統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元主題閱讀“記敘順序”要點(diǎn)梳理+真題演練（含解析）

統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元主題閱讀“記敘順序”要點(diǎn)梳理+真題演練（含解析）『四上』第五單元主題閱讀

知識(shí)點(diǎn)：記敘順序

學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的；學(xué)會(huì)判斷記敘順序，并分析其作用。

單元概覽本單元課文主要是圍繞“把事情寫(xiě)清楚"這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由《麻雀》《爬天都峰》兩篇課文和《我家的杏熟了》《小木船》兩篇習(xí)作例文組成。《麻雀》寫(xiě)了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事，贊揚(yáng)了母愛(ài)的無(wú)私、偉大?！杜捞於挤濉窋⑹隽恕拔摇焙鸵晃凰夭幌嘧R(shí)的老爺爺互相鼓勵(lì)，一起爬上天都峰的事，告訴我們?cè)诶щy面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。本單元的目的是使學(xué)生明白愛(ài)能戰(zhàn)勝一切思想感情以及相互鼓勵(lì)、堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的勇氣。在《麻雀》一文中，拼死救子的老麻雀，新穎的構(gòu)思，精練、優(yōu)美的語(yǔ)言文字，熱情地歌頌了“親子"母愛(ài)”這“一種強(qiáng)大的力量"。在《爬天都峰》一文中，“我”與老爺爺相互鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)，最終戰(zhàn)勝了自己。

閱讀要素在學(xué)習(xí)時(shí)，我們還要學(xué)習(xí)根據(jù)事情發(fā)展順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚。記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要交代清楚，讓讀者明白文章寫(xiě)的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事以及事件的過(guò)程等。通過(guò)這個(gè)單元的兩篇課文和兩篇習(xí)作例文，我們還學(xué)到了將事情寫(xiě)清楚的好方法：首先就是要“按順序”，你可以按時(shí)間的推移的順序?qū)?，也可以按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序?qū)?，還可以根據(jù)人物心情的變化的順序?qū)?，能按一定的順序?qū)?，?xí)作就成功了一半。另一半就是要把事情“寫(xiě)完整”，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，才能讓讀這篇習(xí)作的人讀懂這件事。做到“按順序"寫(xiě)完整”，這件事還有什么寫(xiě)不清楚的呢！

拓展提升初步了解文章的記敘順序本單元中的《麻雀》和《爬天都峰》都是按照事情發(fā)展的順序描述事情的記敘文?！堵槿浮芬徽n按照獵狗要攻擊小麻雀、老麻雀拯救小麻雀、獵狗被老麻雀的勇氣嚇退的順序記敘故事?！杜捞於挤濉芬徽n是按照爬山前、爬山中和爬上峰頂后的順序進(jìn)行記敘的。記敘文的記敘順序也是現(xiàn)代文閱讀中經(jīng)常涉及的考點(diǎn)。常見(jiàn)的記敘順序：1.順敘：按事情發(fā)展或者時(shí)間的先后順序來(lái)敘述。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚，讓人印象深刻。2.倒敘：先寫(xiě)結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。作用：制造懸念，吸引讀者，避免敘述平板和結(jié)構(gòu)單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。3.插敘：敘事時(shí)中斷敘事的線索，插入相關(guān)的另一件事。作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富人物形象，突出中心。4.補(bǔ)敘：對(duì)敘述的人物、事件、情節(jié)等進(jìn)行簡(jiǎn)短的補(bǔ)充說(shuō)明。作用：補(bǔ)充情節(jié)，使文章內(nèi)容更充實(shí)、中心更鮮明。如何解答記敘順序類試題先判斷文章運(yùn)用了哪一種記敘順序，然后結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析文章是如何運(yùn)用該記敘順序敘事的，最后指出運(yùn)用該記敘順序有什么好處。

一、（22-23四年級(jí)上·黑龍江牡丹江·期末）群文閱讀，完成后面的習(xí)題。

選文一

麻雀（節(jié)選）

屠格涅夫

①獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

②老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。它準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗，可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。在它看來(lái)，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物?。】墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎](méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)．。

③獵狗愣住了，它可能沒(méi)料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。

選文二

麻雀（節(jié)選）

趙麗宏

①對(duì)我來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一種鳥(niǎo)比麻雀更親近了。

②少年時(shí)，我有過(guò)一次養(yǎng)麻雀的經(jīng)歷。將一只剛孵化出不久的小麻雀，從一個(gè)小小的粉紅色肉球，喂養(yǎng)成一只羽毛豐滿的麻雀。這是一個(gè)不簡(jiǎn)單的過(guò)程。為了給小麻雀尋找食物，我曾無(wú)數(shù)次爬到樹(shù)上捉皮蟲(chóng)。喂食時(shí)，小麻雀揚(yáng)起腦袋大張著黃口，發(fā)出急切的呼叫，我才懂得了什么叫作“嗷嗷待哺"。在麻雀還沒(méi)有真正學(xué)會(huì)飛翔時(shí)，我和它有過(guò)最美妙的相處。我將它扔到天上，它會(huì)拍打著翅膀飛回到我的手掌上?，F(xiàn)在回想起來(lái)，那真是不可思議的景象。然而等它完全掌握了飛行的本領(lǐng)，就再也不甘心被我圈養(yǎng)。一次，我將它扔上天空，它展翅遠(yuǎn)去，消失在天空中，再也沒(méi)有回來(lái)。那時(shí)，我也懂得了，對(duì)于這些成群結(jié)隊(duì)在人間周圍飛翔的小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)，自由比什么都重要。

1．了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的，要注意把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。

屠格涅夫的《麻雀》起因是：_________→經(jīng)過(guò)是：____________→結(jié)果是：_________。

2．這兩篇選文圍繞麻雀分別寫(xiě)了哪個(gè)內(nèi)容？請(qǐng)你選擇序號(hào)填空。

屠格涅夫《麻雀》()趙麗宏《麻雀》()

A．“我”養(yǎng)麻雀的經(jīng)過(guò)B．麻雀與獵狗的搏斗

3．作者筆下的麻雀是多面的：屠格涅夫筆下的麻雀是的，趙麗宏筆下的麻雀是的。

4．根據(jù)內(nèi)容提出問(wèn)題：____________？

5．在選文中自選一處做批注。

6．閱讀選文，摘錄能打動(dòng)你的關(guān)鍵詞填表格。

選文作者看到的（描寫(xiě)麻雀動(dòng)作的詞語(yǔ)）（至少三個(gè)）作者想到的（至少1個(gè)）

屠格涅夫《麻雀》

趙麗宏《麻雀》

1．獵狗攻擊小麻雀老麻雀拯救小麻雀獵狗退縮

2．BA

3．勇敢無(wú)畏向往自由

4．“一種強(qiáng)大的力量"指的是什么？

5．一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

這樣寫(xiě)更能表現(xiàn)老麻雀的勇敢堅(jiān)定和果斷。

6．飛、落、挓挲、尖叫絕望、強(qiáng)大的力量揚(yáng)、張、飛、呼叫、拍打、展翅嗷嗷待哺、不可思議、自由比什么都重要

【難度】0.4

1．考查對(duì)選文內(nèi)容的概括。

結(jié)合選文一第①自然段“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒?！笨芍?，故事的起因：獵狗盯上了小麻雀。

由第②自然段“老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。它準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗，可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。在它看來(lái)，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物??！可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。"可知，經(jīng)過(guò)可概括為：老麻雀不顧危險(xiǎn)保護(hù)小麻雀。

由第③自然段“獵狗愣住了，它可能沒(méi)料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退?！笨芍?，結(jié)果可概括為：獵狗被嚇退。

2．考查對(duì)選文內(nèi)容的理解。

選文一描寫(xiě)了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀。使其免受傷害的故事。故選B項(xiàng)。

選文二寫(xiě)了作者小時(shí)候喂養(yǎng)小麻雀，與小麻雀親密互動(dòng)，等麻雀羽毛豐滿后，放回天空的經(jīng)歷。故A項(xiàng)說(shuō)法符合。

3．考查對(duì)選文內(nèi)容的理解。

結(jié)合選文一第②自然段“老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。它準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗，可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。"可知，老麻雀雖然害怕，但為了保護(hù)自己的孩子，還是勇敢地沖上前。突出了它的勇敢無(wú)畏。

選文二中第②自然段“那時(shí)，我也懂得了，對(duì)于這些成群結(jié)隊(duì)在人間周圍飛翔的小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)，自由比什么都重要。”作者最終放飛了麻雀，是他懂得了鳥(niǎo)兒對(duì)自由的向往。

4．考查了提出問(wèn)題的能力。

結(jié)合選文內(nèi)容。找出自己有疑問(wèn)的地方，提出問(wèn)題即可。如問(wèn)題可以是：趙麗宏《麻雀》中，作者為什么最終把麻雀放回天空。

5．考查做批注的能力。

結(jié)合選文中的畫(huà)線句，選擇一句分析句子，寫(xiě)出批注即可。如：選文一中“一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前"把“老麻雀"比喻成“一塊石頭”，從中可以體會(huì)到老麻雀飛落時(shí)用力之猛。動(dòng)作之快，充分反映了老麻雀著急、緊張的心情，同時(shí)也充分表現(xiàn)了它的勇敢。

6．考查對(duì)選文內(nèi)容的理解和提取。

結(jié)合選文一第①自然段“一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)"它挖挲起全身的羽毛”第②自然段“可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音"可知，這是作者看到的景象，故中間描寫(xiě)麻雀動(dòng)作的詞語(yǔ)是：飛下來(lái)、挖挲、渾身發(fā)抖。由“在它看來(lái)，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物??！”可知，這是作者想到的，麻雀面對(duì)的敵人是獵狗，十分“龐大”，但它為了保護(hù)孩子依然選擇沖上前。故打動(dòng)人的關(guān)鍵詞：絕望、強(qiáng)大的力量。

選文二中第②自然段“揚(yáng)起腦袋大張著黃口”“它會(huì)拍打著翅膀飛回到我的手掌上"它展翅遠(yuǎn)去，消失在天空中”可知，這是作者看到的景象，故中間描寫(xiě)麻雀動(dòng)作的詞語(yǔ)是：揚(yáng)起、拍打、展翅遠(yuǎn)去。由“對(duì)于這些成群結(jié)隊(duì)在人間周圍飛翔的小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)，自由比什么都重要"可知，作者雖然喜愛(ài)麻雀，但因?yàn)槎昧恕白杂伞睂?duì)鳥(niǎo)兒的重要，故選擇放飛它。此處打動(dòng)人的關(guān)鍵詞是：自由。

二、（23-24四年級(jí)上·全國(guó)·單元測(cè)試）閱讀下面的文章，完成各題。

大雪封不住有希望的心

包利民

①有一年冬天，我和表弟徒步去離村幾十里外的荒野中抓兔子。在白茫茫的雪野中走了許久，也不見(jiàn)那一行令我們欣喜的印跡。中午的時(shí)候，起了暴風(fēng)雪，漫天的狂風(fēng)，無(wú)邊的大雪，原野上的積雪被風(fēng)吹得像波濤一樣滾動(dòng)，繼而消失在白茫茫的前方。我和表弟躲在樹(shù)下，滿心的恐慌。

②過(guò)了近兩個(gè)小時(shí)，風(fēng)停了，雪也小了，我和表弟忙著往回趕?？勺吡撕靡粫?huì)兒，發(fā)現(xiàn)周圍仍是無(wú)邊的雪原，雪雖然沒(méi)有剛才下得大，可我們的足跡還是很快被湮滅。我們心里一驚，知道是迷了路。本來(lái)在冬天很少會(huì)在野外迷路，至少有來(lái)時(shí)的腳印能引領(lǐng)我們回家?？墒乾F(xiàn)在，周圍除了雪還是雪，沒(méi)有路。那些站著的身影，是荒原上稀稀疏疏的樹(shù)。

③每走到一棵樹(shù)下，表弟便爬上樹(shù)去向遠(yuǎn)處張望，可是這么大的暴風(fēng)雪過(guò)后，很難見(jiàn)到村莊的影子，仿佛大地上的印跡都被大雪埋沒(méi)。就這樣一路走著，心里焦急萬(wàn)分。我們本想朝著一個(gè)方向走，可是滿天風(fēng)雪，根本無(wú)從辨別方向。當(dāng)表弟再一次爬上一棵樹(shù)時(shí)，他大聲喊道：“哥，前邊的雪地上有個(gè)黑點(diǎn)！"我們精神一振，奮力邁著疲憊的雙腿向前方走去。這是我們唯一的希望了。

④終于走到了那個(gè)黑點(diǎn)所處的位置，卻原來(lái)是一口極深的水井，表弟失望至極。我心里忽然一動(dòng)，說(shuō)：“既然這里有井，附近一定有村子！”表弟聞言又來(lái)了精神，飛快地爬上一棵最高的樹(shù)，觀望良久，忽然大喊：“哥，我看見(jiàn)那邊有一縷縷的煙，可能是個(gè)村子！"我們立刻向那邊出發(fā)。當(dāng)時(shí)已是傍晚，表弟看到的煙定是村莊的炊煙。又走了近一個(gè)小時(shí)，一個(gè)村子真的出現(xiàn)在視野里。天已擦黑，那一刻，我們都躺倒在雪地上，大口地喘著氣，放下了心中的巨石。

⑤到了那個(gè)村子，我們?cè)诶相l(xiāng)家休息了一會(huì)兒，便抄近路回到了家，才幾里路的距離。

⑥許多年以后，當(dāng)我再次回想往事，心中忽然就多了一份感悟。如果把人心當(dāng)成一眼水井，那么就算生命中的風(fēng)雪再大，也無(wú)法鎖住心里的熱情。而且，更重要的是，還能給迷路的人指引方向、帶來(lái)希望！

（選文有刪改）

7．閱讀文章，簡(jiǎn)要梳理文中“我”的心情發(fā)生了怎么樣的變化。（語(yǔ)文要素：了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的

事件（按時(shí)間順序）心情變化

遭遇暴風(fēng)雪（1）

意識(shí)到迷路震驚無(wú)助

無(wú)法辨別方向（2）

發(fā)現(xiàn)雪中黑點(diǎn)（3）

看到水井時(shí)心存希望

看到村子時(shí)如釋重負(fù)

8．請(qǐng)從修辭的角度，簡(jiǎn)要賞析文章第①段的畫(huà)線句子。

9．文章第④段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“巨石"是指什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

10．本文用“大雪封不住有希望的心”為題，有什么好處？

7．滿心恐慌焦急萬(wàn)分精神振奮

8．畫(huà)線句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“風(fēng)吹動(dòng)積雪的樣子"比作“波濤”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了野外暴風(fēng)雪來(lái)勢(shì)兇猛的狀況。

9．“巨石"在文中是指“我”和表弟在雪野中迷路，找不到回家的路時(shí)焦急、沉重的心情。

10．“大雪封不住有希望的心"中“大雪”一詞既指自然界的雪，又指人生的困難，能夠揭示文章的主旨，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

【難度】0.4

7．本題考查提取關(guān)鍵信息。

首先，要明確題目要求我們梳理文中“我"的心情發(fā)生了怎樣的變化。仔細(xì)閱讀文章，找出與“我”心情變化相關(guān)的描述。

第①自然段“中午的時(shí)候，起了暴風(fēng)雪，漫天的狂風(fēng)，無(wú)邊的大雪，原野上的積雪被風(fēng)吹得像波濤一樣滾動(dòng)，繼而消失在白茫茫的前方。我和表弟躲在樹(shù)下，滿心的恐慌。"這些句子可以得知“我”在遇到暴風(fēng)雪的時(shí)候心情是滿心恐慌的。故表格中①處填滿心恐慌。

第③自然段“每走到一棵樹(shù)下，表弟便爬上樹(shù)去向遠(yuǎn)處張望，可是這么大的暴風(fēng)雪過(guò)后，很難見(jiàn)到村莊的影子，仿佛大地上的印跡都被大雪埋沒(méi)。就這樣一路走著，心里焦急萬(wàn)分。我們本想朝著一個(gè)方向走，可是滿天風(fēng)雪，根本無(wú)從辨別方向。"這些句子可以得知“我”在遇到暴風(fēng)雪的時(shí)無(wú)法辨別方向時(shí)的心情是焦急萬(wàn)分的。故表格中②處填焦急萬(wàn)分?！爱?dāng)表弟再一次爬上一棵樹(shù)時(shí)，他大聲喊道：“哥，前邊的雪地上有個(gè)黑點(diǎn)！"我們精神一振，奮力邁著疲憊的雙腿向前方走去。這是我們唯一的希望了?！边@些句子可以得知我在樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)雪中黑點(diǎn)的時(shí)候心情是精神振奮的。故表格中③處填精神振奮。

8．本題考查修辭手法。

第①自然段“原野上的積雪被風(fēng)吹得像波濤一樣滾動(dòng)，繼而消失在白茫茫的前方。"這個(gè)句子使用了比喻的修辭手法，將“原野上的積雪被風(fēng)吹動(dòng)的樣子”比喻為“波濤”，生動(dòng)地描繪了雪原上大風(fēng)吹過(guò)，雪浪翻滾的壯觀景象。同時(shí)，“繼而消失在白茫茫的前方”一句也寓含了人在自然面前的渺小和無(wú)力，突顯出人類面對(duì)大自然力量的無(wú)奈和無(wú)力感。這種修辭手法增強(qiáng)了句子的視覺(jué)效果，讓讀者更加直觀地感受到風(fēng)雪的狂暴和自然的力量。

9．本題考查短文內(nèi)容的理解。

閱讀短文內(nèi)容可知，作者和表弟他們?cè)谘┑刂忻月罚也坏交丶业穆罚媾R著被大雪困住、無(wú)法找到村莊的危險(xiǎn)。這種擔(dān)憂和恐懼就像一塊沉重的巨石壓在他們的心上，讓他們感到非常不安和無(wú)助。當(dāng)他們最終找到了村莊并放下心中的負(fù)擔(dān)時(shí)，這塊“巨石"也就隨之被放下。這些內(nèi)容分析可知這個(gè)文段中的“巨石”指的是作者和表弟心中的擔(dān)憂和恐懼。

10．本題考查標(biāo)題的擬寫(xiě)含義及作用。

標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它一種深刻的內(nèi)涵，而后明確標(biāo)題的風(fēng)格特點(diǎn)和作用。

“大雪封不住有希望的心"這個(gè)標(biāo)題中的“大雪”一詞既指自然界的雪，也虛指人生的困難；“封"字將人心化抽象為具體。整句話寫(xiě)出困難掩藏、阻擋不了希望，具體生動(dòng)地揭示了文章的主旨，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

三、（23-24四年級(jí)上·湖北省直轄縣級(jí)單位·期末）閱讀課外短文《顫抖的羽毛》，完成后面的習(xí)題。

①記得是在小學(xué)三四年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校里流行踢毽子的游戲。我踢毽子的技巧在班上屬于中等，所以我決心要在制作毽子上超過(guò)別人。

②我家養(yǎng)了一只大公雞，它尾巴上的毛顏色鮮亮，我準(zhǔn)備用它的羽毛做一只漂亮的毽子。這天。我約了幾個(gè)同學(xué)，我們擺好包圍圈，慢慢地縮小著、縮小著。大公雞似乎預(yù)感到了危險(xiǎn)，它伸長(zhǎng)了脖子，豎起了羽毛，好像要和我們決斗一場(chǎng)。當(dāng)我們撲向它的時(shí)候，它騰空而起，從我們的頭頂飛了過(guò)去，逃出了包圍圈。它驚惶地回過(guò)頭來(lái)，好像在說(shuō)：“好險(xiǎn)！”

③我們?cè)俅螖[開(kāi)了陣勢(shì)。當(dāng)我們慢慢地縮小包圍圈的時(shí)候。那只公雞還想像第一次那樣騰空飛起。但是我們一窩蜂撲了上去，終于擒住了它，七手八腳地拔著它的翎毛。公雞咯咯地叫著，它再也忍受不住疼痛，一下子就掙脫了我們，又一次騰空飛起。大概是因?yàn)樗臎_動(dòng)過(guò)猛，竟然沖進(jìn)了一個(gè)很深、很大的水池。我們找來(lái)了長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿，想讓它攀著爬上來(lái)。誰(shuí)知它一見(jiàn)我們的竹竿，以為我們要打它，嚇得逃到了池子的另一個(gè)角落。我們又找來(lái)一根繩子，系上一個(gè)活扣兒，打算套住公雞把它拽上來(lái)?？墒俏覀儎偘牙K子放下去，它就嚇得撲騰起來(lái)。

④我們?cè)谛睦锇蛋笛肭笾侵淮蠊u，請(qǐng)它飛上來(lái)，保證不再拔它的毛?？墒撬≡谒嫔希蛭覀冋Ｖ恍湃蔚难劬ΑＤ侵淮蠊u在水里泡了很久，渾身的羽毛都濕透了。它有氣無(wú)力地閉上了眼睛，眼看著就要被淹死了。它再也無(wú)力反抗了。我們找來(lái)一根鐵鉤子才把它打撈上來(lái)。它躺在地上一動(dòng)不動(dòng)，微微喘著氣。同學(xué)們見(jiàn)它要死了，很害怕，都悄悄地走了。我獨(dú)自一人守護(hù)著我的公雞，給它端來(lái)食物和水，可是它連眼睛都不睜。

⑤第二天一早，我懷著惴惴不安的心情，帶著新制作的毽子來(lái)到學(xué)校。同學(xué)們都圍了上來(lái)，紛紛夸獎(jiǎng)我的毽子最漂亮?？晌彝种械碾ψ?，感覺(jué)到它在瑟瑟地顫抖著。

⑥后來(lái)，我家的那只大公雞還是慢慢地站了起來(lái)。我總是很偏愛(ài)它，常常單獨(dú)喂它一些好吃的。開(kāi)始它總是躲著我，好像對(duì)我很有戒備心，不肯湊上來(lái)吃我喂的螞炸。漸漸地，它又恢復(fù)了對(duì)我的信任，一見(jiàn)到我放學(xué)回家，就“咯咯"地叫著跑過(guò)來(lái)。但是，我從來(lái)沒(méi)有讓它看見(jiàn)過(guò)我那只漂亮的毽子。

（作者：金波，選文有刪改）

11．“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！遍喿x時(shí)養(yǎng)成批注的習(xí)慣有助于我們更好地理解文章。請(qǐng)你用“﹏﹏﹏"畫(huà)出體會(huì)較深的語(yǔ)句，將批注寫(xiě)在下面的橫線上。

12．第2自然段中，作者是怎樣把大公雞的反抗寫(xiě)清楚的？下列表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．通過(guò)描寫(xiě)大公雞的動(dòng)作，突出了它雖然有點(diǎn)緊張，但決斗的氣勢(shì)十足。

B．“騰空”“飛"寫(xiě)出了大公雞逃出包用圈的方式，表現(xiàn)了它的機(jī)智靈活。

C．作者不僅把看到公雞飛逃的情景寫(xiě)了下來(lái)，還寫(xiě)了聽(tīng)到的和想到的內(nèi)容。

D．作者是按照“公雞預(yù)感到危險(xiǎn)→作出決斗狀→飛出包圍圈”的順序?qū)懙摹?/p>

13．“我"的行為中藏著豐富的心情變化，閱讀短文，結(jié)合下圖中的關(guān)鍵詞句，寫(xiě)出“我”的心情。

14．讀了文章，有人提出了“為什么用‘顫抖的羽毛’而不用‘美麗的羽毛’作題目"的疑問(wèn)，對(duì)此，同學(xué)們展開(kāi)了討論。請(qǐng)你補(bǔ)充完整。

同學(xué)甲：我是從公雞的角度來(lái)理解的：

同學(xué)乙：我是從“我”的角度來(lái)理解的：

11．我們?cè)谛睦锇蛋笛肭笾侵淮蠊u，請(qǐng)它飛上來(lái)，保證不再拔它的毛。

這句話中的“暗暗央求"寫(xiě)出了“我們”當(dāng)時(shí)希望大公雞趕快飛上來(lái)的迫切心情，以及內(nèi)心的愧疚。

12．C

13．興奮、急切自責(zé)、擔(dān)憂愧疚、悔恨

14．為了那幾根羽毛，公雞差點(diǎn)淹死，它的內(nèi)心充滿了恐懼，“顫抖的羽毛"體現(xiàn)了它的害怕。

“我”為了得到羽毛，傷害了公雞，“顫抖的羽毛"體現(xiàn)了“我”內(nèi)心的自責(zé)。

【難度】0.4

11．本題考查作批注的能力。

完成本題，要仔細(xì)閱讀全文，用本單元學(xué)到的方法來(lái)作批注。體會(huì)深的地方可以從詞語(yǔ)理解、人物描寫(xiě)方法、作者內(nèi)心情感和文章主題等多方面深入感悟。

示例：但是我們一窩蜂地?fù)淞松先?，終于擒住了它，七手八腳地拔著它的翎毛。

這句話用“一窩蜂"形容“我們”捉公雞的狀態(tài)，寫(xiě)出了“我們"急切的心情。

12．本題考查對(duì)短文內(nèi)容的掌握。

C．有誤。從第③段的句子“大公雞似乎預(yù)感到了危險(xiǎn)，它伸長(zhǎng)了脖子，豎起了羽毛，好像要和我們決斗一場(chǎng)。當(dāng)我們撲向它的時(shí)候，它騰空而起，從我們的頭頂飛了過(guò)去，逃出了包圍圈。它驚惶地回過(guò)頭來(lái)，好像在說(shuō)：‘好險(xiǎn)！’”可知并沒(méi)有寫(xiě)“我"聽(tīng)到的。故選C。

13．本題考查體會(huì)人物心情的能力。

分析人物心情，要結(jié)合與人物有關(guān)的具體言行進(jìn)行理解。剛開(kāi)始，“我”一心想要做漂亮的健子，所以打起了公雞的主意。在第③自然段中“我們"一窩蜂撲了上去，一心想要拔下公雞的羽毛，此時(shí)“我”的心情是非常興奮、急切的。

從第④自然段可知，公雞忍受不住疼痛，沖進(jìn)了水池，由于之前的驚嚇，它把“我們"的施救當(dāng)成了傷害，最后差點(diǎn)被淹死，所以從“我獨(dú)自一人守護(hù)著我的公雞”可以感受到“我"當(dāng)時(shí)的心情是自責(zé)、擔(dān)憂的。

第⑥自然段寫(xiě)的是“我”單獨(dú)喂大公雞的情節(jié)，“我"為自己的行為感到愧疚，覺(jué)得對(duì)不起大公雞，所以“我”才單獨(dú)喂它好吃的，此時(shí)“我"的心情是愧疚、悔恨的。

14．本題考查評(píng)價(jià)鑒賞的能力。

完成本題，要反復(fù)閱讀文章，思考題目與文章內(nèi)容、主題和人物內(nèi)心情感之間的關(guān)聯(lián)。從公雞的角度是被拔毛了，很害怕；文中“顫抖的羽毛”是文章的敘事線索，“顫抖"反映了“我”因傷害大公雞而產(chǎn)生的無(wú)比自責(zé)、內(nèi)疚的心情，而“漂亮的毽子"只是“我”傷害大公雞的結(jié)果，遠(yuǎn)不如“顫抖的羽毛"更能反映文章的內(nèi)容、主題和人物情感。

示例：

從公雞的角度來(lái)理解的：被拔毛了，很害怕；以“顫抖的羽毛”為題，暗示了文章的敘事線索。

我是從“我"的角度來(lái)理解的：“顫抖的羽毛”中“顫抖"一詞巧妙地揭示了我們對(duì)公雞的傷害，以及對(duì)自己行為的自責(zé)。

四、（23-24四年級(jí)上·河南鄭州·期末）閱讀短文，完成問(wèn)題。

冰淇淋的眼淚

①我就讀于一所師范學(xué)校，畢業(yè)后去了縣城的中心小學(xué)。日子過(guò)得平平淡淡，倒也有滋有味?？墒菨u漸地我對(duì)那種平淡的生活失去了興趣，我不想再過(guò)的生活，我想過(guò)得更為激情、更為精彩，于是就在一個(gè)青年志愿者協(xié)會(huì)發(fā)起的支援西部的活動(dòng)中報(bào)了名，置親朋好友的勸告于不顧，要求到西部支教。

②我被安置到甘肅西部的一個(gè)小山村里，第二天就正式講課了，三、四、五年級(jí)在一起上課，講得匆匆忙忙的。A我每天累得，時(shí)常望著遠(yuǎn)山發(fā)呆、嘆氣。不久后，我給父親寫(xiě)了一封信，說(shuō)到這里條件艱苦，工作也累，不像想象中的那樣，有了回去的想法。

③但后來(lái)發(fā)生的一件事改變了我的想法。

④那天，班上最小的一個(gè)孩子問(wèn)我：“老師，書(shū)本上說(shuō)的冰淇淋是什么東西？為什么城里的孩子都喜歡吃冰淇淋？”

⑤“冰淇淋是一種冰做的食物，里面放有奶油、巧克力等物，吃著涼涼的、甜甜的，在夏天可食用，可消暑、增加人體能量……"老師，巧克力是什么呀？”我剛剛頓住，另一個(gè)孩子就地問(wèn)道。B面對(duì)一群瞪大眼睛的孩子，我一下子愣住了，忽然感到自己的解說(shuō)是那樣蒼白無(wú)力，只好匆匆應(yīng)付了幾句，逃離了現(xiàn)場(chǎng)。

⑥后來(lái)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我到縣城去領(lǐng)一個(gè)郵包，正打算回去時(shí)，卻無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了那個(gè)縣城唯一的冷飲店，決定為班上的二十幾個(gè)學(xué)生每人買(mǎi)一個(gè)冰淇淋帶回去。好在那天天氣還不是很熱，我向老板要了一個(gè)塑料盒子，又找來(lái)一些棉花、布片，包裹著裝有冰淇淋的食品袋。趕了近二十里的山路，我才回到了山村，還好冰淇淋才稍微化了一點(diǎn)。C我將冰淇淋分給了孩子們、看到他們的樣子，心里才稍稍多了一些安適。

⑦第二個(gè)星期，我看到了一個(gè)孩子的作文：“我們都很愛(ài)我們的老師，他是一個(gè)好人，給我們每個(gè)人買(mǎi)了一個(gè)冰淇淋，很好吃。我們以前誰(shuí)都沒(méi)有吃過(guò)冰淇淋。那時(shí)我們感動(dòng)得流淚了，冰淇淋也很感動(dòng)，它流著白色的淚……"D看著孩子的作文，我不知不覺(jué)也流下了眼淚。

15．把下列詞語(yǔ)填在文中合適的橫線內(nèi)。（只填序號(hào)）

A．迫不及待B．手舞足蹈C．精疲力竭D．隨遇而安

16．默讀短文第④至⑦自然段，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，概括這件事的主要內(nèi)容。

17．讀一讀文中四處畫(huà)線的句子，想一想“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化。

A→B→C（欣慰）→D

18．結(jié)合短文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“冰淇淋的眼淚"的理解。

19．“但后來(lái)發(fā)生的一件事改變了我的想法?！弊屛腋淖兿敕ǖ恼嬲蚴?/p>

A．一個(gè)孩子的作文寫(xiě)得很精彩，打動(dòng)了我。

B．我被孩子們的純樸、可愛(ài)、懂事、善良所觸動(dòng)。

C．孩子們吃了“我"買(mǎi)的冰淇淋，很愛(ài)“我”這個(gè)老師。

15．DCAB

16．本文記敘了一位置親朋好友的勸告于不顧而支援西部，到小山村里教學(xué)的老師，去縣城辦事的時(shí)候，買(mǎi)回了孩子們沒(méi)有吃過(guò)的冰淇淋，孩子們感動(dòng)得流下了眼淚，因此也改變了這位老師知難而退的想法。

17．灰心傷心感動(dòng)

18．冰淇淋流“眼淚"表面上指冰淇淋融化后流出的白色奶液，像是在流淚的樣子，實(shí)際上是孩子們對(duì)老師的無(wú)限感激之情。

19．B

【難度】0.4

15．本題考查選詞填空。

A．迫不及待：急迫得不能等待。形容心情急切。

B．手舞足蹈：兩手舞動(dòng)，兩只腳也跳了起來(lái)。形容高興到了極點(diǎn)。

C．精疲力竭：精神、力氣消耗殆盡，形容極度疲勞，不想動(dòng)的樣子。

D．隨遇而安：能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。

結(jié)合句子語(yǔ)境，可是漸漸地我對(duì)那種平淡的生活失去了興趣，我不想再過(guò)在任何境遇中都能滿足的生活，故選“隨遇而安”，故選D。

結(jié)合句子語(yǔ)境，我每天累得不想動(dòng)，故選“精疲力竭”，故選C；

結(jié)合句子語(yǔ)境，我剛剛頓住，另一個(gè)孩子就心情急切地問(wèn)道，故選“迫不及待”，故選A；

結(jié)合句子語(yǔ)境，我將冰淇淋分給了孩子們、看到他們高興到了極點(diǎn)的樣子，心里才稍稍多了一些安適。故選“手舞足蹈”，故選B。

16．本題考查文章內(nèi)容概括。

結(jié)合文章第④自然段句子“那天，班上最小的一個(gè)孩子問(wèn)我：‘老師，書(shū)本上說(shuō)的冰淇淋是什么東西？為什么城里的孩子都喜歡吃冰淇淋？’”可知有一天一個(gè)孩子問(wèn)我冰淇淋是什么，這是故事的起因；

結(jié)合文章第⑥自然段句子“后來(lái)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我到縣城去領(lǐng)一個(gè)郵包，正打算回去時(shí)，卻無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了那個(gè)縣城唯一的冷飲店，決定為班上的二十幾個(gè)學(xué)生每人買(mǎi)一個(gè)冰淇淋帶回去。"我將冰淇淋分給了孩子們、看到他們手舞足蹈的樣子，心里才稍稍多了一些安適?！笨芍淮?，我去縣城，發(fā)現(xiàn)冷飲店，決定給班上的孩子每人買(mǎi)一個(gè)冰淇淋，孩子們拿到冰淇淋十分高興，這是故事的經(jīng)過(guò)；

結(jié)合文章第⑦自然段句子“看著孩子的作文，我不知不覺(jué)也流下了眼淚。"孩子們把這件事寫(xiě)進(jìn)了作文，我被感動(dòng)了，這是事情的結(jié)果；

因此文章主要寫(xiě)的是一個(gè)孩子問(wèn)我什么是冰淇淋，我不知如何回答，后來(lái)我去縣城，發(fā)現(xiàn)了冷飲店，決定為每個(gè)孩子買(mǎi)一個(gè)冰淇淋，孩子們高興地手舞足蹈，并寫(xiě)進(jìn)了作文里，我也被感動(dòng)了。

17．本題考查文章內(nèi)容理解。

結(jié)合文章第②自然段句子“我每天累得精疲力竭，時(shí)常望著遠(yuǎn)山發(fā)呆、嘆氣”，抓住關(guān)鍵詞“發(fā)呆、嘆氣"克制我對(duì)現(xiàn)在的日子十分地失望、十分灰心；

結(jié)合文章第⑤自然段句子“面對(duì)一群瞪大眼睛的孩子，我一下子愣住了，忽然感到自己的解說(shuō)是那樣蒼白無(wú)力，只好匆匆應(yīng)付了幾句，逃離了現(xiàn)場(chǎng)?！?，抓住關(guān)鍵詞“我一下子愣住了"可知面對(duì)貧困地區(qū)見(jiàn)識(shí)很少的孩子，我的內(nèi)心十分傷心；

結(jié)合文章第⑦自然段句子“看著孩子的作文，我不知不覺(jué)也流下了眼淚?！保プ￡P(guān)鍵詞“不知不覺(jué)也流下了眼淚"可知表達(dá)了我看到孩子們的作文時(shí)的感動(dòng)。

18．本題考查分析題目的含義和作用。

結(jié)合文章第⑦自然段句子“第二個(gè)星期，我看到了一個(gè)孩子的作文：‘我們都很愛(ài)我們的老師，他是一個(gè)好人，給我們每個(gè)人買(mǎi)了一個(gè)冰淇淋，很好吃。我們以前誰(shuí)都沒(méi)有吃過(guò)冰淇淋。那時(shí)我們感動(dòng)得流淚了，冰淇淋也很感動(dòng)，它流著白色的淚……’看著孩子的作文，我不知不覺(jué)也流下了眼淚?！逼鋵?shí)冰激凌是不會(huì)被感動(dòng)的，更不會(huì)留下白色的眼淚，結(jié)合文章內(nèi)容可知，這句話的意思是，老師的行為深深地感動(dòng)了同學(xué)們，大家都留下了激動(dòng)的眼淚。在同學(xué)們看來(lái),就連冰激凌好像也被老師的行為感動(dòng)得流淚了，題目表面上在寫(xiě)冰激凌，實(shí)際上是在寫(xiě)同學(xué)們被老師買(mǎi)冰激凌的事情感動(dòng)了。表達(dá)了孩子們對(duì)老師的感激之情。

19．本題考查文章內(nèi)容理解。

結(jié)合文章第⑦自然段句子“第二個(gè)星期，我看到了一個(gè)孩子的作文：‘我們都很愛(ài)我們的老師，他是一個(gè)好人，給我們每個(gè)人買(mǎi)了一個(gè)冰淇淋，很好吃。我們以前誰(shuí)都沒(méi)有吃過(guò)冰淇淋。那時(shí)我們感動(dòng)得流淚了，冰淇淋也很感動(dòng)，它流著白色的淚……’看著孩子的作文，我不知不覺(jué)也流下了眼淚。"可知我被孩子們的純真、可愛(ài)、懂事所感動(dòng)，流下了淚，也改變了想法，

故選B。

五、（23-24四年級(jí)下·湖北隨州·期末）課外閱讀

_____________

①小時(shí)候，我很內(nèi)向，同學(xué)們都叫我“木瓜”，連老師也認(rèn)為我是個(gè)不怎么聰明的孩子。

②上四年級(jí)時(shí)，我們班換了一位班主任。同學(xué)們都很喜歡她，我也很想得到她親切的微笑。于是每當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，我也像其他同學(xué)一樣，高高地舉起手，雖然很多時(shí)候我并不知道問(wèn)題的答案。

③有一次，老師叫到了我。我站了起來(lái)，臉漲得通紅，卻說(shuō)不出半句話來(lái)。這時(shí)同學(xué)們已經(jīng)竊竊私語(yǔ)起來(lái)，有人又在背后叫我“木瓜"了。我站在那里，不知道該怎么辦。老師顯然注意到了我的窘（jiǒng）態(tài)，友善地提醒同學(xué)們不要嘲笑我。

④后來(lái)，這樣的事又發(fā)生了幾次，不過(guò)老師并沒(méi)有為難我。

⑤有一天放學(xué)后，老師把我留了下來(lái)。她和藹（i）可親地問(wèn)我：“為什么舉了手卻回答不出問(wèn)題來(lái)呢”我告訴老師，我舉手的目的，是為了讓老師覺(jué)得我并不笨……

⑥老師聽(tīng)了我的話，想了想，說(shuō)：“咱倆訂立一個(gè)秘密約定吧！以后，如果你不知道答案，就舉右手；如果知道答案，就舉左手。這樣老師就心中有數(shù)了。"

⑦這真是一個(gè)絕妙的主意。一開(kāi)始，我只能舉右手，每當(dāng)此時(shí)，老師便和我交換一個(gè)會(huì)意的眼神。有一次，當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，我終于舉起了左手，而且舉得高高的，人都幾乎要站起來(lái)了。生怕老師看不見(jiàn)！終于，老師的視線落在了我的身上，目光忽然一亮，露出了一絲笑意。她果然讓我回答問(wèn)題。這一次，我流利地回答完問(wèn)題，老師給了我熱情的贊揚(yáng)，同學(xué)們也向我投來(lái)驚奇的目光。這使我受到了極大的鼓舞，從此我更加用功，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，再也沒(méi)人叫我“木瓜”了，后來(lái)還考上了縣里最好的中學(xué)。

⑧現(xiàn)在，每當(dāng)回憶起那一段“舉手的秘密"時(shí)，我都會(huì)在心中感激我的老師。

20．請(qǐng)給短文加上一個(gè)合適的標(biāo)題，填在短文前面的橫線上。

21．根據(jù)下面的解釋，從文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。

（1）背地里小聲說(shuō)話。(___)

（2）說(shuō)話或待人的態(tài)度很和氣，使人感到很親近。(___)

22．老師和“我”的秘密約定是什么？用波浪線在文中畫(huà)出來(lái)。

23．讀句子，體會(huì)句子描寫(xiě)人物的方法并感受人物的心情。

（1）有一次，當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，我終于舉起了左手，而且舉得高高的，人都幾乎要站起來(lái)了。

這句話是對(duì)“我"的___描寫(xiě)，從中可以感受到“我”___的心情。

（2）終于，老師的視線落在了我的身上，目光忽然一亮，露出了一絲笑意。

這句話是對(duì)老師的___描寫(xiě)，從中可以感受到老師___的心情。

24．閱讀時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)從不同的角度提出一些不懂的問(wèn)題。以下屬于針對(duì)文章的寫(xiě)法提問(wèn)的一項(xiàng)是（）

A．老師為什么要跟我訂立舉手的秘密約定？

B．第七自然段中“絕妙的主意"指的是什么？

C．這篇文章是按照事情發(fā)展順序?qū)懙膯幔?/p>

D．文中的“我”后來(lái)為什么會(huì)有如此大的轉(zhuǎn)變呢？

25．讀完這篇短文，你喜歡文中這位班主任老師嗎？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

20．舉手的秘密（或：舉手、秘密約定、我的老師）

21．竊竊私語(yǔ)和藹可親

22．以后，如果你不知道答案，就舉右手；如果知道答案，就舉左手。

23．動(dòng)作急切神態(tài)欣喜

24．C

25．喜歡，因?yàn)槲闹械陌嘀魅卫蠋熓且晃簧屏肌⒂型樾?、善于理解孩子、尊重孩子、有著巧妙?dú)特的教學(xué)方法的人。

【難度】0.65

20．本題考查擬題。

結(jié)合文章內(nèi)容可知，本文講的是“我"上課不知道答案舉手，被同學(xué)嘲笑。后來(lái)老師跟“我”立了個(gè)秘密約定，“我"受到了鼓舞，因此成績(jī)提高了?！懊孛芗s定”推動(dòng)文章情節(jié)發(fā)展，可以“秘密約定"為題。

21．本題考查詞語(yǔ)解釋。

（1）結(jié)合第3段內(nèi)容“我站了起來(lái)，臉漲得通紅，卻說(shuō)不出半句話來(lái)。這時(shí)同學(xué)們已經(jīng)竊竊私語(yǔ)起來(lái)，有人又在背后叫我‘木瓜’了?！笨芍?，“我"回答不出，同學(xué)們?cè)谡n堂上小聲說(shuō)話，故“竊竊私語(yǔ)”指背地里小聲說(shuō)話。

（2）結(jié)合第5段內(nèi)容“有一天放學(xué)后，老師把我留了下來(lái)。她和藹可親地問(wèn)我：‘為什么舉了手卻回答不出問(wèn)題來(lái)呢？’"可知，老師很親切地跟我講話，故“和藹可親”指說(shuō)話或待人的態(tài)度很和氣，使人感到很親近。

22．本題考查文章內(nèi)容理解。

結(jié)合第6段內(nèi)容“咱倆訂立一個(gè)秘密約定吧！以后，如果你不知道答案，就舉右手；如果知道答案，就舉左手。這樣老師就心中有數(shù)了。"可知，老師和“我”的秘密約定是：以后，如果你不知道答案，就舉右手；如果知道答案，就舉左手。

23．本題考查句子理解與人物描寫(xiě)。

（1）從“舉"看出，這句話是對(duì)“我”的動(dòng)作描寫(xiě)。從“舉得高高的，人都幾乎要站起來(lái)了"看出，“我”非常想回答問(wèn)題，感受到“我"急切的心境。

（2）從“目光忽然一亮，露出了一絲笑意”看出，這是神態(tài)描寫(xiě)。從老師的笑意看出，老師知道“我"想回答問(wèn)題，非常欣喜的心情。

24．本題考查文章寫(xiě)法與閱讀策略。

A．這是針對(duì)文章內(nèi)容提問(wèn)的；

B．這是針對(duì)文章第七段內(nèi)容提問(wèn)的；

C．這是針對(duì)文章寫(xiě)作順序提問(wèn)的，屬于寫(xiě)法提問(wèn)；

D．這是針對(duì)文章第七段內(nèi)容提問(wèn)的；故選C。

25．本題考查人物形象與語(yǔ)言表達(dá)。

先說(shuō)觀點(diǎn)再講理由。文中的老師，通過(guò)與“我”立秘密約定的方式，鼓勵(lì)了“我”，讓“我”成績(jī)也提高了，也自信了。如：我喜歡這位老師。這位老師用獨(dú)特的方式讓“我"有了自信心，有提高了成績(jī)。她是一位循循善誘的老師。

六、（23-24四年級(jí)上·全國(guó)·單元測(cè)試）現(xiàn)代文閱讀。

觀秦兵馬俑

季羨林

①轉(zhuǎn)眼之間我們到了秦兵馬俑館。

②我們先參觀了大廳旁邊的一間小廳。中間陳列著一輛銅車、四匹銅馬。，四匹銅馬神采奕奕，仿佛正在努力拉著銅車奔馳。一個(gè)銅軍官坐在車上，駕著這四匹馬?？吹竭@樣精致絕倫的藝術(shù)國(guó)寶，人們都不禁嘖嘖稱嘆，我心中那一點(diǎn)驕傲的意味不由得濃烈起來(lái)了。

③走進(jìn)大廳，那真是碩大無(wú)比，至少有幾個(gè)足球場(chǎng)大。站在欄桿旁邊向下面的大坑里望去，那兵俑和馬俑都成排成行地站在那里。將軍俑、鎧甲武士俑、騎馬俑等，好像都聚精會(huì)神地站在那里，靜候命令，一個(gè)個(gè)秩序井然，紀(jì)律嚴(yán)明，身體筆直，紋絲不動(dòng)。兵俑中間間雜著一些馬俑，也都嚴(yán)肅整齊，佇立待命。我原以為，這些兵俑都是一個(gè)模子里塑制出來(lái)的，千篇一律。但是仔細(xì)一看才發(fā)現(xiàn)，他們的面部表情幾乎都不相同：有的像是在微笑，有的像是在說(shuō)話，有的光著下頜，有的留著胡子，個(gè)個(gè)栩栩如生，神態(tài)各異，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)愁眉苦臉的。我簡(jiǎn)直難以想象當(dāng)年的藝術(shù)家是怎樣塑制這些兵馬俑的。這不叫它是宇宙間一大奇跡又叫它什么呢？

④我的思潮又騰涌起來(lái)，眼前幻象浮動(dòng)，心頭波浪翻滾。我仿佛看到前排坑道里的兵俑和馬俑一齊跳動(dòng)起來(lái)。兵俑跑在前面，馬俑緊緊地跟在后面，有的兵俑騎上馬俑，他們都在將軍俑的率領(lǐng)下，奮勇前進(jìn)。后排坑道里那些還沒(méi)被完全挖出來(lái)的兵俑和馬俑，有的只露出了頭，有的露出了半身，有的直著身子，有的歪著身子，也都在那里活動(dòng)起來(lái)。那高