高考語文復習【知識精研】沈從文《社戲》高考真題說題課件

2023新高考Ⅱ卷文學類文本閱讀

沈從文《社戲》（節(jié)選）——說題文本特點

本文選自沈從文的長篇小說《長河》?！堕L河》是沈從文一九三七年回到湘西，在沅水中部一個縣城里住了約四個月之后有感而寫的一部作品。這是他繼《邊城》之后，關(guān)于湘西人物、民風民情的又一曲挽歌。

因文設(shè)題導向化：真正由文本生發(fā)而出，發(fā)掘文本的個性價值，然后再回扣小說知識。考查形式立體化：重視對學生閱讀理解能力、分析鑒賞能力、表達能力的綜合考查。設(shè)問角度開放化：部分試題以陌生化的設(shè)問方式打破學生的慣性思維與經(jīng)驗主義。注重關(guān)聯(lián)教材。如選擇題關(guān)聯(lián)了魯迅的小說名篇《社戲》，沈從文的《邊城》。命題特點必備知識點：小說文體知識小說的閱讀方法小說藝術(shù)特色必備知識點與學科素養(yǎng)學科素養(yǎng)：從本文的選材與問題設(shè)置來看，本試題涵蓋“語言建構(gòu)與運用”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”等語文學科核心素養(yǎng)。要求學生感受、想象、體驗作品呈現(xiàn)的社會生活和情感世界；充分調(diào)動生活經(jīng)驗和知識積累，進行審美鑒賞和審美評價。落實“寫什么”——明確小說所寫內(nèi)容1．把握小說情節(jié)故事的開端(第①～③段)：交代故事背景，敘述浦市戲班子趕到呂家坪，與掌班拜會首事滕長順商量社戲事宜。故事的發(fā)展(第④段)：敘寫社戲的準備工作，長順約集本村人開會，商量戲演不演，如何演等問題。故事的高潮(第⑤～⑩段)：描寫社戲的熱鬧和唱戲過程中不同人的狀態(tài)。故事的結(jié)局(第?段)：描寫社戲結(jié)束后的黃昏景致和人們的心境。解題思路：一、回歸文本、解構(gòu)要素2．了解人物形象文中出現(xiàn)了好幾個人物，戲班掌班、商會會長、長順、長順的兒子三黑子、保安隊隊長等。其中，長順是主要人物?！氨敬迨资隆彪L順，是一位社會地位頗高的鄉(xiāng)鎮(zhèn)有產(chǎn)者形象。他勤勞能干，既要忙著橘子下樹上船，還要忙于籌備社戲，款待遠來看戲親友；他鄭重守禮，社戲之日換上隆重的衣飾，到處走動拜客；他逆來順受，面對保安隊隊長的訛詐，不得不曲意逢迎，忍氣吞聲，以求得變動中的暫時安寧。解題思路：一、回歸文本、解構(gòu)要素3．分析環(huán)境描寫社會環(huán)境：如第②段，“半月來省里向上調(diào)兵開拔的事，已傳遍了呂家坪?！卑凳玖税捕ㄉ畋澈蟮陌盗饔縿?，時代的動蕩。（對應(yīng)第二道簡答題）自然環(huán)境：如第?段，寫散戲后人們回家，關(guān)于云霞野燒的景物描寫，水光山色中

、云蒸霞蔚下，“到處是笑語嘈雜”。景物描寫烘托了散戲后人們的快樂。（對應(yīng)第二道選擇題C項）解題思路：一、回歸文本、解構(gòu)要素緊抓“怎樣寫”——把握小說藝術(shù)特色1．小說的敘事技巧采用順敘的敘述方式，以社戲活動為中心，層次清晰。在敘寫社戲的籌備及演出過程中，文本多處使用“依照老規(guī)矩”“依照往年成例”“照習慣”“照例”等詞語，利用話語重復的敘事方式，包含多種意味：如社戲民俗傳承、百姓生活狀態(tài)、時局變動等。（對應(yīng)第二道簡答題）解題思路：二、概括總結(jié)、深入體悟2．小說的描寫藝術(shù)(1)細節(jié)描寫第③段中三黑子想起保安隊隊長向家中訛詐的這一細節(jié)，用三黑子引出保安隊隊長這一人物。以小見大，折射當時的社會人物關(guān)系和生存狀態(tài)，與后文開戲“打加官”時，第一個叫保安隊隊長相呼應(yīng)，在當時的社會和動蕩局勢下，保安隊隊長大權(quán)在握，人們怕他，但是又無可奈何。（對應(yīng)第一道選擇題C項）(2)正面描寫與側(cè)面描寫：（對應(yīng)第一道簡答題）正面描寫：第④～⑨段，依次正面描寫了社戲過程中的各種儀式，如選址、擇日、開鑼時的祭拜、開鑼后“打加官”、戲目的安排等。側(cè)面描寫：第⑤～⑦段，通過描寫各色人物舉止、伏波宮前的集會場面等，來襯托社戲的儀式感。解題思路解題思路：二、概括總結(jié)、深入體悟思考“為什么寫”——挖掘小說主題意圖本文描寫了蘿卜溪社戲的盛況，情節(jié)集中，富于民俗趣味。本文沒有跌宕的情節(jié)，主要描寫了豐收時節(jié)與社戲相關(guān)的鄉(xiāng)土風俗和百姓的日常生活，如潺潺溪水道出邊地生活的美好。同時，時代背景如溪下暗流，在只言片語中呈現(xiàn)，作者的隱憂蘊含其中。解題思路：二、概括總結(jié)、深入體悟1．【核心考查點：理解文本內(nèi)容】下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)(D)A．蘿卜溪的酬神社戲，適逢秋天橘子收獲時節(jié)，按慣例在伏波宮前空坪中連演六天。B．女人們成群結(jié)伴來看戲，有的還會帶上飯籮針線或香燭紙張，富有鄉(xiāng)土生活氣息。C．“打加官”第一個就叫保安隊隊長，可以見出蘿卜溪辦會者對他有所忌憚和逢迎。D．排定戲目外額外點戲需封賞，會長“也被迫點一出”，此細節(jié)暗示了會長的吝嗇。（表述不當，出于謙讓，并非吝于封賞）解題思路：三、細讀題干、思辨表達提示：回歸文本，正確理解文意，借助梳理過程解決問題2．【核心考查點：鑒賞文本藝術(shù)特色】下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(

C

)A．本文開頭寫戲班子如約而至，接下來又寫到“省里向上調(diào)兵開拔的事”，令人感覺到一種尋常歲月隱約生變的氣氛。B．傳統(tǒng)白話小說常以描摹衣飾來刻畫人物，本文寫社戲之日長順走動拜客，就使用了這種筆法來表現(xiàn)長順的鄭重守禮。C．最后一段景物描寫，同魯迅《社戲》對歸家途中的景物描寫一樣，都以自然之美襯托了散戲后人們的失落與惆悵。（應(yīng)是烘托了散戲后人們的快樂）D．沈從文這里寫社戲，同他在《邊城》中寫端午節(jié)一樣，都是通過對民俗的鋪寫描繪了存有世外桃源意味的鄉(xiāng)土社會。提示：先判斷手法分析是否正確，再判斷效果分析是否正確。解題思路：三、細讀題干、思辨表達3．【核心考查點：鑒賞描寫藝術(shù)】本文是如何描寫社戲的儀式感的？請結(jié)合全文簡要說明。(4分)①正面描寫：依次寫了社戲過程中的各種儀式，如選址、擇日、開鑼時的祭拜、開鑼后“打加官”、戲目的安排等；②側(cè)面描寫：通過描寫各色人物舉止、伏波宮前的集會場面，呂家坪重要人物出場，還備辦酒席款待這些人物等，來襯托社戲的儀式感。（每點2分；手法1分，分析1分；意思對即可得分）考查對場景描寫方法的分析鑒賞能力：應(yīng)明確具體場景，找準相關(guān)的文本范圍，明確手法及效果。聯(lián)系課內(nèi)：與《秦腔》中的場面描寫手法相似解題思路：三、細讀題干、思辨表達4．【核心考查點：理解詞句效果】文中記述社戲的籌備及演出過程，多處使用“依照往年成例”“照習慣”“照例”等，含有哪些意味？請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?6分)①社戲作為當?shù)孛袼谆顒?、民間儀式，傳承已久，各個步驟都有例可循；②社戲各步驟循例展開，代表著一種秩序井然、安穩(wěn)平和的生活常態(tài)；③多次強調(diào)“照例”，也暗示“例外”或?qū)⒊霈F(xiàn)。（答出3點滿分；意思對即可得分）分析時應(yīng)遵循“詞不離句，句不離段”的原則，強化語境意識和主題意識，由淺入深，逐層分析。解題思路：三、細讀題干、思辨表達拓展閱讀一：《橘子園主人和一個老水手》——節(jié)選自《長河》段落6：滕長順原來同本地許多人一樣，年青時兩手空空的，在人家船上做短程水手，吃水上飯。因為年紀青，手腳靈便，對待主顧又誠實可靠，所以三五年后就發(fā)了旺，增大了船只，先是作水手，后來掌舵把子，再后來且作了大船主。成家討媳婦，兩夫婦強健麻俐的四只手不斷的作，積下的錢便越來越多。段落9：然而這小地方正如別的世界一樣，正常的如糧賦、糧賦附加捐、保安附加捐，不定期而照例無可避免的如駐防軍借款、派糧、派捐、派夫役，總而言之，世界既然老在變，變來變?nèi)?，輪到鄉(xiāng)下人還只是出錢。簡答題設(shè)置:1、沈從文曾自述《長河》是“寫這個地方一些平凡人物生活上的‘常’與‘變’”。請結(jié)合文本分析何為“常”與“變”。2、與《邊城》一樣，《長河》也是田園牧歌式的散文化小說。請結(jié)合文本分析。拓展延伸：拓展閱讀二：《摘橘子》——節(jié)選自《長河》：段落一：蘿卜溪滕家橘子園，大清早就有十來個男男女女，爬在樹椏間坐定，或用長竹梯靠樹，大家摘橘子。人人各把小籮小筐懸掛在樹枝上，一面談笑一面工作。夭夭不歡喜上樹，便想新主意，自出心裁找了枝長竹桿子，桿端縛了個小小撈魚網(wǎng)兜，站在樹下去搜尋，專揀選樹尖上大個頭，發(fā)現(xiàn)了時，把網(wǎng)兜貼近橘子，搖一兩下，橘子便落網(wǎng)了，于是再把網(wǎng)兜中橘子倒進竹筐中去。段落二：夭夭在老水手樹邊，仰著個小頭，“滿滿，我想要我爹裝一船橘子到武昌去，順便帶我去，我要看看他們城里文明人吃橘子怎么下手。用刀子橫切成兩半，用個小機器擠出水來放在杯子里，再加糖加水吃，多好笑！他們怕什么？一定是怕橘子骨骨兒卡喉嚨，咽下去從背上長橘子樹！我不相信，要親眼去看看?！?、文中的夭夭給讀者留下了美好而深刻的印象，請結(jié)合文本簡要分析沈從文如何塑造夭夭這一形象的。2、在《長河》的題記中，沈從文先生就曾提到：“‘現(xiàn)代’二字已經(jīng)到了湘西。”請結(jié)合兩則文本談?wù)勀銓@句話的理解。拓展延伸：教學反思：重視能力培養(yǎng)，去套路化依據(jù)學生的答題情況，總結(jié)日常教學應(yīng)注意的幾個要點：一、重視閱讀能力，讀懂為先。要多元選材，適度拓展社會熱點作家作品，著重培養(yǎng)快速讀懂文本的能力。二、重視基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識體系。思維建模，引導