人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全套說(shuō)課稿全冊(cè)

了相當(dāng)?shù)墓P墨通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了自己內(nèi)心的恐懼以及怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到成功的感覺(jué)。由于本單元的主題是思考人生、感悟人生，讀這篇課文時(shí)，在通過(guò)把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生能勇敢面對(duì)困難的勇氣和把握文章的心和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。接下來(lái)我想談?wù)剬W(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)初一學(xué)生，已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力。他們可以通過(guò)自熟讀的基礎(chǔ)上復(fù)述故事主要情節(jié)，但是，讓他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲研讀賞析，交流研討梳理拓展，體驗(yàn)反思(一)情境導(dǎo)入故事導(dǎo)入1945年1月，正是二戰(zhàn)期間。在英格蘭的沃頓空軍基地，一個(gè)上尉飛行員接受了做的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素師：你能猜到這位上將叫什么名字嗎?但學(xué)生在課堂上，放開(kāi)聲音運(yùn)用普通話朗讀(2)創(chuàng)造性的復(fù)述：懸崖)高不可攀的險(xiǎn)峰。爬懸崖(半山腰):冬冬直跳、蹲、心驚肉跳、幾乎暈到、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦！⑧ㄆ?。辦得到?！?3)父親在文中是一個(gè)什么樣的形象?【板書(shū)設(shè)計(jì)】今天我說(shuō)課的題目是《紫藤蘿瀑布》(板書(shū)：課題及作者宗璞),它是人民(一)教材地位及內(nèi)容《紫藤蘿瀑布》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課。本單元內(nèi)容是以人生為主題，抒寫(xiě)人生感悟，表現(xiàn)作者對(duì)人生的憧憬、體驗(yàn)和思考的。1.知識(shí)與技能<語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)>對(duì)第四學(xué)段閱讀能力提出這樣的要求“正確、流利有感情地誦讀課文，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”,本課安排以下目標(biāo)：c.學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法，提高觀察力和想像力，加強(qiáng)生活中的觀察意識(shí)和想象意識(shí)。2.過(guò)程與方法3.情感態(tài)度與價(jià)值觀語(yǔ)文學(xué)科不僅注重工具性，也注重人文性，為體現(xiàn)新課標(biāo)“正確認(rèn)識(shí)人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，要戰(zhàn)勝苦難、珍愛(ài)生命，同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和生活的關(guān)系”的理念，本課安排的情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)是：學(xué)習(xí)并嘗試作者關(guān)注自然，思考人生，體味人生，感悟生命，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)。(三)教學(xué)重難點(diǎn)及突破方法結(jié)合法”三種教學(xué)方法?！爸挥袑W(xué)會(huì)的，沒(méi)有教會(huì)的?！币虼苏n堂上要讓學(xué)生在“情景中感受，閱讀中領(lǐng)悟，自主、合作、探究中明理，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在練習(xí)中鞏固?！北竟?jié)課主要掌握以下學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)法參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過(guò)自學(xué)，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗美讀品味法本文是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文，學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，課堂上能通過(guò)反復(fù)朗讀品味，通過(guò)誦讀和品味達(dá)到對(duì)文章的整體感知，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。<語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)>“實(shí)施建議”中指出“合作探究法可以培養(yǎng)學(xué)生合作精神，集思廣益，互相學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解”,本節(jié)課讓學(xué)生運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方法可以激活學(xué)習(xí)興趣，深入理解怎樣面對(duì)挫折、不幸。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，本課教學(xué)安排激趣導(dǎo)入-----整體感知-------美讀賞析—----合作探究------體驗(yàn)反思幾個(gè)環(huán)節(jié)。其具體操作如下：(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課(約4分鐘)課前幻燈片配樂(lè)展示瀑布的圖片，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，老師以李白的<望廬山瀑布>為話題，引發(fā)師生對(duì)話，多媒體展示紫藤蘿圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述，以此導(dǎo)入課題。(二)初讀課文，整體感知(約6—7分鐘)學(xué)生自由朗讀課文，要求邊讀邊思考：一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花吸引“我“駐足欣賞，使“我”浮想聯(lián)翩，“我”都想到了什么?(此環(huán)節(jié)將引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，初步感知本文看花、憶花、悟花的寫(xiě)作思路),此環(huán)節(jié)中融入對(duì)部分字詞掌握的(三)美讀賞析，品味語(yǔ)言(約14—15分鐘)安排三個(gè)教學(xué)步驟，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破。1.指名學(xué)生朗讀賞析，我將作好激勵(lì)性的評(píng)價(jià)并及時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生朗讀完畢，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有感情朗讀的技巧：讀準(zhǔn)字音，停頓恰當(dāng)，注意重音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速， 3.配上美妙的音樂(lè)，再讀佳句，加深理解。論四)合作研討，理解感情(約9—10分鐘)法和寫(xiě)作順序進(jìn)行探究，對(duì)作者十年前后的心情進(jìn)行感悟。課堂上讓學(xué)生小組討(五)體驗(yàn)反思，布置作業(yè)(約5分鐘)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提綱挈領(lǐng)地談收獲，便于學(xué)生及時(shí)理解和消化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的綜合概括能力。通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論，讓學(xué)生理解文章思想感情，引導(dǎo)對(duì)生命的思考，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破。因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生用一句簡(jiǎn)活的話說(shuō)出本節(jié)課最大的收獲。為進(jìn)一入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好的興趣，加深對(duì)課文主旨的理解，因此布置作文：留心觀察一種花草，想一想，從它們那里能得到什么啟示，依照課文，做一次小練筆。(對(duì)于能力較弱的學(xué)生要求觀察后寫(xiě)出事物的形狀，說(shuō)出幾句喜歡的理由既可。)(六)教師小結(jié)，提升理解(約5分鐘)一樹(shù)蓬勃旺盛、花開(kāi)如瀑的紫藤蘿感染了作者，給身心疲憊的她注入了新的生命力，其實(shí)平淡生活中花的開(kāi)落、雁的來(lái)去、一個(gè)微笑、一聲問(wèn)候都蘊(yùn)蓄豐富，只要我們用心去體悟，心靈會(huì)因此豐富，生命也會(huì)因此而更有滋味，不能讓昨天的不幸把人壓垮，我希望每位同學(xué)都能像紫藤蘿花一樣，以飽滿(mǎn)的熱情，投身生命的長(zhǎng)河中，在閃光的生命河流上勇敢航行。我的這個(gè)板書(shū)呈現(xiàn)的是整堂課也是這篇課文的核心內(nèi)容，由看花、憶花、悟看花憶花悟花今天我說(shuō)課的題目是《我的信念》(板書(shū)：課題及作者瑪麗·居里),它是示目標(biāo))第一課時(shí)(一)導(dǎo)入新課：(二)檢查預(yù)習(xí)：?jiǎn)栴}是：(出示投影)結(jié)繭蹂躪懊惱猝然奢望魅力獲益匪淺此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。字詞的檢查主要為課文的學(xué)習(xí)掃清字的機(jī)會(huì)，提高參與活動(dòng)的積極性，這樣設(shè)計(jì)也體現(xiàn)大語(yǔ)文教育觀。來(lái)三)整體感知：1、學(xué)生朗讀課文，五名學(xué)生分段讀，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感受居里夫人偉大2、學(xué)生自由朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上思考：(出示投影)(1)居里夫人在文中陳述了自己在哪些方面的事跡?線索是什么?(2)根據(jù)內(nèi)容試寫(xiě)一句話：居里夫人是一個(gè)的人。個(gè)問(wèn)題，就是要求學(xué)生整體把握全文內(nèi)容。這樣帶著問(wèn)題來(lái)讀，學(xué)生的朗讀就有了目的，有了方向。(四)問(wèn)題探究：新課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，最終使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。通過(guò)學(xué)習(xí)名人精神，形成自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。這與新課標(biāo)中在整體感知的基礎(chǔ)上，默讀課文，提出兩個(gè)問(wèn)題：(多媒體出示)1、結(jié)合課文內(nèi)容談一談，居里夫人的自述體現(xiàn)了她怎樣的人格魅力?這一問(wèn)題意在通過(guò)占有文本材料，把握居里夫人的堅(jiān)韌不拔，充滿(mǎn)自信，淡薄名2、小組討論：假如你是瑪麗·居里，發(fā)現(xiàn)鐳元素后，你會(huì)怎樣做?你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請(qǐng)專(zhuān)利”呢?希望同學(xué)們實(shí)話實(shí)說(shuō)!新課標(biāo)提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！毙〗M討論的形式既能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，又可取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的展示更全面，完美，同時(shí)還可提高學(xué)生篩選信息的能力。(五)拓展延伸：(多媒體出示問(wèn)題)少年科技創(chuàng)新大賽就有8項(xiàng)專(zhuān)利通過(guò)初審，即將正式向國(guó)家有關(guān)部門(mén)報(bào)批。作為一名中學(xué)生，你對(duì)中小學(xué)生申請(qǐng)專(zhuān)利這一現(xiàn)象有何看法?這二環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生多角度地全面地分析問(wèn)題，發(fā)表建議。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析的能力。這與新課標(biāo)的“關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)的和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，相互討論”的理念相吻合。這一環(huán)節(jié)能衡量學(xué)生人生觀與價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度，幫助學(xué)生對(duì)人生做出正確的選擇。找出最能打動(dòng)你的句子，品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)置為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，做鋪墊。第三課時(shí)(一)導(dǎo)入新課：由上節(jié)課的基本內(nèi)容導(dǎo)入，幫助學(xué)生回顧知識(shí)。齊聲朗讀課文既可檢驗(yàn)學(xué)生讀的能力，又可為本課時(shí)的目標(biāo)達(dá)成做鋪墊。(三)多媒體出示目標(biāo)：積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言特點(diǎn)并加以運(yùn)用。三)問(wèn)題研討：《課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！逼肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語(yǔ)言?！币虼耍盐照Z(yǔ)言特點(diǎn)，品味體會(huì)語(yǔ)言的涵義是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)。在開(kāi)始朗讀課文的基礎(chǔ)上提出這兩個(gè)自主性的問(wèn)題，直奔目標(biāo)，學(xué)生也易掌握。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。(四)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)：?jiǎn)栴}是：請(qǐng)朗讀體會(huì)下列可作為格言警句的句子，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)，模仿其中的任何一句寫(xiě)出自己的名言。(請(qǐng)2—3名同學(xué)到黑板寫(xiě)出自己的格言，并注上名字。)2、像它們一樣，我總是耐心地把自己的努力集中在一個(gè)目標(biāo)上。3、人類(lèi)也需要夢(mèng)想家—他們受事業(yè)的強(qiáng)烈的吸引，既沒(méi)有閑暇也沒(méi)有熱情去謀求物質(zhì)上的利益。設(shè)計(jì)這個(gè)拓展練習(xí)，意在落實(shí)本課的工具目標(biāo)，檢驗(yàn)一下學(xué)生是否真正把握了本文質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言特點(diǎn)。另外學(xué)生自由選擇一句進(jìn)行仿寫(xiě)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還可以體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。1、課外閱讀居里的《居里夫人傳》和愛(ài)因斯坦的《悼念瑪麗居里》,并搜集與居里夫人一樣的科學(xué)家的資料，梳理存入自己的資料庫(kù)。這一作業(yè)的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外拓展延伸，豐富自己的素材，拓寬知識(shí)面，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)。積累語(yǔ)言，背誦一些經(jīng)典名言，也是全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效手今天我說(shuō)課的題目是《春》(板書(shū)：課題及作者朱自清),它是人民教育出(一)課文引入(二)整體感知課文進(jìn)行初步分析和感悟，使自己對(duì)春的感受和(三)深入理解課文內(nèi)容先引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征詞語(yǔ)感悟春的美麗。如“春草圖”,通過(guò)“偷偷地”(四)教學(xué)小結(jié)(五)作業(yè)設(shè)計(jì)春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖局部局部描繪新力迎春圖我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《濟(jì)南的冬天》(板書(shū)：課題及作者老舍),下一、說(shuō)教材1、課文所處的地位及作用1)知識(shí)目標(biāo)：2)能力目標(biāo)：3)德育目標(biāo)：二、說(shuō)教法三、說(shuō)學(xué)法讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的多種渠道，搜集有關(guān)作者的生平資料及代表作品，(2)精讀關(guān)鍵段落(3-5段)(4)以寫(xiě)促情讓學(xué)生說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么?(老師對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)見(jiàn)解都予以肯定)夏感——說(shuō)課稿我今天所說(shuō)課的篇目是《夏感》(板書(shū)：課題及作者梁衡),它七年級(jí)1、朗讀法(一)導(dǎo)入：1.看一看，這是屬于哪個(gè)季節(jié)的事物。(展示圖片)(夏季)3.你喜不喜歡夏季呢?為什么?的散文《夏》,看一看梁先生喜不喜歡夏。(二)感情朗讀(1)找出作者描寫(xiě)夏天特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。(2)閱讀課文，作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)夏天景致的?(3)文題是“夏感”,那么作者的“感”是什么?“我欣賞的佳句是——,這樣寫(xiě)的好處在于——”(四)仿寫(xiě)練習(xí)：(五)拓展閱讀：(六)板書(shū)設(shè)計(jì)：景色旋律我今天所說(shuō)課的篇目是《看云識(shí)天氣》(板書(shū)：課題),它是七年級(jí)上冊(cè)1.教材內(nèi)容3.練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(2).觀察與聯(lián)想。本文語(yǔ)言生動(dòng)，表述形式多種多樣，作者大量運(yùn)用比喻、(3).圖表概括法。課文主體部分重點(diǎn)介紹怎樣看云識(shí)天氣，這部分涉及的云自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)會(huì)聯(lián)想、想系的語(yǔ)詞是什么?它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(3)全文是按什么說(shuō)明順序來(lái)寫(xiě)的?【方法積累】:在閱讀中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句(過(guò)渡句、總領(lǐng)句、段中心句、總結(jié)句),(4)課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹，第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)(2)第4、5、6段的寫(xiě)作思路與第3段相同，請(qǐng)學(xué)生仿照對(duì)第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點(diǎn)。學(xué)生合作完成，教師適當(dāng)引導(dǎo)。教學(xué)板塊之三：課堂練習(xí)及延伸閱讀。活動(dòng)目的——體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性，掌握本課的說(shuō)明方法，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。1.本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，又十分準(zhǔn)確。在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。體會(huì)其2.下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。3.指出下列各句使用的說(shuō)明方法或修辭手法。4.如果將下面一段描寫(xiě)天氣的語(yǔ)言改成天氣預(yù)報(bào)的語(yǔ)言形式，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言5、搜集更多的看XX識(shí)天氣的諺語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)●板書(shū)設(shè)計(jì)二(2—6)云二關(guān)系密切識(shí)意義、局限天氣層次清晰思路明確說(shuō)明順序：邏輯順序說(shuō)明方式：生動(dòng)說(shuō)明平實(shí)說(shuō)明我的說(shuō)課內(nèi)容結(jié)束，謝第四單元16化石吟(張鋒)17看云識(shí)天氣18*綠色蟈蟈(法布爾)19*月亮上的足跡(朱長(zhǎng)超)20*山市(蒲松齡)本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。新課標(biāo)在這一單元中要求：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。1、《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)，寫(xiě)的是化石在科學(xué)研究中許多學(xué)生所喜歡的。課文以詩(shī)歌的形式，傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)文學(xué)的熱情。2、學(xué)習(xí)這一課時(shí)，為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，就文中涉及的如魚(yú)類(lèi)的進(jìn)化、鳥(niǎo)類(lèi)的進(jìn)化、兩棲類(lèi)的進(jìn)化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容。但要注意的是不要講解過(guò)多，不能上成生物課。四、學(xué)法指導(dǎo)2、整體感知(1)教師配樂(lè)范讀課文。(2)學(xué)生掌握生字詞。(3)教師指導(dǎo)閱讀：I整體把握4、揣摩研讀(2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味詩(shī)歌語(yǔ)言的形象、精煉。5、拓展運(yùn)用(1)聯(lián)想想象(2)表達(dá)感受(1)收集有關(guān)化石的文字資料、圖片等。(2)單元教學(xué)目標(biāo)：(3)教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：(2)教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，切入點(diǎn)很多，過(guò)去(1)整體感知，概括內(nèi)容要點(diǎn)。(2)快速閱讀，理清文章思路。2、抽查朗讀：(2)(5)(7)。3、范讀，練習(xí)朗讀：指名1人朗讀。(1)文中哪句話點(diǎn)明了“看云可以識(shí)天氣”?(2)看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)是什么?(3)哪些云是天氣晴朗的象征?哪些云是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆?(4)我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象推測(cè)天氣的情況?(5)給課文分段并歸納段意。第一部分(第1段):指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看可以看云識(shí)天氣。第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，第三部分(第7段):說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義、方法和局限性。預(yù)兆?3、討論：課文是按照什么順序介紹這8種云的?生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節(jié)課領(lǐng)會(huì)比喻修辭手法的好處做好準(zhǔn)失：理清課文思路這一環(huán)節(jié)，用時(shí)較多(一班7分鐘，二班12分鐘),學(xué)生二(2—6)云三(7)天氣總層次清晰分思路明確總一目了然學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)課外語(yǔ)文實(shí)踐(包括閱讀),開(kāi)展科19月亮上的足跡說(shuō)課稿(1)集中注意力，默讀。(2)不回視，不逐字閱讀。(3)抓住關(guān)鍵點(diǎn)閱讀。(二)整體感知課文，時(shí)間：1969年7月登月前準(zhǔn)備階段(3-4)升空飛行階段(5-9)登月全過(guò)程(3-16)登月成功，完成探月任務(wù)階段(10-13)返航階段(14-15)(三)精讀課文(1)請(qǐng)同學(xué)們齊讀第8自然段，這一段的描寫(xiě)很美。請(qǐng)同學(xué)們找出其中寫(xiě)的好“一葉孤舟”是什么意思?(像一片樹(shù)葉一樣大小的孤獨(dú)的小船)這里運(yùn)用了什么樣的修辭手法?(運(yùn)用了比喻的修辭手法，更加形象生動(dòng)。)表現(xiàn)了怎樣的情感價(jià)值?(在地面上高達(dá)百米的飛船在太空中卻渺小如一葉孤(四)結(jié)課延伸在?其中反映了怎樣的航天精神?20.《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿的第三篇文言文),所以對(duì)文言字詞、語(yǔ)法的要求可以盡量放低，甚至基本不作情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)“山市”神奇、壯麗的幻景，養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)2.誦讀法3.質(zhì)疑法4.討論法5.畫(huà)圖法2.文言文閱讀法3.誦讀法5.畫(huà)圖法是什么?并適時(shí)引導(dǎo)：現(xiàn)實(shí)生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎?讓我們走進(jìn)3.合作探究，培養(yǎng)想象力4.拓展延伸21風(fēng)箏(魯迅)22羚羊木雕(張之路)23*散步(莫懷戚)24*散文詩(shī)兩首金色花(泰戈?duì)?荷葉母親(冰心)25《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則劉義慶詠雪陳太丘與友期(一)教材(二)學(xué)情在無(wú)憂無(wú)慮的20世紀(jì)九十年代，在他們認(rèn)為親情就是溫柔的話語(yǔ)，是細(xì)心的呵1.教學(xué)目標(biāo)2.教學(xué)重難點(diǎn)3.課時(shí)安排及目標(biāo)內(nèi)容(一)激情導(dǎo)入，初步感知成一段長(zhǎng)久記憶銘刻于我們的腦海中，同時(shí)也銘刻于魯迅的心中……(二)與文本對(duì)話落實(shí)重難點(diǎn)有了初步的感知。所以我讓四名學(xué)生美美的來(lái)讀課文，做背景音樂(lè)、渲染氣氛，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：1全文回憶了一件什么事?你讀了有哪些感受?這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。1.哪些地方體現(xiàn)了小兄弟對(duì)做風(fēng)箏的癡迷?學(xué)生通過(guò)朗讀、勾畫(huà)找出相應(yīng)詞句，思想和個(gè)性，改變以接受為主的單一的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)凇皩W(xué)中樂(lè)”,在“樂(lè)3.我當(dāng)時(shí)為何要這樣?現(xiàn)在想來(lái)是怎樣的心情?為什么“在我是一種驚異與悲哀”?進(jìn)行交流和討論，進(jìn)行賞析和朗讀，然后再4.“我”討弟弟的寬恕，弟弟全然忘記了，這說(shuō)明了什么?(三)與作者對(duì)話感悟主旨說(shuō)點(diǎn)什么?”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：你有錯(cuò)就改，嚴(yán)于自剖的精神，值得我們學(xué)習(xí)；也好的板書(shū)不僅起著舉綱張目的作用，還有畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效。我的板書(shū)是一只展翅飛翔狀的風(fēng)箏，風(fēng)箏上壓著鮮紅的“精神虐殺”,一邊是“我”不許弟弟放附板書(shū)設(shè)計(jì)：風(fēng)箏精神虐殺22.《羚羊木雕》說(shuō)課稿一、教材分析謳歌人世間最真摯的情感——親情。本單元要求在1、學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過(guò)渡時(shí)期，她們的世界觀、價(jià)值觀正是有待形成時(shí)期。本篇文章價(jià)值觀念傾向明顯，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)2、學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對(duì)閱讀中的感受還是被動(dòng)的(1)揣摩文章的語(yǔ)言，有感情的朗讀課文。(2)掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)等讀書(shū)方法。2、能力目標(biāo)(1)在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者豐富的情感傾向。(2)在整體把握要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。(一)導(dǎo)入：(二)說(shuō)讀課文(三)品讀課文：1、默讀課文1—15段默讀課文，標(biāo)劃出體現(xiàn)爸爸、媽媽、我三個(gè)人物形象的神2、分角色有感情的朗讀1——15段，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)(四)探究課文張之路爸爸重財(cái)輕義我【教材分析】我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)過(guò)程】表達(dá)方式有什么不同?作者為什么在文章開(kāi)頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭?我出示北京申奧時(shí)何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語(yǔ)言的得體、精24.《金色花》說(shuō)課稿及教案A、知識(shí)與能力目標(biāo)(1)掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。(2)體會(huì)詩(shī)歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(二)簡(jiǎn)介作者1.教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們對(duì)詩(shī)人泰戈?duì)栍心男┝私饽?請(qǐng)借助自己的資料看一看，3.課件展示：泰戈?duì)柹胶?jiǎn)介。(三)誦讀詩(shī)歌，整體感知還需仔細(xì)探討課文。一首詩(shī)就像一幅畫(huà)，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面5.教師示范朗讀。(四)合作交流，品讀詩(shī)歌(五)合作探究，釋解疑難1.過(guò)渡：同學(xué)們剛才朗讀得非常棒，下面老師還有幾個(gè)問(wèn)題想和同學(xué)們共同探3.師生合作，再次深情朗讀全文。(六)拓展延伸2.學(xué)生自由回答。4.學(xué)生齊讀課文。(七)總結(jié)概括這首散文詩(shī)讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的(連線，完成板書(shū))(八)板書(shū)設(shè)計(jì)：(出示課件)金色花我嬉戲媽媽圣潔美麗(九)布置作業(yè)(出示課件)1.背誦課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。2.母愛(ài)一直伴隨著我們成長(zhǎng)，根據(jù)你的體會(huì)感受，你認(rèn)為母愛(ài)就是什么呢?請(qǐng)荷葉母親說(shuō)課稿(三)教學(xué)重難點(diǎn)(一)學(xué)情分析(四)、朗讀課文，整體感知文章結(jié)尾一段運(yùn)用了什么修辭?全段在全文中起什么作用?或一首詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)。環(huán)境紅蓮心境板書(shū)設(shè)計(jì)荷葉母親送蓮(眼前)賞蓮(回憶)雨打紅蓮(眼前)荷葉護(hù)蓮由景入情深情贊美25《詠雪》說(shuō)課稿說(shuō)新語(yǔ)》文筆簡(jiǎn)潔明快，語(yǔ)言含蓄雋永，本文只有70多字，卻鮮明地塑造了謝安、謝朗、謝道韞這三個(gè)人物。“詠雪”成為流傳千古的一段佳話，由此也有了本單元的主題是“親情”,我以為“詠雪”固然體現(xiàn)了親情，但更重要的是展示了魏晉名士那種灑脫、儒雅的氣質(zhì)和富有情趣的生活情景。所以，我想盡力帶著熟悉了我們學(xué)習(xí)文言文的步驟，本課先學(xué)了《陳太丘與友期》,學(xué)生對(duì)《世說(shuō)新情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，感受文化故人的情操，感受文化魅4、想想：歷史中堪稱(chēng)“詠絮才”的，還有誰(shuí)?【李清照】B:讀幾則《世說(shuō)新語(yǔ)》中的故事，寫(xiě)讀書(shū)筆記。學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))是知識(shí)與能力：積累文言詞語(yǔ)；能借助注釋和工具書(shū)理解基2.整體感知(1)范讀，引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)(設(shè)計(jì)說(shuō)明第六單元26皇帝的新裝(安徒生)27郭沫若詩(shī)兩首天上的街市靜夜28*女?huà)z造人(袁珂)29*盲孩子和他的影子(金波)30*寓言四則赫耳墨斯與雕像者蚊子和獅子智子疑鄰塞翁失馬供規(guī)律性等方法方面的啟示，所以根據(jù)教學(xué)大綱的要求確定(1)知識(shí)掌握目標(biāo)：為激起學(xué)生探索和研究的欲望確定(2)能力培養(yǎng)目標(biāo)為：訓(xùn)練想象能力，培養(yǎng)為幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，結(jié)合教材確定(3)品德和心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)為：注入無(wú)為提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合本節(jié)實(shí)際確定(4)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)(五)學(xué)生研究、解決教學(xué)重點(diǎn)(六)創(chuàng)設(shè)情境、突破教學(xué)難點(diǎn)想象力的訓(xùn)練會(huì)給學(xué)生更廣闊的思維空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好機(jī)(七)反思與小結(jié)(八)研究性學(xué)習(xí)(諷刺)【說(shuō)教學(xué)程序】引導(dǎo)入境(1分鐘)明確目標(biāo)(1分鐘)指導(dǎo)朗讀(15分鐘)提問(wèn)探究并質(zhì)疑(15分鐘)小結(jié)鞏固(5分鐘)練習(xí)提高(8分鐘)2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)感受那份美麗、那份新奇吧!”明確目標(biāo)：(1分鐘)課件屏幕出現(xiàn)，學(xué)生讀出明確“學(xué)習(xí)任務(wù)：①有感情指導(dǎo)朗讀(15分鐘)學(xué)生先個(gè)人試讀說(shuō)說(shuō)自己的理解，再聽(tīng)讀感覺(jué)情感基調(diào)提問(wèn)探究并質(zhì)疑(15分鐘)分兩步，小結(jié)鞏固(5分鐘)先齊朗誦詩(shī)歌一遍，再請(qǐng)學(xué)生概括自己對(duì)于這首詩(shī)歌的美一.說(shuō)教材1.師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍(2分鐘)2.比較引入新課(3分鐘)1.詩(shī)人看見(jiàn)了什么?(月光)2.詩(shī)人由月光聯(lián)想到什么?(白霜、故鄉(xiāng))3.李白思的是什么?(故鄉(xiāng)、親人);3.指導(dǎo)朗讀(6分鐘)4.介紹作者和寫(xiě)作背景(4分鐘)5.賞讀靜夜!(20分鐘)1.文中具體寫(xiě)了那些景物?其中哪些是詩(shī)人看到的真實(shí)景物?哪些是虛寫(xiě)的景物?畫(huà)面?誰(shuí)用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)!8.請(qǐng)學(xué)生自己找出好的詩(shī)句進(jìn)行賞讀、分析!再次領(lǐng)悟文章，全班交流發(fā)言。1.學(xué)生先個(gè)人試讀說(shuō)說(shuō)自己的理解，再2.有感情背誦全詩(shī)小結(jié)鞏固今天我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩(shī)《靜夜》,也了解了什么是聯(lián)想和想象!其實(shí)呀，聯(lián)想和想象就猶如詩(shī)歌的兩個(gè)翅膀有無(wú)想象力是詩(shī)歌能不能飛的起來(lái)飛的高低的重要因數(shù)，所以詩(shī)人艾青說(shuō)道：沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)!而想象的基礎(chǔ)就是觀察生7.拓展與遷移(5分鐘)1.作者在這首詩(shī)里，是看到了什么而聯(lián)想到什么,最后才聯(lián)想到“牧羊的人”的?2.任何兩個(gè)詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)四、五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，可以建立聯(lián)系。如：鋼筆一月亮可以作如下聯(lián)想：8.總結(jié)：