部編人教版三年級(jí)語文上冊(cè)第4課《古詩三首》精美課件

第1課時(shí)4

古詩三首統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)單元主題金秋時(shí)節(jié)語文要素運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語。習(xí)作要求學(xué)習(xí)寫日記?！蚓x課文◎略讀課文◎習(xí)作環(huán)環(huán)相扣關(guān)系緊密學(xué)習(xí)方法習(xí)作實(shí)踐遷移運(yùn)用方法◎語文園地歸納方法課前導(dǎo)入這是什么季節(jié)？讀一讀本課的三首古詩，說一說它們描寫的是哪個(gè)季節(jié)？秋季你是從哪里看出古詩描寫的季節(jié)的？（課后第2題）

《山行》中我是從“楓林”和“霜葉”看出詩歌描寫的是秋季。

《贈(zèng)劉景文》中我是從“菊殘”和“傲霜”看出詩歌描寫的是秋季。

《夜書所見》中我是從“秋風(fēng)”這個(gè)詞看出詩歌描寫的是秋季。生平介紹：杜牧（803—852），字牧之，唐代文學(xué)家。其詩在晚唐成就頗高，與李商隱并稱“小李杜”。助學(xué)資料杜牧

主要作品：《阿房宮賦》《江南春》《泊秦淮》《過華清宮》等。

生平介紹：蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書法家，“唐宋八大家”之一。蘇軾

主要作品：《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》《題西林壁》《飲湖上初晴后雨》等。

生平介紹：葉紹翁，宋代詩人。字嗣宗，號(hào)靖逸。葉紹翁

主要作品：《游園不值》《四朝聞見錄》等。石徑歪斜贈(zèng)送姓劉菊殘猶豫驕傲君子橙子橘子挑撥

xiéjìngliúcán

yóuzèng字詞樂園

jūn

jú

chéng

ào

石徑歪斜贈(zèng)送姓劉菊殘

猶豫驕傲

君子橙子橘子挑撥我會(huì)讀tiǎo

①“加一加”法識(shí)字識(shí)字方法斜余斗贈(zèng)貝曾

劉文刂殘歹戔①“加一加”法識(shí)字識(shí)字方法猶犭尤橙木登

橘木矞挑扌兆②圖片識(shí)字：石徑驕傲的大公雞徑斜贈(zèng)劉殘猶傲君橙橘挑摘橙子寒徑斜霜?jiǎng)⑸w菊贈(zèng)送挑殘君橙（寒冬）(贈(zèng)送)(傾斜)(霜葉)(殘忍)(菊花)(君子)(橙子)(送別)(挑撥)(姓劉)(車蓋)(石徑)我會(huì)寫書寫指導(dǎo)：第五筆豎在豎中線上，上下都不要出頭，末橫最長托住上部。結(jié)構(gòu)：上下部首：皿組詞：瓶蓋遮蓋掩蓋造句：有了錯(cuò)誤要大膽承認(rèn)，不要想辦法掩蓋。gài重點(diǎn)字講解點(diǎn)擊播放書寫指導(dǎo)：“米”的捺變點(diǎn)，左邊有一部分在“勹”的外面。結(jié)構(gòu)：上下部首：艸組詞：菊花雛菊梅蘭竹菊造句：我喜歡傲霜的菊花。jú重點(diǎn)字講解點(diǎn)擊播放徑殘橙霜注意紅色部分，不要寫錯(cuò)哦右邊是兩把像戈一樣的武器?，F(xiàn)在，左邊演變成“歹”，右邊演變成“戔”，表示兇惡、不完全的、有毛病的、余下的等意思。篆書殘楷書簡化本義：為爭奪利益，武力相向，兇狠無情，不惜打傷、殺死對(duì)方。趣識(shí)字山行唐·杜牧朗讀古詩，讀好停頓。初讀感知山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。說說詩中描寫的景物有哪些？白云石徑楓林人家霜葉借助注釋，理解圈出的詞語的意思及詩句的意思。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，深秋時(shí)節(jié)的山。石徑綿長，直通山林。一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向山林。品讀鑒賞白云生處有人家。生，產(chǎn)生，生出。指山的高處，白云繚繞的地方。在白云繚繞的山中，有人家居住。因?yàn)橥＼囎鴲蹢髁滞?，停下車來，是因?yàn)橄矏圻@深秋傍晚的楓林。霜葉紅于二月花。比……還紅。經(jīng)霜的楓葉比二月的春花還要紅。賞讀古詩遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

這兩句寫詩人在山中看到的景色?！斑h(yuǎn)”字寫出山路的綿長；“寒”字點(diǎn)明深秋的季節(jié)特點(diǎn)；“斜”字呼應(yīng)“上”字，寫出了山勢的高而緩；“生”字形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞的種種動(dòng)態(tài)。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

這兩句寫作者停車的原因——楓林晚景使其流連忘返?！巴怼秉c(diǎn)明當(dāng)時(shí)的時(shí)間是傍晚。“紅于二月花”運(yùn)用對(duì)比的手法，把楓葉與二月春花進(jìn)行對(duì)比，突出了楓葉的紅。主旨提煉《山行》描繪了一幅由“寒山”“石徑”“白云”“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)詩人對(duì)深秋楓林的喜愛及對(duì)大自然的熱愛之情。板書設(shè)計(jì)白云人家遠(yuǎn)眺寒山石徑山行喜愛秋天近觀楓林

霜葉這節(jié)課你有什么收獲？課堂小結(jié)這節(jié)課我學(xué)會(huì)了借助注釋理解詩句中難懂的詞語的意思的方法。我學(xué)會(huì)了邊讀古詩邊想象畫面理解詩句的含意的方法。

jìngxiézèngliúcányóuàojūnchéngjútiǎo殘傲徑斜猶君劉挑橘橙贈(zèng)1.連一連。課堂練習(xí)hánshānshíjìngchéngzishuāngyè（）（）（）（）júcánjūnzǐ（）寒山石徑霜葉菊殘君子橙子2.看拼音，寫詞語。（）3.用自己的話說說詩中加點(diǎn)字的意思。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。···寒山：深秋時(shí)節(jié)的山。生：產(chǎn)生，生出。4.用自己的話說說下面詩句的意思。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。停下車來，是因?yàn)橄矏圻@深秋楓林晚景，經(jīng)霜的楓葉比二月的春花還要紅。把《山行》變成一個(gè)小故事，用自己的話來說一說詩歌描繪的畫面吧。課后作業(yè)第2課時(shí)4

古詩三首統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)課前導(dǎo)入把下面古詩補(bǔ)充完整。山行[唐]（）遠(yuǎn)上寒山（），白云生處（）。（）楓林晚，霜葉紅于（）。杜牧石徑斜有人家停車坐愛二月花贈(zèng)劉景文宋·蘇軾讀好古詩，讀出停頓。初讀感知贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年好景/君須記，最是/橙黃橘綠時(shí)。再讀古詩，圈出詩中描寫的秋天的景物。贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。借助圈畫出的詞語，理解詩意。荷盡已無擎雨蓋，荷花凋謝，荷葉枯敗。與“荷盡”意思相同。荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了。品讀鑒賞菊殘猶有傲霜枝。菊花凋謝。不怕霜凍寒冷，堅(jiān)強(qiáng)不屈。菊花凋謝，但那菊枝不怕風(fēng)霜，依然傲霜斗寒。一年好景君須記，對(duì)對(duì)方的尊稱，指劉景文。一年中最好的景致您要記住。最是橙黃橘綠時(shí)。橙子黃了，橘子綠了。那就是橙子變黃，橘子變綠的時(shí)候。再讀古詩，說說詩人抓住了哪些秋季的特點(diǎn)來寫？菊殘荷盡橙黃橘綠荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

這兩句寫景，“荷盡”“菊殘”描繪出秋景蕭瑟的特點(diǎn)?！耙褵o”與“猶有”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出了菊枝傲霜斗寒的形象。賞讀古詩一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

這兩句是詩人的議論，揭示了詩人贈(zèng)詩的目的?！熬敝傅氖莿⒕拔模俺赛S橘綠”寫出了秋天碩果累累的豐收景象，顯示出勃勃生機(jī)，給人以昂揚(yáng)之感，表現(xiàn)了詩人對(duì)好友的親切勉勵(lì)。主旨提煉

《贈(zèng)劉景文》描繪了“荷盡”“菊殘”的秋景，突出了菊枝傲霜斗寒的氣概，并借菊枝勉勵(lì)好友要珍惜時(shí)光、樂觀向上、堅(jiān)持不懈。板書設(shè)計(jì)堅(jiān)強(qiáng)荷凋葉枯，菊殘枝傲贈(zèng)劉景文樂觀向上一年好景，皆在秋日生機(jī)夜書所見宋·葉紹翁讀好古詩，讀出停頓。初讀感知夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。再讀古詩，圈出詩中描寫的景物。夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。借助注釋及圈出的詞語理解詩句的意思。蕭蕭梧葉送寒聲，這里形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音。梧桐樹葉。蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐葉，送來陣陣寒意。品讀鑒賞江上秋風(fēng)動(dòng)客情。旅客思鄉(xiāng)之情。

江上的秋風(fēng)使得客居他鄉(xiāng)的游子不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。知有兒童挑促織，用細(xì)長的東西撥弄蟋蟀，也叫蛐蛐。料想應(yīng)該是孩子們?cè)趽芘?。夜深籬落一燈明?；h笆。（因?yàn)椋┮股盍?，遠(yuǎn)處籬笆下還亮著燈火。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

這兩句詩描述了深秋落葉紛飛、秋風(fēng)蕭瑟的情景，襯托了作者客居他鄉(xiāng)的凄涼心情?！笆捠挕币r托出秋夜的寂靜，與“寒聲”和“江上秋風(fēng)”一道，烘托出了深秋寒涼的氣氛，更勾起了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念。“客”指詩人自己。賞讀古詩知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

這兩句詩寫詩人看到籬笆下還亮著燈火，由此想到孩子們撥弄蟋蟀的情景，勾起了對(duì)家鄉(xiāng)的回憶，襯托了詩人客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈?！皟和舸倏棥钡臍g樂場景與前兩句的蕭瑟秋景形成對(duì)比，凸顯了詩人凄涼的心境和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。主旨提煉《夜書所見》描繪了秋風(fēng)落葉、籬笆下的燈火、小孩撥弄蟋蟀等場景，抒發(fā)了作者客居在外，思念家鄉(xiāng)的感情。板書設(shè)計(jì)秋風(fēng)梧葉送寒聲夜書所見思親懷鄉(xiāng)動(dòng)客情兒童挑促織籬落一燈明朗讀指導(dǎo)：《山行》：熟讀詩歌，圈出詩歌中描寫的景物，如“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”，然后根據(jù)景物順序來背誦。也可結(jié)合教材插圖，想象詩歌描繪的畫面來背誦。有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《山行》。課后習(xí)題答案《贈(zèng)劉景文》：借助“荷盡、擎雨蓋、菊殘、傲霜枝、橙黃橘綠”幾個(gè)詞語，結(jié)合插圖想象畫面，在理解詩歌意思的基礎(chǔ)上背誦。

《夜書所見》：結(jié)合譯文想象詩歌描寫的畫面，這樣能背得更快、更準(zhǔn)確。

默寫時(shí)要注意錯(cuò)別字：“生處”不是“深處”；“坐”不是“座”。課外拓展宿建德江【唐】孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

山居秋暝【唐】王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。蕭蕭：這里形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音。

1.解釋帶點(diǎn)字的意思。課堂練習(xí)····客情：旅客思鄉(xiāng)之情。

2.品讀詩句，完成練習(xí)。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

這兩句詩通過（）和（）兩處景物描繪出了深秋時(shí)節(jié)的蕭瑟景象。（）和（）形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出了菊花傲霜斗寒的特征。荷盡菊殘已無猶有3.說一說下面詩句表達(dá)了詩人什么樣的情感。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。詩人通過秋天碩果累累的豐收景象來勉勵(lì)好友珍惜時(shí)光，樂觀向上。搜集并背誦一首描寫秋天景色的古詩。課后作業(yè)4古詩三首

古人陶醉于山水風(fēng)景，一草一木一花一鳥都是寫詩素材，你都知道哪些描寫春夏秋冬四季的古詩？新課導(dǎo)入

詠柳

賀知章（唐）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

小池楊萬里（宋）泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

秋夕杜牧（唐）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。

江雪

柳宗元（唐）千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。1.會(huì)認(rèn)“徑、斜”等10個(gè)字，會(huì)寫“寒、徑”等13個(gè)字，根據(jù)上下文理解詞義。正確認(rèn)讀多音字“挑”。2.有感情地朗讀三首古詩并背誦,默寫《山行》。3.學(xué)習(xí)借助注釋，用自己的話說出詩句的意思。4.能提取詞句說出是從哪些地方發(fā)現(xiàn)三首詩寫的是秋季景色的，感受秋天的生活和美好，感悟詩人的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)對(duì)比這一課和以前所學(xué)的古詩，多了什么？多了“注釋”的板塊，可幫助我們理解詩句的意思。

這三首古詩描繪的是什么季節(jié)？描寫了什么樣的景色？表達(dá)了詩人怎樣的情感？1.輕聲讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀字上的拼音，把這三首古詩讀通順。2.讀完課文，將不會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，讀準(zhǔn)生字詞，讀準(zhǔn)課文。3.借助注釋或字典，想一想，三首古詩的題目分別是什么意思。學(xué)習(xí)目標(biāo)徑贈(zèng)殘君橙斜劉傲

猶jìngxiézèngcánjūnchéngyóuàoliú橘挑jútiǎo字詞學(xué)習(xí)哪些生字容易讀錯(cuò)？徑贈(zèng)劉殘橙

知有兒童挑促織。挑挑tiāotiǎo（挑戰(zhàn)）（挑撥）（挑水）（挑選）寒冷霜凍蓋菊子花贈(zèng)送斜坡橙子石徑三首古詩的題目分別是什么意思？山行：“行”，行走；“山行”，在山里行走。贈(zèng)劉景文：“贈(zèng)”，贈(zèng)送；“贈(zèng)劉景文”，贈(zèng)給好朋友劉景文。夜書所見：“書”，書寫；“所見”，看見的景象；“夜書所見”，書寫在夜晚看見的景象。杜牧（803年-852年），字牧之，號(hào)樊川居士。著有《樊川集》。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，在晚唐成就頗高。杜牧人稱“小杜”，以別于“大杜”杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。走進(jìn)作者

蘇軾（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。北宋文學(xué)家、書法家、畫家，唐宋八大家之一。

葉紹翁，字嗣宗，號(hào)靖逸，南宋中期文學(xué)家、詩人。著有《四朝聞見錄》，補(bǔ)正史之不足，被收入《四庫全書》。詩集《靖逸小稿》《靖逸小稿補(bǔ)遺》，其詩語言清新，意境高遠(yuǎn)，屬江湖詩派風(fēng)格。

輕聲朗讀課文，結(jié)合插圖想一想，還有哪些詞語是不懂的、不理解的，在詞語下面打上問號(hào)，查字典或請(qǐng)同學(xué)、老師幫忙。學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)劉景文》：荷盡-荷花已凋謝；雨蓋-雨傘，即舒展的荷葉；菊殘-菊花凋殘；傲霜-不怕風(fēng)霜；橙黃橘綠時(shí)-橙子發(fā)黃橘子還綠的時(shí)候，即秋末初冬?！渡叫小罚菏瘡?石頭小路；晚-晚景?！兑箷姟罚何嗳~-梧桐葉子；客情-旅居外地思念家鄉(xiāng)之情。誦讀古詩根據(jù)自己的理解朗讀這三首古詩，讀好節(jié)奏。

山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。通過朗讀，你仿佛看到一幅怎樣的畫面？

唐代著名詩人杜牧，在深秋的一天乘著馬車在山中行進(jìn)，被深秋的美景所吸引，在山中停留駐足，流連忘返！“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”是千古傳頌的名句。

停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。從這兩句，你感受到作者的什么心情？能用你的朗讀表達(dá)嗎？語調(diào)上揚(yáng)，表達(dá)對(duì)楓林晚景的喜愛。

山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。讓我們帶著這種輕松愉悅的心情，和杜牧一起陶醉于美景。

贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時(shí)。菊殘/猶有/傲霜枝。這是怎樣的菊花？哪些詞突出了它的特點(diǎn)？傲霜凌寒，不輕易妥協(xié)的菊花。

贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時(shí)。哪個(gè)詞最能體現(xiàn)蘇軾對(duì)眼前景色的喜愛？

贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時(shí)。跟隨蘇軾，一起去贊嘆這“一年好景”吧。夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。

你感受到了詩人怎樣的心情？從哪些詞感受出來的？夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。詩人旅居在外深感孤獨(dú)，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的無限思念。帶著對(duì)詩歌的理解，再來讀讀這首詩。整體感知讀到這里，你知道這三首古詩寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色了嗎？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？用完整的話說一說。《山行》：寒山，楓林，霜葉。深秋的景色《贈(zèng)劉景文》：荷盡，菊殘，傲霜枝，橙黃橘綠。《夜書所見》：梧葉，寒聲，秋風(fēng)。第二課時(shí)徑贈(zèng)殘君橙斜劉傲猶橘挑復(fù)習(xí)回顧蓋子寒冷霜凍菊花送來

上一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了“注釋”，誰還記得什么叫“注釋”，它有什么用？“注釋”是解釋詞語的板塊，可幫助我們讀懂詩句。這三首古詩寫的是深秋的景色。

這三首古詩寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？理解詩意

山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。借助插圖，結(jié)合注釋，用自己的話說說每行詩句的意思。然后把最后兩句詩的意思連起來說一說。一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，斜徑白云生處有人家。在白云繚繞的山中，有人家居住。停車坐愛楓林晚，停下車來，是因?yàn)橄矚g這深秋楓林晚景。霜葉紅于二月花。經(jīng)霜的楓葉比二月的鮮花還艷麗。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。連起來,用完整的話說說這兩行詩的意思。示例：停下車來，是因?yàn)橄矚g這深秋楓林晚景，經(jīng)霜的楓葉比二月的鮮花還艷麗。

山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花?！皭邸北磉_(dá)了詩人對(duì)楓林的喜愛。

有感情地朗讀《山行》，想想詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？從哪個(gè)詞看出來的？用圓圈圈出來。

本詩前兩句寫景，描繪了詩人看到的山中景致；后兩句寫出了詩人停車欣賞的原因。背誦古詩讀到這里，你能把《山行》背誦下來了嗎？和同桌互相檢查，看看誰既能背得流暢有節(jié)奏，還能表現(xiàn)詩人情感。

贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時(shí)。理解詩意劉贈(zèng)

還記得《贈(zèng)劉景文》是什么意思嗎？贈(zèng)給好朋友劉景文。借助插圖，結(jié)合注釋，用自己的話說說每行詩句的意思。然后把最后兩句詩的意思連起來說一說。荷盡已無擎雨蓋，

荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了。只有那殘菊的花枝還傲寒斗霜。菊殘猶有傲霜枝。殘一年中最好的景致你一定要記住哇！一年好景君需記，君就是在橙黃橘綠的秋天。橙一年好景君需記，最是橙黃橘綠時(shí)。連起來,用完整的話說說這兩行詩的意思。示例：一年最好的景致你要記住哇！那就是橙黃橘綠的秋天。

贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時(shí)。有感情地朗讀《贈(zèng)劉景文》，想想詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？從哪個(gè)詞看出來的？用圓圈圈出來。詩人喜愛深秋橙黃橘綠的豐收景象。背誦古詩和同桌互相檢查背誦《贈(zèng)劉景文》，看看誰背得流暢、節(jié)奏準(zhǔn)確，能表現(xiàn)詩人情感。

詩歌前兩行描繪了“荷盡”“菊殘”的深秋肅殺之景；后兩句筆峰一轉(zhuǎn)，稱贊“橙黃橘綠”的“一年好景”，諄諄囑咐“君須記”。以“橙黃橘綠”寫出了秋天碩果累累的豐收景象，表達(dá)了詩人對(duì)深秋橙黃橘綠的豐收景象的喜愛。夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。理解詩意送有感情地朗讀《夜書所見》，借助插圖，結(jié)合注釋，用自己的話說說每行詩句的意思。然后和小組同學(xué)完整地說一說詩歌的意思。

蕭蕭的秋風(fēng)吹動(dòng)著梧葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在斗蟋蟀，不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。理解詩意夜