小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)循學(xué)案集體備課教案全冊(cè)

開發(fā)循學(xué)案，追求高效課堂四年級(jí)語文學(xué)科“循學(xué)案”（學(xué)年度第二學(xué)期）小學(xué)四年級(jí)語文集體備課組“循學(xué)案”開發(fā)與課堂運(yùn)作核心理念依據(jù)及設(shè)想六合實(shí)小一直以“人文鑄魂”為基本辦學(xué)理念，在構(gòu)建“人文課堂”的研究實(shí)踐過程中經(jīng)歷了“三實(shí)課堂”（及實(shí)在、實(shí)用、實(shí)效）研究實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)高效課堂為目的“導(dǎo)學(xué)案”研究實(shí)驗(yàn)，到今天的“三循五清”高效特色課堂建設(shè)。所謂“三循五清”即：循真：遵循兒童本性，順應(yīng)兒童天性；遵循教材及編者的意圖。這是建構(gòu)實(shí)小高效課堂目標(biāo)和愿景。循規(guī)：遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律（以理定教）；遵循認(rèn)知規(guī)律（以學(xué)定教）。這是構(gòu)建實(shí)小高效課堂的原則、標(biāo)準(zhǔn)。循學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，遵循一定的方法主動(dòng)學(xué)些；教師掌握一定的教學(xué)技法，依教法施教。這是構(gòu)建實(shí)小高效課堂方法、具體操作體系。五清：指課堂教學(xué)中“意圖清、學(xué)情清、思路清、問題清、任務(wù)清”。我們仔細(xì)研讀了關(guān)于學(xué)校提出的“三循五清”高效課堂教學(xué)理念，有了三點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一是，這一課堂教學(xué)理念的提出既符合了市區(qū)提出的關(guān)于建設(shè)高效課堂的要求，有體現(xiàn)了我校在高效課堂改革探索中有自己的特色；二是，這一課堂教學(xué)理念的提出不但關(guān)照了學(xué)校的“人文鑄魂”辦學(xué)理念，還為建設(shè)“人文課堂”開辟了新途徑；三是，這一課堂教學(xué)理念不但明確了實(shí)小課堂的宏觀構(gòu)建理念方向——三循，還明確了具體的實(shí)踐操作途徑——五清。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，有學(xué)科性質(zhì)的不同，在這一課堂教學(xué)理念的統(tǒng)領(lǐng)下，具體實(shí)踐操作步驟還需要我們根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行具體的開發(fā)實(shí)踐，探索符合自身設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)操作體系。這樣才能將這一理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)實(shí)踐行為，才能真正實(shí)現(xiàn)我校高效課堂改革目標(biāo)。所以借鑒了一些成功學(xué)校課堂建構(gòu)，結(jié)合我校的實(shí)際開發(fā)了本年級(jí)組語文學(xué)科的“循學(xué)案”教學(xué)案。這才是一個(gè)雛形，有待在實(shí)踐中進(jìn)一步改進(jìn)、完善。關(guān)于“循學(xué)案”的編寫及使用說明：1.確定循學(xué)案的編寫“五步”流程在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，形成我校語文學(xué)科循學(xué)案編寫的基本框架：（1）情境導(dǎo)入——讓教學(xué)基于學(xué)習(xí)的興趣（2）自學(xué)交流——讓教學(xué)基于“最近發(fā)展區(qū)”（3）重難點(diǎn)研學(xué)——讓教學(xué)基于“學(xué)習(xí)共同體”“平等中的首席”（4）鞏固練習(xí)——讓教學(xué)基于“統(tǒng)一于學(xué)做練”（5）課堂小結(jié)——讓教學(xué)基于“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”2.使用步驟：第一步：情境導(dǎo)入，靈動(dòng)簡(jiǎn)潔，巧妙切入。（1）課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。（2）基于腦的教育研究，學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間是課堂教學(xué)的前20分鐘左右。第二步：了解學(xué)情，確定重點(diǎn)，以學(xué)定教。課前布置學(xué)生“預(yù)習(xí)”，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的要求和提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，準(zhǔn)備質(zhì)疑問難。第三步：突破重點(diǎn)，合作探究，教師點(diǎn)撥。問題切入，重難點(diǎn)研學(xué)，主題研究。第四步：鞏固練習(xí)，目標(biāo)達(dá)成，相機(jī)拓展。第五步：課堂小結(jié)，梳理知識(shí)，鞏固提升。第六步：及時(shí)反思，自我提升，相機(jī)生成。備注：教學(xué)環(huán)節(jié)可以根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)及年段、內(nèi)容作出相應(yīng)的調(diào)整。六合區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)年級(jí)語文集體備課分工表單元主備人完成時(shí)間審核人六合區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（2015—2016第二學(xué)年度）語文四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃2016年班級(jí)情況分析本冊(cè)教材分析（含教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)要求1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習(xí)慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。（5）培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。2．。漢語拼音。（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，說好普通話。（2）能熟記《漢語拼音字母表》。3．識(shí)字寫字。（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊(cè)生字。（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。4．口語交際。（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。5．閱讀。（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。6．習(xí)作。（1）留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)。（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。（3）能夠使用逗號(hào)、句號(hào)，問號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào)，引號(hào)。盡量把標(biāo)點(diǎn)用正確。教材體系、教學(xué)內(nèi)容分析本冊(cè)課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國文字，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊(cè)課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美細(xì)致，饒有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容，朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐，體驗(yàn)”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多種選擇，在評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語言積累，提高他們的語文實(shí)踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。各練習(xí)既相對(duì)獨(dú)立，又自成系列。學(xué)用字詞句方面，是將識(shí)字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是每單元安排8個(gè)成語或有積累價(jià)值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小，內(nèi)容豐富，形式多樣的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語言。提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)措施

1．根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行德育教育，把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣。2．踐行學(xué)講計(jì)劃，重視小組合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)有效、高效的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字，在具體的語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。通過校書法競(jìng)賽等形式，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和寫字興趣。3．重視朗讀指導(dǎo)，給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，培養(yǎng)語感。充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。4．注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)造性地使用教材。5．繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，逐步提高閱讀品味通。過大量的課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。6．重視閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，立足課文，學(xué)習(xí)寫話。堅(jiān)持寫讀書筆記，在鞏固已有的習(xí)作基礎(chǔ)上，逐步提高寫作能力。教學(xué)進(jìn)度安排表周次時(shí)間教學(xué)安排備注12/19適應(yīng)周課程22/22——2/26培養(yǎng)良好習(xí)慣（8）；第一課；第二課32/29——3/4第三課；第四課；習(xí)作一43/7——3/11練習(xí)一；第五課；單元自測(cè)一53/14——3/18第六課；第七課；習(xí)作二63/21——3/25練習(xí)二；第八課；單元自測(cè)二73/28——4/1第九課；第十課；習(xí)作三；84/4——4/8練習(xí)三；第十一課單元自測(cè)三94/11——4/15第十二課；第十三課；第十四課；104/18——4/22習(xí)作四；練習(xí)四；單元自測(cè)四114/25——4/29期中復(fù)習(xí)期中測(cè)試125/2——5/6第十五課；第十六課；第十七課；135/9——5/13習(xí)作五、練習(xí)五、第十八課單元自測(cè)五145/15——5/20第十九課；第二十課；習(xí)作六155/23——5/27練習(xí)六；第二十一課；單元自測(cè)六165/30——6/3第二十二課；第二十三課；習(xí)作七；176/6——6/10練習(xí)七單元自測(cè)七186/13——6/17期末復(fù)習(xí)196/20——6/24期末復(fù)習(xí)期末考試206/27——7/1暑假材料整理計(jì)劃制定情況審核教務(wù)處審核人：20XX年08月31日計(jì)劃實(shí)施審核情況記載周次計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容實(shí)際教學(xué)內(nèi)容備課組審核人2015-20XX年度第二學(xué)期四年級(jí)語文第一單元集體備課研討重點(diǎn)主備人：時(shí)間：出席教師：地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室一、單元教材分析：本單元式詩歌單元《老師，您好！》《但愿人長(zhǎng)久》《古詩兩首》《秋天》。這一組的課文體裁豐富，有現(xiàn)代詩，文包詞，古詩，也有兒童詩。這一組課文前兩篇敘述了教師節(jié).中秋節(jié)中，人們美好的愿望和情感。后面的古詩和《秋天》一課，雖然沒有寫到節(jié)日，但它們同樣蘊(yùn)涵了人們美好的情感。后面的作文，與節(jié)日有關(guān)。練習(xí)中的讀讀背背，是對(duì)教師的贊美。這一組課文，主題不是很清晰。但基本上，蘊(yùn)涵這樣一條主線——贊美人間美好的愿望和情感。二、單元教學(xué)要求：1、指導(dǎo)觀察圖畫，了解寫日記的意義，要求學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。2、朗讀背誦課文；理解課文含義深刻的句子，學(xué)習(xí)科學(xué)家一絲不茍的態(tài)度；觀察想象，感受春天的美好。3、理解詩歌內(nèi)容，有感情朗讀課文，讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。4、感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。1、指導(dǎo)觀察圖畫，了解寫日記的意義，要求學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。三、內(nèi)容提要及重難點(diǎn)：1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。北宋美文美段。2、學(xué)會(huì)寫文中的生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的字，并理解有生字組成的詞語。3、學(xué)會(huì)自主探究，并激發(fā)對(duì)春天的熱愛。4、感受古詩語言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。 1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。北宋美文美段。2、學(xué)會(huì)寫文中的生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的字，并理解有生字組成的詞語。3、學(xué)會(huì)自主探究，并激發(fā)對(duì)春天的熱愛。四、課堂教學(xué)實(shí)施策略1、讀書指導(dǎo)，和自主自悟相結(jié)合，充分落實(shí)好前置性訓(xùn)練。2、并積極鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和看法，確實(shí)把“以生為本”的意識(shí)落到實(shí)處。為學(xué)生的大力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3、逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣，和自己解決問題的意識(shí)。1、讀書指導(dǎo)，和自主自悟相結(jié)合，充分落實(shí)好前置性訓(xùn)練。2、并積極鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和看法，確實(shí)把“以生為本”的意識(shí)落到實(shí)處。為學(xué)生的大力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。五、課時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 《走，我們?nèi)ブ矘洹?2《第一朵杏花》 2 《燕子》 2 《古詩兩首》 2 《練習(xí)1》 3第一單元復(fù)習(xí)、檢測(cè)、講評(píng) 3第課共2教時(shí)第1課時(shí)主備?，庼徍藚蜗驏|使用人20XX年月日課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣8課型語文新授課教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備搜集學(xué)生寒假作業(yè)中優(yōu)秀日記。觀察生活中愛護(hù)書籍和不愛護(hù)書籍的例子。搜集一些讀書名言讀一讀。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。循學(xué)過程設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)了解日記的意義、要求和方法，能按照正確格式寫日記，并養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。循學(xué)活動(dòng)調(diào)整與反思課前預(yù)習(xí)任務(wù)：朗讀幾篇優(yōu)秀日記，了解什么是日記。一、談話導(dǎo)入。1、從一年級(jí)到四年級(jí)，你認(rèn)為自己養(yǎng)成了那些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？（如上學(xué)期的“讀書有選擇、讀書做記號(hào)、留心觀察生活”）引入課題《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣8》。2、說明本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：堅(jiān)持寫日記。二、合作學(xué)習(xí)1、結(jié)合寒假優(yōu)秀日記，談?wù)勛约簩懭沼浀男牡?，怎樣寫好日記呢?、大作家們對(duì)于寫作也總結(jié)了一些自己的心得，我們一起來看一看，一邊看一邊思考：從他們的心得當(dāng)中，你學(xué)到了那些好方法。（1）青少年應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成記日記的習(xí)慣。堅(jiān)持記日記，是一種毅力的鍛煉，也是一種品質(zhì)的修煉。（2）第一是貴在堅(jiān)持。第二是不要找“借口”。生活工作忙、環(huán)境不允許、不穩(wěn)定、不知該記些什么等，是最常見的“借口”，只要真正有心寫下去，通通都是可以克服的。如果想堅(jiān)持寫日記，就一定不能為自己找“借口”。第三是記錄的主題可以隨意。只是是源于你自己的生活，與你的生活有關(guān)且你認(rèn)為值得記下來的事情，都可以一一記錄下來。不要太過拘束，不要給自己定下太多的條條框框，這樣有助于你的堅(jiān)持。第四要做好心理準(zhǔn)備，有許多困難需要克服。3、合作討論：從大作家的心得中，我知道了。4、師小結(jié)：要想寫好作文，必須勤于觀察，勤于積累，把觀察所得隨時(shí)記下來，寫日記就是一種較好的方法。我們要養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。三、寫日記的好處1、觀察P1上方的插圖：《雷鋒日記選》、《魯迅全集》、《家庭日記》。對(duì)這3本書，你都有哪些了解？2、師述：日記可以是一個(gè)人或一個(gè)家庭長(zhǎng)期寫日記，可以把日記整理出版。魯迅先生一生堅(jiān)持寫日記，直至逝世前三天，為后人留下了寶貴的遺產(chǎn)。雷鋒寫下了大量的日記，留下了自己的成長(zhǎng)足跡和光輝思想。我們已是四年級(jí)學(xué)生了，一方面有了一定的寫作能力，另一方面，如果養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，對(duì)于今后的成材是很有幫助的。4、討論：寫日記還有什么好處。小結(jié)：寫日記能為自己提供寫作機(jī)會(huì)，幫助提高寫作水平。通過對(duì)看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)成績(jī)或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)識(shí)水平。寫日記可以避免遺忘。俗話說，“好記性不如爛筆頭”，記日記可以幫助我們記憶，從而積累一些珍貴的資料和見聞等。寫日記還有利于磨練人的毅力。因此，我們要重視寫日記，堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。四、寫日記的方法，1、寫日記時(shí)在格式上需要注意什么呢？2、觀察插圖上的三個(gè)范例。說日記的格式。3、小結(jié)：寫日記，開頭要寫上某年某月某日，星期幾，天氣怎樣，然后寫正文。4、日記主體部分可以寫些什么，該怎么寫呢？5、指導(dǎo)看插圖P1下面的插圖，說說圖上畫了些什么人。讓我們來看著幅圖中黑板上的字，這位老師的板書告訴給了我們寫日記的一些秘訣，讀一讀。五、總結(jié)這堂課，我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。六、作業(yè)按照日記的要求、格式寫一篇日記，題目是《開學(xué)的第一天》。板書設(shè)計(jì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣8堅(jiān)持寫日記開學(xué)第一天20XX年2月22日星期X天氣X教后反思第課共2教時(shí)第2課時(shí)主備常瑤雯審核呂向東使用人20XX年月日課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣8課型語文新授課循學(xué)過程設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。循學(xué)活動(dòng)調(diào)整與反思一、談話導(dǎo)入，講明愛護(hù)圖書的意義1、談?wù)勛约韩@得知識(shí)最好的途徑是什么呢？交流。2、師小結(jié)：我們獲取知識(shí)的途徑是多種多樣的，可以從生活中總結(jié)，可從電視媒體，可從長(zhǎng)輩那等多途徑獲得。而最佳的途徑那就是從書中獲取了。書籍是知識(shí)的結(jié)晶，是前人的勞動(dòng)成果，是我們不可缺少的精神糧食。健康的圖書，能夠使我們開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。前蘇聯(lián)作家高爾基就曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！薄拔覔湓跁希耩囸I的人撲在面包上。”（讀書名言交流）書籍對(duì)我們非常重要，我們不僅要愛讀書，更要細(xì)心地去愛護(hù)圖書。二、講解怎樣愛護(hù)圖書1、指導(dǎo)觀察課文p4、p5的插圖書架上的圖書保管得怎樣？指名說。2、小結(jié)：這位同學(xué)在自家的書房里看書，他手里拿的和書架上的圖書都保管得很好，書架上的書擺放得很整齊。3、從圖上可以看出這兩位同學(xué)是怎么樣的學(xué)生？那我們今后在學(xué)習(xí)中該怎樣翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？生活中有沒有不愛護(hù)圖書的行為？（1）學(xué)生討論。（2）指名說。（3）師小結(jié)：圖書要分類整理和擺放，這樣便于查找和借閱；要保持書架的整潔，翻看書時(shí)，動(dòng)作要輕不能隨便打折，可運(yùn)用書簽。不要把書卷起來看。4、聯(lián)系實(shí)際，說說自己的圖書是怎么擺放、怎樣翻看圖書的，隨后要注意些什么。三、學(xué)會(huì)修補(bǔ)圖書1、對(duì)于有破損的圖書，該怎么辦呢？指導(dǎo)學(xué)生看課文p4左下角的那一幅圖，說說圖上有哪些人，在做什么，他們使用了什么工具。2、指名說。3、師小結(jié)四、總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護(hù)課本做起，愛護(hù)書、讀好書。五、作業(yè)：給新課本包上封皮。布置第1課預(yù)習(xí)任務(wù)。板書設(shè)計(jì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣8愛書圖書學(xué)會(huì)修補(bǔ)圖書教后反思第1課共2教時(shí)第1課時(shí)主備?，庼徍藚蜗驏|使用人20XX年月日課題1、走，我們?nèi)ブ矘湔n型語文新授課教學(xué)目標(biāo)1、通過有韻味性的朗讀，感受在春色爛漫的大自然中快樂植樹的情景。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是在朗讀中體會(huì)課文的情感。難點(diǎn)是理解“綠色工廠”“綠色希望”“綠色寶庫”的意思。感悟“染”字的妙處。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生了解植樹節(jié)的知識(shí)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。循學(xué)過程設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1、通過朗讀感受植樹的快樂。2、能正確流利有感情地朗讀和背誦課文。循學(xué)活動(dòng)調(diào)整與反思課前預(yù)習(xí)：1、你知道植樹有什么作用？（查找有關(guān)植樹的資料）2、學(xué)習(xí)本文時(shí)要注意詩歌中語言表述樹的作用時(shí)有什么樣的特點(diǎn)？一、揭示課題。在萬物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？1、哪天是植樹節(jié)嗎？2、揭示課題：走，我們?nèi)ブ矘渌伎迹海?）課題由兩部分組成，如果把前面一個(gè)字“走”去掉，意思有什么不同嗎？（2）讀了這個(gè)課題，大致了解一下文章的主要內(nèi)容。第一個(gè)問題，學(xué)生通過反復(fù)誦讀，發(fā)現(xiàn)了“加上一個(gè)‘走’字，有叫別人一起去植樹的意思；沒有‘走’字，只是講‘我們?nèi)ブ矘洹@件事，沒有叫別人一起去的意思。”拿起筆來找一找，哪幾個(gè)小節(jié)寫了植樹的好處，在這個(gè)小節(jié)前面作個(gè)記號(hào)。（第3、4、5、小節(jié)。）那么剩下1、2兩個(gè)小節(jié)又是寫什么的呢？讓我們一起來讀一讀看。二、檢查生字詞自學(xué)情況，初讀課文。1、指名讀生字，教師注意正音。2、記字型，區(qū)別：“染”和“渠”，“乖”和“乘”，“舞”的筆順3、多音字：參同音詞：“清脆”和“青翠”4、理解詞義和煦：近義詞“溫暖”.溝渠：為灌溉或排水而挖的水道的統(tǒng)稱。版圖（原指戶籍和地圖，今泛指國家的疆域。）綠色工廠：指樹木能進(jìn)行光合作用。5、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出詩歌的節(jié)奏。6、書寫生字。三、精讀課文。1、細(xì)讀第1、2節(jié)。（1）指名讀課文。（2）討論：你能從這一節(jié)的描寫中感受到隊(duì)員們?cè)鯓拥男那槟?？①?zèng)Q心很大。（“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號(hào)。）指導(dǎo)朗讀。②心情很高興。（和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語）想象少先隊(duì)員在路上行走和植樹時(shí)歡樂的情景。用歡快的語氣讀有關(guān)句子。③少先隊(duì)員在什么地方植樹？誰能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容？明確“到處”和“青翠”要突出讀。（3）理解“伴隨……”一句：這里“金色的童年”指的是什么？體會(huì)少先隊(duì)員是祖國的未來，他們今天像栽下的小樹，在陽光雨露下，健康蓬勃的成長(zhǎng)，將來就是建設(shè)祖國的棟梁之材。四、總結(jié)：從這兩小節(jié)中你感受到這些少隊(duì)員們心情是怎樣的？用一個(gè)詞形容（興高采烈、歡天喜地、喜氣洋洋）。讀出這樣的感受。練習(xí)有感情地背誦。五、精讀3—5節(jié)。（1）自由讀課文。思考：植樹有哪些好處？（2）讀后交流。（板書：綠色工廠綠色寶庫增添新綠綠色希望）（3）進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀。①講解光合作用幫助學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個(gè)人都健康幸福。”②“綠色寶庫”指什么？為什么說森林是“綠色寶庫”，除了“蓋房，架橋，造橋，鋪路”外樹木還有哪些用處？③理解“染”字的含義討論：A“版圖”就是指國家，想象一下“染綠了祖國美麗的版圖”會(huì)是怎樣的一個(gè)情景呢？（只要我們堅(jiān)持植樹造林，我們的祖國就會(huì)成為一個(gè)綠色的世界）B“染”本是指人們?yōu)榱俗屢路拥钠劣靡恍┤玖蠈⒉既境筛鞣N顏色，在這里作者用這個(gè)“染”字給你怎樣的感受？（用字貼切巧妙，感受到人們?yōu)檠b扮祖國的行動(dòng)）（4）練習(xí)有感情地讀4、5兩小節(jié)。六、細(xì)讀第6節(jié)。1、為什么說森林是人類的好朋友？2、所以說——引讀課文：建設(shè)“四化”離不開綠色寶庫。3、師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀最后一節(jié)。七、布置作業(yè)：（任選一題完成）1、選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作業(yè)向同學(xué)們做介紹。2、可以將自己參加過的植樹活動(dòng)的過程和感受寫下來。板書設(shè)計(jì)1、走，我們?nèi)ブ矘渚G色工廠——健康、幸福增添新綠——染綠版圖綠色希望——沙退鳥舞綠色寶庫——建設(shè)“四化”教后反思第1課共2教時(shí)第2課時(shí)主備常瑤雯審核呂向東使用人20XX年月日課題1、走，我們?nèi)ブ矘湔n型語文新授課循學(xué)過程設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)有感情地朗讀課文、背誦課文。能根據(jù)課文完成相關(guān)練習(xí)。循學(xué)活動(dòng)調(diào)整與反思一、一、指導(dǎo)朗讀背誦。1、齊讀課文2、分組背誦課文3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說植樹還有哪些好處？二、瀏覽課文，進(jìn)行詞句練習(xí)。1、最后一小節(jié)中的句子在課文中哪里還出現(xiàn)有？這在寫法上叫什么？（首尾呼應(yīng)、點(diǎn)題）2、朗讀第5小節(jié)，體會(huì)擬人句的好處。3、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際從反面談?wù)劊喝缃裎覀內(nèi)祟悂y砍濫伐，已經(jīng)造成了什么嚴(yán)重后果？從而總結(jié)出：愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在書上寫一條和環(huán)保相關(guān)的宣傳語，相互交流。三、課堂練習(xí)。1、聽寫：植樹、溝渠、音符、版圖、荒灘、伴隨、青翠、增添、栽樹、健康、建設(shè)、幸福、歡聲笑語、參天大樹、乖乖低頭、翩翩起舞2、選字填空：（版板）黑（）（）圖木（）出（）（栽載）（）樹運(yùn)（）（）種（）歌（）舞3、寫近義詞：回蕩（）版圖（）溫暖（）增加（）輕快（）伴隨（）4、根據(jù)課文內(nèi)容填空：（1）一棵樹就是，片片樹葉都是，給我們，讓每個(gè)人。（2）多栽一棵樹，就；億萬棵樹連起來，就。（3）今天栽下，明天長(zhǎng)成。叫風(fēng)沙，讓百鳥。這三段詩告訴我們植樹好處多，你能概括地寫出植樹的好處嗎？（4）課文中，“綠色工廠”的意思是，“綠色寶庫”指的是，“綠色的希望”指的是。四、拓展練習(xí)。1、小調(diào)查。我國的植樹節(jié)定于三月十二日，請(qǐng)你調(diào)查它的來歷、意義等，用簡(jiǎn)潔的語言寫下來。2、聰明屋：測(cè)一測(cè)，一分鐘內(nèi)你能寫出多少與樹木有關(guān)的成語？布置下一課預(yù)習(xí)任務(wù)。板書設(shè)計(jì)走，我們?nèi)ブ矘洹熬G色工廠”“綠色寶庫”“綠色的希望”教后反思第2課共2教時(shí)第1課時(shí)主備常瑤雯審核呂向東使用人20XX年月日課題2、第一朵杏花課型語文新授課教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解生字組成的詞語，并理解課文中含義深刻的句子。3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn)學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。循學(xué)過程設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)初讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字新詞，幫助學(xué)生理清本文的脈絡(luò)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。循學(xué)活動(dòng)調(diào)整與反思預(yù)習(xí)作業(yè)：1、用一兩句話寫出圖中的人物（按在文中的重要性由次要到重要排序），及他們與杏花的關(guān)系，他們的性格及品質(zhì)（要以文中語句為依據(jù)）。2、這幅插圖是課文中兩次觀察杏花的哪一次的？結(jié)合課文，從圖中找出若干理由？（提示：理由很多，要盡可能全面具體。）3、如果為全文劃分段落，最后一段能不能劃分到“第二次觀察杏花”中？為什么？4、在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，填空：_____的竺可楨爺爺?？梢杂梦闹械脑?，可以自己概括，也可以引用資料里的詞語，但要求：理解填進(jìn)去的詞語的意思，能與課文相關(guān)聯(lián)。一、導(dǎo)入1、談話：預(yù)習(xí)了課文能說說為什么課文要以“第一朵杏花”為題嗎？（自由討論）2、小結(jié)：各有定論，在學(xué)習(xí)課文中我們要把這個(gè)問題好好的考慮進(jìn)去，說不定就能得到不一樣的收獲。3、這篇課文有哪些人物？竺可楨（注意讀好這個(gè)人名）、小男孩4、誰能用一兩句話說說你了解到的的竺可楨。（根據(jù)預(yù)習(xí)資料）5、小結(jié)：這是一個(gè)這么有名的人物，他和這個(gè)小男孩之間發(fā)生的事不由讓我們想起學(xué)過的那篇文章？（《大作家的小老師》蕭伯納和蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎的故事）這篇文章又會(huì)告訴我們什么呢？細(xì)讀課文就可以知道了。二、初讀課文1、分類出示詞語：（要求讀準(zhǔn)字音、多音字“曾”、掌握近義詞、區(qū)別“仰”和“迎”、教寫“皺”“掌”“曾”字，注意書寫的變化和結(jié)構(gòu)。）2、自由讀文中較難讀的句子和段落。3、指名朗讀你練好的段落。4、默讀課文，想一想，根據(jù)時(shí)間的變化課文可以分成幾段？5、最后一段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成段？6、板書分段，并說說各大段主要說什么？（允許孩子說得不流暢，鼓勵(lì)說得具體通順的，老師歸納總結(jié)。）第一段：（1-5）寫竺可楨爺爺問孩子第一朵杏花是什么時(shí)候開的，孩子答不上來。第二段：（6-15）學(xué)第二年春天，孩子告訴竺可楨爺爺?shù)谝欢湫踊ㄩ_花了，竺可楨爺爺鄭重地記下了這個(gè)日子。第三段：（16）寫竺可楨爺爺正是通過常年精確、細(xì)致的觀察才掌握了氣候變化的規(guī)律。三、指導(dǎo)書寫生字1、注意點(diǎn)。2、學(xué)生用鋼筆描紅。四、布置作業(yè)1、給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。2、組詞3、朗讀課文竺可楨，中國卓越的科學(xué)家和教育家，當(dāng)代著名的地理學(xué)家和氣象學(xué)家，中國近代地理學(xué)的奠基人。他先后創(chuàng)建了中國大學(xué)中的第一個(gè)地學(xué)系和中央研究院氣象研究所；擔(dān)任13年浙江大學(xué)校長(zhǎng)，被尊為中國高校四大校長(zhǎng)之一。人物精神排萬難冒百死以求真知——做人原則，實(shí)事求是精神博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之——處世原則板書設(shè)計(jì)第一朵杏花根據(jù)時(shí)間的變化分段一（1-5）二（6-15）三（16）教后反思第2課共2教時(shí)第2課時(shí)主備常瑤雯審核呂向東使用人20XX年月日課題2、第一朵杏花課型語文新授課循學(xué)過程設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1、運(yùn)用各種形式來朗讀課文，深入體會(huì)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度和敬業(yè)的精神。2、學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。進(jìn)行片段寫作練習(xí)。循學(xué)活動(dòng)調(diào)整與反思一、導(dǎo)入1、說出“模糊”的反義詞，“大概”的反義詞。2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）二、第一次（學(xué)習(xí)第1-5自然段）1、自由讀這一段，看看這一段寫了這一大一小的兩個(gè)人的對(duì)話，他們談?wù)摰脑掝}是什么？2、出示句子：“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”從這句話中你讀懂了什么？（1）“彎下腰來”為什么竺爺爺要彎下腰？聯(lián)系前文孩子是如何與他對(duì)話的？從這個(gè)動(dòng)作你感受到什么？（2）“習(xí)慣地問”：說明了什么？（不止一次的觀察過杏花開花的時(shí)間）文字還有哪些地方你知道竺爺爺不止一次的觀察過？“又”（3）與前一句孩子的對(duì)話進(jìn)行對(duì)話練習(xí)朗讀。3、這是他們的第一次對(duì)話，自讀第二次對(duì)話，看看又有什么發(fā)現(xiàn)？4、“可是他不明白為什么要知道第一朵杏花開放的時(shí)間。”在這里沒有小男孩的語言，就直接出示竺爺爺告訴他的話，想一想是什么？5、四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。6、小結(jié)：從第一段中你知道竺可楨是個(gè)怎樣的人？（慈祥和善、關(guān)注自然）三、第二次（學(xué)習(xí)第6-15自然段）1、師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。2、“時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。春風(fēng)吹醒了柳梢，吹綠了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞?！保ㄅ疟龋僖髡咴诿鑼懘禾斓絹頃r(shí)，抓住了哪幾種景物？（“柳梢、小草、河水、杏樹的花苞”）春天的景物有許多，作者為什么選擇寫這四種景物呢？（因?yàn)榇禾靵砹?，柳梢發(fā)芽了，小草泛綠了，河里的冰融化了，杏樹要開花了。這四種景物能反映出春天的到來。）作者又依次用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？它們好在什么地方？（“吹醒”“吹綠”“吹皺”“吹鼓”）。（指導(dǎo)學(xué)生討論得出）春天，柳梢長(zhǎng)出了嫩芽?jī)海拖駨堥_的睡眼，所以用“吹醒”；小草透出了綠色，所以用“吹綠”；春風(fēng)吹過小河，河水漾起了波紋，所以用“吹皺”；杏樹要開花了，花骨朵兒很飽滿，所以用“吹鼓”。這四個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)、形象，把四種景物寫得活潑可愛。在這段話中，作者抓住了春天景物的特點(diǎn)，使用幾個(gè)生動(dòng)、形象的動(dòng)詞，把春天的景物寫活了。你們能不能抓住秋天景物的特點(diǎn)，照樣子仿說一段話？②扶秋天同別的季節(jié)比，有哪些明顯的特征？（稻子熟了、大雁飛走了、樹葉落了，楓葉紅了……）根據(jù)秋天景物的特點(diǎn)，該使用哪些貼切的動(dòng)詞呢？（秋天，稻子熟了?？梢赃@樣說：秋風(fēng)吹熟了稻子。秋天，稻子熟了，變成了金黃色，所以也可以說：秋風(fēng)吹黃了稻子。）③放秋天有許多區(qū)別于其他季節(jié)的景物，下面就請(qǐng)你們各自選擇四種景物，用上幾個(gè)貼切形象的動(dòng)詞仿說一段話，再把它寫下來。除了寫秋天的景物，也可以寫夏天或冬天的景物。舉例：△時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。秋風(fēng)吹黃了稻子，吹走了大雁，吹落了樹葉，吹紅了滿山的楓葉。△時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。寒風(fēng)吹枯了小草，吹凍了小河，吹白了蘆花，吹開了芳香撲鼻的臘梅。同學(xué)們通過學(xué)習(xí)文中的佳段，能夠舉一反三地說寫幾段精彩的文字，老師真為你們高興。讓我們?cè)賮碜x一讀這段課文。3、齊讀，重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個(gè)提示語。討論之后，出示：窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺（）地問：“什么時(shí)候？”小孩子（）地說：“剛才。”竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”小孩子（）地說：“是?！保?）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。（4）讀第四遍：2人分角色朗讀竺爺爺和小孩子的話，其余讀旁白。（7-14）5、竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。他們?yōu)槭裁锤吲d？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。）6、除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？出示句子，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！?、“鄭重”什么意思？你從“鄭重地記下”又體會(huì)到什么？（“鄭重”：嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。[板書：一絲不茍]竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了“一絲不茍”這一點(diǎn)。學(xué)習(xí)第16自然段1、出示“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察?！?、自由讀，說說你讀懂了什么？3、你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）結(jié)合前文來說說。4、指導(dǎo)朗讀5、竺爺爺作為一名物候?qū)W家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？四、通讀全文，總結(jié)課文，指導(dǎo)應(yīng)用。1、自由朗讀課文。2、從竺可楨爺爺身上，你受到了什么啟發(fā)？今后在學(xué)習(xí)上、生活上準(zhǔn)備怎樣做？學(xué)生討論后回答。3、小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。[板書：精確觀察]師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨——他的筆記本是大自然的縮影。4、再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會(huì)五、總結(jié)遷移1、有感情地朗讀課文2、總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。3、學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？六、練寫片段指導(dǎo)仿照課文第二段，練寫片段，題目是《買菜》1、讀課文第二段，總結(jié)這一段中對(duì)話集中時(shí)記錄的形式特征。（1）每人說一段話便獨(dú)立成一個(gè)自然段。（2）可寫提示語，也可不寫。2、同桌之間分角色練說。3、將自己與別人的對(duì)話創(chuàng)造性地記錄下來，注意書寫格式。4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)、析疑。5、同學(xué)之間互相交流。板書設(shè)計(jì)2、第一朵杏花竺可楨一絲不茍精確觀察教后反思第2課共2教時(shí)第1課時(shí)主備?，庼徍藚蜗驏|使用人20XX年月日課題3、燕子課型語文新授課教學(xué)目標(biāo)1、通過燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛。2、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。3、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。4、能有表情地朗讀課文，并能背誦。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)通過文章的語言描寫，感受小燕子活潑可愛的特點(diǎn)。難點(diǎn)：從字里行間中感受作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情，積累文章中的好詞佳句。教學(xué)準(zhǔn)備對(duì)春天景物的觀察教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。循學(xué)過程設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文一二部分，了解課文描寫燕子的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。循學(xué)活動(dòng)調(diào)整與反思預(yù)習(xí)任務(wù)1、查字典理解詞語俊俏：掠：趕集：翼尖：蕩漾：2、燕子知識(shí)搜集3、朗讀課文，想想自然段的意思。一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。小朋友，春天來了，有一種美麗的小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？（板書課題，并提示學(xué)生“燕”的一短橫不能丟。)燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。介紹作者，介紹燕子有關(guān)知識(shí)。二、范讀課文。三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。四、自學(xué)課文。請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇“看圖學(xué)文”，課文中不懂的地方，可以先看插圖，還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問的：“_____？”五、指導(dǎo)看圖。燕子的模樣。提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。（結(jié)合學(xué)生回答，理解“剪尾”“翼尖”，點(diǎn)明觀察順序。)六、精讀課文。第一節(jié)。1、課文上是怎么來寫燕子的模樣的。指名讀一讀。2、課文敘述的順序是什么？（板書：羽毛翅膀尾巴）從全身到局部。3、小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？一齊輕輕地讀課文。4、你們覺得燕子長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)5、理解“俊俏”（樣子好看）6、指導(dǎo)朗讀：“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，語調(diào)柔和一些，聲音輕些。7、這一小節(jié)最后一個(gè)分句在小節(jié)中起什么作用？教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，突出它的可愛。8、找出這一節(jié)三個(gè)量詞。(“一身”“一對(duì)”“一個(gè)”)9、輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。這一部分寫出了燕子的外形美。第二節(jié)1、活潑可愛的燕子，在春天從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？指導(dǎo)看圖。提示觀察順序：可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn)；由上下)2、角色扮演：這時(shí)候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。3、把你們觀察的美景說出來。(教師提供導(dǎo)語：“春天來了，我們從南方飛來了，_________。”進(jìn)行語言訓(xùn)練。)4、課文上是怎么寫的。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花5、再讀課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)單的說法，把它們聯(lián)成句子。(學(xué)生回答后出示：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)讀一讀，并說說感覺。6、這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？△“三月”，“陽春三月”，“陽春”即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。△“下過雨”下過什么樣的雨呢？(“細(xì)雨”“毛毛細(xì)雨”)加上一個(gè)“細(xì)”，一個(gè)“毛毛”我們就覺得怎么樣呢？(這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)△“微風(fēng)輕輕地吹拂著”①怎樣的風(fēng)②什么樣的柔柳？(數(shù)量上“千萬條”，顏色上“嫩黃色”)③朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏。⑤這一句描寫的情景和哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)△課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上“各色鮮艷的花”，你也可以具體說說什么花怎么樣?！骺梢杂靡粋€(gè)什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？(“光彩奪目”，明亮的色彩非常耀眼。)△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來形容？(“百花爭(zhēng)艷”“爭(zhēng)奇斗艷”“色色俱全”)△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個(gè)什么比喻？(_________________都像趕集似的聚攏來。)“趕集”，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來賣，這里的“集”主是指“集市”?！摆s”字，有一種唯恐落后的意思。這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說“像趕集似的聚攏來”，我們覺得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了?！髦笇?dǎo)朗讀這幾個(gè)句子?！懊薄凹?xì)雨”“微風(fēng)”“柔柳”是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而“像趕集似的”，又應(yīng)該怎么讀呢？(結(jié)合示范)7、你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？(“趕”)△“趕來做什么？”(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語：我仿佛看到___________。)△為什么說“為春天增添了生趣”呢？生趣，很有生氣，很有情趣?！霸鎏砩ぁ?。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說是“增添生趣”。8、指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)9、再看看圖，再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，指名朗讀。10、指導(dǎo)背誦?！骼砬鍖哟危还菜木?，第一句，寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。七、練習(xí)。扮演角色口述。(通過表演，在情境中對(duì)話，以鞏固新課。)同座二人，一人扮燕子?jì)寢?；一人扮小燕子。要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。板書設(shè)計(jì)燕子春天一身羽毛細(xì)雨一對(duì)翅膀微風(fēng)一個(gè)尾巴柔柳()草______()葉_________()花________教后反思第2課共2教時(shí)第2課時(shí)主備?，庼徍藚蜗驏|使用人課題3、燕子課型語文新授課循學(xué)過程設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)結(jié)合插圖有序地進(jìn)行觀察，體會(huì)作者描寫燕子用詞準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)的特點(diǎn)。循學(xué)活動(dòng)調(diào)整與反思一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。二、講讀課文。第三節(jié)．1、導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮砜纯催@幅美麗的圖畫。2、指導(dǎo)看圖我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？3、看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快，美)4、課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧……的一聲、已經(jīng)……)如果說燕子“斜著身子在天空里飛過”和“掠過”有什么不同？思考：鴨子走路有什么特點(diǎn)，小鸚鵡在籠子里跳躍有什么特點(diǎn)，如果寫鴨子或小鸚鵡時(shí)該怎樣寫它的動(dòng)作呢？思考后試著寫一寫。5、過去我們學(xué)的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。6、誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注意運(yùn)用。提示：這一節(jié)開頭，簡(jiǎn)單的兩筆“在微風(fēng)中”“在陽光下”描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時(shí)候，也要把這情景描繪出來。7、學(xué)生口述。8、“掠”“唧……的一聲”等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上？如果象聲詞“唧……的一聲，”用不上，可以換上“砰……的一聲”“嗤……的一聲”“嗖……的一下”等等。反正用來形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快。(引導(dǎo)運(yùn)用)9、我們?cè)賮砜凑n文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？“還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去?！边@個(gè)長(zhǎng)句子，誰能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的“微風(fēng)吹拂著……”那個(gè)長(zhǎng)句子的方法，說說這個(gè)長(zhǎng)句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺得怎樣？學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。釋：蕩漾，水波起伏。(板書：蕩漾)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解。燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？()的燕子(伶俐可愛，非常靈巧，聰明。)10、看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三節(jié))照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生趣。第四節(jié)。1、上節(jié)寫燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。2、看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？3、課文上打了一個(gè)很美的比喻?！斑@多么像正待演奏的曲譜。你們想怎么像曲譜？……△為什么說是“幾痕電線“不說”幾根電線“？(板書：幾痕)△幾對(duì)燕子飛倦了，“落”在這電線上，這“落”字你覺得怎么樣？(板書：落)從高處到底處；由動(dòng)到靜，把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫出來了。這一個(gè)“落”字用得真好。)這燕子像小黑點(diǎn)，正像那一個(gè)一個(gè)音符?！髡n文最后不只說“這多么像曲譜啊”還加上“正待演奏的”，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜)4、齊讀第四節(jié)。5、指導(dǎo)朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美？第四節(jié)又寫燕子的什么美？(飛行的美，即動(dòng)態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。板書：動(dòng)態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動(dòng)態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語氣適當(dāng)加強(qiáng)些。朗讀全文三、總結(jié)全文這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧樱猩?；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。四、練習(xí)：《燕子的自述》1、模樣2、趕來了3、飛行4、停息學(xué)生口述板書設(shè)計(jì)飛行的美(動(dòng))停息的美(靜)掠倦了落燕子唧……的一聲幾痕細(xì)線已經(jīng)幾個(gè)小黑點(diǎn)沾像正待演奏的曲譜蕩漾教后反思第2課共2教時(shí)第1課時(shí)主備常瑤雯審核呂向東使用人20XX年月日課題4、古詩兩首課型語文新授課教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語及詩句的意思。3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境，熟讀成誦。2、結(jié)合古詩簡(jiǎn)潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。教學(xué)難點(diǎn)：1、誦讀古詩，體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。2、透過詩中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。春天的景物圖片。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。循學(xué)過程設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；2、理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感；3、學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。循學(xué)活動(dòng)調(diào)整與反思一、情景引入1、圖片欣賞，要求說出季節(jié)和判斷理由。2、鎮(zhèn)江的春天圖片，鎮(zhèn)江有三千多年的歷史。引入“江南”：長(zhǎng)江以南大片地區(qū)。3、春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對(duì)象，同學(xué)們?cè)谀愕念^腦中有哪些描寫“春天”的詩句？引入課題《江南春》二、學(xué)會(huì)按照平仄誦讀古詩1、資料學(xué)習(xí)，說一說你讀懂了什么？公元420到589年的南朝，是我國南北朝時(shí)期，據(jù)有江南地區(qū)的宋、齊、梁、陳四朝的總稱。南朝統(tǒng)治階級(jí)及一般文人學(xué)士大都崇信佛教，建立了大批佛教寺院。《江南春》作者杜牧字牧之，號(hào)樊川，是晚唐的著名詩人，由于他在詩歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱為“小杜”，或?yàn)槔钌屉[并提，稱為“小李杜”。2、這個(gè)時(shí)間段和這首詩還是有著很重要的關(guān)系。一起讀這首詩。3、讀古詩要注意停頓（板書）。停頓有好幾種方法，你可以用最方便的2、2、2、1（板書）這樣來停。古詩，也叫格律詩。它在聲音上有一定的要求。在古詩當(dāng)中，我們把現(xiàn)在普通話里的第一聲和第二聲稱之為“平聲”，它們比較舒展、平緩，當(dāng)然也有極個(gè)別的第一聲和第二聲的字，發(fā)生變化。第三聲和第四聲的字，叫“仄聲”（板書）。它比較短促、有力，讀得快一點(diǎn)。在我們停頓的時(shí)候，特別要注意第二個(gè)字、第四個(gè)字、第六個(gè)字（板書）如果它們是平聲，我們要讀得長(zhǎng)一些，如果這二、四、六位置上的字是仄聲，我們讀得短一些。注意情感停頓、句子與句子之間的停頓。停頓時(shí)要換氣。千里——鶯啼（拖長(zhǎng)）——換氣，綠映——紅，水村——山郭——綠旗——風(fēng)。南朝——四百——八十——寺，多少——樓臺(tái)——煙雨——中。三、辨析詞義體會(huì)詩境1、你從這首詩里，看到哪些景物了？（教師依次板書景物）2、讀讀別人的翻譯：遼闊的江南到處鶯歌燕舞綠樹紅花相映，傍水的村莊依山的城郭都有酒旗迎風(fēng)飄動(dòng)。南朝統(tǒng)治者篤信佛教足足建有四百八十座寺廟，如今有多少樓臺(tái)籠罩在這蒙蒙的煙雨之中啊。思考：這個(gè)翻譯有問題嗎？3、第一句寫的是“自然之景”；第二句寫的是“村莊、城郭”，“民居生活”；后兩句寫的是“寺廟很多！”從表達(dá)方式來說，前兩句是描寫，后兩句是什么？”范讀后兩句，重讀“多少”。出示“借史抒懷”。若從天氣陰晴劃分？請(qǐng)兩句“晴天”后兩句“陰天”4、一首小詩居然讓我們看到了那么多的東西！這就是一首好詩，這首好詩千百年來一直被人傳誦，傳到了明朝。明代的文學(xué)家楊慎在《升庵詩話》中批評(píng)說：“千里鶯啼，誰人聽得？千里綠映紅，誰人見得？若作十里，則鶯啼綠紅之景，村郭、樓臺(tái)、僧寺，酒旗，皆在其中矣?！边@段話是文言，你理解它的意思嗎？“千里”給人美感；平仄上，“千”是平聲字，讀起來很舒展，感覺很遠(yuǎn)，地方很大。“十”在古代是個(gè)仄聲字，讀上去很局促；這里的“千里”代表的是江南，是說江南處處?！爸裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知”；（蘇軾《惠崇春江曉景》）的寫景和“千里鶯啼綠映紅”有什么不同？帶著自己的感覺讀讀看。讀出地方的遼闊，讀出那景色的明麗，讀出那色彩的斑斕。5、作者在“千里”這么廣闊的背景里寫了哪些景物呢？為什么要寫這些，而不選別的景物？（鶯、綠、紅、水村、山郭、酒旗風(fēng)）鶯啼從聽覺的角度寫景，綠映紅從視覺，水村表現(xiàn)江南水多（抓準(zhǔn)了事物的特征）為什么寫酒旗？想一下，一個(gè)地區(qū)若酒店多說明什么？經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。那作者為什么不寫“酒旗多”呢？想一下酒旗和風(fēng)在一起，給人以動(dòng)感。6、齊讀這兩句，思考：這是一幅怎樣的江南畫卷。美麗富饒廣闊晴天的江南這么美麗？陰雨天呢？齊讀后兩句。這兩句寫了哪些景物？（寺廟、樓臺(tái)、煙雨）7、這里的樓臺(tái)說的就是寺廟，看到“寺”你想到了什么？走進(jìn)古木參天、高大雄偉的寺院，你會(huì)有什么感覺？（朦朧）下兩句描繪了一幅神秘、肅穆、朦朧的江南畫卷8、“南朝四百八十寺”，作者明明是唐朝人，為什么寫四百年前南朝的寺廟呢？出示資料：唐朝人信佛的危害，作者的態(tài)度，作者詩歌借史抒懷的特點(diǎn)。這是借南朝諷刺唐朝9、“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”一句，有兩種翻譯，一種翻譯是：南朝留下來的四百八十座寺院（約數(shù)，言其多），這些寺院樓臺(tái)都矗立在江南春天的煙雨迷蒙之中。另一種翻譯是：南朝留下來的無數(shù)寺院，還有多少矗立在江南春天的煙雨迷蒙之中呢？（所余無幾，言其少）。10、這些樓臺(tái)是多還是少呢？你認(rèn)為這兩句詩歌除借史抒懷外，還表現(xiàn)了詩人什么樣的情感？四、拓展說句1、這樣美妙的春景，好像離我們很遠(yuǎn)，實(shí)際離我們又很近?？创禾斓恼掌?。用一兩句話描述一下，如果你能夠用到今天學(xué)的某句詩或者詩意，那就更好了。2、填空：《江南春》是唐代詩人寫的，其中懷古的詩句是：3、推薦書《與古詩交朋友》。板書設(shè)計(jì)古詩兩首江南春唐杜牧熱愛美黃鶯綠葉紅花晴朗明麗好春光水村山郭（山青綠水）酒旗春風(fēng)生機(jī)勃勃諷刺封建統(tǒng)治者南朝四百八十寺（憂國憂民）樓臺(tái)煙雨中朦朧迷離寫景抒情教后反思第2課共2教時(shí)第2課時(shí)主備?，庼徍藚蜗驏|使用人課題4、古詩兩首課型語文新授課循學(xué)過程設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1、背誦、默寫課文。2、理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。3、感受詩歌語言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。循學(xué)活動(dòng)調(diào)整與反思一、詩句導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍在括號(hào)內(nèi)填上相應(yīng)的的詞語1、竹外桃花三兩枝，（春江）水暖鴨先知。2、（春潮）帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。3、（春色）滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。4、誰言寸草心，報(bào)得三（春暉）。5、不知細(xì)葉誰裁出，二月（春風(fēng)）似剪刀剛才填的詩句里都含有一個(gè)什么字？（春）二、揭題解題，簡(jiǎn)介作者1、時(shí)間過得真快，又是春暖花開，美好的春光里，你們最想干什么？2、熱情的春姑娘向大家發(fā)出了這么多邀請(qǐng)，北宋大詩人程顥也加入了郊游的隊(duì)伍，并把自己的所見所聞寫成了一首詩，就是我們今天要學(xué)的《春日偶成》。（春日：春天的一天。）三、合作探究，悟解詩意1、從詩中，我們看到哪些春天的景物呢？請(qǐng)圈出來。根據(jù)學(xué)生的回答，出示答案：云、風(fēng)、花、柳、川2、那么，春天里的云、風(fēng)、花、柳和小河又是什么樣的呢？出示練習(xí)題：（）的云（）的風(fēng)（）的花朵（）的柳樹（）的河水3、品讀一、二句（1）你什么時(shí)候出門的，天氣怎樣？（聯(lián)系詩句：中午出門，天氣晴朗。）（2）一路上，你看到了什么？聽到了什么？（淡云、輕風(fēng)、午天、鮮花、垂柳、前川。）引讀：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。傍：靠近。隨：沿著。過：到。（3）在詩中還有沒寫到的嗎？給大家描繪一下。（4）這么美的景致，你能用自己熟悉的成語來描繪嗎？（春光明媚姹紫嫣紅、風(fēng)和日麗、鶯歌燕舞、草長(zhǎng)鶯飛、桃紅柳綠、萬紫千紅、鳥語花香）（5）句意：將近中午，春光明媚，云淡風(fēng)輕。我在花叢中柳林間穿行，走到了前面的小河。4、根據(jù)詩中的景物，寫一段話描寫美麗的春天，當(dāng)堂完成。5、品讀三、四句天氣這么好，景致如此美，一路上你都做了些什么？讓我們跟隨著詩人一起游覽吧！請(qǐng)用“△”標(biāo)出表示詩人春游時(shí)動(dòng)作的詞。出示：傍、隨、過出示練習(xí)題：選詞填空輕松、輕快：（）的腳步（）的心情6、詩中哪一個(gè)詞體現(xiàn)出詩人輕松愉悅的心情呢？（“樂”）地里勞動(dòng)的莊稼人、河邊洗衣的姑娘們?cè)谧h論你呢！聽到他們說什么了？詩人介意別人對(duì)他的議論嗎？所以詩人說什么了？引導(dǎo)學(xué)生讀：時(shí)人不識(shí)余心樂，將謂偷閑學(xué)少年。程顥整天忙著到處講學(xué)，就像我們整天學(xué)習(xí)一樣。這一天，他偶然來到郊外，頓時(shí)被眼前美麗的春景迷惑了，禁不住手舞足蹈起來。看圖，詩人臉上的表情如何？他怎么笑的？他為什么笑呢？引導(dǎo)理解：時(shí)人不識(shí)余心樂，將謂偷閑學(xué)少年時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人。識(shí)：知道、理解。余：我。謂：認(rèn)為。偷閑：忙里抽空。詩句的意思（人們不知道此時(shí)我的心里是多么快樂，還以為我是在學(xué)年輕人的樣子，趁著大好時(shí)光忙里偷閑去玩耍呢。）7、有感情地朗讀全詩。8、出示練習(xí)題：填空春天的景色（很美），從詩中（云淡風(fēng)輕近午天），（傍花隨柳過前川）這兩句可以看出來；詩人的心情（愉悅），從詩中（時(shí)人不識(shí)余心樂），（將謂偷閑學(xué)少年）這兩句可以看出來。9、美麗的春景不僅使詩人的心情愉快，而且觸發(fā)了詩人的詩興，于是信口吟成小詩《春日偶成》，理解“偶成”：偶有所感，寫成詩歌。10、試著背誦古詩。填空：《春日偶成》是北宋朝詩人程顥的詩作。題意是春天偶有所感寫成詩歌。全詩描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了詩人春日郊游的愉快的心情。四、練習(xí)。搜集幾首描寫春天美好景色的古詩背一背。板書設(shè)計(jì)古詩兩首春日偶成宋程顥(hào)教后反思第課共2教時(shí)第1課時(shí)主備?，庼徍藚蜗驏|使用人20XX年月日課題練習(xí)1課型語文練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、熟記八個(gè)描寫景色的詞語。3、寫好鋼筆字。4、練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)擬人的修辭手法。在互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備查詞典自學(xué)成語，理解成語的意思。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。循學(xué)過程設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《秋天》的詩句學(xué)習(xí)擬人的手法。2、復(fù)習(xí)平時(shí)運(yùn)用的修辭手法，然后用同樣的方法把書上的幾句句子寫生動(dòng)、具體。3、學(xué)生反復(fù)朗讀成語，熟讀成誦。