Unit 4 What can you do PA Let's spell （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit4WhatcanyoudoPALet'sspell（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“Unit4WhatcanyoudoPALet'sspell（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)”本節(jié)課選自人教PEP版五年級(jí)上冊(cè)第四單元，主要圍繞“Let'sspell”部分進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)字母組合發(fā)音規(guī)則，提高學(xué)生的單詞拼寫能力。課程內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，通過(guò)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠識(shí)別并正確拼讀字母組合發(fā)音，提高單詞拼寫準(zhǔn)確性。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生能夠了解相關(guān)文化背景，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過(guò)觀察、分析字母組合發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自主完成單詞拼寫任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是五年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)方面已經(jīng)積累了一定的英語(yǔ)詞匯量，對(duì)英語(yǔ)字母和基本發(fā)音有一定的了解。在能力方面，學(xué)生具備初步的聽、說(shuō)、讀、寫能力，但拼讀和拼寫能力仍有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇心和熱情，但注意力容易分散，需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)維持他們的學(xué)習(xí)興趣。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，但在自主學(xué)習(xí)方面還有待加強(qiáng)。他們?cè)谡n堂上積極參與討論，但有時(shí)候?qū)τ谳^復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容可能會(huì)表現(xiàn)出一定的抵觸情緒。針對(duì)這些情況，本節(jié)課將通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)手段和互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握字母組合發(fā)音規(guī)律，從而提高單詞拼寫能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法與互動(dòng)式教學(xué)法相結(jié)合，通過(guò)講解字母組合發(fā)音規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并實(shí)踐。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)聽音辨詞、單詞拼寫比賽等互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生參與熱情，提高其拼讀和拼寫能力。

3.教學(xué)媒體：利用PPT、音頻等多媒體輔助教學(xué)，直觀展示字母組合發(fā)音規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”導(dǎo)入，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)做動(dòng)作，活躍課堂氛圍。接著，提出問(wèn)題：“Whatcanyoudo?”讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)撟约旱哪芰?。然后，引?dǎo)學(xué)生們思考：“Howdowespellthesewords?”自然過(guò)渡到本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

（1）利用PPT展示本節(jié)課的字母組合發(fā)音規(guī)律，如“sh,ch,th,ph”等，并逐一講解每個(gè)字母組合的發(fā)音規(guī)則。

（2）通過(guò)示例單詞，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

（3）引導(dǎo)學(xué)生自主拼讀單詞，并糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）進(jìn)行聽音辨詞游戲，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音選出正確單詞。

（2）進(jìn)行單詞拼寫比賽，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確拼寫所學(xué)單詞。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的字母組合發(fā)音規(guī)律，并自主練習(xí)拼寫相關(guān)單詞。

（2）完成課后練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)題目，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，取得了以下效果：

1.學(xué)生能夠正確識(shí)別并拼讀所學(xué)字母組合的發(fā)音，如“sh,ch,th,ph”等，提高了發(fā)音準(zhǔn)確性。

2.學(xué)生掌握了字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，能夠在遇到類似字母組合時(shí)自主拼讀單詞。

3.學(xué)生通過(guò)課堂互動(dòng)游戲，提高了單詞拼寫能力，能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確拼寫所學(xué)單詞。

4.學(xué)生在課堂討論中積極參與，培養(yǎng)了良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了溝通表達(dá)能力。

5.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，能夠在課后自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)字母組合發(fā)音規(guī)律的過(guò)程中，鍛煉了邏輯思維和推理能力，提高了分析問(wèn)題的能力。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解了相關(guān)文化背景，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。

9.學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了作業(yè)質(zhì)量和完成效率。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)效果評(píng)估中，成績(jī)明顯提高，表明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到了有效實(shí)現(xiàn)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了Unit4WhatcanyoudoPALet'sspell這一課的教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入的反思。我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，但在某些方面還存在不足，這需要我在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，在設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于性格內(nèi)向，參與度不高。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些小組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中相互幫助，提高他們的參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在單詞拼寫方面仍然存在困難。我在反思中認(rèn)識(shí)到，可能是因?yàn)槲以谥v解字母組合發(fā)音規(guī)律時(shí)，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的接受能力。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，放慢講解速度，確保每個(gè)學(xué)生都能理解并掌握。

再者，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高。我在反思中意識(shí)到，可能是因?yàn)槲以诓贾米鳂I(yè)時(shí)，沒(méi)有明確指出作業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。所以，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加明確地傳達(dá)作業(yè)的要求，以提高作業(yè)質(zhì)量。

此外，我也注意到，雖然學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)，但他們?cè)谡n后的自主學(xué)習(xí)能力還有待提高。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些課后自主學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)①字母組合發(fā)音規(guī)律：

-sh[?]如：ship,shoe

-ch[t?]如：chip,cheese

-th[θ]如：think,thumb

-ph[f]如：phone,photo

②重點(diǎn)單詞：

-ship,shoe,chip,cheese,think,