版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
2025屆江蘇省南通市如東中學(xué)高三考前熱身語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng)1.考試結(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回.2.答題前,請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.3.請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符.4.作答選擇題,必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑;如需改動(dòng),請(qǐng)用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案.作答非選擇題,必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律無(wú)效.5.如需作圖,須用2B鉛筆繪、寫清楚,線條、符號(hào)等須加黑、加粗.1、下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A.絲綢之路,這條起始于2100多年前的商旅通道,作為連接亞歐貿(mào)易的橋梁和融匯東西文明的紐帶,開拓了千古傳誦的壯美篇章。B.在當(dāng)代全球化的背景下,隨著對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步整理、挖掘和認(rèn)識(shí),中國(guó)傳統(tǒng)敘事將會(huì)迸發(fā)出更加燦爛的光芒。C.機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)藬?shù)量的迅猛增長(zhǎng),導(dǎo)致了越來(lái)越多的不文明駕駛問(wèn)題,建立與中國(guó)機(jī)動(dòng)車發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代交通秩序成為了當(dāng)務(wù)之急。D.黨的十八大以來(lái),黨中央高度重視國(guó)家安全工作,提出總體國(guó)家安全觀,明確國(guó)家安全戰(zhàn)略方針和總體部署,國(guó)家安全工作取得了顯著成效。2、下面的對(duì)聯(lián)不是以“黃鶴樓”為吟詠對(duì)象的一項(xiàng)是A.一樓萃三楚精神,云鶴俱空橫笛在;二水匯百川支派,古今無(wú)盡大江流。B.景物未全非,獨(dú)恨難招天上鶴;鄉(xiāng)關(guān)何處是?幾回欲問(wèn)樓頭仙。C.老子興來(lái),除開辛氏豈無(wú)酒?高人輩出,壓倒崔公便是詩(shī)。D.大河奔海,斜日戀山,妙景宜從高處賞;千古奇觀,五言絕唱,名樓長(zhǎng)借好詩(shī)傳。3、閱讀下面這首宋詞,完成下列小題過(guò)磧岑參黃沙磧里客行迷,四望云天直下低。為言地盡天還盡,行到安西更向西。1.下列對(duì)本詩(shī)的理解,不正確的兩項(xiàng)是A.題日“過(guò)磧”既指出了事件,也點(diǎn)出詩(shī)人此時(shí)無(wú)奈的心情。B.“四望云天直下低”寫出了云天低垂,體現(xiàn)了人的壓抑之態(tài)。C.從體裁來(lái)看,這是一首絕句,詩(shī)的偶句押韻,內(nèi)容上兩兩相對(duì)。D.“行到安西更向西”寫出了路途遙遠(yuǎn),作者的嘆息寓于其中。E.本詩(shī)用荒漠凄涼之景體現(xiàn)行客心情迷茫,無(wú)所歸依的心緒。2.本詩(shī)在刻畫邊塞景象時(shí)運(yùn)用什么藝術(shù)手法?表達(dá)什么樣的思想感情?4、閱讀下面的文字,完成下面小題。話雖這么說(shuō),這條路也實(shí)在是夠折騰人的了。一次次地上山,又一次次地下山,山又高,路又窄,力氣似乎已經(jīng)耗盡,后來(lái)完全是麻木地抬腿放腿、抬腿放腿。山峰一個(gè)個(gè)無(wú)窮無(wú)盡地陳列過(guò)去,我內(nèi)心已無(wú)數(shù)次地產(chǎn)生了此行的后悔,終于連后悔的力氣也沒(méi)有了,只得在默不作聲中磕磕絆絆地行進(jìn)。就在這種情況下,我突然對(duì)古代文人產(chǎn)生了深切的認(rèn)同。是的,凡是他們之中的杰出人物,總不會(huì)以輕浮的態(tài)度來(lái)面對(duì)天地造化,他們不相信人類已經(jīng)可以地來(lái)君臨山水,因此總是以極度的虔誠(chéng)、極度的勞累把自己的生命與山水熔鑄在一起。讀他們的山水詩(shī)常常可以感到一種生命脈流的搏動(dòng)。在走向三疊泉的竭盡全部精力的漫漫山道上,我終于產(chǎn)生了熔鑄感,生命差不多已交付給這座山了,一切就由它看著辦吧。不知何時(shí),驚人的景象已出現(xiàn)在眼前。從高及云端的山頂上,一幅巨大的銀簾奔涌而下,氣勢(shì)之雄,恰似長(zhǎng)江、黃河倒掛。但是,猛的一下,(①),轟然震耳,濺水成霧。它怒吼一聲,更加狂暴地沖下來(lái),沒(méi)想到半道上又撞到了第二道石嶂。它再也壓抑不住,狂呼亂跳了一陣,拼了老命再度沖下,這時(shí)它已成了一支浩浩蕩蕩的亡命之徒的隊(duì)伍,決意要與山崖做一次最后的沖殺。它挾帶著雷霆躥下去了,下面是深不可測(cè)的峽谷,沖殺得如何,看不見了。它的最后歸宿如何,無(wú)人知曉,但它絕對(duì)不會(huì),因?yàn)槲覀円呀?jīng)看到,(②),它都沒(méi)有吐出一聲嗚咽,只有怒吼,只有咆哮。1.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.山峰無(wú)窮無(wú)盡地一個(gè)個(gè)排列過(guò)去,我內(nèi)心已產(chǎn)生了此行的無(wú)數(shù)次的后悔B.山峰無(wú)窮無(wú)盡地一個(gè)個(gè)排列過(guò)去,我內(nèi)心已無(wú)數(shù)次地產(chǎn)生了此行的后悔C.山峰無(wú)窮無(wú)盡地一個(gè)個(gè)陳列過(guò)去,我內(nèi)心已產(chǎn)生了此行的無(wú)數(shù)次的后悔D.山峰無(wú)窮無(wú)盡地一個(gè)個(gè)陳列過(guò)去,我內(nèi)心已無(wú)數(shù)次地產(chǎn)生了此行的后悔2.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.盛氣凌人畢竟消逝B.豪放不羈畢竟消亡C.豪放不羈究竟消逝D.盛氣凌人究竟消亡3.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.①它撞到了半山的巨巖②哪怕它接二連三地被阻遏、被撞擊B.①半山的巨巖撞到了它②哪怕它接二連三地被阻遏、被撞擊C.①它撞到了半山的巨巖②哪怕接二連三地阻遏它、撞擊它D.①半山的巨巖撞到了它②哪怕接二連三地阻遏它、撞擊它5、閱讀下面這首宋詩(shī),完成各題夜歸鐘惺落日下山徑,草堂人未歸。砌蟲泣涼露,籬犬吠殘暉。霜靜月逾皎,煙生墟更微。入秋知幾日,鄰桿數(shù)聲稀。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)照應(yīng)標(biāo)題,“落日”二字既呈形象,又表時(shí)間,“草堂人”是詩(shī)人自指。B.頷聯(lián)緊承上聯(lián),“殘暉”與“落日”相應(yīng),蟲鳴、犬吠屬聽覺(jué)描寫,以聲寫靜。C.結(jié)尾寫詩(shī)人聽到搗衣的柞聲,想到時(shí)已入秋,于是油然而生一種濃濃的愁緒。D.本詩(shī)描寫詩(shī)人夜歸途中的所見所聞,描繪出一幅鄉(xiāng)村夜景圖,頗具田園風(fēng)味。2.頸聯(lián)中最鮮明的表現(xiàn)手法是什么?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析。6、下面是某校選取校級(jí)三好學(xué)生的流程圖,請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,不超過(guò)90個(gè)字。7、閱讀材料,完成下面小題。技擊的內(nèi)容主要有兩方面,一是徒手的拳腳肢體的運(yùn)用,一是掌握使用武器的技巧。早在數(shù)十萬(wàn)年前的舊石器時(shí)代,人們?cè)谂c禽獸的斗爭(zhēng)中就逐漸形成奔跑、跳躍、閃躲、滾翻、拳打、腳踢等徒手的以及運(yùn)用石制、木制武器的技能,出現(xiàn)了攻防的種種姿式與動(dòng)作。原始時(shí)期人與人的爭(zhēng)斗與武術(shù)萌芽關(guān)系更為緊密。原始人群之間,為爭(zhēng)奪食物、領(lǐng)地,或?yàn)闋?zhēng)奪首領(lǐng)的地位,均常常發(fā)生爭(zhēng)斗。這些人與人的戰(zhàn)斗,有力地促進(jìn)了原始武術(shù)的形成。到了原始社會(huì)末期,氏族部落之間出現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng),社會(huì)集團(tuán)之間有組織的戰(zhàn)斗,更加速了武術(shù)的發(fā)展。古代有關(guān)黃帝與炎帝發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)以及黃帝平定蚩尤的一些傳說(shuō),都是原始戰(zhàn)爭(zhēng)的反映。特別是蚩尤成為古代非常英武的戰(zhàn)神。古代傳說(shuō)許多武器是他發(fā)明的。如《世本》“蚩尤作五兵:戈、矛、戟、酋矛、夷矛?!薄妒霎愑洝贰膀坑仁隙W如劍戟,頭有角,與軒轅斗,以角能人,人不能向?!边@表明到原始社會(huì)末期,原始武術(shù)有了極大的發(fā)展。這時(shí)期出現(xiàn)的許多武舞,既是戰(zhàn)斗的演習(xí),也是武藝的操練,表達(dá)原始人對(duì)力量的贊美。這些武舞,也是原始擊刺動(dòng)作組合成簡(jiǎn)單套路的萌芽。據(jù)《淮南子·繆稱訓(xùn)》記載:虞舜時(shí)期,三苗族反叛,被舜帝三次打敗,終不降服;后禹率領(lǐng)軍隊(duì)表演手執(zhí)巨斧與盾牌的“干戚舞”,顯示出高超的武功和威武雄壯的氣概,使三苗既感動(dòng)又害怕而終于降服。(有刪改)1.哪些因素促使原始時(shí)期武術(shù)的萌芽?2.簡(jiǎn)要概括原始末期的武術(shù)有“極大的發(fā)展”的特征。3.“干戚舞”的出現(xiàn)具有哪些意義?8、閱讀下面的文字,完成小題。近年來(lái),講好中國(guó)故事成為一個(gè)熱門話題。中國(guó)故事的來(lái)源與路徑多種多樣,從民間故事中尋找資源是一種有效方式。許多古老的神話傳說(shuō)、民間童話等都蘊(yùn)含著豐富的中華文脈氣象,是能夠彰顯中華傳統(tǒng)文化魅力的中國(guó)故事。但對(duì)這樣的中國(guó)故事,過(guò)去大多停留在收集和整理的層面上,缺少有效的改編、重述、傳播與推廣,使之大眾化,回到今天的讀者中間。如果對(duì)民間文學(xué)中的“好故事”加以改編,變成適合兒童閱讀和家庭教育的故事,讓中國(guó)故事滋養(yǎng)童心、影響童年、引領(lǐng)成長(zhǎng),就更有價(jià)值了。民間童話、神話傳說(shuō)是人類的童年敘事,也是文學(xué)藝術(shù)的原始敘事。美國(guó)敘事學(xué)家伯格就說(shuō)過(guò),作為原始敘事的童話的各種因素在經(jīng)過(guò)派生和發(fā)揮之后,可以引發(fā)出大多數(shù)其他通俗文化樣式。他曾以一篇?dú)W洲的民間王子和公主的童話故事為例,來(lái)分析其中的敘事元素,認(rèn)為其中就包括了不同的通俗文學(xué)樣式的萌芽:怪動(dòng)物(恐怖小說(shuō)的元素)、出發(fā)去尋找被綁架的公主(偵探小說(shuō)的敘事元素)、類似于火箭飛船的魔毯(科幻元素)、與怪物搏斗(動(dòng)作冒險(xiǎn)小說(shuō)的元素)、與公主結(jié)婚(浪漫故事元素)。伯格的這種童話敘事學(xué)分析說(shuō)明,民間童話作為人類童年敘事對(duì)后來(lái)的敘事文學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。今天,科幻小說(shuō)、探險(xiǎn)故事和偵探小說(shuō)等很多通俗文學(xué)樣式,都是有民間故事這個(gè)根的。除此之外,要充分認(rèn)識(shí)民間故事改編的價(jià)值和意義。歐洲兒童文學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程,經(jīng)歷了一個(gè)民間故事的改編期。它們直接影響了家庭和孩子的成長(zhǎng),也奠定了歐洲人的童年閱讀,為后來(lái)的兒童文學(xué)創(chuàng)作、兒童讀物出版及語(yǔ)文教育奠定了廣泛的讀者基礎(chǔ),甚至直接推動(dòng)了歐洲現(xiàn)代學(xué)校教育與文學(xué)經(jīng)典的接受和傳播。不過(guò),民間故事的改編并不容易。改編和重述,不是抄寫與重復(fù),而是再創(chuàng)造,用新的語(yǔ)言和思維,用現(xiàn)代觀念來(lái)再現(xiàn)民間故事的魅力,也使民族傳統(tǒng)文化得到重新傳播與發(fā)揚(yáng)。同時(shí),改編要考慮最大的讀者群。過(guò)去,也有一些對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的民間故事、民間童話的改編和重述,但都是按照成年人的理解與接受來(lái)改編的,而很少按照《格林童話》的方式來(lái)改編。格林兄弟在改編和重述中將之定位為“兒童與家庭故事”,這是《格林童話》得以廣泛傳播的一個(gè)重要因素。所以說(shuō),民間故事要真正改編成廣受歡迎的“中國(guó)好故事”,要盡量符合兒童的接受需求,使之兒童文學(xué)化,這樣才能進(jìn)入家庭教育和語(yǔ)文教育的通途。民間故事的改編和重述,需要抓住精神要素,把傳統(tǒng)文化中值得傳承的元素保留下來(lái)。說(shuō)白了,改編中國(guó)民間故事,就是要留存中國(guó)人的價(jià)值觀和中華美德等核心元素。同時(shí)需要善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男问?,比如,俄?guó)詩(shī)人普希金改編《漁夫和金魚的故事》時(shí)將民間童話改編成了童話詩(shī),使之成為經(jīng)典并廣為流傳。值得肯定的是,目前有一些出版社推出了中國(guó)神話和民間故事的繪本,受到了少兒讀者的喜愛。這一點(diǎn),與過(guò)去的連環(huán)畫受到兒童讀者喜愛是同樣道理。在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、堅(jiān)定文化自信的新時(shí)代背景下,民間故事的價(jià)值亟待重估。民間故事可以和創(chuàng)意寫作、兒童教育學(xué)科有機(jī)融合,把民間故事的整理和研究,與創(chuàng)造性改編、重述及兒童教育的需求結(jié)合起來(lái),用純正的中國(guó)故事,滋養(yǎng)中國(guó)孩子的美好童年。
(摘編自譚旭東《以新語(yǔ)言和新思維喚醒民間故事》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是A.我們對(duì)許多民間故事大都還只停留在收集和整理的層面上,缺乏有效的改編和重述。B.歐洲現(xiàn)代學(xué)校教育與文學(xué)經(jīng)典的接受和傳播與歐洲經(jīng)歷過(guò)民間故事改編期密不可分。C.美國(guó)敘事學(xué)家伯格認(rèn)為現(xiàn)代大多數(shù)其他通俗文學(xué)樣式起源于歐洲的民間童話故事。D.目前一些出版社在形式上做出了改變,推出了中國(guó)神話和民間故事的繪本,值得肯定。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A.文章借用美國(guó)敘事學(xué)家伯格的分析充分闡述了必須認(rèn)識(shí)到民間故事價(jià)值的觀點(diǎn)。B.文章通過(guò)對(duì)歐洲兒童文學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程的分析引出對(duì)民間故事如何改編的論述。C.文章第五段從內(nèi)容與形式兩個(gè)角度具體分析了對(duì)民間故事進(jìn)行改編和重述的方法。D.文章對(duì)比分析了我國(guó)民間故事改編和重述的過(guò)去與現(xiàn)狀,引導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)其價(jià)值和意義。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是A.我國(guó)過(guò)去缺乏大眾化的民間故事是因?yàn)閷?duì)民間故事的改編、重述沒(méi)有考慮到讀者群。B.再好的民間故事如果不能變成適合兒童閱讀和家庭教育的故事就失去了存在的價(jià)值。C.民間故事如果能夠用新的語(yǔ)言和思維來(lái)改編,就可以進(jìn)入到家庭教育和語(yǔ)文教育中。D.要做好民間故事的改編和重述,就必須抓住其中所蘊(yùn)含的值得人們傳承的精神要素。9、閱讀下面的文字,完成下面小題.材料一:中國(guó)社科院和文獻(xiàn)社共同發(fā)布的《人口與勞動(dòng)綠皮書:中國(guó)人口與勞動(dòng)問(wèn)題報(bào)告》指出,對(duì)于中國(guó)的人口而言,21世紀(jì)上半葉發(fā)生的重大的人口事件之一是人口老齡化。聯(lián)合國(guó)將“65歲以上老年人的比例超過(guò)7%”定義為“老齡化社會(huì)”。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù),2017年,中國(guó)65周歲及以上人口15831萬(wàn)人,占總?cè)丝诘?1.4%。造成我國(guó)人口老齡化的原因是多方面的,最主要、最直接的原因有兩個(gè)方面:一是長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行計(jì)劃生育政策出現(xiàn)的較低生育率。另一方面是經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人民醫(yī)療條件的改善和生活水平的提高,使人口壽命大大延長(zhǎng)。人口老齡化會(huì)造成多方面的影響。第一,老齡人口的增長(zhǎng)會(huì)改變?nèi)丝诘膿狃B(yǎng)比,將加重現(xiàn)有勞動(dòng)人口的負(fù)擔(dān)。據(jù)統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè),1990年中國(guó)每100個(gè)勞動(dòng)年齡人口撫養(yǎng)13.74個(gè)老年人,2025年將撫養(yǎng)29.46人2050年將撫養(yǎng)48.49人.第二,伴隨人口老齡化而產(chǎn)生的勞動(dòng)力年齡結(jié)構(gòu)的老齡化,必將對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高產(chǎn)生一定的消極影響。第三,人口老齡化使養(yǎng)老經(jīng)費(fèi)大幅增加,給政府帶來(lái)比較沉重的財(cái)政負(fù)擔(dān)。第四,人口老齡化客觀上要求調(diào)整現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),以滿足老年人口對(duì)物質(zhì)和精神文化特殊的需要。第五,人口老齡化必然會(huì)引起家庭規(guī)模和家庭結(jié)構(gòu)的變化,再加上隨著生活節(jié)奏的加快,年輕子女需外出打拼,陪伴父母的時(shí)間變少,使得我國(guó)傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老功能正在逐漸弱化。需要建立“以政府為主導(dǎo)、家庭為主體、社會(huì)為補(bǔ)充”的養(yǎng)老模式,以補(bǔ)充家庭養(yǎng)老功能的不足。(摘編自《中國(guó)人口老齡化問(wèn)題的幾點(diǎn)思考》)材料二:2008-2017年中國(guó)新生人口數(shù)量及人口出生率(注)人口出生率指某地在一個(gè)時(shí)期之內(nèi)(通常指一年)出生人數(shù)與平均人口之比,它反映出人口的出生水平,一般用千分?jǐn)?shù)來(lái)表示。2010-2020年我國(guó)60歲及以上人口數(shù)量及比重(以上數(shù)據(jù)均來(lái)源于國(guó)家統(tǒng)計(jì)局)材料三在國(guó)家還處于欠發(fā)達(dá)的狀況下,人口老齡化問(wèn)題是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生和國(guó)家長(zhǎng)治久安等方面的重大戰(zhàn)略性問(wèn)題。為此,國(guó)家已從宏觀和戰(zhàn)略的高度制定了人口老齡化問(wèn)題的中長(zhǎng)期政策和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,并爭(zhēng)取以較短的時(shí)間建立多層次、廣覆蓋的社會(huì)保障體系和養(yǎng)老保險(xiǎn)制度。隨著老齡化程度不斷加深,我國(guó)老年健康服務(wù)的剛性需求將不斷釋放?!笆濉睍r(shí)期,我國(guó)老年醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系逐步健全,服務(wù)能力不斷加強(qiáng)。盡管老年健康服務(wù)機(jī)構(gòu)數(shù)量逐步增長(zhǎng),但適應(yīng)老年人健康需求的綜合性、連續(xù)性服務(wù)體系尚未建立。在“十三五”期間,我國(guó)強(qiáng)調(diào)要積極推動(dòng)醫(yī)養(yǎng)結(jié)合服務(wù),重點(diǎn)為失能、失智老人提供所需的醫(yī)療護(hù)理和長(zhǎng)期生活照護(hù)服務(wù),并以建立養(yǎng)老社區(qū),中醫(yī)藥保健等方式使老年人健康服務(wù)更為多元化,推動(dòng)老年病養(yǎng)護(hù)、防治。(摘編《2020年我國(guó)60歲及以上老年人口將達(dá)2.5億》)1.下列對(duì)于材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是A.我國(guó)新生人口數(shù)量從2008年的1600多萬(wàn)上升到2017年1700多萬(wàn),總體上呈現(xiàn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì),這些年的人口出生率處于12‰左右。B.年,我國(guó)60歲以上人口數(shù)量逐年遞增,這一趨勢(shì)可能會(huì)延續(xù)下去,到2020年,60歲以上人口數(shù)預(yù)計(jì)增至近2.5億.C.2016年是我國(guó)近幾年新生人數(shù)最多的一年,但新生人口量遠(yuǎn)不及同年我國(guó)60歲以上的人口量,還無(wú)法有效緩解人口老齡化加快的趨勢(shì)。D.年,我們每年新增的60歲以上的人口數(shù)量都超過(guò)了當(dāng)年的新生人口數(shù)量,這是導(dǎo)致我國(guó)人口老齡化的一個(gè)原因。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是A.根據(jù)聯(lián)合國(guó)對(duì)“老齡化社會(huì)”的定義,我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了“老齡化社會(huì)”這會(huì)在一定程度上影響我國(guó)今后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。B.計(jì)劃生育政策的實(shí)施,降低了我國(guó)的生育率,只要改變生育政策,就能提高人口出生率,人口老齡化問(wèn)題也就迎刃而解。C.人口老齡化將加重國(guó)家的財(cái)政負(fù)擔(dān)和家庭的養(yǎng)老負(fù)擔(dān),預(yù)計(jì)到2050年,我國(guó)將用接近一半的社會(huì)財(cái)富來(lái)?yè)狃B(yǎng)老人。D.人口老齡化在我國(guó)成為關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的大問(wèn)題,主要是因?yàn)槲覈?guó)尚處于欠發(fā)達(dá)的階段,年輕人外出打拼,陪伴父母變少。3.我國(guó)可以采取哪些措施來(lái)應(yīng)對(duì)“人口老齡化”帶來(lái)的問(wèn)題?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括說(shuō)明。10、閱讀下文,完成后面的題。愛溪記唐寅①人莫不有所愛,失其所愛,則傷其衷;人莫不有所資,失其所資,則困其生。愛之而不失,資之而不窮,惟取天地,自然而然者為能然。若金紫之貴,珠玉之富,或者能削奪,則貧之()。削奪而賤窮,則失其所愛與資,將傷困之不暇,求其夷然而樂(lè),坦然而安者,必?zé)o也。②新安洪君伯周,俶儻誠(chéng)愨①士,跡履遍江湖,聲聞滿儒冠。少孤而孝,奉祖與母以居,樂(lè)其志以資其生,弄長(zhǎng)竿之清風(fēng),披蓑笠之煙雨,飄然波濤,邈焉寒暑②,勢(shì)不可奪,強(qiáng)不可撓,蓋任公子③之流。于是以愛溪自號(hào),而丐余記之。③余謂文士之處世,失其所愛與資,奔走于不可得已之間,俯仰于無(wú)可奈何之際,蓋心茲恐懼,身措無(wú)地,安能上傳而下育也?得其所愛與資,而非其道,以富貴自炫,而驕其妻妾,齊人④也。翻覆酌量于兩三之間,余則以為洪君之計(jì)為得,故為之記。(注)①傲儻(tìtǎng):即“倜儻”,卓異不凡。誠(chéng)愨(què):誠(chéng)樸,真誠(chéng)。②邈焉寒署:謂遠(yuǎn)離炎涼,淡于名利。③任公子:《莊子》中稱他善釣魚,后來(lái)多指超然世外之高士。④齊人:《孟子》記一齊人,常常去墓地討祭品吃,回家向妻妾吹噓自己與富貴者飲食。1.可填入第①段括號(hào)后的虛詞是()A.也 B.矣 C.焉 D.哉2.簡(jiǎn)析①②兩段的內(nèi)在聯(lián)系。3.對(duì)洪伯周自號(hào)“愛溪”的理由進(jìn)行推斷,可能性最小的一項(xiàng)是()A.“愛溪”是洪伯周住處的溪水之名。B.“愛溪”表示洪伯周喜愛溪水之意。C.表明洪伯周遠(yuǎn)離世俗向往自然之志。D.洪伯周喜歡在溪邊水畔的垂釣生活。4.分析第③段引用齊人典故的作用。5.分析下面這句話與本文觀點(diǎn)的相通之處。富與貴,是人之所欲也,不以其道得之,不處也。(《論語(yǔ)·里仁》)11、閱讀下面的文字,完成下列小題。況鐘,字伯律,靖安人。初以吏事尚書呂震,奇其才,薦授儀制司主事。遷郎中。宣德五年,帝以郡守多不稱職,會(huì)蘇州等九府缺,皆雄劇地,命部、院臣舉其屬之廉能者補(bǔ)之。鐘用尚書苯義、胡浚等薦,描知蘇州,賜敕以遣之。蘇州賦役繁重,豪猾舞文為奸利,最號(hào)難治。鐘乘作至府。初視事群吏環(huán)立請(qǐng)判牒鐘樣不省左右顧問(wèn)惟吏所欲行止吏大喜謂太守暗易欺。越三日,召詰之曰:“前某事宜行,若止我;某事宜止,若強(qiáng)我行;若輩舞文久,罪當(dāng)死?!绷㈤?shù)人,盡斥屬僚之貪虐庸懦者。一府大震,皆奉法。鐘乃蠲煩苛,立條教,事不便民者,立上書言之。當(dāng)是時(shí),屢詔減蘇、松重賦。鐘與巡撫周忱悉心計(jì)畫,奏免七十余萬(wàn)石。凡忱所行善政,鐘皆協(xié)力成之。所積濟(jì)農(nóng)倉(cāng)粟歲數(shù)十萬(wàn)石,振荒之外,以代民間雜辦及逋租。其為政,纖悉周密。嘗置二簿識(shí)民善惡,以行勸懲。又置通關(guān)勘合簿,防出納奸偽。置綱運(yùn)簿,防運(yùn)夫侵盜。置館夫簿,防非理需求。興利除害,不遺余力。鋤豪強(qiáng),植良善,民奉之若神。鐘雖起刀筆,然重學(xué)校,禮文驚,單門寒士多見振贍。有鄒亮者,獻(xiàn)詩(shī)于鐘。鐘欲薦之,或?yàn)槟涿麜鴼Я?。鐘曰:“是欲我速成亮名耳?!绷⒆嘀U偈诶?、刑二部司?wù)。遷御史。初,鐘為吏時(shí),吳江平思忠亦以吏起家,為吏部司務(wù),遇鐘有恩。至是鐘教延見,執(zhí)禮甚恭,且令二子給侍,曰:“非無(wú)仆隸,欲籍是報(bào)公耳。”思忠家素貧,來(lái)嘗緣故誼有所干。人兩賢之。正統(tǒng)六年,秩滿當(dāng)遷,部民二萬(wàn)余人,走訴巡按御史張文昌,乞再任。詔進(jìn)正三品俸,仍視府事。明年十二月卒于官。吏民聚哭,為立祠。(節(jié)選自《明史》卷一六一,有刪改)1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.初視事群吏/環(huán)立請(qǐng)判牒/鐘佯不省/左右顧問(wèn)/惟吏所欲行止/吏大喜/謂太守暗/易欺B.初視事/群吏環(huán)立/請(qǐng)判牒/鐘佯不省/左右顧問(wèn)/惟吏所欲行止/吏大喜謂/太守暗/易欺C.初視事/群吏環(huán)立/請(qǐng)判牒/鐘佯不省/左右顧問(wèn)/惟吏所欲行止/吏大喜/謂太守暗/易欺D.初/視事群吏/環(huán)立請(qǐng)判牒/鐘佯不省/左右顧問(wèn)/惟吏所欲行止/吏大喜/謂太守暗/易欺。2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是()A.敕,指帝王的詔書、命令?!顿u炭翁》中的“手把文書口稱敕”中的“敕”與本文同義。B.傳,中國(guó)古代由政府設(shè)置,供使臣出巡、官吏往來(lái)和傳遞詔令、文書等使用的交通組織系統(tǒng)稱為驛傳。C.刀筆,舊時(shí)公牘稱“刀筆”,自宋元后,人們又往往特將訟師幕僚稱作“刀筆吏”。D.正統(tǒng),中國(guó)古代紀(jì)年法包括干支紀(jì)年法、年號(hào)紀(jì)年法和王公年次紀(jì)年法等,“正統(tǒng)”屬王公年次紀(jì)年法。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.況鐘很有才華。他開始時(shí)擔(dān)任尚書呂震的屬吏,得到呂震的賞識(shí),向朝庭推薦他擔(dān)任了郎中。宣德五年,他被提拔為蘇州知府。B.況鐘很有治理能力。他剛到任蘇州時(shí),假裝不懂業(yè)務(wù),暗中考察府中群吏,三天之后,下令打死幾個(gè)人,府吏大為震動(dòng),全都奉法行事。C.況鐘重視教育,愛惜人才。況鐘想向朝庭推薦鄒亮,鄒亮被人寫匿名信詆毀,況鐘不為所動(dòng),加快向朝廷推薦。鄒亮后來(lái)做到了御史。D.況鐘知恩圖報(bào)。他在做吏員時(shí)受到吏部司務(wù)平思忠的恩遇,后來(lái)況鐘多次延請(qǐng)平思忠到家作客并讓自己的兩個(gè)兒子服侍他。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)命部、院臣舉其屬之廉能者補(bǔ)之。鐘用尚書蹇義、胡浚等薦,擢知蘇州。(2)思忠家素貧,未嘗緣故誼有所干。人兩賢之。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。2020年初,新冠肺炎疫情暴發(fā),某國(guó)支援中國(guó)抗疫的醫(yī)療物資包裝箱上印著我國(guó)唐代詩(shī)人王昌齡的詩(shī)句——“青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)”,還有“山川異域,風(fēng)月同天”“豈曰無(wú)衣,與子同裳”等中國(guó)古代詩(shī)句。而我國(guó)各地支援武漢時(shí),寫的標(biāo)語(yǔ)大都是“武漢加油!”“中國(guó)挺??!”等。于是,有人感慨還是我國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)句言辭優(yōu)美,意蘊(yùn)豐富,而那些大白話,缺少詩(shī)意,文化意蘊(yùn)不足;也有人認(rèn)為,只要是發(fā)自內(nèi)心的情意,通俗的口號(hào)同樣感人。某報(bào)紙開辟專欄,對(duì)此展開討論。請(qǐng)你為該專欄寫一篇文章,結(jié)合材料內(nèi)容,表明你的態(tài)度,闡述你的看法。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
參考答案1、D【解析】試題分析:本題咔嚓學(xué)生辨析病句能力。題干要求選出“沒(méi)有語(yǔ)病的一句”,A項(xiàng),搭配不當(dāng),“開拓”與“篇章”搭配不當(dāng)。將“開拓”改為“書寫”。B項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),“隨著對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步整理、挖掘和認(rèn)識(shí)”的錯(cuò)誤是語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)改為“認(rèn)識(shí)、整理和挖掘”。C項(xiàng),不合邏輯。“機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)藬?shù)量的迅猛增長(zhǎng)”與“不文明駕駛問(wèn)題”不存在因果關(guān)系。故選D。2、D【解析】
此題主要考查學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的理解與辨析能力,同時(shí)也考查學(xué)生理解、識(shí)記古代文化常識(shí)以及名句默寫的能力。解答此題,首先要明確題干的要求,此題是要求選出“對(duì)聯(lián)不是以‘黃鶴樓’為吟詠對(duì)象的一項(xiàng)”;其次在解答時(shí),結(jié)合對(duì)聯(lián)內(nèi)容,查找關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句,另外,平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。第一聯(lián),寫的是黃鶴樓,湖北是古代的楚國(guó),故有“三楚”之稱。古人常用“白云黃鶴”指黃鶴樓,又有“黃鶴樓上吹玉笛”的詩(shī)句。黃鶴樓位于漢水匯入長(zhǎng)江的地方,故說(shuō)“二水”,長(zhǎng)江和漢水又各有無(wú)數(shù)支流,所回以說(shuō)“百川支派”。長(zhǎng)江后浪推前浪,從古到今,自然是“古今無(wú)盡大江流”了。第二聯(lián),寫的是黃鶴樓,此聯(lián)中“鄉(xiāng)關(guān)何處是?幾回欲問(wèn)樓頭仙”化用了崔顥寫“黃鶴樓”的明句“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁”。第三聯(lián),寫的是黃鶴樓,此聯(lián)中“高人輩出,壓倒崔公便是詩(shī)”的崔公,指的是崔顥,此聯(lián)是清代王菊人為黃鶴樓寫的一幅對(duì)聯(lián)。第四聯(lián),上聯(lián)前兩句借用王之煥詩(shī)意而更換字眼,用“奔”字寫大河氣勢(shì),用“戀”字寫落日情懷,均可傳神。末句作總結(jié),點(diǎn)出建樓的主旨。下聯(lián)先寫樓,次寫詩(shī),末句點(diǎn)出兩者相得益彰、珠聯(lián)璧合的互動(dòng)關(guān)系。這幅對(duì)聯(lián)是寫鸛雀樓的。故選D。3、1.AC2.①虛實(shí)相生。一、二兩句實(shí)寫看見的近景,以荒涼蕭瑟的氣氛暗示出邊城的不安恐怖;三、四兩句寫耳聞的行程遠(yuǎn)景,是虛寫,將詩(shī)人行程的疲意化于路途的遙遠(yuǎn)難達(dá)的嘆息之中。②描寫遠(yuǎn)近結(jié)合。一、二句寫黃沙荒漠,蒼穹低垂,云天似乎觸手可及,是近景。三、四句寫天地?zé)o盡頭,是遠(yuǎn)景。③夸張,詩(shī)的二、三句寫云天低垂,低與地連,伸手可及;沙漠無(wú)邊,遠(yuǎn)望中云天四垂,地外有地,天外有天,以見天地之未“盡”。這種夸張,形象逼真可感,表現(xiàn)了詩(shī)人所看到的獨(dú)特景色以及獨(dú)特的感受,讓人嘆息?!窘馕觥?.試題分析:A項(xiàng),“點(diǎn)出詩(shī)人此時(shí)無(wú)奈的心情”錯(cuò)誤,詩(shī)題沒(méi)有點(diǎn)出詩(shī)人的心緒。磧:沙石地,沙漠。這里指銀山磧,又名銀山,在今新疆庫(kù)米什附近。這首詩(shī)顯示的是作者在大漠上行旅時(shí)所望見的景色和所產(chǎn)生的感覺(jué)。C項(xiàng),“內(nèi)容上兩兩相對(duì)”錯(cuò)誤,這里沒(méi)有相對(duì)。詩(shī)句意思是異鄉(xiāng)客子在黃沙磧里把路迷,四下張望只覺(jué)得云天向下低。只說(shuō)是地到此盡天也到此盡,我已走到安西卻還要再向西。2.試題分析:首句寫置身于荒漠中,不僅前路迷茫,不知何往。第二句回應(yīng)第一句,描寫在廣闊無(wú)限的沙漠中,四面遠(yuǎn)望,天地相接,云天低迷,而這一印象正引出和加重了行客的迷失心情。第三句又直承這第二句。正因遠(yuǎn)望中云天四垂,低與地連,所以進(jìn)而覺(jué)得地到了盡頭,天也到了盡頭。末句宕開詩(shī)筆,另拓詩(shī)境,表現(xiàn)天地本自無(wú)邊無(wú)涯,地外仍有地,天外仍有天,過(guò)了大漠還在向西方延伸,以見天地之末“盡”。岑參的邊塞詩(shī),常采用夸張的表現(xiàn)手法。這首絕句中所寫的“云天直下低”、“地盡天還盡”,也帶有夸張色彩。但這種夸張,不是對(duì)真實(shí)的歪曲,而是對(duì)真實(shí)的強(qiáng)化,更形象、更逼真可感地表現(xiàn)了詩(shī)人在那樣一個(gè)獨(dú)特環(huán)境中所看到的獨(dú)特景色、所產(chǎn)生的獨(dú)特感受。點(diǎn)睛:本題考查鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)手法的能力,這類題目的答題思路是:第一步明手法,準(zhǔn)確指出用了何種手法。第二步闡運(yùn)用,結(jié)合詩(shī)句闡釋這種手法在詩(shī)文中是如何運(yùn)用的。第三步析效果,指出此種手法有何效果,傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。答題模式:揭示手法+分析表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)。一般認(rèn)為,詩(shī)詞表現(xiàn)手法分為四個(gè)理解層面由低到高(字詞-句子-段落-篇章),分別是修辭手法(比喻、比擬夸張、借代等)、表達(dá)方式(記敘、說(shuō)明、描寫、抒情、議論,詩(shī)歌中主要是描寫和抒情)、表現(xiàn)手法(對(duì)比、襯托、象征、比興等)、謀篇布局手法(開頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)等)。4、1.B2.D3.C【解析】
1.本題考查辨析并修改病句能力。要做好這類題,應(yīng)該熟記病句六大類型:語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明。同時(shí),要掌握一些常見病句類型的特殊標(biāo)志。修改病句的時(shí)候,善于從語(yǔ)言層面、語(yǔ)法層面、邏輯層面去思考。本題要求選擇對(duì)“文中畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。原畫線句的主要病因是搭配不當(dāng)和語(yǔ)序不當(dāng)?!吧椒濉睉?yīng)該與“排列”搭配,而不是和“陳列”搭配?!盁o(wú)數(shù)次”修飾的是“產(chǎn)生后悔”,而“后悔”是“此行的”,即此次出行產(chǎn)生的后悔。A項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),“無(wú)數(shù)次”應(yīng)放在“產(chǎn)生”前。C項(xiàng),搭配不當(dāng),應(yīng)將“陳列”改為“排列”;語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)將“無(wú)數(shù)次”應(yīng)放在“產(chǎn)生”前。D項(xiàng),搭配不當(dāng),應(yīng)將“陳列”改為“排列”。故選B。2.本題考查考生正確辨析和使用成語(yǔ)(詞語(yǔ)、熟語(yǔ))的能力。做此類題要從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語(yǔ)的基本義、感情色彩和語(yǔ)境。需要注意色彩不明,斷詞取義,對(duì)象誤用,謙敬錯(cuò)位,功能混亂,不合語(yǔ)境,望文生義等錯(cuò)誤使用類型。本題要求選擇“依次填入文中橫線上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。第一處,“盛氣凌人”,以驕橫的氣勢(shì)壓人。形容傲慢自大,氣勢(shì)逼人。“豪放不羈”,形容人性情豪邁,不受拘束。語(yǔ)境是作者認(rèn)為那些杰出的文人,他們不相信人類已經(jīng)可以用驕橫的氣勢(shì)來(lái)面對(duì)大自然的風(fēng)景,故選“盛氣凌人”,從而排除BC。第二處,“畢竟”,終歸;終究?!熬烤埂北硎臼虑榈慕Y(jié)果、原委,多表詢問(wèn)、質(zhì)疑、猜測(cè)。語(yǔ)境是“它挾帶著雷霆躥下去了,下面是深不可測(cè)的峽谷”“沖殺得如何,看不見了”,應(yīng)選“究竟”,故排除A。第三處,“消逝”,慢慢逝去,不再存在?!跋觥?,滅亡、消失。語(yǔ)境是它的最后歸宿如何,無(wú)人知曉,但它絕對(duì)不會(huì)“消亡”。綜合以上分析:故選D。3.本題考查銜接能力。做語(yǔ)言連貫題,既要注意行文內(nèi)容前后一致,也要注意語(yǔ)意表達(dá)的前后勾連,還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng),辨別文段的整體語(yǔ)脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一,句序合理,銜接和呼應(yīng)自然。本題要求選擇“在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。本題第①句前的語(yǔ)境是“從高及云端的山頂上,一幅巨大的銀簾奔涌而下,氣勢(shì)之雄,恰似長(zhǎng)江、黃河倒掛。但是,猛的一下”,說(shuō)明句子的主語(yǔ)是這里的“銀簾”,所以應(yīng)該用代詞“它”來(lái)指代,即“它撞到了半山的巨巖”,從而排除BD。第②句后面的語(yǔ)境是“它都沒(méi)有吐出一聲嗚咽,只有怒吼,只有咆哮”,是主動(dòng)語(yǔ)態(tài),故應(yīng)該選“哪怕接二連三地阻遏它、撞擊它”這樣的表述。綜合以上分析:故選C?!军c(diǎn)睛】語(yǔ)病主要分為兩大類:結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句,考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析,先壓縮,再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng),重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語(yǔ)拆開逐一與其他成分搭配,驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于結(jié)構(gòu)混亂句式雜糅的句子,先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào),再分別造成句子,再放回原文中,驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?,先也要憑語(yǔ)感檢測(cè),再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置,看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句,應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,推敲方法是拆字組詞。5、1.C2.襯托(或正襯)。一層薄霜靜靜地覆蓋在地上,將月光襯托得十分皎潔,淡淡的暮煙生起,在其籠罩下,村莊更顯得微茫,襯托手法的運(yùn)月光的皎潔美和村莊的朦朧美?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的能力。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞,考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫作背景,逐句翻譯詩(shī)句,然后把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。C項(xiàng),“濃濃的愁緒”錯(cuò)誤,因?yàn)椤叭饲铩辈艓兹?,杵聲也只有稀疏的幾聲,所以搗衣寄遠(yuǎn)的愁緒還不濃。故選C。2.此題考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。詩(shī)歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括:(1)襯托,分正襯和反襯。反襯又有動(dòng)靜襯、聲寂襯、樂(lè)景襯哀情、哀景襯樂(lè)情;(2)聯(lián)想和想像
(又叫虛實(shí)結(jié)合);(3)對(duì)比;(4)白描。修辭手法包括:比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典,此外還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟:準(zhǔn)確指出用了何種手法,結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法,此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。鐘惺(1574-1625),明代文學(xué)家。字伯敬,號(hào)退谷,湖廣竟陵人。萬(wàn)歷三十八年(20)進(jìn)士。曾任工部主事,萬(wàn)歷四十四年(26)與林古度登泰山。后官至福建提學(xué)僉事。不久辭官歸鄉(xiāng),閉戶讀書,晚年入寺院?!兑箽w》一詩(shī),描寫秋夜山村特有的景色,與身處其間的詩(shī)人主體形象融合無(wú)間,頗具田園風(fēng)味,體現(xiàn)出詩(shī)人閑散沖淡的情懷。蟲嗚、犬吠與涼露、殘暉,從聽覺(jué)、視覺(jué)和體驗(yàn)等角度,渲染秋夜的氛圍。加之皎月、繁霜與墟煙,使本已凄迷的境界,更多了幾分朦朧之美。而結(jié)尾二句的秋夜杵聲,讓這幅秋夜圖景中,深透著生活的氣息。全詩(shī)景情兼勝,引人遐思?!八o月逾皎,煙生墟更微”,運(yùn)用襯托(或正襯)手法,“微”字,即微小、微細(xì)、稀微,繪出了在煙霧籠罩襯托下,村落稀微隱約的朦朧感?!军c(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析,注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義,或故意拔高等,一般都存在明顯的錯(cuò)誤,此題的兩個(gè)選項(xiàng)分別為手法和情感錯(cuò)誤。6、個(gè)人先提交申請(qǐng),經(jīng)班委會(huì)審核通過(guò)后由班級(jí)全體成員表決,通過(guò)后,個(gè)人撰寫材料,經(jīng)班主任審核、個(gè)人修改合格后上報(bào)學(xué)校,班委會(huì)審核和班級(jí)全體成員表決不通過(guò)者,自動(dòng)淘汰。【解析】
本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,如本題“下面是某校選取校級(jí)三好學(xué)生的流程圖,請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,不超過(guò)90個(gè)字”,然后把握箭頭的指向,明確各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系,最后按照順序擬寫即可。這是選取校級(jí)三好學(xué)生的流程圖,首先是學(xué)生個(gè)人提交申請(qǐng),接著班委會(huì)審核,這一環(huán)節(jié)包括兩種情況,一種是不通過(guò)即淘汰,一種是通過(guò),然后由班級(jí)全體成員表決,不通過(guò)的淘汰,通過(guò)的學(xué)生就要撰寫材料,由班主任審核這些材料,合格的話即上報(bào)學(xué)校,如不合格就要重新撰寫材料?!军c(diǎn)睛】流程圖做題方法:看清楚題目要求,明確陳述對(duì)象是什么;把握概念間的關(guān)系,方框里的詞語(yǔ)屬于關(guān)鍵概念,是流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),(不能遺漏),帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢(shì)或動(dòng)作行為的走向,橫線上的詞語(yǔ),屬于概念間(環(huán)節(jié)間)發(fā)生關(guān)系的方式,起過(guò)渡和連貫作用;分析幾個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過(guò)程中的地位及作用,分析其間的關(guān)系,看是否屬于因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折、承接等,根據(jù)此來(lái)選定過(guò)渡詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)實(shí)施連綴。7、1.自然環(huán)境中人與禽獸的斗爭(zhēng);人類社會(huì)中人與人的爭(zhēng)斗。2.氏族部落、社會(huì)集團(tuán)之間出現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng);戰(zhàn)斗具有組織性;發(fā)明多種武器;出現(xiàn)武舞。3.成為原始武術(shù)形成簡(jiǎn)單套路的萌芽:反映了原始人對(duì)力量的贊美:顯示出高超的武功和威武雄壯的氣概?!窘馕觥?.此題考查考生篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答這類題型,學(xué)生首先要通讀全文,粗知大意,理清基本思路;其次細(xì)讀題干,明確問(wèn)題,回歸原文概括作答。原文第一、二段有“人們?cè)谂c禽獸的斗爭(zhēng)中就逐漸形成奔跑、跳躍、閃躲、滾翻、拳打、腳踢等徒手的以及運(yùn)用石制、木制武器的技能,出現(xiàn)了攻防的種種姿式與動(dòng)作?!薄斑@些人與人的戰(zhàn)斗,有力地促進(jìn)了原始武術(shù)的形成?!睋?jù)此提煉信息可得出答案。2.此題考查考生篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答這類題型,學(xué)生首先要通讀全文,粗知大意,理清基本思路;其次細(xì)讀題干,明確問(wèn)題,回歸原文概括作答。此題答題區(qū)間在第二段,相關(guān)信息為:“氏族部落之間出現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)”,“社會(huì)集團(tuán)之間有組織的戰(zhàn)斗,更加速了武術(shù)的發(fā)展”,“許多武器是他發(fā)明的”,“出現(xiàn)……的許多武舞”整合以上信息得出答案。3.此題考查考生篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答這類題型,學(xué)生首先要通讀全文,粗知大意,理清基本思路;其次細(xì)讀題干,明確問(wèn)題,回歸原文概括作答。“干戚武”屬于武舞,提煉相關(guān)內(nèi)容,有“表達(dá)原始人對(duì)力量的贊美”“也是原始擊刺動(dòng)作組合成簡(jiǎn)單套路的萌芽”“顯示出高超的武功和威武雄壯的氣概”整合得出答案?!军c(diǎn)睛】解答篩選概括文中信息題要遵循三個(gè)步驟。①一個(gè)原則:忠于原文。簡(jiǎn)答題答案源于文本,不可憑空去想。②兩個(gè)觀念:一是整體觀念。詞不離句,句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文,聯(lián)系主題。③三個(gè)步驟:第一步:速讀文章,了解大意;第二步:根據(jù)試題,精讀文章;第三步:根據(jù)原文,結(jié)合題目,巧妙作答。8、1.C2.D3.D【解析】1.試題分析:題干是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是”。本題考查理解并分析文中重要信息的能力。首先瀏覽選項(xiàng),然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句,進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句;聯(lián)系上下文體會(huì),要死摳字眼,尋找細(xì)微的差別。C項(xiàng),伯格只是以一篇?dú)W洲的民間王子和公主的童話故事為例分析了其中所包含大多數(shù)其他通俗文學(xué)樣式的元素,而不是“認(rèn)為現(xiàn)代大多數(shù)其他通俗文學(xué)樣式起源于歐洲的民間童話故事”。故本題選C項(xiàng)。2.試題分析:題干是“下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是”。本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意:第一步,逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句,分句與分句之間是什么關(guān)系,一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步,比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。D項(xiàng),錯(cuò)在“文章對(duì)比分析了我國(guó)民間故事改編和重述的過(guò)去與現(xiàn)狀”。無(wú)中生有,文章并沒(méi)有對(duì)我國(guó)民間故事改編和重述的過(guò)去與現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比分析。故本題選D項(xiàng)。3.試題分析:題干是“根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是”。本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章,找準(zhǔn)有效答題區(qū)間,然后認(rèn)真對(duì)讀,尋找細(xì)微的差別。A項(xiàng),“因?yàn)閷?duì)民間故事的改編、重述沒(méi)有考慮到讀者群”分析錯(cuò)誤,以偏概全,文中還有其他元素影響大眾化,如新的語(yǔ)言和思維、現(xiàn)代觀念等。B項(xiàng),原文“如果對(duì)民間文學(xué)中的‘好故事’加以改編,變成適合兒童閱讀和家庭教育的故事,讓中國(guó)故事滋養(yǎng)童心、影響童年、引領(lǐng)成長(zhǎng),就更有價(jià)值了”可知這一說(shuō)法錯(cuò)誤。C項(xiàng),原文“要盡量符合兒童需求,使之兒童文學(xué)化,這樣才能進(jìn)入家庭教育和語(yǔ)文教育的通途”這一信息可知這一說(shuō)法錯(cuò)誤。故本題選D項(xiàng)?!军c(diǎn)睛】篩選并整合文中信息的能力的題目,題干的表述一般為“根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)”,錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍,強(qiáng)拉因果、曲解文意,偷換概念、無(wú)中生有等,命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,答題時(shí)注意閱讀題干,找準(zhǔn)區(qū)位,然后對(duì)讀,尋找細(xì)微的差別。解答此類題的步驟是:第一步,把握全文主要內(nèi)容。“篩選并整合文中的信息”,涉及的內(nèi)容一般范圍比較大,所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō),要探究文章的觀點(diǎn),把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度,篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握,篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。第二步,把握題干,確定答題區(qū)間。第三步,將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng),解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì),找出符合題干的選項(xiàng)。9、1.D2.A3.國(guó)家制定人口老齡化問(wèn)題的中長(zhǎng)期政策和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃;建立和完善社會(huì)保障體系和養(yǎng)老保險(xiǎn)制度;完善老年衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)體系,滿足老年健康服務(wù)的需要;調(diào)整計(jì)劃生育政策,提高人口出生率;發(fā)展針對(duì)老年人的產(chǎn)業(yè),滿足老年人的物質(zhì)和精神文化需要;構(gòu)建“以政府為主導(dǎo),家庭為主體,社會(huì)為補(bǔ)充”的養(yǎng)老模式?!窘馕觥?/p>
1.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力??忌鷳?yīng)先看清題目要求,如本題“下列對(duì)于材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是”,然后對(duì)應(yīng)原文逐項(xiàng)分析。本題D項(xiàng),“2011—2016年,我們每年新增的60歲以上的人口數(shù)量都超過(guò)了當(dāng)年的新生人口數(shù)量”,不合文意,年我國(guó)每年新增老年人口的數(shù)量都只有幾百萬(wàn),沒(méi)有超過(guò)當(dāng)年的新生人口數(shù)量。故選D。2.本題考查對(duì)文本內(nèi)容的分析和概括能力。本題B項(xiàng),“只要改變生育政策,就能提髙人口出生率,人口老齡化問(wèn)題也就迎刃而解”,表述過(guò)于絕對(duì),原文表述為“造成我國(guó)人口老齡化的原因是多方面的,最主要、最直接的原因有兩個(gè)方面:一是長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行計(jì)劃生育政策出現(xiàn)的較低生育率”,可見“改變生育政策”只是其中的一個(gè)方面,而非全部;C項(xiàng),“預(yù)計(jì)到2050年,我國(guó)將用接近一半的社會(huì)財(cái)富來(lái)?yè)狃B(yǎng)老人”于文無(wú)據(jù),原文只涉及“2020年我國(guó)60歲及以上老年人口將達(dá)2.5億”這樣的說(shuō)法;D項(xiàng),“人口老齡化在我國(guó)成為關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的大問(wèn)題,主要是因?yàn)槲覈?guó)尚處于欠發(fā)達(dá)的階段,年輕人外出打拼,陪伴父母變少”不合文意,原文相關(guān)表述為“在國(guó)家還處于欠發(fā)達(dá)的狀況下,人口老齡化問(wèn)題是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生和國(guó)家長(zhǎng)治久安等方面的重大戰(zhàn)略性問(wèn)題”,并未把問(wèn)題的原因歸結(jié)為年輕人外出打拼,陪伴父母變少。故本題選A。3.本題考查對(duì)文本內(nèi)容的篩選和歸納整合能力。考生解答本題時(shí)應(yīng)閱讀全文,了解文本信息,理清思路,按題目要求分點(diǎn)作答。根據(jù)材料一中第三段的分析,“造成我國(guó)人口老齡化的原因是多方面的,最主要、最直接的原因有兩個(gè)方面:一是長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行計(jì)劃生育政策出現(xiàn)的較低生育率。另一方面是經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人民醫(yī)療條件的改善和生活水平的提高,使人口壽命大大延長(zhǎng)”可知要應(yīng)對(duì)“人口老齡化”帶來(lái)的問(wèn)題,需要“調(diào)整計(jì)劃生育政策,提高人口出生率”;針對(duì)“年輕子女需外出打拼,陪伴父母的時(shí)間變少,使得我國(guó)傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老功能正在逐漸弱化”的現(xiàn)實(shí),需要建立“以政府為主導(dǎo)、家庭為主體、社會(huì)為補(bǔ)充”的養(yǎng)老模式,以補(bǔ)充家庭養(yǎng)老功能的不足;根據(jù)“人口老齡化客觀上要求調(diào)整現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),以滿足老年人口對(duì)物質(zhì)和精神文化特殊的需要”,可概括為“發(fā)展針對(duì)老年人的產(chǎn)業(yè),滿足老年人的物質(zhì)和精神文化需要”;根據(jù)材料三中“國(guó)家已從宏觀和戰(zhàn)略的高度制定了人口老齡化問(wèn)題的中長(zhǎng)期政策和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃.并爭(zhēng)取以較短的時(shí)間建立多層次、廣覆蓋的社會(huì)保障體系和養(yǎng)老保險(xiǎn)制度”可概括出“國(guó)家制定人口老齡化問(wèn)題的中長(zhǎng)期政策和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃;建立和完善社會(huì)保障體系和養(yǎng)老保險(xiǎn)制度”;根據(jù)“隨著老齡化程度不斷加深,我國(guó)老年健康服務(wù)的剛性需求將不斷釋放”以及“盡管老年健康服務(wù)機(jī)構(gòu)數(shù)量逐步增長(zhǎng),但適應(yīng)老年人健康需求的綜合性、連續(xù)性服務(wù)體系尚未建立”等現(xiàn)實(shí)可概括為應(yīng)對(duì)“人口老齡化”帶來(lái)的問(wèn)題需“積極推動(dòng)醫(yī)養(yǎng)結(jié)合服務(wù),完善老年衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)體系,滿足老年健康服務(wù)的需要”。【點(diǎn)睛】此類題目時(shí)最關(guān)鍵的是在找出答題區(qū)間后,將文本內(nèi)容同選項(xiàng)內(nèi)容表述進(jìn)行認(rèn)真而仔細(xì)的比較,注意出題者經(jīng)常設(shè)置的各種陷阱,比如無(wú)中生有、以偏概全、張冠李戴等。選擇題用好“比對(duì)法”;解答主觀題,考生需通讀所有材料,整體把握文本內(nèi)容,然后仔細(xì)審題,抓住問(wèn)題的指向,到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間,抓住重點(diǎn)詞句,歸納概括要點(diǎn),然后順應(yīng)問(wèn)題的方向組織答案,分條回答即可。10、1.B2.第一段是肯定“愛與資”對(duì)人的重要性,第二段寫愛溪先生能安貧樂(lè)道,順乎自然,孝順?lè)钣H,坦蕩心胸。用第一段的說(shuō)理反襯出愛溪先生的高士風(fēng)致,表現(xiàn)出作者對(duì)愛溪先生的贊許,同時(shí)也抒發(fā)了作者的志向。3.A4.通過(guò)其人去墓地吃祭品卻向妻妾吹噓自己與富人飲食的可笑行為,證明了如果不是靠自己的努力,即使得到“愛與資”,也是可笑又可恥的炫富行為。和上文“失其所愛與資”的情況形成對(duì)比,共同論證了文人應(yīng)該遵循如洪伯周般高雅的處世之道。運(yùn)用典故,使文章言簡(jiǎn)意賅,含蓄有致。5.這句話表現(xiàn)了孔子的理欲觀,客觀論證了人們對(duì)于富貴的欲望,但是更提出了要取之有道才能安于享受。與本文的觀點(diǎn)一致,任何人都不會(huì)甘愿過(guò)貧窮困頓、流離失所的生活,都希望得到富貴安逸。但這必須通過(guò)正當(dāng)?shù)氖侄魏屯緩饺カ@取。這種觀念在今天仍有其不可低估的價(jià)值?!窘馕觥?/p>
1.此題考核理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力,首先看一下原文中的空格出現(xiàn)在句末,我們要掌握選項(xiàng)中的虛詞在句末的用法?!耙病庇迷诰淠┍硎九袛嗾Z(yǔ)氣、肯定感嘆的語(yǔ)氣或者疑問(wèn)語(yǔ)氣?!耙印蔽难灾~,用在句子末尾,相當(dāng)于“了”?!把伞北容^復(fù)雜,有三種:做兼詞,相當(dāng)于“于之”;做代詞,相當(dāng)于“之”;做語(yǔ)氣詞,表示“了、啊、呢”。“哉”表示感嘆、疑問(wèn)、反問(wèn)。其次看原文,對(duì)應(yīng)幾種虛詞的用法來(lái)選擇。原文中“或者能削奪,則貧之()?!庇袀€(gè)標(biāo)志性的詞語(yǔ)“則”,說(shuō)明本句表示陳述語(yǔ)氣,所以選擇“矣”。故選B。2.此題考核分析文章結(jié)構(gòu)的能力,考查段落之間的內(nèi)部關(guān)系,其實(shí)屬于分析作者寫作思路的題型?;卮疬@種題目的時(shí)候首先要概括段落內(nèi)容,然后結(jié)合文章主旨看是否用到表現(xiàn)手法,分析段落在結(jié)構(gòu)上的作用。首先根據(jù)文中的句子概括各自段落的內(nèi)容,重點(diǎn)抓住文中的“愛之而不失,資之而不窮,惟取天地,自然而然者為能然”“新安洪君伯周……樂(lè)其志以資其生”;然后分析說(shuō)理和表達(dá)人物品質(zhì)之間的關(guān)系即可。3.考查根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷。該題型是新題型,但是難度不大,首先我們要知道這篇文章的主要內(nèi)容是什么。本文由“愛”字而及“資”字,并由這兩點(diǎn)生發(fā)開去,闡述了文士的處世之道。文章是贊洪君,也是作者自寄懷抱?!芭L(zhǎng)竿”六句寫出了高士的風(fēng)致。所以對(duì)應(yīng)選項(xiàng),最不合理的就是A選項(xiàng),因?yàn)椴](méi)有提及“溪水”。故選A。4.考查典故的作用。之前對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的考查主要集中在詩(shī)詞鑒賞中,在文言文閱讀中還是第一次出現(xiàn)。我們首先要了解典故的內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)文章主旨的作用,還要了解運(yùn)用典故的效果,綜合起來(lái)作答。答題時(shí)首先分析典故“得其所愛與資,而非其道,以富貴自炫,而驕其妻妾,齊人也”表達(dá)作者“如果不是靠自己的努力,即使得到‘愛與資’,也是可笑又可恥的炫富行為”;然后結(jié)合上下文的“樂(lè)其志以資其生”“余則以為洪君之計(jì)為得,故為之記”分析典故在結(jié)構(gòu)和表達(dá)上的作用。5.此題考核探究能力,屬于拓展類型題。首先要明確文章的觀點(diǎn),然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行論述即可。本文的觀點(diǎn)是要像洪君一樣有高雅的處世之道,對(duì)“愛與資”要有正確的態(tài)度。然后要理解題干中的這句話?!案辉:惋@貴是人人都想要得到的,但不用正當(dāng)?shù)姆椒ǖ玫剿?,就不?huì)去享受的”。最后比較兩者的共同點(diǎn),組織答案即可。參考譯文:人都有自己的愛好,失去他的愛好,就會(huì)傷害內(nèi)心;人都有自己的財(cái)物,失去他的財(cái)物,就會(huì)生活困頓。所喜歡的不會(huì)失去,所擁有的不會(huì)窮盡,只有從天地取得,本來(lái)就是那樣子的才可以稱作可行。比如金印紫綬那樣貴重,珠寶玉石那樣富有,一旦被剝奪,就貧窮了。被剝奪而變窮困,就會(huì)失去他的所愛與所擁有的,無(wú)暇顧及傷困,尋求自然快樂(lè),坦然自安的,肯定沒(méi)有。新安的洪伯周,是傲岸、倜儻、真誠(chéng)之人,步履行遍天下,名聲在儒生中傳遍。小時(shí)候父親就去世了,但他卻十分孝順,侍奉照顧祖父母和母親的起居,以他的志向,在清風(fēng)中垂釣,披著蓑衣立在煙雨之中,飄飄然面對(duì)著波濤,不避嚴(yán)寒酷暑,氣勢(shì)不可以阻擋,強(qiáng)勁得不可以彎曲,真是公休、任公子一樣的人。于是就用“愛溪”自稱,并且央求我記述。我認(rèn)為文士處世之道,失去他的所愛與所資,在迫不得已中奔走,在無(wú)可奈何時(shí)應(yīng)酬,大概心里更加恐懼,身體沒(méi)有地方安放,怎么能傳達(dá)上令并教育子孫呢?得到他所喜愛和所擁有的,卻不以正常渠道,用富貴自我炫富,并對(duì)他的妻妾擺威風(fēng),真是那個(gè)(討吃祭品的)齊國(guó)人啊。反復(fù)思考這幾點(diǎn),我認(rèn)為洪伯周的想法是對(duì)的,因此替他記錄。11、1.C2.D3.A4.(1)于是命令六部及都察院大臣推薦屬下廉正有能力的官吏補(bǔ)各府之缺。況鐘因?yàn)樯袝苛x、胡濙等人舉薦,被提拔升任蘇州知府。(2)平思忠家一向貧寒,從來(lái)沒(méi)有因(和況鐘有)舊交情而(對(duì)他)有所求取。人們稱贊他們兩人都是賢德之人?!窘馕觥?.本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時(shí),是先疏通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。對(duì)于文言斷句類型的題目,不要急于答題,應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段,通過(guò)誦讀,力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解,憑語(yǔ)感將能斷開的先斷開,逐步縮小范圍,然后再集中精力分析難斷處,遵循先易后難的原則?!俺酢笔莿倓偟囊馑?;“視事”,是舊時(shí)指官吏到職辦公,多指政事言的意思,結(jié)合句意內(nèi)容分析,不應(yīng)該斷開,排除D項(xiàng)?!叭豪簟睘椤碍h(huán)立”的主語(yǔ),不應(yīng)該斷開,排除A項(xiàng)?!爸^”的主語(yǔ)是“吏”,前面需要斷開。排除B項(xiàng)。句意:他剛到任時(shí),群吏圍立在四周請(qǐng)他寫下判牒。況鐘裝作不懂,向左右請(qǐng)教詢問(wèn),一切按照屬吏的意圖去辦。群吏大喜,說(shuō)知府愚昧,好欺騙。故選C。2.本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。此類試題解答時(shí),文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。D項(xiàng),“屬王公年次紀(jì)年法”錯(cuò)誤。應(yīng)屬年號(hào)紀(jì)年法。正統(tǒng)為明朝第六位皇帝明英宗朱祁鎮(zhèn)的年號(hào),起止時(shí)間為正統(tǒng)元年(1436年)至正統(tǒng)十四年(1449年),明朝使用該年號(hào)共十四年。正統(tǒng)十四年(1449年)年九月明英宗于土木堡之變被俘,明代宗即位后次年改元景泰。故選D。3.本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí),抓住題干,讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析,準(zhǔn)確地把握題干所提的要求,看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的,是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。A項(xiàng),“向朝庭推薦他擔(dān)任了郎中”錯(cuò)誤。結(jié)合“初以吏事尚書呂震,奇其才,薦授儀制司主事。遷郎中”分析,因呂震的推薦況鐘擔(dān)任的是儀制司主事,郎中是后來(lái)升任的。故選A。4.本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。此類試題解答時(shí),首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。(1)“命”,命令;“舉”,推薦;“廉能”,廉正有能力;“之”,代詞,指各府之缺;“院臣舉其屬之廉能者補(bǔ)之”(定語(yǔ)后置);“用”,介詞,因?yàn)?;“薦”,舉薦;“擢”,被提拔;“知”,主管。(2)“素”,一向、平素;“緣”,因?yàn)?;“故誼”,舊交情;“干”,追求、求?。弧百t”,認(rèn)為……賢德;“之”,代詞,指他們?!军c(diǎn)睛】翻譯文言文時(shí),應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)學(xué)會(huì)語(yǔ)法分析推斷。梳理主干,劃分成分,落實(shí)語(yǔ)法功能。將句子主干梳理好,可以幫助我們理清句子成分,從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象,以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。(2)組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實(shí)詞的含義在現(xiàn)代漢語(yǔ)中由一個(gè)雙音詞來(lái)表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過(guò)程中,又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此,我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。(3)相似語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語(yǔ)講究語(yǔ)言的工整對(duì)仗。文言文中整句較多,駢偶常見。在相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中,出于對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ),往往具有相同、相近、相對(duì)的特點(diǎn),據(jù)其一可推知其他。(4)語(yǔ)境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語(yǔ)言環(huán)境,又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語(yǔ)境。參考譯文:況鐘,字伯律,是江西靖安人。起初為尚書呂震屬吏,呂震對(duì)他才能感到驚異,推薦授予他儀制司主事之官,后又升為郎中。宣德五年,明宣宗因?yàn)楦械礁鞯乜な卮蠖嗖荒芊Q職,又正逢蘇州等九府缺少知府,這九府都是重要難治之地;于是命令六部及都察院大臣推薦屬下廉正有能力的官吏補(bǔ)各府之缺。況鐘得到尚書蹇義、胡濙等人舉薦,升任蘇州知府,宣宗特賜誥敕而派遣他前往。蘇州地區(qū)賦役繁重,豪強(qiáng)猾吏舞文弄墨來(lái)謀取利益,因此號(hào)稱最難治之地。況鐘乘驛站車來(lái)到蘇州府。他剛到任時(shí),群吏圍立在四周請(qǐng)他寫下判牒。況鐘裝作不懂,向左右請(qǐng)教詢問(wèn),一切按照屬吏的意圖去辦。群吏大喜,說(shuō)知府愚昧,好欺騙。過(guò)了三天,況鐘召集群吏責(zé)問(wèn)他們道:“之前某件事應(yīng)該辦,你們阻止我;某件事不該辦,你們強(qiáng)讓我去做。你們這群人,舞文弄墨已久,罪該處死。”當(dāng)即下令打死幾個(gè)人,將屬僚中貪婪、暴虐、庸暗、懦弱的全都痛斥一番。全府上下大為震動(dòng),全都奉法行事。于是況鐘免除煩擾苛細(xì)的賦稅,制定教民條文,事情有不利于老百姓的,就立即上書朝廷講明。當(dāng)時(shí),多次下詔減輕蘇州、松江的重賦。況鐘和巡撫周忱精心計(jì)劃,奏免賦稅七十余萬(wàn)石。凡是周忱所推行的善政,況鐘都協(xié)助大力辦成。所積累的救濟(jì)農(nóng)民和存儲(chǔ)的糧食每年有幾十萬(wàn)石,除用來(lái)賑濟(jì)災(zāi)荒之外,還用來(lái)代交民間雜賦和拖欠的租賦。況鐘為政,細(xì)心而且周密。他曾設(shè)置兩本簿籍記錄鄉(xiāng)民的善惡,用來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。又設(shè)立通關(guān)勘合簿,防止進(jìn)出時(shí)行奸作偽。設(shè)立綱運(yùn)簿,防止運(yùn)夫偷盜侵沒(méi)。設(shè)立館夫簿,防止無(wú)理的需求。他興利除害,不遺余力。鏟鋤豪強(qiáng),扶植良善,民間將他奉若神明。況鐘雖然出身于刀筆吏,卻重視學(xué)校教育,禮敬文人儒士,貧寒之家的讀書人多有受到他幫助的人。有個(gè)叫鄒亮的人,獻(xiàn)詩(shī)給況鐘,況鐘想要推薦他,有人寫了匿名信詆毀鄒亮,況鐘說(shuō)道:“這是想讓我更快地幫鄒亮成名”。當(dāng)即奏明朝廷,朝廷召授鄒亮吏、刑二部司務(wù),后升任御史。當(dāng)初況鐘為吏員時(shí),吳江人平思忠也由吏員起家,任吏部司務(wù),對(duì)況鐘有恩。到這時(shí)候況鐘多次邀請(qǐng)他(做客),對(duì)他非常恭敬地執(zhí)行禮節(jié),并且讓自己的兩個(gè)兒子侍奉他,說(shuō):“并非我沒(méi)有仆役,而是想借此報(bào)答您罷了?!逼剿贾壹乙幌蜇毢?,從來(lái)沒(méi)有因(和況鐘有)舊交情而(對(duì)他)有所求取。人們稱贊他們兩人都是賢德之人。正統(tǒng)六年,況鐘任期已滿應(yīng)當(dāng)升遷,府中百姓二萬(wàn)余人,前往巡按御史張文昌處投訴,請(qǐng)求讓況鐘繼續(xù)任職。英宗下詔進(jìn)況鐘食正三品俸祿,仍然留任知府。次年十二月,況鐘死于任上。蘇州府吏民相聚哭悼,為他立祠致祭。12、例文:用“雅俗與共”守護(hù)我們的民族語(yǔ)言無(wú)論是“武漢加油!”“中國(guó)挺??!”的通俗幽默,還是“豈曰無(wú)衣,與子同袍”的雅致清麗,它們所表達(dá)的情感與暗含的智慧都是一樣的。民族語(yǔ)言的傳承、創(chuàng)造和運(yùn)用應(yīng)當(dāng)“雅俗”共建。大疫之時(shí),中國(guó)的標(biāo)語(yǔ)大多通俗易懂,朗朗上口;而日本運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)文作為援華標(biāo)語(yǔ)著實(shí)讓人眼前一亮。語(yǔ)言形式上的差異不禁引人思考:現(xiàn)代社會(huì),應(yīng)當(dāng)怎樣守護(hù)好我們的民族語(yǔ)言?傳承應(yīng)當(dāng)雅俗共賞?!扒嗌揭坏劳朴?,明月何曾是兩鄉(xiāng)?!敝腥A五千年文明,民族語(yǔ)言的瑰寶當(dāng)是詩(shī)詞。在這片文明奇葩中,其形式也多種多樣——有唐詩(shī)的格律整齊,語(yǔ)素優(yōu)美;有宋詞的清新婉麗,高雅寧?kù)o;有元曲的通俗易懂,直抒胸臆。詩(shī)詞的一代代傳承發(fā)展,正是由貴族的高雅到民間的通俗,它們無(wú)一例外,都是詩(shī)人用以抒懷的工具,即使層次與受眾范圍不同,但毫無(wú)例外都是文化的瑰寶,都是歷史與時(shí)代的體現(xiàn),不能舍其下里巴人,只取陽(yáng)春白雪,兩者同資,兩者需共承,這才是民族語(yǔ)言的傳承。創(chuàng)造應(yīng)當(dāng)兩者并進(jìn)。古時(shí)的詩(shī)歌,都由樂(lè)曲改編而來(lái),其本身也是歌問(wèn)。可以說(shuō),古代詩(shī)歌大都來(lái)自于音樂(lè)。同樣,現(xiàn)代社會(huì)的歌曲無(wú)疑是傳唱天下四方的最好工具,也是民族語(yǔ)言發(fā)揚(yáng)的創(chuàng)作源泉。戴上耳機(jī),我們可以欣賞到古典古風(fēng)歌中幽雅清麗的歌詞,在優(yōu)美的意境中陶治情操;我們可以耳聞到現(xiàn)代喊麥說(shuō)唱的勁爆唱詞,在節(jié)奏律動(dòng)中感受最直接的情感。對(duì)民族語(yǔ)言的創(chuàng)造,顯然不得偏重任何一方,過(guò)分的偏重對(duì)民族語(yǔ)言的傳承是一種打擊。創(chuàng)造不是推陳出新,而是九層之臺(tái)的積累,對(duì)雅俗共存的語(yǔ)言,要給予同等的創(chuàng)造平臺(tái)與空間。運(yùn)用應(yīng)當(dāng)雅俗有別。在共承共造的前提下,民族語(yǔ)言的運(yùn)用是最高的層次,它的運(yùn)用不是共進(jìn),而當(dāng)“有別”。依據(jù)不同的情境,我們要善于利用這兩種形式的語(yǔ)言,比如在廣泛宣傳時(shí),群眾基礎(chǔ)是全體人民,因?yàn)槠渌刭|(zhì)有別,應(yīng)當(dāng)以“俗”為主;而在文學(xué)鑒賞、教育工作中則應(yīng)當(dāng)以“雅”為主。他們本質(zhì)上沒(méi)有優(yōu)劣之分,形式上的區(qū)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025版房地產(chǎn)買賣合同擔(dān)保及產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移范本3篇
- 2025版農(nóng)業(yè)科技股份收購(gòu)與農(nóng)產(chǎn)品品牌合作合同3篇
- 2025年高標(biāo)準(zhǔn)住宅小區(qū)水電安裝及售后服務(wù)合同2篇
- 2025年銷售薪資與銷售團(tuán)隊(duì)激勵(lì)合同3篇
- 桶裝水銷售合同中的質(zhì)量糾紛處理2025年度3篇
- 2025版事業(yè)單位職工食堂職工餐飲滿意度調(diào)查與分析承包合同3篇
- 2025版司機(jī)雇傭服務(wù)質(zhì)量監(jiān)督與考核合同3篇
- 2025版標(biāo)準(zhǔn)二手車鑒定評(píng)估師服務(wù)合同3篇
- 二零二五版門頭廣告位招商與運(yùn)營(yíng)管理合同4篇
- 2025版?zhèn)€人小額教育貸款抵押擔(dān)保協(xié)議3篇
- 油氣行業(yè)人才需求預(yù)測(cè)-洞察分析
- 《數(shù)據(jù)采集技術(shù)》課件-Scrapy 框架的基本操作
- 高一化學(xué)《活潑的金屬單質(zhì)-鈉》分層練習(xí)含答案解析
- 華為集團(tuán)干部管理
- 圖書館前臺(tái)接待工作總結(jié)
- 衛(wèi)生院藥品管理制度
- 理論力學(xué)智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年中國(guó)石油大學(xué)(華東)
- 2024老年人靜脈血栓栓塞癥防治中國(guó)專家共識(shí)(完整版)
- 四年級(jí)上冊(cè)脫式計(jì)算100題及答案
- 上海市12校2023-2024學(xué)年高考生物一模試卷含解析
- 儲(chǔ)能電站火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案演練
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論