Module 3 Heroes Unit 1 說課稿 2024-2025學年外研版九年級英語上冊

Module3HeroesUnit1說課稿2024-2025學年外研版九年級英語上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課為外研版九年級英語上冊Module3HeroesUnit1的內容。本模塊主題為“英雄”，本節(jié)課主要圍繞“Whoisyourhero?Why?”這一問題展開。教學內容包括：

1.學習詞匯：hero,heroine,brave,protect,courage等；

2.學習句型：“Whoisyourhero?Myherois...Becausehe/she...”；

3.閱讀課文，了解不同類型的英雄及其事跡；

4.通過討論和分享，培養(yǎng)學生的口語表達能力和團隊合作精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.語言能力：通過學習詞匯和句型，提高學生運用英語描述英雄及其事跡的能力。

2.文化意識：引導學生認識不同類型的英雄，理解英雄精神的內涵，增強國家意識和民族自豪感。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過討論和分享，分析英雄事跡背后的品質和精神，提高批判性思維和創(chuàng)新能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高英語學習效率。學習者分析三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的英語學習中已經積累了基本的詞匯和語法知識，能夠進行簡單的英語對話和描述。此外，他們可能已經接觸過一些關于英雄的故事或人物，對英雄的概念有初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對英雄人物和故事通常有較高的興趣。他們在英語學習上具備一定的聽說讀寫能力，能夠理解和使用基本的英語句型。學生的學習風格多樣，有的學生善于通過視覺學習，有的學生喜歡聽覺輸入，還有的學生偏好動手操作和互動討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在描述英雄的品質和事跡時遇到詞匯和句型的限制，需要擴充詞匯量和提高語言運用能力。此外，對于深入理解英雄精神的內涵，學生可能需要更多的背景知識和思考。在口語表達和團隊合作中，學生可能因為害羞或缺乏自信而遇到挑戰(zhàn)。教學資源-教科書及配套練習冊

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英文視頻材料（英雄故事短片）

-英文音頻材料（課文聽力練習）

-互動式在線學習平臺

-英文詞匯卡片

-學生作業(yè)本和文具

-教學PPT和板書材料

-小組討論和角色扮演活動道具教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-利用多媒體展示一組英雄人物圖片，包括歷史英雄、當代英雄以及虛構英雄。

-提問學生：“Canyoutellmewhoisyourhero?Andwhy?”

-邀請幾名學生分享他們的英雄和原因，激發(fā)學生的興趣和討論熱情。

2.講授新課（用時15分鐘）

-呈現(xiàn)本節(jié)課的課題：“Whoisyourhero?Why?”

-教師帶領學生學習本節(jié)課的詞匯和句型，通過例句演示如何描述一個英雄。

-學生跟讀并模仿例句，教師糾正發(fā)音和語調。

-分組討論：學生兩人一組，使用新學的詞匯和句型描述他們心中的英雄。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師展示一段關于英雄的短文，學生聽后回答問題，檢驗理解程度。

-學生根據短文內容，完成填空練習，鞏固新學的詞匯和句型。

-學生自主編寫一段關于自己英雄的短文，并準備進行分享。

4.課堂提問與互動（用時10分鐘）

-教師提問：“Whatdoesitmeantobeahero?”

-學生分組討論，每組給出至少三個他們認為英雄應具備的品質。

-各組匯報討論結果，教師總結并強調英雄精神的內涵。

-學生進行角色扮演，模擬采訪一位英雄，使用本節(jié)課學到的語言。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-學生分成小組，每組設計一個關于英雄的海報，包括英雄的名字、事跡和為什么他們認為是英雄。

-各組展示海報，其他學生投票選出他們認為最感人的英雄故事。

-教師總結學生的創(chuàng)意表現(xiàn)，并給予積極反饋。

6.結束語（用時1分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調英雄精神的現(xiàn)實意義。

-提醒學生課后復習新學的詞匯和句型，為下節(jié)課做好準備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《英雄的勇氣》（書籍）：介紹不同歷史時期的英雄人物及其英勇事跡。

-《英雄的定義》（文章）：探討英雄的定義和他們在社會中的作用。

-《現(xiàn)代英雄》（文章）：討論現(xiàn)代社會中的英雄形象，如醫(yī)護人員、科學家等。

-《英雄故事集》（電子書）：收集世界各地的英雄故事，供學生自主閱讀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選取一位他們感興趣的英雄，深入研究其生平和貢獻，并撰寫一篇短文。

-學生可以采訪家人或朋友，了解他們心中的英雄，并記錄下來。

-學生可以觀看與英雄相關的電影或紀錄片，分析影片中的英雄形象和現(xiàn)實生活中的英雄之間的聯(lián)系。

-學生可以參與社區(qū)志愿服務活動，體驗和實踐英雄精神。

-學生可以創(chuàng)建一個關于英雄的博客或社交媒體頁面，分享英雄故事和自己的感悟。

-學生可以組織一次關于英雄主題的演講或辯論比賽，提高自己的表達能力和思辨能力。

-學生可以閱讀更多的英文材料，如英雄傳記、詩歌、小說等，以提升英語閱讀水平和文化素養(yǎng)。

-學生可以嘗試寫作，創(chuàng)作關于英雄的短故事或詩歌，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-學生可以參與在線英語學習平臺的相關討論，與其他學生交流關于英雄的見解和經驗。

-學生可以制定個人學習計劃，定期復習和鞏固課堂上學到的詞匯和句型，確保能夠靈活運用。板書設計①重點知識點：

-Hero/Heroine

-Brave

-Protect

-Courage

②重點詞匯：

-Courageous

-Selfless

-Determined

-Inspiring

③重點句型：

-"Whoisyourhero?Myherois..."

-"Becausehe/sheisbrave/courageous/selfless..."

-"He/sheprotectspeople/saveslives..."

-"He/sheinspiresmeto..."反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演這一創(chuàng)新教學方法，讓學生模擬采訪英雄，這樣的互動活動不僅提高了學生的口語表達能力，還讓他們更深入地理解了英雄精神。

2.我引入了多媒體資源，如英雄故事短片，這有助于吸引學生的注意力，并通過視覺和聽覺的結合，增強學生的學習體驗。

3.我鼓勵學生參與課后自主學習和探究，通過創(chuàng)建博客或社交媒體頁面，讓學生在更廣闊的平臺上分享和學習英雄故事。

（二）存在主要問題

1.在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出不夠積極，可能是因為他們對于英語表達的自信不足。

2.教學評價方面，我主要依賴口頭反饋，缺乏書面評價，這可能讓學生對自己的學習成果缺乏清晰的認知。

3.在教學組織中，我沒有充分利用課堂時間，導致部分學生未能充分參與到每個環(huán)節(jié)。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在未來的課程中設置更多的小組活動，鼓勵每個學生都能在小組中發(fā)表