)境壓力論（environmentalpress）與“需求-壓力論”存在密切的關系。人格心理學家默里（H.A.Murray）是以環(huán)境壓力的概念來研究個體在環(huán)境中的行為的先驅。2024/11/2424三、班集體理論1、班集體理論的形成班集體理論(classcollectivenesstheory)源于蘇聯(lián)的教育理論家的觀點，是蘇聯(lián)教育組織社會學的一個分支，是蘇聯(lián)教育社會學微觀班級組織研究中的重要成果。班集體理論是建立在集體主義意識形態(tài)基礎之上的，認為整體的利益高于個人利益，把孤立的個體與團體的幸福對立起來，不可能有個體自己的真正幸福，個體是團體的一部分，個體與團體息息相關。只有完善的集體，才能造就完善的人。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出并實施了“在集體中、通過集體、為了集體”的班集體管理思想，認為集體在滿足學生需要方面具有核心的作用，有助于滿足學生的個人和學習需要，也有助于教師建構安全、有序的學習環(huán)境。2024/11/24252、集體與群體的區(qū)別著名社會心理學家彼得·羅夫斯基對集體與群體作了比較分析。他指出，集體是群體發(fā)展的高級形式，并非任何群體都能稱之為集體，只有符合一定的要求，才能成為集體。班集體是班級群體發(fā)展到高級階段的表現(xiàn)形式。班集體是班主任、班級任課教師和全班學生按照一定的教育目的和任務，按照一定的教育計劃和要求，齊心一致，共同努力建設才能逐步形成的。2024/11/24263、班集體的特點（1）高度的社會傾向性。（2）高度的組織性。（3）高度的社會主體性。2024/11/2427第二節(jié)班級氣氛的營造班級氣氛的營造對學生的影響是深遠的，一個好的班級氣氛會使學生較容易快樂、有效地學習。反之，不好的班級氣氛，會使學生較容易感受到壓力，且學習動機往往也較低落，同時也構成了學生在人格特質(zhì)發(fā)展上的障礙。為學生營造良好的班級氣氛，提供給學生優(yōu)質(zhì)的學習和生活環(huán)境，讓學生快樂、健康地在班級中成長是班級管理者的義務和責任。2024/11/2428一、班級氣氛的涵義與作用1、組織氣氛組織氣氛“如同個人特征的獨特結構形成的個性一樣，生態(tài)、環(huán)境、社會系統(tǒng)各文化等因素的持續(xù)特性的獨特結構形成了一種氣氛?！?、班級氣氛班級氣氛，又稱班級社會風氣，它是一個描述學生對班級環(huán)境感知的較寬泛的術語，有許多不同的界定?！鞍嗉墯夥铡笔怯砂嗉壗處熀蛯W生所組成的小型社會，各個成員對所在的班級所形成的共同的、獨特的感受和看法。2024/11/24292024/11/24303、班級氣氛的作用班級氣氛是一種情緒氣氛，為班級成員所共有的看法與心理感受。學生長年累月地學習、生活在一個班級之中，班級成為了他們在家庭以外最重要的成長環(huán)境，不同的班級氣氛對他們的身心健康和人格發(fā)展會產(chǎn)生不同的影響。支持性的班級環(huán)境建立在信賴和相互支持之上，而防衛(wèi)性班級環(huán)境則出現(xiàn)于不信任和相互攻擊、防衛(wèi)之時。班級氣氛與學生人格之間存在顯著的相關性。2024/11/2431二、班級氣氛的影響因素1、班級團體的性質(zhì)班級團體的性質(zhì)就像一只無形的手一樣，雖然看不到它的存在，但是它卻深深的影響每一個人。2、家庭因素家庭的組成、經(jīng)濟、父母的期望、及父母的管教方式都會間接影響一個班級的氣氛。3、學校環(huán)境學校環(huán)境影響班級氣氛的形成，其中包括同學間相處融洽與否、教師是否對某一個班級存有成見、任課教師是否為學生所討厭，等等，種種學校因素皆會影響班級的氣氛。4、社會風氣人們對民主意識有了更深的認識，學生從小也被灌輸民主的觀念。2024/11/2432三、班級氣氛的形態(tài)類型與測量工具1、班級氣氛的文化形態(tài)類型根據(jù)組織文化在外部集中與內(nèi)部集中、整合作用與差異作用、緊張與自由、穩(wěn)定與控制8個變量上的不同表現(xiàn)，班級組織文化的形態(tài)可分為四類：科層制文化；市場性文化；家庭式文化；特別工作組式文化。2、班級氣氛的測量工具班級組織氣氛既是組織內(nèi)部的特征表現(xiàn)，也是一種主體知覺，是可以加以測量和描述的。自從20世紀60年代以來，班級管理研究就一直在開發(fā)測量和描述班級組織氣氛的量表工具。2024/11/2433四、班級氣氛的營造方法1、確立學習目標，建立班級常規(guī)2、改善班級環(huán)境的形態(tài)與要素3、協(xié)調(diào)班級的交往與互動4、施行合作學習與契約學習5、端正班級氣氛的管理取向2024/11/2434五、班級特色氣氛的有效發(fā)展策略1、統(tǒng)整化以某種主題內(nèi)容為核心；將班級內(nèi)各種活動予以統(tǒng)整，使班級各方面的成效均凝聚在此一主題內(nèi)容而有超越水平的表現(xiàn)。2、個別化舉凡班級內(nèi)的各種工作、活動或課業(yè)學習，均開放于每位學生,依據(jù)個人的潛能與特質(zhì)，而做出完全不同的貢獻與表現(xiàn)。3、合作性學生成員彼此間能以個人的潛能特質(zhì)與人互補、合作，使每一種工作、活動或學習的進行及成果，均能包容兩位以上學生的共同努力與特質(zhì)特征。4、精致性對于班級內(nèi)的某種工作、活動或課業(yè)學習，學生個人或團體均能竭盡所長所能地找出最有效、最省力的方法，或能使其達到最好的表現(xiàn)。5、創(chuàng)新性學生個人或團體均能竭盡所長所能地做出不同于自己過去或周遭他人的表現(xiàn)或成效。2024/11/2435第三節(jié)師生關系的管理與改進師生關系是反映班級氣氛的重要方面，可以說是班級氣氛的“無形網(wǎng)絡”，班級氣氛的改進首先需要建立良好的師生關系。師生關系的質(zhì)量決定了班級學習的狀況，成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，改進師生關系可以促進師生之間的交往互動，讓班級氣氛變得和諧融洽。2024/11/2436一、師生關系的內(nèi)涵師生關系是一個由多層面關系構成的關系體系。1、師生關系的概念結構師生之間實際上存在三重關系，即社會關系，教與學的工作關系，以及自然的人際關系。師生關系體系由教學關系、心理關系、個人關系和道德關系四個層面的關系構成。師生關系由教學關系、倫理關系、情感關系、法律關系、人際關系五個層面構成。師生關系應該由師生間教與學的工作關系、師生間的社會倫理關系和師生間的情感關系所構成。2024/11/24372024/11/24382、師生關系的內(nèi)容結構（1）以教學內(nèi)容為媒介的“教”與“學”的工作關系。（2）以社會生活、心理交往為基礎的人際關系。（3）以社會道德規(guī)范為基礎的倫理關系。（4）以法律規(guī)范為基礎的法律關系。2024/11/24393、師生關系的本質(zhì)師生關系具有理解性、形成性和反思性的特征。理解性是指師生雙方對對方及其語言符號理解后才會達到互動目的；形成性是指師生雙方在互動中完成自我知識建構、成就建構和人格建構；反思性是指在互動中伴隨著不斷的自我肯定和自我否定。2024/11/2440二、師生關系的影響因素1、外部因素從外部因素來看，社會大環(huán)境、傳統(tǒng)觀念等都會影響師生間的關系。2、內(nèi)部因素從內(nèi)部因素來看，影響師生關系的主要因素有“教師期望、教學方式和教師素質(zhì)”等。2024/11/2441三、教師的特質(zhì)與師生關系學生喜歡的教師特質(zhì)有：溫柔、親切、就事論事、不罵人、耐心、愛心、公平、上課認真、關心同學、有學問、能一起共同參與的教師。學生不喜歡的教師特質(zhì)有：上課講無關的話題、亂扯、臭屁、隨便罵人、啰嗦、偏見、偏心、不公平、自私、怪里怪氣的教師。1.專制型教師與師生關系2.民主型教師與師生關系3.放任型教師與師生關系2024/11/2442四、良好師生關系的管理原則1.尊重與接納原則2.鼓勵與贊揚原則3.輔導與支持原則2024/11/2443五、良好師生關系的管理方法良好師生關系的管理：⑴要靠平常相處下工夫；⑵傾聽學生的心聲，給學生說話的機會；⑶避免用管教的態(tài)度，多站在學生角度想事情；⑷和學生一起行動；⑸多和家長溝通，必要時尋求協(xié)助；⑹班級常規(guī)的原則要堅持。良好師生關系的管理方法包括：1.認識學生、了解學生；2.親近學生，鼓勵學生3.尊重差異，個別指導；4.開展班級活動，提高實踐能力。2024/11/2444六、師生沖突問題的診斷與解決師生沖突是不可避免的。學生會把教室以外與朋友間所發(fā)生的不滿和焦慮不安的情緒帶入教室中，不管教師如何細心去經(jīng)營班級師生關系，教室中難免不會發(fā)生一些惱人的問題。由于家庭機能失調(diào)，常會造成學生的情緒不安和需求不滿，學生在教室內(nèi)也無法靜下心來學習，他們會尋求教師的呵護與關愛。這些問題也會造成師生沖突。2024/11/24452024/11/24461、師生沖突問題的診斷教師想處理好教室內(nèi)的種種問題，首先必須真正掌握班級問題的根源。下面三種情境常常會引起不同的師生沖突和班級管理問題。第一種情境是：兒童書寫猥褻的語言，列舉百科全書中的例句妨礙上課。（第一種情境，因為直接會妨礙到上課的進行，所以是教師的問題。）第二種情境是：兒童的父母之間發(fā)生嚴重爭吵，兒童厭惡自己的父親。（第二種情境中，雖然教師希望學生能夠改變對她父親的感受和態(tài)度，但是學生并未妨礙上課，所以不會成為教師班級管理的問題。）第三種情境是：上課時間兒童在教室后面，安靜地閱讀其它書籍或報紙。（在第三種情境中，難以明確判斷出它是屬于教師的問題或學生的問題。）2024/11/24472、制止和改變兒童行為的方法制止和改變兒童行為可以采取兩種基本的方法。一是表達感受和立場，敘述教師本身想法的方法。以直接、肯定的語氣，將學生現(xiàn)在的行為或這些行為如何妨礙上課和此時教師的感受等告訴兒童。也就是教師針對不滿意和不高興的情境，表明自己的感覺，由學生自動改正這類行為。二是解決沖突的方法。2024/11/24483、師生沖突問題的解決步驟⑴問題明確化：⑵提出各種可能的解決方案：⑶評估各種解決的方案：⑷決定階段：⑸實行解決方案：⑹評估解決的結果：2024/11/2449第四節(jié)教室環(huán)境布置與設計教室環(huán)境是形成班級氣氛的基礎條件，直接影響著學生對班級的感受。教室環(huán)境的管理是資源有限、創(chuàng)意無窮的活動，需要讓教室成為每一個學生“快樂的家”。教室是學生除了家庭以外生活、學習的重要環(huán)境，是師生交往互動的主要場所，教室的環(huán)境對學生的情緒、學習效率和學生身心健康有極大的影響，因些，教室的布置意義重大。2024/11/2450一、教室環(huán)境布置的意義班級氣氛的建設不能忽視班級的物理環(huán)境和心理環(huán)境特點。從物理環(huán)境的角度看，教室里太熱、太冷、太擁擠或太吵鬧，會直接影響教師和學生的感覺、思維和行為。創(chuàng)造舒適的、功能齊全的班級環(huán)境是班級管理的重要組成部分。1、教室環(huán)境的類別教室環(huán)境布置與設計是班級氣氛營造的物質(zhì)基礎，是對班級的環(huán)境管理，既涉及班級的物理環(huán)境建設，也深刻影響著班級師生的心理環(huán)境。班級物理環(huán)境班級心理環(huán)境2024/11/24512、發(fā)揮教室環(huán)境的教育功能一是安全和庇護的功能，通過提供安全的物理環(huán)境，讓學生有物理安全和心理安全感；二是社會交往的功能，班級環(huán)境可以促進師生之間、學生之間的社會交流與互動；三是象征性的標識功能，每個班級或教室都具有獨特的個性特征，班級的布置和設計帶有明顯的個性化標識，以反映班級的目標和價值觀；四是完成教學任務的工具性功能，班級提供了完成教學任務和教學活動所需要的設備和材料，有助于教學任務的順利完成；五是愉悅心情的審美功能，班級優(yōu)良的環(huán)境具有吸引人的審美價值，“丑陋”的班級環(huán)境會讓師生感到頭痛、乏力、不舒服；而“美麗”的班級環(huán)境則會讓師生感到心情愉快；六是促進學生成長的功能，班級的主要目的是促進兒童的身心發(fā)展，豐富的環(huán)境有助于兒童的道德發(fā)展、認知發(fā)展和心理發(fā)展。任務二母線的選擇、用途及類型截面形狀不對稱母線的散熱和機械強度與導體置放方式有關，圖4-3為矩形母線的布置方式，當三相母線水平布置時，圖4-3(a)與4-3(b)相比，前者散熱較好，載流量大，但機械強度較低，而后者則相反。圖4-3(c)的布置方式兼顧了圖4-3(a)、圖4-3(b)的優(yōu)點，但配電裝置高度有所增加，因此，母線的布置方式應根據(jù)載流量的大小、短路電流水平和配電裝置的具體情況確定。電纜類型的選擇及其用途、敷設方式和使用條件有關。

2.母線及電纜截面選擇除配電裝置的匯流母線及較短導體按導線長期發(fā)熱允許電流選擇外，其余導體的截面一般按經(jīng)濟電流密度選擇。上一頁下一頁返回任務二母線的選擇、用途及類型1)按導體長期發(fā)熱允許電流選擇導體所在電路中最大持續(xù)工作電流Igmax應不大于導體長期發(fā)熱的允許電流Iy，即:

2)按經(jīng)濟電流密度選擇按經(jīng)濟電流密度選擇導體截面可使年計算費用最低。年計算費用包括電流通過導體所產(chǎn)生的年電能損耗費、導體投資(包括損耗引起的補充裝機費)和折舊費以及利息等，對應不同種類的導體和不同的最大負荷年利用小時數(shù)Tmax將有一個年計算費用最低的電流密度—經(jīng)濟電流密度J。上一頁下一頁返回任務二母線的選擇、用途及類型部分導體的經(jīng)濟電流密度如表4-8所示。導體的經(jīng)濟截面為:在負荷電流較大，有多種形式的電纜可供選擇時，應考慮采用不同敷設方式(包括并列根數(shù)、間距等)電纜載流能力的不同，通過技術經(jīng)濟比較，合理選擇電纜截面和形式。3.電暈電壓校驗電暈放電將引起電暈損耗、無線電干擾、噪聲干擾和金屬腐蝕等許多不利現(xiàn)象，對于110~220kV裸母線，可按晴天不發(fā)生全面電暈條件進行校驗，即裸母線的臨界電壓Ulj應大于其最高工作電壓Ugmax，即:上一頁下一頁返回任務二母線的選擇、用途及類型對于330~500kV超高壓配電裝置，電暈是選擇導線的控制條件，要求在1.1倍最高運行的相電壓下，晴天夜間不發(fā)生可見電暈。選擇時應綜合考慮導體直徑、分裂間距和相間距離等條件，經(jīng)技術經(jīng)濟比較，確定最佳方案。4.熱穩(wěn)定校驗按正常電流選出導體截面后，還應按熱穩(wěn)定進行校驗。根據(jù)短路電流的熱效應可知:上一頁下一頁返回任務二母線的選擇、用途及類型如計及集膚效應系數(shù)，則按熱穩(wěn)定決定的導體最小截面為:熱穩(wěn)定系數(shù)C值與材料及發(fā)熱溫度有關。母線的C值見表4-9。電纜的熱穩(wěn)定系數(shù)C可用下式計算:上一頁下一頁返回任務二母線的選擇、用途及類型5.硬母線動穩(wěn)定校驗各種形狀的硬母線通常都安裝在支持絕緣子上，當沖擊電流通過母線時，電動力將使母線產(chǎn)生彎曲應力，因此，母線應按彎曲情況進行應力計算。按照母線在支持絕緣子上固定的形式，通常假設母線為自由支承在絕緣子上的多跨距、載荷均勻分布的梁，在電動力的作用下，母線所受的最大彎矩為:當跨距數(shù)等于2時，母線所受最大彎矩為:上一頁下一頁返回任務二母線的選擇、用途及類型母線最大相間計算應力為:按式(4-9)求出的母線應力σxj應不超過母線材料允許應力σy，即導體材料的允許應力σy見表4-10。為了便于計算，設計中常根據(jù)材料最大允許應力來確定絕緣子間最大允許跨距，由式(4-10)可得:上一頁下一頁返回任務二母線的選擇、用途及類型6.母線共振的校驗當母線的自振頻率與電動力交變頻率一致或接近時，將會產(chǎn)生共振現(xiàn)象，增加母線的應力。因此，對于重要回路(如發(fā)電機、變壓器及匯流母線等)的母線應進行共振校驗。當自振頻率無法限制在共振頻率范圍之外時，母線受力必須乘以動態(tài)應力系數(shù)β，

β值可由手冊查得。自振頻率:還可寫成:上一頁下一頁返回任務二母線的選擇、用途及類型7.封閉母線的選擇凡屬定型產(chǎn)品的封閉母線，制造廠將提供有關封閉母線的額定電壓、額定電流、動穩(wěn)定電流和短時熱電流等參數(shù)，因此可按電器選擇一般條件中所述方法來進行選擇和校驗。由于各個工程的封閉母線布置情況不同，所連接的發(fā)電機、變壓器、配電裝置的標高和連接要求也不相同，因此，還要向制造廠提供封閉母線的平斷面布置圖，供制造廠進行布置和連接部分設計。當選用非定型封閉母線時，應進行導體和外殼發(fā)熱、應力以及絕緣子抗彎的計算，并進行共振校驗。8.支柱絕緣子和穿墻套管的選擇支持絕緣子和穿墻套管是母線結構的重要組成部分，其選擇和校驗項目見表4-11。上一頁下一頁返回任務二母線的選擇、用途及類型絕緣子和套管的機械應力計算如下:布置在同一平面內(nèi)的三相母線，在發(fā)生短路時，支柱絕緣子所受的力為與該絕緣子相鄰跨母線上電動力的平均值。由于母線電動力Fmax是作用在母線截面中心線上，而支柱絕緣子的抗彎破壞強度是按作用在絕緣子帽上給定的，如圖4-4所示。為了便于比較，必須求出短路時作用在絕緣子帽上的計算作用力Fjs，即:絕緣子受力示意圖如圖4-5所示。對于屋內(nèi)35kV及以上水平裝置的支持絕緣子，在進行機械計算時，應考慮母線和絕緣子的自重以及短路電動力的復合作用。上一頁下一頁返回任務二母線的選擇、用途及類型屋外支柱絕緣子尚應計及風和冰雪的附加作用。校驗短時荷載作用時，支柱絕緣子及穿墻套管的機械強度安全系數(shù)不應小于1.67，即:4.2.2母線的用途及類型母線(也稱匯流排)是匯集和分配電流的裸導體，是指發(fā)電機、變壓器和配電裝置等大電流回路的導體，也泛指用于各種電氣設備連接的導線。母線處于配電裝置的中心環(huán)節(jié)，作用十分重要。上一頁下一頁返回任務二母線的選擇、用途及類型由于在正常運行中，通過的功率大;在發(fā)生短路故障時承受很大的熱效應和電動力效應，因此應合理選擇母線材料、截面、截面形狀及布設方式，正確地進行安裝和運行，以確保母線的安全可靠和經(jīng)濟運行。母線有軟、硬之分，軟母線一般采用鋼芯鋁絞線，用懸式絕緣子將其兩端拉緊固定，軟母線在拉緊時存在適當?shù)某诙?，工作時會產(chǎn)生橫向擺動，故軟母線的線間距離要大，常用于屋外配電裝置;硬母線采用矩形、槽形或管形截面的導體，用支柱絕緣子固定，多數(shù)只作橫向約束，而沿縱向則可以伸縮，主要承受彎曲和剪切應力，硬母線的相間距離小，廣泛用于屋內(nèi)、外配電裝置。分相封閉母線結構示意圖如圖4-6所示。上一頁下一頁返回任務二母線的選擇、用途及類型母線的材料有銅、鋁和鋼三種。銅的電阻率很低、機械強度高、防腐性能好、便于接觸連接，是優(yōu)良的導電材料。但我國銅的儲量不多，比較貴重，有選擇地用于重要的、大電流接觸連接的或含有腐蝕性氣體場所的母線裝置。鋁的比重只有銅的30%，導電率約為銅的62%。按重量計算，同長度具有相同長度傳送相同電流的鋁母線重量的1/2。加上鋁母線由于截面較大引起散熱面積的增大，同長度傳送相同電流的鋁母線的用量大約只有銅母線的44%而鋁的價格比銅低廉，且儲量大，故以鋁代銅有很大的經(jīng)濟意義。但鋁的機械強度和耐腐蝕性能較低，接觸連接性能較差，鋁焊接技術又較復雜，有關鋁載流導體的技術問題雖都已解決，但在實際應用中仍需給予重視。上一頁下一頁返回任務二母線的選擇、用途及類型鋼母線價廉，機械強度好，焊接簡便，但電阻率為銅的7倍，且集膚效應嚴重，若常載工作電流則損耗太大。常用于電壓互感器、避雷器回路引接以及接地網(wǎng)的連接線等。1.母線的截面母線的截面形狀有圓形、管形、矩形、槽形等。圓形截面母線的曲率半徑均勻，無電場集中表現(xiàn)，不易產(chǎn)生電暈，但散熱面積小，曲率半徑不夠大，作為硬母線則抗彎性能差。故采用圓形截面的主要是作為軟母線的鋼芯鋁絞線。管形母線的曲率半徑大，材料導電利用率、散熱、抗彎強度和剛度都較圓形截面好，常用于220kV及以上屋外配電裝置作長跨距硬母線，也用于特種母線如水內(nèi)冷母線、封閉母線等。上一頁下一頁返回任務二母線的選擇、用途及類型矩形母線散熱面積大，集膚效應小，材料利用率高，抗彎強度好，但周圍的電場很不均勻，易產(chǎn)生電暈，故只用于35kV及以下硬母線。矩形母線的寬度與厚度之比為5~12。太寬、太薄雖對載流和散熱有利，但易變形，并使抗彎強度和剛度降低。矩形母線的最大截面為125mmx10mm。對大的載流量可采用數(shù)片并裝，但散熱效果和集膚效應不好，材料利用率降低，超過2~3片時宜采用槽形截面母線。

2.母線的排列2)母線的排列應按設計規(guī)定，如無設計規(guī)定時，應按下述要求排列。(1)垂直布置的母線。交流:A,B,C相的排列由上向下;直流:正、負的排列由上向下。

(2)水平布置的母線。上一頁下一頁返回任務二母線的選擇、用途及類型交流:A,B,C相的排列由內(nèi)向外(面對母線);直流:正、負的排列由內(nèi)向外。

(3)引下線排列。交流:A,B,C相的排列由左向右(面對母線);直流:正、負的排列由左向右。(4)各種不同電壓配電裝置的母線，其相位的配置應相互一致。

3.母線的定相與著色母線安裝完畢后，均要刷漆。刷漆的目的是便于識別相序、防止腐蝕及提高母線表面散熱系數(shù)。試驗結果表明:按規(guī)定涂刷相色漆的母線可增加載流量12%~15%。母線應按下列規(guī)定刷漆著色。(1)三相交流母線:A相刷黃色，B相刷綠色，C相刷紅色，由三相交流母線引出的單相母線，應與引出相的顏色相同。上一頁下一頁返回任務二母線的選擇、用途及類型

(2)直流母線:正極刷儲色，負極刷藍色。(3)交流中性線匯流母線和直流均壓匯流母線，不接地者刷白色，接地者刷紫色帶黑色橫條。(4)在焊縫螺栓連接處、設備引線端等都不宜著相色漆，以便運行檢查接頭情況。若能在母線接頭的顯著位置涂刷溫度變色漆或粘貼溫度變色帶則更好。(5)軟母線的各股絞線常有相對扭動，故不宜著相色漆。4.電纜

1)電力電纜的用途與特點在電能的傳輸與分配過程中，往往由于受空間位置的限制，需要一種既安全可靠，以節(jié)省空間位置的載流體，這就是常用的電力電纜。上一頁下一頁返回任務二母線的選擇、用途及類型其各相導體之間及導體對地之間均有絕緣層可靠絕緣，外面依次加有密封護套、外護層將全部絕緣導體一并加以保護和封閉。電纜結構極為緊湊，占用空間遠比母線要小;走向和布置極為靈活方便;現(xiàn)場施工簡便;在無外界嚴重損傷和破壞(包括機械損壞與火災)的條件下運行可靠性高;雖然電纜單價較貴，但由于其基礎和土建工程較省，故綜合工程費用不一定超出母線。故電力電纜在電站及廠礦配電應用非常廣泛。電纜的導體散熱條件不如裸母線好，大電流、大截面時的金屬材料利用率較低，故載流量有限。通常在小電流長距離的配電回路中，電纜的應用具有很大的優(yōu)勢;大電流短距離回路在布置方便的情況下宜采用母線或架空線。2)電力電纜的一般結構上一頁下一頁返回任務二母線的選擇、用途及類型各種電力電纜在基本結構上，均由導電芯線、絕緣層、密封護套和保護層等主要部分組成，如圖4-7所示。

(1)導電芯線。有鋁芯線和銅芯線兩種，芯線的截面形狀有扇形和圓形兩種。采用扇形的目的是減少電纜外徑，同時也減少絕緣和保護層的材料消耗。另外為了便于彎曲，要求導電線芯具有一定的柔軟性;同時為了避免線芯松散和變形，要求線芯的結構穩(wěn)定。因此，導電線芯一般由多根經(jīng)過退火處理的細單線絞合而成。

(2)絕緣層。各芯線有芯線層，相間隔著芯線絕緣層;芯線對地還需增設統(tǒng)包絕緣層。絕緣層的材料有油浸紙絕緣、橡皮絕緣、聚氯乙烯絕緣、聚乙烯絕緣和交聯(lián)聚乙烯絕緣等多種。同一電纜的芯線絕緣層和統(tǒng)包絕緣層使用相同的絕緣材料。上一頁下一頁返回任務二母線的選擇、用途及類型

(3)密封護套。它的作用是保護絕緣層。護套包在統(tǒng)包絕緣層外面，將絕緣層和芯線全部密封，使其不漏油、不吸氣、不進水、不受潮，并且使電纜具有一定的機械強度。護套的材料一般有鉛、鋁或塑料等。具有密封護套是電纜區(qū)別于絕緣導線的標志。(4)保護層。為了保護密封護套不受外界因素(包括外力、外電流、腐蝕環(huán)境等)的損傷，并使電纜具有必要的機械強度，在密封護套外面還需設置保護層。保護層的主題是鋼帶鎧裝，它由鋼帶或鋼絲疊繞而成。鋼帶鎧裝內(nèi)側有內(nèi)襯墊層，其作用是保護密封護套不受鋼鎧的機械損傷，并且在電纜彎曲時使護套和鎧裝之間便于相對滑動。一般用浸以瀝青的黃麻電纜紙包繞而成。上一頁下一頁返回任務二母線的選擇、用途及類型3)電力電纜的類型電力電纜按多種方法分類。按電壓高低分為高壓電纜和低壓電纜(1000V及以下)。按使用環(huán)境分為空氣中敷設電纜、直埋電纜與水下電纜等。也可按電纜結構中任一組成部分的特征分類，如按芯線的芯數(shù)分為單芯、雙芯、三芯、四芯電力電纜，單芯電纜又稱分相電纜。按芯線的材料分為銅芯電纜與鋁芯電纜。按密封護套材料分為鉛包、鋁包、塑料包或橡套電纜。按保護層分為裸鋼帶、鋼絲鎧裝電纜和帶麻被層的鋼帶、鋼絲鎧裝電纜等。(1)油浸紙絕緣電纜。油浸紙絕緣電纜中包括載性浸漬紙絕緣、不滴流浸漬紙絕緣和充油紙絕緣等幾種。上一頁下一頁返回任務二母線的選擇、用途及類型載性浸漬紙絕緣是在導電線芯上繞包電纜紙，