心理學(xué)普通心理學(xué)教案

普通心理學(xué)教案普通心理學(xué)教案一、學(xué)科性質(zhì)普通心理學(xué)是心理學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。它研究心理現(xiàn)象產(chǎn)生發(fā)展的最一般規(guī)律，心理學(xué)的歷史、發(fā)展趨勢、理論體系、派別和研究方法等。普通心理學(xué)的內(nèi)容既要概括各個(gè)分支學(xué)科的研究成果，從中總結(jié)出心理學(xué)的最一般規(guī)律，又要為各個(gè)分支學(xué)科提供理論基礎(chǔ)。普通心理學(xué)是心理學(xué)的入門學(xué)科。本書介紹了緒論、人工信息加工、行為控制與調(diào)節(jié)、人的心理特性和活動(dòng)與發(fā)展。由于最后一部分與其他課程之間的交叉，本次授課舍去最后一部分內(nèi)容。二、教案編寫的指導(dǎo)思想無論是教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程管理的策略都要突出體現(xiàn)：教育教學(xué)觀念的更新和教育思想的轉(zhuǎn)變：都要貫穿“知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的要求。三、教案編寫的原則（一）辯證唯物主義的指導(dǎo)心理學(xué)脫胎于哲學(xué)。在編寫教案時(shí)處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須自覺運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)，批判心理學(xué)中的唯心論和形而上學(xué)，創(chuàng)造性地研究具體的心理學(xué)問題，但是，也不能用哲學(xué)來代替具體的科學(xué)研究，不能滿足于一般的哲學(xué)議論和簡單化地套用哲學(xué)術(shù)語。（二）詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出（三）不斷充實(shí)與更新近幾年來，心理學(xué)在探討人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，個(gè)體早期的心理發(fā)展，心理現(xiàn)象的腦機(jī)制，人的社會(huì)行為，以及心理學(xué)為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)等方面，取得了許多重大進(jìn)展。在編寫教案時(shí)，應(yīng)注意吸收心理學(xué)研究的新成果，力求反映出心理學(xué)發(fā)展的最新面貌。四、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配第一章心理學(xué)研究什么和如何進(jìn)行研究 9學(xué)時(shí)第二章心理的神經(jīng)生理機(jī)制 7學(xué)時(shí)第三章感覺 8學(xué)時(shí)第四章知覺 8學(xué)時(shí)第五章意識和注意 8學(xué)時(shí)第六章記憶 8學(xué)時(shí)第七章思維 8學(xué)時(shí)第八章語言 6學(xué)時(shí)第九章動(dòng)機(jī) 8學(xué)時(shí)第十章情緒和情感 6學(xué)時(shí)第十一章能力 8學(xué)時(shí)第十二章人格 8學(xué)時(shí)第十三章學(xué)習(xí) 5學(xué)時(shí)第十四章人生的全程發(fā)展 5學(xué)時(shí)五、參考書目：1、彭聃齡主編(2001):普通心理學(xué).北京師大出版社2、張述祖,沈德立(1987):基礎(chǔ)心理學(xué).教育科學(xué)出版社3、張春興(1994):現(xiàn)代心理學(xué).上海人民出版社4、羅伯特?索拉索編,朱瀅等譯(2002):21世紀(jì)的心理科學(xué)與腦科學(xué).北京大學(xué)出版社5、張世富的《心理學(xué)教學(xué)指導(dǎo)》(2002).人民出版社出版6、理查德·格里格、菲利普·津著，王壘、王甦譯（200３）：心理學(xué)與生活。北京：人民郵電出版社7、黃希庭主編(1997):心理學(xué).上海教育出版社8、林崇德（1995）：發(fā)展心理學(xué)。北京：人民教育出版社9、皮連生:學(xué)與教的心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社10、盧家楣著(2000):情感教學(xué)心理學(xué).上海教育出版社11、黃希庭(2002):人格心理學(xué).浙江教育出版社12、王甦,汪安圣(1992):認(rèn)知心理學(xué).北京大學(xué)出版社13、M.艾森克主編，閻鞏固譯（2001）：心理學(xué)--一條整合的途徑（上下）。上海：華東師大出版社。14、中國心理學(xué)會(huì)編(2001):當(dāng)代中國心理學(xué).人民教育出版社六、考核方式：成績評定總則過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合。期末考試成績占總成績的70%—80%。平時(shí)成績評定平時(shí)成績包括課堂討論與發(fā)言、書面作業(yè)、期中考查、單元測驗(yàn)，平時(shí)成績占總總成績的20%—30期末考核評定形式期末考試閉卷第一章:心理學(xué)研究什么和如何進(jìn)行研究本章主要內(nèi)容心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)如何研究心理學(xué)心理學(xué)的主要研究方法心理學(xué)的過去和現(xiàn)在一、教學(xué)目標(biāo)與要求重點(diǎn)了解心理學(xué)學(xué)科所研究的基本內(nèi)容，以及用什么方法進(jìn)行研究。這門學(xué)科和相鄰的其他學(xué)科有什么聯(lián)系和區(qū)別以及這么學(xué)科對個(gè)人以及社會(huì)的意義。了解心理學(xué)研究發(fā)展的基本歷史和趨勢。本章難點(diǎn)是各心理學(xué)流派的主要觀點(diǎn)。二、教材分析1.本章重點(diǎn)：（1）心理學(xué)的研究對象（2）心理學(xué)的研究方法（3）心理科學(xué)的形成與發(fā)展?fàn)顩r2.本章難點(diǎn)：（1）心理學(xué)的研究類型（2）心理學(xué)的主要流派

三、教學(xué)手段和方法1.多媒體教學(xué)2.講授法3.問題討論四、教學(xué)時(shí)數(shù)9學(xué)時(shí)五、教學(xué)過程第一節(jié)心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)一、個(gè)體心理(一)認(rèn)知：指人們獲得知識或應(yīng)用知識的過程，或信息加工的過程，這是人的最基本的心理過程。（二）情緒與動(dòng)機(jī)：人類的認(rèn)知和行為不僅受情緒和情感的影響，而且是在動(dòng)機(jī)的支配下進(jìn)行的。(三)能力和人格：人的心理特性有些是暫時(shí)．偶然出現(xiàn)的；有些是穩(wěn)固．經(jīng)常出現(xiàn)的。這些穩(wěn)固而經(jīng)常出現(xiàn)的心理特性，有時(shí)也叫個(gè)性心理特性。或個(gè)性。心理特性包括能力（ability）和人格(personality)兩個(gè)方面。認(rèn)知、情緒和動(dòng)機(jī)、能力和人格是個(gè)體心理的三個(gè)重要方面。前二個(gè)方面稱心理過程，后一方面又稱個(gè)性心理特點(diǎn)或個(gè)性其關(guān)系可用下表表示:—能力、氣質(zhì)、性格—個(gè)性心理特征信念、理想、價(jià)值觀等—需要、動(dòng)機(jī)、興趣、—個(gè)性傾向性個(gè)性心理心境、信心、猶豫等?！⒁?、激情、—心理狀態(tài)—意志行動(dòng)的心理過程—意志過程程—對事物的態(tài)度體驗(yàn)過—情感過程想象等—感知、記憶、思維、—認(rèn)識過程心理過程二、個(gè)體心理現(xiàn)象與行為（一）引起行為的剌激常常通過心理的中介而起作用（二）心理支配行為，又通過行為表現(xiàn)出來三、個(gè)體意識與無意識：1.意識有時(shí)也叫覺察。人的意識還表現(xiàn)在人能夠覺察到外部事物的存在和自已的內(nèi)部心理活動(dòng)，能夠把“自我”與“非我”。“主體”和“客體”區(qū)別開來。注意和意識有密切的關(guān)系。2.無意識現(xiàn)象。無意識是人們在正常情況下覺察不到，也不能自覺調(diào)節(jié)和控制的心理現(xiàn)象。四、個(gè)體心理與社會(huì)心理團(tuán)體心理不能離開個(gè)體心理，但它對個(gè)體來說，又是一種重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，影響個(gè)體心理或個(gè)體意識的形成與發(fā)展。因此，社會(huì)心理及其與個(gè)體心理的關(guān)系，也就成為心理學(xué)的研究對象。第二節(jié)如何研究心理學(xué)一.心理學(xué)的探索1．心理過程2．心理結(jié)構(gòu)3．心理的腦機(jī)制4．心理現(xiàn)象的發(fā)生與發(fā)展5．心理與環(huán)境二.心理學(xué)研究的類型1．因果研究：心理現(xiàn)象的因果聯(lián)系2．相關(guān)研究：相關(guān)是事物間的另一種關(guān)系，因果指的是絕對的，相關(guān)指的是相對的。相關(guān)與因果是不同的3．個(gè)案研究：從個(gè)別案例中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的結(jié)果三．研究心理學(xué)的意義１．理論意義２．實(shí)踐意義四.心理學(xué)的研究領(lǐng)域１．普通心理學(xué)２．生理心理學(xué)和心理生理學(xué)３．發(fā)展心理學(xué)４．教育心理學(xué)５．醫(yī)學(xué)心理學(xué)６．工程心理學(xué)７．社會(huì)心理學(xué)第三節(jié)心理學(xué)的主要研究方法一、心理學(xué)的研究原則(一)心理學(xué)的研究原則1．客觀性原則：客觀性原則即實(shí)事求是的原則，這一原則要求，研究任何心理現(xiàn)象都必須按事物的本來面目加以考察。2．系統(tǒng)性原則：從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)出發(fā)，把各種心理現(xiàn)象放在整體性的、動(dòng)態(tài)和相互聯(lián)系的系統(tǒng)中進(jìn)行分析。3．教育性原則：進(jìn)行心理學(xué)的研究時(shí)，應(yīng)從有利于教育，有利于個(gè)體身心健康的角度來設(shè)計(jì)和實(shí)施研究。4．發(fā)展性原則：把心理現(xiàn)象看作是一個(gè)不斷變化的過程，用發(fā)展變化的觀點(diǎn)去認(rèn)識人的心理活動(dòng)。(二)心理學(xué)研究的方法1。觀察法：是指在日常生活條件下，有目的、有計(jì)劃地通過被試(被研究的對象)行為的外在表現(xiàn)以研究其心理活動(dòng)規(guī)律的方法。2。實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是有目的嚴(yán)格控制和創(chuàng)設(shè)一定條件來引起被試某種心理現(xiàn)象以進(jìn)行研究的方法。3。調(diào)查法：是以搜集被試各種材料來間接了解其心理活動(dòng)的一種方法。3。測驗(yàn)法：是通過運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的心理量表對被試的某些心理品質(zhì)進(jìn)行測定來研究心理的一種方法。4。個(gè)案法

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是對某個(gè)人進(jìn)行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象原因的方法。活動(dòng)產(chǎn)品分析法第四節(jié)心理學(xué)的過去和現(xiàn)在一、心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展(一)心理學(xué)的萌芽幾乎自有人類以來，人們就很關(guān)心自身的心理現(xiàn)象并且試圖給予解釋。最早的解釋，把心理說成是靈魂的活動(dòng)。心理學(xué)一詞來源于希臘語，是由靈魂和學(xué)科二詞構(gòu)成，即關(guān)于靈魂的學(xué)問。(二)科學(xué)心理學(xué)的誕生19世紀(jì)中葉，德國醫(yī)學(xué)博士、生理學(xué)講師、心理學(xué)家威廉·馮特(W．Wundt，1832—1920)把實(shí)驗(yàn)法引進(jìn)心理學(xué)，并于1879年在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個(gè)專門的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。(三)心理學(xué)的發(fā)展1．學(xué)派不斷涌現(xiàn)2．隊(duì)伍逐漸壯大3．體系日趨完善二、西方心理學(xué)的主要派別(一)構(gòu)造主義奠基人：馮特(W.Wundt,1832-1920)著名代表人物：鐵欽納（E.B.Titchener)主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的直接經(jīng)驗(yàn)即意識。把人的經(jīng)驗(yàn)分為感覺、意像和激情狀態(tài)三種。強(qiáng)調(diào)內(nèi)省法。(二)機(jī)能主義創(chuàng)始人：詹姆士(WilliamJames)著名代表人物：詹姆士(WilliamJames,1842-1910)杜威(JohnDeway,1859-1952)安吉爾(JamesAngell，1869－1949)“意識流”研究要回答的關(guān)鍵問題是：“行為的機(jī)能或目的是什么？”主張研究意識意識的作用就是使有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境。（三）行為主義(behaviorism)代表人物:華生(JohnWatson,1878-1958)斯金納(Skinner,1904-1990)

反對研究意識，主張研究行為。反對內(nèi)省，主張用實(shí)驗(yàn)方法。“環(huán)境決定論”（華生）(四)格式塔心理學(xué)創(chuàng)始人有德國的韋特海默、柯勒、科夫卡。反對把意識分析為元素，而強(qiáng)調(diào)心理作為一個(gè)整體。格式塔在德文中的意思是“整體”。（五）精神分析學(xué)派代表人物：弗洛伊德(SigmundFreud,1856-1939)―由奧地利的維也納精神病醫(yī)生弗洛伊德創(chuàng)立的一個(gè)學(xué)派。重視研究成年人的異常行為分析。并且強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究無意識現(xiàn)象。重視動(dòng)機(jī)和無意識現(xiàn)象的研究。（六）認(rèn)知心理學(xué)代表人物：瑞士心理學(xué)家皮亞杰；美國心理學(xué)家奈塞爾計(jì)算機(jī)理論和技術(shù)的背景心理學(xué)是對認(rèn)知過程的研究實(shí)驗(yàn)法來構(gòu)造心理模型（七）人本主義心理學(xué)代表人物：馬斯洛(AbrahamH.Maslow,1908-1970)羅杰斯(CarlRogers,1902-1987)對心理學(xué)的批判：行為主義幼稚心理學(xué)(動(dòng)物兒童)心理動(dòng)力學(xué):傷殘心理三、當(dāng)代心理學(xué)的研究取向(一)生理心理學(xué)研究：研究對象主要是心理現(xiàn)象的生理機(jī)制，也可以說是研究在大腦中產(chǎn)生的心理活動(dòng)的物質(zhì)過程(二)行為主義的研究：程序?qū)W習(xí)；行為治療；生物治療(三)心理分析的研究精神分析是指一種臨床技術(shù)，它通過釋夢和自由聯(lián)想等手段，發(fā)現(xiàn)病人潛在的動(dòng)機(jī)，使精神宣泄，從而達(dá)到治療疾病的目的。(四)認(rèn)知心理學(xué)的研究現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)誕生后，很快在世界范圍內(nèi)掀起了認(rèn)知的浪潮。心理學(xué)內(nèi)各個(gè)分支的研究都打上了認(rèn)知的烙印，并引發(fā)和推動(dòng)了相關(guān)學(xué)科的研究。(五)當(dāng)代心理學(xué)發(fā)展走向：1.人本主義走向；2.科學(xué)走向；3.西方心理學(xué)的危機(jī)和東方心理學(xué)的崛起四、中國心理學(xué)的發(fā)展道路(一)中國古代的心理學(xué)思想（二）心理學(xué)在中國的早期傳播(三)1949年以后的中國心理學(xué)思考題：1．心理學(xué)的研究對象是什么？在學(xué)這門學(xué)科之前你是怎么認(rèn)識的？2簡述心理學(xué)的研究類型和主要方法。3．心理學(xué)概念及性質(zhì)4．心理學(xué)的研究對象是什么?人的心理現(xiàn)象包括哪幾方面?5．簡述心理學(xué)的研究應(yīng)遵循的原則和主要研究方法.6．科學(xué)心理學(xué)何時(shí)誕生？以什么事件為標(biāo)志？7．簡述現(xiàn)代心理學(xué)的主要流派和現(xiàn)代心理學(xué)的主要研究取向.參考書目1．葉浩生主編（1998）：西方心理學(xué)的歷史與體系。北京：人民教育出版社。

2.張明主編（2004）走進(jìn)多彩的世界心理學(xué)入門北京：科學(xué)出版社3.黃希庭著(1991):心理學(xué)導(dǎo)論.北京:人民教育出版社。4.高覺敷.(1997)西方心理學(xué)的新發(fā)展.北京：人民教育出版社，第二章心理的神經(jīng)生理機(jī)制一、教學(xué)目標(biāo)與要求掌握神經(jīng)生理解剖學(xué)的有關(guān)概念和術(shù)語，了解神經(jīng)系統(tǒng)，特別是大腦皮層各區(qū)域的主要功能和對心理活動(dòng)的影響。進(jìn)而了解心理的實(shí)質(zhì)。本章難點(diǎn)是對腦功能學(xué)說的理解。二、教材分析1.本章重點(diǎn)（1.）大腦的機(jī)能區(qū)（2.）腦功能的各種學(xué)說（3）心理的實(shí)質(zhì)2.本章難點(diǎn)：腦功能的各種學(xué)說和大腦的機(jī)能區(qū)三、教學(xué)手段和方法

1.多媒體教學(xué)2.講授法3.問題討論4.圖解四、教學(xué)時(shí)數(shù)7學(xué)時(shí)五、教學(xué)過程第一節(jié)心理的起源一、反映是任何物質(zhì)形態(tài)固有的特性二、反映是一切生物的基本特性三、感受性--心理的反映形式四動(dòng)物心理的發(fā)展

(一)、感覺階段--無脊椎動(dòng)物的心理發(fā)展

(二)知覺階段-低等脊椎動(dòng)物的心理發(fā)展

(三)思維的萌芽階段---哺乳動(dòng)物心理的發(fā)展(四)具體思維萌芽階段--靈長目動(dòng)物的心理發(fā)展五、人類心理的起源

第二節(jié)心理的實(shí)質(zhì)一、心理是腦的機(jī)能(心理是在大腦中產(chǎn)生的)1.

從物種發(fā)展史看心理是物質(zhì)發(fā)展到高級階段的屬性2.解剖學(xué)的事實(shí)證明心理是腦的機(jī)能二心理是對客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)。1.

客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉和內(nèi)容2.心理是客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映3.心理在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)生與發(fā)展第三節(jié)神經(jīng)元一、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與類型(一)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)1、胞體2、突起：(二)神經(jīng)元的分類1、根據(jù)神經(jīng)元突起的數(shù)目雙極神經(jīng)元多級神經(jīng)元2、根據(jù)神經(jīng)元的功能感覺神經(jīng)元運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元中間神經(jīng)元(三)神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞二、神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)（一）神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的本質(zhì)就是神經(jīng)纖維膜所產(chǎn)生鋒電位的依次傳布。（二）過程當(dāng)神經(jīng)纖維某一部分受刺激而興奮時(shí)，這部分膜外電位暫時(shí)較負(fù)，膜內(nèi)電位較正，而鄰近處于靜息狀態(tài)的膜則仍是外正內(nèi)負(fù)。這樣，在興奮部位與未興奮部位之間存在著電位差，出現(xiàn)局部電流。此電流方向在膜外是由未興奮部位流向興奮部位；在膜內(nèi)是由興奮部位流向未興奮部位，形成局部回路。這一局部電流，降低了鄰近靜息部分的膜電位，使它發(fā)生去極化，出現(xiàn)鋒電位。緊接著，這個(gè)新的興奮部位又可通過局部電流再刺激它相鄰部位的膜，產(chǎn)生鋒電位。依次進(jìn)行,就是沖動(dòng)的傳導(dǎo)。三、神經(jīng)沖動(dòng)的化學(xué)傳導(dǎo)（一）突觸的結(jié)構(gòu)突觸前膜突觸后膜突觸間隙。(二)神經(jīng)沖動(dòng)的化學(xué)傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)在突觸間的傳遞,是借助于神經(jīng)遞質(zhì)來完成的。當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)到達(dá)軸突末梢時(shí)，有些突觸小泡突然破裂，并通過突觸前膜的張口處將存儲的神經(jīng)遞質(zhì)釋放出來。當(dāng)這種神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)過突觸間隙后，就迅速作用于突觸后膜，并激發(fā)突觸后神經(jīng)元內(nèi)的分于受體(另一種化學(xué)物質(zhì))，從而打開或關(guān)掉膜內(nèi)的某些離于通道，改變了膜的通透性，并引起突觸后神經(jīng)元的電位變化，實(shí)現(xiàn)神經(jīng)興奮的傳遞四、神經(jīng)回路（一）反射弧1．概念反射就是有機(jī)體借助于神經(jīng)系統(tǒng)對刺激作出及時(shí)適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。執(zhí)行反射的全部結(jié)構(gòu)稱為反射弧。2。反射弧一般包括五個(gè)部分：（1）感受器（2）感覺神經(jīng)元（傳入神經(jīng)元）（3）聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元（4）運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元（傳出神經(jīng)元）（5）效應(yīng)器（二）神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)1．輻散式聯(lián)系：一個(gè)神經(jīng)元的軸突末梢分支與許多神經(jīng)元建立突觸聯(lián)系2．聚合式聯(lián)系：多神經(jīng)元都通過其軸突末梢，共同與同一個(gè)神經(jīng)元建立突觸聯(lián)系3．鏈鎖式聯(lián)系：興奮通過中間神經(jīng)元的鏈鎖狀接替聯(lián)系。4．環(huán)式聯(lián)系：興奮通過中間神經(jīng)元的環(huán)狀接替聯(lián)系第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)一周圍神經(jīng)系統(tǒng)的種類和機(jī)能二、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)和機(jī)能

(一)脊髓(二)腦干(狹義腦干)(三)間腦(四)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)三大腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能(一)大腦的結(jié)構(gòu)(二)腦的三個(gè)主要機(jī)能系統(tǒng)1.腦的感覺機(jī)能系統(tǒng)2.腦的運(yùn)動(dòng)機(jī)能系統(tǒng)3.大腦皮質(zhì)的聯(lián)絡(luò)機(jī)能第四節(jié)腦功能學(xué)說一、定位說：人的各種復(fù)雜的能力是與腦的各個(gè)嚴(yán)格限定的部位密切聯(lián)系二、整體說：大腦皮層的各個(gè)部分幾乎以均等的程度對學(xué)習(xí)發(fā)生作用；并且大腦以總體發(fā)生作用。三、機(jī)能系統(tǒng)學(xué)說：魯利亞，認(rèn)為那是一個(gè)動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)，是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)機(jī)能系統(tǒng)。在機(jī)能系統(tǒng)的個(gè)別環(huán)節(jié)受到損傷時(shí)，高級心理機(jī)能確實(shí)會(huì)受到影響。四、模塊說：人腦在結(jié)構(gòu)和功能上是由高度專門化并相對獨(dú)立的模塊組成第五節(jié)高級神經(jīng)活動(dòng)的學(xué)說一、無條件反射和條件反射二、高級神經(jīng)活動(dòng)的基本過程與基本規(guī)律（一）高級神經(jīng)活動(dòng)的基本過程1．興奮過程2．抑制過程（二）高級神經(jīng)活動(dòng)的基本規(guī)律1．興奮過程與抑制過程的擴(kuò)散與集中2．興奮過程與抑制過程的相互誘導(dǎo)第六節(jié)內(nèi)分泌腺和神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)一、內(nèi)分泌腺對人類行為的影響二、內(nèi)分泌腺分類和機(jī)能：思考題：1．什么是機(jī)能系統(tǒng)學(xué)說?三個(gè)機(jī)能系統(tǒng)的關(guān)系如何?2．試論述心理的實(shí)質(zhì).3．什么是神經(jīng)特殊能量說?如何評價(jià)?試論述心理的實(shí)質(zhì).4.簡述高級神經(jīng)活動(dòng)的學(xué)說5.簡述大腦皮質(zhì)的三個(gè)機(jī)能區(qū)參考書目：1.楊雄里著（1998）：腦科學(xué)的現(xiàn)代進(jìn)展。上海：上?？萍冀逃霭嫔?。2.羅伯特·索拉索編，朱瀅等譯（2002）：21世紀(jì)的心理科學(xué)與腦科學(xué)。北京：北京大學(xué)出版社。第三章感覺·本章主要內(nèi)容感覺的一般概念視覺聽覺

其他感覺

一、教學(xué)目標(biāo)與要求重點(diǎn)掌握感覺、感受性、感覺閾限等概念，以及感覺的基本規(guī)律、學(xué)說。了解古典的心理物理學(xué)中對物理刺激與個(gè)體心理經(jīng)驗(yàn)之間關(guān)系的解釋以及它們和現(xiàn)代感覺研究的差別。并了解感覺在人的生活適應(yīng)的作用。本章難點(diǎn)是對感覺的古典心理物理學(xué)對感覺的研究和聽覺理論的理解。二、教材分析·本章重點(diǎn)：（1）感覺的概念、規(guī)律（2）色覺理論、人耳對聲音頻率的分析2.本章難點(diǎn)：（1）色覺理論（2）人耳對聲音頻率的分析（3）古典心理物理學(xué)的研究三、教學(xué)手段和方法

1.多媒體教學(xué)2.講授法3.問題討論四、教學(xué)時(shí)數(shù)8學(xué)時(shí)五、教學(xué)過程第一節(jié)感覺的一般概念一、什么是感覺1.定義：感覺是刺激物作用于感覺器官，經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)的信息加工所產(chǎn)生的對該刺激物個(gè)別屬性的反映。2.感覺的意義。(1)感覺提供了內(nèi)外環(huán)境的信息。(2)感覺保證了機(jī)體與環(huán)境的信息平衡。(3)感覺是一切較高級、較復(fù)雜心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，是人的全部心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。二、感覺的分類：（一）外部感覺視覺：聽覺、嗅覺、味覺和皮膚感覺；（二）內(nèi)部感覺內(nèi)臟感覺；本體感覺三、感覺的編碼感覺編碼——我們的神經(jīng)系統(tǒng)不能直接加工外界輸入的物理能量和化學(xué)能量，這些能量必須經(jīng)過感官的換能作用，才能轉(zhuǎn)化為神經(jīng)系統(tǒng)能夠接受的神經(jīng)能或神經(jīng)沖動(dòng)。這個(gè)過程就是我們說的感覺編碼。1.特異化理論－不同性質(zhì)的感覺是有不同的神經(jīng)元來傳遞信息的。2.模式理論－編碼是由整組神經(jīng)元的激活模式引起的，只不過某種神經(jīng)元的激活程度較大，而其他神經(jīng)元的激活程度較小。四、感受性和感覺閾限（一）絕對感受性與絕對閾限1.絕對閾限：那種剛剛能覺察到的最小刺激量稱為絕對閾限。2.絕對感受性：是指剛剛能夠覺察出最小刺激量的能力。絕對感受性與絕對閾限在數(shù)量上成反比關(guān)系。如果用E代表絕對感受性R代表絕對感覺閾限，則它們之間的關(guān)系可用下列公式表示：E=1/R（二）差別感受性與差別閾限1.差別閾限：能覺察出兩個(gè)刺激的最小差別量稱為差別感覺閾限或最小可覺差（justnoticeabledifference，縮寫為jnd）。1.差別感受性對這一最小差別量的感覺能力，叫差別感受性。(三)刺激強(qiáng)度與感覺大小的關(guān)系1.對數(shù)定律P＝KlogI2.乘方定律P＝KI第二節(jié)視覺一、視覺刺激二、視覺的生理機(jī)制(一)眼球(二)視覺的傳導(dǎo)機(jī)制視覺的傳遞機(jī)制由三級神經(jīng)元實(shí)現(xiàn)：第一級為網(wǎng)膜雙極細(xì)胞；第二級為視神經(jīng)節(jié)細(xì)胞，由視神經(jīng)節(jié)發(fā)出的神經(jīng)纖維，在視交叉處實(shí)現(xiàn)交叉，鼻側(cè)束交叉至對側(cè)，和對側(cè)的顥側(cè)束合并，傳至丘腦的外側(cè)膝狀體；第三級神經(jīng)元的纖維從外膝狀體發(fā)出，終止于大腦枕葉的紋狀區(qū)(三)視覺的中樞機(jī)制視覺的直接投射區(qū)為大腦枕葉的紋狀區(qū)(布魯?shù)侣?7區(qū))，這是實(shí)現(xiàn)對視覺信號初步分析的區(qū)域。三視覺的基本現(xiàn)象：(一)明度1．明度與視亮度是眼睛對光源和物體表面的明暗程度的感覺，主要是由光線強(qiáng)弱決定的一種視覺經(jīng)驗(yàn)。視亮度是指從白色表面到黑色表面的感覺連續(xù)體。它是由物體表面的反射系數(shù)決定的。2.明度與波長在可見光譜范圍內(nèi)，人眼對不同波長的光線的感受性是不同的。這種情況可以用光譜敏感函數(shù)(或光譜光效率函數(shù))來說明。(二)顏色1.顏色的屬性：顏色有明度、色調(diào)、飽和度三種基本特性。2.顏色混合1854年，格拉斯曼把顏色混合現(xiàn)象歸納出3條定律：補(bǔ)色率、中間色率和代替率。3.色覺缺陷：指辨色能力異常。色覺缺陷包括色弱和色盲。(1)色弱：色弱患者雖然也能用三種波長來匹配光譜上的任一波長，但他們對三種波長的感受性均低于正常人。（2）色盲。分全色盲和局部色盲兩類?；既さ娜酥荒芸吹交疑桶咨?，喪失了對顏色的感受性?；季植可さ娜诉€有某些顏色經(jīng)驗(yàn)，但他們經(jīng)驗(yàn)到的顏色范圍比正常人要小得多。4.色覺理論(1)三色說。英國科學(xué)家托馬斯?楊假定，人的視網(wǎng)膜有三種不同的感受器。每種感受器只對光譜的一個(gè)特殊成分敏感。當(dāng)它們分別受到不同波長的光刺激時(shí)，就產(chǎn)生不同的顏色經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)光刺激作用于眼睛時(shí)，將在三種感受器中引起不同程度的興奮。各種顏色經(jīng)驗(yàn)是由不同感受器按相應(yīng)的比例活動(dòng)而產(chǎn)生的。(2)對立過程理論：黑林提出了四色論，這是對立過程理論的前身，黑林認(rèn)為：視網(wǎng)膜存在著三對視素：黑－白視素、紅－綠視素、黃－藍(lán)視素。他們在光的刺激下表現(xiàn)為對抗的過程，即同化作用和異化作用。(三)視覺的一些現(xiàn)象：1.適應(yīng)由于刺激對感受器的持續(xù)作用從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫適應(yīng)。2.對比：是同一感受器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。

3.馬赫帶：指人們在明暗變化的邊界，常常在亮區(qū)看到一條更亮的光帶，而在暗區(qū)看到一條更暗的線條。這就是馬赫帶現(xiàn)象。4.后像：刺激物對感受器的作用停止后，感覺現(xiàn)象并不立即消失，它能保留一個(gè)短暫時(shí)間。5.閃光融合現(xiàn)象后象可以使斷續(xù)的刺激引起連續(xù)的感覺，但是斷續(xù)的刺激必須達(dá)到一定的頻率。剛剛能引起連續(xù)感覺的最小頻率，叫臨界閃光頻率。這時(shí)產(chǎn)生的心理效應(yīng)是閃光融合現(xiàn)象。6.視覺掩蔽：在某種時(shí)間條件下，當(dāng)一個(gè)閃光出現(xiàn)在另一個(gè)閃光之后，這個(gè)閃光能影響到對前一個(gè)閃光的覺察,這種效應(yīng)叫視覺掩蔽。7.視敏度是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。醫(yī)學(xué)上稱之8.聯(lián)覺是指一種感覺兼有別種感覺的心理現(xiàn)象。最常見的是顏色感覺引起的聯(lián)覺。（如紅色讓人感覺溫暖，聯(lián)覺

聯(lián)想）

影響感受性變化的第三節(jié)：聽覺

一、聽覺刺激二、聽覺的生理機(jī)制(一)耳的構(gòu)造和功能(二)聽覺的傳導(dǎo)機(jī)制和中樞機(jī)制三、人耳對聲音頻率的分析:1.頻率理論1886年由物理學(xué)家羅?費(fèi)爾得提出。這種理論認(rèn)為，內(nèi)耳的基底膜是和鐙骨按相同頻率運(yùn)動(dòng)的。振動(dòng)的數(shù)量與聲音的原有頻率相適應(yīng)?；啄づc鐙骨的這種關(guān)系，類似于電話機(jī)的送話機(jī)和收話機(jī)的關(guān)系。這種理論也叫電話理論。頻率理論難以解釋人耳對聲音頻率的分析。人耳基底膜不能作每秒1000次以上的快速運(yùn)動(dòng)。這是和人耳能夠接受1000Hz以上的聲音不符合的。2．共鳴理論赫爾姆霍茨提出的一種理論。在他看來，由于基底膜的橫纖維長短不同，靠近蝸底較窄，靠近蝸頂較寬，因而就像一部豎琴的琴弦一樣，能夠?qū)Σ煌l率的聲音產(chǎn)生共鳴。共鳴理論強(qiáng)調(diào)了基底膜的振動(dòng)部對產(chǎn)生音調(diào)聽覺的作用，因而也叫位置理論。3.行波理論馮.貝克西發(fā)展了赫爾姆霍茨的共鳴向合理部分，提出了新的位置理論——行波理論。貝克西認(rèn)為，聲波傳到人耳，將引起整個(gè)基底膜的振動(dòng)。振動(dòng)從耳蝸底部開始，逐漸向蝸頂推進(jìn)，振動(dòng)的幅度也隨著逐漸增高。振動(dòng)運(yùn)行到基底膜的某一部位，振幅達(dá)到最大值，然后停止前進(jìn)而消失。隨著外來聲音頻率的不同，基底膜最大振幅所在的部位也不同。聲音頻率低，最大振幅接近蝸頂；頻率高，最大振幅接近蝸底(即鐙骨處),從而實(shí)現(xiàn)了對不同頻率的分析。4.神經(jīng)齊射理論韋弗爾提出。認(rèn)為：當(dāng)聲音頻率低于400赫茲時(shí)，聽神經(jīng)個(gè)別纖維的發(fā)放頻率是和聲音的頻率對應(yīng)的，當(dāng)聲音頻率提高，個(gè)別神經(jīng)纖維無法單獨(dú)對它作出反應(yīng)，這種情況下，神經(jīng)纖維將按齊射原則發(fā)生作用。但是，對于5000赫茲以上的頻率，神經(jīng)齊射理論無法解釋。聲音超過5000Hz,位置理論是對頻率進(jìn)行編碼的唯一基礎(chǔ).四、聽覺基本現(xiàn)象：第四節(jié)其他感覺一、皮膚感覺二、嗅覺和味覺三、內(nèi)部感覺思考題1．什么叫色覺的對立過程理論,它和傳統(tǒng)的色覺理論有什么聯(lián)系和區(qū)別?2．試說明明適應(yīng)與暗適應(yīng)的特點(diǎn)和機(jī)制3．簡述人耳對聲音頻率分析的幾種理論.4.什么是神經(jīng)特殊能量說?如何評價(jià)?參考書目：1.托馬斯L.貝納特著，旦明譯（1983）：感覺世界--感覺和知覺導(dǎo)論。北京：科學(xué)出版社。2.張述祖、沈德立（1987）：基礎(chǔ)心理學(xué)。北京：教育科學(xué)出版社。3.張春興（1994）：現(xiàn)代心理學(xué)。上海：上海人民出版社。4.孟昭蘭主編（1994）：普通心理學(xué)。北京：北京大學(xué)出版社。5。黃希庭（1988）：心理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。北京：人民教育出版社第四章知覺·本章主要內(nèi)容：知覺的一般概念知覺的特性空間知覺時(shí)間知覺與運(yùn)動(dòng)知覺錯(cuò)覺觀察一、教學(xué)目標(biāo)與要求使學(xué)生重點(diǎn)掌握知覺的一系列相關(guān)概念和術(shù)語，以及知覺的特性，了解各知覺種類的不同狀況及其它們在人類生活工作中的實(shí)踐意義。本章難點(diǎn)是涉及空間知覺和運(yùn)動(dòng)知覺的一些術(shù)語的理解，如運(yùn)動(dòng)視差、雙眼視差以及錯(cuò)覺理論等。二、教材分析本章重點(diǎn)：知覺的一般概念、特性、時(shí)間知覺、錯(cuò)覺的相關(guān)知識并運(yùn)用知覺的規(guī)律分析實(shí)際問題。2.本章難點(diǎn)：（1）似動(dòng)知覺主要有下列幾種形式（2）錯(cuò)覺理論三、教學(xué)手段和方法1.多媒體教學(xué)2。講授法3.問題討論4.實(shí)例分析四、教學(xué)時(shí)數(shù)8學(xué)時(shí)五、教學(xué)過程第一節(jié)知覺的一般概念一、什么是知覺知覺是直接作用于感覺器官的事物的整體在腦中的反映，是人對感覺信息的組織和解釋的過程。二、知覺理論：①格式塔理論。認(rèn)為知覺具有主動(dòng)性和組織性；人總是盡可能用簡單的方式去感知外界刺激，知覺遵循"概略"規(guī)律；知覺符合于神經(jīng)系統(tǒng)的特征。②知覺的推斷理論。假定知覺經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)混合物，它一部分信息來自當(dāng)前的感覺，大部分信息是從貯存的信息庫中提取出來的。知覺可以預(yù)測外界刺激的性質(zhì)，具有適應(yīng)環(huán)境的功能。③心理物理對應(yīng)理論。認(rèn)為知覺中完全不需要假設(shè)有推理過程參與，因?yàn)榇碳ひ呀?jīng)相當(dāng)完整和詳細(xì)，足以產(chǎn)生知覺，知覺與刺激相對應(yīng)。三、知覺中的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)和概念驅(qū)動(dòng)理論1.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)加工：即自下而上的加工，知覺直接依賴于感官的刺激物的特性，對這些特性的加工。2.概念驅(qū)動(dòng)加工：即自下而上的加工，知覺系統(tǒng)不僅要加工外部輸入的信息，而且要加工在頭腦中已經(jīng)存儲的信息。四、感覺與知覺的主要區(qū)別與聯(lián)系（一）聯(lián)系1.同屬于認(rèn)知過程的感性階段，其源泉是客觀現(xiàn)實(shí)。2．都是對客觀事物的直接反映。（二）區(qū)別：1.感覺是對事物個(gè)別屬性的反映。知覺是對事物整體的反映。2.感覺的產(chǎn)生依賴于客觀事物的物理屬性，相同的刺激會(huì)引起相同的感覺。知覺不僅依賴于它的物理特性，還依賴于知覺者本身的特點(diǎn)。3.感覺是某個(gè)分析器活動(dòng)的結(jié)果。知覺是多個(gè)分析器活動(dòng)的結(jié)果。五、知覺類型1．根據(jù)知覺時(shí)起主導(dǎo)作用的感官的不同，可以把知覺分成：視知覺、聽知覺、觸知覺、嗅知覺、味知覺等等。2．根據(jù)人腦所反映的事物特性可以把知覺分成：物體知覺與社會(huì)知覺第二節(jié)知覺的特性一、知覺的選擇性（一）概念；知覺的選擇性就是把知覺對象從背景中選擇出來的特征(二)影響知覺的選擇性的因素 從客觀而言有1.對象與背景的差別性2.對象的活動(dòng)性3.刺激物的新穎性4.刺激物的強(qiáng)度。從主觀來看：1.知覺有無目的和任務(wù)2.個(gè)體知識經(jīng)驗(yàn)的豐富程度3.個(gè)人需要和興趣4.定勢與情緒狀態(tài)。二、知覺的整體性（一）概念：知覺的整體性就是指人在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上把有多種屬性構(gòu)成的事物知覺為一個(gè)統(tǒng)一的整體的特性。（二）格式塔心理學(xué)派總結(jié)出整體知覺的組織原則有如下幾條：1.接近因素。在時(shí)間或空間上接近部分容易形成一個(gè)整體。2.相似因素。在其他方面的特點(diǎn)相同的條件下，相似的部分容易被看作一個(gè)整體，3．完整傾向因素。知覺印象隨著環(huán)境情況而出現(xiàn)可能有的最完善的形式。4．好圖形因素。單純的、規(guī)則的、左右對稱的，容易被看是一個(gè)整體。5．好的連續(xù)因素。組成一個(gè)連續(xù)平滑方向的部分容易被看成一個(gè)整體。6．共同命運(yùn)因素。向著相同方向變化傾向的部分容易被看是一個(gè)整體。7.定勢因素。定勢是心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。先前知覺的組織形式會(huì)對緊接著的知覺產(chǎn)生相同的影響。8.經(jīng)驗(yàn)因素。(三)影響知覺整體性的因素1.知覺對象的特點(diǎn).如接近、相似、閉合、連續(xù)等因素。2.對象各組成部分的強(qiáng)度關(guān)系。3.知覺對象各部分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。4.知覺者本身的主觀狀態(tài)，其中最主要的是知識與經(jīng)驗(yàn)。三、知覺的理解性（一）概念知覺的理解性就是指人們在對現(xiàn)時(shí)事物的知覺中，需要以過去的經(jīng)驗(yàn)、知識為基礎(chǔ)的理解，以便對知覺的對象作出最佳解釋、說明。（二）影響知覺的理解性的因素1.知覺經(jīng)驗(yàn)2.言語的指導(dǎo)作用3．實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)（四）知覺的恒常性1．概念知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時(shí)，知覺映象保持相對不變。2．種類（1）大小恒常性（2）形狀恒常性（3）亮度恒常性（4）顏色恒常性第三節(jié)空間知覺一、形狀知覺(一)形狀的特征分析(二)輪廓與圖形圖形可以定義為視野中的一個(gè)面積，它借助可見的輪廓而從其余部分分離出來。因此，在圖形中，輪廓代表了圖形及其背景的一個(gè)分界面，它是在視野中鄰近的成分出現(xiàn)明度或顏色的突然變化時(shí)出現(xiàn)的。(三)圖形的組成1．鄰近性。在其他條件相同時(shí)，空間上彼此接近的部分，容易組成圖形。2．相似性。視野中相似的成分容易組成圖形。3．對稱性，對稱的部分容易組成圖形4．良好連續(xù)，具有良好連續(xù)的幾條線段，容易組成圖形。5．共同命運(yùn)。當(dāng)其中某些成分按共同方向運(yùn)動(dòng)或變化時(shí)，就會(huì)把它們看成是一個(gè)圖形6.封閉。視野中封閉的線段容易組成圖形。7.線條方向。方向?qū)D形組合有重要意義，方向相同難以分開；方向不同則容易分開。8．簡單性。視野中具有簡單結(jié)構(gòu)的部分，容易組成圖形。二、大小知覺1.大?。嚯x不變假設(shè)2.觀察者的距離3.熟悉物體的參照4.觀察者身體姿勢的變化三、深度知覺和距離知覺(一)肌肉線索(生理線索)1．調(diào)節(jié)。它是指水晶體的形狀(曲度)由于距離的改變而變化。2．輻合。輻合是指眼睛隨距離的改變而將視軸會(huì)聚到被注視的物體上。(二)單眼線索單眼線索是指用一只眼睛就能感受的深度線索。這些線索包括以下幾種。1．對象重疊(遮擋)。2.對象的相對大小3．結(jié)構(gòu)級差4．空氣透視5．明亮和陰影6．線條透視7．運(yùn)動(dòng)視差（二）雙眼線索----雙眼視差人的兩只眼睛相距約65毫米第四節(jié)時(shí)間知覺與運(yùn)動(dòng)知覺一、時(shí)間知覺(一)什么叫時(shí)間知覺對客觀事物和事件的連續(xù)性和順序性的反映就是時(shí)間知覺(二)時(shí)間知覺的各種依據(jù)1．根據(jù)自然界的周期性現(xiàn)象。2．根據(jù)有機(jī)體各種節(jié)律性的活動(dòng)。3．借助計(jì)時(shí)工具。(三)影響時(shí)間知覺的各種因素1．感覺通道的性質(zhì)2．一定時(shí)間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)3．情緒和態(tài)度也影響著對時(shí)間的估計(jì)。4.回憶影響時(shí)間估計(jì)。二、運(yùn)動(dòng)知覺（一）什么叫運(yùn)動(dòng)知覺(二)似動(dòng)知覺似動(dòng),顧名思義就是"似乎在動(dòng)",其實(shí)并未真動(dòng)。確切地說是指在一定的時(shí)間和空間條件下，人們在靜止的物體間看到了運(yùn)動(dòng)，或者在沒有連續(xù)移動(dòng)的地方看到了連續(xù)的運(yùn)動(dòng)。似動(dòng)知覺主要有下列幾種形式：1.動(dòng)景運(yùn)動(dòng).(PHI現(xiàn)象)實(shí)際上沒有動(dòng)的刺激物，在適當(dāng)條件下卻感知到它在運(yùn)動(dòng)。這種知覺現(xiàn)象稱為動(dòng)景運(yùn)動(dòng)(PHI現(xiàn)象)2.自主運(yùn)動(dòng)自主運(yùn)動(dòng)是由于人總認(rèn)為看客體時(shí)眼睛是固定不動(dòng)的。但眼睛卻是不隨意地運(yùn)動(dòng)著即使在注視時(shí)仍有微弱的顫動(dòng)；眼動(dòng)的信息的輸入反而使人覺得亮點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，自主運(yùn)動(dòng)是視野中缺乏參照物之故，因?yàn)橐坏┮曇袄镉心硞€(gè)參照物，自主運(yùn)動(dòng)即隨之消失。看來，這兩方面的原因都可能起作用。3.誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)在沒有更多的參考標(biāo)志的條件下，兩個(gè)物體中的一個(gè)在運(yùn)動(dòng)，人可能把它們中的任何一個(gè)看成是運(yùn)動(dòng)的4.運(yùn)動(dòng)后效(瀑布效應(yīng))注視向一個(gè)方向的物體運(yùn)動(dòng)之后,將注視點(diǎn)轉(zhuǎn)向靜止的物體,會(huì)看到靜止的物體似乎向相反的方向運(yùn)動(dòng)

第五節(jié)錯(cuò)覺一、錯(cuò)覺是指在特定條件下對事物必然會(huì)產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺。二、錯(cuò)覺的種類(一) 形重錯(cuò)覺（二）方位錯(cuò)覺(三) 大小錯(cuò)覺(四)旋轉(zhuǎn)錯(cuò)覺(五)形狀和方向錯(cuò)覺(六)時(shí)間錯(cuò)覺（七)運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(八)情緒錯(cuò)覺三、錯(cuò)覺理論1.眼動(dòng)理論：2.神經(jīng)抑制作用理論：3.深度加工和常性誤用理論：第六節(jié)觀察一、觀察與觀察力二、良好的觀察必備的條件1.明確的觀察目的2.周密的觀察計(jì)劃3.作好觀察總結(jié)4.觀察要精細(xì)全面思考題：1.圖形組織的原則有哪些?2.簡述影響時(shí)間知覺的因素.3.簡述感覺和知覺的關(guān)系.4.試分析影響知覺選擇性的因素.5.試述距離知覺和知覺物體的線索.6.良好的觀察應(yīng)具備哪些條件第五章意識和注意·本章主要內(nèi)容：意識的一般問題幾種不同的意識狀態(tài)注意概述注意的生理機(jī)制及認(rèn)知理論一、教學(xué)目標(biāo)與要求重點(diǎn)掌握意識和注意等有關(guān)概念和規(guī)律，了解意識的各不同層面在現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)，以及注意規(guī)律在實(shí)踐生活中的運(yùn)用。本章難點(diǎn)是對意識和意識各層面的理解，以及注意的認(rèn)知理論二、教材分析1.本章重點(diǎn)：（1）意識無意識的概念（2）注意的一般概述（3）注意的認(rèn)知理論2.本章難點(diǎn)：（1）意識的各層面（2）注意的認(rèn)知理論三、教學(xué)手段和方法

1.多媒體教學(xué)2。講授法3.問題討論4.實(shí)例分析四、教學(xué)時(shí)數(shù)8學(xué)時(shí)五、教學(xué)過程第一節(jié)意識的一般問題一什么是意識1.意識是一種覺知。2.意識是一種記憶3.意識是一種高級的心理官能。4.意識是一種心理狀態(tài)。二什么是無意識（一）概念：無意識是相對于意識而言的，是個(gè)體不曾覺察到的心理活動(dòng)和過程。（二）常見的無意識現(xiàn)象：1.無意識行為。2.對刺激的無意識3.盲視三意識的特征(一)意識的覺知性(二)意識的能動(dòng)性(三)意識的概括性(四)目的性(預(yù)見性)(五)意識的社會(huì)歷史制約性第二節(jié)幾種不同的意識狀態(tài)一睡眠和夢(一)睡眠1.睡眠及其階段第一階段，混合的、頻率和波幅都較低的腦電波。持續(xù)10分鐘。第二階段，出現(xiàn)“睡眠錠”（一種短暫爆發(fā)的，頻率高、波幅大的腦電波）腦電波。持續(xù)20分鐘。第三階段。腦電波的頻率會(huì)繼續(xù)降低，波幅變大，出現(xiàn)△波，有時(shí)會(huì)有“睡眠錠”波。持續(xù)40分鐘。第四階段。稱深度睡眠，個(gè)體肌肉近一步放松，身體功能的各項(xiàng)指標(biāo)變慢，夢游、夢囈、尿床等發(fā)生在此。(二)夢1.夢的特點(diǎn)2.夢的功能解釋3

.夢的作用二催眠(一)催眠狀態(tài)下的心理特征1．感覺麻痹2．感覺扭曲和幻覺3．解除抑制4．對催眠經(jīng)驗(yàn)的記憶消失(二)催眠相關(guān)理論

1.催眠是角色扮演2.催眠是意識的分離三、白日夢與幻想第三節(jié)注意概述一、注意的基本概念(一)什么是注意注意是心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動(dòng)力特征。(二)注意的功能1．選擇的功能。2．維持的功能。3．調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。(三)注意的外部表現(xiàn)1.感官的適應(yīng)性動(dòng)作2.無關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止3.呼吸變得輕微而緩慢二、注意的種類（一）無意注意1．什么是無意注意無意注意（不隨意注意）是事先沒有預(yù)定的目的，也不需要作意志努力的注意。2．引起無意注意的原因刺激物的特點(diǎn)（1）刺激物的強(qiáng)度。(2)刺激物的對比關(guān)系。（3）刺激物的新異性。(4)刺激物的活動(dòng)變化2．人本身的狀態(tài)（1）需要和興趣。（2）情緒和過去經(jīng)驗(yàn)。(二)隨意注意1．什么是隨意注意是指有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。2．引起隨意注意的主要原因(1)對注意目的與任務(wù)的依從性(2)對興趣的依從性(3)對活動(dòng)組織的依從性(4)對過去經(jīng)驗(yàn)的依從性。(5)對人格的依從性。(三)隨意后注意三、注意的特征(一)注意的范圍1.概念：注意的范圍也稱注意廣度，是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地觀察到對象的數(shù)量。2.影響注意范圍的因素：（1）知覺對象的特點(diǎn)（2.）知覺者的活動(dòng)任務(wù)和知識經(jīng)驗(yàn)

(二)注意的穩(wěn)定性1.概念是指注意保持在某一對象或某一活動(dòng)上的時(shí)間久暫特性。2.注意起伏當(dāng)人專注某一對象時(shí)，視、聽感覺器官會(huì)產(chǎn)生周期性的加強(qiáng)和減弱的變化.這種短時(shí)間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏（或注意的動(dòng)搖）3.分心：注意不穩(wěn)定表現(xiàn)為注意分散（也叫分心）。注意分散是指注意不自覺地離開當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的活動(dòng)而被無關(guān)刺激所吸引。(三)注意的分配1.概念：注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。2.注意分配的條件。(1) 在同時(shí)進(jìn)行著的幾種活動(dòng)中，必須每一種活動(dòng)是相當(dāng)熟悉的，其中一種是自動(dòng)化了的或部分自動(dòng)化了的。(2) 同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)如果建立起聯(lián)系形成了某種反應(yīng)系統(tǒng)。(四)注意的轉(zhuǎn)移1.概念注意的轉(zhuǎn)移是指人有意地把注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象上，或從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)上。2.影響注意轉(zhuǎn)移因素(1)依賴于原來注意的強(qiáng)度。(2)依賴于新注意的對象的特點(diǎn)。第四節(jié)注意的生理機(jī)制及認(rèn)知理論一、注意的生理機(jī)制（一）朝向反射與優(yōu)勢興奮中心和相互誘導(dǎo)（二）腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)（三）邊緣系統(tǒng)和大腦皮層的功能二、注意的認(rèn)知理論(一)注意的選擇功能1.過濾器理論布羅德本特（Broadbent，1958）最先提出注意的過濾器理論。該理論的基本假設(shè)是，信息加工受通道容量的限制。來自外界輸入的信息是大量的，這些感覺信息將通過大量的平行的感覺通道進(jìn)行加工。但是人神經(jīng)系統(tǒng)在加工信息的容量方面是有限度的，不可能對所有的感覺刺激進(jìn)行加工。當(dāng)信息通過各種感覺通道進(jìn)入神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)，要先經(jīng)過一個(gè)過濾機(jī)制。只有部分信息可以通過這個(gè)機(jī)制，接受進(jìn)一步加工；而其他信息被阻斷在他的外面，而完全喪失。它以全或無"的方式進(jìn)行工作。一個(gè)通道通過信息同時(shí)就關(guān)閉其他通道。當(dāng)環(huán)境需要的時(shí)候，過濾器又轉(zhuǎn)換到另一個(gè)通道，使有關(guān)信息通過；同時(shí)阻斷其他通道，不讓信息通過。因此該理論也稱為單通道理論。2.衰減模型特瑞斯曼（Treisman，1964）的衰減模型認(rèn)為，有機(jī)體總的加工能力是有限的，在信息加工系統(tǒng)中存在著某種過濾器。但是，她認(rèn)為過濾器不是按"全或無"原則工作的而是按衰減的方式工作的；并認(rèn)為許多通道都能對信息作不同程度的加工。3.后期選擇模型該模型首先由多依奇和多依奇（Deutsch＆Deutsch，1963）提出，后來由諾曼（Norman，1968）加以修訂。該模型認(rèn)為，所有的選擇注意都發(fā)生在信息加工的晚期，過濾器位于知覺和工作記憶之間。注意的選擇依知覺的強(qiáng)度和意義為轉(zhuǎn)移。4.多階段選擇理論：過濾器理論、衰減理論及后期選擇理論都假設(shè)，注意的選擇過程發(fā)生在信息加工的某個(gè)特定階段上，這意味著信息加工系統(tǒng)是非?？贪宓?。約翰斯頓等人(Johnston＆Heinz，1978)提出了一個(gè)較靈活的模型，認(rèn)為選擇過程在不同的加工階段都有可能發(fā)生。其中本理論的兩個(gè)假設(shè)是：（1）在進(jìn)行選擇之前的加工階段越多，所需要的認(rèn)知加工資源就越多；（2）選擇發(fā)生的階段依賴于當(dāng)前的任務(wù)要求。(二)注意與認(rèn)知資源分配1．認(rèn)知資源理論注意是如何協(xié)調(diào)不同的認(rèn)知任務(wù)或認(rèn)知活動(dòng)的。不同的認(rèn)知活動(dòng)對注意提出的要求不相同。當(dāng)刺激越復(fù)雜或加工任務(wù)越復(fù)雜時(shí)，占用的認(rèn)知資源就越多。當(dāng)認(rèn)知資源完全被占用時(shí)，新的刺激將得不到加工(未被注意)該理論還假設(shè)，輸入刺激本身并不能自動(dòng)地占用資源，而是在認(rèn)知系統(tǒng)內(nèi)有一個(gè)機(jī)制負(fù)責(zé)資源的分配。這一機(jī)制是靈活的，可以受我們的控制，這樣我們可以把認(rèn)知資源分配到重要的刺激上。2．雙加工理論：自動(dòng)化加工和意識控制加工在注意的認(rèn)知資源理論的基礎(chǔ)上，謝夫林等人進(jìn)一步提出了雙加工理論。該理論認(rèn)為，人類的認(rèn)知加工有兩類：自動(dòng)化加工和受意識控制的加工。其中自動(dòng)化加工不受認(rèn)知資源的限制，不需要注意，是自動(dòng)化進(jìn)行的。而意識控制的加工受認(rèn)知資源的限制，需要注意的參與，可以隨環(huán)境的變化而不斷進(jìn)行調(diào)整。思考題：1。述注意的幾種認(rèn)知理論.2．簡述引起隨意注意不隨意注意的原因.3．試述注意的基本特征.4．概述注意的資源限制說.參考資料：1．[蘇]彼得羅夫斯基（1991）普通心理學(xué)。北京：人民教育出版社2．張春興（1994）現(xiàn)代心理學(xué)。上海：上海人民出版社。3．王雁（2002）北京：人民教育出版社4．孟昭蘭主編（1994）：普通心理學(xué)。北京：北京大學(xué)出版社。第六章記憶·本章主要內(nèi)容：·記憶概述

·記憶的神經(jīng)生理機(jī)制·感覺記憶·短時(shí)記憶·長時(shí)記憶·內(nèi)隱記憶一、教學(xué)目標(biāo)與要求重點(diǎn)掌握記憶和記憶不同分類的概念，以及記憶和遺忘的規(guī)律，歸納總結(jié)在實(shí)際生活中記憶的不同表現(xiàn)。能夠在融會(huì)貫通這些理論和規(guī)律的基礎(chǔ)上調(diào)節(jié)改善自己的記憶習(xí)慣。本章難點(diǎn)在于信息加工理論對記憶系統(tǒng)的論述。二、教材分析1．本章重點(diǎn)：（1）記憶的一般概念（2）感覺記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶2.本章難點(diǎn)：（1）記憶的神經(jīng)生理機(jī)制（2）長時(shí)記憶組織加工三、教學(xué)手段和方法1.多媒體教學(xué)2.講授法3.問題討論4.實(shí)例分析四、教學(xué)時(shí)數(shù)8學(xué)時(shí)五、教學(xué)過程第一節(jié)概述一、什么是記憶記憶是個(gè)體對其經(jīng)驗(yàn)的識記、保持和再現(xiàn)（回憶和再認(rèn)）?；蛘哒f記憶是人腦對經(jīng)歷過的事物的反映，包括識記、保持、再認(rèn)和重現(xiàn)三個(gè)環(huán)節(jié)。從信息加工的觀點(diǎn)來看，記憶就是信息的輸入、編碼、儲存和提取。二、記憶的分類:1.情景記憶和語義記憶。2.外顯記憶和內(nèi)隱記憶。3.感覺記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。4.程序性記憶和陳述性記憶。三、記憶結(jié)構(gòu)及其加工過程按照現(xiàn)代信息加工的觀點(diǎn)，記憶是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的信息加工系統(tǒng)。所謂結(jié)構(gòu)性是指記憶在內(nèi)容、特征和組織上有明顯的差異。記憶結(jié)構(gòu)由三個(gè)不同的子系統(tǒng)構(gòu)成：感覺記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。這些子系統(tǒng)雖然在信息的保持時(shí)間和容量方面存在差別但它們處在記憶系統(tǒng)的不同加工階段，因此相互之間有著十分密切的聯(lián)系。信息首先進(jìn)入感覺記憶，那些引起個(gè)體注意的感覺信息才會(huì)進(jìn)入短時(shí)記憶，在短時(shí)記憶中存貯的信息經(jīng)過加工再存儲到長時(shí)記憶中，而這些保存在長時(shí)記憶中的信息在需要時(shí)又會(huì)被提取到短時(shí)記憶中。第二節(jié)記憶的神經(jīng)生理機(jī)制一、記憶的腦學(xué)說(一)整合論：美國心理學(xué)家拉胥里(1929)最早提出了記憶的非定位理論，或稱為整合論。他認(rèn)為記憶是整個(gè)大腦皮層活動(dòng)的結(jié)果，它和腦的各個(gè)部分都有關(guān)系，而不是皮層上某個(gè)特殊部位的機(jī)能。(二)定位論：早在拉胥里提出整合論之前，法國醫(yī)生布洛卡(1860)就提出了腦機(jī)能定位的思想，即定位說，認(rèn)為腦的機(jī)能都是由大腦的一些特定區(qū)域負(fù)責(zé)的，記憶當(dāng)然也不例外。這種理論得到了一些研究的支持。研究發(fā)現(xiàn)，記憶和大腦的一些特定區(qū)域有關(guān)系。(三)SPI理論：SPI是串行(serial)、并行(parallel)和獨(dú)立(independent)三個(gè)英文單詞的首字母，這三個(gè)詞集中說明了多重記憶系統(tǒng)之間的關(guān)系。二、記憶的腦細(xì)胞機(jī)制(一)反響回路：反響回路是指神經(jīng)系統(tǒng)中皮層和皮層下組織之間存在的某種閉合的神經(jīng)環(huán)路。當(dāng)外界刺激作用于神經(jīng)環(huán)路的某一部分時(shí)，回路便產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。刺激停止后，這種沖動(dòng)并不立即停止，而是繼續(xù)在回路中往返傳遞并持續(xù)一段短暫的時(shí)間。人們認(rèn)為反響回路是短時(shí)記憶的生理基礎(chǔ)。(二)突觸結(jié)構(gòu)：現(xiàn)在神經(jīng)生理學(xué)家普遍接受的一種觀點(diǎn)是，作為人類長時(shí)記憶的神經(jīng)基礎(chǔ)包含著神經(jīng)突觸的持久性改變，這種變化往往是由特異的神經(jīng)沖動(dòng)導(dǎo)致的。(三)長時(shí)程增強(qiáng)作用：1973年，波利斯和勒蒙(Bliss＆Lemo)在研究中發(fā)現(xiàn)，海馬的神經(jīng)元具有形成長時(shí)記所需要的塑造能力。在海馬內(nèi)的一種神經(jīng)通路中，存在著一系列短暫的高頻動(dòng)作電位，能使該通路的突觸強(qiáng)度增加，他們將這種強(qiáng)化稱為長時(shí)程增強(qiáng)(LTP)作用。三、記憶的生物化學(xué)機(jī)制(一)核糖核酸：近年來，隨著分子生物學(xué)的興起，特別是發(fā)現(xiàn)了遺傳信息的傳遞機(jī)制——脫氧核糖核酸(DNA)借助另一種核酸分子核糖核酸(RNA)來傳遞遺傳密碼，使得科學(xué)家相信，記憶是由神經(jīng)元內(nèi)部的核糖核酸的分子結(jié)構(gòu)來承擔(dān)的。由學(xué)習(xí)引起的神經(jīng)活動(dòng)，可以改變與之有關(guān)的那些神經(jīng)元內(nèi)部的核糖核酸的細(xì)微的化學(xué)結(jié)構(gòu)。(二)激素和記憶：近來的研究表明，機(jī)體內(nèi)部的一些激素分泌能夠促進(jìn)其記憶的保持第三節(jié)感覺記憶一、感覺記憶的編碼1.圖像記憶：視覺刺激停止后，視覺系統(tǒng)對信息的瞬間保持叫圖像記憶。2.音響記憶：聽覺系統(tǒng)對刺激信息的瞬間保持叫音響記憶

二、感覺記憶的特征1.感覺記憶中的信息保持時(shí)間很短。2.按刺激的物理特征編碼。3.感覺記憶中的一部分信息由于模式識別而被傳送到短時(shí)記憶中.第四節(jié)短時(shí)記憶一、短時(shí)記憶的編碼(一)編碼方式1.聽覺編碼2.視覺編碼(二)影響編碼的因素1．覺醒狀態(tài)2.組塊。3．加工深度二、短時(shí)記憶的特征1.短時(shí)記憶的容量有限2.短時(shí)記憶是唯一對信息進(jìn)行有意識加工的記憶階段。三、短時(shí)記憶信息的存儲和遺忘(一)復(fù)述。（二）短時(shí)記憶的遺忘進(jìn)程（三）系列位置效應(yīng)(四)短時(shí)記憶的遺忘——干擾還是消退四、短時(shí)記憶的提?。?.平行掃描同時(shí)對短時(shí)記憶保存的項(xiàng)目進(jìn)行檢索2.自行停止系列掃描：對項(xiàng)目一一進(jìn)行檢索,一旦找到目標(biāo)就停止查找3.完全系列全掃描：對全部項(xiàng)目進(jìn)行完全的檢索。短時(shí)記憶中信息的提取是以系列全掃描方式進(jìn)行第四節(jié)長時(shí)記憶一、什麼是長時(shí)記憶二、長時(shí)記憶組織加工（一）類別群集：在記一系列項(xiàng)目時(shí)總是傾向于將它們按一定的類別來記憶（二）聯(lián)想群集：建立聯(lián)想把孤立的識記材料建構(gòu)為一個(gè)大的組塊，有助于長時(shí)記憶（三）主觀組織：學(xué)習(xí)無關(guān)聯(lián)的材料，既不能分類也沒有聯(lián)想意義上的聯(lián)系，這時(shí)被試傾向于主觀的組織加工（四）意義編碼：學(xué)習(xí)無意義的材料，如果賦予它一定的意義，進(jìn)行意義編碼，有助于長時(shí)記憶（五）心象化：對于故事和詩歌，或單詞，如果能在頭腦中形成心象來記憶，其效果遠(yuǎn)優(yōu)于機(jī)械地重復(fù)記憶（六）記憶術(shù)：為了便于記憶而將信息加以組織的技巧稱為記憶術(shù)三、長時(shí)記憶的信息存儲(一)信息存儲的動(dòng)態(tài)變化1.量的變化.存儲信息的數(shù)量隨時(shí)間的逐漸下降2.質(zhì)的變化.①內(nèi)容簡略和概括②內(nèi)容變得更加完整、合理③內(nèi)容變得更加詳細(xì)、具體④內(nèi)容變得夸張、歪曲3.記憶恢復(fù)現(xiàn)象：所謂記憶恢復(fù)指學(xué)習(xí)某種材料后間隔一段時(shí)間所測量到的保持量，比學(xué)習(xí)后立即測量到的保持量高。(二)信息存儲的條件與方法1.組織有效的復(fù)習(xí)2.利用外部記憶手段3.注意腦的健康和用腦衛(wèi)生四、長時(shí)記憶的信息提取(一)再認(rèn)1.概念過去感知過的事物重新呈現(xiàn)在面前，確認(rèn)是以前識記過的是再認(rèn)2．影響再認(rèn)的因素(1)再認(rèn)依賴于材料的性質(zhì)和數(shù)量。(2)再認(rèn)依賴于時(shí)間間隔。(3)再認(rèn)依賴于思維活動(dòng)的積極性。(4)再認(rèn)依賴于個(gè)體的期待。(5)再認(rèn)依賴于人格特征。(二)回憶1．什么是回憶：回憶是人們過去經(jīng)歷過的事物的形象或概念在人們的頭腦中重新出現(xiàn)的過程。2．回憶的策略和條件(1)聯(lián)想是回憶的基礎(chǔ)。(2)定勢和興趣直接影響回憶的方向和效果。(3)雙重提取。(4)暗示回憶和再認(rèn)有助于信息的提取。(5)與干擾作斗爭。五、長時(shí)記憶中信息的遺忘(一)遺忘的一般概念：記憶的內(nèi)容不能保持或者提取時(shí)有困難就是遺忘.(二)遺忘的進(jìn)程1．識記材料的性質(zhì)與數(shù)量2．學(xué)習(xí)的程度3.識記材料的系列位置4.識記者的態(tài)度（三）遺忘的原因1.衰退說衰退理論認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱，以致最后消退的結(jié)果。2.干擾理論這一理論認(rèn)為，遺忘是因?yàn)槲覀冊趯W(xué)習(xí)和再現(xiàn)之間受到其他刺激的干擾之故。一旦排除了這些干擾，記憶就能夠恢復(fù)。3.提取失敗理論從信息加工的觀點(diǎn)來看，遺忘是一時(shí)難以提取出欲求的信息。一旦有了正確的線索經(jīng)過搜尋，那么所要的信息就能被提取出來。這就是遺忘的提取失敗理論。4.壓抑說(動(dòng)機(jī)性遺忘理論)

這一理論認(rèn)為，遺忘是因?yàn)槲覀儾幌胗?，而將一些記憶推出意識之外，因?yàn)樗鼈兲膳?、太痛苦、太有損于自我。這種理論也叫壓抑理論。第六節(jié)內(nèi)隱記憶一、內(nèi)隱記憶的一般概念：內(nèi)隱記憶是一種自動(dòng)的、不需要意識參與的記憶.二、內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關(guān)系(一)加工深度因素對內(nèi)隱記憶和外顯記憶的影響不同研究者發(fā)現(xiàn)對刺激項(xiàng)目的加工深度并不影響被試內(nèi)隱記憶效果，而對外顯記憶則有非常明顯的影響。(二)內(nèi)隱記憶和外顯記憶的保持時(shí)間不同在外顯記憶的研究中，人們都發(fā)現(xiàn)回憶量會(huì)隨著學(xué)習(xí)和測驗(yàn)之間時(shí)間間隔的延長而逐漸減少。但是，內(nèi)隱記憶在這方面則表現(xiàn)出完全不同的特點(diǎn),內(nèi)隱記憶能夠保持較長的時(shí)間。另外一些研究也證明，內(nèi)隱記憶隨時(shí)間延長而發(fā)生的消退要比外顯記憶慢得多。(三)記憶負(fù)荷量的變化對內(nèi)隱記憶和外顯記憶產(chǎn)生的影響不同記憶的項(xiàng)目越多，越不容易記住，這是記憶的一種普遍現(xiàn)象。但是研究表明，這一規(guī)律僅適用于外顯記憶，而內(nèi)隱記憶則不然。(四)呈現(xiàn)方式的改變對外顯記憶和內(nèi)隱記憶有不同的影響。感覺通道的改變會(huì)嚴(yán)重影響內(nèi)隱記憶的作業(yè)成績，而對外顯記憶的效果沒有影響。(五)干擾因素對外顯記憶和內(nèi)隱記憶的影響不同。外顯記憶很容易受到其他無關(guān)信息的干擾，而內(nèi)隱記憶則不同。思考題：1．闡述如何提高記憶效果.2．影響長時(shí)記憶遺忘的因素是什么?3．試述長時(shí)記憶中的信息編碼的形式.4．內(nèi)隱記憶與外顯記憶的不同表現(xiàn)在哪幾方面?5．比較感覺記憶短時(shí)記憶長時(shí)記憶的區(qū)別與聯(lián)系6．怎樣根據(jù)遺忘的規(guī)律組織有效的復(fù)習(xí).參考資料1．楊治良等著（1999）：記憶心理學(xué)（第二版）。上海：華東師大出版社。2．黃希庭等譯（1992）：認(rèn)知心理學(xué)。臺北：五南圖書出版公司。

3.王甦、汪安圣（1992）：認(rèn)知心理學(xué)。北京：北京大學(xué)出版社。4．黃希庭著(1991):心理學(xué)導(dǎo)論.北京:人民教育出版社。第七章思維·本章主要內(nèi)容：·思維的一般概念·表象與想象·表象和思維的腦機(jī)制·問題解決一、教學(xué)目標(biāo)與要求重點(diǎn)掌握思維、表象、想象及各分類的概念和概念的獲得，以及影響問題解決的因素。本章難點(diǎn)在于概念的獲得和信息加工理論對于問題解決的表述。二、二、教材分析1.本章重點(diǎn)：（1）思維的過程、種類（2）表象與想象的概念（3）影響問題解決的因素（4）創(chuàng)造性的培養(yǎng)2.本章難點(diǎn)：（1）概念結(jié)構(gòu)的理論(2)概念形成的策略（3）推理的種類三、教學(xué)手段和方法1.多媒體教學(xué)2.講授法3.問題討論四、教學(xué)時(shí)數(shù)8學(xué)時(shí)五、教學(xué)過程第一節(jié)思維的一般概念一、思維的概念和特征（一）概念：思維是借助語言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的、對客觀事物的概括和間接的認(rèn)識，是認(rèn)識的高級形式。(二)思維的特征1.概括性。2.間接性。3.思維是對經(jīng)驗(yàn)的改組.二、思維的過程(一)分析和綜合是思維的基本過程1.分析是在思想上把整體分解為部分，把復(fù)雜的事物分解為簡單的要素，分別加以考慮的心智操作。2.綜合是在思想上把對象的各部分和各種因素聯(lián)結(jié)起來考慮的心智操作。(二)比較：比較是把事物或事物的個(gè)別部分，個(gè)別特征加以對比，確定它們的相同、相異及其關(guān)系。(三)抽象與概括1.抽象就是在頭腦中把客觀事物的本質(zhì)屬性與非本質(zhì)屬性區(qū)別開來，并把同類事物共同的本質(zhì)屬性提取出來.2.概括則是把頭腦中分離事物的共同點(diǎn)綜合起來。(四)具體化與系統(tǒng)化1.具體化就是把抽象、概括的知識用于個(gè)別的、具體的場合。2.系統(tǒng)化就是把本質(zhì)屬性相同的東西，分成一定的類別并歸納到一定的類別系統(tǒng)中去的過程。三、思維的種類（一）動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維根據(jù)思維所要解決的問題的內(nèi)容，可把思維區(qū)分為動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維。1．動(dòng)作思維。以實(shí)際操作來解決直觀的、具體問題的思維稱為動(dòng)作思維或直觀動(dòng)作思維。2．形象思維。以心象進(jìn)行的思維，稱為形象思維。3．抽象思維。運(yùn)用概念進(jìn)行判斷、推理的思維活動(dòng)，稱為抽象思維。（二）聚合式思維和發(fā)散式思維根據(jù)思維探索答案的方向，可把思維區(qū)分為聚合式思維和發(fā)散式思維。1．聚合式思維。這種思維是把問題所提供的各種信息聚合起來得出一個(gè)正確的答案（或一個(gè)最好的解決方案）。只有當(dāng)問題存在著一個(gè)正確的答案或一個(gè)最好的解決方案時(shí)，才會(huì)有聚合式思維。2．發(fā)散式思維。這是一種沿著各種不同的方向去思考，去探索新的遠(yuǎn)景，去追求多樣性的思維。(三) 經(jīng)驗(yàn)思維和理論思維依據(jù)思維是根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)還是科學(xué)概念,可區(qū)分為:經(jīng)驗(yàn)思維和理論思維1.經(jīng)驗(yàn)思維人們憑借日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的思維活動(dòng)叫做經(jīng)驗(yàn)思維。2.理論思維這是根據(jù)科學(xué)的概念和論斷，判斷某一事物，解決某個(gè)問題。(四) 直覺思維和分析思維根據(jù)思維是否遵循嚴(yán)密的邏輯規(guī)律可區(qū)分為:直覺思維和分析思維1.直覺思維是人們在面臨新的問題、新的事物和現(xiàn)象時(shí)，能迅速理解并作出判斷的，這是一種直接的領(lǐng)悟性的思維活動(dòng)。2.分析思維也就是邏輯思維，它是遵循嚴(yán)密的邏輯規(guī)律，逐步推導(dǎo)，最后得出合乎邏輯的答案或作出合理的結(jié)論。(五)常規(guī)思維和創(chuàng)造思維根據(jù)思維的獨(dú)創(chuàng)性，可把思維區(qū)分為常規(guī)思維和創(chuàng)造思維。1．常規(guī)思維。就是運(yùn)用已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案進(jìn)行問題解決的思維。2．創(chuàng)造思維。這是產(chǎn)生新的思維成果的思維，具有獨(dú)創(chuàng)性。第二節(jié)表象與想象一、表象(一)什么是表象：表象(image)是指人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。從信息加工表象是物體或事件的一種知識表征，這種表征具有鮮明的形象性。(二)表象的特征1．直觀性2．概括性3．可操作性(三)表象的作用1.表象為概念的形成提供了感性基礎(chǔ)，并有利于對事物進(jìn)行概括的認(rèn)識。2．表象是從知覺向思維過渡的橋梁

3．

表象是想象活動(dòng)的前提4.表象在記憶中起重要作用5.表象促進(jìn)問題解決二、想象(一)什么是想象：在頭腦中對已有表象進(jìn)行加工、改造、重新組合形式新形象的心理過程。(二)想象與表象的關(guān)系：1．區(qū)別：(1)表象：在記憶中所保持的客觀事物的形象，一般稱作記憶表象或簡稱表象。它是對以往感知過而當(dāng)前不在面前的事物的心理浮現(xiàn)。想象：是人們對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工、改造而產(chǎn)生新形象的心理過程。(2)表象屬于記憶范疇；想象是思維的一種特殊形式。(3）表象無創(chuàng)造性；想象有創(chuàng)造性。2．聯(lián)系：表象為想象提供素材。(三)想像的功能1想象具有預(yù)見的作用。2想象具有補(bǔ)充知識經(jīng)驗(yàn)的作用。3想象還有代替作用。4想象對機(jī)體得生理活動(dòng)過程也有調(diào)節(jié)作用。(三)想像的綜合過程1．粘合：粘合是把客觀事物中從未結(jié)合過的屬性、特征、部分在頭腦中結(jié)合在一起而形成新的形象。2．夸張：夸張又稱為強(qiáng)調(diào)。這是通過改變客觀事物的正常特點(diǎn)，或者突出某些特點(diǎn)而在頭腦中形成新的形象。3．典型化：典型化是根據(jù)一類事物的共同特征創(chuàng)造新形象的過程。4．聯(lián)想(五)想像的種類1.無意想像：無意想像是一種沒有預(yù)定目的、不自覺地產(chǎn)生的想像2.有意想像：有意想像是按一定目的、自覺進(jìn)行的想像。在有意想像中，根據(jù)想像內(nèi)容新穎程度和形成方式的不同，可分為再造想像、創(chuàng)造想像和幻想。(1)再造想像。再造想像是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新象的過程。再造想像的形成的條件:a要求有充分的記憶表象作基礎(chǔ).b對言語和實(shí)物標(biāo)志的正確理解(2)創(chuàng)造想像。創(chuàng)造想像是在創(chuàng)造活動(dòng)中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨(dú)立刃造出新形象的過程。它比再造想像更復(fù)雜、更困難。創(chuàng)造想像的形成的條件a創(chuàng)造動(dòng)機(jī)b豐富的表象儲備c原型啟發(fā)d靈感(3)幻想?；孟胧侵赶蛭磥?，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想像。它是創(chuàng)造想像的特殊形式第三節(jié) 表象和思維的腦機(jī)制一、表象的腦機(jī)制20世紀(jì)90年代以來，一些人用腦成像的方法研究正常人，進(jìn)一步證明了表象和視知覺可能具有相同的腦機(jī)制。拉?畢漢等人(1993)在一項(xiàng)研究中，讓被試交替地觀看一些閃光模式或想像這些模式，用磁共振成像測量了被試腦的局部血流量的變化。結(jié)果顯示，被試在想像閃光模式時(shí)在紋狀皮層所得到的局部血流量，與被試實(shí)際觀模式時(shí)相似。二、思維的腦機(jī)制思維是整個(gè)腦的功能，特別是大腦皮層的功能。大腦皮層額葉負(fù)責(zé)編制行為的程序，調(diào)節(jié)和控制人們的行為和心理過程同時(shí)，還要將行為的結(jié)果與最初的目的進(jìn)行對照，以保證活動(dòng)的完成。大腦半球左側(cè)顳葉和頂－枕葉與思維也有密切的關(guān)系；近年來研究還發(fā)現(xiàn)大腦右半球在推理中起著重要作用。第四節(jié)概念與推理一、概念的含義和種類(一)概念的含義1.定義概念是人腦對客觀事物的本質(zhì)特征的認(rèn)識.2.概念的內(nèi)涵與外延每一個(gè)概念都包括內(nèi)涵與外延兩個(gè)方面。內(nèi)涵是指概念的質(zhì)，即概念所反映的事物質(zhì)特征。外延是指概念的量，即概念的范圍。3.概念的層次概念具有不同的等級或?qū)哟?.概念和詞概念和詞緊密地聯(lián)系著。詞是概念的語言形式，概念是詞的思想內(nèi)容。任何概念都是通過詞來表達(dá)的。不依賴于詞的赤裸裸的概念是不存在的。但概念和詞也不完全等同。(二)概念的種類概念可以從不同的角度進(jìn)行分類。1．具體概念和抽象概念根據(jù)概念所包含的屬性的抽象與概括程度，概念可分為具體概念和抽象概念。（1）按事物的指認(rèn)屬性形成的概念稱為具體概念。（2）按事物的內(nèi)在、本質(zhì)屬性形成的概念稱為抽象概念。2．合取概念、析取概念和關(guān)系概念根據(jù)概念反映事物屬性的數(shù)量及其它們的相互關(guān)系，可分為合取概念、析取概念和關(guān)系概念。（1）合取概念：是根據(jù)一類事物中單個(gè)或多個(gè)相同屬性形成的概念。這些屬性在概念中必須同時(shí)存在，缺一不可（2）析取概念：是根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合單個(gè)或多個(gè)屬性所形成的概念。（3）關(guān)系概念：是指根據(jù)事物之間的相互關(guān)系形成的概念。3．自然概念和人工概念根據(jù)概念形成的自然性，概念可分為自然概念和人工概念。（1）自然概念是指在人類歷史發(fā)展過程中自然形成的概念。（2）人工概念是在實(shí)驗(yàn)室的條件下，為模擬自然概念的形成過程而人為地制造出的一種概念。二、概念結(jié)構(gòu)的理論(一)層次網(wǎng)絡(luò)模層次網(wǎng)絡(luò)模型是由柯林斯等人(1969)針對言語理解的計(jì)算機(jī)模擬提出的，后來被用來說明概念的結(jié)構(gòu)。在這個(gè)理論中，概念是以結(jié)點(diǎn)的形式儲存在概念網(wǎng)絡(luò)中，每個(gè)概念具有一定的特征，這些特征實(shí)際上也是概念。各類屬概念按邏輯的上下級關(guān)系組織在一起，概念間通過連線表示它們的類屬關(guān)系，這樣彼此具有類屬關(guān)系的概念組成了一個(gè)概念的網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)中，層次越高的概念，其抽象概括的水平也越高(二)特征表理論特征表理論是由波納等人(1979)提出的。特征表理論把概念的語義特征分解為定義性特征和特異性特征。定義性特征是定義一個(gè)概念所必須具備的特征，它相當(dāng)于概念的本質(zhì)特征。特異性特征是具有描述功能的特征，它相當(dāng)于概念的非本質(zhì)特征。特征表理論認(rèn)為，概念的結(jié)構(gòu)是由概念的定義性特征和整合這些特征的規(guī)則構(gòu)成的。這些規(guī)則也稱概念規(guī)則，它包括肯定、否定、合取、析取、條件等。概念的定義性特征和規(guī)則相互結(jié)合就構(gòu)成了各種不同性質(zhì)的概念。(三)原型模型原型模型主要是由茹什(1975)等人提出來的。茹什認(rèn)為概念主要是以原型來表征的。所謂原型是指范疇中最能代表該范疇的典型成員。三、概念形成的實(shí)驗(yàn)研究(一)人工概念形成的途徑1．假設(shè)檢驗(yàn)說布魯納等人的假設(shè)檢驗(yàn)說認(rèn)為，概念形成的過程是不斷提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)的過程。被試根據(jù)對實(shí)驗(yàn)材料的分析、綜合與主試提供的反饋，提出了種種假設(shè)，當(dāng)某種假設(shè)被證明是正確的，概念也就形成了。2．內(nèi)隱學(xué)習(xí)說內(nèi)隱學(xué)習(xí)說認(rèn)為，一些抽象概念的復(fù)雜結(jié)構(gòu)是在無意識的內(nèi)隱學(xué)習(xí)中獲得的。在概念形成中，被試依賴于一些屬性在無意識中累加的頻次，來區(qū)分概念中的相關(guān)屬性和無關(guān)屬性。(三)概念形成的策略概念的形成是一個(gè)復(fù)雜的過程。在概念形成中人們通常采用哪些策略呢?布魯納提出了概念形成中的四種策略。1.保守性聚焦。它是指把第一個(gè)肯定實(shí)例(焦點(diǎn))所包含的全部屬性都看做未知概念的有關(guān)屬性，以后只改變其中的一個(gè)屬性。如果改變這一屬性后的實(shí)例被證實(shí)為肯定實(shí)例，那么這一屬性就是未知概念的無關(guān)屬性。相反，如果改變這一屬性后的實(shí)例被判定為否定實(shí)例，那么這一屬性就是未知概念的有關(guān)屬性。2．冒險(xiǎn)性聚焦。它是指把第一個(gè)肯定實(shí)例所包含的全部屬性都看做未知概念的有關(guān)屬性，但同時(shí)改變焦點(diǎn)卡片上一個(gè)以上的屬性。這種策略帶有冒險(xiǎn)性，‘不能保證成功，但有可能在較短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)概念。冒險(xiǎn)性聚焦有時(shí)能很快地發(fā)現(xiàn)概念，但失敗的可能性也較大。布魯納等人發(fā)現(xiàn)采用這種策略的人數(shù)較少。3．同時(shí)性掃描。它是指根據(jù)第一個(gè)肯定實(shí)例所包含的部分屬性形成多個(gè)部分假設(shè)，在選取一定的實(shí)例后，根據(jù)主試的反饋，對多個(gè)部分假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)。采用這種策略由于要同時(shí)記住多個(gè)假設(shè)，因此，給工作記憶以及記憶的信息加工帶來了很大的負(fù)擔(dān)。這種策略被試也較少采用。4．繼時(shí)性掃描。它是指在已形成的部分假設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)主試的反饋，每次只考驗(yàn)一種假設(shè)，如果這種假設(shè)被證明是正確的，就保留它，否則就采用另一個(gè)假設(shè)。由于對假設(shè)的考驗(yàn)是相繼進(jìn)行的，因此這種策略被稱為繼時(shí)性掃描。四種策略相比，采用保守性聚焦時(shí)，記憶的負(fù)擔(dān)較輕，而且因被試根據(jù)主試提供反饋，可以獲得較明確的未知概念的有關(guān)信息，因此，相比而言，保守性聚焦是一種更有效的概念形成策略四、推理(一)三段論推理三段論推理由兩個(gè)假定真實(shí)的前提和一個(gè)可能符合也可能不符合這個(gè)前提的結(jié)論所組成。(二)線性推理，又稱關(guān)系推在線性推理中，所給予的兩個(gè)前提說明了三個(gè)邏輯項(xiàng)之間的可傳遞性的關(guān)系。例如，張三坐在李四左邊，李四坐在王五左邊，因此，張三坐在王五左邊。由于這種推理的三個(gè)邏輯項(xiàng)之間具有線性的特點(diǎn)，所以線性推理又稱線性三段論。(三)條件推理是指人們利用條件性命題進(jìn)行的推理.例:如果明天下雨,球賽就停止.第五節(jié)問題解決一、問題解決的概念（一）什么是問題解決：從初始狀態(tài)經(jīng)過問題空間，進(jìn)行一系列搜索，在最終達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的過程。（二）問題解決的思維特點(diǎn)：1.問題解決的思維是指向性思維。2.必須有一系列的運(yùn)算程序。3.必有認(rèn)知成分的參與。也可以這樣定義:問題解決是由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動(dòng)、技能等，經(jīng)過一系列的思維操作，使問題得以解決的過程。(三)問題的種類1．界定清晰的問題和界定含糊的問題(1)界定清晰的問題是指初始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及由初始狀態(tài)如何達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的一系列過程都很清楚的問題。例如，已知A>B，B<C，問A與C哪個(gè)大。(2)界定含糊的問題是指對問題的初始狀態(tài)或目標(biāo)狀態(tài)沒有清楚的說明，或者對兩者都沒有明確的說明，這些問題具有很大的不確定性。例如“如何寫一篇論文”，這個(gè)問題的初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)都是不清楚的。2．對抗性問題與非對抗性問題(1)是指在解決問題時(shí)有對手參與的問題.(2)非對抗性問題是指在解決問題時(shí)沒有對手參與的問題。3．語義豐富的問題和語義貧乏的問題(1)如果解題者對所要解決的問題具有很多相關(guān)的知識，這種問題稱為語義豐富的問題。(2)如果解題者對要解決的問題沒有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，這種問題稱為語義貧乏的問題。二、問題解決中的策略紐厄爾和西蒙(1972)認(rèn)為，在問題解決過程中，有如下幾種通用的解決問題的策略：(一)算法算法策略就是在問題空間中隨機(jī)搜索所有可能的解決問題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問題。簡而言之，算法策略就是把解決問題的方法一一進(jìn)行嘗試，最終找到解決問題的答案。(二)啟發(fā)法啟發(fā)法是人根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)，在問題空間內(nèi)進(jìn)行較少的搜索，以達(dá)到問題解決的一種方法。啟發(fā)法不能完全保證問題解決的成功，但用這種方法解決問題較省時(shí)省力。下面是幾種常用的啟發(fā)性策略：1．手段—目的分析所謂手段—目的分析就是將需要達(dá)到的問題的目標(biāo)狀態(tài)分成若干子目標(biāo)，通過實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)。2．逆向搜索逆向搜索就是從問題的目標(biāo)狀態(tài)開始搜索直至找到通往初始狀3．爬山法爬山法是類似于手段—目的分析法的一種解題策略。它是采用一定的方法逐步降低初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的距離，以達(dá)到問題解決的一種方法。4.簡化計(jì)劃法該策略的基本思想是，先拋開某些細(xì)節(jié)而抓住問題解決中的主要結(jié)構(gòu)，把問題抽象成較簡單的形式，然后解決這個(gè)簡單的問題，再從此解決整個(gè)復(fù)雜問題。三、知識在問題解決中的作用——專家與新手的區(qū)別(一)專家與新手在知識數(shù)量上的差異(二)專家與新手在知識組織方式上的差異四、影響問題解決的有關(guān)心理因素

（一）問題表征（二）定勢的影響(三)功能固著(四)動(dòng)機(jī)(五)情緒(六)人際關(guān)系五、創(chuàng)造性(一)什么是創(chuàng)造性創(chuàng)造性是指人們應(yīng)用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的心理過程。(二)創(chuàng)造性的心理成分及創(chuàng)造性的測量1．輻合思維與發(fā)散思維吉爾福特1967)把思維分為輻合思維和發(fā)散思維兩種，并認(rèn)為發(fā)散思維是創(chuàng)造性的主要成分。他還設(shè)計(jì)了發(fā)散生成測驗(yàn)來測量創(chuàng)造性。在測驗(yàn)中，用發(fā)散思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性的好壞來衡量創(chuàng)造性的高低。2．遠(yuǎn)距離聯(lián)想能力遠(yuǎn)距離聯(lián)想能力是在彼此相距很遠(yuǎn)的觀念間看出其關(guān)系的能力。它也是創(chuàng)造性的一種構(gòu)成成分。遠(yuǎn)距離聯(lián)想能力高的人能夠根據(jù)某些標(biāo)準(zhǔn)把互不相關(guān)的概念聯(lián)系起來，形成一種新的聯(lián)想。3．與創(chuàng)造性相關(guān)的人格因素創(chuàng)造性不僅受智力因素的影響，而且還受一系列人格因素的影響。例如，人的堅(jiān)持性、自信心、意志力等對創(chuàng)造性有重要的作用；此外，責(zé)任感、勤奮、熱情、善于想像、興趣廣泛、獨(dú)立性等也是創(chuàng)造性的重要心理成分。(三)影響創(chuàng)造性的因素1．醞釀與創(chuàng)造性在解決問題的過程中，時(shí)常遇到這樣的情景，即經(jīng)過長時(shí)間的緊張的思索之后，仍未找到問題解決的答案，但是當(dāng)你稍稍休息后，突然找到了答案。這種情景有人稱之為醞釀。2.社會(huì)因素與創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值觀念,他人的評價(jià),社會(huì)助長與從眾等都會(huì)影響創(chuàng)造.(二)創(chuàng)造力的培養(yǎng):

1.培養(yǎng)創(chuàng)造意識;2.培養(yǎng)創(chuàng)造思維;3.

培養(yǎng)創(chuàng)造人格.4.參與創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)

5.思維誤區(qū)的突破(1)防止先入為主(2)注意隱蔽因素(3)突破知覺的束縛(4)警惕思維慣性(5)提倡一物多用思考題：1。問題解決過程中可采用哪些策略?2。試分析影響問題解決的心理因素?3．什么是再造想象、創(chuàng)造想象？形成正確再造想象的條件及影響創(chuàng)造想象形成的因素各是什么.4．什么是創(chuàng)造性?它包括哪些心理成分?參考書目:1.王甦、汪安圣（1992）：認(rèn)知心理學(xué)。北京：北京大學(xué)出版社。

2.余嘉元主編（2001）：當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)。江蘇：江蘇教育出版社。

3.Best著，黃希庭主譯（2000）：認(rèn)知心理學(xué)。北京：中國輕工業(yè)出版社。

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