2024年四年級語文下冊的教學(xué)計(jì)劃

2024年四年級語文下冊的教學(xué)計(jì)劃

四年級語文下冊的教學(xué)安排1

一、班級狀況分析

本班現(xiàn)在學(xué)生36人?？傮w來看，這個(gè)班的學(xué)問基礎(chǔ)處于明顯的兩級分化，處于中間位置的

學(xué)生人數(shù)不多,有近十名學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

平常放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特殊是特別家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。基本

狀況如下：

上課時(shí)擅長動(dòng)腦，主動(dòng)發(fā)言，平常又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成果比較優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的近

30%,是這個(gè)集體的主體力氣。他們學(xué)習(xí)看法端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地

完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有

待加強(qiáng)，競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā)。

基礎(chǔ)較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有嚴(yán)雪兒、部洲、張浩、于子璇等，他們上課能主動(dòng)發(fā)言，仔細(xì)

完成作業(yè)，看法好，但缺乏肯定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求

自己。這些同學(xué)是本學(xué)期的培育重點(diǎn)，希望從習(xí)慣到最終成果都能有一個(gè)明顯的提高。

二、教材分析

本冊教材主要由習(xí)慣、課文、習(xí)作、單元練習(xí)四大塊組成。全冊共支配了7個(gè)單元，每單

元支配課文3至4篇，共25篇。此外，每單元支配"習(xí)作"1篇，共7篇，支配"練習(xí)"1個(gè)，

共7個(gè)。

1.關(guān)于習(xí)慣

本冊課本承接前六冊‘習(xí)慣篇”的內(nèi)容，接著在課文開頭支配了"讀書有選擇”"讀書做記

號"和"留心視察事物"這三項(xiàng)習(xí)慣培育的圖片，作為全套教材關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的系列之

七。這三個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目貫穿于本冊語文學(xué)習(xí)現(xiàn)讓學(xué)生會(huì)讀"有字書"還讓其會(huì)讀“無字書"

為閱讀、習(xí)作實(shí)力的提升打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.關(guān)于閱讀

本冊教材支配閱讀課文25篇,大體上圍繞一個(gè)主題組織單元,依據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)支配語言

文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

本冊的七個(gè)單元分別為“詩詞之韻""愛國之歌""風(fēng)景如畫""故事傳聞""勤奮探

究""誠懇守信""冬景民俗"。課文語言規(guī)范，篇幅適當(dāng)，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述

等訓(xùn)練，插圖新奇精致，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,培育其形象思維實(shí)力。

課本支配生字時(shí)仍舊采納"識寫分流”的方法。全冊共支配生字345個(gè)，其中要求會(huì)寫的

225個(gè)，其余120個(gè)生字只要求相識。

課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡約、好用。除了朗讀、復(fù)述、背誦、描紅、讀一讀、抄一抄等常規(guī)訓(xùn)練

外，本階段的訓(xùn)練重點(diǎn)有如下內(nèi)容：一是聯(lián)系上下文，理解詞語和句子的意思；二是把握文章的

主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；三是學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；四是積累課文中的

美麗詞語、精彩句段。

3.關(guān)于習(xí)作

本冊課本仍舊將習(xí)作教材列為特地的課文，共支配了7課。每課習(xí)作，都對習(xí)作要求、視

察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)等作了分析與指引，讓學(xué)生獲得詳細(xì)明確的習(xí)作學(xué)問。部分習(xí)作支配了范例，

以便學(xué)生借鑒、遷移。習(xí)作教材接著以"貼近學(xué)生生活，注意實(shí)踐體驗(yàn)”為宗旨，在內(nèi)容支配上

力求支配學(xué)生感愛好的話題，富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求敏捷多樣，在操作練習(xí)上供應(yīng)多

元選擇，以利學(xué)生能夠輕松開心地習(xí)作,并在習(xí)作的過程口不斷增加自信念和創(chuàng)新意識。

4.關(guān)于練習(xí)

全冊教材共支配綜合練習(xí)7個(gè)，每單元后面支配1個(gè)。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括

學(xué)用字詞句、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等內(nèi)容，既相對獨(dú)立，又各自形成系列。

學(xué)用字詞句方面，選取生活內(nèi)容，將識字寫字及詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學(xué)生在學(xué)和用

的過程中，鞏固語文學(xué)問，發(fā)展語文實(shí)力，激發(fā)酷愛祖國語文的情感。

讀讀背背方面，一是每單元支配8個(gè)成語或有積累價(jià)值的詞語，在內(nèi)容上有肯定聯(lián)系，又

押韻上口，利于學(xué)生積累，增加文化底蘊(yùn)；二是支配了一些篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱

讀材料，幫助學(xué)生豐富語言積累。

寫字方面，接著強(qiáng)調(diào)按規(guī)范嚴(yán)格練習(xí)寫好鋼筆字，同時(shí)進(jìn)行毛筆字的基本筆畫練習(xí)。鋼筆字

的寫字內(nèi)容按漢字偏旁和常見結(jié)構(gòu)形式歸類集中，加以生司活潑的提示、發(fā)問，幫助學(xué)生在練習(xí)

中體會(huì)，揣摩漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

口語交際及綜合性學(xué)習(xí)方面，本著利于訓(xùn)練學(xué)生的視察、思維、想象、表達(dá)等實(shí)力的原則，

以口語交際的形式支配了‘學(xué)會(huì)感謝"、"向爸爸媽媽介紹摯友"、"學(xué)會(huì)贊美"、"依據(jù)漫畫

編故事"、"幫他出辦法"、"小小探討會(huì)一用好壓歲錢"等內(nèi)容。

三、教學(xué)措施

1.持之以恒，培育習(xí)慣。

"教化就是培育習(xí)慣"，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是課標(biāo)提出的教學(xué)目的之一，也是素養(yǎng)

教化中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，老師應(yīng)當(dāng)把這T王務(wù)放U在重要位置抓緊、抓好。教學(xué)中,老師要仔

細(xì)抓好本冊所支配的關(guān)于’讀書有選擇”"讀書做記號"和"留心視察事物”的習(xí)慣培育，不僅

要通過特地的講解讓學(xué)生了解、駕馭有關(guān)學(xué)問，而且還要讓他們在日常學(xué)習(xí)中得到落實(shí)，不斷實(shí)

踐，最終形成習(xí)慣v與此同時(shí)，對本套教材以往提出的各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣也要常抓不懈，持之以恒.

2.深度解讀，活用教材。

各單元大致是圍繞同一個(gè)主題來設(shè)計(jì)的‘°老師在備課時(shí)，要從整個(gè)單元入手，鉆研文本、

組織教學(xué)而不能孤立地看待同一單元中的課文應(yīng)有一個(gè)整體的觀念。在教學(xué)方案預(yù)設(shè)的時(shí)候，

要先以單元為整體來閱讀、思索把本單元的幾篇課文在同一主題下整合起來然后再逐課研讀、

分析，依據(jù)各課的文本、體裁特點(diǎn)，分別確定其教學(xué)價(jià)值與學(xué)習(xí)內(nèi)容，干脆指向語言表達(dá)。這樣，

就可以發(fā)掘出本單元課文之間的共性特征與內(nèi)在聯(lián)系，我們的語文課堂教學(xué)才會(huì)"以最主要的問

題和最簡潔的線條拉動(dòng)最豐富的語言材料，以最輕松的方式讓學(xué)生獲得最沉重的收獲，以最接近

學(xué)生的起點(diǎn)帶領(lǐng)他們走向最遙遠(yuǎn)的終點(diǎn)。”

3.版塊簡潔，提高效率。

一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)必由若干教學(xué)板塊(詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié))組成。在語文教學(xué)中,一節(jié)課的教

學(xué)板塊不宜過多，要簡潔，使之具有依據(jù)學(xué)情適時(shí)改變的靈動(dòng)的預(yù)設(shè)柔性。

(1)教學(xué)目標(biāo)簡明：解決好一兩個(gè)真問題，留給學(xué)生真東西。

(2)教學(xué)內(nèi)容簡約：用好有限的時(shí)間、精力，選擇關(guān)乎學(xué)生終身受用的"核心學(xué)問"。留

下點(diǎn)懸念和空間，就是給學(xué)生自由和發(fā)展。

(3)教學(xué)環(huán)節(jié)要簡化：不必設(shè)那么多的教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)障礙、陷阱讓學(xué)生去鉆。"你是怎

么體會(huì)到的？"有些是"只可意會(huì)不行言傳"。追根究底，學(xué)生感到恐驚，丟失了探究精神。

(4)教學(xué)方法簡便：意味著學(xué)生可以學(xué)習(xí)，是學(xué)生經(jīng)過努力可以達(dá)到的。好方法是真正能

為人所用的有效的方法。

(5)教學(xué)用語簡要"果堂中除去了一切不必要的繁文縛節(jié)，省去了不必要的言說，就猶如

秋天的天空一樣明凈，讓人有一種心曠神怡的感覺。

(6)教學(xué)媒介要簡潔：教學(xué)可以去掉不必要的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，克服“奢侈"。不扼

殺學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的體驗(yàn)和豐富的想象力.

4.適度拓展，豐富積累。

僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)多數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀實(shí)力和習(xí)作水平，往

往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好也難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的

閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把學(xué)問融會(huì)貫穿，敏捷、高效地學(xué)，好玩有味地學(xué)。本學(xué)期時(shí)間較長,

學(xué)習(xí)相應(yīng)課文后可進(jìn)行適度拓展津富學(xué)生的積累積淀厚實(shí)的學(xué)養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)了每篇課文后，

可結(jié)合舉薦的《同步閱讀》，擴(kuò)高校生的閱讀面，可閱讀舉薦作品和自己喜愛的作品，進(jìn)行讀書

溝通……這樣的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，有利于學(xué)生開闊視野，

吸取精華，提升語文綜合素養(yǎng)。

5.重視愛好，學(xué)會(huì)表達(dá)。

習(xí)作中，按"長線、短線結(jié)合,習(xí)作、練筆結(jié)合”的方法，適時(shí)支配"小練筆"。讓學(xué)生仿

照課文句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)實(shí)力。重視閱讀與習(xí)作

的有機(jī)結(jié)合，正確處理"讀"與"寫"的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，

要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者視察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段

成篇的方法。對于本冊書中支配7次習(xí)作，要充分利用教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂

于表達(dá)。切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用所供應(yīng)的樣例，按部就班學(xué)寫片斷，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，中段習(xí)作，強(qiáng)調(diào)作文的創(chuàng)新意識，要激勵(lì)學(xué)生寫想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象，綻開

聯(lián)想甚至幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)建性得到充分的發(fā)揮。老師在習(xí)作指導(dǎo)中，可以依據(jù)學(xué)生的

實(shí)際，敏捷地運(yùn)用教材，創(chuàng)建條件使學(xué)生自由自在地放開來寫。依據(jù)中年級學(xué)生的特點(diǎn)，有時(shí)也

可以根據(jù)"例文示范"、’探討明法"、"摹仿起步”的訓(xùn)練步驟，組織好習(xí)作教學(xué)。

四、補(bǔ)差安排

本學(xué)期的輔導(dǎo)暫差生工作，從提高差生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)質(zhì)量動(dòng)身，主要做好以下幾方面的

工作.

（一）、學(xué)生狀況分析

從整體狀況來看，本年級的差生所處的環(huán)境，大體是家庭背景較優(yōu)越，而父母為了自己的事

業(yè)和生意，無8限顧及子女的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)成果落后的干脆緣由。

其次是多數(shù)差生學(xué)習(xí)爰好很低，對學(xué)習(xí)抱著無所謂的看法，不仔細(xì)聽講、上課愛玩小動(dòng)作、

作業(yè)馬虎甚至是不完成。這種不愛學(xué)習(xí)的看法也是差生的一個(gè)特點(diǎn)。

還有少數(shù)學(xué)生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學(xué)習(xí)成果差。

（二）、輔導(dǎo)方法

針對不同的差生，就應(yīng)當(dāng)實(shí)行不同的輔導(dǎo)方法：

首先對大多數(shù)家庭中條件優(yōu)越而家長沒有時(shí)間管的差生來講，我們是對起家進(jìn)步行訪問，

使他們明白，不管自己的時(shí)間有多么驚慌，都應(yīng)當(dāng)關(guān)切子女的學(xué)習(xí)，督促他們學(xué)好學(xué)問，從長遠(yuǎn)

的眼光看，學(xué)好學(xué)問才是獲得的財(cái)寶最佳選擇。

其次，是著重輔導(dǎo)差生，把沒有學(xué)懂的學(xué)問弄懂，沒駕馭的學(xué)習(xí)方法駕馭好，幫助他們樹立

好信念，找到感覺。

二是對儀缺乏學(xué)習(xí)愛好的學(xué)生來講，我們盡量多與他們接觸，了解他們喜愛什么，從他們感

愛好的事物入手，一步一步的,按部就班的培育他們的求知欲望，使他們對尋求答案有一種劇烈

的愿望，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)愛好。

對于那些少數(shù)智力低下的學(xué)生，就應(yīng)從實(shí)際動(dòng)身，降低他們的要求，使他們對學(xué)習(xí)不感到吃

力，學(xué)會(huì)最簡潔、最基本的東西。

總而言之，對待差生應(yīng)當(dāng)一視同仁，不行輕視他們，要讓他們感覺到老師同樣關(guān)切他們，酷

到也們。

四年級語文下冊的教學(xué)安排2

一、指導(dǎo)思想

以不斷提高教化教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以主動(dòng)、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教

學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推動(dòng)素養(yǎng)教化，為打造"高效課堂”而努力。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人。大部分學(xué)生性格開朗，學(xué)習(xí)爰好深厚,

樂于參與各項(xiàng)活動(dòng)。在語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平常比較樂于表達(dá)，擅長

溝通，學(xué)問駕馭堅(jiān)固;個(gè)別孩子對閱讀有深厚的愛好，思維活躍;后進(jìn)生上課好動(dòng)，課后拖欠作業(yè)，

學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到四年級是小學(xué)階段特別關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與

愛好的培育，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、教材分析

新統(tǒng)編編本四年級下冊教材從20xx年春正式試行,本冊教材分組編排。本冊教材仍以專題

形式組織內(nèi)容，依次是：鄉(xiāng)村生活、科技成就、輕叩詩歌的大門、作家筆下的動(dòng)物、走遍千山萬

水、學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容、宏大的人物品行、奇異的童話。本冊共編有27課。其中精讀

20課，略讀7課。全冊保留了原教材3篇課文，新選和從其他冊調(diào)整了24篇內(nèi)容豐富、時(shí)代

感強(qiáng)、適合教學(xué)的課文，其中《在天晴了的時(shí)候》《蘆花鞋》《寶葫蘆的隱私》《短詩三首》等

課文及古詩詞等是新選人的課文。

每組教材包括導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思索練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、口語交

際、習(xí)作、語文園地（溝通平臺、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累、識字加油站、歡樂讀書吧

等）。本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的情感、主動(dòng)的人

生看法和正確價(jià)值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、語文園地的學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和

活動(dòng)中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）識字與寫字

1.對學(xué)習(xí)漢字有深厚的愛好，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。

2.本冊要求識字250個(gè)，寫字250個(gè)。

3.會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字實(shí)力。

4.能運(yùn)用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整齊。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字

典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和美麗的語言，與他人溝通自己的

閱讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會(huì)句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字.

（三）習(xí)作

1.留心四周事物，樂于書面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新穎好玩的、或印象最深、

最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3.情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂.

4.能創(chuàng)作簡潔的詩歌。

5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語言材料，特殊是有簇新感的詞句。

6.依據(jù)表達(dá)的須要，運(yùn)用冒號、引號。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

(四)口語交際

1.能用一般話與人交談。在交談中能仔細(xì)傾聽，領(lǐng)悟要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋?/p>

就不同的看法與人商討。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3.能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

4.能詳細(xì)主動(dòng)地講解并描述故事，努力用語言打動(dòng)他人。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同探討、創(chuàng)作詩歌。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，能將自己的見聞或感受用詩歌的形式表現(xiàn)出來。

3.能在老師的指導(dǎo)下組織學(xué)生編詩集，開展詩歌朗誦會(huì)等。

五、教學(xué)措施

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不

僅僅是關(guān)注的學(xué)問的這學(xué)駕馭，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，.期將接著關(guān)注以

下良好習(xí)慣的培育：

Q)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣.特殊是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，

體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的駕馭，引導(dǎo)學(xué)生開展課外

閱讀活動(dòng)。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。爰寫作也情愿寫作。

(5)接著加強(qiáng)培育擅長傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2、營造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把留意力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)上通過有目的學(xué)習(xí)，

漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境

的創(chuàng)設(shè)主要是通過"對話"的方式來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、同等的學(xué)習(xí)氛圍，要重

視引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與文本作者對話、與學(xué)習(xí)伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學(xué)生達(dá)

到和四周人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而駕馭語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

3、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變更

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從

內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新課程下的語文

學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互溝通為基礎(chǔ)，觀賞語言對文章內(nèi)容及

表現(xiàn)形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是

語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題，解決

問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有老師的指導(dǎo)，也會(huì)漸漸學(xué)會(huì)學(xué)

習(xí)。

4、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。加

強(qiáng)古詩1甬讀和美麗詞句的'積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)

語文、運(yùn)用語文。

5、開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)

教學(xué)中既要留意培育那些優(yōu)生，也要留意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使

全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再?上一個(gè)新臺階。

主要措施：

作業(yè)面批、有錯(cuò)剛好改正。

課堂?上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。

結(jié)合學(xué)習(xí)狀況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對

與科任老師、家長常常聯(lián)系溝通，形成教化合力。

激勵(lì)為主，剛好表揚(yáng)。

重視思想教化，敬重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。對于白雪劍、

XXX等優(yōu)秀生要在培育閱讀實(shí)力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作,強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，賜予

寫作技巧的指引，指導(dǎo)參加各種作文競賽;對XXX、XXX等要在閱讀和理解方面多下功夫，培育

他們對語文的酷愛，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí);對于XXX、XXX等重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀，養(yǎng)成正確

的書寫習(xí)慣，做到“三個(gè)一"，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。

六、教學(xué)進(jìn)度支配

周次

時(shí)間

課本教學(xué)內(nèi)容

備注

第01周

2月16曰

2月18日

第02周

2月21日

2月25日

第03周

2月28日

3月4日

第04周

3月7日

3月11日

第05周

3月14日

3月18日

第06周

3月21日

3月25曰

第07周

3月28日

4月2日

第08周

4月6日

4月8日

第09周

4月11日

4月15日

第10周

4月18日

4月22日

第11周

4月24日

4月29日

第12周

5月5日

5月7日

第13周

5月9日

5月13日

第14周

5月16日

5月20日

第15周

5月23日

5月27日

第16周

5月30日

6月2日

第17周

6月6日

6月10曰

單元復(fù)習(xí)與檢測

第18周

6月13日

6月17日

單元復(fù)習(xí)與檢測

第19周

6月20日

6月25日

分類復(fù)習(xí)與檢測

第20周

6月26日

6月30日

綜合復(fù)習(xí)與檢測

四年級語文培優(yōu)輔差安排

一、指導(dǎo)思想

"勇于克服困難勤于無私奉獻(xiàn)”是每一個(gè)優(yōu)秀老師的不懈追求本著“讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步，

讓每位家長都滿足，讓社會(huì)各界都認(rèn)可"，"沒有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課

內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合讓學(xué)生克服自卑的心理樹立起學(xué)習(xí)的信念和志氣。在學(xué)生中形成"趕、

幫、超”的深厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高教學(xué)質(zhì)量.

二、基本狀況分析

本班學(xué)生有25人,其中男生16人，女生9人。經(jīng)過上學(xué)期的接觸了解，全班學(xué)生的語文

成果有了不同程度的進(jìn)步?？傮w來看，這個(gè)班的學(xué)問基礎(chǔ)處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)

量較少，處于中間位置的學(xué)生較多，有近7名學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問不太樂觀，歷次語文考試分?jǐn)?shù)不到

75分。班上的個(gè)別男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平常放松自己，懶散成性，學(xué)習(xí)上和生活

上皆如此，特殊是特別家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后?；緺顩r如下：

上課時(shí)擅長動(dòng)腦，主動(dòng)發(fā)言，平常又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的45%。

他們學(xué)習(xí)看法端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)

生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng)，競爭意識還有待進(jìn)一步激

發(fā)。

基礎(chǔ)較差由不求上進(jìn)的學(xué)生有十幾名，他們上課不能主動(dòng)發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺乏肯定

的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)毅力，不能夠嚴(yán)格要求自己。

三、任務(wù)目標(biāo)

1、仔細(xì)落實(shí)"培優(yōu)轉(zhuǎn)差"工作安排，做好參與對象的輔導(dǎo)工作和思想教化工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)

差同步進(jìn)行。

2、主動(dòng)組織相關(guān)學(xué)生參加活動(dòng)，力爭家長的大力協(xié)作。

3、培育優(yōu)生自主自覺學(xué)習(xí)，主動(dòng)拓寬學(xué)問面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮其榜樣示范作用。

4、鞏固并提中學(xué)等生的成果，讓他們向優(yōu)生發(fā)展。

5、讓學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的自信，克服自卑的心理。

6、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭，為他們打下堅(jiān)固的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

7、在班級中形成“趕、幫、超”的深厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

8、通過"培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動(dòng)，力爭使班級全部的學(xué)生都能相識到學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)學(xué)

習(xí)語文的愛好。

四、培優(yōu)輔差內(nèi)容

培優(yōu)主要是接著提高學(xué)生的閱讀實(shí)力和寫作實(shí)力。介紹或舉薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱

讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作中能敏捷

運(yùn)用，提高寫作層次，同時(shí)支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文實(shí)力。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題,支配匕儆基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們駕馭，作文至少能寫

得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫,后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可

說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)實(shí)力，堂上創(chuàng)建情境,讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取擅

長說。

五、培優(yōu)輔差對象

1、培優(yōu)對象：

2、輔差對象：

六、方法措施

1、課堂上創(chuàng)建機(jī)會(huì)，要多激勵(lì)、多啟發(fā)學(xué)困生對學(xué)習(xí)的愛好，多給他們一些動(dòng)手、動(dòng)腦、

動(dòng)口的機(jī)會(huì)，或用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。多賞識少指責(zé)，使他們意識到自己是學(xué)習(xí)的

主子。

2、老師堅(jiān)持做到每節(jié)課"層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有"雙基"

學(xué)問，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將"重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注

意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)覺。

4、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)嘴，讓學(xué)生暢所欲言，

相互溝通，削減學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐實(shí)力上.

5、老師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以殲滅差異為目的，而是

推動(dòng)有差異的發(fā)展。在"吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使優(yōu)生"吃得

飽"，后進(jìn)生"吃得了"，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。

6、依據(jù)不同層次的學(xué)生，支配不同的作業(yè)。對差生實(shí)施多做多練措施。對作業(yè)中出現(xiàn)的普

遍問題在課前進(jìn)行集中講解，個(gè)別問題進(jìn)行面批面改。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品

閱讀，不斷提高閱讀實(shí)力和寫作實(shí)力。

7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)

差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

8、平常對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不卑視，多激勵(lì)；不粗暴，多寬容。耐性細(xì)致地幫助，

上課時(shí)多留意，多愛護(hù)，下課督促他們剛好完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

9、采納一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一"行動(dòng)。

10、利用班會(huì)課實(shí)行學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)，請一些優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷和心得，差生加以學(xué)習(xí)，

這樣共同進(jìn)步，共同提高。

11、在日常工作中，老師要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而

嚴(yán)格的要求。

12.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高

做題和寫作實(shí)力。

13、采納激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并激勵(lì)其接著進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立

榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和勝利感。

14、加強(qiáng)對家庭教化的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教化規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引

導(dǎo)學(xué)生正確對待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；激勵(lì)孩子在

爸爸的支持和激勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的特長.

總之，只有科學(xué)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我在教學(xué)中將要

堅(jiān)持"抓兩頭，促中間"的原則，以全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)與學(xué)習(xí)水平。

四年級語文下冊的教學(xué)安排3

新的學(xué)期起先，教學(xué)上也迎來了新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期是小學(xué)中年級階段的最終一個(gè)學(xué)期，為了

強(qiáng)化教學(xué)，為高年級階段打好基礎(chǔ)，現(xiàn)針對本班狀況，作如下教學(xué)安排。

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生58人，其中男生36人，女生22人。在上學(xué)期期末的教學(xué)質(zhì)量檢測中，班級

成果一般，平均分68.86分，良好率15.52%。及格率75.86%。差生雖然不多，但優(yōu)秀者也較

缺乏。大部分學(xué)生基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)較吃力，愛好不足，難以取得優(yōu)秀成果。

本學(xué)期把閱讀和寫作作為重點(diǎn)，要求學(xué)生們多讀書、多看書、多下筆，努力培育語感，積累

素材，以訓(xùn)練促思維，促進(jìn)語文水平的提高，并與其彳蝌任老師協(xié)作，共同提高學(xué)生的各科成果，

使學(xué)生全面發(fā)展。

二、教材簡析

本冊共有課文30篇，其中精讀課文15篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課

文，共38篇。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、斗爭

與和平、酉瞬生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元"大自然的啟示"和第六

單元“田園生活"還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

本冊要求相識188個(gè)字，會(huì)寫173個(gè)字。要求相識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文

中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)

習(xí)檢測，每組后支配有"詞語盤點(diǎn)"欄目，包括“讀讀寫寫""讀讀記記”兩欄。

本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一樣

性.其主要特點(diǎn)有：

1、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。

2、支配"綜合性學(xué)習(xí)’，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的.目標(biāo)。

3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)

4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的情感、主動(dòng)的人生

看法和正確的價(jià)值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，

全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。

2、會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有獨(dú)立識字的實(shí)力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、濟(jì)轎I」、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料

7、在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能

簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫簡短的書信便

條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的

筒單問題。

四、教學(xué)措施

1、課堂教學(xué)要圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)訓(xùn)練過程，逐步提高要求。

2、以課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)，突出語文學(xué)科的人文性、工具性特點(diǎn)。

3、面對全體學(xué)生，追求有質(zhì)量的提問，加強(qiáng)訓(xùn)練，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高，培

育學(xué)生的自辦法識和行為，供應(yīng)必要而充分的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生提高自學(xué)實(shí)力，充分保證學(xué)生的自

主、自學(xué)時(shí)間。

4、強(qiáng)化作文訓(xùn)練，盡心輔導(dǎo)。在面對全體學(xué)生的同時(shí)，對優(yōu)生、后進(jìn)生提出符合他們學(xué)情

的要求。

五、教學(xué)進(jìn)度表

1至2周：桂林山水；記金華的雙龍洞；七月的天山；語文園地一；古詩詞三首

3至4周：萬年牢；將心比心；語文園地二；自然之道；黃河是怎樣改變的

5至6周：蝙蝠和雷達(dá)；大自然的啟示；語文園地三；夜鶯的歌聲

7至8周：小英雄雨來；一個(gè)中國孩子的呼聲；和我們一樣享受春天；語文園地四

9周：復(fù)習(xí)、期中考試

10至11周：觸摸春天；永生的眼睛；生命生命；花的志氣；語文園地五

12至13周：鄉(xiāng)下人家；牧場之國；古詩詞三首；麥哨；語文園地六

14至15周：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地；聚精會(huì)神；魚游到了紙上；父親的菜園；語文園地七

16至17周：寓言兩則；文成公主進(jìn)藏；普羅米修斯；漁夫的故事；語文園地八

18至20周：期末復(fù)習(xí)；考試

四年級語文下冊的教學(xué)安排4

一、學(xué)生狀況分析：

本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，特性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)愛好比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。但是，孩子們基礎(chǔ)學(xué)問

的不堅(jiān)固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁"上課時(shí)忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點(diǎn)和看法，

對最基礎(chǔ)的學(xué)問點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念?看來，

教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和

做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課

文，共40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、斗爭與和平、

酷愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元”大自然的啟示"和第六單元"田

園生活”還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。本冊要求相識200

個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。

2.會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有獨(dú)立識字的實(shí)力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流?人有感情地朗讀課文。4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細(xì)傾嚀，養(yǎng)）成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并

能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞,并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫簡短的書信便條。

能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不傕的問題，開展探討，解決生活中的簡

潔問題。

三、教材措施

（一）識字、寫字教學(xué)

會(huì)寫的字支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字

形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字。對于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑

借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，剛好訂正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的'

問題，同時(shí)培育學(xué)生的書寫爰好和愛好。

（二）閱讀教學(xué)

1.精讀課文的教學(xué)。

（1）指導(dǎo)朗讀、默讀，

本冊的朗讀要求，一般支配在課后練習(xí)第一題。老師可以依據(jù)要求，給學(xué)生以充分的讀書時(shí)

間，多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思索，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增加語感。

本冊的默讀，要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。

（2）精讀詞句，積累語言。

本冊課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采納了敏捷的、有肯定彈性的支配，比如，背誦你喜

愛的部分，把你喜愛的語句寫下來。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，教學(xué)中要加強(qiáng)檢查、

溝通，將訓(xùn)練落到實(shí)處。

2.略讀課文的教學(xué)。

本冊支配了15篇略讀課文。依據(jù)葉圣陶先生提出的"就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)

充；略讀指導(dǎo)卻須要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。3.選讀課文

的教學(xué)。

本冊教材后支配了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對應(yīng)，供學(xué)生自學(xué)完成。

（三）口語交際教學(xué)

本冊支配8次口語交際.分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄币哉\待人的事情””大自然的啟

示""小小新聞發(fā)布會(huì)""酷愛生命的故事""鄉(xiāng)村生活""我欽佩的一個(gè)人""向你舉薦一

本書"。其中，"大自然的啟示”"鄉(xiāng)村生活"作為口語交際，是"綜合性學(xué)習(xí)”的一部分。其

他6次是結(jié)合專題內(nèi)容，從學(xué)生生活和思想實(shí)際動(dòng)身而支配的話題。

（四）習(xí)作教學(xué)

本冊習(xí)作在“語文園地”中支配了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，支

配3次小練筆，作為片段練習(xí)。

8次分別是寫校內(nèi)景、物、事，寫自己的心里話，寫大自然中的視察和發(fā)覺，看圖寫想象，

寫酷愛生命的人和事，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫欽佩的一個(gè)人及自由表達(dá)。其中，大自然中的視察

和發(fā)覺，酷愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我欽佩的一個(gè)人，這四項(xiàng)內(nèi)容是說、寫合一支配；

其他四項(xiàng)是說、寫分開支配。

四年級語文下冊的教學(xué)安排5

一、指導(dǎo)思想

20xx年，我校教化工作的指導(dǎo)思想是：創(chuàng)建"書香校內(nèi)"，總體思路是：以基礎(chǔ)教化課程

改革為契機(jī)，以“讀好書”為目標(biāo)，深化改革，規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理為動(dòng)力，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精

神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)，深化開展教學(xué)改革和課題試驗(yàn)，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的辦學(xué)

品位。

努力營造育人環(huán)境，使學(xué)生以創(chuàng)新精神、實(shí)踐實(shí)力為核心的綜合素養(yǎng)得到全面提高，特性特

長得到肯定發(fā)展良好人格得到肯定的塑造。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，

要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除

了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。特殊是學(xué)生在低年級，中年級

養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單變更的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)

學(xué)年.本學(xué)期將通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的情感、主動(dòng)

的人生看法和正確價(jià)值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)

中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中，著重教會(huì)學(xué)生"抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀

方法。

二、學(xué)生狀況分析

我班有46名學(xué)生，男生21,女生25。學(xué)生思維相當(dāng)活躍，特性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)愛好比較濃，

主動(dòng)性較強(qiáng)，語文實(shí)力也較強(qiáng)。男生基本大膽粗獷，女生斯文細(xì)心。本學(xué)期初，學(xué)生學(xué)習(xí)看法出

現(xiàn)波動(dòng)，孩子1門字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了……還有幾個(gè)孩子打上

課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點(diǎn)和看法，對最基礎(chǔ)的學(xué)問

點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)

不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以

促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

三、本冊教材分析

本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文

15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次

編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、斗爭與和平、酷

爰生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元"大自然的啟示”和第六單元"田園

生活”還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共

同的，體現(xiàn)整套教材的一樣性。

（一）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的"教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合"

的要求，本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性。（導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整

合.單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫穿和整合）

（二）支配"綜合性學(xué)習(xí)"，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著

力點(diǎn)。本冊教材接著支配度次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)支配在"大自然的啟示”專題中，要求視察大自

然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，溝通從中的發(fā)覺或得到的啟發(fā);也可以做做試驗(yàn)或搞搞小獨(dú)創(chuàng)。

一個(gè)支配在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提

示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思

索練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)

教學(xué)的須要，在一些課文后面支配有“資料袋"或閱讀鏈接，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富學(xué)

生的閱讀。

本冊要求相識200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。要求相識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文

中，在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)

習(xí)檢測，每組課文后支配有"詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫""讀讀記記"兩欄。"讀讀寫

寫"是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組成；"讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求相識的詞語

組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表（一）是要求相識的字，200個(gè);表（二）是要求會(huì)寫的字，

200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

本冊注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不相識的字，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、

課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不相識的'字，只在全冊第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出

現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出;多音字隨文注音，用方

括號標(biāo)出。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，

隨文注音，并在老師教學(xué)用書中加以提示.

四、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200字，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。

2.會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有獨(dú)立識字的實(shí)力。能用鋼筆嫻熟書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能

把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。

會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡

潔問題。

五、教學(xué)措施

1、持之以恒地培育學(xué)生的行為習(xí)慣。從學(xué)問到才智，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依

靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實(shí)踐,反復(fù)訓(xùn)練的。

2、本著按部就班，由易到難原則。因?yàn)榘嗉売行律?，他們學(xué)習(xí)要有一個(gè)適應(yīng)的過程，所

以不行以一起先上課就很快，第一周，要留意培育他們集體意識，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。

3、注意對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有足夠的讀書時(shí)間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把

書讀通順、流利、連貫.

4、要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

5、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期接著讓學(xué)生每周寫一篇日記，

引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者視察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書，借書過程中加強(qiáng)對讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、

讀好書的習(xí)慣。

7、接著做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提中學(xué)等生。

四年級語文下冊的教學(xué)安排6

《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文四年級下冊潟以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教化改革，

全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的確定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》為依

據(jù)編寫的，供試驗(yàn)班四年級其次學(xué)期運(yùn)用。

為了了解教材的編寫意圖，更好地運(yùn)用教材，現(xiàn)就本冊教材的基本結(jié)構(gòu)、教材的主要特點(diǎn)、

教學(xué)目標(biāo)、教材資料與教學(xué)舉薦做一簡要說明，僅供教學(xué)口參考。

一、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課

文，共40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、斗爭與和平、

酷爰生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元”大自然的啟示"和第六單元"田

園生活"還支配有綜合性學(xué)習(xí)資料,使專題的學(xué)習(xí)資料與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提

示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇誤文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1一2篇，精讀課文后有

思索練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依

據(jù)教學(xué)的須要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以帶給課文的背景資料，并豐富

學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際""習(xí)作""我的發(fā)覺""日

積月累"；另有"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺"或"成語故事"，這四項(xiàng)資料分別在全冊8

個(gè)語文園地中各支配兩次。

本冊要求相識200個(gè)字,會(huì)寫200個(gè)字。要求相識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文

中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)

習(xí)檢測，每組后支配有"詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫""讀讀記記"兩欄。"讀讀寫寫"

是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組成「‘讀讀記記"是由精讀和略讀課文中要求相識的詞語組成。

另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表（一）是要求相識的字，200個(gè)；表（二）是要求會(huì)寫的字，

200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

本冊注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不相識的字，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、

課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不相識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)

均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括

號標(biāo)出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨

文注音，并在老師教學(xué)用書中加以提示。

二、教材的主要特點(diǎn)

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一樣性。

現(xiàn)就本冊幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。

（-）力口強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

本冊教材的編排方式仍舊是按專題分組編寫。專題資料新奇、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣

息，同時(shí)也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。比如，酷愛生命專題，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟，到對

人的生命的敬重、救助，及對生命價(jià)值的思索，對學(xué)生具有專心的現(xiàn)實(shí)好處,大自然的啟示專題，

則從生物、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思索，比前幾冊相關(guān)專題資料

更深化，具有豐富的思索價(jià)值。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的‘教材資料要簡化頭緒，加強(qiáng)整合’的要求，本冊在編寫中加強(qiáng)了整合

性。主要體此刻以下三個(gè)方面。

1.導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元資料。

在本冊8個(gè)單元導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)資料，點(diǎn)明專題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在資料上，力求激發(fā)

閱讀愛好，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)；在語言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色調(diào)，強(qiáng)調(diào)感染力。比如，第一單元，"祖

國的千山萬水是那么多姿多彩:那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰……”

用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的酷愛和憧憬之情。

2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間支

配有"連接語"，這段文字承上啟下，資料突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求

和方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文構(gòu)成的整體感更強(qiáng)。

3.單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫穿和整合。

單元整合不僅僅體此刻課文資料上，還體此刻聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)上。本冊教材接著加

強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫穿、嚴(yán)密。本冊接著在每組課文后支配"詞語

盤點(diǎn)”，就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié)，以便學(xué)生自查自測、復(fù)習(xí)鞏固之用。從導(dǎo)語到語文

園地的口語交際、作文、E積月累、寬帶網(wǎng)（支配在第一、四單元）、展示臺（支配在第三、六

單元）等，圍繞專題資料，各項(xiàng)活動(dòng)一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、

溝通，整組教材乃至全冊教材成為相互聯(lián)系的整體，全面推動(dòng)語文各項(xiàng)潛力的訓(xùn)練。

（二）支配"綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn).本冊教材接著支配兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)支配在“大自然

的啟示”專題中，要求視察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，溝通從中的發(fā)覺或得到的啟發(fā)；

也能夠做做試驗(yàn)或搞搞小獨(dú)創(chuàng)。一個(gè)支配在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。

編排方式是導(dǎo)語點(diǎn)出活動(dòng)的資料及要求第一篇課文后詳細(xì)提出活動(dòng)方式的舉薦「'語文園地"

中憑借“口語交際"、"習(xí)作"進(jìn)行溝通，在"展示臺"中以舉出幾個(gè)例子的形式展示成果。隨

著學(xué)生主體活動(dòng)潛力的增加，綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高，較之三年級，本冊不再編排”綜

合性學(xué)習(xí)提示"。

依據(jù)教材的編排，老師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是透過布置，使學(xué)生明

確任務(wù)，明白要做些什么，該怎樣做；二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中，老師要時(shí)時(shí)關(guān)切、了

解活動(dòng)開展的狀況，剛好表揚(yáng)好的做法，幫忙解決遇到的困難；三是采納多種形式，充分展示溝

通。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、專心地學(xué)習(xí)

作為中年級的最終一冊，本冊仍舊采納第一人稱“我"的語言敘述方式，接著強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)

意識。同時(shí)，為了體現(xiàn)文本溝通，精讀課文中仍舊以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)

思索，培育質(zhì)疑問難潛力。泡泡的資料大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文資料的；引導(dǎo)想象的;

體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的；引導(dǎo)課外閱讀的等等。

"我的發(fā)覺”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)，在本冊共支配8次。在資料支配上接著體現(xiàn)中

年級的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生相識、了解一些語言現(xiàn)象，初步駕馭一些讀書方法，養(yǎng)成良好的學(xué)