1 秋天教學(xué)設(shè)計(jì)含反思

第五單元集體備課本單元圍繞“自然”這個(gè)主題編排了《秋天》《江南》《雪地里的小畫(huà)家》《四季》4篇課文。這些課文題材豐富，體裁各異，有散文、古詩(shī)和兒歌。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、親切自然，能喚起學(xué)生對(duì)四季的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)字詞識(shí)寫(xiě)◎認(rèn)識(shí)50個(gè)生字、10個(gè)偏旁和１個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)22個(gè)字和7個(gè)筆畫(huà)?！蚪柚澳媳?、男女”等詞語(yǔ)，初步建立反義詞的概念?！?qū)W會(huì)制作自己的姓名卡片，能從卡片上認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字。語(yǔ)言積累◎仿照“草芽尖尖”“荷葉圓圓”，積累和拓展帶疊詞的短語(yǔ)。◎拓展積累與四季有關(guān)的詞語(yǔ)?！蚍e累有關(guān)惜時(shí)的名言，初步懂得要珍惜時(shí)間?！虮痴b《秋天》《江南》《雪地里的小畫(huà)家》。閱讀理解◎正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。◎初步認(rèn)識(shí)自然段?！蚪Y(jié)合插圖，感知課文內(nèi)容?！虺醪搅私馑募镜奶卣?，感受四季的美，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。◎借助拼音和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內(nèi)容。口頭表達(dá)◎仿照課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。◎能向他人作自我介紹，并就感興趣的話(huà)題與對(duì)方交流，增強(qiáng)主動(dòng)交往的意識(shí)?！蛑琅c人交談時(shí)，“看著對(duì)方的眼睛”是一種基本的交際原則和交際禮儀?！虺醪絿L試?yán)m(xù)編故事。1秋天1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和禾字旁、木字旁、口字旁3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫(huà)。2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。3.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。認(rèn)識(shí)自然段。1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和禾字旁、木字旁、口字旁3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫(huà)。2.初步認(rèn)識(shí)自然段。1.正確認(rèn)讀“一”的變調(diào)。2.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。聯(lián)系生活隨文識(shí)字朗讀與書(shū)寫(xiě)示范多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和禾字旁、木字旁、口字旁3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“了、子”2個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫(huà)。2.初步認(rèn)識(shí)自然段，正確朗讀課文第1自然段。板塊一創(chuàng)設(shè)情境，找秋師：小朋友們，上課之前，我們一起來(lái)欣賞一組美麗的圖畫(huà)。（課件出示圖片并描述：春天，春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇；夏天，陽(yáng)光充足，萬(wàn)物生長(zhǎng)；秋天，天高云淡，瓜果飄香；冬天，冰天雪地，萬(wàn)物休養(yǎng)。）師：一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有不一樣的風(fēng)景，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？生：我最喜歡春天，因?yàn)榇禾齑号ㄩ_(kāi)，萬(wàn)紫千紅。生：我最喜歡夏天，因?yàn)橄奶炜梢杂斡?，還可以穿裙子?！瓗煟菏堑?，四季輪回，風(fēng)景各異，大家看，這幾幅圖是什么季節(jié)的景色？（課件出示秋景圖）生：秋天。師：是呀，當(dāng)看到棉花白了，蘋(píng)果紅了，黃葉一片片飄落，我們就知道秋天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊。小朋友們課后可以在校園里找找秋天，放學(xué)的路上可以和爸爸媽媽一起找找秋天。下面，我們就一起學(xué)習(xí)課文《秋天》。（板書(shū)：秋天）師：“秋”是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字寶寶，我們?cè)撛趺从涀∷?？生：“秋”的左邊是個(gè)“禾”，右邊是個(gè)“火”。師：說(shuō)得真好。其實(shí)，“秋”還有著自己的故事呢！秋天是禾谷成熟的季節(jié)。古代因?yàn)闆](méi)有化肥、農(nóng)藥，莊稼收割后，人們就會(huì)在田間就地焚燒禾草，使田地肥沃，同時(shí)也會(huì)燒殺一些害蟲(chóng)。所以，“秋”是由“禾”和“火”組成的。你們記住了嗎？（生答）師：美麗的秋天瓜果飄香，景色宜人，就讓我們走進(jìn)課文《秋天》，看看文中是怎樣描繪的吧！板塊二初讀感知，識(shí)秋師：（課件播放音樂(lè)）在悠揚(yáng)的音樂(lè)中，我仿佛置身于美麗的秋天，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，感受秋天的美，注意聽(tīng)清楚自己不認(rèn)識(shí)的生字。（師范讀）師：小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家借助拼音自己讀一讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。（生自讀課文并圈畫(huà)生字。）師：我們來(lái)對(duì)對(duì)看，你圈畫(huà)了哪些生字？（指名匯報(bào)）師：本節(jié)課的生字寶寶很多，你們有什么好方法記住它們嗎？快跟大家說(shuō)一說(shuō)自己的好方法吧！生：我用減一減的方法來(lái)記“了”，“子”減掉“一”就是“了”。生：我用加一加的方法來(lái)記“秋”，“禾”加上“火”就是“秋”。生：我在數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)了個(gè)位的“個(gè)”。……師：說(shuō)得很好，在生活中識(shí)記生字真是一個(gè)好方法。請(qǐng)繼續(xù)匯報(bào)自己識(shí)記生字的方法吧。生：我通過(guò)看課外書(shū)認(rèn)識(shí)了“樹(shù)”字。師：這里還有一個(gè)我們要學(xué)習(xí)的偏旁“木”，你們知道為什么“樹(shù)”字的偏旁是“木”嗎？木本植物的總稱(chēng)為“樹(shù)”。一般將喬木稱(chēng)為樹(shù)，樹(shù)有明顯直立的主干，植株較高大，分枝距離地面較高，可以形成樹(shù)冠。你還知道哪些帶“木”的字呢？生：桃，一種果樹(shù)的名稱(chēng)。生：校，學(xué)校門(mén)口就有這個(gè)字。師：說(shuō)得很好。老師這里也帶來(lái)了幾片樹(shù)葉，大家一起來(lái)看一看。生：這些樹(shù)葉有的已經(jīng)開(kāi)始變黃了。師：對(duì)，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?lái)，只有仔細(xì)觀(guān)察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！好，請(qǐng)繼續(xù)匯報(bào)你的識(shí)字方法！生：我認(rèn)識(shí)了“飛”，因?yàn)槲液芰w慕小鳥(niǎo)能飛。師：“飛”字就像一只鳥(niǎo)兒在空中飛的樣子，不信，小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)單上描一描?；顒?dòng)：在小鳥(niǎo)身上找到“飛”字，描一描。師：小朋友們一邊描一邊聽(tīng)聽(tīng)老師的描述：長(zhǎng)嘴鳥(niǎo)，圓腦瓜，挺胸收腹翹尾巴，一撇一點(diǎn)展翅飛，風(fēng)吹雨打都不怕。（生描畫(huà)）師：識(shí)記生字的方法有很多，我們要認(rèn)真觀(guān)察，做生活中的有心人，用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ卫斡涀∵@些生字。板塊三讀好課文，知秋師：生字認(rèn)識(shí)了，課文一定能讀得很棒，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他小朋友做個(gè)文明的小聽(tīng)眾，看看他們有沒(méi)有把生字都讀正確。（指名分自然段朗讀）師：剛才的朗讀非常棒，老師發(fā)現(xiàn)這一課當(dāng)中有好多帶“一”的詞語(yǔ)，你能找到嗎？把它圈起來(lái)。（課件出示課文第1～2自然段）生：圈好了。有一片片、一群、一會(huì)兒。師：請(qǐng)大家讀一讀，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)“一”的讀音不一樣，除了本音讀第一聲，有的讀第二聲，有的讀第四聲，真奇怪。師：你的小眼睛可真亮，一下子就發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘?！耙弧边@個(gè)字可調(diào)皮啦！它會(huì)變調(diào)，小朋友們讀書(shū)時(shí)要有火眼金睛，看準(zhǔn)確才能讀正確。師：接下來(lái)，請(qǐng)小朋友們跟著老師讀一讀吧。（師帶讀）師：“一會(huì)兒”為兒化音，讀的時(shí)候要注意，請(qǐng)跟老師讀兩遍。（師帶讀）師：把這些帶有“一”的詞放進(jìn)課文中，再讀一讀，注意變調(diào)和兒化音。（齊讀課文第1～2自然段）師：小朋友們，你們?cè)谧x課文的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的。自然段有自己開(kāi)始的標(biāo)志，也就是在第一句話(huà)的前面空兩個(gè)字的位置。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們分清每個(gè)自然段。（課件出示第1自然段的序號(hào)）師：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段。（生標(biāo)自然段序號(hào)）師：課文一共有幾個(gè)自然段？生：3個(gè)自然段。師：說(shuō)得很對(duì)。老師想請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，每人讀一個(gè)自然段，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了哪些景物。生：課文寫(xiě)了天氣、樹(shù)葉、天空、大雁。（師相機(jī)板書(shū)）師：你很會(huì)讀書(shū)，秋天到了，這些景物都發(fā)生了什么變化呢？我們下節(jié)課再交流。師：寫(xiě)字的時(shí)間到了，這節(jié)課我們學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字。（課件出示田字格中的“了”“子”）師：觀(guān)察這兩個(gè)字有什么發(fā)現(xiàn)？生：它們長(zhǎng)得很像，“了”加一筆就是“子”，“子”減一筆就是“了”。師：是的，它們很相似，但占格有所區(qū)別，要仔細(xì)觀(guān)察。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？生：“了”的第一筆橫撇的橫長(zhǎng)一些。生：“子”的長(zhǎng)橫從橫中線(xiàn)起筆。師：這兩個(gè)字中藏著一個(gè)新的筆畫(huà)——“橫撇”。請(qǐng)大家伸出小手，和老師一起書(shū)空。（師生書(shū)空）師：“了”是獨(dú)體字，兩筆組成?！白印币彩仟?dú)體字，三筆組成?，F(xiàn)在，我們?cè)谔镒指窭飳?xiě)一寫(xiě)“了”和“子”。（生寫(xiě)，師巡視點(diǎn)評(píng)。）師：小朋友們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)課文，用不同的方法認(rèn)識(shí)了好多的生字寶寶，還認(rèn)識(shí)了自然段，寫(xiě)字的時(shí)候，你們的表現(xiàn)也很棒！板塊四拓展延伸，尋秋師：小朋友們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開(kāi)，秋天菊花雅，冬天梅花香。每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛(ài)之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)小朋友們投入秋的懷抱中，去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡?；顒?dòng)：到大自然中走走，選合適顏色的彩筆，畫(huà)一畫(huà)你眼中的秋景。1.問(wèn)計(jì)于生，讓學(xué)生學(xué)有自主。經(jīng)過(guò)前面三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些字，也積累了一些簡(jiǎn)單的識(shí)字方法。我通過(guò)“你們有什么好方法記住這些字嗎？”問(wèn)計(jì)于生，讓學(xué)生交流識(shí)字方法。當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，我適時(shí)給予策略支助，滲透“在生活中識(shí)字”“借助想象識(shí)字”等新識(shí)字方法。這樣的課堂教學(xué)變師生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交流為師生、生生多維互動(dòng)，讓學(xué)生有成就感，老師在教學(xué)上也有針對(duì)性，可以省下力氣花在刀刃上。2.教而有度，省下時(shí)間做該做的事。本課牽涉到“一”的變調(diào)，這是正確朗讀課文不可回避的問(wèn)題。我先讓學(xué)生圈出這些詞，然后自己讀一讀看能發(fā)現(xiàn)什么，到“讀書(shū)時(shí)要有火眼金睛，看準(zhǔn)確，才能讀正確”結(jié)束。關(guān)于“一”在什么時(shí)候變調(diào)，我沒(méi)有講得很具體。這些太復(fù)雜，學(xué)生的理解能力暫為有限。老師強(qiáng)調(diào)的是每次讀書(shū)“要看準(zhǔn)確”，這也是一年級(jí)孩子做到正確朗讀的要點(diǎn)之一。設(shè)計(jì)意圖此時(shí)正值秋季，適合師生重點(diǎn)聊聊秋季之景，師生對(duì)話(huà)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面課文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生會(huì)讀生字還不夠，需要給他們空間，讓他們來(lái)說(shuō)自己的識(shí)記方法。打開(kāi)了思維，關(guān)注了生活，孩子們的識(shí)字能力也會(huì)逐步提升。設(shè)計(jì)意圖讀好第1自然段，關(guān)鍵是正確認(rèn)讀“一”的變調(diào)。這是關(guān)鍵點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)將這些問(wèn)題逐個(gè)突破，讀好課文為欣賞課文作了鋪墊。設(shè)計(jì)意圖閱讀需要喚醒孩子們的眼睛和心靈。設(shè)置課后活動(dòng)，旨在把孩子們引向生活去觀(guān)察，去感受美好的秋天。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.鞏固生字詞，會(huì)寫(xiě)“大、人”2個(gè)字。2.與生活鏈接，讀好并背誦課文。板塊一復(fù)習(xí)鞏固，溫秋師：請(qǐng)大家開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)卡片。（開(kāi)火車(chē)讀）生：秋天、天氣、一片片、樹(shù)葉、葉子、飛來(lái)、一會(huì)兒、一個(gè)。師：大家讀得很棒，一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)把我們帶進(jìn)了美麗的秋天，如果能把這些詞和課文記在心里就更棒了，小朋友們，有信心嗎？（生答）師：秋天可寫(xiě)的東西太多了，課文中具體寫(xiě)了秋天的哪些事物呢？聽(tīng)老師讀一讀課文，大家回憶一下吧！（師范讀）生：課文寫(xiě)了天氣、樹(shù)葉、天、大雁。（師相機(jī)板書(shū)）板塊二細(xì)讀課文，品秋師：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)秋天，去感受它的美。師：請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀課文的第1自然段。（指名讀）生：天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。師：老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)字，讀得不是很準(zhǔn)確，請(qǐng)大家回想一下并用筆把它圈起來(lái)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。（指名說(shuō)）生：是“了”字，我發(fā)現(xiàn)“了”上面沒(méi)有聲調(diào)。師：是的，你很會(huì)讀書(shū)，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了調(diào)皮的“一”，它會(huì)在不同的時(shí)候變調(diào)，今天認(rèn)識(shí)的“了”卻很謙虛，它的用途很廣，用在句尾的時(shí)候讀得又輕又短，這就是“輕聲”，大家一起讀一讀，感受一下。（齊讀）師：大家讀得真不錯(cuò)。秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化。天氣——生：涼了。（師板書(shū)：涼）師：樹(shù)葉——生：黃了。（師板書(shū)：黃）師：請(qǐng)小朋友們聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)：除了這兩種景色，你還看見(jiàn)了秋天什么樣的景色？生：秋天到了，樹(shù)葉落得滿(mǎn)地都是，棉花白了，蘋(píng)果紅了。師：秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？生：秋天金黃金黃的，很美！師：說(shuō)得真好，帶著這樣的感覺(jué)讀讀第1自然段。（齊讀）師：秋天到了，樹(shù)葉黃了，天氣涼了，“涼”是什么感覺(jué)，可不可以換一個(gè)字試試呢？生：可以換成“冷”。師：不太合適，涼，是介于冷和熱之間的一種感受，很舒適，是對(duì)秋天最好的一種描述，一個(gè)“涼”字就把我們帶進(jìn)了秋天。師：秋天到了，樹(shù)上的葉子一片一片往下落，我們來(lái)認(rèn)識(shí)“片”這個(gè)字。師：“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。樹(shù)葉是不是薄薄的一片哪？“一片片”和“一片”有什么不同？請(qǐng)小朋友們看看課文插圖，想一想。生：“一片”表示一個(gè)?！耙黄笔呛芏嗟囊馑肌煟耗隳芙Y(jié)合課文的插圖，說(shuō)一說(shuō)：為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎？生：地上的樹(shù)葉很多，不止一片，所以用“一片片”。師：課文插圖能幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。弄清了兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別，現(xiàn)在請(qǐng)大家看看學(xué)習(xí)單上的題目?；顒?dòng)一：讀一讀，比一比上下兩個(gè)詞，照樣子再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。一片（一座）（一張）（一堆）一片片（一座座）（一張張）（一堆堆）師：你能再說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似這樣的詞語(yǔ)嗎？生：一座、一座座，一張、一張張……師：說(shuō)得很好，以后我們說(shuō)話(huà)時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。師：你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎？生：輕輕地，慢慢地。師：那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。（板書(shū)：落）師：請(qǐng)大家想象情境，試著背一背第1自然段。（生想象情境背誦）師：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫(huà)面吧！在這么美的藍(lán)天下，你還看到了什么？生：大雁南飛。師：大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（指名回答并相機(jī)出示課件。）大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。師：課文中是怎么寫(xiě)大雁的呢？生：一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。師：很對(duì)。這段話(huà)中有兩個(gè)詞出現(xiàn)了兩次，請(qǐng)圈出來(lái)，讀好。（生圈畫(huà)并讀詞。課件出示：那么、一會(huì)兒。）師：無(wú)法描述天有多高，有多藍(lán)，就用“那么”來(lái)表示，聽(tīng)老師讀。（師范讀）師：你聽(tīng)到了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：高、藍(lán)）師：學(xué)著老師的樣子，把第二個(gè)“那么”讀慢一點(diǎn)兒。（生讀）師：在高高的藍(lán)天上，一群大雁飛來(lái)了，它們一會(huì)兒——（生接下半句）師：一會(huì)兒——（生接下半句）師：大家讀得可真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一看大雁飛行的樣子。（課件出示大雁一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的視頻。）師：多么神奇的畫(huà)面，讓我們把它牢牢地記在腦子里吧，天那么——（師生合作讀第2自然段；師板書(shū)：往南飛。）師：請(qǐng)一個(gè)小朋友把第1、2自然段連起來(lái)讀一讀。（指名讀）師：讀得真好，聽(tīng)完他讀的，你們有什么感受？生：秋天可真美呀！我覺(jué)得大雁很可愛(ài)。生：天空藍(lán)藍(lán)的，真好看。我喜歡秋天。師：小朋友們眼里的秋天可真美呀！作者也不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段）師：這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（指名讀）師：讀得真好。秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶，從樹(shù)上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道——??！秋天來(lái)了！師：秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——??！秋天來(lái)了！師：此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？（指名說(shuō)）生：我很開(kāi)心，覺(jué)得秋天很美。師：帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧?。R讀第3自然段）師：是啊，秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗的秋天，去領(lǐng)略它的美麗。（課件出示與課文相關(guān)的秋天的美景圖并配樂(lè)，師根據(jù)板書(shū)總結(jié)課文。）師：這里藏著本課的很多生字，我們做一個(gè)摘蘋(píng)果游戲，鞏固一下吧。（課件出示題目，生開(kāi)火車(chē)讀生字。）師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新的偏旁朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？（指名回答）師：這篇課文把秋天描寫(xiě)得非常美，對(duì)于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言，我們要想辦法背誦下來(lái)。背誦也是需要一定方法的，這樣才會(huì)背得又快又牢。師：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象美麗的畫(huà)面，就能很快把課文背誦下來(lái)了，黑板上的板書(shū)就是第1、2自然段的關(guān)鍵詞。師：我們還可以看圖想象畫(huà)面，作用是——生：回想課堂上老師帶我們看的圖片和書(shū)上的插圖，能幫助我們記憶。師：是的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫(huà)面，都是不錯(cuò)的背誦方法。師：根據(jù)板書(shū)，邊看邊想象畫(huà)面，試著背誦課文吧?。ㄉ杂杀痴b）師：寫(xiě)字時(shí)間到了，我們一起學(xué)習(xí)生字“大”“人”。師：請(qǐng)觀(guān)察比較“大”與“人”中“人”的區(qū)別。生：這兩個(gè)“人”的起筆都在豎中線(xiàn)上，但“大”中的“人”撇要寫(xiě)成豎撇。師：你回答得非常好，下面和老師一起書(shū)空。先撇