第5課《秋天的懷念》課件+2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《西游記》閱讀任務(wù)：1.繪制一張取經(jīng)路線圖，并在相應(yīng)的地點(diǎn)注明遇到的妖魔以及解決困難的方法。2.仔細(xì)查閱取經(jīng)路線圖，回憶小說(shuō)相關(guān)情節(jié)內(nèi)容，萱蕚并確定要講述的取經(jīng)故事。3.羅列故事的主人公。4.梳理故事情節(jié)脈絡(luò)，列好提綱①誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。（孟郊）②母愛(ài)是世間最偉大的力量。（米爾）③母愛(ài)是一種巨大的火焰。（羅曼·羅蘭）④世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）⑤世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基）歌頌?zāi)赣H的名言

秋天的懷念

史鐵生回憶性散文

【寫(xiě)作背景】此文寫(xiě)于1981年，最初發(fā)表于當(dāng)年《南風(fēng)報(bào)》上，那年史鐵生30歲。在史鐵生21歲時(shí)，也就是1969年到陜北延安“插隊(duì)”。三年后因雙腿癱瘓回到北京，在北京新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療養(yǎng)。在生龍活虎、絢麗多彩的青春年華遭遇到生命的不幸，因而他的脾氣變得陰郁無(wú)比、暴怒無(wú)常。而他的母親此時(shí)肝病相當(dāng)嚴(yán)重，常疼得整夜睡不著覺(jué)，可她將兒子瞞得緊緊的，仍鼓勵(lì)兒子好好活著。而他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈愛(ài)的母親對(duì)他的無(wú)微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴(yán)重時(shí)，母親卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了他。

母親猝然離去后，史鐵生寫(xiě)下了這篇文章以紀(jì)念他的母親。

史鐵生1951年1月4日—2010年12月31日），北京人，小說(shuō)家。16歲畢業(yè)于北京清華大學(xué)附中。18歲去陜北延安插隊(duì)。21歲因病致癱，轉(zhuǎn)回北京。23歲起到北京某街道工廠做了7年的工人。后又患尿毒癥，靠透析維持生命。28歲發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表中、短篇小說(shuō)，散文多篇，其散文《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年來(lái)最優(yōu)秀的散文之一。小說(shuō)《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。2002年，他獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，是現(xiàn)在中國(guó)最令人敬佩的作家之一。史鐵生作者簡(jiǎn)介

史鐵生的坦蕩辭世

2010年12月30日傍晚，史鐵生靜靜地躺在朝陽(yáng)醫(yī)院急診區(qū)的手推板床上，呼吸微弱，命懸一線。沒(méi)有太多的解釋?zhuān)蛉岁愊Ｃ灼届o地簽署了停止治療的知情同意書(shū)。陳希米說(shuō)，這不是她即興的決定，而是史鐵生生前鄭重的預(yù)囑。

莊嚴(yán)肅穆的氣氛中，所有在場(chǎng)的醫(yī)護(hù)人員在安魂曲中向鐵生鞠躬，致以最崇高的敬意，然后虔誠(chéng)地取出他捐獻(xiàn)的器官，認(rèn)真、細(xì)密地縫合好軀殼，整理好妝容……9個(gè)小時(shí)后，史鐵生的肝臟、角膜在兩個(gè)新的生命體中盡職地工作，生命在延續(xù)。史鐵生坦蕩地、從容地、詩(shī)意地、利他地、死去了，正如哲人所言，肉身是無(wú)法永恒的，永恒的是人類(lèi)的精神和愛(ài)。史鐵生做到了。

史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫(xiě)作與他的生命完全連在一起。他用殘缺的身體,寫(xiě)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)。他睿智的言辭,照亮的是人們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為2002年度中國(guó)文學(xué)最為重要的收獲,一如既往地思考著生與死、苦難與信仰等重大問(wèn)題,并解答了“我”如何活出意義來(lái)這些普遍性的精神難題。史鐵生苦苦地追尋人之為人的價(jià)值和光輝,這種勇氣和執(zhí)著,深深地喚起了人們對(duì)自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。

代表作有小說(shuō)《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》等,散文《我與地壇》《合歡樹(shù)》《病隙碎筆》等。

華語(yǔ)文學(xué)傳媒2002年度杰出成就獎(jiǎng)授獎(jiǎng)詞

史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。1.能通過(guò)反復(fù)朗讀、品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)的情味，從而深入理解作者的復(fù)雜情感。2.能在目標(biāo)1的基礎(chǔ)上，朗讀做到準(zhǔn)確把握重音、停連、節(jié)奏，能揣摩合適的語(yǔ)氣，把握感情基調(diào)。3.能根據(jù)作者的寫(xiě)作意圖，把握本文抒情特點(diǎn)。評(píng)價(jià)目標(biāo)（2）通曉詞義，填對(duì)詞語(yǔ)①_______________：形容人瘦弱，面色不好。②_______________：a．來(lái)回翻身。b．一次又一次；多次重復(fù)。③_______________：形容人很容易發(fā)怒，而且很沒(méi)有規(guī)律。④_______________：遇到出乎意料的喜事而特別高興。⑤_______________：

經(jīng)營(yíng)照管憔悴翻來(lái)覆去暴怒喜出望外侍弄預(yù)學(xué)一閱讀小貼士，借助工具書(shū)，完成字詞積累任務(wù)。（1）先結(jié)合小貼士，寫(xiě)出正確的漢字。再?gòu)恼n文中找出一些字形容易混淆的字詞，抄寫(xiě)在橫線上。訣決決訣早讀手冊(cè)：p18，3.預(yù)學(xué)一閱讀小貼士，借助工具書(shū)，完成字詞積累任務(wù)。（2）查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，通過(guò)辨析不同義項(xiàng)，將”宿“字在文中的正確讀音填在括號(hào)里。①宿將（）②星宿（

）③整宿（）④宿舍（）【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】1.能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)多音字字音2.會(huì)書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)的拼音的寫(xiě)法。sùxiǔsù

xiù

秋天的懷念

史鐵生朗讀課文學(xué)會(huì)概括：本文講了一個(gè)什么樣的故事？講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事。

初讀感知

如果要你推薦一首曲子進(jìn)行配樂(lè)朗讀，你會(huì)選擇那首樂(lè)曲，為什么？

在那段日子里——那是好幾年長(zhǎng)的一段日子，我想我一定使母親作過(guò)了最壞的準(zhǔn)備了，但她從來(lái)沒(méi)有對(duì)我說(shuō)過(guò)：“你為我想想”。事實(shí)上我也真的沒(méi)為她想過(guò)。那時(shí)她的兒子，還太年輕，還來(lái)不及為母親想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終能找到。這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。在我的投一篇小說(shuō)發(fā)表的時(shí)候，在我的小說(shuō)獲獎(jiǎng)的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著?！赣H為什么就不能再活兩年？為什么在她兒子就要碰撞開(kāi)一條路的時(shí)候，她卻忽然熬不住了？莫非她來(lái)此世上只是為了替兒子擔(dān)憂，卻不該分享我的一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)？她匆匆離我去時(shí)才只有四十九呀！任務(wù)一梳理內(nèi)容，初悟情感

課文三次寫(xiě)到“看花”，朗讀課文，梳理每次“看花”時(shí)“我”的態(tài)度和母親的狀況，體會(huì)“我”的情感變化。將下圖填寫(xiě)完整后，小組交流談?wù)摚晟扑顚?xiě)的內(nèi)容。（《作業(yè)本》導(dǎo)學(xué)一）【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】能看懂思維導(dǎo)讀并在文章中找到正確的段落，并能準(zhǔn)確提煉信息進(jìn)行概括。拒絕主動(dòng)前往病入膏肓離開(kāi)人世憤怒悲觀積極樂(lè)觀任務(wù)一品讀細(xì)節(jié)，深悟情感

【品味細(xì)節(jié)】課文的敘述平靜而節(jié)制，卻蘊(yùn)含著翻騰的情感。文章感人的力量，來(lái)自不是渲染、本色呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)。研讀課文細(xì)節(jié)，體會(huì)文章細(xì)節(jié)中流露出的情感，完成研讀札記。（《作業(yè)本》導(dǎo)學(xué)二）【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】1.能在展示研讀札記成果的過(guò)程中，向同學(xué)解讀自己思維的過(guò)程。從而和同學(xué)發(fā)生思維碰撞，發(fā)現(xiàn)自己思維過(guò)程的漏洞，并能用紅筆訂正。任務(wù)一品讀細(xì)節(jié)，深悟情感

（1）【副詞之妙】說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的副詞蘊(yùn)含了作者怎樣的情感?！驹u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】1.能在展示研讀札記成果的過(guò)程中，向同學(xué)解讀自己思維的過(guò)程。從而和同學(xué)發(fā)生思維碰撞，發(fā)現(xiàn)自己思維過(guò)程的漏洞，并能用紅筆訂正。①可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。②看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。①“一直”表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)完全沉浸在自己的悲苦中，根本沒(méi)有注意到母親的嚴(yán)重病情。表達(dá)了作者無(wú)比悔恨之情②“絕”和“竟”兩個(gè)字說(shuō)明作者對(duì)母親病重和離世毫無(wú)準(zhǔn)備，這幾個(gè)字表達(dá)了作者無(wú)比悔恨的心情。任務(wù)一品讀細(xì)節(jié)，深悟情感

（2）【語(yǔ)句之精】從母親細(xì)微的動(dòng)作、神態(tài)和小心翼翼的舉止中，你看到了以為怎樣的母親？【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】1.能在展示研讀札記成果的過(guò)程中，向同學(xué)解讀自己思維的過(guò)程。從而和同學(xué)發(fā)生思維碰撞，發(fā)現(xiàn)自己思維過(guò)程的漏洞，并能用紅筆訂正。③母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。④她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。從一個(gè)“擋”字中，我看到了一位細(xì)心的母親，她唯恐飄零的的落葉又勾起兒子悲觀的情緒；從“憔悴”的神色中，我看到了一位悲苦的母親，她既承受著自身病痛的折磨，又因兒子殘疾又絕望的狀態(tài)承受著心理的折磨；從她“悄悄地出去”的行動(dòng)中，我看到了一位關(guān)愛(ài)兒子的母親，提到令兒子感到悲傷的字眼，她自責(zé)不已。任務(wù)一品讀細(xì)節(jié)，深悟情感（3）【景物之美】這一段關(guān)于“菊花”的描寫(xiě)，有什么深意？【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】1.能在展示研讀札記成果的過(guò)程中，向同學(xué)解讀自己思維的過(guò)程。從而和同學(xué)發(fā)生思維碰撞，發(fā)現(xiàn)自己思維過(guò)程的漏洞，并能用紅筆訂正。⑤又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。菊花的淡雅和高潔，是母親品質(zhì)的寫(xiě)照；菊花的熱烈深沉，是母愛(ài)的寫(xiě)照；絢麗多彩的菊花，也象征著”我“終于如母親所愿，能堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)磨難，活出自我生命的個(gè)性與美麗。

課文除了最后一段提到菊花外，課文第3段對(duì)秋天的景色的描寫(xiě)有什么作用？課文第3段寫(xiě)“窗外的樹(shù)葉唰唰啦啦”地飄落，暗示著自己當(dāng)時(shí)悲涼的心情；同時(shí)為下文母親“擋在窗前”，又央求“我”去北?？淳栈ㄗ隽虽亯|。任務(wù)一品讀細(xì)節(jié)，深悟情感

【品味細(xì)節(jié)】課文的敘述平靜而節(jié)制，卻蘊(yùn)含著翻騰的情感。文章感人的力量，來(lái)自不是渲染、本色呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)。研讀課文細(xì)節(jié)，體會(huì)文章細(xì)節(jié)中流露出的情感，完成研讀札記。（《作業(yè)本》導(dǎo)學(xué)二）【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】1.能在展示研讀札記成果的過(guò)程中，向同學(xué)解讀自己思維的過(guò)程。從而和同學(xué)發(fā)生思維碰撞，發(fā)現(xiàn)自己思維過(guò)程的漏洞，并能用紅筆訂正。（4）小組討論：文中還有哪些細(xì)節(jié)值得品味？寫(xiě)下你探究的結(jié)果。母愛(ài)？慈愛(ài)包容細(xì)心無(wú)私堅(jiān)忍睿智

她的睿智體現(xiàn)在她懂得人生無(wú)論遭遇什么厄運(yùn)，都要“好好兒活”，不是僅僅活著，而是要活得堅(jiān)強(qiáng)，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個(gè)性和美麗。

2.品味課文語(yǔ)言，根據(jù)你的理解，給以下句子仿照示例做好朗讀

設(shè)計(jì)（注意重音、語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化，情感的把握），并進(jìn)行朗讀。（《作業(yè)本》

預(yù)學(xué)二）

感情基調(diào)語(yǔ)

氣喜悅氣滿聲高悲傷氣緩聲沉；贊美氣平聲柔焦急氣短聲促狠毒氣粗聲重憤恨氣足聲硬陶醉氣舒聲平任務(wù)一品讀細(xì)節(jié)，深悟情感

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】能模仿示例，結(jié)合內(nèi)容說(shuō)出朗讀設(shè)計(jì)的理由?！臼纠空洠耗翘煳矣知?dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前。朗讀設(shè)計(jì)：用低沉緩慢的語(yǔ)氣朗讀，重音落在“唰唰啦啦”“擋”上，前者用虛化或嘆息地聲音來(lái)讀，以展示“我”內(nèi)心的失落和悲憤，后者語(yǔ)氣延長(zhǎng)，以突出母親的關(guān)愛(ài)。摘錄1：母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。朗讀設(shè)計(jì)：朗讀時(shí)重音落在”悄悄地“偷偷地”上，放低聲音，放緩語(yǔ)速，讀出母親的寬容、牽掛和小心翼翼。任務(wù)二深情朗讀歸納主旨

【探究主題】“好好兒活”是課文的一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，在文中圈畫(huà)出含有這個(gè)詞語(yǔ)的相關(guān)語(yǔ)句，選擇其中一句摘錄下來(lái)，并結(jié)合相關(guān)材料，完成下面的任務(wù)。（《作業(yè)本》導(dǎo)學(xué)三)【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】能準(zhǔn)確找到有“好好兒活”這個(gè)短語(yǔ)的句子，結(jié)合本文和相關(guān)材料挖掘出背后所蘊(yùn)含的情感及深意?；卮饡r(shí)能做到有理有據(jù)，表述清晰。（1）摘錄語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，標(biāo)注重音、停頓和聲音的延長(zhǎng)（聲音延長(zhǎng)用“~”標(biāo)示）?！菊洝縖朗讀設(shè)計(jì)]（2）這些句子所蘊(yùn)含的感情一樣嗎？請(qǐng)和小組成員一起讀一讀，評(píng)一評(píng)，寫(xiě)下你的發(fā)現(xiàn)。咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……

ˇ...

...~~不一樣。第一段中的“好好兒活”，是母親說(shuō)的，蘊(yùn)含著母親對(duì)兒子重拾信心的懇求，也是她對(duì)自己的鼓勵(lì)；最后一段中的“好好兒活”則體現(xiàn)了“我”和妹妹領(lǐng)悟母親的話后的達(dá)觀和釋然。任務(wù)二深情朗讀歸納主旨2.讀完這篇文章后，同學(xué)們就文章和情感內(nèi)容進(jìn)行了討論，你的看法是什么？請(qǐng)根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)和對(duì)散文文體的認(rèn)識(shí)，參與他們的對(duì)話。（預(yù)學(xué)三）【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】能從散文文體特點(diǎn)入手，從情感內(nèi)容入手談?wù)勛约旱拈喿x體驗(yàn)。

我覺(jué)得散文不是小說(shuō)，沒(méi)有“主角”一說(shuō)，散文是表達(dá)作者獨(dú)特的所見(jiàn)所聞、所思所感的，這篇散文肯定表達(dá)了史鐵生的情感，比如你們說(shuō)的對(duì)母親的懷念，除此之外，我還讀到了他對(duì)母親深深的懺悔以及對(duì)對(duì)生命意義的感悟。任務(wù)二深情朗讀歸納主旨3.歸納本文在平靜而節(jié)制的敘述中蘊(yùn)含的情感。作者通過(guò)記敘了自己雙腿癱瘓之后，母親強(qiáng)忍著內(nèi)心極度的痛苦和重病的折磨，無(wú)比關(guān)懷愛(ài)護(hù)病殘兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事。展示了博大深沉、崇高無(wú)私的母愛(ài)，表達(dá)了史鐵生對(duì)母親深切的思念和無(wú)盡的愛(ài)，以及對(duì)“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨，以及對(duì)生命意義的感悟。，小結(jié)：《秋天的懷念》作為散文，語(yǔ)言平靜內(nèi)斂，在平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量，它的抒情特點(diǎn)是深沉含蓄的，需要我們慢慢地細(xì)品。一般來(lái)說(shuō)，“沉郁、痛苦、復(fù)雜”地情感，訴諸文字就相對(duì)含蓄；明朗、歡快、單純地情感，表達(dá)起來(lái)比較顯豁。學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？拓展延伸

當(dāng)苦難、逆境來(lái)臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；媽媽的愛(ài)就像空氣一樣，讓我賴(lài)以生存，而我卻常常忘了它的存在；面對(duì)挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對(duì)，同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，命運(yùn)是可以通過(guò)個(gè)人的努力、奮斗來(lái)改變的！遷移拓學(xué)《作業(yè)本》課后拓展《我與地壇》（1）“季節(jié)”在史鐵生的作品中是一個(gè)重要的時(shí)間符號(hào)，請(qǐng)找出與上述語(yǔ)段中有關(guān)“心緒對(duì)應(yīng)四季”的一些文字，用《秋天的懷念》中的相關(guān)內(nèi)容來(lái)解說(shuō)這些文字，并分析它們之間“暗含（呼應(yīng)）之處”。

季節(jié)

春季

《我與地壇》春天是臥病的季節(jié)，否則人們不易發(fā)覺(jué)春天的殘忍與渴望。

《秋天的懷念》①秋季②秋天是從外面買(mǎi)一棵盆花回家的時(shí)候，把花擱在闊別了的家中，并且打開(kāi)窗戶把陽(yáng)光也放進(jìn)屋里，慢慢回憶慢慢整理一些發(fā)過(guò)霉的東西。③雁陣北歸，北海春花開(kāi)放，“我”卻深陷在雙腿殘疾的悲痛之中，春天來(lái)了，“我”只能坐在輪椅之上，一切美好的事物，于“我”都是一種殘忍，正是源于對(duì)美好春天、對(duì)健全身體的渴望④