【作業(yè)】第三章物態(tài)變化單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教版物理八年級(jí)上學(xué)期

初中物理學(xué)科優(yōu)質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)——物態(tài)變化（基礎(chǔ)性作業(yè)—單元整體設(shè)計(jì)）姓名：學(xué)校：編號(hào)：A一、單元信息基本信息年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱八年級(jí)上學(xué)期人教版物態(tài)變化課標(biāo)內(nèi)容要求及學(xué)業(yè)要求課標(biāo)要求：1.1.1能描述固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種物態(tài)的基本特征，并列舉自然界和日常生活中不同物態(tài)的物質(zhì)及其應(yīng)用。1.1.2了解液體溫度計(jì)的工作原理。會(huì)用常見溫度計(jì)測量溫度。能說出生活環(huán)境中常見的溫度值，嘗試對(duì)環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。1.1.3經(jīng)歷物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)探究過程，知道物質(zhì)的熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)，了解物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。能運(yùn)用物態(tài)變化知識(shí)說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。1.1.4能運(yùn)用物態(tài)變化知識(shí)，說明自然界中的水循環(huán)現(xiàn)象。了解我國和當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況，有節(jié)約用水和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)業(yè)要求：（1）能描述固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的基本特征及在相互轉(zhuǎn)化過程中的特點(diǎn)，能說出生活中常見的溫度值，能根據(jù)這些知識(shí)解釋有關(guān)自然現(xiàn)象，嘗試運(yùn)用這些知識(shí)解決日常生活中的有關(guān)問題，形成初步的物質(zhì)觀念。（2）在物理學(xué)習(xí)中，能發(fā)現(xiàn)并提出需要探究的物理問題，能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)作出有關(guān)猜想與假設(shè)；能制訂簡單的實(shí)驗(yàn)方案，會(huì)正確使用溫度計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材，能按實(shí)驗(yàn)方案操作，獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；會(huì)用簡單的物理圖像描述數(shù)據(jù)，根據(jù)圖像特點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出解釋；能撰寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（3）能通過物態(tài)變化等實(shí)驗(yàn)，感受物理研究是建立在觀察、實(shí)驗(yàn)和推理基礎(chǔ)上的創(chuàng)造性工作；能用相關(guān)知識(shí)初步解釋自然界的水循環(huán)等現(xiàn)象，具有關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，能初步體會(huì)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要意義。學(xué)情分析一、學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)在開始學(xué)習(xí)物態(tài)變化之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)物質(zhì)的基本屬性有了一定的了解，如固體、液體、氣體等基本概念。他們可能對(duì)日常生活中的一些物態(tài)變化現(xiàn)象有所觀察，如冰融化成水、水蒸發(fā)成水蒸氣等。然而，對(duì)于物態(tài)變化的深層原理、條件以及不同類型的物態(tài)變化過程，學(xué)生可能還缺乏深入的理解。二、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣對(duì)于物態(tài)變化這一新課題，學(xué)生的態(tài)度普遍較為積極。他們通常對(duì)自然界中的物質(zhì)變化現(xiàn)象充滿好奇，愿意探索其中的奧秘。然而，由于物態(tài)變化涉及到一些抽象的概念和原理，部分學(xué)生可能會(huì)感到有些困難，從而影響他們的學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)與困惑在開始學(xué)習(xí)物態(tài)變化時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下難點(diǎn)和困惑：對(duì)物態(tài)變化過程中的能量變化理解不足，如熔化吸熱、凝固放熱等。對(duì)不同類型的物態(tài)變化過程（如熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華）的條件和特點(diǎn)理解不清。在解釋實(shí)際生活中的物態(tài)變化現(xiàn)象時(shí)，難以將理論知識(shí)與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合。單元作業(yè)目標(biāo)物態(tài)變化單元作業(yè)的目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：1.掌握基本概念：確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握物態(tài)變化的基本概念，如熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華等，以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。2.理解變化過程：使學(xué)生理解各種物態(tài)變化過程中物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)和能量的變化，以及這些變化如何影響物質(zhì)的性質(zhì)和行為。3.掌握條件與特點(diǎn)：學(xué)生能夠熟悉各種物態(tài)變化發(fā)生的條件，以及這些變化的特點(diǎn)和規(guī)律。4.通過實(shí)際問題的分析和解決，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的能力，如解釋自然現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。5.通過完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)作業(yè)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，加深對(duì)物態(tài)變化現(xiàn)象的觀察和理解。6.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決復(fù)雜問題的能力，如分析多種物態(tài)變化在同一現(xiàn)象中的共同作用。7.通過作業(yè)中的邏輯推理和問題分析，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠有條理地思考和表達(dá)。8.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)物態(tài)變化現(xiàn)象進(jìn)行深入探究，激發(fā)其好奇心和求知欲，培養(yǎng)科學(xué)探索的精神。9.通過作業(yè)的完成，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，注重?cái)?shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和結(jié)論的可靠性。10.通過作業(yè)的完成情況，教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)物態(tài)變化單元的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。11.根據(jù)作業(yè)反饋，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和困難，從而調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)1鞏固學(xué)生對(duì)溫度基本概念的理解和記憶。通過練習(xí)，使學(xué)生能夠正確使用溫度計(jì)測量溫度。2加深學(xué)生對(duì)熔化與凝固過程的理解。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。3使學(xué)生掌握汽化與液化過程。培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的能力。4深化學(xué)生對(duì)升華與凝華現(xiàn)象的理解。培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維和創(chuàng)新能力。教材分析第三章物態(tài)變化思維導(dǎo)圖教材內(nèi)在邏輯分析教材首先引入物態(tài)變化的概念，即物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過程。這為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)各種物態(tài)變化（如熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華等）奠定了基礎(chǔ)。二、物態(tài)變化的基本概念物質(zhì)的三態(tài)：教材首先介紹物質(zhì)通常存在的三種狀態(tài)——固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，并簡要描述它們的基本特征。這有助于學(xué)生理解物態(tài)變化的前提條件。熔化與凝固：教材詳細(xì)解釋了物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)（熔化）和從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)（凝固）的過程，包括它們的定義、條件、特點(diǎn)以及生活中的實(shí)例。汽化與液化：接著，教材介紹了物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)（汽化）和從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)（液化）的過程，同樣包括定義、條件、特點(diǎn)以及實(shí)例。升華與凝華：最后，教材介紹了物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)（升華）和從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)（凝華）的過程，這些過程在日常生活和自然界中也比較常見。三、物態(tài)變化過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象教材在介紹各種物態(tài)變化時(shí)，都強(qiáng)調(diào)了它們伴隨的吸熱或放熱現(xiàn)象。這有助于學(xué)生理解物態(tài)變化與溫度變化的關(guān)系，以及它們?cè)谧匀唤绾腿粘Ｉ钪械膽?yīng)用。四、溫度計(jì)與溫度的測量教材還介紹了溫度計(jì)的原理和使用方法，以及如何通過實(shí)驗(yàn)探究物態(tài)變化過程。這有助于學(xué)生掌握測量溫度的基本技能，并培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。五、綜合應(yīng)用與拓展最后，教材通過一些綜合應(yīng)用和拓展問題，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的物態(tài)變化知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神?？偟膩碚f，人教版八年級(jí)物理教材第三章“物態(tài)變化”的內(nèi)在邏輯是：首先引入物態(tài)變化的概念，然后詳細(xì)介紹各種物態(tài)變化的過程和特點(diǎn)，接著強(qiáng)調(diào)物態(tài)變化過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象，最后通過溫度計(jì)和實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和綜合應(yīng)用能力。這樣的邏輯安排有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握物態(tài)變化的知識(shí)，提高他們的物理素養(yǎng)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握物質(zhì)的三態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）及其基本特征，理解物態(tài)變化是物質(zhì)由一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過程。2.深入理解熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華等物態(tài)變化過程，能夠準(zhǔn)確描述這些變化的定義、條件、特點(diǎn)以及伴隨的吸熱或放熱現(xiàn)象。3.學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)，掌握溫度的測量方法和讀數(shù)技巧，了解不同溫度計(jì)的適用范圍和誤差范圍。4.能夠通過實(shí)驗(yàn)探究物態(tài)變化過程，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，使其能夠獨(dú)立完成物態(tài)變化實(shí)驗(yàn)，并能夠通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出科學(xué)結(jié)論。6.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、比較法等，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。7.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、交流分享等方式，加深對(duì)物態(tài)變化知識(shí)的理解和掌握。8.激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使其認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛和追求。9.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中勇于嘗試、敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。10.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)和能源利用問題，認(rèn)識(shí)到物態(tài)變化在節(jié)能減排、可持續(xù)發(fā)展等方面的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路教學(xué)思路教學(xué)思路圍繞以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)展開：一、引入與導(dǎo)入激發(fā)興趣：首先，教師可以通過展示一些日常生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，如冰雪融化、水蒸發(fā)、霜和霧的形成等，激發(fā)學(xué)生對(duì)物態(tài)變化現(xiàn)象的好奇心和探究欲。定義與分類：明確物態(tài)變化的定義，即物質(zhì)由一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過程，并介紹物質(zhì)的三態(tài)——固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。二、基本概念與原理物態(tài)變化過程：詳細(xì)介紹熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華等物態(tài)變化過程，包括它們的定義、條件、特點(diǎn)以及伴隨的吸熱或放熱現(xiàn)象。溫度計(jì)的使用：介紹溫度計(jì)的原理、種類和使用方法，并讓學(xué)生通過實(shí)際操作掌握溫度計(jì)的讀數(shù)技巧。三、實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一系列與物態(tài)變化相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如冰的熔化實(shí)驗(yàn)、水的沸騰實(shí)驗(yàn)、碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)等。觀察與記錄：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論?？偨Y(jié)歸納：通過實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)物態(tài)變化的規(guī)律和特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)物態(tài)變化過程的理解和掌握。四、應(yīng)用與拓展生活實(shí)例：列舉生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象，加深對(duì)物態(tài)變化知識(shí)的理解和應(yīng)用。拓展知識(shí)：介紹一些與物態(tài)變化相關(guān)的前沿知識(shí)或技術(shù)，如納米技術(shù)中的物態(tài)變化、新型制冷技術(shù)等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。五、總結(jié)與評(píng)價(jià)知識(shí)梳理：對(duì)本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。評(píng)價(jià)與反饋：通過課堂測驗(yàn)、作業(yè)等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。六、教學(xué)方法與手段啟發(fā)式教學(xué)：通過提出問題、引導(dǎo)學(xué)生思考等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲。實(shí)驗(yàn)探究法：通過實(shí)驗(yàn)探究的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物態(tài)變化過程，加深對(duì)物態(tài)變化知識(shí)的理解和掌握。合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論、交流分享等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，提高學(xué)習(xí)效果。通過以上教學(xué)思路的實(shí)施，可以幫助學(xué)生全面理解和掌握物態(tài)變化的知識(shí)和技能，提高科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。二、作業(yè)設(shè)計(jì)物態(tài)變化（A類）作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容第一課時(shí)：溫度題目編號(hào)1作業(yè)性質(zhì)課時(shí)作業(yè)完成時(shí)長0.5min具體內(nèi)容題目物體的______________叫溫度。要準(zhǔn)確判斷或測量溫度，就必須選用科學(xué)的測量工具是__________。家庭和實(shí)驗(yàn)室常用的液體溫度計(jì)是利用__________________的性質(zhì)制成的。答案冷熱程度；溫度計(jì)；液體的熱脹冷縮。作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖考查學(xué)生對(duì)溫度的基本概念及液體溫度計(jì)原理的掌握程度；考察學(xué)生物質(zhì)觀念形成的程度。核心素養(yǎng)：?物理觀念□科學(xué)思維?科學(xué)探究□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力□推理能力□實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α醴治鼍C合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度?較易□中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)2作業(yè)性質(zhì)課時(shí)作業(yè)完成時(shí)長0.5min具體內(nèi)容題目使用溫度計(jì)時(shí)，首先應(yīng)觀察它的__________,認(rèn)清它的__________；體溫計(jì)的測量范圍是________，它的分度值為_____。答案量程；分度值；35～42℃；0.1℃。作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖考查學(xué)生對(duì)溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)的掌握程度；考察學(xué)生科學(xué)探究中基本工具使用的程度。核心素養(yǎng)：?物理觀念□科學(xué)思維?科學(xué)探究□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力□推理能力?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α醴治鼍C合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度?較易□中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)3作業(yè)性質(zhì)課時(shí)作業(yè)完成時(shí)長0.5min具體內(nèi)容題目小強(qiáng)在用溫度計(jì)測量燒杯中液體溫度時(shí)讀取了四次數(shù)據(jù)，每次讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的位置如圖1所示，其中正確的是_______。圖2中所示的是用溫度計(jì)分別測得的冰和水的溫度，那么冰的溫度是_______℃，水的溫度是_______℃。圖2圖23020℃甲乙3040℃AA圖1BCD答案量程；D；—22；38作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖考查學(xué)生對(duì)溫度計(jì)的讀數(shù)與使用的掌握程度；考察學(xué)生科學(xué)探究中基本工具使用的程度，以及通過讀數(shù)練習(xí)考察學(xué)生是否具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。核心素養(yǎng)：?物理觀念□科學(xué)思維?科學(xué)探究□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：□理解能力□推理能力?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α醴治鼍C合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度?較易□中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)4作業(yè)性質(zhì)課時(shí)作業(yè)完成時(shí)長0.5min具體內(nèi)容題目以下說法中，你認(rèn)為最符合實(shí)際的是 ()A.人體的正常體溫為35℃B.冰箱冷凍室的溫度約為5℃C.江陰盛夏中午室外溫度可達(dá)38℃D.江陰的最低氣溫可達(dá)零下30℃答案C作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖考查學(xué)生是否能說出生活環(huán)境中常見的溫度值，是否能對(duì)環(huán)境溫度發(fā)表自己的見解；考察學(xué)生是否具有質(zhì)疑創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維□科學(xué)探究□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力?推理能力?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度?較易□中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)5作業(yè)性質(zhì)課時(shí)作業(yè)完成時(shí)長1min具體內(nèi)容題目在用溫度計(jì)測熱水的溫度時(shí)，若測量時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡接觸容器底或容器壁，則測量值與實(shí)際值相比（可通過實(shí)際探究分析）：（

）A、偏大

B、偏小

C、相等

D、無法確定答案B作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖考查學(xué)生對(duì)溫度計(jì)的使用方法的掌握程度；考察學(xué)生科學(xué)探究中基本工具使用的程度，以及鍛煉學(xué)生科學(xué)探究能力。核心素養(yǎng)：?物理觀念□科學(xué)思維?科學(xué)探究□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力?推理能力?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α醴治鼍C合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度□較易?中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)6作業(yè)性質(zhì)課時(shí)作業(yè)完成時(shí)長2min具體內(nèi)容題目用溫度計(jì)測量溫度時(shí)，必須選擇適當(dāng)量程的溫度計(jì)。如果所測的溫度過高或過低，超出了溫度計(jì)所能測量的最高、最低溫度，會(huì)出現(xiàn)什么后果？答案超出溫度計(jì)測量的最高溫度將會(huì)把溫度計(jì)脹破；若低天最低溫度將無法測量。作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖考查學(xué)生對(duì)溫度計(jì)的使用方法的掌握程度；考察學(xué)生科學(xué)探究中基本工具使用的程度，以及鍛煉學(xué)生科學(xué)探究能力。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維?科學(xué)探究?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力□推理能力?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度□較易?中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)第二課時(shí)熔化和凝固題目編號(hào)1作業(yè)性質(zhì)課時(shí)作業(yè)完成時(shí)長2min具體內(nèi)容題目俗話說“下雪不冷，化雪冷”。這是因?yàn)椋ǎ〢．下雪時(shí)雪的溫度比較高B．化雪時(shí)要吸收熱量C．化雪時(shí)要放出熱量D．雪容易傳熱答案B作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖本題主要考察的是對(duì)物理現(xiàn)象（物態(tài)變化）及其伴隨的能量變化的理解和應(yīng)用能力。學(xué)生需要理解下雪和化雪這兩種不同的物態(tài)變化過程，并知道它們分別對(duì)應(yīng)的是放熱還是吸熱過程。同時(shí)，學(xué)生還需要能夠運(yùn)用這些知識(shí)來解釋日常生活中的現(xiàn)象。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維□科學(xué)探究□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力?推理能力□實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度□較易?中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)2作業(yè)性質(zhì)課時(shí)作業(yè)完成時(shí)長2min具體內(nèi)容題目冰的質(zhì)量一定能增加的是（）A．－10℃的冰投入1℃的水中B．－10℃的冰放入1℃的空氣中C．－2℃的冰放進(jìn)0℃的水中D．0℃的冰放進(jìn)0℃的空氣中答案C作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖這道題目通過考查學(xué)生對(duì)物態(tài)變化及其條件的理解、分析與推理能力、批判性思維以及問題解決能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維?科學(xué)探究□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力?推理能力?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度□較易?中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)3作業(yè)性質(zhì)課時(shí)作業(yè)完成時(shí)長2min具體內(nèi)容題目我國研制的一種聚乙烯材料，超過40℃時(shí)完全熔化，低于15℃時(shí)完全凝固.有人設(shè)計(jì)，把這種材料制成小顆粒，摻在水泥中制成地板或墻板，在晝夜溫度變化大的地區(qū)用這種地板和墻板修筑房屋，便可以起到調(diào)節(jié)室溫的作用.請(qǐng)你解釋，這種設(shè)計(jì)的原理是什么？答案當(dāng)溫度升高時(shí)，該材料吸熱熔化，使室內(nèi)溫度不致上升太高或太快；當(dāng)溫度降低時(shí)，該材料會(huì)放熱凝固，使室內(nèi)溫度不致降得太低或太快。作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖在于通過考察學(xué)生對(duì)物質(zhì)相變及其能量變化的理解和應(yīng)用能力，以及將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中的能力，來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維?科學(xué)探究?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力?推理能力?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度□較易?中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)4作業(yè)性質(zhì)課時(shí)作業(yè)完成時(shí)長0.5min具體內(nèi)容題目固體分晶體和_________兩類．在松香、萘、冰、玻璃、鐵、蜂蠟中，屬于晶體的是__________，它們都有固定的_________。答案非晶體，萘、冰、鐵，熔點(diǎn)。作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖這道題的設(shè)計(jì)意圖在于通過考查學(xué)生對(duì)固體分類和晶體特性的理解，以及分類、識(shí)別、特性掌握和應(yīng)用遷移等能力，來培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維□科學(xué)探究□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力□推理能力□實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度?較易?中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)5作業(yè)性質(zhì)課時(shí)作業(yè)完成時(shí)長0.5min具體內(nèi)容題目水銀的熔點(diǎn)是-39℃，它在-40℃時(shí)呈______態(tài)，在39℃時(shí)呈______態(tài)或________態(tài)，也可能呈________態(tài)，-38℃時(shí)呈_______態(tài)．答案固，固，液，固液混合，液。作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖這道題的設(shè)計(jì)意圖在于通過考查學(xué)生對(duì)物質(zhì)三態(tài)及其轉(zhuǎn)變條件的理解和應(yīng)用，以及他們的分析、推理、批判性思維和問題解決能力，來培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維□科學(xué)探究□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力□推理能力□實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α醴治鼍C合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度?較易□中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)6作業(yè)性質(zhì)課時(shí)作業(yè)完成時(shí)長2min具體內(nèi)容題目在做“海波的熔化”實(shí)驗(yàn)時(shí)，試管中裝有海波，將試管放在盛水的燒杯中加熱。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)海波熔化得太快，為了延長海波的熔化時(shí)間，請(qǐng)你寫出兩種可行的操作辦法。答案海波熔化太快，說明吸收的熱量多，或加熱時(shí)間太長，因此可以從降低加熱溫度、減少海波的質(zhì)量、增大燒杯中的水量等方面考慮。例如：增加試管中海波的質(zhì)量；將燒杯中的水量增加；將酒精燈的火焰調(diào)??；增加試管的橫截面積；將試管放入裝有冰水混合物的燒杯中再加熱（答案合理即可）。作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖該題目的設(shè)計(jì)意圖在于通過實(shí)驗(yàn)操作和問題解決的方式，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)理解與運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作能力、問題解決能力、批判性思維以及科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀等核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維?科學(xué)探究?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力?推理能力?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度?較易□中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)第三課時(shí)：汽化與液化題目編號(hào)1作業(yè)性質(zhì)課時(shí)作業(yè)完成時(shí)長1min具體內(nèi)容題目下列物態(tài)變化現(xiàn)象中，屬于液化的是（??）??A．夏天，剝?nèi)ケ舻陌b紙，看到“白氣”?B．灑在教室地上的水變干??C．放人冰箱冷室的礦泉水結(jié)成了冰??D．夏天吃冰棒感覺涼爽答案A作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖該題目的設(shè)計(jì)意圖在于通過考查學(xué)生對(duì)物態(tài)變化的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)理解與運(yùn)用、觀察與分析、問題解決、科學(xué)思維與推理以及科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀等核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維?科學(xué)探究□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力□推理能力□實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α醴治鼍C合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度?較易□中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)2作業(yè)性質(zhì)課時(shí)作業(yè)完成時(shí)長1min具體內(nèi)容題目炎熱的夏天，打開電風(fēng)扇，身上感到?jīng)鏊?，這是因?yàn)椋??）??A．電風(fēng)扇吹來的風(fēng)降低了人周圍空氣的溫度??B．電風(fēng)扇吹采的是涼風(fēng)??C．吹風(fēng)加快了汗水的蒸發(fā)，蒸發(fā)有致冷作用??D．電風(fēng)扇有制冷的效果答案C作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖學(xué)生可以更加深入地理解物理現(xiàn)象和規(guī)律，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛。同時(shí)，題目也傳遞了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的態(tài)度和價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光看待世界，用科學(xué)的方解決問題。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維?科學(xué)探究□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力?推理能力?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度?較易□中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)3作業(yè)性質(zhì)課時(shí)作業(yè)完成時(shí)長1min具體內(nèi)容題目為了研究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素，有A、B、C、D四組同學(xué)各自做了研究實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)材料是相同的胡蘿卜），如下圖所示實(shí)驗(yàn)中，研究方法不正確的是（??）??????A．???????B．???C．??????D．答案C作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖題目要求學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素。這要求學(xué)生具備科學(xué)探究的能力，包括提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等步驟。這樣的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使他們能夠系統(tǒng)地研究和解決問題。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維?科學(xué)探究□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力?推理能力?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度?較易□中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)4作業(yè)性質(zhì)課時(shí)作業(yè)完成時(shí)長2min具體內(nèi)容題目小明模擬大自然“雨”的形成做了如圖實(shí)驗(yàn)。向錐形瓶中注入少量的溫水，稍后，取一干燥的表面皿蓋在瓶口，在表面皿中放置一些冰塊，在瓶內(nèi)出現(xiàn)朦朧的“白霧”，表面皿底部看到有小水滴，小水滴逐漸變大，最終下落到瓶內(nèi)。由此實(shí)驗(yàn)可知雨滴形成的過程和物態(tài)變化，下列說法正確的是（）A．水蒸氣上升，當(dāng)遇冷時(shí)，水蒸氣凝結(jié)成水滴；物態(tài)變化為液化B．水蒸氣下降，當(dāng)遇熱時(shí)，水蒸氣凝結(jié)成水滴；物態(tài)變化為液化C．水蒸氣上升，當(dāng)遇冷時(shí)，水蒸氣凝結(jié)成水滴；物態(tài)變化為汽化D．水蒸氣下降，當(dāng)遇熱時(shí)，水蒸氣凝結(jié)成水滴；物態(tài)變化為汽化答案A作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖題目通過模擬“雨”的形成實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)來探究自然界中雨滴形成的過程。這要求學(xué)生具備科學(xué)探究的能力，包括觀察現(xiàn)象、提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等步驟。通過這樣的探究過程，學(xué)生能夠理解并掌握物態(tài)變化中的液化現(xiàn)象，從而培養(yǎng)科學(xué)探究能力。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維?科學(xué)探究?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力?推理能力?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力?應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度□較易?中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)5作業(yè)性質(zhì)課時(shí)作業(yè)完成時(shí)長2min具體內(nèi)容題目(多選)下圖中，小燒杯A和大燒杯B內(nèi)都裝有水，A與B不接觸，把B放在火上加熱，使B中的水沸騰，在繼續(xù)加熱時(shí)（）A.燒杯A內(nèi)的水會(huì)沸騰B.燒杯A內(nèi)的水不會(huì)沸騰C.燒杯A內(nèi)的水會(huì)逐漸減少D.燒杯A內(nèi)的水不會(huì)減少答案BC作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖題目要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，包括大燒杯B中水的沸騰和小燒杯A中水的溫度變化。學(xué)生需要分析這些現(xiàn)象背后的物理原理，理解液體沸騰的條件和熱傳遞的規(guī)律。通過觀察和分析，學(xué)生可以培養(yǎng)對(duì)物理現(xiàn)象的敏感性和分析能力。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維?科學(xué)探究□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力?推理能力?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度□較易?中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)6作業(yè)性質(zhì)課時(shí)作業(yè)完成時(shí)長2min具體內(nèi)容題目請(qǐng)舉出兩個(gè)有實(shí)用價(jià)值的液體蒸發(fā)吸熱的應(yīng)用實(shí)例：(1)_______________________________________________________________。(2)_______________________________________________________________。答案（1）生病發(fā)燒時(shí)用酒精擦身體，酒精蒸發(fā)吸收熱量，使身體降溫;（2）電冰箱的液態(tài)氟利昂蒸發(fā)吸收熱量，使冰箱內(nèi)的溫度降低作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖學(xué)生需要將所學(xué)的關(guān)于液體蒸發(fā)和吸熱原理的知識(shí)，遷移到實(shí)際生活中，找到符合這些原理的實(shí)例。這個(gè)過程不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，還培養(yǎng)了他們的知識(shí)遷移和應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維?科學(xué)探究□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力□推理能力□實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度?較易□中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)第四課時(shí)：升華與凝華題目編號(hào)1作業(yè)性質(zhì)課時(shí)作業(yè)完成時(shí)長0.5min具體內(nèi)容題目升華是指物質(zhì)從_________態(tài)直接變成_________態(tài)，升華需要__________熱；凝華是指物質(zhì)從_________態(tài)直接變成_________態(tài)，凝華需要_________熱。答案固，氣，吸，氣，固，放。作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖題目要求學(xué)生理解升華和凝華這兩個(gè)基本的物理概念，即物質(zhì)如何從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)（升華），或從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)（凝華）。這種理解不僅是知識(shí)層面的，還需要學(xué)生能夠?qū)⑦@些概念應(yīng)用到實(shí)際問題中，如識(shí)別日常生活中的升華和凝華現(xiàn)象。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維□科學(xué)探究□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力□推理能力□實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α醴治鼍C合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度?較易□中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)2作業(yè)性質(zhì)課時(shí)作業(yè)完成時(shí)長0.5min具體內(nèi)容題目在實(shí)驗(yàn)室里，關(guān)于利用二氧化碳（干冰）的升華，下列說法中正確的是（）A.此時(shí)可以放熱從而獲得高溫B.此時(shí)可以放熱從而獲得低溫C.此時(shí)可以吸熱從而獲得高溫D.此時(shí)可以吸熱從而獲得低溫答案D作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖學(xué)生需要運(yùn)用邏輯推理，從已知的物理學(xué)原理出發(fā)，推導(dǎo)出升華和凝華過程中物質(zhì)狀態(tài)變化的規(guī)律以及伴隨的熱效應(yīng)。學(xué)生需要能夠?qū)⑦@些原理應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如解釋自然現(xiàn)象、預(yù)測物質(zhì)狀態(tài)變化等。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維?科學(xué)探究□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力?推理能力□實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度?較易□中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)3作業(yè)性質(zhì)課時(shí)作業(yè)完成時(shí)長0.5min具體內(nèi)容題目關(guān)于霜的形成，下列說法中正確的是（）A.空氣中的水蒸氣遇冷凝華在物體上形成了霜B.空氣中的水蒸氣遇冷液化在物體上形成了霜C.空氣中的水蒸氣遇冷凝固在物體上形成了霜D.空氣中的水蒸氣遇冷先液化再凝固在物體上形成了霜答案A作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖題目鼓勵(lì)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，如霜的形成，并嘗試用所學(xué)的物理知識(shí)去解釋這一現(xiàn)象。學(xué)生需要分析霜的形成條件，如溫度、濕度等，以及這些條件如何影響水蒸氣的狀態(tài)變化。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維?科學(xué)探究□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力□推理能力?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度?較易□中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)4作業(yè)性質(zhì)課時(shí)作業(yè)完成時(shí)長0.5min具體內(nèi)容題目面所說的現(xiàn)象中，屬于升華現(xiàn)象的是（）A.秋天，屋頂?shù)耐呱辖Y(jié)了一層霜B.夏天，打開冰箱門看到往外冒“白氣”C.冬天，室外冰凍的濕衣服干了D.春天，下過雨后路面干了答案C作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖通過解決這類問題，學(xué)生不僅能夠鞏固和加深對(duì)升華現(xiàn)象的理解，還能夠提高他們的問題解決能力。他們需要將所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，并找出解決問題的方法。這種能力對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維?科學(xué)探究□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力?推理能力□實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度□較易?中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)5作業(yè)性質(zhì)課時(shí)作業(yè)完成時(shí)長1min具體內(nèi)容題目電燈泡使用的時(shí)間長了，其中的鎢絲會(huì)變細(xì)，下列解釋中正確的是（）A.鎢絲在使用過程中一部分升華了B.鎢絲在使用過程中一部分熔化了C.鎢絲在使用過程中一部分蒸發(fā)了D.鎢絲在使用過程中一部分液化了答案A作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖題目描述了一個(gè)日常生活中的現(xiàn)象——電燈泡使用時(shí)間長了，其中的鎢絲會(huì)變細(xì)。這要求學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生活中的現(xiàn)象，并理解這一現(xiàn)象背后的物理原理。通過觀察和理解，學(xué)生能夠形成對(duì)物理知識(shí)的直觀感受，從而增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維□科學(xué)探究□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力?推理能力□實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度□較易?中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)6作業(yè)性質(zhì)課時(shí)作業(yè)完成時(shí)長1min具體內(nèi)容題目關(guān)于自然界中云、霧、霜、露的形成原因，下列解釋中不正確的是（）A.云是空氣中的水蒸氣在高空遇冷時(shí)，液化成的小水珠及凝華成的小冰晶形成的B.霧是空氣中的水蒸氣在地面附近遇冷液化成的小水珠，懸浮在地面附近形成的C.露是空氣中的水蒸氣在地面附近遇冷液化成的小水珠，附著在花草葉片上形成的D.霜是空氣中的水蒸氣遇冷液化成水再凝固成冰，附著在花草樹木上形成的答案D作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖題目引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象，了解自然現(xiàn)象背后的物理原理，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，形成正確的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)，也讓學(xué)生意識(shí)到物理學(xué)知識(shí)在解釋自然現(xiàn)象中的應(yīng)用價(jià)值。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維?科學(xué)探究□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力?推理能力□實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度□較易?中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)作業(yè)評(píng)價(jià)采用以下幾種方法來全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和作業(yè)質(zhì)量：1.準(zhǔn)確性評(píng)價(jià)：檢查學(xué)生對(duì)物態(tài)變化基本概念、原理和定義的掌握情況，評(píng)價(jià)他們?cè)谧鳂I(yè)中答案的準(zhǔn)確性。2.理解深度評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生對(duì)物態(tài)變化原理的理解程度，包括對(duì)各種物態(tài)變化過程及其條件的理解。通過分析學(xué)生的解題思路和答案的邏輯性來評(píng)價(jià)他們的理解深度。3.應(yīng)用能力評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生將物態(tài)變化知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題的能力，包括解決與日常生活相關(guān)的問題。通過分析學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)他們的應(yīng)用能力。4.實(shí)驗(yàn)技能評(píng)價(jià)：作業(yè)中包含實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫能力。關(guān)注實(shí)驗(yàn)步驟的合理性、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可靠性。5.創(chuàng)新性和批判性思維評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)創(chuàng)新性和批判性思維，評(píng)價(jià)他們是否能夠提出新穎的觀點(diǎn)或解決問題的方法。對(duì)于一些開放性問題或具有爭議性的題目，關(guān)注學(xué)生是否能夠進(jìn)行深入的思考和分析。6.作業(yè)態(tài)度和習(xí)慣評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)態(tài)度和習(xí)慣，包括作業(yè)的整潔度、按時(shí)完成情況、字跡工整程度等。這些方面可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自律能力。7.反饋和建議：在評(píng)價(jià)作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的反饋和建議，幫助他們了解自己的不足之處并提供改進(jìn)的方向。反饋可以包括對(duì)學(xué)生答案的解析、解題思路的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)方法的建議等。8.自我評(píng)價(jià)和互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，讓他們參與到評(píng)價(jià)過程中來，培養(yǎng)他們的自我反思能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。單元作業(yè)作業(yè)類型書面作業(yè)題量18完成時(shí)間60min分值60分題目編號(hào)1作業(yè)性質(zhì)基礎(chǔ)理解題分值2具體內(nèi)容題目下列溫度值最接近實(shí)際的是()A．健康成年人的體溫是39℃B．讓人感覺溫暖而舒適的室內(nèi)溫度是25℃C．洗澡時(shí)淋浴的適宜水溫是60℃D．在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下鹽水的凝固點(diǎn)是0℃答案B作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖題目要求學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，判斷給出的溫度值是否接近實(shí)際。這要求學(xué)生具備對(duì)溫度這一物理量基本概念的理解，包括健康成年人正常體溫的范圍、舒適室內(nèi)溫度的范圍、洗澡時(shí)適宜水溫的范圍，以及在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下純水的凝固點(diǎn)。通過這樣的問題設(shè)計(jì)，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)物理概念的理解和掌握程度。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維?科學(xué)探究□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力?推理能力□實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度?較易□中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)2作業(yè)性質(zhì)基礎(chǔ)理解題分值2具體內(nèi)容題目已知酒精、煤油、水銀的熔點(diǎn)分別為－117℃、－30℃、－38.8℃，南極的最低氣溫可達(dá)－89.2℃。要測量南極的氣溫，應(yīng)選用()A．酒精溫度計(jì)B．煤油溫度計(jì)C．水銀溫度計(jì)D．煤油溫度計(jì)或酒精溫度計(jì)答案A作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖題目給出了酒精、煤油、水銀的熔點(diǎn)以及南極的最低氣溫，要求學(xué)生根據(jù)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，選擇出合適的測溫物質(zhì)。這要求學(xué)生具備數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用的能力，能夠根據(jù)具體條件選擇合適的物理材料。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維?科學(xué)探究□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力□推理能力□實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度?較易□中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)3作業(yè)性質(zhì)基礎(chǔ)理解題分值2具體內(nèi)容題目下列物體屬于晶體的是()A．鋼鐵B．玻璃C．蠟塊D．瀝青答案A作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖題目給出了幾種常見的物質(zhì)，如鋼鐵、玻璃、蠟塊和瀝青，要求學(xué)生根據(jù)它們是否屬于晶體進(jìn)行分類。這要求學(xué)生具備分類與歸納的能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維□科學(xué)探究□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力□推理能力□實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度?較易□中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)4作業(yè)性質(zhì)基礎(chǔ)理解題分值2具體內(nèi)容題目一杯溫水放入正常工作的冰箱冷凍室內(nèi)，圖中能正確反映其溫度隨時(shí)間變化的圖象是()ABCD答案D作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖雖然這道題是一個(gè)理論問題，但它模擬了一個(gè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生需要想象溫水在冰箱冷凍室內(nèi)的變化過程，并預(yù)測其溫度隨時(shí)間的變化趨勢。這種對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的模擬和預(yù)測，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使他們能夠更好地理解和?yīng)用物理知識(shí)。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維?科學(xué)探究□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力?推理能力?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度□較易?中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)5作業(yè)性質(zhì)基礎(chǔ)理解題分值2具體內(nèi)容題目魔術(shù)師把手伸進(jìn)一鍋沸騰的“油”中，1分鐘、2分鐘……再把手拿出來——沒事！對(duì)這一現(xiàn)象的分析正確的是()A．魔術(shù)師有特異功能B．是因?yàn)椤坝汀钡姆悬c(diǎn)低C．“油”在沸騰時(shí)的溫度不斷升高D．是因?yàn)槭稚险从兴樟恕坝汀敝械臒岽鸢窧作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖這個(gè)問題旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。通過解答這個(gè)問題，學(xué)生可以更加深入地理解物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，認(rèn)識(shí)到物理學(xué)在日常生活和科技發(fā)展中的重要性。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維?科學(xué)探究?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力□推理能力□實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度□較易?中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)6作業(yè)性質(zhì)基礎(chǔ)理解題分值2具體內(nèi)容題目瀝青路面在烈日下會(huì)變軟，這是瀝青吸熱發(fā)生____(填物態(tài)變化名稱)的緣故，在這個(gè)過程中瀝青的溫度不斷升高，說明瀝青是____(選填“晶體”或“非晶體”)。答案熔化；非晶體作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖題目通過描述一個(gè)日常生活中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)問題，并思考其背后的物理原理。這種科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維?科學(xué)探究□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力?推理能力□實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度?較易□中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)7作業(yè)性質(zhì)基礎(chǔ)理解題分值2具體內(nèi)容題目毛澤東同志曾用詩詞“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄，望長城內(nèi)外，惟余莽莽……”描述我國北方的冬天。北方冬天氣溫下降至0℃以下時(shí)，水會(huì)凝固成冰，水在凝固過程中____熱量，溫度____。答案放出；不變作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖題目通過描述一個(gè)自然現(xiàn)象，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行邏輯推理。學(xué)生需要分析水在凝固過程中熱量的變化和溫度的變化，并得出正確的結(jié)論。這種科學(xué)思維與邏輯推理的鍛煉，有助于提高學(xué)生的思維能力和問題解決能力。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維?科學(xué)探究□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力?推理能力□實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度?較易□中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)8作業(yè)性質(zhì)基礎(chǔ)理解題分值2具體內(nèi)容題目在炎熱的夏天中午，取兩只相同的茶杯，盛入等量溫水，將A杯蓋上杯蓋，B杯敞開，如圖所示。將它們放在通風(fēng)良好的室內(nèi)桌上，經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)，____杯中的水溫較低，這是由于這杯水____(填物態(tài)變化的名稱)更快所致。答案B；蒸發(fā)作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖題目通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到科學(xué)是解釋自然現(xiàn)象的有力工具，需要尊重事實(shí)、尊重證據(jù)，并具備探索未知、追求真理的精神。同時(shí)，題目也強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維?科學(xué)探究□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力?推理能力□實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度□較易?中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)9作業(yè)性質(zhì)基礎(chǔ)理解題分值4具體內(nèi)容題目很多地方發(fā)生火災(zāi)，要使用液態(tài)二氧化碳滅火器，這種滅火器是在常溫下，用____辦法使二氧化碳?xì)怏w____(填物態(tài)變化名稱)后裝入鋼瓶里，使用時(shí)需要注意手先握住鋼瓶的木柄，然后再打開螺帽，否則會(huì)因?yàn)橐簯B(tài)二氧化碳在____(填物態(tài)變化名稱)時(shí)要____熱量而對(duì)使用者造成傷害。答案壓縮體積；液化；汽化；吸收作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖題目通過描述液態(tài)二氧化碳滅火器的使用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，題目也強(qiáng)調(diào)了在處理危險(xiǎn)物品時(shí)需要注意的安全事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和責(zé)任感。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維?科學(xué)探究?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力□推理能力□實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度□較易?中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)10作業(yè)性質(zhì)基礎(chǔ)理解題分值3具體內(nèi)容題目二氧化碳?xì)怏w若被加壓、降溫到一定程度，就會(huì)____(填物態(tài)變化名稱)成白色的像雪一樣的固體，叫干冰。干冰具有很好的致冷作用，在常溫下迅速____(填物態(tài)變化名稱)成為氣體，____熱量，使水蒸氣遇冷結(jié)成水滴或小冰晶，從而達(dá)到降雨的條件。答案凝華；升華；吸收作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖題目雖然主要考察的是物理知識(shí)，但其中也涉及到了化學(xué)和氣象學(xué)的知識(shí)。二氧化碳的物態(tài)變化與化學(xué)知識(shí)有關(guān)，而其在降雨中的應(yīng)用則與氣象學(xué)密切相關(guān)。這種跨學(xué)科素養(yǎng)的融合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，促進(jìn)知識(shí)的整合和應(yīng)用。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維?科學(xué)探究?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力?推理能力?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度□較易?中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)11作業(yè)性質(zhì)綜合分析題分值3具體內(nèi)容題目分析在北方冬天，人們?yōu)楹纬３Ｔ诓私牙锓艓淄八?，以防止菜被凍壞。答案因?yàn)楸狈降亩鞖鉁氐?，在菜窖里放幾桶水就是利用凝固時(shí)放熱，使菜窖內(nèi)溫度不致太低，菜不致凍壞。所以就在菜窖里放幾桶水。作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖雖然題目沒有直接要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但它鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察并思考物理現(xiàn)象。學(xué)生需要思考為什么人們?cè)诙鞎?huì)在菜窖里放水，以及這種做法背后的物理原理。這種觀察與思考的過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)驗(yàn)精神。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維?科學(xué)探究?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力□推理能力?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度□較易?中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)12作業(yè)性質(zhì)綜合分析題分值3具體內(nèi)容題目假設(shè)你是一名氣象學(xué)家，請(qǐng)描述一下從水蒸氣到雪花的整個(gè)物態(tài)變化過程。答案首先，水蒸氣是水的氣態(tài)形式，它通常存在于大氣中，特別是在溫暖和潮濕的環(huán)境中。當(dāng)大氣中的溫度下降到冰點(diǎn)以下時(shí)，水蒸氣分子開始形成微小的冰晶。這個(gè)過程稱為凝華，這些微小的冰晶在云層中繼續(xù)生長，隨著冰晶在云層中繼續(xù)生長，它們變得足夠大，以至于受到重力的作用而開始下落。在下落的過程中，冰晶可能會(huì)經(jīng)歷多次的凝結(jié)、凝華和碰撞，進(jìn)一步增大其尺寸。當(dāng)這些冰晶下降到地面附近時(shí)，如果溫度足夠低，并且空氣濕度和溫度條件適宜，它們就會(huì)保持固態(tài)，以雪花的形式降落到地面。雪花是由許多微小的冰晶組成的，它們?cè)诳罩薪?jīng)過復(fù)雜的生長和變形過程，形成了獨(dú)特的形狀和結(jié)構(gòu)。作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖題目不僅涉及物理學(xué)的知識(shí)，還涉及氣象學(xué)、地理學(xué)等其他學(xué)科的內(nèi)容。學(xué)生需要理解氣象條件對(duì)降雪的影響，以及降雪對(duì)自然環(huán)境和人類社會(huì)的影響。這種跨學(xué)科素養(yǎng)的融合有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，促進(jìn)知識(shí)的整合和應(yīng)用。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維?科學(xué)探究?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力□推理能力?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力□應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度□較易?中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)13作業(yè)性質(zhì)綜合分析題分值3具體內(nèi)容題目假設(shè)你是一名工程師，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)利用物態(tài)變化原理來制冷或制熱的簡單裝置，并解釋其工作原理。答案作為一名工程師，我可以設(shè)計(jì)一個(gè)基于物態(tài)變化原理的制冷或制熱裝置，這里以制冷裝置為例，具體為一個(gè)簡易的冰箱或冷藏箱。工作原理：制冷循環(huán)開始：壓縮機(jī)開始工作，將制冷劑從蒸發(fā)器中吸入，并壓縮成高溫高壓的氣體。熱量釋放：高溫高壓的制冷劑氣體進(jìn)入冷凝器，通過冷凝器與外部環(huán)境進(jìn)行熱交換，制冷劑被冷卻并液化，同時(shí)釋放熱量到環(huán)境中。制冷劑降壓：經(jīng)過冷凝器液化后的制冷劑通過膨脹閥，壓力和溫度降低，變成低溫低壓的液體或氣液混合物。制冷過程：低溫低壓的制冷劑進(jìn)入蒸發(fā)器，在蒸發(fā)器內(nèi)迅速蒸發(fā)，吸收箱體內(nèi)部的熱量，使箱體內(nèi)部溫度降低。同時(shí)，制冷劑蒸發(fā)成氣體，再次被壓縮機(jī)吸入，開始新一輪的制冷循環(huán)。通過不斷循環(huán)這個(gè)過程，裝置可以持續(xù)地從箱體內(nèi)部吸收熱量，并將其釋放到環(huán)境中，從而實(shí)現(xiàn)制冷效果。如果需要制熱，可以通過改變制冷劑循環(huán)的方向和部件的功能來實(shí)現(xiàn)。作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖學(xué)生需要深入理解物態(tài)變化的基本原理，特別是液化、汽化等過程在制冷或制熱系統(tǒng)中的應(yīng)用。通過設(shè)計(jì)這樣一個(gè)裝置，學(xué)生需要運(yùn)用科學(xué)思維，結(jié)合邏輯推理，分析各個(gè)部件的功能以及它們?nèi)绾螀f(xié)同工作以實(shí)現(xiàn)制冷或制熱效果。這種分析過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維?科學(xué)探究?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力?推理能力?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力?應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度□較易□中等?較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)14作業(yè)性質(zhì)綜合分析題分值6具體內(nèi)容題目小華同學(xué)用如圖所示的裝置探究“水沸騰時(shí)溫度變化特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)。(1)當(dāng)水溫接近90℃時(shí)每隔1min記錄一次溫度，直到沸騰5min后停止加熱。記錄數(shù)據(jù)如下表所示，其中第2min時(shí)的溫度如圖所示，為____℃；水沸騰后繼續(xù)加熱，水的溫度____(選填“升高”“不變”或“降低”)。時(shí)間/min0123456789溫度/℃909296989898989898(2)根據(jù)表中數(shù)據(jù)，可知水的沸點(diǎn)是____℃，此時(shí)周圍環(huán)境的大氣壓____(選填“高于”“低于”或“等于”)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們相互交流認(rèn)為把水加熱至沸騰時(shí)間過長，請(qǐng)你說出一條縮短加熱時(shí)間的方法：____。答案（1）94；不變（2）98；低于（3）加蓋子(或用熱水做實(shí)驗(yàn)，或減少水的質(zhì)量)作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖學(xué)生通過實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)裝置，觀察并記錄水沸騰過程中的溫度變化，培養(yǎng)了觀察、實(shí)驗(yàn)和探究的能力。學(xué)生需要理解實(shí)驗(yàn)步驟、記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論，這有助于培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維?科學(xué)探究?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力?推理能力?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力?應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度□較易?中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)15作業(yè)性質(zhì)綜合分析題分值8具體內(nèi)容題目請(qǐng)參與以下實(shí)驗(yàn)探究過程：【探究名稱】影響液體蒸發(fā)快慢的因素。【提出問題】液體蒸發(fā)快慢跟哪些因素有關(guān)？【猜想與假設(shè)】通過觀察圖甲和聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行猜想。猜想一：液體蒸發(fā)快慢可能跟液體____的高低、液體____的大小和液體表面____有關(guān)。猜想二：相同條件下，將水和酒精同時(shí)擦在手臂上，酒精更容易干，猜想液體蒸發(fā)快慢可能還與____有關(guān)?！驹O(shè)計(jì)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】小明同學(xué)對(duì)其中的一個(gè)猜想進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：如圖乙所示，在兩塊相同的玻璃板上，分別滴一滴質(zhì)量相等的酒精，通過觀察圖中情景可知，他探究的是酒精蒸發(fā)快慢與____是否有關(guān)。此實(shí)驗(yàn)過程中需控制酒精____和其表面上方空氣流動(dòng)快慢相同。【交流與評(píng)估】我們知道液體蒸發(fā)時(shí)要吸熱，請(qǐng)你舉一個(gè)應(yīng)用蒸發(fā)吸熱的事例：____。答案溫度；與空氣接觸面積；空氣流動(dòng)快滿；物質(zhì)種類；酒精與空氣的接觸面積；溫度；夏天在地上灑水來降溫作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要思考哪些因素可能影響蒸發(fā)速度，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這些假設(shè)。這要求他們運(yùn)用科學(xué)思維和邏輯推理能力來分析和解決問題。學(xué)生需要觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并推導(dǎo)出結(jié)論。這有助于培養(yǎng)他們的觀察分析能力、數(shù)據(jù)解讀能力和邏輯推理能力。蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)不僅涉及物理學(xué)的知識(shí)（如物質(zhì)狀態(tài)變化、熱量傳遞等），還可能涉及化學(xué)（如溶液蒸發(fā)）、生物（如植物蒸騰作用）等其他學(xué)科的知識(shí)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)不同學(xué)科知識(shí)的融合與運(yùn)用。核心素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維?科學(xué)探究□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解能力?推理能力?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力?應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度□較易?中等□較難來源R引用□改編□原創(chuàng)題目編號(hào)16作業(yè)性質(zhì)創(chuàng)新拓展題分值3具體內(nèi)容題目設(shè)想一下，如果地球上的物態(tài)變化規(guī)律突然改變（例如，水在0°C以上結(jié)冰），會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生哪些影響？答案傳統(tǒng)的水處理和儲(chǔ)存方法將不再適用，因?yàn)樗诟哂?°C的溫度下結(jié)冰。河流、湖泊和海洋可能會(huì)迅速凍結(jié)，導(dǎo)致水資源短缺。飲用水供應(yīng)將受到嚴(yán)重影響，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的過濾和凈化系統(tǒng)可能無法處理結(jié)冰的水。作業(yè)評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖學(xué)生需要運(yùn)用科學(xué)思維來分析和理解物態(tài)變化規(guī)律改變后可能帶來的連鎖反應(yīng)和后果。學(xué)生需要通過邏輯推理來推斷出各種潛在的影響，并將其串聯(lián)起來形成一個(gè)完整的思考框架