2024秋九年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩 第10課“解放者”的風(fēng)采說(shuō)課稿 北師大版

2024秋九年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩第10課“解放者”的風(fēng)采說(shuō)課稿北師大版一、課程基本信息

1.課程名稱：《解放者》的風(fēng)采

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024秋九年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)北師大版九年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元“近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩”第10課《解放者》的風(fēng)采。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解解放者在近代中國(guó)歷史中的重要作用，認(rèn)識(shí)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家歷史的認(rèn)識(shí)和理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念、歷史解釋和家國(guó)情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)《解放者》的風(fēng)采，學(xué)生將能夠把握解放戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間線索，理解解放戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)歷史進(jìn)程中的重要地位，形成對(duì)歷史事件的客觀認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)解放者事跡的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升對(duì)國(guó)家歷史的認(rèn)同感，培養(yǎng)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于中國(guó)近代史的基本知識(shí)，了解了中國(guó)從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)的歷史背景，以及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的基本情況。

2.九年級(jí)的學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，他們對(duì)于歷史事件有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喜歡通過(guò)討論和案例分析的方式學(xué)習(xí)歷史。同時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好文字資料，有的則更喜歡圖表和影像資料。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)于解放戰(zhàn)爭(zhēng)中復(fù)雜戰(zhàn)役的理解，對(duì)于解放者個(gè)人事跡與整體歷史進(jìn)程關(guān)系的把握，以及對(duì)于解放戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展深遠(yuǎn)影響的認(rèn)識(shí)。這些內(nèi)容需要通過(guò)具體生動(dòng)的教學(xué)手段和深入淺出的講解來(lái)幫助學(xué)生理解和吸收。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版九年級(jí)歷史上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《解放者》的風(fēng)采相關(guān)的歷史圖片、戰(zhàn)役圖表以及相關(guān)紀(jì)錄片視頻片段，以幫助學(xué)生更直觀地理解解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和進(jìn)程。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室環(huán)境布置為討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論，同時(shí)預(yù)留空間進(jìn)行課堂活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開始上課時(shí)，利用一段關(guān)于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的短視頻或圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)的氣氛。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這段視頻展示的是什么歷史事件嗎？視頻中的人物是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？?/p>

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將要學(xué)習(xí)的是《解放者》的風(fēng)采，了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物和他們的偉大事跡?！?/p>

2.講授新課（25分鐘）

-教師首先介紹解放戰(zhàn)爭(zhēng)的基本背景，包括時(shí)間、地點(diǎn)、參戰(zhàn)各方等。

-接著，通過(guò)展示解放戰(zhàn)爭(zhēng)的重要戰(zhàn)役和解放者的英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生理解解放戰(zhàn)爭(zhēng)的重要性和解放者的貢獻(xiàn)。

-用時(shí)5分鐘，介紹戰(zhàn)役背景和解放者的基本事跡。

-用時(shí)10分鐘，深入分析解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的幾個(gè)關(guān)鍵戰(zhàn)役，如遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役等，并展示戰(zhàn)役圖片和解放者的具體行動(dòng)。

-用時(shí)5分鐘，討論解放者的品質(zhì)和精神，如堅(jiān)定信念、英勇無(wú)畏等。

-最后，教師總結(jié)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義，強(qiáng)調(diào)其對(duì)現(xiàn)代中國(guó)的影響。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合教材和課堂講解的內(nèi)容進(jìn)行回答。

-問(wèn)題1：“解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的哪幾個(gè)戰(zhàn)役對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利起到了決定性作用？”

-問(wèn)題2：“請(qǐng)舉例說(shuō)明解放者在戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇事跡?！?/p>

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因有哪些？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等多個(gè)角度分析勝利的原因。

-教師再提問(wèn)：“解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，中國(guó)發(fā)生了哪些變化？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的深遠(yuǎn)影響。

5.情境互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設(shè)置一個(gè)模擬解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的情境，讓學(xué)生分組扮演不同的角色，如解放戰(zhàn)士、村民、國(guó)民黨士兵等。

-每組學(xué)生根據(jù)角色制定行動(dòng)計(jì)劃，討論如何在戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮各自的作用。

-各組學(xué)生分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作和解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的重要性。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義和解放者的貢獻(xiàn)。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物的短文，要求結(jié)合課堂內(nèi)容和教材，展現(xiàn)英雄的精神風(fēng)貌。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)手段和互動(dòng)討論，幫助學(xué)生理解和掌握解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和核心素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.相關(guān)歷史文獻(xiàn)：《毛澤東選集》、《周恩來(lái)選集》、《鄧小平文選》等，這些文獻(xiàn)中包含了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人的重要著作和講話，對(duì)于理解解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和戰(zhàn)略思想有著重要的參考價(jià)值。

2.歷史紀(jì)錄片：《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》、《開國(guó)大典》等，這些紀(jì)錄片通過(guò)影像資料生動(dòng)展現(xiàn)了解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史場(chǎng)景和解放者的風(fēng)采。

3.歷史學(xué)術(shù)著作：如《中國(guó)近代史》、《解放戰(zhàn)爭(zhēng)史》等，這些著作對(duì)于深入研究解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義和影響提供了學(xué)術(shù)性的視角。

4.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如歷史論壇、在線課程等，可以提供更多的歷史資料和學(xué)術(shù)討論。

拓展建議：

1.鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《毛澤東選集》中的相關(guān)文章，了解毛澤東思想在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的指導(dǎo)作用，以及其對(duì)于中國(guó)歷史進(jìn)程的影響。

2.觀看歷史紀(jì)錄片《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》，通過(guò)影像資料感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦卓絕和解放者的英勇無(wú)畏，加深對(duì)歷史的直觀認(rèn)識(shí)。

3.閱讀歷史學(xué)術(shù)著作，如《解放戰(zhàn)爭(zhēng)史》，從學(xué)術(shù)的角度理解解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史地位和作用，以及對(duì)中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的推動(dòng)。

4.參與在線課程或歷史論壇，與其他學(xué)習(xí)者交流對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)和看法，拓展學(xué)習(xí)視野，提高歷史思維和分析能力。

5.開展小組討論，學(xué)生可以分組研究解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的某一戰(zhàn)役或某一歷史人物，通過(guò)資料搜集和討論，形成研究報(bào)告，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和研究能力。

6.鼓勵(lì)學(xué)生撰寫歷史小論文，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和拓展資源，對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義、戰(zhàn)役策略、英雄人物等進(jìn)行深入分析，提升寫作和表達(dá)能力。

7.組織歷史知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增進(jìn)對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。七、板書設(shè)計(jì)

①課程標(biāo)題：《解放者》的風(fēng)采

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-解放戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間跨度和重要戰(zhàn)役（遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役等）

-解放者的代表人物及其事跡（如林彪、粟裕、聶榮臻等）

-解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義

③關(guān)鍵詞句：

-“解放戰(zhàn)爭(zhēng)：1946年-1949年”

-“三大戰(zhàn)役：遼沈、淮海、平津”

-“解放者代表：林彪、粟裕、聶榮臻”

-“歷史意義：結(jié)束內(nèi)戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一”

板書設(shè)計(jì)如下：

```

《解放者》的風(fēng)采

---------------------

解放戰(zhàn)爭(zhēng)

時(shí)間：1946年-1949年

重要戰(zhàn)役：遼沈、淮海、平津

---------------------

解放者代表

林彪

粟裕

聶榮臻

---------------------

歷史意義

結(jié)束內(nèi)戰(zhàn)

實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一

```

板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，將課程的核心內(nèi)容有序列出，便于學(xué)生快速把握本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)留有空間供教師根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)多媒體手段，如視頻和圖片，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種方法能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。

2.在課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的情境互動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行討論，這種方式有助于學(xué)生更好地理解歷史事件，同時(shí)鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致課堂提問(wèn)和情境互動(dòng)環(huán)節(jié)略顯匆忙，學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我未能充分利用學(xué)生的反饋信息，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)評(píng)估，從而調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

3.教學(xué)方法方面，盡管嘗試了情境互動(dòng)，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生參與度不高，影響了整體的教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了解決課堂時(shí)間安排不合理的問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中更加精確地規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到充分的展開。例如，可以適當(dāng)縮短講授新課的時(shí)間，為課堂提問(wèn)和情境互動(dòng)