Module 3 Heroes Unit 1 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Module3HeroesUnit1說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module3HeroesUnit1的內(nèi)容。本模塊主題為“英雄”，本節(jié)課主要圍繞“Whoisyourhero?Why?”這一問(wèn)題展開(kāi)。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)詞匯：hero,heroine,brave,protect,courage等；

2.學(xué)習(xí)句型：“Whoisyourhero?Myherois...Becausehe/she...”；

3.閱讀課文，了解不同類(lèi)型的英雄及其事跡；

4.通過(guò)討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)詞匯和句型，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)描述英雄及其事跡的能力。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型的英雄，理解英雄精神的內(nèi)涵，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和民族自豪感。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)討論和分享，分析英雄事跡背后的品質(zhì)和精神，提高批判性思維和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了基本的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話和描述。此外，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于英雄的故事或人物，對(duì)英雄的概念有初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英雄人物和故事通常有較高的興趣。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能夠理解和使用基本的英語(yǔ)句型。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡聽(tīng)覺(jué)輸入，還有的學(xué)生偏好動(dòng)手操作和互動(dòng)討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在描述英雄的品質(zhì)和事跡時(shí)遇到詞匯和句型的限制，需要擴(kuò)充詞匯量和提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。此外，對(duì)于深入理解英雄精神的內(nèi)涵，學(xué)生可能需要更多的背景知識(shí)和思考。在口語(yǔ)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦龅教魬?zhàn)。教學(xué)資源-教科書(shū)及配套練習(xí)冊(cè)

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英文視頻材料（英雄故事短片）

-英文音頻材料（課文聽(tīng)力練習(xí)）

-互動(dòng)式在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-英文詞匯卡片

-學(xué)生作業(yè)本和文具

-教學(xué)PPT和板書(shū)材料

-小組討論和角色扮演活動(dòng)道具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-利用多媒體展示一組英雄人物圖片，包括歷史英雄、當(dāng)代英雄以及虛構(gòu)英雄。

-提問(wèn)學(xué)生：“Canyoutellmewhoisyourhero?Andwhy?”

-邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的英雄和原因，激發(fā)學(xué)生的興趣和討論熱情。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-呈現(xiàn)本節(jié)課的課題：“Whoisyourhero?Why?”

-教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的詞匯和句型，通過(guò)例句演示如何描述一個(gè)英雄。

-學(xué)生跟讀并模仿例句，教師糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-分組討論：學(xué)生兩人一組，使用新學(xué)的詞匯和句型描述他們心中的英雄。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師展示一段關(guān)于英雄的短文，學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題，檢驗(yàn)理解程度。

-學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，完成填空練習(xí)，鞏固新學(xué)的詞匯和句型。

-學(xué)生自主編寫(xiě)一段關(guān)于自己英雄的短文，并準(zhǔn)備進(jìn)行分享。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-教師提問(wèn)：“Whatdoesitmeantobeahero?”

-學(xué)生分組討論，每組給出至少三個(gè)他們認(rèn)為英雄應(yīng)具備的品質(zhì)。

-各組匯報(bào)討論結(jié)果，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)英雄精神的內(nèi)涵。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬采訪一位英雄，使用本節(jié)課學(xué)到的語(yǔ)言。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-學(xué)生分成小組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于英雄的海報(bào)，包括英雄的名字、事跡和為什么他們認(rèn)為是英雄。

-各組展示海報(bào)，其他學(xué)生投票選出他們認(rèn)為最感人的英雄故事。

-教師總結(jié)學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)，并給予積極反饋。

6.結(jié)束語(yǔ)（用時(shí)1分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英雄精神的現(xiàn)實(shí)意義。

-提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)新學(xué)的詞匯和句型，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英雄的勇氣》（書(shū)籍）：介紹不同歷史時(shí)期的英雄人物及其英勇事跡。

-《英雄的定義》（文章）：探討英雄的定義和他們?cè)谏鐣?huì)中的作用。

-《現(xiàn)代英雄》（文章）：討論現(xiàn)代社會(huì)中的英雄形象，如醫(yī)護(hù)人員、科學(xué)家等。

-《英雄故事集》（電子書(shū)）：收集世界各地的英雄故事，供學(xué)生自主閱讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取一位他們感興趣的英雄，深入研究其生平和貢獻(xiàn)，并撰寫(xiě)一篇短文。

-學(xué)生可以采訪家人或朋友，了解他們心中的英雄，并記錄下來(lái)。

-學(xué)生可以觀看與英雄相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，分析影片中的英雄形象和現(xiàn)實(shí)生活中的英雄之間的聯(lián)系。

-學(xué)生可以參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，體驗(yàn)和實(shí)踐英雄精神。

-學(xué)生可以創(chuàng)建一個(gè)關(guān)于英雄的博客或社交媒體頁(yè)面，分享英雄故事和自己的感悟。

-學(xué)生可以組織一次關(guān)于英雄主題的演講或辯論比賽，提高自己的表達(dá)能力和思辨能力。

-學(xué)生可以閱讀更多的英文材料，如英雄傳記、詩(shī)歌、小說(shuō)等，以提升英語(yǔ)閱讀水平和文化素養(yǎng)。

-學(xué)生可以嘗試寫(xiě)作，創(chuàng)作關(guān)于英雄的短故事或詩(shī)歌，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以參與在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的相關(guān)討論，與其他學(xué)生交流關(guān)于英雄的見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)。

-學(xué)生可以制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期復(fù)習(xí)和鞏固課堂上學(xué)到的詞匯和句型，確保能夠靈活運(yùn)用。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Hero/Heroine

-Brave

-Protect

-Courage

②重點(diǎn)詞匯：

-Courageous

-Selfless

-Determined

-Inspiring

③重點(diǎn)句型：

-"Whoisyourhero?Myherois..."

-"Becausehe/sheisbrave/courageous/selfless..."

-"He/sheprotectspeople/saveslives..."

-"He/sheinspiresmeto..."反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演這一創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生模擬采訪英雄，這樣的互動(dòng)活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓他們更深入地理解了英雄精神。

2.我引入了多媒體資源，如英雄故事短片，這有助于吸引學(xué)生的注意力，并通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.我鼓勵(lì)學(xué)生參與課后自主學(xué)習(xí)和探究，通過(guò)創(chuàng)建博客或社交媒體頁(yè)面，讓學(xué)生在更廣闊的平臺(tái)上分享和學(xué)習(xí)英雄故事。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于英語(yǔ)表達(dá)的自信不足。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴(lài)口頭反饋，缺乏書(shū)面評(píng)價(jià)，這可能讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果缺乏清晰的認(rèn)知。

3.在教學(xué)組織中，我沒(méi)有充分利用課堂時(shí)間，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與到每個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中設(shè)置更多的小組活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)表