長郡集團九年級上學(xué)期第一次月考語文試卷（含答案）

長郡集團九年級上學(xué)期第一次月考語文試卷（含答案）2024年秋季第一次學(xué)情分析

語文

注意事項：

1.答題前，請考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫清楚，并認(rèn)真核對條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號、考室和座位號；

2.必須在答題卡上答題，在草稿紙、試題卷上答題無效；

3.答題時，請考生注意各大題題號后面的答題提示；

4.請勿折疊答題卡，保持字體工整、筆跡清晰、卡面清潔；

5.答題卡上不得使用涂改液、涂改膠和貼紙；

6.本試題卷共21道小題，考試時量120分鐘，滿分120分。

一、積累與運用(共20分)

“自強不息"是我國傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。學(xué)校將開展以“君子自強不息”為主題的活動，請你完成以下任務(wù)。

【識自強不息內(nèi)涵】

1.小明是編輯組成員，他在同學(xué)們的稿件中發(fā)現(xiàn)了很多錯誤的讀音和書寫。小明對此進行了歸納總結(jié)，以便編輯組其他成員參考學(xué)習(xí)，其中不正確的一項是(2分)()

A.要注意成語中的一些特殊字形，例如：“鳩占鵲巢"不要寫成“鳩占雀巢”，“心無旁騖"不要寫成“心無旁鶩”，“矯揉造作"不要寫成“矯蹂造作”。

B.應(yīng)注意區(qū)別形近字，例如“天嬌"應(yīng)為“天驕”，“儒養(yǎng)"應(yīng)為“濡養(yǎng)”。

C.應(yīng)注意一些生活中容易讀錯的字音，例如：憂戚(qī)、積攢(zǎn)、箴(zhēn)言。

D.注意多音字的誤讀,如:“間不容發(fā)(fà)"應(yīng)讀成“間不容發(fā)(fā)”,“著(zháo)落"應(yīng)讀成“著(zhuó)落”。

2.小明在審稿時，不小心刪除了一位同學(xué)的稿件內(nèi)容，請你幫他補充完整。(4分)

“天行健，君子以自強不息。"吟誦中國古典詩詞，感受古人自強不息的精神。(1)“___,___”(《酬樂天揚州初逢席上見贈》),是劉禹錫運用比喻的手法來抒發(fā)面對挫折后的樂觀豁達；(2)“___，___"[《行路難(其一)》]，是李白勇往直前的自信豪邁；“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”(《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》)，是韓愈忠君報國的堅定志向。

【尋自強不息人物】

3.(1)中國古代有許多自強不息的人，他們的事跡可以讓大家獲得教益。學(xué)校準(zhǔn)備征集他們的故事，供大家交流討論，如祖逖聞雞起舞，范仲淹斷齏畫粥，_________________。(請你仿照前句續(xù)寫事跡，不超過7個字。)(2分)

(2)我們身邊也不乏自強不息的人，他們的精神讓我們感動。小郡擔(dān)任了校報記者，需要對下面材料中的人物王亞平進行采訪。以下是小郡擬的采訪表格，請幫他圍繞“自強不息"的精神，完成這個表格。(4分)

2009年5月，中國第二批航天員選拔啟動，首次為女性開放。王亞平踴躍爭先，參加了選拔。趙鵬及家人一開始是持反對態(tài)度，但是王亞平是那種一旦認(rèn)定目標(biāo)就堅持到底的人，所以趙鵬在后來也全力支持王亞平的航天夢想。但是航天員的選拔標(biāo)準(zhǔn)十分苛刻，需要承受各種壓力，在地面上也要經(jīng)過很多次考驗和層層篩選：受試者要在離心機上飛速旋轉(zhuǎn)，測試胸背向、頭盆向的各種超重耐力；在低壓試驗艙經(jīng)受5000米、1萬米高空環(huán)境的考驗，測試耐低氧能力；在旋轉(zhuǎn)座椅和秋千上檢查前庭功能；進行下體負(fù)壓和頭倒位等各種耐力測試以及超常規(guī)的心理檢查。在經(jīng)過了一系列常人所不能承受的身體測試后，王亞平成功通過審核，成了我國第二批航天員。

采訪對象王亞平采訪時間、地點星期日、書房

采訪目的學(xué)習(xí)王亞平自強不息的精神。

采訪者基本情況①請根據(jù)材料用一句話概括。

采訪提綱②請用恰當(dāng)?shù)恼Z言設(shè)置一個和專題有關(guān)的問題。

①

②

【講自強不息故事】

4.班級響應(yīng)號召，將要開展演講比賽，請你完善各項活動環(huán)節(jié)。(2分)

賽前準(zhǔn)備①個人搜集資料，撰寫演講稿。②小組比賽，推薦選手。③A____。正式比賽④選手依次上場，發(fā)表演講。⑤B____。⑥獲獎選手發(fā)表感言，評委點評。

5.學(xué)生會發(fā)現(xiàn)了校園論壇上有一位同學(xué)的求助，請你參考小貼士，以“自強修心人”的身份對“風(fēng)中落花"的留言進行回復(fù)。(4分)

校園論壇小貼士

風(fēng)中落花：進入初三，雖然我已付出很多，但學(xué)習(xí)不見起色。父母的期待、競爭的壓力讓我很崩潰，我覺得我很笨，我很焦慮。如何有針對性地鼓勵他人：①共情；安慰他，表達對他處境的理解；②立論：提出你的觀點，說明如何正確地對待這一處境；③舉例：使用【尋自強不息人物】中至少兩個人物及其故事。

自強修心人：—

6.下列是某位同學(xué)的演講稿，小郡對稿子進行了一些修改，其中不正確的一項是(2分)()

中國古人將日夜更替、四季變換的自然現(xiàn)象道德化，總結(jié)為上天具有的“剛健”之德，認(rèn)為人也要“效天為之□自強而成德"?！吨芤住罚骸疤煨薪。右宰詮姴幌ⅰ跻馑际翘斓倪\行剛強勁健，君子也應(yīng)像天一樣，頑強拼搏，攻堅克難，奮斗不止。范仲淹少有大志，發(fā)奮苦讀，終成一代名臣；鄧稼先迎難而上，鞠躬盡瘁，無愧“兩彈元勛”之稱。他們無一不是處在困厄之中，仍(甲)一意孤行，埋頭苦干。

如今，①中華民族偉大復(fù)興的進程不可阻擋，但道阻且長，②更應(yīng)該依靠全體人民自強不息、團結(jié)一致的磅礴力量，③我們正處在一個愈進愈難而又非進不可的時候，④以“敢教日月?lián)Q新天"的氣魄披荊斬棘，走向勝利。

(乙)作為承載未來的中學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)建立遠大理想，永遠奮發(fā)向上。讓我們行動起來，把自強不息這一精神發(fā)揚光大。

A.文中“□”內(nèi)填入的標(biāo)點符號應(yīng)該是"、“和?！?/p>

B.文段中的畫線句順序不合理，應(yīng)該改為：①③②④。

C.甲處畫線的成語“一意孤行"使用錯誤，可以修改為“義無反顧”。

D.乙處畫線的句子搭配不當(dāng)，可將“建立"改為“樹立”。

二、閱讀理解(共50分)

(一)古詩文閱讀(共18分)

閱讀下面的詩歌，完成7~8題。

歲暮歸南山①

[唐]孟浩然

北闕②休上書，南山歸敝廬。

不才明主棄，多病故人疏。

白發(fā)催年老，青陽③逼歲除。

永懷愁不寐，松月夜窗虛。

【注】①寫這首詩時，詩人正值四十歲，在長安科考落第。②北闕：朝廷的別稱。③青陽：指春天。

7.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(2分)_________()

A.首聯(lián)中的“南山”，與《飲酒(其五)》中“悠然見南山”的“南山"均有歸隱之意。

B.頷聯(lián)表面上是一連串的自責(zé)自怪，骨子里卻是層出不盡的怨天尤人。

C.頸聯(lián)“催”“逼"二字，形象地表達出詩人不遇明主白發(fā)早生的憤慨。

D.尾聯(lián)中“永懷愁不寐，松月夜窗虛”和南宋陸游的《卜算子·詠梅》中“已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨"都是借景抒情。

8.同學(xué)們想將本詩改編成微電影，下面是部分鏡頭腳本設(shè)計，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容將其補充完整。(4分)

鏡頭腳本設(shè)計

詩歌內(nèi)容①選擇合適的配樂②選擇合適的圖片作畫面內(nèi)容，并說明理由

永懷愁不寐，松月夜窗虛。a.低沉的簫聲。b.輕快的笛聲。c.悠揚的琴聲。

①配樂及理由：

②畫面及理由：

閱讀下面的文言文，完成9~12題。

跋傅給事①帖

[南宋]陸游

紹興初，某甫成童。親見當(dāng)時士大夫相與言及國事，或裂眥嚼齒，或流涕痛哭，人人自期以殺身翊戴②王室，雖丑裔③方張，視之蔑如④也，卒能使虜消沮⑤退縮，自遣行人請盟。會秦丞相檜用事掠以為功鼓恢復(fù)為和戎⑥，非復(fù)諸公初意矣。志士仁人抱憤入地者可勝數(shù)哉今觀傅給事與呂尚書遺帖，死者可作，吾誰與歸嘉定二年七月癸丑陸某謹(jǐn)識。

(節(jié)選自《古文鑒賞辭典》)

【注】①傅給(jǐ)事：指傅崧卿，南宋主戰(zhàn)派代表人物。②翊(yì)戴：輔佐擁護。③丑裔：對金人的蔑稱。④蔑如：淺薄不足稱道。⑤消沮(jǔ)：失敗。⑥和戎：這里是對敵屈服的意思。

9.下列對文中加點字詞的理解或推斷，正確的一項是(2分)___()

A.“或”有“或者"有的人”“或許"等義項。文中“或裂眥嚼齒”一句中“或"字的含義，與課文《岳陽樓記》中“予嘗求古仁人之心，或異二者之為”的“或"字相同。

B.“非復(fù)諸公初意矣”的“意"與成語“出其不意”的“意"意思相同。

C.“今觀傅給事與呂尚書遺帖”和課文《岳陽樓記》中“此則岳陽樓之大觀也"的“觀”字含義相同。

D.“死者可作"的“作”與課文《醉翁亭記》“作亭者誰"的“作”字含義不同。

10.下列對文中畫波浪線語句的斷句，正確的一項是(2分)___()

A.會秦丞相/檜用事掠以為功變/恢復(fù)為和戎

B.會秦丞相檜/用事掠以為功變/恢復(fù)為和戎

C.會秦丞相/檜用事掠以為功/變恢復(fù)為和戎

D.會秦丞相檜用事/掠以為功/變恢復(fù)為和戎

11.用現(xiàn)代漢語寫出文中畫橫線語句的大意。(3分)

志士仁人抱憤入地者可勝數(shù)哉

12.文中“死者可作，吾誰與歸"和范仲淹《岳陽樓記》中的“微斯人，吾誰與歸”這個句子類似，兩者各表達了怎樣的情感請你結(jié)合句子意思加以分析。(5分)

(二)非文學(xué)作品閱讀(共8分)

閱讀下面的材料，完成13~15題。

中國式讀書法——吟誦

材料一

100歲的葉嘉瑩老師，有兩個愿望

今年100歲的葉嘉瑩，有兩個關(guān)于“教師"的樸素愿望。90歲生日時她說：“如果人有來生，我就還做一個教師，仍然要教古典詩詞?！?5歲時，她又提起另一個愿望：“在有生之年，把即將失傳的吟誦留給世界。"如今，已百歲的她，仍在追求古典詩詞文化的“珠圓月滿”。

材料二

談吟誦

吟誦，作為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，意義重大。正如葉嘉瑩先生所說：“中國古典詩歌之生命，原是伴隨著吟誦之傳統(tǒng)而成長起來的。"普通話吟誦專家徐健順老師提出：“漢詩文天然可唱，人人可成作曲家?！敝熳郧逑壬终f：“只有在吟誦里，駢文和所謂八家文，以及近體詩，才能發(fā)揮充足的意味。"因此，吟誦是古詩文學(xué)習(xí)的重要方法。

為什么吟誦是唱的因為漢語是有聲調(diào)的。下面是世界聲調(diào)語言分布圖，圓圈標(biāo)記的都是語言有聲調(diào)的地區(qū)，中國特別集中。漢語的詩詞文賦，大部分在創(chuàng)作時就是有旋律的。

而今，吟誦卻鮮為人知。采錄、傳承吟誦實屬當(dāng)務(wù)之急?！爸腥A吟誦的搶救整理與(三研究”工作團隊奔赴全國各地和海外地區(qū)，迄今共搶救性采錄了一千余位老先生，留下閱讀了大量的傳統(tǒng)文化教育口述實錄和數(shù)萬首吟誦音視頻，形成了全國吟誦現(xiàn)狀報告。

材料三

吟誦的主要功能和建議

吟誦的主要功能建議

功能一：正心誠意遵循吟誦依字行腔、依義行調(diào)、平長仄短、韻字拖長等規(guī)則，理解內(nèi)容，即興唱自己的歌，真誠地表達自己的情感。

功能二：增強記憶將古詩文的意義與聲音相結(jié)合，還原當(dāng)時的創(chuàng)作背景，形成高記憶率和低遺忘率的結(jié)合。

功能三：有益健康像唱歌一樣吟誦時，配上音樂和動作，用放松的狀態(tài)發(fā)聲。同時，體味作者的精神、境界、氣象，涵養(yǎng)心靈。

(以上材料改編自《學(xué)習(xí)強國》《人民日報》《普通話吟誦教程》)

13.根據(jù)上述材料，下列有關(guān)“吟誦"的說法正確的一項是(2分)___()

A.葉嘉瑩認(rèn)為吟誦的傳承非常重要，這是讀懂古典詩詞的好方法。

B.在朱自清看來，只要在吟誦里，近體詩就能發(fā)揮充足的意味。

C.吟誦古詩文，配上音樂和動作，不用理解，便能有效增強記憶力。

D.“中華吟誦的搶救整理與研究”工作團隊奔赴全國各地，即將采錄一千余位老先生。

14.根據(jù)上述材料，下列分析或推斷正確的一項是(2分)___()

A.“談吟誦"是材料二的中心論點，旗幟鮮明地表達了作者的立場。

B.材料二的第一段，運用大量道理論據(jù)和事實論據(jù)，充分論證了吟誦的意義。

C.據(jù)研究，吟誦的全部功能就是正心誠意、增強記憶和有益健康這三個方面。

D.《世界聲調(diào)語言分布圖》有力論證了中國和東南亞地區(qū)是聲調(diào)語言集中地之一。

15.小郡同學(xué)進入初三，感覺古詩文背誦起來很困難，總是容易忘記，整個人的精神狀態(tài)也不太好。請你用上述“吟誦”的知識，結(jié)合學(xué)過的一首古詩文，為他提供兩條合理的建議。(4分)

(三)文學(xué)作品閱讀(共16分)

閱讀下面的文章，完成16~18題。

季羨林

①我喜歡書，像喜歡一件寶物。

②小時每每發(fā)了新書，都要找來舊報紙，包了書皮，工工整整寫上：語文，數(shù)學(xué)……手里捧著書，美滋滋看著它們，我的心里有份說不出的滿足。學(xué)期末，新書變舊書，一如既往的整齊，只是有了歲月的痕跡。我小心翼翼地把它們收起來，放到紙箱，等到來年春天，再搬出來曬太陽。

③那天，我偶然去老師家，一進門就呆住了：老師家里立著個寬寬大大的書架，那是老師自己用木板木條做成的。書架上擺放著大大小小的書，那些書一本本直立著，像一隊隊意氣風(fēng)發(fā)的少年！我真是看呆了。書，可以這樣放，多好！我撫摸著那做工粗糙卻樸實厚重的書架，感覺它如同一位長者，正默默地凝視著小小的我。

④我深深地迷戀著老師書架的樣子。于是，我也把書一本本地立在書桌上，兩側(cè)還用厚厚的字典做靠背，看上去真像一個小書架！這小小的發(fā)明，竟然讓我激動了許久。我喜笑顏開地告訴爸媽，我有書架了！爸媽一愣，哪里等我把在老師家里的所見，以及自己在書桌上擺書的事告訴他們的時候，爸爸的嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。

⑤那時，家里的條件不好，能上學(xué)讀書，已經(jīng)是很幸福的事情了，哪里還敢奢望買書架這“無用"的家伙呢當(dāng)然，有時我也會悄悄地想：什么時候，我也能真的擁有一個小小的書架呢

⑥那是一個秋日，藍藍的天空中飄著幾片白云。爸爸下班回家，推著自行車一進院子，就連聲喊道：“這下夠了！夠了！”什么夠了我和媽媽驚奇地從屋子里跑出來?！翱矗@些木料足夠給你做一個書架了！"爸爸興奮地說道。原來，爸爸利用下班時間，去包裝廠丟棄的廢料中挑揀出這些能用的木料?？吹侥切┠緱l、木板在爸爸的自行車后架上安靜地等待著，我的小心臟一下子活躍起來。我仿佛看見了，看見了那個美麗的家伙款款而來……

⑦爸爸準(zhǔn)備好鋼鋸、釘子、油漆等工具后，就開始用砂紙一點一點地打磨起那些木料……那天放學(xué)后，我一溜煙地跑回家，蹲在院子里，眼巴巴地盯著爸爸在木屑中忙活?！鞍职?，爸爸，什么時候能做好什么時候才能做好啊……”

⑧天藍藍的，陽光暖暖的，院子里似乎有了道道金光。兩天的時間，掰著手指過。小小的書架終于做成了！

⑨爸爸又問我喜歡什么顏色，我想啊想，就調(diào)成黃色吧！那是秋天稻子成熟的顏色。風(fēng)來，漆干。我抱起書架，輕輕放到桌子的一角，把書一本本放進去。那幸福的感覺，如同一朵蓮花在心里一點點綻開。放滿書的架子，就像一株亭亭玉立的稻子，安靜、飽滿。

⑩日子深一腳淺一腳地過去，小小的書架始終在我身邊，不離不棄。后來，我上了大學(xué)，家里也終于擁有了寬大的書架，而那個小書架早已變得笨拙而蒼老。即便如此，它依然端端正正地立在我的桌前，似一位長者，沉默不語，凝視著我，撐起我的腰身。如果有一天，讓我選擇少年重來，陪伴我的，依然是那個小小的少年書架。

(選自季羨林隨想錄《做人與處事》，本文有改動)

16.下列對文章的理解或賞析，正確的兩項是(4分)___())

A.本文的第一段，交代了時間、地點、人物、事情的起因等記敘的要素。

B.本文按照時間順序，寫了“我"少年時代與書架相關(guān)的所見所聞所感。

C.第④段畫線句暗示了爸爸對我喜歡書架的認(rèn)同與支持，為下文爸爸去包裝廠挑揀木料帶回家做書架作鋪墊。

D.第⑥段畫線句寫出了“我”看到木料后產(chǎn)生的聯(lián)想與想象，反復(fù)使用“看見了”，強調(diào)了“我”因即將擁有書架而慌亂。

E.“書架"貫穿全文的始終，意蘊豐富?！拔摇迸既豢匆娎蠋煹臅転閷崒懀职衷诩覟椤拔?做書架是虛寫。

17.班級舉行美文賞讀會，同學(xué)們給本文擬寫了以下三個標(biāo)題。請你選擇一個最佳的標(biāo)題，從主題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)三個角度說明你選擇的理由。(6分)

標(biāo)題一：書架

標(biāo)題二：少年書架

標(biāo)題三：爸爸為我做書架

18.文章結(jié)尾寫道：“那個小書架早已變得笨拙而蒼老。即便如此，它依然端端正正地立在我的桌前，似一位長者，沉默不語，凝視著我，撐起我的腰身?！比耐ㄟ^“書架"傳達出作者對讀書的熱愛，請你依據(jù)全文和下面的鏈接材料，說一說作者是如何做到這一點的。(6分)

【鏈接材料】季羨林(1911——2009年)，北京大學(xué)終身教授，著名的國學(xué)大師、東方學(xué)家、文學(xué)家、史學(xué)家、教育家、語言學(xué)家，精通英文、德文、梵文、巴利文，尤其擅長吐火羅文，是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一。關(guān)于讀書，季羨林老先生覺得讀書是天下第一好事，讀書是一件快樂的事情，要讀好書，堅持讀書，增長知識面，不斷學(xué)習(xí)，終身成長。

(四)名著閱讀(共8分)

閱讀下面《儒林外史》的片段，完成19~20題。

【材料一】母親走進來叫他吃飯，他跟了走進廚房，替嫂子作揖。嫂子倒茶與他吃。吃罷，又吃了飯；忙走到集上把剩的盤程錢買了一只豬蹄來家煨著，晚上與太公吃。買了回來，恰好他哥子挑著擔(dān)子進門。他向哥作揖下跪，哥扶住了他，同坐在堂屋……見太公煩悶，便搜出些西湖上景致，以及賣的各樣的吃食東西，又聽得各處的笑話，曲曲折折、細說與太公聽。太公聽了也笑。

(節(jié)選自第十六回《大柳莊孝子事親樂清縣賢宰愛士》)

【材料二】話說匡超人看了款單，登時面如土色，真是“分開兩扇頂門骨，無數(shù)涼冰澆下來”?？诶镎f不出，自心下想道：“這些事，也有兩件是我在里面的；倘若審了，根究起來，如何了得！"當(dāng)下同景蘭江別了刑房，回到街上，景蘭江作別去了?？锍说郊遥P躇了一夜，不曾睡覺。娘子問他怎的，他不好真說，只說：“我如今貢了，要到京里去做官，你獨自在這里住著不便，只好把你送到樂清家里去。你在我母親跟前，我便往京里去做官，做的興頭，再來接你上任。”

【材料三】匡超人也收拾行李來到京師見李給諫。給諫大喜，問著他又補了廩，以優(yōu)行貢入太學(xué)，益發(fā)喜極，向他說道：“賢契，目今朝廷考取教習(xí)，學(xué)生料理，包管賢契可以取.中。你且將行李搬在我寓處來盤桓幾日。"匡超人應(yīng)諾，搬了行李來。又過了幾時，給諫問匡超人可曾婚娶。匡超人暗想，老師是位大人，在他面前說出丈人是撫院的差，恐惹他看輕了笑，只得答道：“還不曾?！苯o諫道：“恁大年紀(jì)，尚不曾娶，也是男子漢‘漂梅之候’了。但這事也在我身上。"

(節(jié)選自第二十回《匡超人高興長安道牛布衣客死蕪湖關(guān)》)

19.下面關(guān)于《儒林外史》的內(nèi)容，不正確的一項是(2分)___()

A.《儒林外史》是吳敬梓創(chuàng)作的諷刺小說，作者真實地展示出諷刺對象中戚諧組合、悲喜交織的二重結(jié)構(gòu)，顯示出滑稽的現(xiàn)實背后隱藏著的悲劇性內(nèi)蘊。

B.材料一寫了匡超人在馬純上的幫助下回到家中，父親生病他用心照顧，家里失火時他背出父母?？梢娦㈨樃改甘撬罡叩牡赖聵?biāo)準(zhǔn)，少年匡超人淳樸可愛。(

C.材料二中“這些事，也有兩件是我在里面的”指的是匡超人到杭州后，伙同潘三偽造朱簽及請槍手為自己代考等幾件事情。這是他一生中的轉(zhuǎn)折時期，他為非作歹并從中嘗到甜頭，膽子越發(fā)大了。

D.材料三寫李知縣欣賞匡超人的才學(xué)，要把外甥女嫁給他，他謊稱未婚，又成了親。而原本被逼回鄉(xiāng)的妻子因不習(xí)慣鄉(xiāng)間生活，病逝了。可見匡超人一步一步走向人格淪喪，靈魂墮落的深淵。

20.請結(jié)合整本書和鏈接材料，分析匡超人性格產(chǎn)生的變化及原因。(6分)

【鏈接材料一】《儒林外史》中大多數(shù)人物，熙熙而來，攘攘而去?；蛎菜凭樱瑑?nèi)心卑污；或故弄玄虛，欺世盜名；或倚仗權(quán)勢，橫暴不法。他們?nèi)珶o讀“圣賢書"的儒生應(yīng)有的學(xué)識品格，而是為功名利祿所襄挾，丑態(tài)畢露。通過描繪這幅士林的“群丑圖”，展現(xiàn)功名利祿對讀書人靈魂的毒害。

(節(jié)選自《自能語文：整本書共讀課堂》，有刪改)

【鏈接材料二】多所見聞，又工于表現(xiàn)，故凡所有敘述，皆能在紙上見其聲態(tài)；而寫儒者之奇形怪狀，為獨多而獨詳。當(dāng)時距明亡沒有百年，明季底遺風(fēng)，尚留存于士流中，八股而外，一無所知，也一無所事。

(節(jié)選自魯迅《清小說之四派及其末流》)

三、寫作(共50分)

21.閱讀下面的文字，完成寫作。(50分)

但不知怎的，我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

——魯迅《藤野先生》

在我的記憶中，我的老師們不大講究教學(xué)方法，但是他們的人品好，有學(xué)問，我們做學(xué)生的佩服他們。我的老師們一人一個樣，有的語言精練，邏輯性極強；有的朗誦時聲情并茂，能進入角色，達到忘我境地；有的嚴(yán)肅，不茍言笑；有的溫和，如春風(fēng)春雨，但他們的共同特點是熱愛學(xué)生，兢兢業(yè)業(yè)，我們尊敬他們。

——語文特級教師于漪

請你以“吾師吾課皆難忘"為題寫一篇文章。

寫作時注意以下要求：

①力求真實，寫出自己獨特的感受或體會；

②文體不限，但不要寫成詩歌或戲劇；

③不少于600字，不要抄襲，不要套作；

④文中不得出現(xiàn)自己的真實姓名、校名等相關(guān)信息。

2024年秋季第一次學(xué)情分析

語文參考答案

1．D［間不容發(fā)（fà）是正確讀音。］

2．（1）沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春

（2）長風(fēng)破浪會有時直掛云帆濟滄海（每空1分）

3．（1）示例一：匡衡鑿壁偷光

示例二：車胤囊螢夜讀（2分）

解析】題考查文學(xué)常識積累。仿照“祖邀聞雞起舞，范仲淹斯蕭畫粥”格式，即人物十體現(xiàn)自強不息的四字詞語，來列舉中國古代自強不息的人物及事跡，合理即可。

（2）①王亞平認(rèn)定目標(biāo)就堅持到底，經(jīng)過一系列常人所不能承受的身體測試成功通過審核，成了我國第二批航天員。（2分）

②示例：王亞平女士，您好！請問您是怎樣自強不息、堅持航天夢想的呢？（只要圍繞“自強不息"設(shè)問，都可以。2分）

4．示例：

A．確定主持人，撰寫串詞／邀請評委，制定評選細則。（1分，只要屬于“賽前準(zhǔn)備”且符合情境，言之有理皆可）

B．統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，公布結(jié)果／評出等級，公布結(jié)果。（1分，只要屬于“正式比賽"且符合情境，言之有理皆可）

5．我很能理解你失意、焦慮的心情，但千萬別妄自非薄，否定自我。（1分）我們要正確看待目前的不如意，在失敗中不氣餒，在困境中不放松對自己的要求，奮發(fā)向上，堅持不懈。（1分）量的積累終會引起質(zhì)的飛躍，實現(xiàn)自己的理想。祖逖聞雞起舞，終有所成；王亞平自強不息，奮發(fā)有為（2分）······唯有自立自強，永不放棄，方能收獲精彩人生。

解析】題要求以“自強修心人”的身份給一位非常焦慮的初三同學(xué)寫一段勸說勉勵的話，依據(jù)“小貼士"的要求，先要寫“共情”，即安慰同齡人，表達對他處境和失敗的理解，如：付出很多，成效不呈著，覺得很焦慮，我理解你的心情，但你千萬不要因此而灰心喪氣，否定自我。接著要“立論”，就是要提出你的觀點和看法，如：我們要正確看待目前的不如意，在失敗中不氣候，在困境中不放松對自己的要求，奮發(fā)向上，堅持不懈。最后在明確自己的觀點的基礎(chǔ)上，要使用【尋自強不息人物】中至少兩個人物及其故事來閑述自己的觀點，達到鼓勵動勉同齡人的目的。

6．A（第一個“□”處應(yīng)先使用后引號，再使用前引號，即：認(rèn)為人也要“效天為之"自強而成德”。第二個“□"處，“天行健，君子以自強不息”是直接引用，應(yīng)先使用句號，再使用后引號。）

7.B

8．音樂：選擇a（1分）。柔和低沉的簫聲更符合詩人內(nèi)心的孤寂、落寞、空虛。（1分）

畫面：

示例一；選擇A（1分），因為A圖描繪了不圓滿的月亮和模糊的松樹影子，營造了一種凄清孤寂的氛圍。頸聯(lián)和尾聯(lián)中“催年老"逼歲除”“愁不寐"夜窗虛”等詞，特別是“虛"字，更是語涉雙關(guān)，把院落的空虛，靜夜的空虛，仕途的空虛，心緒的空虛，包容無余。很好地表現(xiàn)了詩人內(nèi)心對世態(tài)炎涼的傷感，時間流逝卻功業(yè)未成的焦慮。（1分）

示例二：選擇B（1分），因為B圖描繪了一幅昏暗的夜景圖，明月被松樹遮住了光輝，營造出凄冷的氛圍。首聯(lián)和頷聯(lián)中“休上書”“歸敝廬"明主棄”等也表明了詩人仕途阻斷，對仕途心灰意冷，表達的是求仕而不得后的無可奈何之感。很好地表現(xiàn)出詩人郁郁不得志，功業(yè)未成而歸隱山林的無奈。（1分）

譯文】

不再在朝廷宮門前陳述已見，返歸終南山我那破舊的茅屋。沒有才能才使君主棄我不用，又因自己“多病"而漸漸疏遠了故人。白發(fā)漸漸增多催人慢慢老去，歲幕已至，新春已經(jīng)快要到來了，心懷愁緒萬千使人夜不能寐，松影月光映照窗戶一片空寂。

9.D

10.D

11．志士仁人懷抱怨憤而死的可以計數(shù)嗎？（抱、勝、哉各1分）

12．文中這句話既表現(xiàn)了作者驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中原故國的決心，（1分）也表現(xiàn)了作者報國無門的憤懣：（2分）岳陽樓記》中的話則表現(xiàn)了范仲淹以天下為己任、先憂后樂、舍己為人的高尚情懷和對滕子京的勸勉之情。（2分）

【參考譯文】

紹興初年，我剛剛長成兒童。親眼看見當(dāng)時士大夫們一起談?wù)搰?，有人憤怒到了極點，有人痛哭流涕。人人都期許能為了輔佐擁護王室而殺身成仁。即使金人氣焰黑張，也把他們看作是淺薄不足道，最終一定能讓他們失敗退縮，自已派遣使者來請求和好。正趕上丞相秦檜當(dāng)權(quán)，掠奪他人的功勞作為自己的功勞，改變恢復(fù)中原的策略為對敵屈服，不再是諸位士大夫當(dāng)初的意愿了。志士仁人懷抱恐憤而死的可以計數(shù)嗎？現(xiàn)在看傅給事寫給呂尚書的遺書，如果死者可以復(fù)活，我和誰一道呢？嘉定二年七月癸丑日陸某恭謹(jǐn)?shù)赜浵聛恚ㄟ@份心情）。13．A（B．有誤