《設(shè)計(jì)心理學(xué)》教學(xué)大綱

《設(shè)計(jì)心理學(xué)》教學(xué)大綱適用范圍：202X版本科人才培養(yǎng)方案課程代碼：11150141課程性質(zhì)：專業(yè)必修課學(xué)分：2學(xué)分學(xué)時(shí)：32學(xué)時(shí)（理論32學(xué)時(shí)）先修課程：文獻(xiàn)檢索與論文寫作、建筑及環(huán)境設(shè)計(jì)調(diào)研、公共空間視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等后續(xù)課程：畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)適用專業(yè)：環(huán)境設(shè)計(jì)開課單位：藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院一、課程說明《設(shè)計(jì)心理學(xué)》是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院本科學(xué)生的專業(yè)必修課。設(shè)計(jì)心理學(xué)是以心理學(xué)的理論和方法研究決定設(shè)計(jì)結(jié)果的“人”的因素，從而引導(dǎo)設(shè)計(jì)成為科學(xué)化的、有效的新興設(shè)計(jì)的理論。本課程主要講解設(shè)計(jì)心理學(xué)基本理論與研究方法，解決設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域與人的“行為”和“意識(shí)”有關(guān)的設(shè)計(jì)問題，為學(xué)習(xí)后續(xù)其他有關(guān)空間設(shè)計(jì)課程打下基礎(chǔ)。本課程注重設(shè)計(jì)概念、方法及原則與應(yīng)用心理學(xué)理論、方法和研究成果等理論知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)心理學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，逐步建立邏輯和推理設(shè)計(jì)思維模式，提高設(shè)計(jì)思辨能力及綜合分析能力，并能在今后的設(shè)計(jì)工作中發(fā)揮其有獨(dú)特的設(shè)計(jì)想法,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)。二、課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到如下目標(biāo)：課程目標(biāo)1：掌握設(shè)計(jì)心理學(xué)理論知識(shí)，能夠在設(shè)計(jì)過程中與標(biāo)下技法、計(jì)算機(jī)表現(xiàn)以及設(shè)計(jì)制圖等課程相結(jié)合，融會(huì)貫通，理解環(huán)境設(shè)計(jì)本質(zhì)及其基本理論；深入挖掘中華民族經(jīng)典古建筑與工藝美術(shù)品，運(yùn)用設(shè)計(jì)心理學(xué)理論分析美學(xué)價(jià)值與設(shè)計(jì)原理，能夠一定程度上跨學(xué)科跨領(lǐng)域思考和處理問題，使設(shè)計(jì)活動(dòng)具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。課程目標(biāo)2：能運(yùn)用設(shè)計(jì)心理學(xué)理論，通過繪制設(shè)計(jì)圖紙、撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告以及制作模型等方式，或通過講座、報(bào)告等形式，面向國內(nèi)外同行及社會(huì)公眾，就技術(shù)或設(shè)計(jì)問題進(jìn)行跨文化背景下的有效溝通。運(yùn)用設(shè)計(jì)心理學(xué)理論，合理分析環(huán)境設(shè)計(jì)中遇到的問題，能夠有創(chuàng)造性設(shè)計(jì)出多種方案，進(jìn)行有效解決。三、課程目標(biāo)與畢業(yè)要求《設(shè)計(jì)心理學(xué)》課程教學(xué)目標(biāo)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)要求的支撐見表1。表1課程教學(xué)目標(biāo)與畢業(yè)要求關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)支撐強(qiáng)度1.專業(yè)知識(shí)1.1掌握環(huán)境設(shè)計(jì)的基本原理和知識(shí)，領(lǐng)會(huì)表現(xiàn)技法、計(jì)算機(jī)表現(xiàn)、設(shè)計(jì)制圖的重要內(nèi)涵和思維方法，理解環(huán)境設(shè)計(jì)本質(zhì)及其基本理論；課程目標(biāo)1：掌握設(shè)計(jì)心理學(xué)理論知識(shí)，能夠在設(shè)計(jì)過程中與標(biāo)下技法、計(jì)算機(jī)表現(xiàn)以及設(shè)計(jì)制圖等課程相結(jié)合，融會(huì)貫通，理解環(huán)境設(shè)計(jì)本質(zhì)及其基本理論；深入挖掘中華民族經(jīng)典古建筑與工藝美術(shù)品，運(yùn)用設(shè)計(jì)心理學(xué)理論分析美學(xué)價(jià)值與設(shè)計(jì)原理，能夠一定程度上跨學(xué)科跨領(lǐng)域思考和處理問題，使設(shè)計(jì)活動(dòng)具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。M10.溝通10.2能利用設(shè)計(jì)圖紙、設(shè)計(jì)報(bào)告、軟件、模型等載體，或通過講座、報(bào)告等形式，面向國內(nèi)外同行及社會(huì)公眾，就技術(shù)或設(shè)計(jì)問題進(jìn)行跨文化背景下的有效溝通。課程目標(biāo)2：能運(yùn)用設(shè)計(jì)心理學(xué)理論，通過繪制設(shè)計(jì)圖紙、撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告以及制作模型等方式，或通過講座、報(bào)告等形式，面向國內(nèi)外同行及社會(huì)公眾，就技術(shù)或設(shè)計(jì)問題進(jìn)行跨文化背景下的有效溝通。運(yùn)用設(shè)計(jì)心理學(xué)理論，合理分析環(huán)境設(shè)計(jì)中遇到的問題，能夠有創(chuàng)造性設(shè)計(jì)出多種方案，進(jìn)行有效解決。M注：表中“H（高）、M（中）”表示課程與相關(guān)畢業(yè)要求的關(guān)聯(lián)度。四、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配1.理論部分理論部分的教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配見表2。表2教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理論學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)對(duì)應(yīng)的課程目標(biāo)1.設(shè)計(jì)心理學(xué)概念1.1設(shè)計(jì)心理學(xué)的概念1.2設(shè)計(jì)心理學(xué)的研究現(xiàn)狀1.3設(shè)計(jì)心理學(xué)相關(guān)學(xué)科1.4現(xiàn)代設(shè)計(jì)心理學(xué)教學(xué)要求：要求掌握設(shè)計(jì)心理學(xué)相關(guān)概念，了解與設(shè)計(jì)心理學(xué)相關(guān)學(xué)科內(nèi)容；學(xué)習(xí)現(xiàn)代設(shè)計(jì)心理學(xué)。重點(diǎn):設(shè)計(jì)心理學(xué)概念與研究現(xiàn)狀。難點(diǎn):現(xiàn)代設(shè)計(jì)心理學(xué)相關(guān)內(nèi)容。4012.設(shè)計(jì)心理學(xué)的研究方法與主體2.1設(shè)計(jì)心理學(xué)的研究方法2.2設(shè)計(jì)心理學(xué)的研究對(duì)象與范疇2.3設(shè)計(jì)師個(gè)體心理特征2.4創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維教學(xué)要求：掌握設(shè)計(jì)心理學(xué)研究方法；要求掌握設(shè)計(jì)心理學(xué)研究對(duì)象；要求掌握設(shè)計(jì)心理學(xué)的研究范疇；較好掌握展示的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是哪些。重點(diǎn):設(shè)計(jì)心理學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)。難點(diǎn):設(shè)計(jì)心理學(xué)研究主題掌握與創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練。401、23.設(shè)計(jì)的審美心理以及消費(fèi)者行為3.1設(shè)計(jì)的審美心理3.2設(shè)計(jì)美的本質(zhì)與設(shè)計(jì)審美3.3設(shè)計(jì)的審美過程3.4消費(fèi)者行為理論3.5設(shè)計(jì)說服與消費(fèi)者態(tài)度3.6情景設(shè)計(jì)與消費(fèi)者決策思政點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)中國經(jīng)典設(shè)計(jì)案例，分析“中國制造”到“中國智造”與設(shè)計(jì)心理學(xué)的關(guān)系。教學(xué)要求：要求掌握有關(guān)設(shè)計(jì)審美心理相關(guān)知識(shí)，理解設(shè)計(jì)與審美的關(guān)系；掌握設(shè)計(jì)與消費(fèi)者行為。重點(diǎn):設(shè)計(jì)的審美過程掌握。難點(diǎn):消費(fèi)者與設(shè)計(jì)間的關(guān)系。1601、24.設(shè)計(jì)心理學(xué)實(shí)際運(yùn)用4.1設(shè)計(jì)中的視覺傳達(dá)與受眾心理4.2設(shè)計(jì)中的產(chǎn)品創(chuàng)造心理4.3設(shè)計(jì)中的環(huán)境藝術(shù)心理4.4設(shè)計(jì)情感與情感設(shè)計(jì)4.5環(huán)境設(shè)計(jì)心理學(xué)概述思政點(diǎn)：通過典型文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)案例，分析紅色文化文創(chuàng)產(chǎn)品與設(shè)計(jì)心理學(xué)的關(guān)系教學(xué)要求：要求掌握設(shè)計(jì)心理學(xué)的應(yīng)用范圍；掌握設(shè)計(jì)過程中環(huán)境與心理的關(guān)系；掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中的創(chuàng)造心理.重點(diǎn):掌握設(shè)計(jì)心理學(xué)實(shí)際運(yùn)用范圍。。難點(diǎn):掌握設(shè)計(jì)過程中的心理研究方法與原則。801、2合計(jì)32五、教學(xué)方法及手段設(shè)計(jì)心理學(xué)的教學(xué)以理論授課為主，采用啟發(fā)式討論式、自主學(xué)習(xí)式以及線上線下混合式等教學(xué)方法。開展直接引導(dǎo)教學(xué)法，在講解專業(yè)知識(shí)的過程中融入思政教材，加強(qiáng)學(xué)生思想政治道德教育。在授課過程中，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，以課堂教學(xué)內(nèi)容為話題讓學(xué)生展開討論，要求每一個(gè)小組成員都積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的思維能力，通過頭腦風(fēng)暴來提高學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)化教學(xué)效果。通過課堂討論、案例分享、視頻資源共享等方式完成課程教學(xué)任務(wù)。運(yùn)用多媒體設(shè)備豐富教學(xué)手段，在正式開課前，運(yùn)用學(xué)習(xí)通提前發(fā)布課程的教學(xué)計(jì)劃與課程內(nèi)容，預(yù)先了解本課程與其他課程之間的關(guān)系，幫助學(xué)生構(gòu)建完整知識(shí)框架體系。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生積極思考，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力，提升學(xué)生審美能力，在掌握設(shè)計(jì)心理學(xué)原理基礎(chǔ)上，具有完成平面方案設(shè)計(jì)能力。六、課程資源1.教材：（1）劉峰、張曉波.設(shè)計(jì)心理學(xué)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2022.（2）柳沙.設(shè)計(jì)心理學(xué)[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2021.2.參考書：（1）戴力農(nóng).設(shè)計(jì)心理學(xué)[M].北京：電子工業(yè)出版社,2022.（2）張立中.境由心生：帶你讀懂設(shè)計(jì)心理學(xué)[M].長春：吉林大學(xué)出版社，2021.（3）陳根.圖解設(shè)計(jì)心理學(xué)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2019.（4）[美]唐納德諾曼.設(shè)計(jì)心理學(xué)[M].北京.中信出版社.2016.3.期刊：（1）何艷婷.“人本主義”理念在設(shè)計(jì)心理學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J].裝飾,2019(9):128-129.（2）劉靜.設(shè)計(jì)心理學(xué)課程思政教學(xué)分析與設(shè)計(jì)[J].黑龍江科學(xué),2022,13(03):102-103.（3）李晶.基于產(chǎn)品可用性的設(shè)計(jì)心理學(xué)課程教學(xué)模式構(gòu)建[J].設(shè)計(jì),2019,32(01):97-99.（4）陳佳麗.設(shè)計(jì)心理學(xué)與環(huán)境空間設(shè)計(jì)[J].藝術(shù)大觀,2020(34):85-86.（5）ENVIRONMENTALDESIGNFROMTHEPERSPECTIVEOFARTDESIGNPSYCHOLOGY[J].,2021,33(S6).4.網(wǎng)絡(luò)資源：（1）孫嘉彤.設(shè)計(jì)心理學(xué)在情感仿生設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[C]//大連工業(yè)大學(xué).第二屆國際仿生設(shè)計(jì)與科技學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集.[出版者不詳],2021:4.（2）周子書.鐘芳.goooodbook番外篇：“社會(huì)設(shè)計(jì)在中國”系列公開課[OL].中央美術(shù)學(xué)院.中國.2022./gooood-book-social-design-in-china.htm（3）譚征宇.中國大學(xué)MOOC《設(shè)計(jì)心理學(xué)》[OL].湖南大學(xué).湖南.2021./course/HNU-1001980014?from=searchPage&outVendor=zw_mooc_pcssjg_七、課程考核對(duì)課程目標(biāo)的支撐課程成績由過程性考核成績構(gòu)成，具體考核細(xì)則及對(duì)課程目標(biāo)的支撐關(guān)系見表4。表4課程考核對(duì)課程目標(biāo)的支撐考核環(huán)節(jié)占比考核/評(píng)價(jià)細(xì)則課程目標(biāo)12過程性考核課堂表現(xiàn)30（1）根據(jù)課堂出勤情況和課堂回答問題情況進(jìn)行考核，滿分100分。（2）以平時(shí)考核成績乘以其在總評(píng)成績中所占的比例計(jì)入課程總評(píng)成績?！獭?515練習(xí)作業(yè)40（1）根據(jù)每個(gè)作業(yè)的完成情況質(zhì)量單獨(dú)評(píng)分，滿分100分；（2）每次作業(yè)單獨(dú)評(píng)分，取各次作業(yè)成績的平均值作為此環(huán)節(jié)的最終成績。（3）以作業(yè)成績乘以其在總評(píng)成績中所占的比例計(jì)入課程總評(píng)成績?！獭?020結(jié)課作業(yè)30（1）主要考核學(xué)生對(duì)各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)、理解和掌握程度，滿分100分；（2）結(jié)課作業(yè)單獨(dú)評(píng)分，取各次練習(xí)作業(yè)成績的平均值作為此環(huán)節(jié)的最終成績。（3）以作業(yè)成績乘以其在總評(píng)成績中所占的比例計(jì)入課程總評(píng)成績。√√1515合計(jì)：100分5050八、考核與成績?cè)u(píng)定1.考核方式及成績?cè)u(píng)定考核方式：本課程主要以課堂表現(xiàn)、練習(xí)作業(yè)、結(jié)課作業(yè)組成的過程性考核對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。考核基本要求：過程性考核為100分（權(quán)重100%），過程性成績由課堂表現(xiàn)、練習(xí)作業(yè)、結(jié)課作業(yè)組成。過程性考核分值分配應(yīng)與教學(xué)大綱各章節(jié)的學(xué)時(shí)基本成比例。2.過程性考核成績的標(biāo)準(zhǔn)過程性考核方式重點(diǎn)考核內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、所占比重見表5。表5過程性考核方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)考核方式所占比重(%)100>x≥9090>x≥8080>x≥7070>x≥6060>x課堂表現(xiàn)30筆記完整，積極參與教學(xué)活動(dòng)，踴躍回答問題。認(rèn)真參與教學(xué)活動(dòng)，回答問題比較積極。能夠參與教學(xué)活動(dòng)，回答問題情況一般。上課不認(rèn)真，有遲到和曠課現(xiàn)象，較少參與教學(xué)活動(dòng)。上課不認(rèn)真，經(jīng)常遲到和曠課情況，不參與教學(xué)活動(dòng)。練習(xí)作業(yè)40項(xiàng)目報(bào)告清晰規(guī)范，圖片效果好，項(xiàng)目成果展示全面系統(tǒng)。項(xiàng)目報(bào)