人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)全部說(shuō)課稿第一單元到第六單

第一單元1沁園春·雪(毛澤東)3*星星變奏曲(江河)2雨說(shuō)(鄭愁予)4*外國(guó)詩(shī)兩首蛔蛔(濟(jì)慈)與蛐蛐夜(葉賽寧)第1步、導(dǎo)入新課在投影僅上播放VCD片《我愛(ài)你，塞北的雪》片斷。由"滋潤(rùn)著春第2步、簡(jiǎn)介背景展示詞人創(chuàng)作的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解毛澤東在特定歷史時(shí)期擔(dān)第3步、初讀全詞在解題之后，指名學(xué)生輪讀上下闕，全班聽(tīng)讀，檢查學(xué)生課前自讀第4步、聽(tīng)讀全詞要求學(xué)生閉眼聽(tīng)讀，聯(lián)想優(yōu)美畫(huà)面，初步感受詞的形象之美，訓(xùn)練第5步、導(dǎo)讀全詞先讓學(xué)生以五人討論小組為單位，討論屏幕上用投影儀投出的四大1、詞的上闋描繪了一幅什么樣的圖畫(huà)?學(xué)生經(jīng)過(guò)3分鐘小組討論后，教師將早先設(shè)計(jì)好的四個(gè)大問(wèn)題之下的18個(gè)形成頂針特1.詞給我們描繪了一幅什么圖畫(huà)?(北國(guó)雪景圖板書(shū)"景")2.作者欣賞北國(guó)雪景的立足點(diǎn)在什么地方?(千米高的塬上)6.上述感受全是作者看到的嗎?(不全是)其中帶有很大的什么成份?(聯(lián)想、想象)壯麗景色)(插入學(xué)生誦讀訓(xùn)練1分鐘)9.顯然這是一個(gè)承上句，總括上闋，有沒(méi)有啟位)(板書(shū)"評(píng)古代帝王")11.說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。(雄才大略，戰(zhàn)功赫赫…)12.作者用哪一個(gè)字概括他對(duì)五位歷史英雄的評(píng)介?(惜)(板書(shū)"惜")14.作者這樣評(píng)論古人，目的是什么?(評(píng)古為頌今)(板書(shū)"頌")15.歌頌今天的哪種人?(人民大眾和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄)(板書(shū)"人民大眾")16.那么主旨句是-(數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝)(板書(shū)"主旨")17.你怎樣理解這句話(huà)?(真正稱(chēng)得上能建功立業(yè)的英雄人(插入學(xué)生誦讀下闋1分鐘)第6步、賞析全詞播放《沁園春雪》VCD片，旨在通過(guò)視聽(tīng)感觀(guān)共同作用，調(diào)動(dòng)學(xué)景：江山多嬌(望)評(píng)：古代帝王(惜)頌：人民大眾(主旨)教材分析2、合作探究法重視讓學(xué)生積極參與、互相學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)3、創(chuàng)設(shè)情境法運(yùn)用相關(guān)圖片創(chuàng)設(shè)適合本課的情境。(一)配樂(lè)朗讀，感受詩(shī)歌語(yǔ)言美(1)學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，分小組交流朗讀效果(2)推選優(yōu)勝者在全班交流、朗讀比拼(可自選配樂(lè)),師生共同點(diǎn)評(píng)(3)多媒體播放課文配樂(lè)朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀、跟讀(2)通過(guò)反復(fù)朗讀，你認(rèn)為詩(shī)歌的語(yǔ)言美嗎?美在哪里?(二)合作探究，體悟詩(shī)歌情感美(三)合作鑒賞，品味詩(shī)歌意境美1、注重過(guò)程性評(píng)價(jià)1作家簡(jiǎn)介8、齊讀第1-5節(jié)(第2課時(shí))教學(xué)步驟1.請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)作，可選擇集體、個(gè)別、自由朗讀的方式。要求：字音要讀準(zhǔn)；停頓要恰當(dāng)，句子的層次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。么長(zhǎng)大的?4.講解并提問(wèn)：第三部分描寫(xiě)了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見(jiàn)到春雨后“笑”的場(chǎng)面，運(yùn)用什么修辭手法?雨的到來(lái)給萬(wàn)物帶來(lái)歡笑，雨是自由和快樂(lè)的代言人，因此，只要孩子們能夠勇敢地用笑聲表達(dá)出追求幸福、快樂(lè)的愿望，大地就有希望了。雨的祝福是孩子們“吃著蘋(píng)果擦著嘴”,意指享受到自由和幸福的生活。8.講解詩(shī)歌的寓意：詩(shī)人借雨融入大地的現(xiàn)實(shí)，賦予雨以象征意義——犧牲自己的生命，為孩子們帶來(lái)追求自由、幸福的信念和理想。本課總結(jié)本詩(shī)于1979年創(chuàng)作的自由體新詩(shī)。全詩(shī)共九節(jié)，以題目“雨說(shuō)”開(kāi)篇，并通過(guò)“雨說(shuō)”的反復(fù)，貫穿詩(shī)篇，形成前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)。詩(shī)人以擬人化的手法，賦予春雨以說(shuō)話(huà)能力，采用第一人稱(chēng)與兒童對(duì)話(huà)，塑造了～個(gè)溫柔親切的“愛(ài)的使者”的形象。全詩(shī)洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息。通過(guò)這首詩(shī)作的學(xué)習(xí)，大家應(yīng)該初步了解自由體新詩(shī)的特點(diǎn)，感受到詩(shī)人深厚的古文功底和對(duì)現(xiàn)代性創(chuàng)作技巧的把握。(放錄音帶)(都用“如果-----誰(shuí)還需要---還會(huì)---”開(kāi)頭；從第五行看，有變化，用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”課時(shí)安排1課時(shí)。1.指名朗讀這首詩(shī)。正音。濟(jì)慈(1795—1821),英國(guó)詩(shī)人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時(shí)父親去世，母親改對(duì)后世的影響很大，維多利亞時(shí)代詩(shī)人、唯美派詩(shī)人、“意象派”詩(shī)人都受到他的影響。可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長(zhǎng)辭，時(shí)年才25歲。3.學(xué)生朗讀，整體把握詩(shī)歌的基調(diào)，注意處理朗讀語(yǔ)調(diào)，注意音步和輕重音的正確掌握。4、這首詩(shī)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)?(提示：開(kāi)頭一句與“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意境5.理解蟲(chóng)鳴的象征意義。詩(shī)人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想，即詩(shī)應(yīng)該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿(mǎn)活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡，鼓舞人們樂(lè)觀(guān)地對(duì)待生活。6、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽(tīng)到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。這是詩(shī)人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂(lè)音。點(diǎn)出起伏不停，點(diǎn)明中心：從來(lái)不會(huì)死亡，從來(lái)沒(méi)有停息的大地的詩(shī)歌。三、布置作業(yè)。熟讀成誦。在理解詩(shī)的思路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上背誦這首詩(shī)。夜一、作者簡(jiǎn)介：葉塞寧，俄羅斯詩(shī)人，他的詩(shī)感情真摯，格調(diào)清新，并擅長(zhǎng)描繪大自然景色。二、賞析，歸納這首詩(shī)的內(nèi)容，并體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境美第一節(jié)：寫(xiě)夜的靜謐第二節(jié)：寫(xiě)溪水的歌唱(以動(dòng)寫(xiě)靜)靜謐、美麗第一節(jié)：寫(xiě)夜的靜謐第三節(jié)：寫(xiě)月光下大自然的美麗第四節(jié)：再次寫(xiě)到美麗的月色三、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：1、用自己的話(huà)，描繪所寫(xiě)的夜景2、這首詩(shī)傳出詩(shī)人怎樣的心境?傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和他安適、寧?kù)o的心境。四、反復(fù)朗誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中所描繪的美景。第二單元5敬業(yè)與樂(lè)業(yè)(梁?jiǎn)⒊?6*紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)(雨果)7《傅雷家書(shū)》兩則8*致女兒的信(蘇霍姆林斯基)5.敬業(yè)與樂(lè)業(yè)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力。2.理解文章的中心論點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。2.體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密，生動(dòng)有力的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊呤嗄昵?，?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，第一部分(第1段):揭示全篇論述中心。第二部分(第2～6段):論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要。第三部分(第7段):總結(jié)全篇，勉勵(lì)人敬業(yè)樂(lè)業(yè)。1.探究練習(xí)二。2.選用隨堂練習(xí)。2.寫(xiě)作特點(diǎn)。第7課傅雷家書(shū)兩則3.體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。的感情?2.第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的?喜悅；為了祖國(guó)的榮譽(yù)而激動(dòng)。什么?4.傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用?第二封信中“你能堅(jiān)強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)),只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心!”6.在傅雷看來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么?7.怎么理解“赤子之心”?提示：抓住赤子之心的純潔?？偨Y(jié)作業(yè)2.了解“愛(ài)情的真諦，感受偉大愛(ài)情的美好；2.搜集有關(guān)愛(ài)情的名言警句；正等著你成長(zhǎng)!但是，你真正懂得愛(ài)情的真諦嗎?1.學(xué)生自讀課文，完成基礎(chǔ)知識(shí)的積累(媒體輔助教學(xué)):2.課文內(nèi)容研討：么是愛(ài)情?請(qǐng)用自己的話(huà)概括一下。(2)作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛(ài)情”?這樣寫(xiě)有什么好處?對(duì)于愛(ài)情，你是怎樣理解的?(學(xué)生也可以用故事的形式解釋。)展示課前準(zhǔn)備好的資料(教師也準(zhǔn)備一些)。熱情。法國(guó)作家喬治?桑手牽著手一道走過(guò)了50年的風(fēng)雨歷程……”丈夫感動(dòng)得涌出了熱淚，最后帶著那永遠(yuǎn)的朋友講的第三個(gè)故事是一家電視臺(tái)的綜藝游戲節(jié)目——摸手認(rèn)妻。這個(gè)游戲由6對(duì)夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。“愛(ài)你一生一世足矣，我想，這就是愛(ài)情。”第三單元9故鄉(xiāng)(魯迅)10*孤獨(dú)之旅(曹文軒)11我的叔叔于勒(莫泊桑)12*心聲(黃蓓佳)9、故鄉(xiāng)課時(shí)：3課時(shí)(一)、交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情。老屋的寂寥，決定搬家?；貞浥c少年閏土的友情。“楊二嫂”的變化。三、人物形象①文中寫(xiě)了哪些人物?在這些人物中，其中哪些人物刻畫(huà)得較詳細(xì)?“我”,刻畫(huà)得比較詳細(xì)。②分析人物的性格特點(diǎn)，然后用一兩句生動(dòng)的話(huà)對(duì)人物作一評(píng)價(jià)。外貌動(dòng)作語(yǔ)態(tài)對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度少年閏土淳樸天真、可親可愛(ài)聰明勇敢、活潑開(kāi)朗情真意切親密無(wú)間天真活潑、對(duì)生活充滿(mǎn)熱情和希望中年閏土受盡生活折磨、命運(yùn)悲慘遲疑麻木、痛苦難言被封建禮教牢牢束縛將希望寄托神靈閏土(1):多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，如同一把把挫刀，在時(shí)間這塊勵(lì)石上，活閏土(2):一聲“老爺!”就把自己與兒時(shí)的好友隔在了無(wú)形的厚障壁的兩邊；帶回家去的香爐、燭臺(tái)何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢!楊二嫂：一個(gè)被社會(huì)扭曲了的變形人，不僅表現(xiàn)在規(guī)”,而且還表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時(shí)，又在侮辱和損害著別人?！拔摇?曾使自己魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)，一下子就顯露出了它的丑陋；為使它美麗，只有在本來(lái)沒(méi)有路的地方走出一條新路來(lái)?！拔摇蹦赣H：慈祥、寬容、厚道地對(duì)待所有的人，對(duì)待這個(gè)世界；世界卻沒(méi)有給她以公平：變賣(mài)家產(chǎn)，告別家園，跟兒子去外地謀生，她的前面是一片未知。水生：一個(gè)20年前的閏土，20年后，他或許不會(huì)再成為今天的閏土；對(duì)他來(lái)說(shuō)，與生俱來(lái)的苦難其實(shí)也是一種改變命運(yùn)的財(cái)富!宏兒：從“飛”出家門(mén)的那一刻起，他就開(kāi)始“飛”向這個(gè)既陌生又新鮮的世界了。1、在課文中找出描寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)它的作用。12段：明朗、美麗、令人神往，2段：晦暗、蕭條、令人悲涼。2、作者離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)有沒(méi)有依依不舍的情感?他的心情是怎樣的?沒(méi)有，人與人之間的隔膜使作者氣悶，閏土的變化使作者悲哀。3、為什么“我想到希望，忽然害怕起來(lái)”?因?yàn)槲业南Ｍ亲尯筝呥^(guò)幸福的生活，但社會(huì)的黑暗，困難重重，害怕希望不能實(shí)現(xiàn)。4、最后一個(gè)自然段，作者把“希望”比作“路”。這段話(huà)有什么含義?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?希望雖然遙遠(yuǎn)，而且實(shí)現(xiàn)起來(lái)困難重重，但只要努力去奮②反映辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)，揭示產(chǎn)生這種現(xiàn)實(shí)的根源。教學(xué)重點(diǎn)：1.細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的作用；2.標(biāo)題的含義。教學(xué)建議：1.在自讀中學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，快速捕捉主要信息；2.在朗讀中逐這篇文章講述了一個(gè)什么故事，表達(dá)了什么的主題?學(xué)生只要說(shuō)出自己的想法即可開(kāi)端；寫(xiě)杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。發(fā)展：寫(xiě)杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過(guò)和感受。高潮：寫(xiě)杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。的?安頓之后：P73感到孤獨(dú)那天雨后天晴：P76堅(jiān)強(qiáng)。3.請(qǐng)你就杜小康父親的教子方式，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?1)于勒是怎樣一個(gè)人?(2)菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來(lái)?(4)這篇小說(shuō)家提示了怎樣的主題思想?(1)窮——富——窮第一部分：1-4故事的開(kāi)端，盼望于勒。第二部分：5-19故事的發(fā)展，夸贊于勒。第三部分：20-47故事的高潮，巧遇于勒。第四部分：48-49故事的結(jié)局，躲避于勒。教學(xué)目標(biāo)抽噎yē恍惚huǎnghū抽泣qì棱角分明léng寒寒窣窣xīsū呢?“不安地扭動(dòng)身子”“眼巴巴地望著老師”六、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)題(三)第四單元14*應(yīng)有格物致知精神(丁肇中)15*短文兩篇《談讀書(shū)》(培根)《不求甚解》(13.事物的正確答案不止一個(gè)一事理的?運(yùn)用這一論證方法的好處是什么?(3)持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。三、閱讀3-6段，回答問(wèn)題。(3)持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。教學(xué)目標(biāo)：1.理解真正的格物致知的精神；2.理解文章的論證方法；3.學(xué)習(xí)編寫(xiě)閱讀提綱。重點(diǎn)難點(diǎn)：(1)理解真正的格物致知的精神；(2)學(xué)習(xí)編寫(xiě)閱讀提綱。第二部分(3～12段):分析問(wèn)題。第二層(6～10段):分析實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性。10.問(wèn)：第9段講的是什么道理?12.問(wèn)：第12段舉我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)證明了什么?這是什么論證?精神。文章用舉事例講道理論證了中心論點(diǎn)。(1)課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。(1)先從正面說(shuō)，讀書(shū)有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述了讀書(shū)的好處。(2)后從反面指出讀書(shū)的三種偏向：并論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。動(dòng)驅(qū)除一樣。(反面指出)(二)不求甚解2.認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處；養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣；1.導(dǎo)人新課5.拓展訓(xùn)練也可以從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下”的新意。6.作業(yè)：背誦課文【教學(xué)目的】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)時(shí)數(shù)】:1課時(shí)【教學(xué)步驟】本文是一篇駁論文。這種文體一般是先指出對(duì)方或間接批駁(駁論據(jù)、駁論證);繼而，針?shù)h相對(duì)地提出自己的觀(guān)點(diǎn)并加以論證。從廣義上(一)整體把握，理清思路(二)具體研習(xí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)(2)第5段有一段加點(diǎn)的文字，國(guó)民黨檢察官曾刪掉這段文字，這說(shuō)明什么?(三)欣賞品味(四)課堂訓(xùn)練(五)課堂小結(jié)17智取生辰綱(施耐庵)第五單元19范進(jìn)中舉(吳敬梓)20*香菱學(xué)詩(shī)(曹雪芹)17.智取生辰綱1.善用伏筆：2.善用景物描寫(xiě)：3.巧用雙線(xiàn)索：明線(xiàn)：楊志押送生辰綱處處小心都管掣肘押送失敗暗線(xiàn)：吳用智取生辰綱預(yù)設(shè)機(jī)關(guān)團(tuán)結(jié)合作智取成功2.楊志為什么對(duì)軍健那么兇?這表明了他怎樣的性格特點(diǎn)?3.楊志和虞侯、都管之間的矛盾主要表現(xiàn)在幾方面?你對(duì)這些矛盾是怎樣理解的?間接描寫(xiě)：反面襯托、側(cè)面襯托總結(jié))2.完成《名師伴你行》課后記：品味四大名著,積累生活、文學(xué)底蘊(yùn)。19范進(jìn)中舉教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話(huà)、對(duì)比的細(xì)節(jié)等刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)1.重點(diǎn)：(1)學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。(2)學(xué)習(xí)對(duì)比寫(xiě)法。2.難點(diǎn)：欣賞本文的諷刺藝術(shù)。1作者簡(jiǎn)介。本文節(jié)選自《儒林外史》第三回，作者吳敬樣(1701-1754),字敏。軒，安徽省全椒縣人，第一部分(1～2段):寫(xiě)范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。第二部分(3～結(jié)束):寫(xiě)范進(jìn)中舉后情景。3.提問(wèn)：課文寫(xiě)范進(jìn)的喜極而瘋說(shuō)明了什么?完成課后練習(xí)三第1題。1.提問(wèn)：范進(jìn)中舉前后，胡屠戶(hù)對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出這些變化?表現(xiàn)胡屠戶(hù)是一個(gè)什么樣的人?(1)語(yǔ)言描寫(xiě)，(2)動(dòng)作描寫(xiě)，2、本文的主要人物是誰(shuí)?重要的人物還有幾個(gè)?注意在文中畫(huà)出能表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)扼殺人才!不公平到這等地步!這正是需要讀者明白的道理，也正是作者美學(xué)觀(guān)點(diǎn)之體現(xiàn)。有何作用?21陳涉世家(司馬遷)22唐雎不辱使命(《戰(zhàn)國(guó)策》)23*隆中對(duì)(陳壽)24*出師表(諸葛亮)25詞五首望江南(溫庭筠)漁家傲(范仲淹)江城子·密州出獵(蘇軾)21、陳涉世家課時(shí)安排：3課時(shí)解題，了解課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，分析課文第1段。1.導(dǎo)入新課：(1)司馬遷的父親司馬談，學(xué)識(shí)淵博，在漢武帝時(shí)就任太史令(史官),掌管秘籍、史料6.課堂總結(jié)(略)二、分析課文第3段1.導(dǎo)入新課：詞義和用法：①項(xiàng)燕為楚將(【大將，名詞)上使外將()兵【率領(lǐng)，動(dòng)詞」公將()①衣食所安，(吾)弗敢專(zhuān)也，必以(之)分人。主語(yǔ)介賓短語(yǔ)中的賓語(yǔ)②一鼓作氣，再(鼓)而(土氣)衰，三(鼓)而(士氣)竭。謂語(yǔ)主語(yǔ)謂語(yǔ)主語(yǔ)③扶蘇以數(shù)諫(上)故，上使(之)外將兵。賓語(yǔ)賓語(yǔ)④獨(dú)守丞與(之)戰(zhàn)(于)譙門(mén)中。賓語(yǔ)介詞由以上4個(gè)例句可以看出，文言文中成分省22