2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第五單元10在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)在馬克思墓前的講話(huà)課后習(xí)題含解析新人教版必修下冊(cè)

PAGE10-10在《人民報(bào)》創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)在馬克思墓前的講話(huà)課后篇一起鞏固隨堂演練一、夯實(shí)基礎(chǔ)1.下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,讀音全都正確的一項(xiàng)是()A.衰頹(tuí)扒竊(bá)誹謗(bàng) 豁然開(kāi)朗(huò)B.祛除(qū) 抹殺(mǒ)狡獪(kuài) 得心應(yīng)手(yìng)C.嫉恨(jí) 豺狼(cái)量杯(liàng) 卓有成效(zhuó)D.賜予(jǐ) 血脂(zhǐ)詛咒(zhòu) 繁蕪叢雜(wǔ)答案B解析A項(xiàng),“扒”應(yīng)讀“pá”。C項(xiàng),“豺”應(yīng)讀“chái”;“量”應(yīng)讀“l(fā)iáng”。D項(xiàng),“脂”應(yīng)讀“zhī”;“蕪”應(yīng)讀“wú”。2.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的運(yùn)用,全都不正確的一項(xiàng)是()①我們所做的任何事情,在人類(lèi)宏大的歷史和空間的范圍里都是微乎其微的。②新一屆政府在反復(fù)釋放“經(jīng)濟(jì)增速放緩處于可容忍范圍”信號(hào)的同時(shí),井然有序地推動(dòng)既定的經(jīng)濟(jì)步調(diào),表現(xiàn)出少有的“定力”。③在對(duì)小區(qū)須要開(kāi)放,增加公共綠地面積的爭(zhēng)論聲還沒(méi)有完全停止的時(shí)候,政府機(jī)關(guān)大院“拆圍透綠”的消息,讓公眾的心有了一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。④她把市場(chǎng)定位為高消費(fèi)的中產(chǎn)階級(jí),她信任只有私人訂制的產(chǎn)品才能保持設(shè)計(jì)質(zhì)量,而越稀有越精致的東西才會(huì)變得炙手可熱。⑤站在新世紀(jì)的門(mén)口,眼中是太多的浮華和喧囂,人們往往樂(lè)于淺嘗輒止地游歷四方,匆忙間,卻忽視了文化的絢爛和土地的厚重。⑥斗爭(zhēng)是他的生命要素。很少有人像他那樣滿(mǎn)腔熱忱、堅(jiān)韌不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭(zhēng)。A.①②④ B.②④⑤C.①③⑥ D.③⑤⑥答案B解析①微乎其微:指意義、價(jià)值等小得不值得一提。符合語(yǔ)境。②井然有序:有條理、有秩序的樣子。這里應(yīng)當(dāng)用“有條不紊”。③豁然開(kāi)朗:形容由昏暗窄小而變得光明寬敞。比方經(jīng)過(guò)別人的提示或自己的學(xué)習(xí)探究,變得開(kāi)闊或通達(dá)。符合語(yǔ)境。④炙手可熱:形容氣焰很勝,權(quán)勢(shì)很大。運(yùn)用錯(cuò)誤。⑤淺嘗輒止:略微嘗試一下就停下來(lái)。指對(duì)學(xué)問(wèn)、問(wèn)題等不做深化探討。含貶義。這里應(yīng)當(dāng)改為“走馬觀花”。⑥卓有成效:指有卓越的成果、效果。符合語(yǔ)境。3.下列語(yǔ)句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.馬克思的革命理論內(nèi)容極其豐富,革命實(shí)踐活動(dòng)極其廣泛,但恩格斯用短小的篇幅把它表現(xiàn)出來(lái),既全面,又有重點(diǎn)。B.在演說(shuō)中,馬克思旨在闡述無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的原理,卻首先從1848年革命談起。C.他曾經(jīng)親密地凝視各種電學(xué)方面發(fā)覺(jué)的進(jìn)展?fàn)顩r,不久以前,他還親密凝視馬塞爾·德普勒的發(fā)覺(jué)。D.恩格斯《在馬克思墓前的講話(huà)》一文中,對(duì)馬克思為人類(lèi)所做的宏大貢獻(xiàn)賜予了高度評(píng)價(jià)和熱忱贊頌。答案B解析A項(xiàng),“革命實(shí)踐活動(dòng)”與“極其廣泛”搭配不當(dāng),應(yīng)在“活動(dòng)”后面加“的范圍”;C項(xiàng),應(yīng)改為“電學(xué)方面各種發(fā)覺(jué)的進(jìn)展?fàn)顩r”;D項(xiàng),成分殘缺,在“恩格斯”后面加“在”字。4.對(duì)下列句子中所運(yùn)用的修辭手法進(jìn)行分類(lèi),正確的一項(xiàng)是()①當(dāng)代最宏大的思想家停止思想了。②他在安樂(lè)椅上寧?kù)o地睡著了——但已經(jīng)恒久地睡著了。③這位巨人逝世以后所形成的空白,不久就會(huì)使人感覺(jué)到。④而從前無(wú)論資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會(huì)主義指責(zé)家所做的一切探討都只是在黑暗中摸索。⑤他對(duì)這一切毫不在意,把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去。A.①②/③/④/⑤ B.①/②③/④/⑤C.①/②/③④/⑤ D.①②/③④⑤答案D解析①②運(yùn)用了諱飾的修辭手法。③“空白”原指版面、書(shū)頁(yè)、畫(huà)幅上面空著的沒(méi)有填滿(mǎn)的部分,這里比方馬克思逝世造成的不行彌補(bǔ)的損失,表明馬克思在無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)中不行企及的地位和不行替代的作用。④“在黑暗中摸索”比方在馬克思之前的資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會(huì)主義指責(zé)家由于沒(méi)有找到事物本質(zhì),所以找不到解決問(wèn)題的出路。⑤把“這一切”(即敵人的誹謗和誣蔑)比方成“蛛絲”。③④⑤都運(yùn)用了比方的修辭手法。5.用“馬克思”作為首句的開(kāi)頭,將下面的長(zhǎng)句改成由4個(gè)短句組成的句子,要求保持原意,語(yǔ)句通順,語(yǔ)意連貫,可適當(dāng)增減個(gè)別詞語(yǔ)。無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家馬克思是一位從上天那里同時(shí)接受天賦與苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)而又擅長(zhǎng)用如椽巨筆把天賦演繹到極致的天才。參考答案馬克思是一位無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,也是一位天才,他從上天那里同時(shí)接受了天賦與苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng),又擅長(zhǎng)用如椽巨筆把天賦演繹到極致。解析本題考查句式變換的實(shí)力。長(zhǎng)句變短句,在這里其實(shí)就是單句變成復(fù)句,找出句子的主干,然后將附加成分拆開(kāi)分別單獨(dú)成句,組成語(yǔ)意連貫的一段話(huà)即可。6.請(qǐng)從孔子、莊子、馬克思、霍金中任選三人,依據(jù)要求續(xù)寫(xiě)下面的話(huà)。要求:①緊扣首句觀點(diǎn),符合所選人物的境遇;②運(yùn)用排比的修辭手法;③語(yǔ)意連貫,內(nèi)容充溢;④不少于60個(gè)字。人是一根能思想的葦草,思想使渺小而脆弱的人變得宏大而堅(jiān)毅。

答案示例(1)是孜孜不倦的思索,讓出身低微的孔子成為名垂千古的大成至圣;是超凡脫俗的才智,讓形容枯槁的莊子成為逍遙自由的南華真人;是開(kāi)天辟地的理論,讓潦倒一生的馬克思成為開(kāi)啟時(shí)代的革命導(dǎo)師。(2)孔子“天下歸仁”的思想,引領(lǐng)人類(lèi)文明幾千年,他的思想經(jīng)久不衰;馬克思“共產(chǎn)主義”的思想,推動(dòng)了滾滾向前的歷史車(chē)輪,他的思想永放光輝;霍金“黑洞”的思想,揭示了宇宙的奇妙,他的思想超前創(chuàng)新。解析解答此題分三步:一選人物,要從四人中選自己熟識(shí)的三人;二是講道理要圍繞觀點(diǎn)“思想的作用”;三用排比,做到語(yǔ)意連貫,句式基本一樣。二、課內(nèi)閱讀閱讀下面的文字,完成第7~9題。他作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的。在馬克思看來(lái),科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力氣。任何一門(mén)理論科學(xué)中的每一個(gè)新發(fā)覺(jué)——它的實(shí)際應(yīng)用或許還根本無(wú)法預(yù)見(jiàn)——都使馬克思感到誠(chéng)心喜悅,而當(dāng)他看到那種對(duì)工業(yè)、對(duì)一般歷史發(fā)展馬上產(chǎn)生革命性影響的發(fā)覺(jué)的時(shí)候,他的喜悅就非同尋常了。例如,他曾經(jīng)親密凝視電學(xué)方面各種發(fā)覺(jué)的進(jìn)展?fàn)顩r,不久以前,他還親密凝視馬塞爾·德普勒的發(fā)覺(jué)。因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家。他畢生的真正使命,就是以這種或那種方式參與推翻資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家設(shè)施的事業(yè),參與現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放事業(yè),正是他第一次使現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)意識(shí)到自身的地位和須要,意識(shí)到自身解放的條件。斗爭(zhēng)是他的生命要素。很少有人像他那樣滿(mǎn)腔熱忱、堅(jiān)韌不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭(zhēng)。最早的《萊茵報(bào)》(1842年),巴黎的《前進(jìn)報(bào)》(1844年),《德意志-布魯塞爾報(bào)》(1847年),《新萊茵報(bào)》(1848—1849年),《紐約每日論壇報(bào)》(1852—1861年),以及很多富有戰(zhàn)斗性的小冊(cè)子,在巴黎、布魯塞爾和倫敦各組織中的工作,最終,作為全部活動(dòng)的頂峰,創(chuàng)立宏大的國(guó)際工人協(xié)會(huì),——醇厚說(shuō),協(xié)會(huì)的這位創(chuàng)始人即使沒(méi)有別的什么建樹(shù),單憑這一成果也可以驕傲。正因?yàn)檫@樣,所以馬克思是當(dāng)代最遭嫉恨和最受誣蔑的人。各國(guó)政府——無(wú)論專(zhuān)制政府或共和政府,都驅(qū)除他;資產(chǎn)者——無(wú)論保守派或極端民主派,都競(jìng)相誹謗他,詛咒他。他對(duì)這一切毫不在意,把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去,只是在萬(wàn)不得已時(shí)才給以回敬。現(xiàn)在他逝世了,在整個(gè)歐洲和美洲,從西伯利亞礦井到加利福尼亞,千百萬(wàn)革命戰(zhàn)友無(wú)不對(duì)他表示敬重、愛(ài)戴和悼念,而我可以大膽地說(shuō):他可能有過(guò)很多敵人,但未必有一個(gè)私敵。他的英名和事業(yè)將永垂不朽!7.下列對(duì)第一段段意的概括,最精確的一項(xiàng)是()A.論述馬克思留意理論科學(xué)的新發(fā)覺(jué)及其對(duì)社會(huì)、歷史發(fā)展的革命影響。B.介紹馬克思從事歷史科學(xué)探討的指導(dǎo)思想,從而指出馬克思的革命家本色。C.概述馬克思親密留意任何一門(mén)理論科學(xué)中的每一個(gè)新發(fā)覺(jué)以及對(duì)工業(yè)、對(duì)一般歷史發(fā)展產(chǎn)生革命影響的發(fā)覺(jué)。D.贊頌馬克思對(duì)各種科學(xué)新發(fā)覺(jué)都有深厚的愛(ài)好,體現(xiàn)了他科學(xué)家和革命家二者兼而有之的特色。答案B解析這段文字共五句話(huà),第3句話(huà)是全段的核心,即“在馬克思看來(lái),科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力氣”。據(jù)此可知B項(xiàng)概括最精確。8.依據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是()A.馬克思一生中的發(fā)覺(jué)是很多的,而且任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是淺嘗輒止,其中最主要的是人類(lèi)歷史科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)領(lǐng)域。B.馬克思特別留意自然科學(xué)的發(fā)展,曾經(jīng)親密凝視電學(xué)方面各種發(fā)覺(jué)的進(jìn)展?fàn)顩r,他還親密凝視物理學(xué)科的發(fā)覺(jué)。C.馬克思創(chuàng)立了宏大的國(guó)際工人協(xié)會(huì),這是他滿(mǎn)腔熱忱、堅(jiān)韌不拔和卓有成效地進(jìn)行無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放事業(yè)斗爭(zhēng)的頂峰。D.馬克思首先是一個(gè)革命家,其次是宏大的思想家和科學(xué)家,他的成就空前絕后,導(dǎo)致世界各國(guó)都驅(qū)除、誹謗、詛咒他。答案D解析D項(xiàng),“世界各國(guó)”錯(cuò),應(yīng)為“世界資本主義國(guó)家政府和資產(chǎn)者”。9.馬克思的科學(xué)理論與他的革命實(shí)踐的相互關(guān)系是什么?結(jié)合文本內(nèi)容,簡(jiǎn)要分析。參考答案馬克思之所以能創(chuàng)立科學(xué)的革命理論,正是由于他卓有成效地參與了摧毀舊世界和創(chuàng)立新世界的宏大革命實(shí)踐。革命實(shí)踐是創(chuàng)立理論的基礎(chǔ)。宏大的革命理論反過(guò)來(lái)又指導(dǎo)和推動(dòng)著宏大的革命實(shí)踐。所以,馬克思首先是一個(gè)宏大的革命家,又是同樣宏大的思想家、科學(xué)家。解析從節(jié)選的內(nèi)容看出,馬克思的科學(xué)理論源于他的革命實(shí)踐,科學(xué)理論對(duì)他的革命實(shí)踐又具有指導(dǎo)作用?？蓳?jù)此分析。課時(shí)作業(yè)建議用時(shí):40分鐘實(shí)際用時(shí):分鐘

滿(mǎn)分:32分實(shí)際得分:分

一、課外閱讀(12分)閱讀下面文字,完成第1~3題。材料一教化懲戒權(quán)的存在具有心理學(xué)依據(jù)?，F(xiàn)代西方學(xué)習(xí)心理學(xué)聯(lián)絡(luò)派的代表斯金納認(rèn)為:行為隨著其后的剛好的結(jié)果改變,開(kāi)心的結(jié)果強(qiáng)化行為,不開(kāi)心的結(jié)果抑制行為。賞識(shí)和懲戒都是利用這一原理針對(duì)不同的教化情境實(shí)行的不同教化方式。懲戒就是要對(duì)學(xué)生的不當(dāng)行為施以不開(kāi)心的結(jié)果,以抑制其不當(dāng)行為。教化懲戒權(quán)的存在具有教化學(xué)依據(jù)。教化的基本功能是促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展,社會(huì)生活充溢著各種規(guī)則和懲戒,教化要為學(xué)生的社會(huì)生活做打算,就不能一廂情愿地否定教化懲戒,否則學(xué)生不能養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí),不能煉出擔(dān)當(dāng)責(zé)任、承受挫折的心理品質(zhì)。教化懲戒權(quán)的存在具有法理依據(jù)。職責(zé)與權(quán)力是相輔相成的,老師對(duì)學(xué)生具有教化、管理、愛(ài)護(hù)的職責(zé),就必需具有肯定的強(qiáng)制管理學(xué)生的職業(yè)權(quán)利。權(quán)力意味著不行放棄,否則就是不作為,就是失職。同時(shí),教化懲戒權(quán)還是老師的一種專(zhuān)業(yè)權(quán)力,老師必需具有保證教化活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)自主權(quán)。教化懲戒權(quán)是其專(zhuān)業(yè)自主權(quán)的必定組成部分。(摘編自“360百科”《教化懲戒權(quán)》)材料二從9月24日《廣東省學(xué)校平安條例(草案)》,規(guī)定老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行“罰站罰跑”,到11月15日《廣東省學(xué)校平安條例(草案修改稿征求看法稿)》除“罰站罰跑”,前后不到兩個(gè)月,老師懲戒權(quán)因缺乏詳細(xì)操作細(xì)則又回到了探討的原點(diǎn)。老師懲戒權(quán)無(wú)法兌現(xiàn),還與大多數(shù)家長(zhǎng)不支持老師懲戒有關(guān)。對(duì)于老師懲戒,大部分家長(zhǎng)只能接受口頭訓(xùn)斥。此次征求看法稿,明確將教化懲戒權(quán)的詳細(xì)規(guī)定下放學(xué)校主管部門(mén)?？墒?作為教化主管部門(mén),誰(shuí)會(huì)去出臺(tái)簡(jiǎn)潔刺激家長(zhǎng)的詳細(xì)懲戒規(guī)定呢?沒(méi)有懲處的教化是不完整的教化。從現(xiàn)階段來(lái)看,老師的教化懲戒權(quán)并沒(méi)有受到上位法的愛(ài)護(hù),老師懲戒權(quán)從紙上落到地上,還有很長(zhǎng)一段路要走。(摘編自維揚(yáng)書(shū)生《別讓老師懲戒權(quán)成為紙上權(quán)利》,紅網(wǎng)2024年1月18日)材料三事實(shí)上,對(duì)于“罰站罰跑”條款被刪除,不必過(guò)度解讀和擔(dān)憂(yōu)?！傲P站罰跑”的提法從無(wú)到有,再?gòu)挠械綗o(wú),不是簡(jiǎn)潔的“自我否定”,而是基于現(xiàn)實(shí)的困難性、多樣性所體現(xiàn)出來(lái)的一種更理性、更審慎的解決問(wèn)題的路徑。與其一味在“罰站罰跑”上糾結(jié),不如多方傾聽(tīng),將更有利于完善整個(gè)條例。法律不宜、也不行能事無(wú)巨細(xì)。諸如“罰站罰跑”等詳細(xì)措施不能廣泛適用于各年齡段和各教化類(lèi)型學(xué)生群體,也不利于教化行政部門(mén)和學(xué)校依據(jù)實(shí)際制定更有針對(duì)性和更合理可行的懲戒措施。與其寫(xiě)入法律,不如下放權(quán)力。廣東在全國(guó)領(lǐng)先用立法賜予老師教化懲成權(quán),其意義不在于制定出哪些詳細(xì)的懲戒措施,而在于首次以立法的形式明確提出老師有懲戒權(quán),并給出了原則性、指導(dǎo)性的要求。值得一提的是,老師行使教化懲戒權(quán)是一種職務(wù)行為,一旦產(chǎn)生意外后果,不能簡(jiǎn)潔地把老師推向前臺(tái),甚至把老師當(dāng)替罪羊,學(xué)校及主管部門(mén)應(yīng)擔(dān)當(dāng)起相應(yīng)的責(zé)任。只有最大限度地消退后顧之憂(yōu),老師才能放心大膽地依法行使教化懲戒權(quán)。(摘編自陳廣江《比“罰站罰跑”更值得關(guān)注的是恰當(dāng)行使懲戒權(quán)》,《工人日?qǐng)?bào)》2024年11月19日)材料四首先,教化懲戒方式并不單一。它是一個(gè)有著等級(jí)區(qū)分的體系?！胺旨?jí)”意味著科學(xué)合理是教化懲戒的重要依據(jù),要對(duì)學(xué)生不同的失范行為實(shí)行針對(duì)性措施。教化懲戒也包含了訓(xùn)誡、督導(dǎo)、矯治、反省等內(nèi)容,既有剛性又有彈性,體現(xiàn)著因材施教、因齡施教的理念。而且,教化懲戒須要學(xué)校、家庭和社會(huì)的合力,要用正值且有序的程序組織起來(lái)。再者,教化懲戒不能沒(méi)有校規(guī)校紀(jì)“配套”。不同等級(jí)的教化懲戒都給校規(guī)保留了空間。因?yàn)?教化懲戒是一個(gè)系統(tǒng)工程,須要能夠指引實(shí)施的“手冊(cè)”。最終,教化懲戒絕不是一罰了之。之所以如此留意體系化的建設(shè),之所以在剛性之外保持敏捷性,之所以如此看重兼顧不同學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn),是因?yàn)榻袒瘧徒浣K歸為了教化。只有目的正確,才能對(duì)學(xué)生的行為做出正確的判定,繼而選擇相宜的方法。(摘編自丹圖《教化懲戒并非一罰了之》,《廣州日?qǐng)?bào)》2024年11月26日)1.(對(duì)應(yīng)訓(xùn)練)下列對(duì)“教化懲戒”的理解,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.教化懲戒是一種教化方式,由于隨后的結(jié)果改變會(huì)對(duì)當(dāng)下的行為產(chǎn)生影響,教化懲戒對(duì)學(xué)生行為必定會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的教化效果。B.教化懲戒是一項(xiàng)職業(yè)權(quán)力,權(quán)力是不行放棄的,老師放棄教化懲戒就是失職,對(duì)老師專(zhuān)業(yè)權(quán)力的運(yùn)用也會(huì)有消極影響。C.教化懲戒是一種職務(wù)行為,一旦產(chǎn)生意外結(jié)果,無(wú)論是主管部門(mén)或者學(xué)校,都不應(yīng)當(dāng)把老師推向前臺(tái)或讓老師擔(dān)當(dāng)相應(yīng)責(zé)任。D.教化懲戒是一個(gè)系統(tǒng)工程,既須要國(guó)家立法的支持與愛(ài)護(hù),又須要校規(guī)校紀(jì)的配套指引,還須要家庭、學(xué)校、社會(huì)的合力。答案C解析C項(xiàng),“都不應(yīng)當(dāng)把老師推向前臺(tái)或讓老師擔(dān)當(dāng)相應(yīng)責(zé)任”理解錯(cuò)誤,原文表述為“不能簡(jiǎn)潔地把老師推向前臺(tái),甚至把老師當(dāng)替罪羊”,“簡(jiǎn)潔”和“替罪羊”不能等同C項(xiàng)的相應(yīng)理解。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.假如學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成肯定的規(guī)則意識(shí),沒(méi)有熬煉出擔(dān)當(dāng)責(zé)任與挫折的心理品質(zhì),教化的缺失尤其是教化懲戒的缺失,是其中的一個(gè)重要因素。B.因材施教或因皊施教都是教化的基本原則,落實(shí)在教化懲戒中,就要區(qū)分不同的懲戒等級(jí),從而對(duì)不同學(xué)生的不同失范行為實(shí)行針對(duì)性措施。C.教化懲戒的剛性在于立法明確并制定細(xì)則,教化懲戒的彈性在于下放詳細(xì)實(shí)施給主管部門(mén)或?qū)W校,兩者都出于教化懲戒的目的性考慮。D.教化懲戒包含訓(xùn)誡、督導(dǎo)、矯治、反省等多項(xiàng)內(nèi)容,假如老師實(shí)施教化懲戒的目的不夠正確,則很難做出正確的判定或者實(shí)行相宜的措施。答案C解析C項(xiàng),“教化懲戒的剛性在于立法明確并制定相關(guān)細(xì)則”概括錯(cuò)誤,“教化懲戒的剛性”不包括“制定相關(guān)細(xì)則”。3.針對(duì)《廣東省學(xué)校平安條例》中“罰站罰跑”條款從規(guī)定(草案)到刪除(草案修改稿征求看法稿)的改變,材料二和材料三的觀點(diǎn)有所不同,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括它們的主要分歧,并綜合上述材料,談?wù)勀銓?duì)條款修訂的理解。(6分)參考答案(1)①材料二認(rèn)為,這是因?yàn)槿鄙僭敿?xì)操作細(xì)則與家長(zhǎng)的理解與支持,老師懲戒權(quán)的落實(shí)還有很長(zhǎng)的路要走。②材料三認(rèn)為,這是基于現(xiàn)實(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的一種理性解決問(wèn)題的考慮,多方傾聽(tīng)將更有利于完善整個(gè)條例。(2)示例一:從教化的角度考慮,教化對(duì)象不同,懲戒的方式不應(yīng)當(dāng)固定,從規(guī)定到刪除是一種彈性,更有利于教化懲戒。示例二:從權(quán)力的角度考慮,權(quán)力應(yīng)具有可操作性,從規(guī)定到刪除是一種虛化,不利于教化懲戒。解析分析本題,既可以從教化的角度認(rèn)為刪除條款是教化的彈性,也可以從維護(hù)權(quán)力的角度認(rèn)為刪除條款不利于維護(hù)教化的權(quán)力,不利于教化懲戒。結(jié)合文本分析,自圓其說(shuō)即可。二、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字,完成第4~6題。馬克思和恩格斯是一對(duì)親密無(wú)間的摯友、戰(zhàn)友和同志。在他們長(zhǎng)達(dá)40年的漫長(zhǎng)革命歲月中,始終如一地在工作上相互支持,生活上相互關(guān)切,結(jié)成了兄弟般的感情和同志式的友情。這種兄弟般的情感和同志式的友情,()。珍視友情,酷愛(ài)共同的事業(yè)是他倆彌合沖突的根本密碼。馬克思和恩格斯是為了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)而結(jié)成深厚友情的同志和戰(zhàn)友,在共同的事業(yè)中,兩人從繁蕪叢雜的文獻(xiàn)資料中找尋社會(huì)發(fā)展的規(guī)律,在一次一次問(wèn)題爭(zhēng)論中,找到解決問(wèn)題癥結(jié)的方法;在處理因不幸遭受的影響而導(dǎo)致感情裂痕上適可而止,陳述原委,檢討錯(cuò)誤和過(guò)失,剛好彌合沖突。長(zhǎng)相知,不相疑,肝膽相照,,風(fēng)雨同行。視友情為生命,以事業(yè)為根基,住了漫長(zhǎng)而困難的革命斗爭(zhēng)的血與火的考驗(yàn),建立了具有堅(jiān)實(shí)的階級(jí)基礎(chǔ)和共同志向、宏大事業(yè)的友情。

4.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)A.在他們長(zhǎng)達(dá)40年的漫長(zhǎng)革命歲月中,始終如一地在工作上相互支持,生活上相互關(guān)切,結(jié)成了同志式的友情。B.在他們長(zhǎng)達(dá)40年的漫長(zhǎng)革命歲月中,始終如一地在工作上相互支持,生活上相互關(guān)切,產(chǎn)生了兄弟般的感情。C.他們?cè)陂L(zhǎng)達(dá)40年的漫長(zhǎng)革命歲月中,始終如一地在工作上相互支持,生活上相互關(guān)切,產(chǎn)生了兄弟般的感情,結(jié)成了同志式的友情。D.他們?cè)陂L(zhǎng)達(dá)40年的漫長(zhǎng)革命歲月中,始終如一地在工作上相互支持,生活上相互關(guān)切,結(jié)成了同志式的友情,產(chǎn)生了兄弟般的感情。答案C解析原句主要存在主語(yǔ)殘缺和動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)拿　、B兩項(xiàng)缺少主語(yǔ)“他們”,“在他們”應(yīng)改為“他們?cè)凇?且內(nèi)容信息不完整。D項(xiàng),“結(jié)成了……感情”句依次顛倒。5.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)A.他們宏大友情的密碼是什么?經(jīng)受過(guò)怎樣的磨難與考驗(yàn)?B.經(jīng)受過(guò)怎樣的磨難與考驗(yàn)?他們宏大友情的密碼是什么?C.是世間少有的真情實(shí)誼,值得后人仿效與仰慕。D.值得后人仿效與仰慕,因?yàn)樗鞘篱g少有的真情實(shí)誼。答案B解析留意與上文“這種……友情”以及下文中的“密碼”相照應(yīng)。C、D兩項(xiàng)只是對(duì)友情的贊美,和后文陳述的內(nèi)容沒(méi)有關(guān)聯(lián)。A項(xiàng)依次顛倒。6.依次填入文中橫線(xiàn)上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)A.豁然開(kāi)朗冷靜地休戚相關(guān)反抗B.茅塞頓開(kāi)冷靜地休戚相關(guān)經(jīng)受C.茅塞頓開(kāi)理智地休戚與共經(jīng)受D.豁然開(kāi)朗理智地休戚與共反抗答案C解析豁然開(kāi)朗:由狹窄陰暗一下子變?yōu)殚_(kāi)闊光明。也形容一下子領(lǐng)悟到某種道理而感覺(jué)明朗。茅塞頓開(kāi):原來(lái)心里似乎有茅草堵塞著,現(xiàn)在突然被打開(kāi)了。形容突然理解、領(lǐng)悟。理智地:一個(gè)人用以相識(shí)、理解、思索和決斷的實(shí)力。冷靜地:指人少而靜,不喧鬧或是人鎮(zhèn)靜而不感情用事。休戚與共:彼此共同承受華蜜與災(zāi)禍。休戚相關(guān):彼此間禍福相關(guān)聯(lián)。側(cè)重體現(xiàn)利益關(guān)系親密。經(jīng)受:承受,禁受。反抗:指抗拒,抗擊。7.在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分)一首火遍網(wǎng)絡(luò)的民謠《成都》,①。有一個(gè)日本女生清水,因?yàn)橐粋€(gè)“絲路夢(mèng)”探訪(fǎng)了古代南方絲綢之路的起點(diǎn)——成都。她用一個(gè)月的時(shí)間,走了14座中國(guó)城市,記錄了一場(chǎng)關(guān)于絲路的獨(dú)自旅行。絲綢之路上各種各樣的風(fēng)景名勝讓這個(gè)日本女生驚羨。“我喜愛(ài)在西安的古城墻上,看下面走路的現(xiàn)代人和行進(jìn)的車(chē)子,②;我喜愛(ài)面對(duì)敦煌那邊的無(wú)窮無(wú)盡的沙漠,感受自然的廣袤與歷史的浩渺。”比風(fēng)景更讓她回味的,③。“我遇見(jiàn)了特別熱忱和友善的人們。忘不了在峨眉山和我一起登山的重慶叔叔……大家都對(duì)我挺好的?！?/p>

答案示例①