Unit 3 What would you like Part C Story time大單元整體說課稿表格式-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit3WhatwouldyoulikePartCStorytime大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3WhatwouldyoulikePartCStorytime大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊教材分析《Unit3WhatwouldyoulikePartCStorytime》是2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊的一個大單元。本節(jié)課通過一個生動有趣的故事，引導學生學習關于食物和飲料的詞匯以及相關句型。教材通過豐富的圖片和情景設置，幫助學生理解故事內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀興趣。同時，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學生的觀察、思考和表達能力，為后續(xù)的語言輸出做好鋪墊。本單元內(nèi)容與學生的日常生活緊密相關，易于激發(fā)學生的共鳴，提高學習積極性。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用本單元所學的食物和飲料詞匯，以及詢問喜好和回答的句型進行有效交流。

2.文化意識：培養(yǎng)學生了解不同文化中關于食物和飲食習慣的知識，增強跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過觀察故事圖片，培養(yǎng)學生觀察、分析和推斷的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習效率和興趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過基本的英語問候語和日常用語。

-學生對食物和飲料的英語詞匯有初步的認識。

-學生能夠運用簡單的英語句型進行基本的交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對生動有趣的故事有濃厚的興趣，容易吸引他們的注意力。

-學生具備一定的觀察力和想象力，能夠通過圖片理解故事內(nèi)容。

-學生在學習中喜歡互動和合作，傾向于通過實際操作和游戲來學習新知識。

-學生可能對英語口語表達有一定的羞澀和緊張，需要鼓勵和支持。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學生對新詞匯的記憶和發(fā)音可能存在困難。

-學生在運用新句型進行口語交流時可能會感到不自信。

-在理解故事細節(jié)和深層次含義時，學生可能會遇到一定的挑戰(zhàn)。

-部分學生可能在課堂互動中表現(xiàn)出被動，需要教師引導和激發(fā)他們的積極性。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬真實的餐廳場景，讓學生在情境中自然學習并運用目標語言。

2.任務型教學法：設計各種任務和活動，讓學生在實際的語言使用中完成任務，提高語言實踐能力。

3.合作學習法：鼓勵學生分組合作，共同完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和交流能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示故事圖片和關鍵詞匯，增強視覺效果，吸引學生的注意力。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動練習，及時反饋學生的學習情況，提高學習效率。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線視頻和故事朗讀，為學生提供更多的語言輸入和模仿機會。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師扮演餐廳服務員，邀請幾位學生扮演顧客，模擬點餐場景，引導學生用已學的英語知識進行簡單交流。

-提出問題：教師提問：“你們在餐廳里通常會問些什么？”、“你們想吃什么？”以此引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（用時15分鐘）

-故事展示：使用PPT展示《Unit3WhatwouldyoulikePartCStorytime》的故事圖片，教師用生動的語言講述故事，讓學生初步理解故事內(nèi)容。

-關鍵詞匯和句型教學：針對故事中的關鍵詞匯（如：hamburger,salad,milk,tea等）和句型（如：Whatwouldyoulike?I'dlike...）進行講解，確保學生理解和掌握。

-情境練習：教師再次模擬餐廳情境，引導學生運用新學的詞匯和句型進行角色扮演。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-小組討論：學生分組，每組根據(jù)故事情節(jié)，自行設計一段對話，要求運用本節(jié)課所學詞匯和句型。

-角色扮演：各小組輪流進行角色扮演，展示他們設計的對話，其他學生進行評價和反饋。

-小組競賽：教師設計一些與故事相關的題目，各小組搶答，回答正確的小組得分，增加互動性和趣味性。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-課堂提問：教師針對故事內(nèi)容提出問題，鼓勵學生積極思考并回答。

-例如：“故事里的小朋友們?yōu)槭裁匆c不同的食物？”

-“如果你在餐廳，你會點些什么？”

-開放討論：教師引導學生就故事中的情節(jié)展開討論，例如討論不同食物的健康性，以及個人喜好。

-小組分享：各小組分享他們在討論中的發(fā)現(xiàn)和想法，教師給予評價和指導。

5.總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)關鍵詞匯和句型的正確使用。

-學生自由發(fā)揮，用本節(jié)課所學的知識描述自己的一次餐廳體驗。

-教師布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于在餐廳點餐的短文，要求運用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

整個教學過程注重師生互動，通過情境創(chuàng)設、角色扮演、小組討論等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，同時緊扣教學重難點，確保學生能夠理解和掌握新知識，培養(yǎng)他們的語言運用能力和思維品質(zhì)。學生學習效果1.掌握關鍵詞匯：學生能夠熟練地識別和運用本節(jié)課學習的食物和飲料詞匯，如hamburger,salad,milk,tea等，并在實際對話中正確使用。

2.理解并運用句型：學生能夠理解并靈活運用詢問喜好和回答的句型，如"Whatwouldyoulike?""I'dlike..."，在模擬餐廳場景中自然地進行交流。

3.提高閱讀理解能力：通過學習故事，學生能夠理解故事的主要內(nèi)容和細節(jié)，提高了他們的英語閱讀理解能力。

4.增強聽說能力：在角色扮演和小組討論中，學生的英語聽說能力得到了鍛煉，能夠更加自信地進行口語表達。

5.培養(yǎng)文化意識：學生通過故事了解了不同文化中關于食物和飲食習慣的知識，增強了對跨文化交流的認識。

6.提升思維品質(zhì)：學生在討論和分享過程中，學會了觀察、分析和推斷，提高了他們的創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。

7.增強合作能力：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提升了團隊協(xié)作能力。

8.培養(yǎng)自主學習能力：學生在教師的引導下，學會了如何自主學習和探究，提高了學習效率和興趣。

9.解決問題能力：在鞏固練習和課堂提問環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學知識解決問題，提高了他們的實際問題解決能力。

10.語言運用能力：學生在模擬餐廳場景和寫作作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，提高了語言運用能力。

11.增強自信心：通過課堂互動和教師的鼓勵，學生在英語學習上更加自信，愿意主動參與課堂活動。

12.形成良好學習習慣：學生在學習過程中，逐漸養(yǎng)成了積極參與、認真聽講、主動復習的良好學習習慣。教學反思與改進今天的課堂上，我看到了孩子們對《Unit3WhatwouldyoulikePartCStorytime》的學習表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們積極參與，樂在其中。但同時，我也注意到了一些地方可以進一步改進，以提升教學效果。

在設計反思活動時，我首先考慮的是學生對新知識的掌握程度。我觀察到，在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，大部分學生能夠運用新學的詞匯和句型，但仍有少數(shù)學生在口語表達上顯得有些吃力。為了更好地評估教學效果，我計劃在課后進行一次小測驗，以書面和口頭的形式檢測學生對關鍵詞匯和句型的掌握。

針對需要改進的地方，我有以下幾點想法：

1.針對口語表達吃力的學生，我計劃在未來的課堂上增加更多的個別輔導時間，幫助他們克服發(fā)音和記憶的難題。同時，我會鼓勵他們在小組活動中多開口，增強他們的自信心。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對新句型的運用還不夠熟練。為了加強這一點，我計劃設計更多實際的情境練習，讓學生在模擬真實的語言環(huán)境中多次重復使用新句型。

3.在課堂互動中，我注意到有些學生參與度不高。我打算在未來的課堂上，通過設置更多互動性和競爭性的活動，比如小組競賽和游戲，來提高所有學生的參與度。

4.對于課堂提問環(huán)節(jié)，我意識到問題的開放性不夠，有時學生的回答較為單一。我會嘗試提出更多開放式問題，引導學生進行更深入的思考和討論。

5.在布置作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有些學生可能因為難度不夠而缺乏挑戰(zhàn)性。我計劃根據(jù)學生的不同水平，設計不同難度的作業(yè)，讓每個學生都能在作業(yè)中有所收獲。內(nèi)容邏輯關系①故事內(nèi)容理解：

-重點知識點：故事主題是關于食物和飲料的選擇，以及餐廳點餐的場景。

-關鍵詞匯：hamburger,salad,milk,tea,wouldlike等。

-關鍵句型：Whatwouldyoulike?I'dlike...

②語言知識運用：

-重點知識點：將所學的食物和飲料詞匯以及句型應用到實際情境中。

-關鍵詞匯：與食物和飲料相關的詞匯，如hamburger,salad,milk,tea等。

-關鍵句型：詢問喜好（W