英語教師口語培訓心得體會

英語教師口語培訓心得體會英語教師口語培訓心得體會大連教育學院小學教育教師教育中心的于業(yè)宏教授給我們做了“外研版《英語》（新標準）小學教材修訂解析”的專題講座，她作為小學英語低年級段教授的編者，對《英語》（新標準）特色，教材修訂指導思路，國家《英語課程課標》修訂重點、主要內(nèi)容以及《英語》（新標準３年級起）１－８冊的修訂版教材的主要變化等逐一做了分析和講解。在新修訂版教材中，按照《英語新課標》理念進行編寫，體現(xiàn)英語新課程標準中的人文性和工具性相統(tǒng)一的原則；以“素質(zhì)－題材－功能－結構－任務－可行”作為編寫原則；以學生為中心，按照學生身心發(fā)展規(guī)律和興趣特點設計活動；適應２１世紀對新人才的要求，具有前瞻性；從小到高，配套成龍，上下銜接，具有連續(xù)性。新修訂后的教材具有以下六大特色：根據(jù)《綱要》、《課標》要求，開展素質(zhì)教育；一條龍有序銜接；認真遵循語言學習規(guī)律；充分遵循兒童學習規(guī)律；形成性評價和終結性評價相結合；系統(tǒng)提供學習資源。在《新課標》中明確指出，“義務教育階段開設英語課程的意義在于使青少年‘更好地了解世界，學習先進的科學文化知識，傳播中國文化’，幫他們形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力”。修訂后的教材很好的貫徹了這個理念，突出對中國文化的介紹和弘揚，豐富了以中國傳統(tǒng)節(jié)日的說明，并將中國傳統(tǒng)文化元素融入到活動中；更加注重中外文化的對比，更好地落實了《新課標》中傳播中國文化，形成跨文化意識的理念?！缎抡n標》中要求評價體系“要有利于促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展”，“采用多元優(yōu)化的評價方式”，并以激勵學生的學習興趣和自信心為主要目的。修訂后的教材優(yōu)化了評價方式，著重評價學生的綜合運用能力，其中一大亮點就是增加了形成性評價，在學習過程中，讓學生對自己的學習成效進行即時評價，讓評價更有層次性，激勵學生學習英語的興趣和自信心。作為一線的英語教師，平日里忙于教學，真正靜下心來思考的時間真的很少，在日常教學中積累的只是教學經(jīng)驗，可能會流于盲目和漫無目的。對于在教學中遇到的問題，也只能憑借自己經(jīng)驗行事。這種黑暗中獨行的感覺，真的讓人感覺很無助。通過聆聽這兩天的報告，讓我有一種醒悟，原來，我們可以這樣做。下面，對于如何在小學高年級階段開展詞匯教學說一下我的感悟。眾所周知，單詞是學習一切語言的基礎，只有學好了單詞，才能為學習句子打下了堅實的基礎，才能更好地理解課文。單詞的教學方法很多，可謂仁者見仁，智者見智。這里我要提出的方法，是被我們稱之為“情境創(chuàng)設單詞教學法”。何謂“情境創(chuàng)設單詞教學法”，顧名思義，就是把單詞放入我們預先創(chuàng)設的一定的情境中，可以是故事，可以是圖片，可以是我們身邊所發(fā)生的環(huán)境，適時地出示。這種教學方法和于教授所說的“記單詞但不記‘單’詞，也不‘單’記詞”不謀而合。在英語教學中采用創(chuàng)設情境進行單詞教學，具有獨特的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，創(chuàng)設情境進行單詞教學能激發(fā)學生學習英語的興趣。其次，創(chuàng)設情境進行單詞教學符合中小學生的心理發(fā)展規(guī)律。再次，創(chuàng)設情境進行單詞教學可以為下面的課文教學作好鋪墊。創(chuàng)設情境進行單詞教學的方法還有很多，比如語言描述法，引導想象法，猜測法等等。我們教師們可以在具體的教學中，因人、因材、因時而異，精心創(chuàng)設最合適、最有效的單詞教學情境，讓我們的單詞教學不再是最讓人枯燥、最讓人厭煩的機械學習。xx年武漢市小學英語口語骨干教師培訓心得體會三里小學阮青枝xx年7月18日至7月25日，我有幸參加了武漢市小學英語骨干教師培訓班的學習。培訓班設在湖北大學校園內(nèi)，7月18日上午，我們就準時報到上課了，培訓時間為八天。在湖北大學的集中學習和培訓里，我學到了很多，思想觀念也發(fā)生了深刻的變化，我認為這次培訓確實是我學習的一個很好的過程，是一個站得更高、看得更遠的一次體驗；是一個接受新思想沖擊的過程；更是一個提高自身的專業(yè)素質(zhì)及能力的好機會。這次培訓，武漢市周邊的幾個區(qū)小學教師共有100人。開設的教學內(nèi)容非常豐富，有小學英語課堂用語應用；澳大利亞的linda老師的口語交流；主要英語國家的英語語音差異；小學英語教師英語觀課與評課訓練；小學英語教師英語語音正音訓練；小學英語課堂管理與互動；小學課堂如何準確有效地呈現(xiàn)新語；英語朗讀和演講中的語音技巧；小學英語教師說課訓練。在接受理論知識升華的同時，linda老師還和我們一起做游戲，而且課程安排也非常緊湊。在這炎熱的天氣里，大家的學習熱情都很高，都很珍惜這次學習機會，通過這幾天的學習，我的體會和收獲如下：一、轉(zhuǎn)變教學觀念、提高教學效果在這幾天的培訓中，印象最深的是linda老師的口語交流課，這是我教英語以來第一次和外國老師面對面的交流，這時，我才覺得我的口語是那么的糟糕。linda老師流利的語音，繪聲繪色的形體表演讓我的心久久不能平靜。而且，她還和我們一起玩游戲，這時的我，好像是又回到了童年，如果我以后能這樣教我的學生上課那該多好啊。我們聽了很多知名老師的課程。第一天是湖北第二師范學院的鄭昭梅老師給我們講的《小學英語課堂用語應用》中，她特別的講了howtouseclassroomlanguageeffectively。.第二天,linda老師給我們講的colours和animals,她首先是圖影展現(xiàn)她去過的地方看見的動物。說心里話。有許多的動物在電視上我都沒有見過，更不知道叫什么?？墒?，linda老師逐一的給我們介紹，教我們正確的發(fā)音，她總是那么幽默風趣，使人很容易接近，讓我們真的沒有陌生感。第三天是青山區(qū)教研室的朱容老師給我們講的《小通過培訓學習，與其它學校的小學英語骨干教師建立了融洽的關系，把她們的qq還有手機號碼都收集起來了，為今后信息的收集和知識的交流提供了前提，我會充分利用好這一寶貴的財富，在今后的工作中發(fā)揮應有的實效。在探索中求發(fā)展，我始終追尋的原則是：我學習，我拼搏，我成功。通過這次培訓，使我更新了觀念，學到了很多知識，在今后的教學實踐中，我更要深入學習教育教學理論，把學到的知識盡快消化、吸收，變成自己的教學實踐，盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的比較成熟的教研教學風格和模式，為提高教育教學質(zhì)量做出自己應有的貢獻。xx.7.21博興四中成玉芹此次培訓由外教全英文授課，以口語練習為主，兼顧日常生活、文化背景以及英語教學方法的介紹和指導，讓我們練習英語口語之余，也對中西方的文化差異有了更多的了解。身為一名專業(yè)的英語教師，一口純正而流利的英語是最基本的。而幾天來，全英語的氛圍，讓我們的大腦接受純正的、地道的英語沖擊，再加上外教的耐心指導，培養(yǎng)了我們與外國人自然交流的過程中形成的語言思與我們談論到夠說明中西方的差異維能力課件的資源和外國文化的了解是這次培訓的一大收獲。很多時候我們在給學生上英語課的時候，都是自己做的課件，這些課件都是帶著自己的理解，而這次外教的課件真的是一個很好的資源，可以讓我們接觸到原汁原味的外國的資源。比如dan給我們介紹的中國與美國的節(jié)日等。在這一次培訓中，讓我了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎教育階段的英語教學，應面向全體學生，注重素質(zhì)教育，突出學生主體。特別強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學中創(chuàng)設語境，運用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調(diào)師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。所以，我們應該以小學生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個學生。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。在今后英語口語教學中，要注意以下原則：（1）口語教學與生活實際相結合的原則口語教學要有情景、語境，并且情景、語境要貼近生活實際，所以口語教學使用的話題必須與學生的個人、興趣愛好、風俗習慣等方面相關。（2）口語教學與活動相結合的原則學生剛接觸英語，很多時候枯燥的讀，學生不一定能理解并記得住，我們可以創(chuàng)設一定的語境，讓學生表演節(jié)目，這樣生動的情景能大大提高學生參與的積極性，教師則提醒學生注意語言的完整性、流暢性和正確性，學生們的口語水平就會有明顯提高。（3）教學中堅持循序漸進的原則就像我們學說話一樣，先聽別人說，有了一定的基礎，我們會呀呀學語，開始是一個一個的字，慢慢地字數(shù)多了就能一句一句地表達了。在學課文中的對話也一樣，幾句話讓學生一下學會并接受肯定有難度，久而久之，學生會覺得高不可攀，興趣怏然。這時我們可以先突破重難點，分段落，分角色，分小組朗讀并表演，再對好的句子要求背誦和實際運用。學生在學完對話后看到自己能讀、能演、會背、會用，他們會有很大的成就感。（4）因材施教，培養(yǎng)良好的說話習慣的原則口語教學和訓練在面向大多數(shù)學生的同時，要考慮學生的個性差異，教師要充分了解學生，根據(jù)學生不同的性格、特點，采取不同的方法，有的放矢地進行教學，做到“上不封頂、下要保底”。如性格外向的學生，活潑大膽，反應迅速，對這類學生應采取吹毛求疵法。在保護他們積極性的同時，對他們從嚴從高要求，讓他們說得對，說得準，說得好；性格內(nèi)向的學生，動作遲緩，反應速度慢，應采取激勵法，著重培養(yǎng)他們敢說和愿意說的良好習慣，鼓勵他們敢于發(fā)言提問。（5）口語教學與客觀評價相結合的原則在小學英語教學中，我們教師始終要堅持這種指導思想，讓每個學生都能在快樂中學好英語，讓每個學生都能學有所得，盡量不讓一個學生掉隊。而要做到這一點，我個人認為要讓每個學生都能積極的參與到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。老師對他們的每一次表現(xiàn)都應作出及時有效的評價?？傊?，作為英語教師，只有切實進行口語教學的改革和探索，投入課堂教學改革的潮流中，才能提高學生的口語水平，提高學生的綜合素質(zhì)，為學生進入更高階段的英語學習打下良好的基礎。幾天的培訓雖然結束了，可帶給我的思考與學習才剛剛開始。當我來參加這個培訓之前，只是抱著可以學到一些新東西的想法，可培訓結束的時候，我們心中都明白，在這里所收獲的遠超出預計的設想。如何將所學的知識運用到實際的教學中，如何從教材中挖掘素材，設計出高水平的教學設計，上出高效率的課，從根本上激發(fā)孩子們學習英語的興趣，這才是我們學習的最終目的。小學英語口語培訓心得體會新洲區(qū)李集街張店小學謝一敏這次，懷著一顆天天向上的心，我參加了100人的武漢市小學英語口語培訓。培訓地點是湖北大字，培訓時間從7月18日到7月25日，前后為期八天?；叵氚颂斓膶W習，讓我們收獲了不少英語教學知識，更新了思維方法，尤其是英語聽力、口語得到了提高。培訓期間，我們認識了兩位外教：一位是男士trevor，活潑開朗，一位是女士linda，風趣幽默。他們是一對夫妻，澳大利亞。這幾天給我們上課的是linda女士。她把我們分成classa、b、c、d四個小班上課，每次兩個小班同時進行，課間她一直用英語與我們溝通，即即使當我們都聽不懂的時候，她仍耐心地用各種肢體語言促使我們明白，也真難為她了。在這次英語教師培訓中，我們初步接觸并學習了linda為我們精心設計的教學內(nèi)容話題訓練：（一）個人情況、家庭與朋友。（二）學校與日常生活。（三）節(jié)假日，興趣與愛好。（四）飲食與購物。（五）季節(jié)與天氣。（六）顏色與動物。通過linda的專題講授讓我感受到創(chuàng)設良好的語言學習環(huán)境，擴展英語教學的時空，是我今后課堂教學中要不斷提高的地方，我打算從以下兩個方面著手。1、靈活安排教學組織和課堂，以學生為主體，充分調(diào)動學生的積極性，開展兩人小組、多人小組、多種形式的活動。這是小學英語教學的重要特點之一。只有開展這些活動才能使每一個學生充分地參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實現(xiàn)師生之間和學生之間的互動性。目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養(yǎng)起互相關心，合作的團隊精神。2、采用多種媒體的現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學過程。利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、dvd等多媒體軟件，不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發(fā)學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對我們農(nóng)村學校課時少的小學英語課尤為重要。以上就是我這次學習的一些心得體會。7月6日至7月8日三天在橫街小學進行了英語口語訓練學習。學習英語音標、單詞、短語和課文的朗讀、發(fā)音及語調(diào),感觸頗深,收獲頗多。其實在平時我們也想對自己的語音做一個梳理和提高，但是苦于沒有一位專業(yè)的語音老師和機會。非常感謝季老師和劉