18 4焦耳定律 教案 人教版物理九年級(jí)上學(xué)期

焦耳定律一、教學(xué)目標(biāo)1.物理觀念①能在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出電熱的大小與電流、電阻和通電時(shí)間有關(guān)，知道焦耳定律；②體驗(yàn)科學(xué)探究過程，了解控制變量的物理方法，提高實(shí)驗(yàn)探究能力和思維能力。2.科學(xué)思維通過探究過程，進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)探究方法。3.科學(xué)探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析、討論、總結(jié)、歸納的能力。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)研究電熱與電流、電阻和通電時(shí)間的關(guān)系，并確定研究方法及實(shí)驗(yàn)操作中各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)焦耳定律的理解及焦耳定律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)分析焦耳定律是九年級(jí)物理第十八章第四節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)，是初中物理學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一，是能量守恒定律在電能與內(nèi)能之間轉(zhuǎn)化的具體體現(xiàn)。教材在電功、電功率之后安排焦耳定律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)由“電流的熱效應(yīng)、焦耳定律和電熱的利用與防止”三部分組成，研究電熱與電阻、電流、通電時(shí)間的定性關(guān)系，焦耳定律的理解及應(yīng)用既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中，做好實(shí)驗(yàn)及分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是關(guān)鍵。同時(shí)，考慮到教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)時(shí)的不確定因素導(dǎo)致難于掌控時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容太多，我把本節(jié)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)為2課時(shí)，第1課時(shí)內(nèi)容：電流的熱效應(yīng)和焦耳定律。本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的基本理念，注重科學(xué)的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。。四、教學(xué)過程活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，引入新課開門見山，教師用電阻發(fā)熱引燃紙巾，吸引學(xué)生，提問：為什么紙巾會(huì)被點(diǎn)燃？引發(fā)學(xué)生思考?；顒?dòng)2【講授】確立課題，探究猜想確立課題：電流熱效應(yīng)。教師讓學(xué)生猜想影響電流產(chǎn)生熱量多少可能與哪些因素有關(guān)。活動(dòng)3【活動(dòng)】方法教育，分組分工教師提醒學(xué)生如何區(qū)別比較不同情況下電流發(fā)熱的多少。介紹教材中出現(xiàn)的溫度計(jì)測(cè)液體溫度的思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，介紹NCW系列可逆型測(cè)溫紙使用方法：直接貼在電阻器表面，當(dāng)該電阻器溫度達(dá)到55℃時(shí)測(cè)溫紙變紅。組織分組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。活動(dòng)4【活動(dòng)】確立課題，領(lǐng)取任務(wù)學(xué)生根據(jù)猜想的探究因素，教師幫助整理為三個(gè)探究任務(wù)：1、探究電流產(chǎn)生熱量與電阻大小有沒有關(guān)系？2、探究電流產(chǎn)生熱量與通電時(shí)間長短有沒有關(guān)系？3、探究電流產(chǎn)生熱量與電流大小有沒有關(guān)系？將任務(wù)下發(fā)給各組?；顒?dòng)5【活動(dòng)】設(shè)計(jì)方案，評(píng)估修改1、學(xué)生領(lǐng)到實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，利用手上提供的器材，要求采用控制變量的科學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。2、教師請(qǐng)學(xué)生到黑板上畫出本組實(shí)驗(yàn)電路圖，和全班交流實(shí)驗(yàn)方案。教師引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改建議。活動(dòng)6【活動(dòng)】小組合作，實(shí)踐探究各實(shí)驗(yàn)小組開始實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程，注重學(xué)生科學(xué)方法在探究實(shí)踐當(dāng)中的運(yùn)用情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察測(cè)溫紙的變化，修改實(shí)驗(yàn)方案或填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。活動(dòng)7【活動(dòng)】小組交流，匯報(bào)成果教師組織學(xué)生小組內(nèi)交流及組間交流，分享實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師補(bǔ)充說明，得到焦耳定律的概念和公式。活動(dòng)8【練習(xí)】課堂小練，學(xué)以致用1、根據(jù)學(xué)到的焦耳定律，解決兩個(gè)問題。簡單計(jì)算：兩個(gè)串聯(lián)在一起的電阻，一個(gè)電阻大小為1Ω，另一個(gè)電阻大小為100Ω，電路中的電流為1A，通電一秒鐘后，兩個(gè)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量分別是多少？

電爐里的電熱絲和導(dǎo)線是串聯(lián)的，為什么工作時(shí)電熱絲很熱而導(dǎo)線不熱？活動(dòng)9【活動(dòng)】知識(shí)