第5章 奇妙的二氧化碳【單元測試卷】-2024-2025學年九年級化學上冊單元速記巧練（滬教版2024）

第第頁試卷第=page1616頁，共=sectionpages1616頁第5章奇妙的二氧化碳測試卷（考試時間：60分鐘試卷滿分：100分）第I卷選擇題（共42分）一、選擇題（本大題共14個小題，每題3分，共42分，每題只有一個選項符合題目要求。）1．（2024·湖南永州·二模）為了完成“碳中和”“碳達峰”的目標，了解二氧化碳的來源和去處勢在必行。下列有關(guān)二氧化碳的說法錯誤的是A．綠色植物的光合作用有利于減少自然界中的二氧化碳B．化石燃料燃燒是二氧化碳的主要來源之一C．固態(tài)二氧化碳稱為“干冰”，可用于人工降雨D．將二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液不變色【答案】D【解析】A、綠色植物的光合作用是吸收二氧化碳釋放氧氣的過程，有利于減少自然界中的二氧化碳，故說法正確；B、化石燃料燃燒會產(chǎn)生大量的二氧化碳，是二氧化碳的主要來源之一，故說法正確；C、固態(tài)二氧化碳稱為“干冰”，干冰升華吸熱，可用于人工降雨，故說法正確；D、將二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液變紅，故說法錯誤。故選D。2．生物課上，同學們進行植物光合作用的探究，和綠色植物一起放在玻璃密封罩內(nèi)的燒杯中放入下列哪種物質(zhì)，植物生長更好A．濃硫酸 B．水 C．碳酸水 D．雙氧水【答案】C【分析】植物在光合作用時需要二氧化碳、水、陽光等，想要植物生長旺盛可以增強光照，增加水分，增大二氧化碳的濃度等?！窘馕觥緼、濃硫酸具有吸水性，水分減少，不利于植物生長；B、放入水與外部環(huán)境基本相同，植物生長無太大變化；C、碳酸不穩(wěn)定，分解成二氧化碳和水，則碳酸水提供充足二氧化碳、水分，有利于植物生長；D、雙氧水緩慢分解少量氧氣，與外部環(huán)境基本相同，植物生長無太大變化；故選：C。3．實驗室制取二氧化碳一般有五個步驟：①檢驗裝置的氣密性；②按要求裝配好儀器；③向漏斗中注入酸液；④向廣口瓶中放入小塊大理石；⑤收集氣體。下列操作順序正確的是A．①②③⑤④ B．②①④③⑤ C．①④②③⑤ D．②③④①⑤【答案】B【解析】實驗室制取二氧化碳的實驗步驟為：組裝儀器，檢查裝置的氣密性，然后裝入藥品，加入藥品時，應(yīng)先裝入固體，后裝入液體，故先加入石灰石，后加入酸液，收集氣體。故順序為：②①④③⑤。故選B。4．（23-24九年級下·河北石家莊·開學考試）下列物質(zhì)的用途只利用其物理性質(zhì)的是A．二氧化碳用于滅火 B．天然氣用作燃料C．石墨用于制電極 D．氧氣用于醫(yī)療急救【答案】C【解析】A、二氧化碳用于滅火，既利用了二氧化碳密度比空氣大的物理性質(zhì)，也利用了二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒的化學性質(zhì)，不符合題意；B、天然氣用作燃料，利用了天然氣具有可燃性的化學性質(zhì)，不符合題意；C、石墨用于制電極，利用了石墨的導電性，導電性屬于物理性質(zhì)，符合題意；D、氧氣用于醫(yī)療急救，利用了氧氣能供給呼吸的化學性質(zhì)，不符合題意。故選C。5．（2024·上海閔行·二模）用如圖裝置制取二氧化碳，有關(guān)說法正確的是A．選用啟普發(fā)生器的目的是使反應(yīng)平穩(wěn)進行 B．為加快反應(yīng)可將塊狀大理石粉碎成粉末狀C．導管伸入集氣瓶底部是因為CO2密度比空氣大 D．集氣瓶口放置毛玻璃片是減少CO2逸散到空氣中【答案】D【解析】A.選用啟普發(fā)生器的目的是及時控制反應(yīng)的發(fā)生或停止，故A錯誤；B.啟普發(fā)生器必須是塊狀固體和液體的反應(yīng)，粉末無法與液體完全分離，故B錯誤；C.導管伸入集氣瓶底部便于把空氣排盡，收集到較純凈的二氧化碳，故C錯誤；D.集氣瓶口放置毛玻璃片是增強容器的氣密性，減少CO2逸散到空氣中，或是混入外部氣體，故D正確。故選：D。6．區(qū)分兩瓶無色氣體分別是氧氣和二氧化碳。下列實驗方案不能達到目的的是A．分別伸入燃著的木條 B．分別伸入帶火星的木條C．觀察氣體顏色 D．分別倒入澄清的石灰水【答案】C【解析】A、燃著的木條在氧氣中燃燒的更加旺盛，二氧化碳能使燃著的木條熄滅，則將燃著的木條分別伸入氣體中，觀察現(xiàn)象可以鑒別，實驗方案能達到目的，不符合題意；B、氧氣能使帶火星的小木條復(fù)燃，二氧化碳無法使帶火星的小木條復(fù)燃，則將帶火星的小木條分別伸入氣體中，觀察現(xiàn)象可以鑒別，實驗方案能達到目的，不符合題意；C、氧氣與二氧化碳都是無色的氣體，則無法通過觀察顏色區(qū)分，實驗方案不能達到目的，符合題意；D、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，氧氣不能與澄清的石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)，通入澄清的石灰水后無現(xiàn)象，則將氣體通入澄清的石灰水可以鑒別，實驗方案能達到目的，不符合題意。故選C。7．（23-24八年級下·黑龍江綏化·期中）如圖為某同學設(shè)計的制取CO2，的發(fā)生裝置，沒有“控制反應(yīng)發(fā)生和停止”作用的是A． B．C． D．【答案】B【解析】A、大理石或石灰石放在多孔塑料片上，要產(chǎn)生氣體時，打開止水夾，長頸漏斗內(nèi)的稀鹽酸就會下降浸沒大理石產(chǎn)生氣體，不用時關(guān)閉止水夾，壓強增大部分鹽酸又被壓到長頸漏斗內(nèi)，使二者分離，控制了反應(yīng)的進行，故選項不符合題意；B、圖中從長頸漏斗中加入稀鹽酸，反應(yīng)后關(guān)閉開關(guān)，固液不能分離，裝置不能實現(xiàn)反應(yīng)的發(fā)生和停止，故選項符合題意；C、捏塑料軟管，液體和固體混合，反應(yīng)進行；松開塑料軟管，固體和液體分離，反應(yīng)停止，故選項不符合題意；D、圖中反應(yīng)后關(guān)閉開關(guān)時，干燥管中的氣體增多，壓強增大，把液體壓入燒杯，固體和液體分離，反應(yīng)停止，打開開關(guān)時，氣體導出，干燥管中的氣體減少，壓強減小，液體和固體混合，反應(yīng)進行，故選項不符合題意。故選B。8．下列有關(guān)二氧化碳的檢驗、制備和用途能達到目的的是A．干冰用于人工降雨B．用塊狀石灰石和稀硫酸迅速制備大量二氧化碳C．二氧化碳氣體通入紫色石蕊試液中，溶液變?yōu)樗{色D．將燃著的木條伸入集氣瓶，火焰立即熄滅，證明瓶內(nèi)原有氣體就是二氧化碳【答案】A【解析】A、干冰為固體二氧化碳，易升華吸熱，則可用于人工降雨，該選項能達到目的；B、石灰石的主要成分為碳酸鈣，碳酸鈣和硫酸反應(yīng)生成的硫酸鈣微溶，會包裹在大理石表面，從而使反應(yīng)停止，則不能制取大量的二氧化碳，該選項不能達到目的；C、二氧化碳能和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊變紅色，而不是藍色，該選項不能達到目的；D、二氧化碳、氮氣都能使燃著的木條熄滅，則不能證明氣體為二氧化碳，該選項不能達到目的。故選A。9．（23-24九年級上·河北保定·期末）通過下列實驗得出的結(jié)論，其中不正確的是A．圖一既可說明二氧化碳的密度比空氣大，又說明了二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒B．圖二既說明水電解產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比為2：1，又說明水是由氫、氧元素組成的C．圖三既可探究可燃物的燃燒條件，又說明了白磷的著火點比紅磷低D．圖四既可說明二氧化碳易溶于水，又說明了二氧化碳具有酸性【答案】D【解析】A、蠟燭的熄滅說明了氣體二氧化碳即不能燃燒也不能支持燃燒，而下層的蠟燭先熄滅上層的后熄滅，說明二氧化碳氣體從下到上慢慢充滿燒杯，說明氣體密度比空氣大，說法正確，不符合題意；B、水通電時，負極產(chǎn)生氫氣，正極產(chǎn)生氧氣，體積比為2：1，氫氣是由氫元素組成，氧氣是由氧元素組成，化學變化中元素的種類不變，說明水是由氫、氧元素組成的，說法正確，不符合題意；C、銅片上白磷與氧氣接觸，溫度達到著火點，發(fā)生燃燒，紅磷與氧氣接觸，溫度沒有達到著火點，不能發(fā)生燃燒，說明了白磷著火點較低，同時也說明燃燒需要溫度達到可燃物的著火點；銅片上白磷與氧氣接觸，溫度達到著火點，發(fā)生燃燒，水中白磷不與氧氣接觸，溫度達到著火點，不能發(fā)生燃燒，可得知燃燒需要與氧氣接觸，說法正確，不符合題意；D、向盛滿二氧化碳的塑料瓶中倒入水塞緊瓶蓋，振蕩，塑料瓶變形，可以說明二氧化碳能溶于水，但卻無法得出二氧化碳易溶于水的結(jié)論，更無法得出二氧化碳具有酸性，說法錯誤，符合題意。故選D。10．取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花，進行如圖所示的實驗．有關(guān)此實驗的說法不正確的是A．只有實驗Ⅲ中的紫色石蕊紙花會變紅B．通過實驗Ⅱ、Ⅲ說明二氧化碳不能使干燥的石蕊紙花變色C．通過上述實驗證明二氧化碳能與水反應(yīng)生成酸性物質(zhì)D．將實驗Ⅲ中紙花烘干，發(fā)生反應(yīng)的化學方程式是【答案】D【解析】A、實驗Ⅲ中二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸顯酸性，能使紫色石蕊紙花變紅，實驗Ⅰ、Ⅱ中水、二氧化碳不顯酸性，不能使石蕊變紅色，說法正確，不符合題意；B、通過實驗Ⅱ中二氧化碳與干燥的石蕊紙花接觸不變色、實驗Ⅲ中紙花變色，說明二氧化碳與水接觸后能使干燥的石蕊紙花變色，說法正確，不符合題意；C、石蕊遇酸性物質(zhì)變紅色，實驗Ⅰ中說明水不能使紫色石蕊紙花變紅，實驗Ⅱ中說明二氧化碳不能使干燥的紫色石蕊紙花變紅，實驗Ⅲ中紫色石蕊紙花變紅，證明二氧化碳能與水反應(yīng)生成酸性物質(zhì)，說法正確，不符合題意；D、將實驗Ⅲ中紙花烘干，發(fā)生反應(yīng)條件是加熱，化學方程式是，說法錯誤，符合題意。故選D。11．（2024·江蘇揚州·中考真題）自然界存在多種元素及物質(zhì)的循環(huán)。下圖表示的是自然界中的A．氮循環(huán) B．硫循環(huán) C．碳循環(huán) D．水循環(huán)【答案】C【解析】由圖可知，化石燃料燃燒產(chǎn)生二氧化碳，動植物呼吸作用生成二氧化碳，動植物的遺體和排泄物通過緩慢氧化生成二氧化碳，綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳，故該圖表示的是自然界中的碳循環(huán)。故選C。12．某興趣小組利用如圖裝置對二氧化碳的性質(zhì)進行探究，下列說法錯誤的是A．A裝置的優(yōu)點是能隨時控制反應(yīng)的發(fā)生與停止B．B處現(xiàn)象說明二氧化碳能使紫色石蕊變紅C．C處溶液變渾濁，是因為生成了不溶于水的碳酸鈣D．D處的實驗說明二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒【答案】B【解析】A.A裝置可通過打開和關(guān)閉活塞，實現(xiàn)固液接觸和分離，控制反應(yīng)的發(fā)生與停止，故A正確；B.B處紫色石蕊變紅是由于二氧化碳和水反應(yīng)生成了碳酸，碳酸顯酸性，能使紫色石蕊試液變紅，不是二氧化碳，故B錯誤；C.二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，可觀察到C處溶液變渾濁，故C正確；D.D處蠟燭熄滅，說明二氧化碳能透過隔板下部小孔與燃著的蠟燭接觸，導致蠟燭熄滅，說明二氧化碳密度比空氣大，不能燃燒也不能支持燃燒，故D正確。故選：B。13．實驗小組利用CO2傳感器研究水或NaOH溶液(NaOH溶于和①等量的水中)分別吸收CO2的效果，實驗裝置及測定結(jié)果如圖所示。下列說法不正確的是A．曲線①是CO2溶解和CO2與水反應(yīng)的綜合結(jié)果B．對比曲線①和②，可說明CO2可能與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)C．對比曲線①和②，NaOH溶液吸收CO2的效果比水好D．若選用與曲線①等量水配制的飽和石灰水進行實驗，其曲線在①上方【答案】D【解析】A、二氧化碳能溶于水且與水反應(yīng)生成碳酸，導致二氧化碳濃度減小，故曲線①是CO2溶解和CO2與水反應(yīng)的綜合結(jié)果，不符合題意；B、氫氧化鈉溶液中本身含水，如果二氧化碳和氫氧化鈉不反應(yīng)，二氧化碳溶于水，且與水反應(yīng)，導致二氧化碳濃度減小，則曲線①和②應(yīng)重合，曲線②二氧化碳濃度減小的多，說明二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)，不符合題意；C、對比曲線①和②，②中二氧化碳濃度減小的多，說明NaOH溶液吸收二氧化碳的效果比水好，不符合題意；D、若選用與曲線①等量水配制的飽和石灰水進行實驗，相同條件下，氫氧化鈣溶液吸收二氧化碳的效果比水好，比氫氧化鈉溶液差，故其曲線在①下方，在②上方，符合題意。故選D。14．（2024·安徽合肥·三模）如圖甲是一所現(xiàn)代化的番茄溫室大棚，乙是該大棚內(nèi)CO2含量的變化曲線，丙是一段時間CO2濃度和光照強度對大棚內(nèi)番茄光合作用強度的影響曲線，下列說法錯誤的是A．6點到18點，CO2濃度減小是因為番茄光合作用消耗了CO2B．一天中O2濃度最大的時候是中午12點C．適當提高光照強度和CO2濃度可提高番茄的產(chǎn)量D．菜農(nóng)不宜在大棚內(nèi)過夜原因是大棚內(nèi)番茄進行呼吸作用消耗O2，對人體健康不利【答案】B【解析】A、植物的光合作用需要消耗二氧化碳，則6點到18點，CO2濃度減小是因為番茄光合作用消耗了CO2，故選項說法正確；B、由圖乙可知，一天中O2濃度最大的時候是18點，因為此時空氣中二氧化碳的濃度最低，故選項說法不正確；C、由圖丙可知，適當提高光照強度和CO2濃度可提高光合作用的強度，增大番茄的產(chǎn)量，故選項說法正確；D、菜農(nóng)不宜在大棚內(nèi)過夜，是因為大棚內(nèi)番茄進行呼吸作用消耗O2，產(chǎn)生CO2，造成大棚內(nèi)CO2濃度過高，對人體健康不利，故選項說法正確。故選B。第II卷選擇題（共58分）15．（12分）（24-25九年級上·黑龍江哈爾濱·開學考試）實驗室現(xiàn)有石灰石、稀鹽酸、氯酸鉀、二氧化錳等必要的實驗用品及相關(guān)的實驗裝置，請結(jié)合下列裝置回答問題：(1)制取氧氣時發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為。(2)因為氧氣，則可用E圖所示的方法來收集氧氣，收集過程中當看到集氣瓶口有的明顯現(xiàn)象時，說明氧氣已經(jīng)收集滿。(3)制取二氧化碳選用的裝置是（填字母），A中儀器a的名稱是。(4)若需檢驗生成的二氧化碳，則F中應(yīng)盛放的藥品是，發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為。(5)進行G圖所示實驗時觀察到了兩支蠟燭由下至上依次熄滅的現(xiàn)象，則可驗證二氧化碳不支持燃燒也不能燃燒且的性質(zhì)?！敬鸢浮?1)（2分）(2)不易溶于水，且與水不反應(yīng)（1分）大氣泡冒出（1分）(3)AC（2分）錐形瓶（1分）(4)澄清石灰水（1分）（2分）(5)密度比空氣大（2分）【解析】（1）根據(jù)所給藥品，應(yīng)選擇氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，氯酸鉀在二氧化錳的催化下受熱分解生成氯化鉀和氧氣，該反應(yīng)的化學方程式為：；（2）可用E圖所示的方法，即排水法收集氧氣，是因為氧氣不易溶于水，且與水不反應(yīng)；用排水法收集氧氣時，當看到集氣瓶口有大氣泡冒出的明顯現(xiàn)象時，說明氧氣已經(jīng)收集滿；（3）實驗室通常用石灰石（或大理石）與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，屬于固液不加熱反應(yīng)，發(fā)生裝置可選A，二氧化碳溶于水，密度比空氣大，可用向上排空氣法收集，收集裝置可選C，故填：AC；由圖可知，A中儀器a的名稱是：錐形瓶；（4）二氧化碳能與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水，能使澄清石灰水變渾濁，故若需檢驗生成的二氧化碳，則F中應(yīng)盛放的藥品是澄清石灰水，該反應(yīng)的化學方程式為：；（5）進行G圖所示實驗時觀察到了兩支蠟燭由下至上依次熄滅的現(xiàn)象，蠟燭熄滅，說明二氧化碳不燃燒、不支持燃燒，下層蠟燭先熄滅，說明二氧化碳的密度比空氣大。16．（8分）（24-25九年級上·吉林長春·開學考試）如圖，可驗證二氧化碳的性質(zhì)。(1)實驗甲中現(xiàn)象為紙花；(2)實驗乙中現(xiàn)象為；(3)實驗乙中的方程式為；(4)圖1實驗丙部分說明了二氧化碳具有的物理性質(zhì)是。【答案】(1)變紅（2分）(2)澄清石灰水變渾濁（2分）(3)（2分）(4)密度比空氣大（2分）【解析】（1）二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸顯酸性，能使紫色石蕊試液變紅，故實驗甲中現(xiàn)象為紙花變紅；（2）實驗乙中二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水，故現(xiàn)象是：澄清石灰水變渾濁；（3）實驗乙中反應(yīng)為二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水，該反應(yīng)的化學方程式為：；（4）實驗丙中，蠟燭由下到上依次熄滅，蠟燭熄滅，說明二氧化碳不燃燒、不支持燃燒，下層蠟燭先熄滅，說明二氧化碳的密度比空氣大，密度比空氣大不需要通過化學變化就能表現(xiàn)出來，屬于物理性質(zhì)。17．（8分）身邊的二氧化碳燃料在使用過程中的碳循環(huán)如圖：

(1)過程Ⅰ應(yīng)用化石燃料發(fā)生燃燒時都會產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳過多會導致的環(huán)境問題是，在燃燒煤塊前需粉碎，這樣做的目的是。(2)過程Ⅱ利用海水進行碳儲存，可以緩解空氣中過多的問題。向海水中通入足量的，大約有1%的會和水反應(yīng)，該反應(yīng)的化學方程式為。過程Ⅲ中二氧化碳發(fā)生轉(zhuǎn)化時發(fā)生化學反應(yīng)的方程式為?！敬鸢浮?1)溫室效應(yīng)加?。?分）增大與反應(yīng)物的接觸面積（2分）(2)（2分）（2分）【解析】（1）二氧化碳是溫室效應(yīng)的主要氣體，二氧化碳過多會導致的溫室效應(yīng)加?。辉谌紵簤K前需粉碎，這樣做的目的是增大反應(yīng)物之間的接觸面積，使反應(yīng)更充分；（2）向海水中通入足量的，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，方程式為：；由圖可知，過程Ⅲ中二氧化碳與氫氣在催化劑的作用下生成了CH3OH和水，方程式為：。18．（6分）（23-24九年級上·湖北武漢·期末）“碳中和”是指一定時間內(nèi)CO2的排放量與吸收量基本相當。我國力爭在2060年前實現(xiàn)“碳中和”，體現(xiàn)了中國對解決氣候問題的大國擔當。(1)物理固碳：CO2氣體可被壓縮成液態(tài)，封存在地質(zhì)結(jié)構(gòu)中。從微觀角度來看，CO2氣體容易被壓縮是因為它們分子間的。(2)生物固碳：綠色植物通過吸收CO2。(3)工業(yè)固碳：杭州亞運會開幕式使用的一種液體火炬燃料——“零碳甲醇”（CH3OH），備受矚目，它是實現(xiàn)“碳中和”理念的重要途徑，過程如圖所示。請寫出在一定條件下生產(chǎn)“零碳甲醇”的化學方程式?！敬鸢浮?1)間隔（2分）(2)光合作用（2分）(3)CO2+3H2CH3OH+H2O（2分）【解析】（1）從微觀角度來看，CO2被壓縮，發(fā)生改變的是分子之間的間隔，受壓后，分子之間的間隔變小。（2）綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣。（3）由圖可知，生產(chǎn)零碳甲醇的反應(yīng)為二氧化碳和氫氣在一定條件下反應(yīng)生成甲醇和水，該反應(yīng)的符號表達式為：。19．（8分）（2024·湖北十堰·模擬預(yù)測）助力“碳中和”，二氧化碳的性質(zhì)、捕集與資源化利用是重要研究課題，下面是驗證二氧化碳有關(guān)性質(zhì)的實驗。步驟①：按圖1連接好裝置，向外拉動任一注射器的活塞，一段時間后松開手。步驟②：兩注射器中分別吸入50mL澄清石灰水和50mL稀鹽酸(足量)，再從中間瓶口通入CO2氣體將瓶裝滿，最后塞上帶壓強傳感器的橡膠塞。步驟③：通過打開或關(guān)閉彈簧夾1和彈簧夾2，先后將注射器1和注射器2中液體全部注入三頸瓶中，充分反應(yīng)直至壓強不再改變。步驟④：打開兩個彈簧夾，將兩個注射器的活塞都拉回原位，再關(guān)閉兩個彈簧夾，繼續(xù)測量壓強變化。裝置內(nèi)壓強隨時間的變化如圖2。(1)步驟①的目的是。(2)在步驟②中檢驗三頸燒瓶中已充滿CO2的方法是。(3)步驟③中，為縮短bd段實驗時間，可采取的操作是。(4)最終裝置內(nèi)壓強低于起始值的可能原因______(填字母)。A．裝置漏氣 B．水吸收了部分CO2 C．部分CO2與石灰水反應(yīng)【答案】(1)檢查裝置的氣密性（2分）(2)將燃著的木條放在中間瓶口，木條熄滅，說明已經(jīng)集滿（2分）(3)振蕩三頸燒瓶（2分）(4)B（2分）【解析】（1）步驟①的目的是：檢查裝置的氣密性，按圖1連接好裝置，向外拉動任一注射器的活塞，一段時間后松開手，注射器活塞回到原位，說明裝置氣密性良好；（2）二氧化碳不燃燒、不支持燃燒，在步驟②中檢驗三頸燒瓶中已充滿CO2的方法是：將燃著的木條放在中間瓶口，木條熄滅，說明已經(jīng)集滿；（3）bd段壓強減小，是因為注入了澄清石灰水，二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水，二氧化碳被消耗，裝置內(nèi)氣體減少，壓強減小，為縮短bd段實驗時間，可采取的操作是：振蕩三頸燒瓶，增大反應(yīng)物之間的接觸面積，使反應(yīng)更快更充分；（4）A、c～d壓強幾乎不變，說明裝置氣密性良好，不符合題意；B、由于二氧化碳能溶于水，并與水反應(yīng)，可以使裝置中氣體減少，壓強減小，會導致最終裝置內(nèi)壓強低于起始值，符合題意；C、二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，滴加稀鹽酸，稀鹽酸先與氫氧化鈣反應(yīng)生成氯化鈣和水，無氣體產(chǎn)生，壓強保持不變，即為c~d段，d點之后，碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、二氧化碳和水，有氣體生成，壓強增大，所以石灰水已經(jīng)反應(yīng)完全，所以步驟④，最終裝置內(nèi)壓強低于起始值，不會是因為部分二氧化碳和石灰水發(fā)生了反應(yīng)，不符合題意。故選B。20．（16分）（2024·內(nèi)蒙古赤峰·一模）2023年9月，《2023全球碳中和年度進展報告》在北京正式發(fā)布，為推動各國深化碳中和轉(zhuǎn)型、彌合全球碳中和進展提供了重要信息?；瘜W實驗小組的同學基于該思路，在老師的帶領(lǐng)下圍繞“碳中和”的一系列內(nèi)容展開了項目式學習的探究之旅。任務(wù)一：分析“碳中和”的思路【分析討論】(1)同學們討論后認為，二氧化碳占空氣總體積的%，主要來自動植物的呼吸和化石燃料的燃燒，因此要減少空氣中的二氧化碳，一種思路是將產(chǎn)生的二氧化碳吸收，另一種思路是。任務(wù)二：探究“海洋固碳”原理【查閱資料】海洋是地球上最重要的“碳匯”聚集地。據(jù)測算，地球上每年使用化石燃料所產(chǎn)生的二氧化碳約35%為海洋中的海水、浮游植物、藻類生物等所吸收?！痉治鲇懻摗?2)同學們結(jié)合生物學知識，認為藻類生物與浮游植物一樣，都是通過作用吸收二氧化碳，這一方法屬于“生物固碳”?！咀龀霾孪搿亢Ｋ斩趸嫉闹饕硎撬芙饬硕趸肌！具M行實驗】(3)同學們設(shè)計了以下實驗方案對猜想進行驗證。實驗裝置實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論①用軟塑料瓶收集一瓶二氧化碳，用橡膠塞塞緊瓶口海水吸收二氧化碳的主要原理是水溶解了二氧化碳②用注射器盛裝