五年級 下全冊教案

一、全冊教材分析：本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10）”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成，全冊安排了7個單元，每單元安排課文3至5篇，共26篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個，共7個。另外，本冊安排“語文綜合性學(xué)習(xí)”1個。1、關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！敖逃褪桥囵B(yǎng)習(xí)慣”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)目的之一，也是素質(zhì)教育中的一項重要內(nèi)容。教師應(yīng)認(rèn)真抓好本冊所安排的關(guān)于自主修改作文和多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣培養(yǎng)，把它們落實到日常教學(xué)之中。2、關(guān)于課文。本冊教材安排課文26篇，按主題劃分為7個單元，分別為“春光無限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。教材選文具有典范性，文質(zhì)兼美，力求體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人與自然的和諧相處，關(guān)注人際關(guān)系的和諧美好，重視革命傳統(tǒng)教育，展現(xiàn)出中國軍人的崇高精神。每篇課文后面的作業(yè)題訓(xùn)練重點是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的階段性目標(biāo)來確定的，除了朗讀、復(fù)述、背誦、描紅、臨寫等常規(guī)訓(xùn)練外，本階段的訓(xùn)練重點主要有如下內(nèi)容：一是常用詞語的訓(xùn)練，增加詞語積累，提高學(xué)生運用詞語的能力。二是閱讀訓(xùn)練，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。三是“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。3、關(guān)于習(xí)作。本冊課本仍將習(xí)作教材列為專門的課文，與閱讀是“各成體系，雙線并進(jìn)”，共安排了7課。各課的訓(xùn)練內(nèi)容和要求如下：課次內(nèi)容要求1觀察一種自然現(xiàn)象后寫一篇習(xí)作觀察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風(fēng)春雨，霧起霧散等等，把它的特點寫出來，題目自己定。2學(xué)習(xí)修改習(xí)作根據(jù)老師的批語，修改《拔河》或自己的一篇習(xí)作，然后謄寫在自己的習(xí)作本上。3按照新聞報道的寫法，寫一次體育比賽或?qū)W習(xí)競賽觀看學(xué)校、班級的體育比賽或?qū)W習(xí)競賽，寫一篇新聞報道。要把比賽或競賽的結(jié)果與主要經(jīng)過寫清楚。4寫一篇參觀、游覽記參觀、游覽一個地方后，根據(jù)自己的感受確定重點，并圍繞這個重點選擇材料，然后寫下來。要突出重點，按順序?qū)憽?我身邊的小能人根據(jù)《迎“六一”征文啟事》的內(nèi)容和要求，寫一篇題為《我身邊的小能人》的習(xí)作。內(nèi)容符合征文啟事的要求，實事求是，不能無中生有。6寫一位自己喜歡或者崇拜的人從自己喜歡或者崇拜的人當(dāng)中，選擇一位寫下來。要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。7寫一篇想象作文面對浩瀚的星空和皎潔的月色，展開想象，然后寫下來。題目自己定。每課習(xí)作教材，均對習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識，有的習(xí)作課文還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。4、關(guān)于練習(xí)。全冊教材共安排綜合練習(xí)7個，每單元后面安排1個。包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容。這些練習(xí)既鞏固了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，又注重了語言積累；既幫助學(xué)生增加文化底蘊，也強化了學(xué)生的觀察、思維、想象、表達(dá)等能力訓(xùn)練。5、關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)。本冊綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做（2）”活動主題是節(jié)約用水。突出綜合，注重體驗，強調(diào)自主，鼓勵創(chuàng)新，是“學(xué)和做（2）”展示的魅力，也是我們教學(xué)實踐中必須把握的核心理念。要放手讓學(xué)生自行策劃和組織活動，注重探索的過程，讓學(xué)生“學(xué)”中“做”，“做”中“學(xué)”，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。“學(xué)和做”雖然置于課本的最后，但何時實施，則可根據(jù)具體情況自行確定。二、教學(xué)建議1、增強目標(biāo)意識，提高語文課堂教學(xué)的有效性。從本學(xué)期起，我市將全面開展有效教學(xué)達(dá)標(biāo)定級活動，語文教師要進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，研讀教材，強化目標(biāo)意識，積極投身到此項活動中。在教學(xué)中要落實《標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定和要求，突出教學(xué)重點，突出學(xué)生的主體作用，杜絕負(fù)效活動，避免無效活動，減少的低效活動，追求高效活動，向40分鐘要質(zhì)量。努力改變教師慣有的思維方式和教學(xué)行為，促成課堂教學(xué)發(fā)生結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的變化。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”。2、在閱讀教學(xué)中，重視指導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，加深理解和體驗。閱讀課就是要以讀為根本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所領(lǐng)悟，在讀中受到情感的熏陶。要讓學(xué)生通過自己的誦讀、品讀、進(jìn)入課文所描繪的境界中去，從而受到強烈地感染。另外，教師要充分發(fā)揮“平等中的首席”的作用，即要允許學(xué)生各抒己見，尊重他們的獨特體驗，又要適時地引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握文章的主旨，使學(xué)生在研讀、思辨的過程中受到審美的熏染，得到情感的升華。3、在習(xí)作教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！稑?biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。”培養(yǎng)良好的文風(fēng)應(yīng)著重從以下兩方面入手：一是解放學(xué)生，倡導(dǎo)“從自己的生活寫起”。生活是寫作的源泉。每一個學(xué)生的生活都是一部內(nèi)容豐富的大書，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己熟悉的對象，即自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事來寫，為說真話、實話、心里話提供基礎(chǔ)。二是正確引導(dǎo)，倡導(dǎo)“我手寫我口，我手寫我心”。要引導(dǎo)學(xué)生把自己心中所想、口中要說的話無拘無束、自由自在地寫下來，有話則長，無話則短。4、繼續(xù)重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，有著長期性和隨機性的特點。首先，要看到學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是個長期的過程，不能一蹴而就?！芭囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”雖置于各冊之首，但其訓(xùn)練則應(yīng)滲透在日常的學(xué)習(xí)活動之中，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，務(wù)求形成“習(xí)慣”。其次，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還靠學(xué)校和家庭的密切配合、通力合作，教師應(yīng)該想方設(shè)法，讓家長和我們達(dá)成共識，齊抓共管，確保預(yù)定目標(biāo)的實現(xiàn)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣【教學(xué)要求】1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合自己平時的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語文的重要性。2、通過認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑，激發(fā)生學(xué)習(xí)語文的熱情。3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文?！窘虒W(xué)重點】1、通過看圖，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑。2、學(xué)會修改作文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、實物投影儀2、掛圖。3、學(xué)生日記。【教學(xué)時間】兩課時第一課時一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，從小學(xué)到中學(xué)語文一直是門很重要的功課，你知道為什么要學(xué)好語文呢？學(xué)好語文有什么意義？2、要想學(xué)好語文是不是就是上好語文課，讀好語文書呢？請你們結(jié)合自己的實際情況說一說你平時是怎樣學(xué)習(xí)語文的？二、指導(dǎo)看圖，了解、掌握學(xué)習(xí)語文的渠道。1、過渡：剛才同學(xué)們說了很多學(xué)習(xí)語文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學(xué)習(xí)語文呢？我們一起來看圖。2、學(xué)生看圖，思考：有哪些學(xué)習(xí)語文的渠道？3、匯報交流，相機板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論……4、討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學(xué)習(xí)語文？為什么？在運用過程中要注意什么？5、小結(jié)，通過看圖，討論交流我們掌握了多種學(xué)習(xí)語文的渠道希望你們能學(xué)以致用。請大家說說看本學(xué)期自己準(zhǔn)備怎樣學(xué)好語文？三、總結(jié)。語文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過多種渠道學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。希望大家說到做到，做生活的有心人，學(xué)習(xí)的小主人。第二課時一、導(dǎo)入質(zhì)疑，明確修改的重要性。1、（板書：文章不厭百回改）提問：這句話是什么意思？2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過，好文章不是寫出來的而是改出來的。說明了什么道理呢？二、指導(dǎo)如何修改作文。1、過渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來學(xué)習(xí)。2、討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？3、對，找出這些毛病后我們要運用規(guī)范的修改符號，來修改符號，來修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號，只不過那是句子，現(xiàn)在將句子組合成文章。4、回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號。5、自學(xué)書上例文《小花貓》6、匯報：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？7、練習(xí)：8、討論總結(jié)：如何修改作文？三、總結(jié)。通過本堂課的學(xué)習(xí)我們知道要想寫出好文章就要多修改，希望同學(xué)們在以后的寫作中文章不厭百回改，期待著你們寫出一篇篇優(yōu)秀的文章。第一單元教學(xué)計劃一、字詞。

1、要求學(xué)會的生字（會讀、會寫、理解意思）

2、綠線內(nèi)的字（只識不寫）

3、理解由生字組成的詞語。

4、多音字（弄清讀音，理解意思）

5、課文中重點詞語的意思二、句式訓(xùn)練。

1、比喻句：弄清本體與喻體之間的練習(xí)，體會句子所要表達(dá)的意思和感情，從而體會比喻句的好處。

用“噴花的飛泉”比喻開滿淡紅色花的海棠樹。這樣寫不僅突出海棠花開得旺、艷。而且形象地展示出整棵海棠樹盛開的姿態(tài)。

2、認(rèn)識頓號，體會頓號的用法。三、能正確、流利地背誦下列課文。能夠正確地默寫。對于古詩，除了背誦和默寫，還要理解其中的重點詞語的意思，知道詩句的大意。

四、片段訓(xùn)練。

1、讀到“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的情景？把你想到的畫下來，并且用文字表達(dá)出來。

2、描寫春天的一種植物，注意寫出它的特點。

3、讀一讀《只揀兒童多處行》第3自然段，看看作者是怎么描寫孩子們的，仿寫一段話。

4、仿照《早》第3自然段的寫法，寫一個你熟悉的住所。五、關(guān)于課文學(xué)習(xí)，要熟練掌握橫線所畫的內(nèi)容。1．春光染綠我們雙腳【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂?！窘虒W(xué)重點】抓住植樹前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧?！窘虒W(xué)時間】兩課時。第一課時一、導(dǎo)入：1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里？2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。二、初讀課文：這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？自由讀，教師巡視。3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。4、齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。6、學(xué)生點評。7、有進(jìn)步嗎？把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時間關(guān)系，選擇一個自然段，向大家展示。8、指名讀，評價。三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。1、請一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點題的作用）2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字。1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里？把他們的特征記牢。2、和學(xué)生共同書寫“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。3、描紅。4、寫《習(xí)字冊》第二課時【教學(xué)要求】1．通過讀文，體會課文所表達(dá)的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖投影片課文錄音【教學(xué)過程】一、整體感知：1、上節(jié)課，我們找出了兩個關(guān)鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”，你們說老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢？2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？3、那“青山碧嶺”呢？4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！二、學(xué)習(xí)三-七自然段：1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？2、哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂！3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評價，教師點撥。①“煎熬”什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。②“林濤”什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。③小鳥、松鼠、小兔、小猴我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。三、學(xué)習(xí)第二自然段：1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？一起讀第二自然段。2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”？3、齊讀。四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段：1、“我們”因為什么而快樂？春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗五、朗讀全詩：1、齊讀。2、嘗試背誦?！景鍟O(shè)計】1、春光染綠我們雙腳荒山野嶺———————青山碧嶺裸露、煎熬林濤、動物的家2、暖流一、教學(xué)要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關(guān)懷和對祖國古典文學(xué)的熱愛。4、學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。二、教學(xué)重點學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。三、教學(xué)時間兩教時第一課時一、揭示課題“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天氣情況嗎？二、初讀課文1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查：（1）出示生字詞卡片，開火車讀。（2）指名分自然段朗讀，正音。3、默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（江澤民主席看望南開大學(xué)師生員工并和他們親切交談的事。）三、學(xué)習(xí)課文第一段1、齊讀第一段，思考：讀了這一段你知道了什么？（時間、地點、人物、事情）2、從“涌動”一詞你體會到了什么？（南開大學(xué)師生員工心情十分激動）為什么會這么激動？（江主席看望師生員工）3、有感情地朗讀課文。四、指導(dǎo)寫字1、再讀生字詞。2、討論識記方法。3、描紅、臨寫。五、作業(yè)1、抄寫詞語2、朗讀課文第二課時一、復(fù)習(xí)1、看拼音，寫詞語。和藹抑揚頓挫沉浸閱覽致意視察指名讀第一段，說說這一段寫了什么。二、學(xué)習(xí)第二段1、輕聲讀第二段，思索：江主席來到了南開，主要做了什么？（具體寫了江主席與王輝等同學(xué)交談）2、分角色朗讀，注意體會江主席是怎么問的，王輝又是怎樣回答的。3、結(jié)合課文談感受。（1）你覺得江主席怎么樣？找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體會。平易近人：江主席來了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意?！叩酵踺x身邊，和藹地問、興致勃勃、抑揚頓挫。對古典文學(xué)十分熱愛：背《滕王閣序》、背《水調(diào)歌頭·中秋》。（2）分組朗讀、討論。（3）以小組為單位匯報。程序：分角色讀——說感受——再次有感情朗讀。4、課文寫江主席平易近人，關(guān)心青年，對古典文學(xué)十分熱愛，但并沒有直接講出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的。找出有關(guān)句子讀一讀，說說這樣寫的好處（真實、自然、生動、形象）三、學(xué)習(xí)第三段1、齊讀。提問：王輝為什么說自己打心眼里佩服江主席？2、反復(fù)朗讀王輝的話，體會其中的激動和佩服之情。四、朗讀全文1、課題“暖流”是什么意思？（江主席對師生的關(guān)心、對青年人的關(guān)懷、對古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動、興奮、喜悅的情緒）2、本文哪些詞句給你留下了深刻的印象？反復(fù)朗讀。五、作業(yè)1、熟讀《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭·中秋》2、小練筆：寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個特點。板書：2暖流興奮喜悅平易近人關(guān)心青年對古典文學(xué)十分熱愛3、只揀兒童多處行教學(xué)要求１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、學(xué)會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。３、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。４、通過朗讀，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。教學(xué)重點：理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。教學(xué)難點：感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。教學(xué)課時：三課時第一課時教學(xué)要求1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。2．初讀課文，感受課文所表達(dá)的情感，理清課文脈絡(luò)。3．正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件一、導(dǎo)入揭示課題，簡介作者１、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。２、板書課題：只揀兒童多處行３、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。４、讀題質(zhì)疑：二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞１、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。２、學(xué)習(xí)生字。３、學(xué)生質(zhì)疑。聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)三、再讀課文，理清脈絡(luò)１、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。２、交流畫出的詞語。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂３、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。第二段（3-4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。第三段（5-8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。第四段（9）：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的。４、練習(xí)有感情朗讀。四、課堂練習(xí)１、寫字指導(dǎo)。２、學(xué)生描紅，臨寫。３、抄寫詞語。第二課時教學(xué)要求1．學(xué)習(xí)課文第1、2兩自然段，理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感。2．有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備投影片、課件資料、及朗讀課文課件等。一、過渡導(dǎo)入１、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？２、指名回答。３、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里４、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！二、學(xué)習(xí)第一段１、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。２、交流出示句子?！皬南闵綒w來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！保?、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語來讀，在下面畫上記號。成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使４、指名讀然后齊讀。５、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？學(xué)生回答。６、教師引讀第二自然段。三、學(xué)習(xí)第二段１、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢？２、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。（１）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。（２）交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。出示句子：我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。（4）學(xué)生暢談體會。四、小結(jié)剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。五、布置作業(yè)１、抄寫詞語。２、有感情朗讀課文。第三課時教學(xué)要求1．繼續(xù)學(xué)習(xí)第三、四自然段課文，理解課文內(nèi)容。感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。2．有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備投影片、教學(xué)課件、課文朗讀錄音教學(xué)過程一、過渡這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。二、學(xué)習(xí)第三第四段。１、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？２、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。春天是什么樣子？出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……3、完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？4、學(xué)生交流。5、教師范讀第6自然段。學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。6、指名嘗試背誦。7、指名讀第7自然段。分角色讀。8、教師范讀第8自然段。學(xué)生有感情地朗讀課文。9、提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！教師引讀課文。10、學(xué)習(xí)第四段。11、完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？12、學(xué)生討論交流。13、練習(xí)背誦第7——9自然段。三、布置作業(yè)１、背誦課文第7——9自然段。２、默寫詞語。板書設(shè)計：3、只揀兒童多處行頤和園門知春亭畔湖面湖邊兒童多處就是春玉瀾堂（花兒——兒童）4．早學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確地朗讀課文，學(xué)會生字新詞，并能理解重點詞語。理解課文內(nèi)容，并能試背描寫梅花的句子。2、通過閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。教學(xué)重、難點找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。教學(xué)課時兩課時第一課時教學(xué)目的1．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。2．學(xué)習(xí)課文第一、二兩段。教學(xué)準(zhǔn)備三味書屋內(nèi)陳室的掛圖、生字新詞卡片教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，談?wù)摗霸纭?、教師板書：早2、設(shè)問：想到什么？3、揭示課題，齊讀4、設(shè)問：最想了解什么？5、教師歸納小結(jié)：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來歷？含義是什么？二、初讀課文，了解“早”1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)生字詞的讀音，并能聯(lián)系上下文想想詞語的意思，有不懂的做上記號，可以問問同桌，還不能解決的準(zhǔn)備提問。2、指名讀文，相機正音。說說課文主要講了什么？3、匯報自己讀懂的地方，并說說自己讀懂了什么？4、匯報自己在讀文過程不懂的地方。5、師生通過讀文、討論等方式共同解決。五、指導(dǎo)書生字1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。2、引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。六、作業(yè)1．抄寫生字詞2．練讀課文第二課時教學(xué)目的1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二段。2．著重理解作者寫梅花的用意，以及魯迅先生事事早，時時早的精神。教學(xué)準(zhǔn)備投影文字教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、選讀課文，感悟“早”1、在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說說你為什么喜歡這一節(jié)？2、指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報，并說說喜歡的原因。（學(xué)生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀）四、精讀課文，品悟“早”1、課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)？（5~8小節(jié)）2、精讀5~8小節(jié)，課文一共寫了哪幾種“早”？3、品評兩種“早”的異同。請同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進(jìn)行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節(jié)主要寫了什么？”等?？稍谖恼碌呐赃厡懴伦约旱母邢?、發(fā)現(xiàn)等，準(zhǔn)備匯報。4、根據(jù)學(xué)生匯報的順序，引導(dǎo)學(xué)生深入體會：A、學(xué)生匯報第五節(jié)的內(nèi)容：a、這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。b、課文寫的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過你的讀使我們感受到嗎？c、自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。d、這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？e、課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時的早？B、學(xué)生匯報第六節(jié)：師生經(jīng)過交流、討論，達(dá)成以下共識：一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚；二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時時走在時間的前面，奮斗了一生。五、聯(lián)系實際，深化“早”1、師小結(jié)過渡，并引讀最后一節(jié)。2、“東風(fēng)第一枝”指的是什么？3、學(xué)到這兒，你最想說什么？六、圖文對照，聯(lián)系“早”1、再讀課文，了解寫作的順序。聞到清香——了解清香來源——梅花的特點——想到書桌上“早”——要珍惜時間，學(xué)做梅花2、圖文對照，了解三味書屋的方位。3、自由練說，指名說。4、試對教室練說。七、總結(jié)課文，升華“早”作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的來歷，進(jìn)而彰顯魯迅“時時早，事事早，奮斗一生”的人格品質(zhì)，希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風(fēng)第一枝”！板書設(shè)計3．早梅花開得早，冰清玉潔以花喻人魯迅時時早，事事早的精神5．古詩兩首教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能理解作業(yè)4中帶點詞語和詩句的意思，說說《宿新市徐公店》所描繪的意境。3、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重、難點1．理解詩句的意思，體會作者的思想感情。2．有感情的朗讀與背誦。教學(xué)課時三課時。第一課時教學(xué)目的1．學(xué)會《游園不值》。2．理解詩句的意思，體會詩歌的哲理意趣，理解詩歌所要表達(dá)的思想感情。3．有感情的朗讀與背誦《游園不值》。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、掛圖及有關(guān)課件教學(xué)過程一、揭示課題春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩?即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。二、初讀指導(dǎo)1．白瀆兩首古詩，要求瀆準(zhǔn)字音。2．標(biāo)出停頓的符號，畫出不理解的問語。3．檢查自瀆情況：(1)指名讀占詩，相機正音。"篷"、"杖"后鼻音，"憐"前鼻音。(2)指名畫出停頓。三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩的方法還記得我們學(xué)占詩的"四步法"嗎?第一步：釋詩題；第二步：知濟(jì)人；第三步：明詩意；第四步：悟詩情，四、用"四步法"學(xué)習(xí)《游園不值》課堂交流。1、釋詩題：值，遇到的意思。那"游園不值"怎么理解呢?2．知詩人：作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。3．明詩意：(1)交流難理解的詞。憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；柴扉，柴門。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。(2)朗讀詩句。①"開火車"朗讀。②女生瀆，男生想象詩意。③齊瀆，；④逐行朗讀，逐行理解。⑤指名試說詩意：真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來；，4．悟詩情：(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來?作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到㈠十么?(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫，聽音樂)現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。指名朗誦，體會情感，有感情地背誦濤句，指名表演背誦。(3)再次試說詩意?，F(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。5．體會寫法。五、配樂齊誦全詩第二課時教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會生字，理解詩句2．通過《宿新市徐公店》理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情3．有感情朗讀、背誦這首詩4．培養(yǎng)學(xué)生運用方法理解詩句的能力教學(xué)重點、難點：體會詩的意境，體會詩人的感情教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一張教學(xué)過程：一、揭題、釋題、了解作者：1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。2、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補、留）3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀4、介紹詩人：這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。5、下面光看題目意思：二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。1．指名讀，檢查讀的情況。2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。3．齊讀一、二句：板書：籬笆一徑這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？板書：樹頭理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應(yīng)“補”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）C．同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）4、理解三、四句：A．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花走：跑。急走：快跑。詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？B．女生讀第4句：處：地方尋：尋找為什么無處尋？詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。C．兩句詩意連起來，指名說詩意D．再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。E．自由讀全詩，體會詩人心情？F．檢查：指名讀全詩，齊讀板書：喜愛第三課時一、重點賞析，體會情感。1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示）填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的----------------------------心情。2．詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說]3．邊想象畫面邊背誦。（配樂）二、繪幅彩畫，深化理解。1．這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）2．在這些景物中，要用上哪些顏色？板書：黃（綠）（黃）補充板書，完成板書。3．自由動手繪畫。（配樂）（我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫??！想畫下來嗎？）4．評析學(xué)生作品（實物投影打出）三、課外延伸，引導(dǎo)練筆按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。四、板書：詩宿新市徐公店情喜愛畫：籬落、一徑、枝頭（靜）畫追入兒童黃蝶菜花（動）意色：黃（綠）（黃）習(xí)作1《二八月，看巧云》教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。2、結(jié)合"習(xí)作要點提示"，明白寫好景物的要領(lǐng)。3、能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。教學(xué)重點：按照順序抓住過程，按時間順序細(xì)致描寫。難點：抓住景物特點。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時注意填寫好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚教學(xué)課時兩課時第一課時教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好?。∮形恍∽髡?，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法1、輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點？作者在寫云的造型時著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？2、小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點和變化。三、結(jié)合習(xí)作要點，歸納寫法：1、寫景的時候抓住景物的特點以及它的變化來寫。2、寫作過程要按照一定順序。四、細(xì)讀例文，明確寫法：1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？2、同桌交流3、歸納總結(jié)：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來寫，每一處都抓住云的變化特點。五、練習(xí)寫景。1、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。2、說說課前觀察的情況。3、同桌練說，相互交流提示。4、習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。第二課時一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。二、學(xué)生修改，最后謄寫。1．老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。2．學(xué)生自查自改，3．學(xué)生謄寫。板書設(shè)計習(xí)作1、二八月看巧云形狀變化特點顏色練習(xí)1教學(xué)要求：1．學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。2．通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。4．學(xué)會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。教學(xué)重點：誦讀與賞析、口語交際教學(xué)準(zhǔn)備：師幻燈片（謎語等）生朗讀“誦讀與賞析”教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)要求：學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)過程一、揭示課題：練習(xí)1二、第一題（語文與生活）1、第一部分（1）出示燈謎，讓學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？（2）請學(xué)生根據(jù)出示的謎語各猜一個字，告訴學(xué)生：猜字的謎語叫字謎。（3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過程和方法）（4）交流答案?？凑l猜的對，猜的快。（弟堯貓臭）（5）學(xué)生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。2、第二部分（1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答小結(jié)：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。（3）鼓勵學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）3、第三部分（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。（什么方法？形象嗎？）（2）猜謎。（班級）并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚和鼓勵。三、第二題（誦讀與欣賞）1、誦讀2、欣賞（激發(fā)學(xué)生對美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）四、作業(yè)：1、課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。2、課后：背誦《絲絲小雨》再創(chuàng)作字謎競猜第二教時一、猜字謎二、第三題（寫好鋼筆字）1、指導(dǎo)（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。（2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。（4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。（5）教師重點指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。2、練習(xí)（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運筆和收筆）（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。（3）學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）3、反饋（1）展示寫得好，寫得有進(jìn)步的。（2）對寫得不好的，進(jìn)行糾正。三、第四題（口語交際）1、審題（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。那請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？（2）指名讀，指明這次口語交際的要求。2、指導(dǎo)（1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。（2）針對每一個問題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。（學(xué)生交流，教師板書：說清楚話得體有禮貌）（3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用）（4）每組每個問題推薦代表講話，師生評議。3、反饋（1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。（師生評議：有無達(dá)到“說清楚話得體有禮貌”的要求（2）評議小結(jié)。四、作業(yè)1、課堂：寫鋼筆字。2、課后：練習(xí)冊-單元自測板書：練習(xí)1猜字謎編字謎口語交際——請你幫個忙說清楚話得體有禮貌第二單元教學(xué)計劃

一、字詞。

1、要求學(xué)會的生字（會讀、會寫、理解意思）

2、綠線內(nèi)的字（只識不寫）

3、理解由生字組成的詞語。

4、多音字（弄清讀音，理解意思）

5、課文中重點詞語的意思二、句式訓(xùn)練。

1、讀句子，體會人們當(dāng)時的心情

2、聯(lián)系上下文，理解句子中的加點詞語。三、能正確、流利地朗讀下列課文。

《夢圓飛天》《火星——地球的“孿生兄弟”》《神奇的克隆》

對于古詩，除了背誦和默寫，還要理解其中的重點詞語的意思，知道詩句的大意。

四、片段訓(xùn)練。

1、上網(wǎng)或閱讀課外書了解“克隆”的知識，想像它誘人的前景，并且把它寫下來。

2、描寫一對孿生兄弟，寫出他們的相同點和不同點。

3、“‘神舟’5號發(fā)射成功！指揮大廳里一片歡騰”。想像一下當(dāng)時的場面，寫一段話。

4、關(guān)于“克隆”，你有什么奇思妙想呢？先想一想，再寫下來。

五、關(guān)于課文學(xué)習(xí)，要熟練掌握橫線所畫的內(nèi)容。

1、《夢圓飛天》是一篇通訊報道。課文是按事情發(fā)展的順序來安排材料的，前后可分為“送行、發(fā)射、問候、夢圓”四大部分。

2、《火星——地球的“孿生兄弟”》是一篇科普題材的課文。3、《克隆之謎》是一篇介紹克隆的說明文。為了說明事物，通常采用的說明方法有舉例子、列數(shù)字、下六、積累延伸七6夢圓飛天教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母惺堋＝虒W(xué)重、難點有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。教學(xué)課時3課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.熟悉課文，質(zhì)疑問難。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件生字新詞卡片教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、教師導(dǎo)入課題，簡介“神舟”5號發(fā)射成功的有關(guān)情況。2、播放神舟5號發(fā)射錄像。3、師生談感受。二、初讀課文1．課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的？2．布置學(xué)生自讀課文。3。提出要求：（1）保持良好的讀書姿勢，做到不動筆墨不讀書。（2）讀準(zhǔn)生字新詞，根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。（3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。（4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面？是如何描寫的？4．檢查學(xué)生自讀情況。（1）按自然段讀課文。（2）布置其他同學(xué)認(rèn)真聽（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。5．布置學(xué)生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復(fù)朗讀。三、交流感悟1．聽寫部分詞語。2．安排學(xué)生代表上臺朗讀課文，簡單賞析課文。3．質(zhì)疑問難：（1）哪些場面給你的印象最深？（2）你對課文中的詞語或句子有什么獨到的見解？（3）教師給予解答。（補充資料）A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報道了中國“神舟”五號發(fā)射的消息。稱：“38歲的中國人楊利偉是第431位進(jìn)入太空的地球人，并且是第一個中國公民?！盉航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘渣漏到嘴外邊去，否則食物渣子會在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。四、安排寫字練習(xí)指導(dǎo)寫習(xí)字冊，教師巡回指導(dǎo)五、布置作業(yè)1、熟讀課文，準(zhǔn)備在課堂上朗讀2、思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個部分？第二課時教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。2．憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達(dá)自己獨特的感受3．通過學(xué)習(xí)，解決遺留的問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件投影文字教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語。2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點，教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。3、師生共同復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容。二、精讀感悟1、簡單指導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。（1）點名事件發(fā)生的時間。（2）重點寫人們在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。（3）寫發(fā)射的場面扣人心弦。（4）寫楊利偉在太空中問候大家。（5）點名了此次發(fā)射飛船的重大意義。2、朗讀1自然段。強調(diào)這是一個不尋常的日子。3、朗讀2-5自然段。感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過朗讀把當(dāng)時的氣氛表達(dá)出來。師生朗讀，體會喜悅心情。4、指導(dǎo)朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時的進(jìn)展氣氛。“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強烈的人的感情。5、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。（1）請學(xué)生讀第三部分。（2）楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候?！跋蚴澜缛珖嗣駟柡茫　弊x這段話時，注意指導(dǎo)學(xué)生體會楊利偉當(dāng)時的激動和難以抑制的豪邁之情。（3）請男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。（4）請小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺上朗讀。三、合作探究1、老師提問：在神舟5號”飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？2、布置小組合作探究。3、指導(dǎo)方法：（1）再讀課文，進(jìn)行系統(tǒng)思考。（2）默讀課文，自己在文中畫出相關(guān)句子。（3）在小組中進(jìn)行討論，說出自己的感觸。（4）開展互動，朗讀自己最感動的部分。4、全班交流。四、課堂練習(xí)1、朗讀練習(xí)。2、把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進(jìn)行交流。第三教時教學(xué)目標(biāo)：1．總結(jié)課文，質(zhì)疑問難。2、課堂表演，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。3把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進(jìn)行交流。教學(xué)重難點：學(xué)生的吸收消化，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。一、師生總結(jié)1、播放課文錄音，對課文做簡單的回顧。2、師生互問互答，對課文進(jìn)行總結(jié)。3、對教學(xué)的下一環(huán)節(jié)進(jìn)行動員指導(dǎo)。二、課堂表演三、資料交流1、教師說說資料交流的意義。2、小組進(jìn)行交流。3、班級交流，教師指導(dǎo)。四、練習(xí)布置1、練習(xí)冊。2、課后練習(xí)3、4題。板書設(shè)計5．夢圓飛天送行----發(fā)射----問候----夢圓7．火星——地球的“孿生兄弟”教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3．理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。教學(xué)重、難點正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。教學(xué)課時2課時第一課時教學(xué)目的1．正確、流利、有感情的朗讀課文。2。學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語。3．由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備生字新詞卡片多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．師板書“孿生兄弟”，指名說說含義，逐步補全課題“地球的”“火星”，簡要說明地球與火星的關(guān)系。2．用課件演示兩者的真實圖片，作一個初步的了解。3．課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學(xué)們帶著問題自由讀課文。二、初讀課文1．帶著心上問題讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。（2）不理解的字詞同桌相互質(zhì)疑。（3）思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”2．檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。3．思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”4．分析理解課文第一自然段。（1）自由讀，想：從哪里可以看出火星和地球是“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？（2）讀讀、記記兩者的相似之處。（3）師述：課文以四個“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了含義，突出了文題和主題。再讀讀理解。（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測――――火星也和地球一樣有水和生命存在。5．為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個方面的內(nèi)容。6．簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段（1）：“孿生兄弟”推測火星上有水和生命存在。第二段（2－5）：推想火星上水的兩種來源。第三段（6－8）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。7．按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容。三、小結(jié)四、作業(yè)1．抄寫生字新詞2．熟讀課文。第二課時教學(xué)目的1．有感情的朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”？弄明白兩者的相似之處與差異之處。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．齊讀課題。2．說說人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”？齊讀課文第一自然段。3．這孿生兄弟有什么相似之處與差異之處呢？帶著問題自由讀課文。二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第二段。1．指導(dǎo)學(xué)生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖像，說出自己的觀察所得。2．從課文中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在?！?003年3月……分析……證實……”可見，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的。哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學(xué)家研究分析了……亞馬遜河。”激發(fā)探究“火星上的水從哪里來”的興趣。3．齊讀第3自然段，說說水來源的第一種猜測，讀讀第4自然段，說說水來源的第二種猜想。多讀把握領(lǐng)會。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。4．課件演示，指名學(xué)生作模擬介紹，說明水來源的推測。5．讀課文進(jìn)一步把握內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)第二段1．過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球還多”，“為什么沒能留住呢？”2．帶著問題講課文，找出原因。3．指名交流，分析指導(dǎo)。（1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多。（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格。4．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？引導(dǎo)讀句理解“然而……”5．可是，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前任何結(jié)論都不能武斷（辨別“果斷”），科學(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，來不得一絲馬虎?；鹦巧仙拇嬖谂c否，這是個怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請學(xué)好科學(xué)文化知識，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你敞開著。三、結(jié)合板書，總結(jié)全文1。弄明白“為什么說火星是地球的‘孿生兄弟’？”2．齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。四、作業(yè)選用作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計6．火星―――地球的“孿生兄弟”相似處同樣……有水和生命存在差異處水沒能留住努力探究科學(xué)奧秘生命存在（謎）8．奇妙的克隆教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。教學(xué)重難點：1、體會“克隆”的含義及其奇妙。2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡教學(xué)時間：2課時教學(xué)目的1．能正確、流利地朗讀課文。2．掌握課文內(nèi)容，了解“克隆”意義。教學(xué)準(zhǔn)備生字新詞卡片第一課時教學(xué)過程：一、談話引入：1、通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們對科學(xué)充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關(guān)科學(xué)奧秘的?？凑n題，同學(xué)們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）2、交流有關(guān)克隆的資料。二、初讀課文1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。3、邊讀邊思考課前提的問題。三、檢查自學(xué)效果：1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。四、分段指名讀課文提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。五、指導(dǎo)書寫生字1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。2．引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)六、作業(yè)1、抄寫生字詞2、練讀課文第二課時教學(xué)目的1．了解有關(guān)克隆的知識和克隆研究的方法。2．激發(fā)學(xué)生共勤于思考，熱愛科學(xué)的情愫。教學(xué)準(zhǔn)備投影文字教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？二、精讀課文：學(xué)習(xí)第一至第四自然段：1、默讀第一自然段：什么是克??？文中是怎樣說明的？2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克??？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。學(xué)習(xí)第五自然段：1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？學(xué)習(xí)第六至第八自然段：1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）隨機引導(dǎo)理解、感情朗讀：從“……可以……也可以……”體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。2、教師引讀學(xué)習(xí)第九自然段：克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）三、總結(jié)課文，了解說明方法1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說明方法？2、讀了課文，你有什么想法？師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。四、作業(yè)：作文《假如我是克隆專家》板書：7。奇妙的克隆克隆是什么神話動物植物低等生物多利”誕生了不起愛科學(xué)造福人類食物畜牧生態(tài)醫(yī)學(xué)學(xué)科學(xué)誘人前景習(xí)作2教學(xué)要求1，通過閱讀《拔河》這篇作文主，再根據(jù)自己的拔河體驗，了解其習(xí)作中存在的問題。2，認(rèn)真閱讀老師的批語，了解“眉批”和“總批”的內(nèi)容及位置，讀懂教師的修改意見，明確寫好作文的具體要求。3，參照老師的修改意見，積極討論交流后，認(rèn)真修改作文，并從中掌握修改作文的步驟和方法。教學(xué)時間兩課時一，情境渲染，明確要求1，投影出示拔河情景的圖片，同時播放拔河現(xiàn)場的錄音，幫助學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)當(dāng)時的情景。2，學(xué)生就拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事情。3，教師導(dǎo)入：有一位同學(xué)就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來幫助他修改修改。4，教師板書課題，提示本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。二，初讀內(nèi)容，查找缺點。1，投影出示《拔河》的內(nèi)容，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。2，學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗，小組討論后派代表在班上匯報。3，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學(xué)生匯報之同的不同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求。4，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識眉批和總批，及時小結(jié)：眉批一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點。三，再讀作文，明確改法1，學(xué)生默讀全文，思考本篇作文如何修改，可用鉛筆在文中作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?，引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各揉已見，小組內(nèi)交流。3，教師點撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意重點突出，主次分明。4，學(xué)生再次欣賞拔河的錄音，重點討論第五自然段中場面描寫的改法。師生共同小結(jié)：四，學(xué)生修改，最后謄抄1，學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。2，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)，盡量避免打斷學(xué)生的思路。3，教師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。4，學(xué)生自查自改，最后謄清。練習(xí)二教學(xué)要求1，學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)生積累同義詞和近義詞。2，誦讀和熟記12個詞匯。3，用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。4，學(xué)會大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。5，學(xué)寫毛筆字。教學(xué)時間兩課時［教學(xué)過程］第一課時一、教學(xué)第一題1，教學(xué)第一部分。（1）創(chuàng)設(shè)情境。（2）讓學(xué)生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個更好。（3）讓學(xué)生通過比較說出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應(yīng)該用“緊盯”的結(jié)論。（4）學(xué)生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。2，教學(xué)第二部分。（1）鼓勵學(xué)生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。（2）讓學(xué)生思考并說出各個詞的適用場合。（3）要求學(xué)生說出幾個使用所列詞語的完整句子，體會這些詞在句中的作用和好處。3，教學(xué)第三部分。（1）讓學(xué)生讀題中的五個詞，進(jìn)一步了解它們的意思，辨別它們的相同點與不同點。（2）讓學(xué)生仔細(xì)閱讀五個句子，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語。（3）教師評議，看詞語填得是否貼切、生動、準(zhǔn)確、通順。4，教學(xué)第四部分。（1）學(xué)生讀八個成語。（2）教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學(xué)生在詞中找找看，拿不準(zhǔn)的可以查查字典。（3）師生共同討論得出答案。第二課時一，教學(xué)第二題1，誦讀詞語。（1）出示詞語，請同學(xué)自由認(rèn)讀。（2）全班交流，教師，指導(dǎo)誰準(zhǔn)字音。（3）同桌討論每條成語的大概意思。（4）學(xué)生練說這些成語的意思。（5）通過讀講成語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成成語詞典。2，積累反饋。二，教學(xué)第三題。1，指導(dǎo)。（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《夢圓飛天》。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。（4）讓學(xué)生說出哪些相信的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。（5）教師重點指導(dǎo)“浩瀚、腳印”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。2，練習(xí)3，反饋。第三課時一，教學(xué)第四題1，審題。（1）指名讀題目。（2）幫助學(xué)生弄清本次口語交際的要求。2，指導(dǎo)。（1）學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備，分別就是未來的衣食住用行展開暢想。（2）分組推選同學(xué)上臺將自己對未來的暢想說出來，要求語言表達(dá)通順、流暢。4，反饋。二，教學(xué)第五題1，出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。2，學(xué)生對照自己的毛筆字感受。3，審題。4，指導(dǎo)。（1）教師邊范寫邊講解“工、母”的書寫方法。（2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。5，練習(xí)。（1）學(xué)生再次繩其祖武，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個字的位置和大小。第三單元教學(xué)計劃所教班級現(xiàn)狀分析本班共有學(xué)生59人，其中男生29人，女生30人。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課能專心聽講，積極發(fā)言，認(rèn)真做筆記，作業(yè)能按時按質(zhì)按量完成。許多同學(xué)還能認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，也喜歡看課外書籍。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，上課不專心聽講，有缺交作業(yè)的現(xiàn)象。語文能力方面：本班學(xué)生普遍存在的問題是，課外閱讀量少，沒有掌握正確的閱讀方法，欠閱讀能力和分析能力。作文時，不會用好詞佳句修飾自己的作文，作文不具體，顯得平淡。雙向細(xì)目標(biāo)知識、能力目標(biāo)1、學(xué)習(xí)5篇課文，1篇閱讀，1篇習(xí)作，一個練習(xí)。2、學(xué)會生字26個，能理解由生字組成的詞語。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦練習(xí)3里誦讀與積累中的詞語。4、能掌握精讀和略讀的方法，初步掌握新聞報道的寫作形式，培養(yǎng)學(xué)生語言概括能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，不怕困難，不屈不撓，頑強探索的精神。內(nèi)容提要《海倫、凱勒》：課文記敘了海倫、凱勒一歲半的時候遭受了雙目失明、雙耳失聰極大不幸后，在老師們的鼓勵和指導(dǎo)下，以驚人的毅力刻苦學(xué)習(xí)，終于戰(zhàn)勝了自我，找回了自信，重新燃起了生命之火，取得了巨大成功。充分表現(xiàn)了她熱愛生活、甘于奉獻(xiàn)的可貴精神?！抖吃隆罚哼@是課文記敘了民間藝術(shù)家阿炳的艱難身世和創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)了阿炳的杰出的藝術(shù)才華，以及熱愛生活、追求理想、敢于同不幸命運抗?fàn)幍木?。《鄭和遠(yuǎn)航》：這篇課文具體生動地介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，同時簡要點明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重要意義，有力地表現(xiàn)了我國古代人民出色的航海技術(shù)和可貴的探索精神。《司馬遷發(fā)憤寫《史記》這篇歷史人物故事，敘寫了漢代史官司馬遷在遭受殘酷刑罰之后，不忘父親囑托，忍辱負(fù)重，耗費13年時間寫成輝煌巨著《史記》的事情，贊揚了司馬遷為了完成父親的遺愿，更為了不負(fù)此生，矢志不渝地實現(xiàn)既定目標(biāo)的可貴精神?！毒x與略讀》這篇短文強凋了讀書的重要性，介紹了精讀與略讀的常識和方法，說明了必須把二者結(jié)合起來才能取得最佳讀書效果的道理?！读?xí)作3》：這次習(xí)作訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生了解新聞報道這種寫作體例，并學(xué)會新聞報道的一般寫作形式。在寫作的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力以及對身邊所發(fā)生的有意義的事情的關(guān)注和思考；培養(yǎng)學(xué)生語言的書面概括能力。《練習(xí)3》：本次練習(xí)有5項訓(xùn)練內(nèi)容，包括語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等，其中語文與生活和口語交際是本次訓(xùn)練的重點。研究重點1、抓好生字詞教學(xué)，要檢查、落實、過關(guān)。2、在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。3、在習(xí)作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。4、在口語交際教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽與別人交流，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解，說清楚自己的意思。5、鼓勵學(xué)生大量閱讀，豐富自己的知識。課堂教學(xué)實施策略（學(xué)習(xí)方法習(xí)慣）1、以《大綱》和《課標(biāo)》為指導(dǎo)，在中年級詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求。加強對詞句的理解，積累和運用的訓(xùn)練，把三者有機地整合起來。2、營造民主、和諧的有利于個性化閱讀活動的課堂氛圍。巧設(shè)探究點，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識，引導(dǎo)學(xué)生多角度、深層次挖掘文本內(nèi)涵。3、讓學(xué)生充分地閱讀課文，在讀中整體感知，在讀中有所領(lǐng)悟，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生通過自己的誦讀、品味，進(jìn)入課文所描繪的境界中去。4、重視讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合。使學(xué)生掌握正確的閱讀與寫作方法。5、在口語交際教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會生活實際，創(chuàng)設(shè)形象性、情感性，具有挑戰(zhàn)性和誘發(fā)性的交際情境，讓學(xué)生在這種情境氣氛中自由地參與。努力實現(xiàn)口語交際的雙向互動，提高口語交際教學(xué)效果。6、加強朗讀訓(xùn)練與寫字的指導(dǎo)。9海倫?凱勒教學(xué)要求1、確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)難點憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)時間三課時第一課時教學(xué)要求1．正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．整體感知課文，理清脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備生字新詞卡片教學(xué)過程一、揭題，導(dǎo)入新課。1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫?凱勒。簡介：海倫?凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。3、本文講了她的什么事呢？二、初讀課文1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識記字型。2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。三、理清脈絡(luò)1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？2、分小組討論。3、全班匯報。第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災(zāi)難。第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。4、分段朗讀。四、作業(yè)1、用鋼筆描紅，臨寫。2、朗讀課文。第二課時教學(xué)要求1．自讀自悟，體會海倫對生活的無比熱愛和不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。2．有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備投影文字教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)課文主要寫了海倫哪些事情？二、學(xué)習(xí)課文第一段1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？2、同桌交流。3、出示詞句。雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴天哪，誰能想到，當(dāng)時，她才是個一歲半的娃娃呀！她面對著的是……她不能……也不能……4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。5、假如是你，你會怎么想，怎么做？海倫又是怎么做的呢？三、學(xué)習(xí)課文第二段1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。2、四人小組討論。3、集體交流：（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字?！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識）“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來?！保ɡ蠋焹A注了更多的愛）讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護(hù)。（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。理解：“學(xué)會了……學(xué)會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖?！彼?、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。四、作業(yè)1、抄寫詞語2、朗讀3、造句第三課時教學(xué)要求1． 繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。2． 2。把會感動的語句背下來，復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備投影文字教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的？過渡：海倫是怎樣學(xué)說話的？二、學(xué)習(xí)課文第三段1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習(xí)的？2、同桌互讀并討論。3、全班匯報。理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是靠什么來學(xué)習(xí)說話