14 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ教學設計含反思

14ɑnɡenɡinɡonɡ1.正確認讀后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ及其四聲，讀準音，認清形。2.正確拼讀由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的帶調音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡliànɡ”。3.借助拼音，認讀“游泳、滑冰、騎自行車、打乒乓球”4個詞語。正確朗讀兒歌《兩只羊》。4.認識“冰、自、行、車”4個生字。1.正確認讀后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ及其四聲，讀準音，認清形。2.正確拼讀由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的帶調音節(jié)。認識“冰、自、行、車”4個生字。聯系生活圖片識字游戲互動多媒體課件、拼音卡片。2課時第1課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：1.正確認讀后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ及其四聲，讀準音，認清形。2.正確拼讀由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的帶調音節(jié)。板塊一復習舊知，導入新課師：小朋友們還記得我們上節(jié)課認識的拼音寶寶嗎？（出示拼音卡片：ɑneninunünyuɑnyinyun）老師出一張卡片，小朋友們認讀一個。（生認讀）師：拼音寶寶很喜歡交朋友，你瞧！它又給我們帶來了四位好朋友，我們一起來看看吧！（課件出示課題）板塊二觀察圖片，學習新知師：（課件出示課本第54頁的情境圖）請小朋友們仔細觀察插圖，說一說：圖中畫了什么？（指名說）師：小朋友講述的畫面給人一種很溫馨的感覺，請你們和老師一起讀讀兒歌。（課件出示情境圖故事兒歌）彎彎的月牙爬窗臺，輕輕的風兒吹動窗簾。貓頭鷹時鐘墻上掛，明亮的燈光下親愛的媽媽床上坐，哼著動聽的歌謠哄嬰兒。師：這首兒歌里就藏著我們今天要學的四個韻母。（板書：ɑnɡenɡinɡonɡ）師：觀察這四個韻母，請你說說它們有什么相同的地方。生：這四個韻母后面都有“nɡ”。師：帶有“nɡ”組成的韻母叫“后鼻韻母”。師：（出示教材P54情境圖）在這幅圖的“窗臺、墻上、燈光、床上”中藏著后鼻韻母ɑnɡ,小朋友們聽老師讀：ɑnɡ。（師范讀，生齊讀。）師：讀ɑnɡ時要把嘴巴張大，先發(fā)ɑ再滑向“nɡ”，中間不能斷開。我們來開火車讀“ɑnɡ”。（生開火車讀）師：（課件出示ɑnɡ的四聲）ɑnɡ也會戴上四頂小帽子，你會讀嗎？（指名讀）師：請小朋友們自由練習拼讀下面的音節(jié)，不會讀的畫上橫線。（生自由拼讀）師：zhuànɡ的聲母是什么？介母是什么？韻母是什么？生：聲母是zh。介母是u。韻母是ànɡ。師：三音相連猛一碰，誰來讀一讀這個三拼音節(jié)？生：zhuànɡ，“獎狀”的“狀”。師：（課件出示“chuānɡ”）把“zh”換成“ch”,誰來拼？生：chuānɡ，“窗戶”的“窗”。師：再獎勵大家拼讀兩個三拼音節(jié)。（課件出示“qiánɡ”“huánɡ”）生：qiánɡ，“白墻”的“墻”。生：huánɡ，“黃色”的“黃”。師：小朋友們三拼音節(jié)都會了，相信別的音節(jié)都能熟練拼讀。請同桌之間，你讀給我聽，我讀給你聽。（生同桌合作，互相拼讀。）師：在“風兒、燈光、哼著”中就藏著第二個后鼻韻母enɡ，誰會讀？（指名讀）師：小小火車開起來，看誰讀得準。（開火車讀）師：（課件出示enɡ的四聲）大家一起讀enɡ的四聲。（齊讀）師：認識了后鼻韻母enɡ，請大家練習拼讀下面的音節(jié)。（生自由拼讀）師：小小火車開起來，一個接一個來拼讀音節(jié)。（生開火車讀）師：我們一起讀音節(jié)。（齊讀）師：請小朋友們說說看到了什么。（課件出示教材P54中的貓頭鷹和嬰兒，指名說。）師：你觀察得很仔細，“鷹、嬰”中就藏著后鼻韻母inɡ，我們一起讀inɡ。（生齊讀）師：inɡ是后鼻音，和in不一樣，小朋友們再讀一遍inɡ。（生齊讀）師：（課件出示inɡ的四聲）它的四聲相信你能讀得準。誰來讀？（指名讀）師：小朋友們自由練習拼讀下面的音節(jié)。（生自由拼讀）師：誰來讀給我們聽？（指名讀）師：大家越讀越熟練。還有誰也愿意讀？（指名讀）師：我們一起讀這些音節(jié)。眼睛看準音節(jié)，用心讀。（生齊讀）師：前一課中in碰見了y組成整體認讀音節(jié)yin，今天學習的inɡ碰見了y又會組成什么呢？生：組成整體認讀音節(jié)yinɡ。師：（出示yinɡ的拼音卡片）誰來叫叫它的名字？（指名讀）師：（課件出示yinɡ的四聲）誰會讀yinɡ的四聲？（指名讀）師：你在哪些詞語中聽過yinɡ的四聲？（出示課中導學單活動一）活動一：想一想,你在哪些詞語中聽過yinɡ的四聲。生：“英雄”的“英”、“歡迎”的“迎”、“影子”的“影”、“堅硬”的“硬”。師：小小挑戰(zhàn)，小朋友們贏啦。師：（課件出示情境圖）圖上“時鐘”的“鐘”里就藏著后鼻韻母onɡ。師：大家跟老師讀：onɡ。（師領讀，生跟讀。）師：（課件出示onɡ的四聲）onɡ的四聲誰會讀？（指名讀）師：大家一起讀onɡ的四聲。（生齊讀）師：enɡ與onɡ的發(fā)音有點兒像，你有什么方法區(qū)分它們？生：口形扁扁，enɡenɡenɡ；口形圓圓，onɡonɡonɡ。師：大家一起練習拼讀與onɡ相拼的音節(jié)。（生自由練讀）師：誰能熟練拼讀這些音節(jié)？（指名拼讀）師：請小朋友們一起拼讀這些音節(jié)。（生齊讀）板塊三聯系生活，鞏固拼讀師：課文中的音節(jié)，小朋友們拼讀很熟練了。老師又帶來幾個音節(jié)，大家看會拼讀嗎？（出示課中導學單活動二）活動二：拼讀音節(jié)，摘蘋果。師：小朋友們自己先拼一拼這些音節(jié)。（生自由拼讀）師：誰來讀？讀對一個就可以摘一個“蘋果”。（生讀，可以重復讀，重復摘蘋果。）師：這節(jié)課我們學習了四個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)。跟著老師在四線格里寫一寫它們。（出示課中導學單活動三）活動三：照樣子，寫一寫。本課是拼音教學的最后一課，課文情境圖中多處隱含了后鼻韻母的讀音。教學過程中，教師充分利用情境圖，引導學生正確認讀。在教學生讀準后鼻韻母之前，教師先指導學生發(fā)好后鼻尾音－nɡ，然后重點指導學生學習韻母ɑnɡ。通過多種形式的朗讀，學生能輕松、準確地掌握后鼻韻母發(fā)音的方法。學生學會認讀ɑnɡ后，再練讀ɑnɡ的四聲，拼讀課文中的音節(jié)并加以運用。學完ɑnɡ后教師便運用先扶后放的策略讓學生自主學習后面的三個后鼻韻母，既節(jié)省了教學時間，又培養(yǎng)了學生的自主學習能力。在學完后鼻韻母后，教師設計了游戲環(huán)節(jié)，在輕松、愉快的氛圍中，幫助學生鞏固聲母與后鼻韻母的拼讀，掌握拼讀音節(jié)的技能。設計意圖：通過對上節(jié)課所學知識的回顧，建立新舊知識之間的聯系，為辨析后鼻韻母和前鼻韻母的發(fā)音作好準備。設計意圖：教師借助情境圖,重點教授ɑnɡ的發(fā)音方法。滲透學習方法，采取由扶到放的教學策略，鼓勵同桌合作，自主練習其他后鼻韻母的發(fā)音，自主拼讀教材中出示的音節(jié)，調動學生學習的主動性。設計意圖：利用一個游戲活動，激發(fā)學生參與課堂活動的興趣，進一步鞏固聲母與四個后鼻韻母的拼讀。第2課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：1.借助拼音，正確認讀“游泳、滑冰、騎自行車、打乒乓球”4個詞語。正確朗讀兒歌《兩只羊》。2.認識“冰、自、行、車”4個生字。3.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡliànɡ”。板塊一復習舊知，導入新課師：（隨機出示卡片ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ及整體認讀音節(jié)yinɡ）我們上節(jié)課學習了后鼻韻母，大家還記得嗎？（指名讀）師：小朋友們讀得很準確。獎勵大家開小火車。（開火車讀）師：上節(jié)課，我們還學習了音節(jié)拼讀，大家還會不會呢？（出示課中導學單活動一）活動一：拼一拼，做一做動作。師：小朋友們自己讀一讀這些音節(jié)詞，并看圖做一做動作。（生自由拼讀并做動作）師：同桌之間互相拼一拼，讀一讀。（生同桌合作拼讀）師：誰來拼讀？我們一起做動作。（指名讀）師：大家喜歡什么運動呢？（指名說）師：經常運動，身體會更健康。我們一起再讀一讀這些詞語吧。（生齊讀）板塊二看圖說話，識字學詞師：不僅小朋友們喜歡運動，動物們也喜歡運動。動物王國要開運動會了，小動物們都鼓足了勁兒想獲得獎牌，我們一起來看看它們都參加了哪些項目吧！師：（出示情境圖）小動物們都在干什么呢？生：它們運動很投入。有的滑冰，有的游泳，有的騎自行車，有的打乒乓球。師：你會用“有的……有的……”來說運動項目，真好。師：看，這些運動項目，你會讀嗎？（課件出示課本第55頁的相關音節(jié)詞）師：誰能看著音節(jié)和漢字，讀一讀這些與運動有關的詞語？（指名讀）師：大家一起讀一讀這些詞語。（生齊讀）師：詞語會讀了，這些漢字你會讀嗎？（課件出示：冰自行車，指名讀。）師：“冰”和“行”是后鼻音，你讀得很準確。獎勵你當小老師帶大家讀。（生帶讀、跟讀。）師：“自”是平舌音，“車”是翹舌音，小朋友們再讀一讀這些生字。（生齊讀）師：你在生活中見過什么車？看圖拼讀音節(jié)，再連線。（出示課中導學單活動二）活動二：看圖拼讀音節(jié)，再連線。師：小朋友們在生活中了解了許多不同的車，古時候有一種車，叫馬車。車的歷史悠久，“車”這個字也很有意思,你們看——（課件出示“車”字的字形演變過程）師：“車”是象形字。最初的“車”字像車廂、車輪齊全的一駕車子，后來車輪逐漸簡化為一個，簡化成現在的“車”字。板塊三學習兒歌，鞏固音節(jié)師：小朋友們知道這么多車，知道各種運動項目，真不錯！運動會需要爭第一，如果生活中瘋搶，不講究謙讓，很可怕。（課件出示教材P55兒歌《兩只羊》）師：小朋友們自己朗讀兒歌《兩只羊》。（生自由朗讀）師：和同桌一起讀兒歌。（生同桌合作讀）師：讀到現在，老師想問你們：這個故事發(fā)生在哪里？生：小橋上。師：小到什么樣？生：非常窄，只能一人通過。師：兩只羊爭著過橋，最后誰勝利了？生：誰也沒有勝利，都掉到河中央了。師：生活中該謙讓時，你不讓我，我不讓你，結果都遇到了危險，真可怕。小朋友們把兒歌再讀一讀，讀熟后，可以讀給弟弟妹妹們聽。（生自由讀）師：我們你一句，我一句合作讀。（師生合作讀）師：同桌兩個一起練一練吧。（生同桌合作讀）師：我們一起讀兒歌《兩只羊》。（生齊讀）板塊四拼讀音節(jié)詞，指導書寫師：（出示音節(jié)詞“mínɡliànɡ”）你會讀嗎？師：我們經常說“明亮的什么”？生：明亮的眼睛。生：明亮的燈光。師：小朋友們有一雙明亮的眼睛，可以發(fā)現生活中的美好。請你們睜大明亮的眼睛，想一想：怎樣才能在四線格中寫好這個音節(jié)詞？（指名說）師：小朋友們先描紅，邊描邊記住它們在四線格中的占位。（生描紅）師：老師寫，你們看。同一個音節(jié)中的字母要寫得緊湊、勻稱。音節(jié)和音節(jié)之間要稍空開，一定要正確標調。小朋友們要做到“三個一”，端正寫好音節(jié)詞。（出示課中導學單活動三，師范寫。）活動三：照樣子，寫一寫。本課是拼音學習的最后一課，經過前期積累，孩子們基本掌握了拼讀方法。教學中，教師為鼓勵學生學以致用，不斷地給他們參與的空間，讓他們愿意參與，會參與，能參與，在一次次實踐中牢固掌握拼讀技巧，為自