第四中學(xué)高二上學(xué)期第二次月考測試卷語文試題（含答案）

第四中學(xué)高二上學(xué)期第二次月考測試卷語文試題（含答案）江西省上饒市第四中學(xué)2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期第二次語文月考測試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成問題。

①《白鹿原》是一部亦因亦革、繼往開來的現(xiàn)實主義巨著。它以多方面的成功，證明了現(xiàn)實主義文學(xué)不僅具有自我更新的活力，而且還擁有無限廣闊的前景。

②就創(chuàng)作態(tài)度和創(chuàng)作方法來看，陳忠實像路遙一樣，沒有被甚囂塵上的文學(xué)“新風潮"迷惑和裹挾，也從來沒有喪失對現(xiàn)實主義文學(xué)的信心。創(chuàng)作這樣一部小說，既需要成熟的文學(xué)意識和文學(xué)經(jīng)驗，也需要不為時風所移的冷靜和清醒。

③陳忠實的成功，首先取決于他能“轉(zhuǎn)益多師”，虔誠而虛心地學(xué)習(xí)多種模式和風格的現(xiàn)實主義文學(xué)的經(jīng)驗。他始終珍惜并學(xué)習(xí)柳青的文學(xué)經(jīng)驗，先后買過許多本《創(chuàng)業(yè)史》，無數(shù)次研讀這部藝術(shù)性很高的杰作。對柳青來講，觀察先于想象，身歷目見是小說家必須跨過去的鐵門檻；他更相信自己的眼睛，更注重對生活和人物的深入而細致的觀察，而不是關(guān)起門來憑著才氣任意揮灑，憑著天馬行空的想象隨意杜撰。觀察需要付出切實的努力，來不得半點馬馬虎虎的偷懶，所以，柳青才說“文學(xué)是愚人的事業(yè)"。陳忠實像柳青一樣，按照最老實的方式來寫小說。如果說，路遙從柳青那里學(xué)來了抒情化的敘述方式，那么，陳忠實則掌握了柳青細致、準確、傳神的描寫技巧。像柳青一樣，陳忠實筆下的人物，也是使用鏨子在生活的石頭上一下一下鑿出來的，幾乎個個都給人一種雕塑般的堅實感。陳忠實還從巴爾扎克和哈代的長篇小說中、從契訶夫和莫泊桑的短篇小說中、從《靜靜的頓河》《憤怒的葡萄》《碧血黃沙》《百年孤獨》和《假如明天來臨》等多種樣態(tài)的外國現(xiàn)實主義小說作品中，理解了人與歷史的關(guān)系，吸納了新鮮的敘事技巧，領(lǐng)悟到了解決可讀性的方法，從而使《白鹿原》成為一部既傳統(tǒng)又現(xiàn)代、既莊嚴又親切、既有思想性又有可讀性的偉大作品。

④小說是人類生活別樣形態(tài)的歷史。然而，歷史感的喪失，卻是當代小說敘事的一大危機。一些小說家的敘事是封閉而蒼白的，是沒有背景的——既沒有現(xiàn)實背景，也沒有歷史背景。他們筆下的人物與故事，皆如飄忽的影子，忽焉而來，忽焉而去，仿佛無本之木，只有枝葉，沒有根系，缺乏清晰的來路和內(nèi)在的深度。

⑤然而，陳忠實認識到了歷史與小說的密切關(guān)聯(lián)。沒有歷史的生活是不完整的，沒有歷史的人物是不真實的，小說可以被理解為“民族的秘史”。這是更真實的歷史，是小說家需要深入理解和敘述的歷史。陳忠實通過閱讀、調(diào)查和思考，深刻地理解了他所敘寫的歷史生活，理解了處于特定歷史語境中的人。

⑥在他的理解中，歷史不再是僵硬的公式化表述，人也不再是歷史干巴巴的填充物，而是有血有肉的復(fù)雜生命體。他寫出了真實的歷史，也塑造出了真實的人物形象。他們有愛恨與情仇，有沖突與和解。《白鹿原》中的歷史，就是真正屬于人的歷史。其中的人和人之間的相互沖突，是豐富的人性以及復(fù)雜的關(guān)系引發(fā)的沖突，而不再是某種觀念抽象的沖突。

⑦《白鹿原》在人性的意義上，超越了非人性敘事的狹隘性；在真實性的意義上，克服了教條的歷史意識的虛假性。我們從他的敘事中看到了真實的歷史和真實的人。

（選自李建軍《的美學(xué)價值和藝術(shù)旨趣》，有刪改）

1．第③段中“文學(xué)是愚人的事業(yè)"含義是：

2．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．陳忠實創(chuàng)作出現(xiàn)實主義巨著《白鹿原》，跟他以路遙為榜樣，沒有盲目地追逐文學(xué)潮流，堅持走現(xiàn)實主義文學(xué)道路有很大關(guān)系。

B．陳忠實在文學(xué)創(chuàng)作中踐行柳青說的“文學(xué)是愚人的事業(yè)”的觀點，重視對生活和人物進行深入細致的觀察，而絕不去運用想象。

C．陳忠實閱讀了《創(chuàng)業(yè)史》《靜靜的頓河》《百年孤獨》等大量的中外小說作品，虔誠而虛心地學(xué)習(xí)多種模式和風格的現(xiàn)實主義文學(xué)的經(jīng)驗，是他成功的重要原因。

D．陳忠實因為很好地吸納了外國現(xiàn)實主義小說的敘事技巧，所以能寫出既傳統(tǒng)又現(xiàn)代、既莊嚴又親切、既有思想性又有可讀性的《白鹿原》。

3．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A．文章第③段運用對比論證、事實論證等方法論證了陳忠實創(chuàng)作《白鹿原》取得成功的原因。

B．文章第⑥段論述了《白鹿原》中的歷史是真正屬于人的歷史，其中的人物是有血有肉的復(fù)雜生命體。

C．文章最后一段從人性的意義和真實性的意義兩個方面概括了小說《白鹿原》的現(xiàn)實意義。

D．文章重點突出，思路清晰，在論述了陳忠實創(chuàng)作《白鹿原》取得成功的原因后，進一步闡述了《白鹿原》的美學(xué)價值和藝術(shù)旨趣。

4．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．《白鹿原》是對現(xiàn)實主義文學(xué)的繼承和革新，它的成功昭示著現(xiàn)實主義文學(xué)不僅具有蓬勃的生命力，也有廣闊的發(fā)展前景。

B．小說是人類生活別樣形態(tài)的歷史，可以被理解為“民族的秘史"。小說家則需要深入理解和敘述歷史。

C．陳忠實從柳青那里學(xué)到了細致、準確、傳神的描寫技巧，而路遙則從柳青那里學(xué)到了抒情化的敘述方式。

D．歷史感的喪失是當代小說敘事的一大危機，一些小說家的敘事沒有現(xiàn)實背景和歷史背景，看不出寫的是哪個時代的故事和人物。

5．材料中認為歷史與小說存在著密切的關(guān)聯(lián)，以我們高中學(xué)過的一篇小說為例談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?/p>

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

密西西比河上（節(jié)選）

［美］馬克·吐溫

過了一段很長的時間，我總算勉強衣腦子里裝滿了密西西比河的許多島嶼、沙洲和河灣的名稱：這可真是一堆乏味的雜拌兒，不過也是對一名合格領(lǐng)航員的基本要求。我甚至覺得自己可以把一條船開到新奧爾良去。不消說，這種自滿的心情還沒有來得及表示，畢克斯貝先生既會把它壓下去。有一天他忽然問我：“胡桃灣是什么樣子？”

我說它沒有什么特別的形狀。我那火藥性子的師傅“砰"的一聲開了槍，隨后又繼續(xù)裝子彈，開火。直到他的詞兒全都用完了才了事，隨后他就會平定下來，變成一支很和氣的老滑膛槍。這個“老”字只是表示親愛的，其實他不過三十四歲。過了一會兒他就說：“我的孩子，你得把這條河的形狀完全弄清楚才行。"

“好吧，我試試看，可是河會不會改變形狀？”

“你看，河岸正在垮，這條一千多里的河岸正改變形狀呢。"

我的情緒又沮喪不堪。有兩件事我大概看得很分明了。一是想當領(lǐng)航員，要比所有人知道的更多：二是每過二十四小時，就得換個方式把它從頭再學(xué)一遍。

我常?？匆婎I(lǐng)航員們凝神注視著河水，把它當作一本書來讀；可是這本書卻不能教給我什么知識。

終于有一天，畢克斯貝先生似乎是認為我已經(jīng)大有進步，可以在研究水相這方面下功夫了。于是他開始說：“你看見水面上那條挺長的斜線了嗎？那就是一個暗礁，并且還是個陡峭的暗礁。要是撞上了它，就會把船撞得腦袋開花。那條漸漸消失的水紋線，是暗礁的下頭。船可以從那兒爬過去，絕不會出什么毛病?！?/p>

第二天下午值班的時候，畢克斯貝先生問我是否懂得下面幾里路的開法。我說：“從尖嘴子上面第一棵沉樹里面通過，再從第二棵的外面通過，然后……"

“全說對了。一會兒我就回來?！?/p>

但是他很久沒有回來。直到我繞過了那個尖嘴子，開進了我有些擔心的一段河道，他還在下面。我不知道他正藏在一個煙囪后面，看著我怎么辦。我高高興興地往前開，心里越來越得意，因為他從來沒有把船交給我單獨駕駛過這么久。我甚至把舵輪卡住，嘴里哼著小調(diào)。

突然，我的心猛跳到嘴里來了。眼前有一個可怕的陡峭暗礁伸展得很長，挺兇地橫擋著船頭！我立刻就嚇得腦袋發(fā)昏，連忙把舵輪往下轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)得飛快；船躲開了那個暗礁，可是暗礁卻偏要跟著攆！我直是逃，它還是一個勁兒跟著?？膳碌拿妥惭劭淳鸵R頭了。那個混蛋怎么還不來？無可奈何之下，我不顧一切地把警報的鈴子敲得當當響，響得“鬧翻了天”，瘋狂的鈴聲中，旅客們嚇得往船尾飛跑過去，輪船眼看著就要向河岸的樹林猛撞過去。

正在這時候，畢克斯貝先生從從容容地出現(xiàn)了。我心中滿懷感激地歡迎他，焦急煙消云散了。他溫和而愉快地向我發(fā)出了這些命令：“右舷停??！左舷停??！兩邊后退！”

船猶豫了一下，停住了，船頭在樹枝中擠了一會兒，經(jīng)過緊張的片刻工夫，它不大情愿地開始后退。

畢克斯貝先生用天真的嘲弄口吻說道：“我的孩子，是有人招呼要上船嗎？"

我被他挖苦得滿臉通紅。

“我是要躲開一個陡峭的暗礁呀?！?/p>

“你剛才所在的地方，三里之內(nèi)都沒有什么暗礁"

“可是我親眼所見吶，那么陡直?！?/p>

“開過去吧！我負責。"

船小心地向那暗礁駛過去。暗礁在船底下不見了，我們像在油里滑過似的通過了。

“現(xiàn)在你明白了嗎？那其實不過是個風礁，是風造成的現(xiàn)象?！?/p>

“原來如此，我怎么能把它們區(qū)別出來呢？"

“這要靠直覺。你往后自然會知道它們的區(qū)別，可是究竟怎么區(qū)別，你可永遠也說不清楚?！?/p>

事實果然是這樣。水面成了一本奇書——它對我毫無保留地暢談知心話，把水的秘密都清楚地告訴我。

我終于學(xué)通了這條河的語言，能認識這條大河上的每一個細微的景色，就像我對字母那么熟悉一樣，這時候我算是有了寶貴的收獲。但是同時我也有了一種永遠無法恢復(fù)的損失。這條壯麗的大河上一切的良辰美景和詩情畫意都無影無蹤了！我還記得當初乘船的時候看見的一次日落奇觀、太陽把寬闊平坦的河面當作畫布，勾畫出夢幻般的顏色；從斑駁迷離的蛋白色一路攀升，色彩越來越濃烈，一片廣闊的河面變成了血紅色。河面上翻騰起伏的圓形波紋打破了水面的平靜，河岸上墻壁似的樹木在夕陽中投下一片陰沉的影子。被一道很長的銀色波光劃破：還有些柔和的曲線、反射的影像逐漸消失的陽光在遠處的河面上蕩漾。

我心醉神迷地站著，像斟飲美酒似的欣賞著那幅奇景。但是終于有一天，我對河面上光輝燦爛和令人陶醉的美景，漸漸不大注意；再往后，我就根本不理會這些事情了。即令那次落日的景致重新出現(xiàn)，我會暗自解釋：“這樣的太陽表示明天會刮風；河面上那條斜著的水紋表示下面有一座陡峭的暗礁，如果老是這樣伸展，最近幾天之內(nèi)，會在夜里把誰的輪船毀掉；那些翻騰的漩渦表示那兒有一條正在改變的水道：那棵高高的枯樹壽命不會長了，以后少了個善意的航標，夜里通過這個模模糊糊的地方，怎么辦呢？"

哎，這條河上的神妙風光和美麗景色全都無影無蹤了，這究竟是得到了莫大的收獲，還是受到了莫大的損失呢？

（節(jié)選自《哈克利·費恩歷險記》，有刪改）

材料二：

密西西比河是馬克吐溫的自傳體小說《哈克利·費恩歷險記》中一個非常獨特的意象，這個意象的不一致性，反映了馬克·吐溫對密西西比河復(fù)雜矛盾的情結(jié)。這條大河是他藝術(shù)靈感的來源，作為一名曾經(jīng)的領(lǐng)航員，他同密西西比河的風浪做過斗爭，他始終信奉著這條河，同時他也清醒地意識到，無論這條河多么強大，也并非是完美意義上的樂園。

（節(jié)選自周佳寧《談中的密西西比河不一致的樂園意象》，有刪改）

6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．“我”無法準確說出胡桃灣的形狀，直接導(dǎo)致畢克斯貝先生發(fā)火，可以看出畢克斯貝先生嚴謹認真的態(tài)度以及對我的嚴格要求。

B．畢克斯貝先生讓我獨自駕船繞過暗礁，他自己卻藏在煙囪后暗中觀察我的舉動，這表明他對“我"的領(lǐng)航技術(shù)并沒有十足的信心。

C．在密西西比河上，優(yōu)秀的領(lǐng)航員不僅要對河流的形狀有詳細的了解，還要具備豐富的駕駛經(jīng)驗，因為有時經(jīng)驗顯得更加重要。

D．經(jīng)過不懈努力，“我”終于得償所愿，成為一名合格的領(lǐng)航員，但“我"卻感到失望，因為“我”失去了欣賞美景的興致。

7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說多處運用修辭手法，既有比喻，如“變成一支很和氣的老滑膛槍”，也有擬人，如“它”對我毫無保留地暢談知心話"。

B．小說插入了對密西西比河落日景觀的描寫，并將我對美景感受前后形成對比，從中體現(xiàn)出“我”的成長。

C．小說以時間為敘事線索，以第一人稱的視角敘述了“我"成為一名合格的密西西比河領(lǐng)航員的過程。

D．小說大量描寫了“我”與畢克斯貝先生的對話，并將對話與敘述有機結(jié)合，形成了華麗典雅的語言風格。

8．作者是如何描寫密西西比河的落日奇觀的？

9．材料二中談到了密西西比河作為意象的“不一致性”，密西西比河的“不一致性”在材料一中是如何體現(xiàn)的？

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，回答問題。

材料一：

屈平既絀，其后秦欲伐齊，齊與楚從親?；萃趸贾?，乃令張儀詳去秦，厚幣委質(zhì)事楚，曰：“秦甚憎齊，齊與楚從親，楚誠能絕齊，秦愿獻商於之地六百里。"楚懷王貪而信張儀，遂絕齊，使使如秦受地。張儀詐之曰：“儀與王約六里，不聞六百里?！背古?，歸告懷王。懷王怒，大興師伐秦。秦發(fā)兵擊之，大破楚師于丹、淅，斬首八萬，虜楚將屈匄，遂取楚之漢中地。懷王乃悉發(fā)國中兵，以深入擊秦，戰(zhàn)于藍田。魏聞之，襲楚至鄧。楚兵懼，自秦歸。而齊竟怒不救楚，楚大困。

明年，秦割漢中地與楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得張儀而甘心焉。"張儀聞，乃曰：“以一儀而當漢中地，臣請往如楚?！比绯?，又因厚幣用事者臣靳尚，而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖。懷王竟聽鄭袖，復(fù)釋去張儀。是時屈平既疏，不復(fù)在位，使于齊，顧反，諫懷王曰：“何不殺張儀？"懷王悔，追張儀，不及。

（節(jié)選自《屈原列傳》）

材料二：

秦人伐楚，取八城。秦王遣楚王書曰：“始寡人與王約為兄弟，盟于黃棘，太子入質(zhì)，至歡也。太子陵殺寡人之重臣，不謝而亡去，寡人誠不勝怒，使兵侵君王之邊。今聞君王乃令太子質(zhì)于齊以求平。寡人與楚接境，婚姻相親。而今秦、楚不歡，則無以令諸侯。寡人愿與君王會武關(guān)，面相約，結(jié)盟而去，寡人之愿也！”楚王患之，欲往恐見欺，欲不往恐秦益怒。昭雎曰：“秦，虎狼也，有并諸侯之心，不可信也！"懷王之子子蘭勸王行，王乃入秦。秦王令一將軍詐為王，伏兵武關(guān)，楚王至則閉關(guān)劫之，與俱西，至咸陽，朝章臺，如藩臣禮，要以割巫、黔中郡。楚王欲盟，秦王欲先得地。楚王怒曰：“秦詐我，而又強要我以地！”因不復(fù)許，秦人留之。楚大臣患之，乃相與謀曰：“吾王在秦不得還，要以割地，而太子為質(zhì)于齊。齊、秦合謀，則楚無國矣！"欲立王子之在國者。昭雎曰：王與太子俱困于諸侯而今又倍王命而立其庶子不宜乃詐赴于齊。齊湣王召群臣謀之，或曰：“不若留太子以求楚之淮北?！饼R相曰：“不可。郢中立王，是吾抱空質(zhì)而行不義于天下也。"其人曰：“不然。郢中立王，因與其新王市曰：‘予我下東國，吾為王殺太子。不然，將與三國共立之?！饼R王卒用其相計而歸楚太子。楚人立之。

十八年，楚懷王亡歸。秦人覺之，遮楚道，懷王從間道走趙。趙主父在代，趙人不敢受。懷王將走魏，秦人追及之，以歸。十九年，楚懷王發(fā)病，薨于秦，秦人歸其喪。楚人皆憐之，如悲親戚。諸侯由是不直秦。

臣光曰：“甚哉秦之無道也，殺其父而劫其子；楚之不競也，忍其父而婚其仇。嗚呼，楚之君誠得其道，臣誠得其人，秦雖強，烏得陵之哉！故人主不務(wù)得道而廣有其勢，是其所以危也。"

（節(jié)選自《通鑒紀事本末·秦并六國》）

10．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請將相應(yīng)位置的答案標號寫在答題卡上。

王與太子A俱困B于諸侯C而今又倍王D命E而立F其庶子G不宜H乃詐Ⅰ赴于齊

11．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．絀，同“黜”，指罷免官職，與之意思相同的還有“罷"奪”“去"署”“出"除”等詞語。

B．張儀，戰(zhàn)國時期著名的縱橫家、外交家和謀略家。首創(chuàng)“連橫"的外交策略，游說六國入秦。

C．質(zhì)，即作人質(zhì)，作抵押品，與《屈原列傳》中“厚幣委質(zhì)事楚”的“質(zhì)"字意思不相同。

D．婚姻，指兒女親家，與《鴻門宴》中“沛公奉卮酒為壽，約為婚姻”的“婚姻"意思相同。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．秦昭王寫信給楚懷王說明秦楚的關(guān)系，并希望和他相會。楚懷王看到信后，想赴會，但又不敢去，內(nèi)心猶豫不決。

B．昭雎與子蘭對楚懷王前去秦國一事的態(tài)度截然不同，但最終楚懷王聽取了子蘭的勸說，去了秦國，結(jié)果在秦國人被扣留。

C．楚懷王從秦逃跑卻被發(fā)現(xiàn)，秦國人封鎖通往楚國的路，懷王只好逃到趙國，但趙國人不敢接納他，懷王最后被秦國人追上。

D．楚懷王發(fā)病去世后，楚人將他的靈柩送回楚國。楚國人都非常哀憐他，對其死感到很悲傷。從此楚國不再尊重秦國。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）如楚，又因厚幣用事者臣靳尚，而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖。

（2）太子陵殺寡人之重臣，不謝而亡去，寡人誠不勝怒，使兵侵君王之邊。

14．司馬光認為楚懷王沒有掌握正確的治國之道，請從材料一概括具體事例。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩，回答問題。

焚書坑

【唐】章碣

竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居。

坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書。

讀秦紀

【清】陳恭尹

謗聲易弭怨難除，秦法雖嚴亦甚疏。

夜半橋邊呼孺子，人間猶有未燒書。

15．下列對以上兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．章詩首句點出焚書坑儒的歷史事件，次句緊承首句，從另一角度揭示秦王朝滅亡的教訓(xùn)。首句說秦始皇為禁錮民眾思想焚書，次句則是說秦始皇坐擁有利天險也不能守住基業(yè)。

B．章詩最后一句抒發(fā)議論、感慨，因為劉邦長期在市井中廝混，項羽出身行伍，都不是讀書人，所以焚書的策略沒有任何用處。全句飽含辛辣的諷刺意味。

C．陳詩中的“謗聲”句出自《國語》，意謂統(tǒng)治者強迫人民裝聾扮啞是容易的，而平抑人心的怒火卻是極為困難的。第三句隱含了張良巧遇黃石公的故事。

D．“書"可以指成本的書籍、文件、信件、書法或字體等，兩首詩中的“書”都是指古代的兵書，如黃石公傳授給張良的《太公兵法》。

16．請從內(nèi)容和藝術(shù)手法兩方面比較分析這兩首詩的異同。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，共6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）習(xí)近平總書記強調(diào)青年人要有遠大的理想和目標，要承擔起實現(xiàn)強國夢的重大責任，曾子在《〈論語〉十二章》中也說過類似的語句“_____________，"。

（2）《老子》第六十四章中的“_____________，”，與荀子《勸學(xué)》中的“積土成山，風雨興焉"有異曲同工之妙。

（3）在《大學(xué)之道》中，闡述想要修養(yǎng)自身的品性，就要先端正自己思想的句子是“_____________，”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

2023年10月5日，挪威作家約恩·福瑟獲得本年度諾貝爾文學(xué)獎。①算上本次的獲獎?wù)?。②?901年以來，③已有包括馬爾克斯、海明威、泰戈爾、莫言等120位作家獲得這一獎項。④諾獎官網(wǎng)資料顯示，⑤每年9月諾獎評委會會向全球有資質(zhì)的提名人發(fā)出邀請。⑥他們將提名次年的文學(xué)獎候選人。

諾貝爾文學(xué)獎代表著世界文壇的最高評價，但在過去的百年歲月中，國際文壇很多文豪級別的作家卻與諾獎失之交臂。這其中不乏人們①的大咖和中學(xué)語文課本中的“常客”，如列夫·托爾斯泰、高爾基、契訶夫、卡夫卡等人。20世紀末，捷克小說家米蘭·昆德拉就以《不能承受的生命之輕》等作品為世人熟知，并在許多國家掀起了“昆德拉熱”。他六次被提名為諾獎候選人，但直到2023年去世，還是未能獲獎，成為“遺珠"。另一位“遺珠”就是日本作家村上春樹，二十九歲憑借小說《且聽風吟》②，幾年后《挪威的森林》又風靡全球，2006年獲得有“諾貝爾文學(xué)獎前奏"之稱的卡夫卡獎后，村上春樹常年在諾貝爾文學(xué)獎各大賠率榜上處于前列，因此被戲稱為諾獎“陪跑王”。

18．下列句子中的“就"與文中加點的“就”，意義和用法相同的一項是（）

A．歷史本身就是審判官，而無產(chǎn)階級就是執(zhí)刑者。（《在創(chuàng)刊紀念會上的演說》）

B．由于剩余價值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了……（《在馬克思墓前的講話》）

C．并且他以為他母親早就死了的。（《雷雨》）

D．他看見你這樣用功，就不會疑心你為什么一個人在這兒了。（《哈姆萊特》）

19．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

20．文中畫波浪線的部分有兩處語病，請指出其序號并進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，但不得改變原意。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成題目。

我們所熟悉的孔子形象大多源自儒家典籍，其實道家經(jīng)典《莊子》中也有很多涉及孔子的故事?！肚f子》中的孔子既是一代善教的宗師，又是一位尊師、好學(xué)的學(xué)生。

《莊子》中的孔子善教。這點在《莊子》中有異常精彩的描述。顏回是孔子最得意的弟子，究其原因，除了他本人的悟性和勤勉之外，①。顏回欲去危亂的衛(wèi)國輔佐衛(wèi)君，為了使顏回成功的概率更大，孔子先設(shè)置層層否定，在顏回被難住時，他又適時點撥，終使顏回頓悟。可見《莊子》與《論語》中記錄的孔子教育理念一致：“不憤不啟，不悱不發(fā)"循循然善誘人”。

《莊子》中的孔子尊師。孔子以師禮待老子，受教一番后，孔子由衷地說：“夫子德配天地。"可見，孔子對道家創(chuàng)始人老子的謙卑和恭敬已達到極致。孔子不僅敬仰地位尊貴的老子，②。一次孔子休息時，一個漁夫與弟子議論孔子得失，孔子聞言即刻前去，見到漁父后四次“再拜”，言道：“今漁父之于道，可謂有矣，吾敢不敬乎！"可見，只要是有道之人，孔子就樂于向之求教，以之為師。

《莊子》中的孔子好學(xué)。據(jù)《天運》篇可知，孔子自三十多歲開始求道，但經(jīng)過多次嘗試，直到五十一歲還沒有得道。無怪乎孔子曾嘆：“朝聞道，夕死可矣！”于是他南往沛地，拜見道家之始祖老子，希望從老子那里聽到道，雖然此時的孔子已頗有成就。但孔子之好道似乎達到了癡迷程度，他一見到疑似抱道之人就前去尋問，毫不顧忌自己的師者身份，學(xué)無常師，足見其甚為好學(xué)。

21．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。

22．簡述最后兩段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達簡潔流暢，不超過50個字。

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

某市晚報“青年調(diào)查"欄目針對該市中學(xué)生理想信念現(xiàn)狀展開調(diào)查，結(jié)果顯示：被問及“對未來的想法如何”時，27%的同學(xué)對未來的目標“很明確”，53%的同學(xué)“比較模糊”，還有20%的同學(xué)“十分迷?！?，大多數(shù)同學(xué)表示可能會把理想定位于未來的事業(yè)，用所學(xué)知識回饋社會。被問及“確立了理想后，你會怎樣做”這一問題時，有45%的同學(xué)選擇“十分努力去實現(xiàn)”，41.4%的同學(xué)表示會“比較努力”，還有13.6%的同學(xué)說“無所謂，隨他去吧"。

請結(jié)合材料內(nèi)容，以“堅定理想信念，爭做時代新人”為主題，給該欄目寫一篇致中學(xué)生的倡議書，闡述你的觀點與思考，并提出希望與建議。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1．文學(xué)創(chuàng)作需以深入觀察生活為基礎(chǔ)，付出切實努力，不投機取巧。

2．C3．A4．D

5．以《祝?！窞槔w現(xiàn)了歷史與小說的密切關(guān)聯(lián)。故事發(fā)生在辛亥革命后的舊中國，封建禮教依舊頑固。祥林嫂的悲慘命運是當時歷史環(huán)境的寫照，被迫改嫁、兒子去世等遭遇反映出封建禮教對人性的壓抑。小說通過祥林嫂的故事展現(xiàn)特定歷史時期的社會風貌，成為我們了解歷史、反思歷史的窗口，深刻體現(xiàn)了歷史為小說提供土壤，小說反映歷史的關(guān)系。

6．D7．D

8．①運用比喻的修辭手法、如將大河比作“畫布”，將森林比作“墻壁”；

②色彩渲染，如“蛋白色"血紅色”“色彩越來越濃烈"；

③動靜結(jié)合，如“翻騰起伏的波紋”“銀色波光劃破"；

④遠近結(jié)合，從“河面”到“河岸”，再到遠處，描繪出密西西比河落日雄偉壯闊的景象。9．①密西西比河景色壯麗，但危險重重；

②密西西比河吸引人們不斷探索它，又讓人覺得它難以控制，不容易被深入掌握；

③密西西比河讓“我”收獲很多，又有所損失。

10．CGH11．A12．D

13．（1）（張儀）到了楚國，又趁機送豐厚的禮物給楚國當權(quán)的臣子靳尚，讓他在懷王寵姬鄭袖面前說假話。

（2）太子欺凌殺死我的要臣，竟不道歉就逃走了，我確實憤怒之至，便派軍攻打您的邊境。14．①貪圖秦國六百里土地。

②輕信張儀而與齊絕交。

③怒而輕率發(fā)兵攻秦，以致楚將被擒，楚兵被斬首八萬。

④內(nèi)惑于寵姬鄭袖、寵臣靳尚，放走張儀。

15．D

16．同：都是詠史懷古詩，以議論為主，對秦始皇焚書一事進行評判。

異：章詩運用諷刺、夸張手法，表達對秦始皇焚書的荒唐行為的批判；陳詩用典，借古諷今，表面上是借焚書抨擊、諷刺秦朝的暴政，實際上是批判清朝的文字獄和殘暴統(tǒng)治。

17．士不可以不弘毅任重而道遠九層之臺起于累土欲修其身者先正其心

18．C

19．①耳熟能詳

②聲名鵲起（初露鋒芒初露頭角嶄露頭角名揚四海舉世聞名）

20．③刪掉“包括"或在“等”后添加“在內(nèi)的"：

⑥把“他們將”改為“讓他們"（“請他們”）。

21．①還與孔子善教