【八年級下冊物理】（北京版）5.3 滑輪 同步練習

第五章簡單機械三、滑輪基礎過關全練知識點1滑輪1.(2022北京順義二中月考)如圖所示，大人想用滑輪將重物吊到二樓，孩子想幫忙，卻把自己吊上去了，下列說法中正確的是()A.該裝置中所用的滑輪為動滑輪 B.使用該裝置中的滑輪可以省力C.使用該裝置中的滑輪可以改變用力的方向 D.重物受到的重力小于孩子受到的重力2.用定滑輪勻速提升重物，所用拉力的方向如圖所示，則()A.F1>F2>F3 B.F1=F2=F3 C.F1<F2<F3 D.F2>F3>F13.大風過后，一棵樹被吹倒了，聰明的小明采用圖中的方式將大樹拉正，圖中A的樹干相當于(選填“杠桿”“定滑輪”或“動滑輪”)，采用這樣的方法拉正大樹所使用的力與直接推直大樹所使用的力相比(選填“變小”“相同”或“變大”)。

4.(2022貴州黔西南中考)如圖所示，通過滑輪沿水平方向拉動重為20N的物體A，不計滑輪重及其摩擦。當拉力F為4N時，物體A受到的拉力為N；用這種方法使用滑輪是為了。

知識點2滑輪組5.如圖所示，每個滑輪的重力相等，不計繩重和摩擦力，A的重力為G1=60N，B的重力為G2=38N，甲、乙兩種情況下繩子在相等拉力F作用下靜止。則每個動滑輪的重力為()A.3N B.6N C.11N D.22N6.(2021江西中考)如圖所示的滑輪組，在拉力F作用下物體A以0.1m/s的速度勻速上升，則繩子自由端移動的速度是m/s；若以動滑輪為參照物，物體A是的。

7.如圖所示，拉力F通過滑輪組拉動物體A勻速前進，物體A重1200N，不計繩重、滑輪重和繩子與滑輪、滑輪與軸間的摩擦，拉力F=80N，繩子自由端移動的距離為3m，則物體A與地面間的摩擦力為N，物體A前進的距離為m。

能力提升全練8.(2022廣東中考)分別使用圖中四種裝置勻速提升同一重物，不計滑輪重、繩重和摩擦，最省力的是()A. B. C. D．9.(2022廣西柳州中考)如圖甲，大人、男孩、女孩用兩根相同圓木棍和一根繩子玩“比力氣”的游戲。該游戲裝置與滑輪組類似，圖乙是其示意圖。繩的一端固定在一根木棍上，在兩根木棍上繞幾圈后女孩捆住繩的另一端向外拉，大人、男孩則各握住一根木棍向外拉，三人中被拉動者為負，他們都使出了最大力氣，仍處于“僵持”狀態(tài)，沒能分出勝負。忽略繩與木棍之間的摩擦，以下做法中最有可能使女孩獲勝的是() 甲 乙A.僅將繩在兩木棍上多繞1圈 B.僅將繩在兩木棍上少繞1圈C.僅增加繩的總長 D.僅減小繩的總長10.(2022北京三帆中學月考)工人用如圖所示的裝置運送砂石(不計桶重、動滑輪重及摩擦)。下列說法正確的是(g取10N/kg)()A.滑輪組中的定滑輪能改變拉力的大小B.圖中動滑輪相當于一個省力杠桿C.繩子自由端被拉動1m，桶上升2mD.質量為65kg的工人利用該滑輪組能提起150kg的砂石11.(2023四川瀘州月考)圖中物塊甲和乙處于靜止狀態(tài)。已知甲重12N，乙重8N，不計繩重及一切摩擦，則甲受到地面的支持力為N。

12.(2023山西臨汾期末改編)如圖，分別用甲、乙兩種形式的滑輪組把重為400N的物體勻速向上提起；已知每個滑輪重20N，忽略繩子的重力以及滑輪與繩子、滑輪與軸間的摩擦，圖甲中車對繩子的拉力為N，圖乙中人對繩子的拉力為N。

甲 乙13.(2022江蘇無錫期中)要站在地面上用一個滑輪組提升重物，請在圖中作出最省力的繞線方法。素養(yǎng)探究全練14.小李同學在利用圖示裝置探究動滑輪特點時，猜想：如果忽略繩重與摩擦，繩端拉力F可能與被提升木塊所受的重力、木塊上升的高度、動滑輪所受的重力、動滑輪的直徑這些因素有關。(1)若小李探究繩端拉力F與動滑輪直徑的關系，請將實驗步驟補充完整；步驟一：按圖安裝動滑輪；步驟二：勻速拉動彈簧測力計，使木塊升高，讀出拉力F的值并記錄；步驟三：換用的動滑輪，使同一木塊勻速上升相同的高度，讀出拉力F的值并記錄；

步驟四：重復步驟三，多做幾次實驗；(2)步驟四的目的是；

(3)若小李五次實驗測得F分別為1.8N、1.8N、1.8N、1.8N、1.8N，則初步得到的結論是在其他因素相同時，。

15.如圖所示是小華同學“探究定滑輪和動滑輪特點”的實驗裝置。他按圖示方式提起鉤碼時注意保持彈簧測力計勻速移動，分別測得三組數據如表所示：實驗序號鉤碼重力G/N鉤碼升高高度h/m測力計示數F/N測力計移動距離s/m測力計拉力的方向甲0.980.20.980.2向上乙0.980.20.980.2向下丙0.980.20.550.4向上(1)比較測力計拉力的大小，可知：使用動滑輪的好處是。

(2)比較測力計拉力的方向，可知：使用定滑輪的好處是。

(3)將鉤碼升高相同的高度，比較測力計移動的距離，可知：使用動滑輪。

第五章簡單機械三、滑輪答案全解全析基礎過關全練1.C所用滑輪的軸的位置不變，是定滑輪，故A錯誤；使用定滑輪不能省力，其作用是改變力的方向，故B錯誤，C正確；由于重物的重力大于小孩的重力，因此小孩被提上去，故D錯誤。故選C。2.B定滑輪的實質是等臂杠桿，不省力，只改變力的方向，因此朝不同方向用力，力的大小都等于提升的物重，則三個力的大小相等。3.答案動滑輪變小解析如題圖所示，A的樹干相當于一個動滑輪，使用動滑輪可以省力。4.答案8省力解析繞在動滑輪上繩子的有效股數n=2，則物體A受到的拉力為F1=2F=2×4N=8N；動滑輪可以省一半的力，但不改變力的方向。5.B由題圖可知，甲中承擔物重和動滑輪重的繩子為3股，乙中承擔物重和動滑輪重的繩子為2股，不計繩重和摩擦力，則繩端拉力分別為F=13(G1+G動),F6.答案0.2靜止解析滑輪組由2段繩子承擔物重，則繩子自由端運動的距離是物體上升距離的2倍，滑輪組工作時，二者是同時運動、同時靜止的，二者的速度也是2倍的關系，繩子自由端的運動速度為2×0.1m/s=0.2m/s；滑輪組在工作時，物體與動滑輪一起上升，相對位置保持不變，二者保持相對靜止。7.答案2401解析滑輪組拉動滑輪的繩子為3股，則物體A與地面間的摩擦力f=3F=3×80N=240N，物體A前進的距離sA=13能力提升全練8.A不計滑輪重、繩重和摩擦，A、B兩個選項為滑輪組，A選項是三股繩承擔物重，拉力為重物重力的三分之一；B選項是兩股繩承擔物重，拉力為重物重力的二分之一；C為定滑輪，不省力，拉力等于重物重力；D為動滑輪，省一半力，拉力等于重物重力的一半。故選A。9.A僅將繩在兩木棍上多繞1圈，這樣與大人、男孩所用木棍相連的繩子的段數增多，女孩越省力，可能使女孩獲勝，同理可知，僅將繩在兩木棍上少繞1圈，不利于女孩獲勝，故A符合題意，B不符合題意；改變繩的總長，不能改變力的大小，故C、D不符合題意。故選A。10.B定滑輪只能改變力的方向，不能改變力的大小，A錯誤。動滑輪相當于一個省力杠桿，B正確。題圖中滑輪組承擔物重的繩子是2段，當繩子自由端移動的距離s=1m時，被拉動的桶移動的距離h=s2=0.5m,C錯誤。工人用力拉動繩子時,最大的拉力等于自身重力11.答案4解析物塊甲受豎直向下的重力G甲=12N、豎直向上的拉力F拉=G乙=8N和豎直向上的支持力F支的共同作用而靜止，則G甲=F拉+F支，甲受到地面的支持力F支=G甲-F拉=12N-8N=4N。12.答案400210解析圖甲中使用的是兩個定滑輪，車對繩子的拉力F甲=G=400N；圖乙中使用的是“一動一定”的滑輪組，n=2，忽略繩子的重力以及滑輪與繩子、滑輪與軸間的摩擦，人對繩子的拉力F乙=1213.答案如圖所示解析滑輪組繩子有效段數最多時，滑輪組最省力，由題圖可知，要向下拉繩，即拉力向下使重物提升，則繩子一端應連在動滑輪上，逐一繞過各滑輪。素養(yǎng)探究全練14.答案(1)不同直徑(2)避免實驗的偶然性，使結論更具有普遍性(3)繩端拉力與動滑輪直徑無關解析(1)本實驗探究繩端拉力F與動滑輪直徑的關系，從步驟一到步驟二都沒有更換不同直徑的動滑輪來進行實驗，所以步驟三應該更換不同直徑的動滑輪。(2)重復實驗步驟，進行多次實驗，其目的主要是避免實驗的偶然性，使實驗結論更具普遍性。(3)更換不同直徑的動滑輪進行多次實驗，得到的繩端拉力都為1.