小學中高年級數(shù)學單元一體化作業(yè)趣味題教學研究

摘要：目前，素質(zhì)教育已經(jīng)全面落實到各個教育階段，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)也成為各個教育階段的基本教育目標，為了在小學數(shù)學教學中全面落實“雙減”政策，很多教師開始著重研究小學數(shù)學教材的編排特點，精心設(shè)計作業(yè)。小學數(shù)學的內(nèi)容在成年人看來雖然比較簡單，但是對學生來說卻很復雜，同時在小學數(shù)學中，最能考查學生綜合應用能力的就是各類應用題。應用題不僅檢測了學生最近的知識學習情況，還是對以往知識點的總結(jié)和綜合，在提高學生探究能力和思考能力方面有著重要作用。文章主要通過四個方面展開趣味應用的探討。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學作業(yè)趣味題教學策略引言隨著新課程改革的不斷深入，小學數(shù)學教學更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。趣味性教學之所以受到廣大教育工作者青睞，就是因為其能夠改變教學氛圍，給予學生更多展現(xiàn)自己的機會，還能加強師生、生生之間的互動。趣味性作業(yè)設(shè)計作為一種新型的作業(yè)設(shè)計方式，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果，還可以培養(yǎng)學生的自主學習和探究能力。小學中高年級的學生正處于可塑性最強的階段，他們已經(jīng)掌握了數(shù)學基礎(chǔ)知識，所以在這一階段進行單元一體化趣味題的作業(yè)設(shè)計能充分促進學生的智力發(fā)展，挖掘?qū)W生的學習潛能。小學數(shù)學教師在這一階段也扮演著格外重要的角色，合格的教育工作者必須讓小學生在這一階段得到智力的開發(fā)，從而幫助其養(yǎng)成良好的學習習慣、端正學習態(tài)度，不斷形成良好的邏輯思維能力，促進核心素養(yǎng)的發(fā)展。一、小學中高年級數(shù)學作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀（一）應用題設(shè)計不符合實際在小學三年級的數(shù)學教學過程中，經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)一些非常明顯的問題，那就是應用題的設(shè)計不夠貼合生活實際，甚至與實際生活存在明顯距離。正是這種抽象化的出題模式，導致教師講解起來心有余而力不足，學生學習起來存在困難。小學中高年級的學生雖然具備了一定的基礎(chǔ)知識儲備量，但是數(shù)學思維和邏輯能力正處于起步階段，理解能力和認知能力較弱，很難讀懂不符合實際的應用題，正確解答也就無從說起了。（二）在命題容易超綱對于小學中高年級的學生而言，他們是具備一定的自主學習能力和自主思考能力的。由于很多教師迫切希望學生能在短時間內(nèi)學完教材中的全部知識，出現(xiàn)了命題超綱的情況，導致大部分學生在解題時無從下手。這也就要求教師在設(shè)計題目時必須牢牢把握教學大綱的范圍，避免因為命題超綱讓學生產(chǎn)生抵觸情緒。二、設(shè)計單元一體化作業(yè)趣味題的作用（一）激發(fā)學生學習興趣小學生具有好奇心強、求知欲旺盛的特點，有趣的作業(yè)可以激發(fā)他們的學習興趣和積極性。通過完成趣味性的作業(yè)，學生可以在輕松愉快的氛圍中鞏固知識、提高能力。（二）提高學生解決問題的能力完成趣味性作業(yè)，學生不僅需要運用所學知識，還需要關(guān)注生活實際和問題背景。這不僅可以加深學生對知識的理解，還可以幫助學生將所學知識應用到實際生活中，提高解決問題的能力。（三）培養(yǎng)學生的理解能力小學中高年級學生的好奇心是非常強的，但是對很多事物的理解和認知上還存在偏差。小學數(shù)學單元一體化作業(yè)趣味題能從根本上解決這些問題，因為這類題目的邏輯性非常強，學生們能在趣味化作業(yè)中厘清解題步驟，不僅能收獲數(shù)學知識，還能體會數(shù)學知識的樂趣與奧妙。（四）增強學生的合作和交流能力趣味性作業(yè)通常需要學生在小組或團隊中合作完成，通過相互配合、交流與合作，可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神和交流能力。同時，學生在合作中互相學習、互相幫助，有利于建立良好的人際關(guān)系。（五）培養(yǎng)小學生的自主思考能力中高年級正是小學生挖掘智力的黃金階段，也是養(yǎng)成自主思考和自主探究能力的重要階段。教師如果能在作業(yè)設(shè)計時融入趣味題，那么不僅能夠激發(fā)學生的數(shù)學思維，還能培養(yǎng)學生的自主思考能力，幫助小學生在可塑性最強的階段養(yǎng)成良好的學習習慣，不再完全依賴教師的幫助。（六）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力趣味性的作業(yè)往往需要學生運用所學知識進行思考、分析、判斷和解決，這個過程中學生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時，學生在探究問題的過程中，會不斷嘗試、摸索，從而鍛煉探究能力。（七）減輕小學生數(shù)學學習的壓力教育競爭越來越激烈，學生步入小學，重大的學習壓力就已經(jīng)壓在了學生的肩上。小學的知識雖然比較簡單，但是隨著家長越來越重視對孩子的教育，學生們無論在家中還是在學校，都面臨著巨大的學習壓力。然而趣味題的設(shè)計不僅能營造一個良好的學習氛圍，還能讓學生放松心情，達到事半功倍的教學效果。三、小學數(shù)學趣味題作業(yè)設(shè)計的原則（一）趣味性原則趣味題作業(yè)設(shè)計的首要原則就是趣味性。教師在設(shè)計趣味題時應充分考慮學生的年齡特點和興趣愛好，將數(shù)學知識融入生動、有趣的故事情節(jié)或?qū)嶋H情境中，讓學生在愉悅的氛圍中學習和運用數(shù)學知識。（二）循序漸進原則趣味題作業(yè)的設(shè)計應遵循由易到難、循序漸進的原則。教師可以從學生的實際水平出發(fā)，設(shè)計適合不同年級、不同學段的趣味題。例如，對于低年級的學生，可以設(shè)計簡單的加減法運算或認識圖形等題目；對于高年級的學生，可以設(shè)計一些需要運用多個知識點和稍微復雜的邏輯思維題。（三）實用性原則趣味題作業(yè)的設(shè)計還應關(guān)注實用性。題目內(nèi)容應該與學生的實際生活緊密相連，通過數(shù)學知識解決實際問題，讓學生感受到數(shù)學的實用性。例如，教師可以設(shè)計一些購物問題、時間規(guī)劃問題等，讓學生在解決問題的過程中鍛煉數(shù)學能力。（四）開放性原則趣味題作業(yè)的設(shè)計還要注重開放性。教師可以設(shè)計一些條件不完備或答案不唯一的題目，讓學生通過觀察、比較、分析等方法，從多個角度思考問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決問題的能力。四、小學單元一體化作業(yè)趣味題的設(shè)計策略（一）題干聯(lián)系生活，提高題目趣味性數(shù)學知識與生活緊密相連，作業(yè)設(shè)計應注重聯(lián)系生活實際，讓學生在解決問題的過程中感受數(shù)學的應用價值。由于小學低年級的學生對于數(shù)學知識往往是感性上的認識，中年級數(shù)學知識難度直接提升了一個層次，所以教師要把應用題的題干與生活聯(lián)系到一起，讓學生能真正地讀懂題目，才能正確解題。如果題干與生活緊密相連，那么學生在讀懂之后就能獲得自信，便于自主思考能力和數(shù)學思維的形成。例如，在學習蘇教版三年級有關(guān)乘法、除法的內(nèi)容時，教師可以自主設(shè)計一個與生活聯(lián)系密切的應用題的題干：“媽媽計劃周末帶全家去游樂場玩，成人票為80元，兒童票是半價，如果同時購買三張成人票，那么游樂場會贈送一張兒童票，或者買四張票的時候把票價的總和打六折。媽媽需要購買三張成人票和一張兒童票，那么應該怎樣購買才最劃算呢？”或者教師還可以換一種生活場景來出題：“爸爸去商店買了若干個橘子，家中一共四口人，分別是爸爸、媽媽、姐姐和自己。爸爸表示如果媽媽不要橘子，那么購買的橘子數(shù)量剛好能分完，如果媽媽要橘子，這時就會有一人少分得一個橘子，那么爸爸一共買了多少個橘子呢？”這種與生活緊密相關(guān)的應用題不僅涉及大量的數(shù)學知識，還能讓學生們結(jié)合生活來理解，趣味性也是較強的。另外，如果題干能夠以這樣的方式來設(shè)計，那么學生會認為數(shù)學知識非常有趣，不再是枯燥、生硬的，并愿意自主、積極地加入學習中去。（二）加入童話故事，提高作業(yè)趣味性例如，在學習蘇教版小學三年級“長方形與正方形面積”時，學生對簡單的周長知識比較容易理解，但是對面積和周長的關(guān)系常常無法分清。因此，教師就可以借助講故事的方式，讓學生們掌握長方形和正方形周長與面積的區(qū)分。首先，教師可以通過講故事的方式為學生們創(chuàng)設(shè)情境：“小紅在布置春節(jié)晚會時，分別買來了長方形和正方形的兩幅年畫來裝飾教室，但是同學們想在年畫上掛上好看的彩條，一幅正方形年畫的邊長是60cm，長方形年畫的邊長分別是40cm和30cm，但是教師只買來了400cm的彩條，所以要想在兩幅畫上掛滿彩條應該以怎樣的形式來計算彩條是否夠用呢？”學生們在計算后發(fā)現(xiàn)，如果按面積來計算，那么彩條是遠遠不夠的，還會遮擋年畫中的圖案，所以必須用周長來計算。正方形的周長是240cm，長方形的周長是140cm，所以教師準備的彩條可以充分掛在兩幅年畫上，彩條還會剩下20cm。這種講故事風格的應用題不僅趣味性極強，還能讓學生們在實際案例中去自主探究知識，并通過自主探究分清正方形和長方形的周長與面積?？傊W數(shù)學趣味題作業(yè)的設(shè)計與實施，是提高學生數(shù)學興趣、培養(yǎng)其邏輯思維和問題解決能力的重要途徑。通過遵循趣味性、循序漸進、實用性和開放性的原則，結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)法、數(shù)學故事法和實踐活動法等多種實施方法，教師可以有效地引導學生學習