2017版普通高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)測(cè)試題及答案(兩套試題)

第3頁（共8頁）最新課程標(biāo)準(zhǔn)考試數(shù)學(xué)試題(一)一、填空題（本大題共10道小題，每小題3分，共30分）1、數(shù)學(xué)是研究（空間形式和數(shù)量關(guān)系）的科學(xué)，是刻畫自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律的科學(xué)語言和有效工具。2、數(shù)學(xué)教育要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、（基本技能）、基本思想。3、高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有多樣性和（選擇性），使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。4、高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)（思維）能力。5、高中數(shù)學(xué)選修2-2的內(nèi)容包括：導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、（推理與證明）、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入。6、高中數(shù)學(xué)課程要求把數(shù)學(xué)探究、（數(shù)學(xué)建模）的思想以不同的形式滲透在各個(gè)模塊和專題內(nèi)容之中。7、選修課程系列1是為希望在（人文、社會(huì)科學(xué)）等方面發(fā)展的學(xué)生設(shè)置的，系列2是為希望在理工、經(jīng)濟(jì)等方面發(fā)展的學(xué)生設(shè)置的。8、新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求包括三個(gè)方面：知識(shí)與技能，過程與方法，（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）。9、向量是近代數(shù)學(xué)中重要和基本的數(shù)學(xué)概念之一，它是溝通代數(shù)、幾何與（三角函數(shù)）的一種工具。10、數(shù)學(xué)探究即數(shù)學(xué)（探究性課題）學(xué)習(xí)，是指學(xué)生圍繞某個(gè)數(shù)學(xué)問題，自主探究、學(xué)習(xí)的過程。二、判斷題（本大題共5道小題，每小題2分，共10分）1、高中數(shù)學(xué)課程每個(gè)模塊1學(xué)分，每個(gè)專題2學(xué)分。（錯(cuò)）改：高中數(shù)學(xué)課程每個(gè)模塊2學(xué)分，每個(gè)專題1學(xué)分。2、函數(shù)關(guān)系和相關(guān)關(guān)系都是確定性關(guān)系。（錯(cuò)）改：函數(shù)關(guān)系是一種確定性關(guān)系，而相關(guān)關(guān)系是一種非確定性關(guān)系。3、統(tǒng)計(jì)是研究如何合理收集、整理、分析數(shù)據(jù)的學(xué)科，它可以為人們制定決策提供依據(jù)。（對(duì)）4、數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，為此，高中數(shù)學(xué)課程提倡體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。（對(duì)）5、教師應(yīng)成為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的領(lǐng)導(dǎo)者。（錯(cuò)）改：教師應(yīng)成為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的組織者、指導(dǎo)者和合作者。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4道小題，每小題7分，共28分）1、高中數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)是什么？使學(xué)生在九年制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。2、高中數(shù)學(xué)新課程設(shè)置的原則是什么？必修課內(nèi)容確定的原則是：滿足未來公民的基本數(shù)學(xué)需求，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備；選修課內(nèi)容確定的原則是：滿足學(xué)生的興趣和對(duì)未來發(fā)展的需求，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。3、評(píng)價(jià)學(xué)生在數(shù)學(xué)建模中的表現(xiàn)時(shí)，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)關(guān)注哪幾個(gè)方面？評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：創(chuàng)新性——問題的提出和解決的方案有新意?，F(xiàn)實(shí)性——問題來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。真實(shí)性——確實(shí)是學(xué)生本人參與制作的，數(shù)據(jù)是真實(shí)的。合理性——建模過程中使用的數(shù)學(xué)方法得當(dāng)，求解過程合乎常理。有效性——建模的結(jié)果有一定的實(shí)際意義。4、請(qǐng)簡(jiǎn)述《必修三》中《算法初步》一章的內(nèi)容與要求。四、論述題（本大題共2道小題，第一小題12分，第二小題20分）1、請(qǐng)完成《等差數(shù)列前n項(xiàng)和》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。2、請(qǐng)您結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面談?wù)勅绾胃纳普n堂教學(xué)中的教與學(xué)的方式，能使學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)？答案新課程標(biāo)準(zhǔn)考試數(shù)學(xué)試題答案一、填空題1、空間形式和數(shù)量關(guān)系2、基本技能3、選擇性4、思維5、推理與證明6、數(shù)學(xué)建模7、人文、社會(huì)科學(xué)8、情感、態(tài)度、價(jià)值觀9、三角函數(shù)10、探究性課題二、判斷題1、錯(cuò)，改：高中數(shù)學(xué)課程每個(gè)模塊2學(xué)分，每個(gè)專題1學(xué)分。2、錯(cuò)，改：函數(shù)關(guān)系是一種確定性關(guān)系，而相關(guān)關(guān)系是一種非確定性關(guān)系。3、對(duì)。4、對(duì)。5、錯(cuò)，改：教師應(yīng)成為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的組織者、指導(dǎo)者和合作者。三、簡(jiǎn)答題1、答：使學(xué)生在九年制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。2、答：必修課內(nèi)容確定的原則是：滿足未來公民的基本數(shù)學(xué)需求，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備；選修課內(nèi)容確定的原則是：滿足學(xué)生的興趣和對(duì)未來發(fā)展的需求，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。3、答：評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：創(chuàng)新性——問題的提出和解決的方案有新意?，F(xiàn)實(shí)性——問題來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。真實(shí)性——確實(shí)是學(xué)生本人參與制作的，數(shù)據(jù)是真實(shí)的。合理性——建模過程中使用的數(shù)學(xué)方法得當(dāng)，求解過程合乎常理。有效性——建模的結(jié)果有一定的實(shí)際意義。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)測(cè)試題（二）一選擇題：1.高中數(shù)學(xué)課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的要求下面說法不正確的是()A.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心B.形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度C.開闊數(shù)學(xué)視野,體會(huì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值D.只需崇尚科學(xué)的理性精神2.《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中提出的基本能力是()A.自主探究、數(shù)據(jù)處理、推理論證、熟練解題、空間想象B.運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理、推理論證、空間想象、抽象概括C.自主探究、推理論證、空間想象、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐D.運(yùn)算求解、熟練解題、數(shù)學(xué)建模、空間想象、抽象概括3.高中數(shù)學(xué)新課程習(xí)題設(shè)計(jì)需要()A.無需關(guān)注習(xí)題類型的多樣性,只需關(guān)注習(xí)題功能的多樣性B.只需關(guān)注習(xí)題類型的多樣性,無需關(guān)注習(xí)題功能的多樣性C.既要關(guān)注習(xí)題類型的多樣性,也要關(guān)注習(xí)題功能的多樣性D.無需關(guān)注習(xí)題類型的多樣性,也無需關(guān)注習(xí)題功能的多樣性4.下面關(guān)于高中數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)的說法正確的是()A.高中數(shù)學(xué)課程中的必修課程和選修課程的各模塊沒有先后順序的必要B.高中數(shù)學(xué)課程包括4個(gè)系列的課程C.高中數(shù)學(xué)課程的必修學(xué)分為16學(xué)分D.高中數(shù)學(xué)課程可分為必修與選修兩類5.在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方法說法正確的是()A.讓學(xué)生大量做題,挑戰(zhàn)難題B.創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生有興趣、有挑戰(zhàn)C.讓學(xué)生合作交流討論、動(dòng)手操作、有機(jī)會(huì)板演講解D.通過數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義6.要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo),關(guān)鍵是依靠()A.學(xué)生B.教師C.社會(huì)D.政府領(lǐng)導(dǎo)7.在新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生變化中正確的是()A.在對(duì)待自我上,新課程強(qiáng)調(diào)反思B.在對(duì)待師生關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)權(quán)威、批評(píng)C.在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)、答疑D.在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主精神8.在新課程改革中,受新的理念指導(dǎo),教師在課堂中的地位、角色發(fā)生了較大的變化,這種變化主要體現(xiàn)在多方面,下面說法中不正確的選項(xiàng)是()①教師是數(shù)學(xué)知識(shí)的象征、代表;②教師是數(shù)學(xué)探究與創(chuàng)新的先鋒③教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者;④教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者;⑤教師是學(xué)生活動(dòng)的主體者;⑥教師是學(xué)生思維活動(dòng)的調(diào)控者;⑦教師是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激勵(lì)者;⑧教師是學(xué)生學(xué)習(xí)與選擇的導(dǎo)師。A.①②⑤⑧B.②③⑥⑦C.①④⑥⑧D.②③⑦⑧9.實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源是()A.課程資源B.教師C.教材D.儀器設(shè)備10.新課程教學(xué)改革要求我們首先確立起()A.先進(jìn)的教學(xué)觀念B.與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念C.教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)觀念D.以課堂教學(xué)為中心教學(xué)觀念11.高中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性是指()A.只有必修課程是基礎(chǔ)B.必修和選修課程是所有高中生的基礎(chǔ)C.高中數(shù)學(xué)課程為全體高中學(xué)生提供必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),高中數(shù)學(xué)課程為不同學(xué)生提供不同的基礎(chǔ)D.必修課程是基礎(chǔ),選修課程不是基礎(chǔ)12.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)今后發(fā)展至關(guān)重要,下面說法中不正確的是()A.自學(xué)成才,無需培養(yǎng)B.培養(yǎng)學(xué)生會(huì)提問題、勤于思考的習(xí)慣C.培養(yǎng)學(xué)生用圖形描述、刻畫和解決問題的習(xí)慣D.培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)反思和總結(jié)的習(xí)慣13.對(duì)于函數(shù)的教學(xué)以下說法不正確的是()A.對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)不能停留在抽象的討論,要突出函數(shù)圖形的地位B.函數(shù)是最重要、最基本的數(shù)學(xué)模型,要加深對(duì)函數(shù)思想的理解與應(yīng)用C.在學(xué)生頭腦中留下幾個(gè)具體的最基本的函數(shù)模型就可以了D.結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容采用多種模式,讓學(xué)生經(jīng)歷函數(shù)知識(shí)的形式與應(yīng)用過程14.整體把握高中數(shù)學(xué)課程是理解高中數(shù)學(xué)課程的基點(diǎn)。請(qǐng)根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容說說看,高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的主線可大致分為()A.函數(shù)思想、幾何思想、算法思想、運(yùn)算思想、隨機(jī)思想與統(tǒng)計(jì)思想B.數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、函數(shù)與方程思想、概率與統(tǒng)計(jì)思想C.函數(shù)與方程的思想、數(shù)形結(jié)合思想、向量和坐標(biāo)思想D.函數(shù)思想、算法思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想15.高中課程改革追求基本的目標(biāo)是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,真正實(shí)施()A.全民教育B.大眾教育C.素質(zhì)教育D.精英教育16.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新課程基本理念,下面各組選項(xiàng)中說法不正確的是()①構(gòu)建共同基礎(chǔ),提供發(fā)展平臺(tái);②提供針對(duì)課程,適應(yīng)個(gè)性選擇;③倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式;④注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力;⑤發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力;⑥與時(shí)俱進(jìn)地認(rèn)識(shí)雙基;⑦強(qiáng)調(diào)本質(zhì),注意適度形式化;⑧體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值;⑨注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合;⑩建立合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系;A.①③④⑦B.②④⑤⑧C.③⑤⑥⑨D.①⑤⑨⑩17.運(yùn)算與推理的關(guān)系是()A.運(yùn)算與推理無關(guān)B.運(yùn)算與推理是不同的思維形式C.運(yùn)算本身就是一種推理,推理是運(yùn)算的一種D.推理是運(yùn)算18.任何新課程的研制,一般都要經(jīng)過哪幾個(gè)階段進(jìn)行()A.準(zhǔn)備、研制、編寫、推廣B.研制、編寫、實(shí)驗(yàn)、推廣C.準(zhǔn)備、研制、實(shí)驗(yàn)、推廣D.準(zhǔn)備、研制、編寫、實(shí)驗(yàn)、推廣19.從以下選項(xiàng)看,確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求的主要依據(jù)是()A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.教科書C.考試大綱D.教輔資料20.與社會(huì)、科技的進(jìn)步緊密相連,體現(xiàn)時(shí)代精神的課程時(shí)代性的選擇是指()A.課程安排B.課程內(nèi)容C.課程管理D.課程評(píng)價(jià)二填空：1.高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)力求通過各種不同形式的自主學(xué)習(xí),探究活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程,發(fā)展他們的___創(chuàng)新意識(shí)________。2.高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,這是__數(shù)學(xué)教育______的基本目標(biāo)之一。3.數(shù)學(xué)教育在學(xué)校教育中占有特殊的地位,它使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想,使學(xué)生表達(dá)清晰、思考有條理,使學(xué)生具有實(shí)事求是的態(tài)度、鍥而不舍的精神,使學(xué)生會(huì)用___數(shù)學(xué)的思考方式_____________解決問題、認(rèn)識(shí)世界。4.人們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和______運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題____時(shí),不斷地經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想象、抽象概括、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)等思維過程。5.高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)最突出的特點(diǎn)就是體現(xiàn)了___基礎(chǔ)性________、多樣性和選擇性。6.為了適應(yīng)___信息時(shí)代__________發(fā)展的需要,高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)增加算法的內(nèi)容,把最基本的數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)知識(shí)等作為新的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;同時(shí),應(yīng)刪減繁瑣的計(jì)算、人為技巧化的難題和過分強(qiáng)調(diào)細(xì)枝末節(jié)的內(nèi)容,克服“雙基異化”的傾向。7.高中數(shù)學(xué)課程對(duì)于認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值,提高提出問題、分析和解決問題的能力,形成理性思維,發(fā)展____.智力和創(chuàng)新意識(shí)_______具有基礎(chǔ)性的作用。8.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要重視結(jié)果,也要重視過程。對(duì)學(xué)生_數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程______________的評(píng)價(jià),包括學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣和態(tài)度、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信、獨(dú)立思考的習(xí)慣、合作交流的意識(shí)、數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展水平等方面。9.解析幾何是17世紀(jì)數(shù)學(xué)發(fā)展的重大成果之一,其本質(zhì)是__.用代數(shù)方法研究圖形的幾何性質(zhì)___________________,體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的重要數(shù)學(xué)思想。10.數(shù)學(xué)是研究__空間形式和數(shù)量關(guān)系_____的科學(xué),是刻畫自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律的科學(xué)語言和有效工具。11.普通高中數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)是:使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高作為未來公民所必要的__數(shù)學(xué)素養(yǎng)_________,以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。12.高中數(shù)學(xué)課程要求把數(shù)學(xué)探究、_數(shù)學(xué)建模_______的思想以不同的形式滲透在各個(gè)模塊和專題內(nèi)容之中。13.選修課程系列1是為希望在__.人文、社會(huì)科學(xué)_________等方面發(fā)展的學(xué)生設(shè)置的,系列2是為希望在理工、經(jīng)濟(jì)等方面發(fā)展的學(xué)生設(shè)置的。14.數(shù)學(xué)探究即數(shù)學(xué)____探究性課題______學(xué)習(xí),是指學(xué)生圍繞某個(gè)數(shù)學(xué)問題,自主探究、學(xué)習(xí)的過程。15.算法是一個(gè)全新的課題,己經(jīng)成為計(jì)算機(jī)科學(xué)的重要基礎(chǔ),它在科學(xué)技術(shù)和____社會(huì)發(fā)展_______中起著越來起重要的作用。16.課程目標(biāo)要求學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)視野,逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用______價(jià)值和文化價(jià)值,形成批判性的思維習(xí)慣,崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義,從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。17.新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求包括三個(gè)方面:知識(shí)與技能,__過程與方法________________和情感、態(tài)度、價(jià)值觀18.高中數(shù)學(xué)選修2-2的內(nèi)容包括:導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、推理與證明_______、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入。19.向量是近代數(shù)學(xué)中重要和基本的數(shù)學(xué)概念之一,它是溝通代數(shù)、幾何與___三角函數(shù)______的一種工具,有著極其豐富的實(shí)際背景。20.用空間向量處理立體幾何問題,提供了新的視角。空間向量的引入,為解決三維空間中圖形的位置關(guān)系與__度量______問題提供了一個(gè)十分有效的工具。三簡(jiǎn)答：1.簡(jiǎn)述高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課程的基本理念。＜＜普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>>提出的基本理念有:1.構(gòu)建共同基礎(chǔ),提供發(fā)展平臺(tái)。2.提供多樣課程,適應(yīng)個(gè)性選擇。3.倡導(dǎo)積極主動(dòng),用于探索的學(xué)習(xí)方式。4.注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。5.發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。6.與時(shí)俱進(jìn)地認(rèn)識(shí)“雙基”。7.強(qiáng)調(diào)本質(zhì),注意適度形式化。8.體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。9.注意信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。10.建立合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。2.＜＜普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>>提出的這些基本理念,對(duì)我們理解和把握新課程啟發(fā)可以從以下幾個(gè)方面來看:1.教師和學(xué)生地位的把握在以前的學(xué)習(xí)中我就了解到,新課改下,教師不該再是課堂的主宰者,而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。而學(xué)生也不應(yīng)當(dāng)再被動(dòng)的接受知識(shí),應(yīng)該成為課堂的主體,老師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極、自覺、自主的去發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué),并鼓勵(lì)、引領(lǐng)他們?nèi)ヌ骄?、去學(xué)習(xí)。新課改下的課堂應(yīng)該是以教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的,富有生機(jī)和活力的課堂!2.學(xué)習(xí)目標(biāo)的變化過去的應(yīng)試教育迫使教師和學(xué)生只注重雙基,而忽略了學(xué)生的能力和情感價(jià)值的培養(yǎng),而新課程標(biāo)準(zhǔn)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的三維發(fā)展目標(biāo),不僅要求雙基,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力目標(biāo)和情感價(jià)值觀目標(biāo)。這樣就引起了我的深思:作為一名教師,我能交給我的學(xué)生什么?經(jīng)過反復(fù)思考,我認(rèn)為教師