2024秋四年級英語上冊 Unit 4 My home課時2 Let's learn-let's do說課稿 人教PEP

2024秋四年級英語上冊Unit4Myhome課時2Let'slearn-let'sdo說課稿人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以人教PEP四年級英語上冊Unit4Myhome課時2Let'slearn-let'sdo為核心，圍繞家居場所及物品的詞匯和句型展開。設計思路如下：

1.通過圖片導入，激發(fā)學生興趣，引導學生復習已學家居場所詞匯。

2.呈現新詞匯，利用實物或圖片，幫助學生理解并記憶新單詞。

3.通過情境創(chuàng)設，讓學生在真實的語境中運用所學詞匯和句型，如詢問家居場所、描述物品位置等。

4.設計趣味性的小組活動，鼓勵學生積極參與，提高口語表達能力。

5.結合課本內容，進行聽、說、讀、寫的綜合訓練，鞏固所學知識。

6.課堂小結，總結本節(jié)課的重點內容，布置相關作業(yè)，為下一課時做好鋪墊。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確拼讀和運用本課時所學的家居場所及物品詞匯，能夠用英語簡單描述家居環(huán)境，提高學生的語音和語用能力。

2.文化意識：通過學習家居環(huán)境相關的英語表達，使學生了解中西方家居文化的差異，增強跨文化交際意識。

3.學習能力：培養(yǎng)學生通過觀察、模仿、合作等方式學習英語的興趣，提高學生自主學習的能力。

4.思維品質：鼓勵學生在真實語境中運用所學知識，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和邏輯思維，提升解決問題的能力。三、學情分析四年級的學生在知識層面已經掌握了一定的英語基礎，能夠進行簡單的英語對話和詞匯拼讀。在能力方面，學生具備一定的觀察能力和模仿能力，能夠跟隨教師的教學節(jié)奏學習新知識。以下是對學情的具體分析：

1.知識層面：學生已學習過一些基本的英語詞匯和簡單句型，對家居場所的英語表達有初步了解，但關于家居物品的詞匯相對較少。

2.能力層面：學生的聽說能力較強，但讀寫能力有待提高。在課堂活動中，學生能夠積極參與，但個別學生可能存在膽怯、不敢開口的現象。

3.素質方面：學生具備一定的合作精神和團隊意識，但個別學生可能過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。

4.行為習慣：四年級學生逐漸形成了良好的學習習慣，但在課堂紀律方面仍有待加強。部分學生在課堂活動中容易分心，需要教師引導和關注。

5.對課程學習的影響：學生對新知識充滿好奇心，愿意嘗試新事物，但個別學生可能對英語學習存在恐懼心理，需要教師耐心引導，激發(fā)其學習興趣。此外，學生的家庭背景和學習環(huán)境也會對課程學習產生影響。四、教學資源準備1.教材：人教PEP四年級英語上冊教材，確保每位學生配備完整。

2.輔助材料：收集與家居場所及物品相關的圖片、音頻資料，以及動畫視頻，以增強教學互動性。

3.教學工具：準備好電子白板或投影儀，以及電腦，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動區(qū)，每組配備必要的桌椅和教學用品，以便進行小組討論和活動。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張有趣的家居環(huán)境圖片，引發(fā)學生對家居場所及物品的好奇心。

-回顧舊知：快速復習Unit4Myhome中已學的家居場所詞匯，如bedroom,livingroom等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新詞匯，如sofa,table,chair等，并板書單詞和對應圖片。

-舉例說明：利用教室內的物品，如桌子、椅子，現場演示新單詞的使用情境。

-互動探究：將學生分成小組，使用新學的詞匯進行角色扮演，模擬在家居環(huán)境中的對話。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行聽寫練習，讓學生寫出新學的單詞，并進行小組互評。

-教師指導：在學生活動中巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結（約5分鐘）

-通過問答形式，讓學生復述本節(jié)課學到的家居物品詞匯，以及如何用英語描述家居環(huán)境。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后，用英語描述自己家的一個房間，并寫出至少5個家居物品的名稱。六、學生學習效果學生學習效果如下：

1.學生能夠正確拼讀并掌握本節(jié)課所學的家居物品詞匯，如sofa,table,chair等。

2.學生能夠用英語簡單描述家居環(huán)境，如"Ihaveatableinmylivingroom."

3.學生能夠在真實語境中運用所學詞匯和句型，如詢問家居場所、描述物品位置等。

4.學生的聽說能力得到提升，能夠積極參與課堂活動，與同學進行英語對話。

5.學生通過小組活動，提高了合作意識和團隊協(xié)作能力，能夠有效地與他人溝通。

6.學生在讀寫方面取得進步，能夠書寫簡單的英語句子描述家居環(huán)境。

7.學生對英語學習的興趣得到激發(fā)，增強了學習英語的自信心。

8.學生能夠理解并尊重中西方家居文化的差異，提高跨文化交際意識。

9.學生在課堂活動中培養(yǎng)了觀察、模仿、合作等學習習慣，提高了自主學習能力。

10.學生通過本節(jié)課的學習，為下一課時及今后的英語學習奠定了基礎。七、教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我進行了深入的反思，以下是我的思考：

在設計本節(jié)課時，我注重了激發(fā)學生的興趣和參與度，通過圖片和情境模擬來引入新詞匯。從學生的反應來看，他們確實對這種教學方法很感興趣，參與度較高。但是，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現部分學生在描述家居環(huán)境時，語言表達還不夠流暢，可能是因為他們對于如何組織句子還不夠熟悉。我計劃在未來的教學中，增加更多的口語練習環(huán)節(jié)，讓學生有更多的機會來實踐和鞏固所學知識。

其次，雖然小組活動提高了學生的合作能力，但我注意到一些小組中活躍的學生主導了討論，而其他學生則較為被動。為了確保每個學生都能參與其中，我打算調整小組活動的組織方式，比如指定不同的角色和任務，讓每個學生都有發(fā)言的機會。

此外，我也意識到在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生的個體差異導致了學習效果的不同。為了更好地滿足不同學生的學習需求，我計劃在未來的教學中，設計不同難度的練習題，讓每個學生都能在適合自己的層面上得到提升。

關于改進措施，我計劃如下：

1.增加口語練習環(huán)節(jié)，通過角色扮演、對話練習等形式，讓學生在實際語境中運用所學知識。

2.調整小組活動的組織方式，確保每個學生都能積極參與，比如通過小組討論和分享，讓每個學生