師德師風(fēng)知識(shí)競賽試題庫及答案

師德師風(fēng)知識(shí)競賽試題庫及答案（118題）一、單選題（共60題)?1、習(xí)總書記同北京師范大學(xué)師生代表座談會(huì)的講話中提出：做好教師，要有理想信念，要有道德情操，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，要有(A)。A、仁愛之心B、文化品位C、人格底線D、精神家園2、《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等準(zhǔn)則要求，實(shí)行（B）“一票否決”。?A、教學(xué)能力B、師德失范C、管理能力D、職業(yè)素養(yǎng)?3、《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“不得違反教學(xué)紀(jì)律，敷衍教學(xué)，或擅自從事影響教育教學(xué)本職工作的兼職兼薪行為”，這屬于(D)的內(nèi)容。A、自覺愛國守法B、堅(jiān)定政治方向C、堅(jiān)守廉潔自律D、潛心教書育人4、新時(shí)代教師的根本任務(wù)是（A）。?A、立德樹人B、培養(yǎng)道德C、教授知識(shí)D、提高自身素質(zhì)5、教師職業(yè)道德區(qū)別與其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（A）。A、為人師表B、清正廉潔C、敬業(yè)愛業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作6、“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”這句話出自（B）。A、柳宗元B、韓愈C、歐陽修D(zhuǎn)、蘇軾7、俗話說“滿招損，謙受益”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，在團(tuán)隊(duì)合作中，首先要做到（B）。A、嚴(yán)以律已以誠待人B、謙虛為懷戒驕戒躁C、相互幫助通力合作D、凡是不要先出頭8、孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睆慕處煹慕嵌葋碚f，“其身正，不令而行”可以理解為（D）。?A、走路身體一定要端正B、對學(xué)生下命令一定要正確?C、自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好?D、教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響9、托爾斯泰說：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師?！边@意味著教師要（D）。?A、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生B、尊重學(xué)生、信任學(xué)生?C、嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生一視同仁D、把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來10、教師的師德修養(yǎng)，只有在（A）中才能得到不斷的充實(shí)、提高和完善。A、實(shí)踐B、交往C、思考D、學(xué)習(xí)11、教師行使懲戒權(quán)應(yīng)針對（B）。A、全體學(xué)生B、學(xué)生的越軌行為本身C、多數(shù)學(xué)生D、學(xué)生個(gè)人12、社會(huì)主義職業(yè)道德的核心規(guī)范是（B）。A、愛崗敬業(yè)B、為人民服務(wù)C、誠實(shí)守信D、辦事公道13、教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個(gè)方面，一個(gè)是職業(yè)道德意識(shí)修養(yǎng)，另一個(gè)是(C)。A、職業(yè)技術(shù)修養(yǎng)B、職業(yè)理念修養(yǎng)C、職業(yè)道德行為修養(yǎng)D、科學(xué)文化修養(yǎng)14、所謂為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會(huì)上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一涵義是由（B）。A、社會(huì)輿論決定的B、教師的工作對象決定的C、法律法規(guī)決定的D、傳統(tǒng)習(xí)俗決定的15、職業(yè)道德就是同人們的職業(yè)行動(dòng)緊密聯(lián)系的符合（D）所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)和總和。A、企業(yè)利益B、個(gè)人利益C、職業(yè)權(quán)益D、職業(yè)特點(diǎn)16、下列關(guān)于職業(yè)道德的說法中，正確的是（C）。A?、職業(yè)道德的形式因行業(yè)不同而有所不同B?、職業(yè)道德在內(nèi)容上具有變動(dòng)性C?、職業(yè)道德在適用范圍上具有普遍性D?、講求職業(yè)道德會(huì)降低企業(yè)的競?cè)肆Y源從業(yè)考試爭力17、“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”說明教師職業(yè)道德的（B）功能。A、對教師工作的促進(jìn)功能B、對教育對象的教育功能C、對社會(huì)文明的示范功能D、對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能18、教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)。（D）A、復(fù)雜性、創(chuàng)造性B、連續(xù)性、廣延性C、長期性、間接性D、主體性、示范性19、教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（B）。A、依法執(zhí)教B、教書育人C、愛崗敬業(yè)?D、團(tuán)結(jié)協(xié)作20、師德的靈魂是(A)。A、關(guān)愛學(xué)生B、提高修養(yǎng)C、加強(qiáng)反思D、提高業(yè)務(wù)水平21、職業(yè)道德的基本職能是（A）。A、調(diào)節(jié)職能B、約束職守C、和諧氛圍D、優(yōu)化服務(wù)22、職業(yè)道德行為的最大特點(diǎn)是自覺性和（B）。A、終身性B、習(xí)慣性C、多變性D、穩(wěn)定性23、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（D?）。?A、操守B、修養(yǎng)C、內(nèi)省D、慎獨(dú)24、“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”說明（D）是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。A、堅(jiān)持知行統(tǒng)一B、開展批評與自我批評C、努力做到“慎獨(dú)”D、向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)?25、道德標(biāo)準(zhǔn)的第二個(gè)層次是（D）。A、提倡B、不準(zhǔn)C、自覺D、應(yīng)該26、教師的道德勇氣是（A）。A、道德選擇B、道德原則C、道德意識(shí)D、道德信念27、李老師在上課前剛進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)兩位學(xué)生打架，致使學(xué)生趙某頭部受重?fù)舻沟夭黄?，李老師?yīng)該首先（C）。A、詢問同學(xué)兩名學(xué)生打架原因B、撥打趙某家長電話前來處理C、查看趙某傷情，并盡快送醫(yī)D、回辦公室通知該班班主任前來處理28、對校園欺凌事件表述不正確的是（D）。A、屢教不改或者情節(jié)惡劣的嚴(yán)重欺凌事件，必要時(shí)可將實(shí)施欺凌學(xué)生轉(zhuǎn)送專門（工讀）學(xué)校進(jìn)行教育。涉及違反治安管理或者涉嫌犯罪的學(xué)生欺凌事件，處置以公安機(jī)關(guān)、人民法院、人民檢察院為主。B、情節(jié)比較惡劣、對被欺凌學(xué)生身體和心理造成明顯傷害的嚴(yán)重欺凌事件，學(xué)校在對實(shí)施欺凌學(xué)生開展批評、教育的同時(shí)，可請公安機(jī)關(guān)參與警示教育或?qū)?shí)施欺凌學(xué)生予以訓(xùn)誡。C、情節(jié)輕微的一般欺凌事件，由學(xué)校對實(shí)施欺凌學(xué)生開展批評、教育。D、由于欺凌的實(shí)施者多是未成年人，因此校園欺凌事件由班主任、政教處主要負(fù)責(zé)處理。29、教師道德不僅在教育過程中有重大作用，而且還可以促進(jìn)整個(gè)社會(huì)良好風(fēng)氣的形成。這表明，教師職業(yè)道德具有（D）。A、全局性B、髙尚性C、奉獻(xiàn)性D、導(dǎo)向性30、“智如泉源，行可以為儀表者人之師也?！保ǔ鲎浴俄n詩外傳》）這句話告訴我們，教師（C）。A、不僅要有專業(yè)知識(shí)，還要有人文情懷B、不僅要有豐富的學(xué)識(shí)，還要注意注重能力的提升C、不僅要有從教的學(xué)識(shí)能力，還要做到以身作則D、不僅要提高道德認(rèn)識(shí)，還要加強(qiáng)道德實(shí)踐31、教學(xué)的目的是育人，育人的核心是（A）。A、塑造道德人格B、培養(yǎng)全面發(fā)展的人C、成才D、養(yǎng)成良好習(xí)慣32、（B)說，教師是“千教萬教，教人求真”，學(xué)生是“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。A、胡雨人B、陶行知C、蔡元培D、李啟東33、唐代韓愈說:“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”是第一位的（D）。A、傳道授業(yè)B、授業(yè)解惑C、授業(yè)D、傳道34、徐勇老師是一名年青的班主任，他所管理的班級學(xué)生在學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)中都積極向上，成績突出。學(xué)生們都喜歡稱他“勇哥”，他最常說的是“我只是給予他們最大的尊重罷了?！睋?jù)此推斷，徐老師的教育理念是（C）。A、以教師為本B、以教學(xué)為本C、以人為本D、以教材為本35、托爾斯泰說：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師。”這意味著教師要（C）。A、把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來B、尊重學(xué)生、信任學(xué)生C、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生D、嚴(yán)格要求學(xué)生對學(xué)生一視同仁36、教師自我修養(yǎng)應(yīng)該是（B）。A、坐而論道B、知行統(tǒng)一C、養(yǎng)成習(xí)慣D、閉門造車37、師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師（B）。A、向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范。B、與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德。C、隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵。D、以不變應(yīng)萬變，守護(hù)祖國的師德傳統(tǒng)。38、教師的（A）是對學(xué)生社會(huì)和他人應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和應(yīng)履行的職責(zé)的內(nèi)心體驗(yàn)。A、責(zé)任感B、自尊感C、權(quán)利感D、榮譽(yù)感39、在學(xué)校一切工作中，師德工作應(yīng)該是學(xué)校工作中的?（C）。?A、為首B、為主C、永恒的主題D、為先?40、教育系統(tǒng)師德師風(fēng)集中評議活動(dòng)，評議與被評議雙方要精誠協(xié)作、共同努力，保證工作質(zhì)量，強(qiáng)化評議作用，彰顯活動(dòng)效果，確保通過評議，實(shí)現(xiàn)“教師隊(duì)伍素質(zhì)、學(xué)校管理水平和四個(gè)大提升（A）。A.教育教學(xué)質(zhì)量、教育系統(tǒng)形象B.家長管理水平、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)C.校長管理水平、教育系統(tǒng)形象D.教育教學(xué)質(zhì)量、社會(huì)關(guān)注度41、（A）是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想、作風(fēng)，它代表著一所學(xué)校乃至整個(gè)地區(qū)教育系統(tǒng)的精神風(fēng)貌和價(jià)值追求。A、師德師風(fēng)B、個(gè)人素質(zhì)C、專業(yè)技能D、知識(shí)涵養(yǎng)42、師生之間的相互信賴取決于(B)。A、關(guān)愛學(xué)生B、民主平等的溝通C、寬容學(xué)生D、理解學(xué)生43、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素是：（A）A、教學(xué)反思B、自我監(jiān)控??44、在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)有的教學(xué)行為是（B）。A、傳授反思B、幫助引導(dǎo)C、傳道授業(yè)D、因勢利導(dǎo)45、讓學(xué)生全面發(fā)展的含義是(C)。A、讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績門門優(yōu)秀B、統(tǒng)一規(guī)格，平均發(fā)展C、讓學(xué)生德、智、體、美諸方面素質(zhì)獲得和諧發(fā)展D、鼓勵(lì)冒尖，發(fā)展特長46、個(gè)別教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考試、隨意占用學(xué)生的上課時(shí)間、指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無關(guān)的商業(yè)慶典活動(dòng)等。這些行為主要侵害的是學(xué)生的（C）。A、健康權(quán)B、名譽(yù)權(quán)C、受教育權(quán)D、隱私權(quán)47、中華人民共和國教育法于八屆三次全國人大通過，其具體時(shí)間是(A)。A、1995年3月18日B、1996年3月17日C、1995年8月29日D、1998年10日5日48、建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的(B)保證。?A、重要B、基本C、主要D、完全49、考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、(A?)，充分聽取教師本人、其他教師以及學(xué)生的意見。?A、準(zhǔn)確B、公平C、公開D、平等。50、教師考核結(jié)果是受聘任教、（C）、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。A、開展工作B、接受培訓(xùn)C、晉升工資D、提升職稱51、下列有關(guān)禁止教師利用職務(wù)便利違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等不正之風(fēng)的說法，錯(cuò)誤的是：（C）A、嚴(yán)禁以任何方式索要或接受學(xué)生及家長贈(zèng)送的禮品禮金、有價(jià)證券和支付憑證等財(cái)物。B、嚴(yán)禁參加由學(xué)生及家長安排的可能影響考試、考核評價(jià)的宴請。C、只要自己沒主動(dòng)要求，可以參加由學(xué)生及家長安排支付費(fèi)用的旅游、健身休閑等娛樂活動(dòng)。?52、孔子提出“有教無類”的主張，體現(xiàn)了師德規(guī)范的（A）。A、熱愛學(xué)生B、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C、為人師表D、以法執(zhí)教53、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是：（C）A、清正廉潔B、敬業(yè)愛業(yè)C、為人師表D、團(tuán)結(jié)協(xié)作54、班主任工作從根本上講，是以（A）為最終目的的教育活動(dòng)。A、學(xué)生發(fā)展B、提高學(xué)生成績C、養(yǎng)成良好習(xí)慣D、提高學(xué)生綜合素質(zhì)55、在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是：（A）A、過錯(cuò)責(zé)任原則B、無過錯(cuò)責(zé)任原則C、嚴(yán)格責(zé)任原則D、公平原則56、師德修養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，它主要包括的內(nèi)容是：（A）A、教師內(nèi)在品質(zhì)修養(yǎng)和外部行為修養(yǎng)B、教師內(nèi)在品質(zhì)修養(yǎng)C、教師外部行為修養(yǎng)D、教師的敬業(yè)精神57、在一個(gè)學(xué)校里，教師之間要善于（B）。A、團(tuán)結(jié)合作，一致對外B、相互借鑒，共同提高C、各自為政，獨(dú)立思考D、相互監(jiān)督，勇于競爭58、教師最核心的職責(zé)和任務(wù)是：（B）A、終身學(xué)習(xí)B、教書育人C、關(guān)愛學(xué)生D、為人師表59、評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價(jià)的核心是：（C）A、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置C、關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信60、系統(tǒng)師德師風(fēng)專項(xiàng)評議工作涉及眾多學(xué)校和廣大教師。教育部門、各學(xué)校要采取多種形式，加強(qiáng)宣傳發(fā)動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師正確認(rèn)識(shí)評議的目的、作用和要求，自覺樹立三種思想，其中不正確的一項(xiàng)是：（D）A、重在參與、貴在自覺的思想B、金無足赤、人無完人的思想C、有則改之、無則加勉的思想D、事不關(guān)己、高高掛起的思想二、多項(xiàng)選擇題：（共20題）?1、《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等準(zhǔn)則要求，各地各校立即部署扎實(shí)開展準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)貫徹，采取多種形式幫助廣大教師全面理解和把握，引導(dǎo)廣大教師把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，時(shí)刻自重、自省、自警、自勵(lì)，自覺做（ABCD）的楷模。A、以德立身B、以德立學(xué)C、以德施教D、以德育德?2、《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中有關(guān)“堅(jiān)定政治方向”的要求是（AB）。A、堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的教育方針B、不得在教育教學(xué)活動(dòng)中及其他場合有損害黨中央權(quán)威、違背黨的路線方針政策的言行3、在師德師風(fēng)建設(shè)上要堅(jiān)持四自即?(ACDE)?。A、自重B、自強(qiáng)C、自省D、自警E、自勵(lì)?4、下面有關(guān)教師為人師表特征的表述正確的是（BC）。A、為人師表缺乏可操作性B、為人師表具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)性C、為人師表具有鮮明的示范性D、為人師表具有較弱的激勵(lì)性?5、教師不得以任何方式向?qū)W生及家長索要或接受贈(zèng)送的財(cái)物，包括（ABCD）。A、禮金B(yǎng)、有價(jià)證券C、支付憑證D、禮品6、職業(yè)道德范疇是指反映職業(yè)道德現(xiàn)象的一些基本觀念，以下屬于職業(yè)道德范疇的內(nèi)容是（ABCD）。A、職業(yè)理想B、職業(yè)義務(wù)C、職業(yè)技能D、職業(yè)良心?7、職業(yè)道德的基本規(guī)范有（ABCD）。?A、愛崗敬業(yè)B、誠實(shí)守信C、服務(wù)群眾D、奉獻(xiàn)社會(huì)8、加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑有（ABCD）。A、樹立正確的人生觀B、培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣??C、學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷激勵(lì)自己D、堅(jiān)決同社會(huì)上的不良現(xiàn)象作斗爭9、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（ABCD）。A、功能的多樣性B、要求的雙重性C、影響的廣泛性D、行為的典范性??10、在提升師德修養(yǎng)的過程中，教師要經(jīng)常對自己的哪些方面進(jìn)行及時(shí)的反思？（AB）A、日常行為表現(xiàn)B、課堂教學(xué)表現(xiàn)C、特長愛好11、下列關(guān)于職業(yè)道德的說法中,正確的是（CD）。A、個(gè)人行為習(xí)慣與職業(yè)道德沒有聯(lián)系??B、職業(yè)道德是在一般意義的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的C、加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)是個(gè)人事業(yè)成功的基本前提D、職業(yè)道德從一個(gè)側(cè)面反映人的道德素質(zhì)12、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)（CD）對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。A、耐心B、個(gè)性C、平等D、個(gè)體差異13、弘揚(yáng)科學(xué)精神，（ABCD）。實(shí)事求是，發(fā)揚(yáng)民主，團(tuán)結(jié)合作，協(xié)同創(chuàng)新。秉持學(xué)術(shù)良知，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范。尊重他人勞動(dòng)和學(xué)術(shù)成果，維護(hù)學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。誠實(shí)守信，力戒浮躁。堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不端行為。A、勇于探索B、追求真理C、修正錯(cuò)誤D、精益求精。14、構(gòu)建師德建設(shè)長效機(jī)制，應(yīng)該開展各種形式的師德教育，把教師（ABCD）教育融入職前、準(zhǔn)入、職后的培訓(xùn)管理全過程。A、心理健康B、學(xué)術(shù)規(guī)范C、職業(yè)道德D、職業(yè)理想15、“為人師表”要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，（CD）。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。A、熱心公益B、服務(wù)大眾C、嚴(yán)于律己D、以身作則16、為了班級形成“比學(xué)趕超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，作為老師不可以采取下列那些做法（BCD）。A、每次考試后都及時(shí)跟部分學(xué)生談心分析成績得失B、可以按成績給學(xué)生排座位C、每次考試后都在班級中公布學(xué)生考試成績D、每次考試都將成績都排出名次來17、教育重在師生間相互信賴，而信賴職決于?（ACD）。A、民主平等的溝通B、教師的耐心教育C、以心靈感受心靈D、以感情贏得感情?18、教師有下列行為，應(yīng)當(dāng)給予處分的有(ABCD?)。A、在教育教學(xué)活動(dòng)中遇突發(fā)事件時(shí)，不履行保護(hù)學(xué)生人身安全職責(zé)的B、在招生、考試、考核評價(jià)、職務(wù)評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的C、索要或者違反規(guī)定收受家長、學(xué)生財(cái)物的D、組織、要求學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課，或者組織、參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對學(xué)生有償補(bǔ)課的19、堅(jiān)持育人為本，立德樹人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。注重（ABC），不斷提高教育質(zhì)量。嚴(yán)慈相濟(jì)，教學(xué)相長，誨人不倦。尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不拒絕學(xué)生的合理要求。不得從事影響教育教學(xué)工作的兼職。A、學(xué)思結(jié)合B、知行合一C、因材施教D、言傳身教20、教師法規(guī)定有下列情形之一的，由所在學(xué)校，其他教育機(jī)構(gòu)，或者教育行政部門給予行政處分，或者解聘是指(ACD)A、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的B、適當(dāng)批評學(xué)生C、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的D、給學(xué)生起外號(hào)，導(dǎo)致學(xué)生自殺自傷的三、判斷題（共38題）1、道德的本質(zhì)是由個(gè)人利益決定的。（×）?2、學(xué)校實(shí)施“青藍(lán)工程”體現(xiàn)了老教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯的良好師德。（√）3、道德意義上的良心是一種道德心理現(xiàn)象，是指主體對自身道德責(zé)任和道德義務(wù)的一種自覺意識(shí)和情感體驗(yàn)，以及以此為基礎(chǔ)而形成的對于道德自我、道德活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)與調(diào)控的心理機(jī)制。(?√?)?4、所謂為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會(huì)上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一涵義是由法律法規(guī)決定的。（×）5、教師職業(yè)良心同教師權(quán)利相聯(lián)系，并從教師的教育教學(xué)勞動(dòng)中表現(xiàn)出來。（×?）?6、職業(yè)道德規(guī)范是從業(yè)人員在職業(yè)道德活動(dòng)中應(yīng)該普遍遵循的行為善惡準(zhǔn)則或標(biāo)準(zhǔn)。（√）7、社會(huì)公共道德是教師職業(yè)道德的主要價(jià)值來源和基礎(chǔ)，因此，只要注重社會(huì)公共道德的良好修養(yǎng)，就能做好教育工作。?（×）?8、從本質(zhì)上講，職業(yè)態(tài)度就是勞動(dòng)態(tài)度。（√）?9、廣義的師德范疇就是指可以納入教師道德規(guī)范體系并需要專門研究的基本概念。（×）?10、教師職業(yè)道德深深根植于教師的勞動(dòng)之中，它既是教師勞動(dòng)的內(nèi)在需要，又是教師勞動(dòng)的內(nèi)在規(guī)定。（√）11、教師勞動(dòng)關(guān)系的豐富性和這一關(guān)系調(diào)整所具有的自由度決定著必須有教師的職業(yè)道德存在。（√）12、在教育工作中教師履行自己的道德義務(wù)就失去了職業(yè)自由。（×）?13、一個(gè)教師不熱愛自己的工作對象同樣可以說熱愛自己所從事的教書育人工作，就像一個(gè)不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品一樣。（×）?14、制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。這是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。（√）15、先有敬業(yè)的道德信念，后有樂教的道德情感。（×）16、教師在教學(xué)過程中要養(yǎng)成人性化的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。（√）?17、俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，“嚴(yán)是愛，松是害，不管不問要變壞”，所以愛學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是矛盾的。（×）?18、教育是一種感化人心、塑造靈魂的工作，而“感人者莫先于情”。（√）19