教案中教學(xué)準(zhǔn)備怎么填

教案中教學(xué)準(zhǔn)備怎么填【篇一：教案中教學(xué)準(zhǔn)備怎么填】精品文檔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)15教案中教學(xué)準(zhǔn)備怎么寫一、課前系統(tǒng)部分教材分析教材分析部分的寫作要求：分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。分析每課教材內(nèi)容在整個課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個模塊中的地位和作用。分析每課教材內(nèi)容與小、初中、高中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。確定引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的教學(xué)選點及其教學(xué)實施策略。a、述必須具備的四個基本要素：行為主體必須是學(xué)生而不是老師，人們判斷教學(xué)有沒有效益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務(wù)。一般在寫教學(xué)目標(biāo)的時候行為主體可以省略，但格式必須注意。如一般可以采取以下的表達：“通過?學(xué)習(xí)，能說出?”，“通過?學(xué)習(xí)，能分析歸納?”，而不是“使學(xué)生掌握?”“教會學(xué)生?”等表述方式。精品文檔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)行為條件：行為條件指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍。如“通過收集資料”“通過觀看影片?”“通過本課學(xué)習(xí)”行為動詞：行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等。表現(xiàn)程度：指學(xué)生學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水平，用以評價學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果達到的程度。比如這樣的教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)教材第三目，能夠背寫出鴉片戰(zhàn)爭的起止時間，了解戰(zhàn)爭的經(jīng)過和中國人民的反侵略精神b、敘述最好有不同層次，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和差異性，按照教學(xué)內(nèi)容，由低到高，由易到難，設(shè)計具有不同要求、不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。如南京市溧水縣教研室的周紅英老師把《中華文化的勃興.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的學(xué)說及其對教育和文化的貢獻；學(xué)生能了解思想家精品文檔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)15老子及其辯證法思想；學(xué)生能了解“百家爭鳴”及諸子百家的主要觀點。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能列表歸納春秋戰(zhàn)國時期諸子百家的代表人物及其主要觀點，形成利用圖表表述歷史問題的能力；學(xué)生能運用諸子百家的主要觀點解釋歷史現(xiàn)象，并將春秋戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟與思想文化聯(lián)系起來進行分析，培養(yǎng)運用歷史知識，解決歷史問題的能力。.學(xué)生能通過收集春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”及諸子百家的相關(guān)資料，編講歷史故事或編演歷史短劇，再現(xiàn)歷史情景，產(chǎn)生對歷史的認(rèn)同感。子百家的主要觀點，分析和解決歷史問題，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)造性思維能力。.通過學(xué)習(xí)孔子的教育言論，學(xué)生能正確對待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尋找有效的學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)習(xí)諸子百家的思想觀點，學(xué)生能感知“百家爭鳴”促進了戰(zhàn)國時期學(xué)術(shù)思想的發(fā)展，對后世產(chǎn)生了極為深遠的影響。c、過程與方法是什么？對于過程與方法，真的存在很大的誤區(qū)，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合精品文檔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)15作探究、資料收集等，其實這些只是教師采用的教學(xué)手段和方法，根本不能作為學(xué)生要獲得的能力目標(biāo)。三維目標(biāo)中過程與方法是指具體的內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學(xué)學(xué)生應(yīng)該達到的目標(biāo)是“學(xué)會如何收集”“學(xué)會如何探究”。教學(xué)方式部分的寫作要求：介紹進行課堂教學(xué)所要采取的方法與技巧。教學(xué)用具教學(xué)用具部分的寫作要求：課前探究部分課前探究部分的寫作要求：設(shè)計出引導(dǎo)學(xué)生進行課前準(zhǔn)備和探究的方案。導(dǎo)入新課部分導(dǎo)入新課部分的寫作要求：設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)引語，教學(xué)引語要起到”凝神、起興、點題”三精品文檔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)15個作用。此外，在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計中要注意體現(xiàn)下列6個要求：從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系及育人作用。課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。設(shè)計出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。設(shè)計出發(fā)散、擴展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。沒有具體要求布置作業(yè)即可。如：p123：1，2，3.精品文檔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)教育、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資源教學(xué)設(shè)計最突出的亮點是什么？存在的問題和癥結(jié)在哪里？教案是課堂教學(xué)的施工方案，是用來實施教學(xué)的“圖紙”，它的實質(zhì)是“怎么教”而不是“教什么”。所以寫成“怎么教”的才是教案，而寫成“教什么”的不是教案。兩者的不同主要體現(xiàn)在教學(xué)步驟的語言表述和設(shè)計上。教學(xué)步驟具有動態(tài)的特征：它在語言表述上，體現(xiàn)為動詞性的語句結(jié)構(gòu)；不同的動詞性意義表明不同的活動方式，如“講解”、“分析”、“研究”、“討論”、“思考”、“計算”、“變換”等。以下以數(shù)學(xué)為例，來看兩者的具體精品文檔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)15區(qū)別。如數(shù)學(xué)有“橢圓”的內(nèi)容。我們姑且把“橢圓的定義”作為該課時的一個步驟，那么，我們經(jīng)常見到的“教案”往往是這樣寫的：在平面內(nèi)，到兩個定點f1、f2的距離的和等于常數(shù)的點的軌跡叫做橢圓。這兩個定點叫做橢圓的焦點，兩焦點間的距離叫做焦距。這種寫法有以下問題：小標(biāo)題“橢圓的定義”是一個名詞性結(jié)構(gòu)，不是動詞性結(jié)構(gòu)，所以是靜態(tài)的內(nèi)容提要，不是動態(tài)的施工方案；它是教案書寫者照搬的教材或參考書，看不出書寫者自己的教學(xué)設(shè)計與創(chuàng)造；所以，這樣的教案是無法使用的。因為我們實在看不出對教學(xué)過程的設(shè)計。其實我們大家都很清楚：這種教案基本上可以認(rèn)定，它就是一言堂和滿堂灌的自白書。下面是我嘗試設(shè)計的一種施工方齊答后老師與學(xué)生一起口述：“平面上到定點的距離等于定長的所有點組成的圖形叫做圓?！崩蠋熃馕鲞@個定義并著重指出：“平面上到定點的距精品文檔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)15離等于定長的所有點組成的圖形”也可以叫做“平面上到定點的距離等于定長的”點的“軌跡”。老師說明：“軌跡”這一概念，與下邊我們研究的橢圓的定義有關(guān)。2、讓學(xué)生結(jié)合教材上的圖示，仔細閱讀橢圓的定義，并回答下列問題：“到兩個定點f1、f2的距離的和等于常數(shù)”是什么意思？試做解釋?！暗絻蓚€定點f1、f2的距離的和等于常數(shù)的點”能否在圓的定義中找到相似對象？具體說明。這里，“研究橢圓的定義”作為標(biāo)題就是一個動詞性結(jié)構(gòu)，而且“研究”一詞表明了教學(xué)方法、教學(xué)活動的方式和性質(zhì)。要完成這一教學(xué)任務(wù)，不能畢其功于一役，所以分解成了三個較大的步驟：第一步通過回顧圓的定義，分解一些難點，為研究橢圓做了鋪墊；第二步提出具體、精細的問題，讓學(xué)生解決；第三步反饋、點撥。精品文檔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)需要說明的是：第一，這個標(biāo)題還可改為“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)橢圓的定義”等其它形式；第二，對于整體任務(wù)的分解，體現(xiàn)了任課教師本人在處理教材、設(shè)計教法等方面的特點。教案是教師寫作的專用文體，書寫教案的能力是教師最基本的寫作能力之一。從文體分類的角度看，教案屬于應(yīng)用文，所以要求有統(tǒng)一的格式和清晰的條理。統(tǒng)一的格式是指規(guī)定的基本寫法，包括基本項目與項目要求。這一點，不同的學(xué)校有不同的規(guī)定。一般說來，應(yīng)分為單元項目于課時項目。單元項目主要有：課型、教學(xué)目標(biāo)、課時設(shè)計、教學(xué)過程；教學(xué)過程下含課時教學(xué)內(nèi)容于步驟，可有：基本內(nèi)容、重點難點、教學(xué)步驟。例如：教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。精品文檔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)1015我認(rèn)為教師在寫教案時，應(yīng)遵循以下原則：所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。設(shè)計教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。那種遠離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標(biāo)合本，具有科學(xué)性。教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干．盡管備課時要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點，吸取同行經(jīng)驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個相似的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關(guān)鍵在于教師要能”學(xué)百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗的老師請教．而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對別人的經(jīng)驗要經(jīng)過一番思考——消化，吸收，獨立思考，然后結(jié)合個人教學(xué)體會，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的教案。由于每位教師的知識，經(jīng)驗，特長，個性是千差萬別的。而教學(xué)工作又是一項創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不精品文檔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)1115能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點，因材施教。所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色”課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以，開頭，經(jīng)過，結(jié)尾，要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學(xué)效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到恰當(dāng)?shù)陌才拧＝處熢趯懡贪笗r，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作由于我們教學(xué)面對的是一個個活生生的有思維能力的學(xué)生，又由于每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學(xué)進程常常有可能離開教案所預(yù)想的情況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實際改變原先的教學(xué)計劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)精品文檔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)1215生的思維，針對疑點積極引導(dǎo)。為達到此目的，教師在備課時，應(yīng)充分估計學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會出現(xiàn)什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢利導(dǎo)，耐心細致地培養(yǎng)學(xué)生的進取精神。因為事實上，一個單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)計劃的現(xiàn)象也不要緊張，這可以在整個教學(xué)進度中去調(diào)在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟：精品文檔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)13１．布置那些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。２．需不需要提示或解釋？二．教學(xué)目的精品文檔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)14十．教具在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟：3．需要多少時間？精品文檔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)15【篇二：教案中教學(xué)準(zhǔn)備怎么填】首先要吃透教材，把教材的編寫意圖弄明白，讀懂參考教學(xué)用書很重要。其次要備學(xué)生、備課文、備自己，有教學(xué)思路教案的格式：一教學(xué)內(nèi)容分析；二教學(xué)目標(biāo)（分為認(rèn)知目標(biāo)，技能目標(biāo)，情感目標(biāo)）三教學(xué)重點與難點；四學(xué)習(xí)者特征分析；五教學(xué)策略與設(shè)計；六教學(xué)過程（重點）；七教學(xué)評價設(shè)計；八課后反思及自我評價。數(shù)學(xué)教學(xué)案例圓錐的體積一、教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生自己推導(dǎo)出圓錐體體積的計算方法，并能熟練運用公式解決問題。2．培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生的探索、合作精神。二、教學(xué)重點和難點：掌握圓錐體體積公式的推導(dǎo)。三、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情景。師：怎樣計算圓柱的體積？（指名讓學(xué)生回答）生：回答（師總結(jié)）師：圓錐有什么特征？（生回答）師：在日常生活中，我們經(jīng)?？吹揭恍┘Z堆，沙堆。你們知道它們的體積怎樣求嗎？如果用貨車來運，需要用幾車？引出（圓錐的體積）（二）學(xué)習(xí)探討1、學(xué)習(xí)探究圓錐的體積師：請同學(xué)們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：（把“圓柱”轉(zhuǎn)化“長方體”從而推導(dǎo)出圓柱的體積。）師：今天我們也根據(jù)這種方法，來研究圓錐的體積。你們有信心自己去研究嗎？（學(xué)生興趣十足）師：請同學(xué)們在小組中討論一下，你們小組帶來的試驗用品有什么特點？生：討論交流，并得出結(jié)論：一組圓錐和圓柱等底等高，一組圓錐和圓柱等底不等高，一組圓錐和圓柱不等底等高。師：讓學(xué)生猜測它們之間的關(guān)系一樣（學(xué)生議論紛紛，各抒己見，互不相讓）師：同學(xué)們，我們怎樣來知道自己的猜測的正確與否。（試驗）2、學(xué)生分組做實驗，老師巡視。學(xué)生試驗，小組交流。各個小組的意見反饋。師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)有的小組是用水來做的的試驗；有的是用沙來做的試驗。你們都能得出結(jié)論，等底等高的圓錐和圓柱的體積關(guān)系：v（圓錐）=1/3v（圓柱）。而且我還發(fā)現(xiàn)一個小組的