2024新人教版七年級英語上冊 Unit 1大單元教學(xué)設(shè)計(同步備課)

StarterUnit1Hello+YouandMe大單元教學(xué)設(shè)計單元主題屬于“人與自我”范疇，涉及“有意義的學(xué)校生活”。單元基本信息使用教材版本2024年人教版單元名稱StarterUnit1Hello單元課時數(shù)4一、單元內(nèi)容分析BigQuestionHowdowegreetpeopleandstartaconversation?單元內(nèi)容分析本單元是由三個日常對話和一篇字典頁碼兩種不同類型的語篇組成。第一個對話是七年級學(xué)生開學(xué)時在校門口遇見，并互相打招呼。第二個對話是一名教師在教室里和同學(xué)們互相問候，學(xué)生們也互相打招呼并詢問對方姓名。第三個對話是兩個互不相識的學(xué)生在教室里互相問候詢問姓名及姓名的拼寫；另外兩名熟識的學(xué)生在教學(xué)樓遇見打招呼并簡短交談。字典頁碼是字典的一頁截圖，主要是A字母和B字母開頭的單詞查詢。本單元的核心語言主要圍繞增進(jìn)與同學(xué)之間的了解，共同開啟英語學(xué)習(xí)的新旅程展開，如介紹新教材的單元的組織架構(gòu)（unit、starterunit、section、conversation）、打招呼（greet、start、bell），以及詢問姓名（spell、may）等。四個語篇涉及不同的語篇知識。第一個和第二個語篇以問題“Howdoyougreetpeople”大問題進(jìn)行主題意義探究；第一個對話語篇以日?？谡Z交際為線索組織信息；第二個語篇以“老師——學(xué)生”、“學(xué)生——學(xué)生”為角度向同學(xué)介紹了如何得體地和別人打招呼；第三個對話語篇分別以陌生人、熟人如何打招呼呈現(xiàn)了如何問候；第四個語篇是字典的一頁截圖，學(xué)生通過探索如何使用字典查單詞，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。主題學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)英語中已經(jīng)學(xué)過問候表達(dá)方式，包括交友的詢問與回答。學(xué)生能夠積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，定期反思和評價自己學(xué)習(xí)中的收獲與不足。但部分學(xué)生不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間；不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題；不能運(yùn)用準(zhǔn)確的語言問候他人，部分同學(xué)不會使用字典，在如何交朋友方面還有一些困難。學(xué)習(xí)條件支持視頻資料、音頻資料、多媒體教學(xué)設(shè)備、圖片資料、聽說設(shè)備二、課標(biāo)分析課標(biāo)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析：1.查字典時，運(yùn)用音標(biāo)知識學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音。2.在語境中使用基本的禮貌用語與他人交流。3.識別口語語篇的情境，判定說話者的身份。4.圍繞相關(guān)主題，用簡短的表達(dá)方式進(jìn)行口頭交流，完成交際任務(wù)。在教師指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色扮演。（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量分析：1.能聽懂相關(guān)主題的語篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語篇內(nèi)容。2.能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事物。3.能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準(zhǔn)確，表意得體。三、學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生已具備的知識和能力：本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的場景，學(xué)習(xí)如何互致問候，如何與人展開交談，話題貼近學(xué)生生活和興趣。本單元為小初銜接單元。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過26個字母的發(fā)音和讀寫，對英語語言有基本的了解。本單元中學(xué)生比較熟悉的互致問候有：hi,hello,goodmorning學(xué)生可能存在的困難與問題：語言知識方面（1）字母發(fā)音不準(zhǔn)確，如：字母Cc、Ff、Nn、Vv等；（2）一般疑問句及特殊疑問句的語調(diào)；（3）中文名字拼音書寫的格式。2.語言技能方面（1）在聽說活動中，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息；不能主動、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)；（2）在讀寫活動中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書寫。3.學(xué)習(xí)策略方面（1）部分學(xué)生不能準(zhǔn)確使用英語字典。4.情感態(tài)度方面（1）部分學(xué)生不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。四、單元觀念圖單元主題大觀念單元語言大觀念五、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇認(rèn)識新教材設(shè)計板塊，創(chuàng)編一段對話，在不同場合能和新認(rèn)識的朋友、老師打招呼，積極交流，意識到在人際交往中主動打招呼、禮貌展開對話的重要性。日常對話“ConversationbetweenMsGaoandPeter”(1課時)2.日常對話“ConversationbetweenTengFeiandEmma、HelenandYamign”(1課時)2.能正確認(rèn)讀、規(guī)范書寫26個英文字母，理解常見字母縮略語和字母排序在日常生活與學(xué)習(xí)中的常見運(yùn)用，學(xué)會切分字母的音。3.語音教學(xué)“26letters”(1課時)3.能在小組合作中，借助英文詞典學(xué)習(xí)英語，能參加班級查字典大賽的評比。4.項目Learnhowtouseadictionary(1課時)六、單元學(xué)習(xí)評價評價目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)評價方式評價主體1.認(rèn)識新教材設(shè)計板塊，創(chuàng)編一段對話，在不同場合能和新認(rèn)識的朋友、老師打招呼，積極交流，意識到在人際交往中主動打招呼、禮貌展開對話的重要性。1.能夠在小組活中互相幫助，能夠?qū)彝コ蓡T和家庭成員信息進(jìn)行互問互答；2.能夠準(zhǔn)確發(fā)音，語調(diào)自然，詞匯、語法結(jié)構(gòu)、句型使用正確，語義表達(dá)到位；3.能使用恰當(dāng)?shù)耐ｎD、重復(fù)、口語填充詞等，表達(dá)流利、自然。觀察、提問、簡答、角色扮演自評、互評、師評2.能正確認(rèn)讀、規(guī)范書寫26個英文字母，理解常見字母縮略語和字母排序在日常生活與學(xué)習(xí)中的常見運(yùn)用，學(xué)會切分字母的音。1.能正確認(rèn)讀26個字母，知道縮略詞的含義；2.能夠給26個字母按照元音音素進(jìn)行歸類。提問、簡答、默寫互評、師評3.能在小組合作中，借助英文詞典學(xué)習(xí)英語，能參加班級查字典大賽的評比。1.能和同學(xué)小組合作，使用工具書快速、準(zhǔn)確地查找信息，了解和學(xué)習(xí)英語；查字典大賽自評、互評、師評七、課時分配第一課時SectionA1a-2d第二課時Pronunciation第三課時SectionB1a-2b第四課時Project:Learnhowtouseadictionary八、單元項目作業(yè)設(shè)計作業(yè)：學(xué)會如何查詢字典，在班級舉辦查字典比賽，并且找出誰查字典又快又準(zhǔn)。九、反思性教學(xué)改進(jìn)（實(shí)施后填寫）基于各課時反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。明確主要經(jīng)驗(yàn)或者需改進(jìn)的方面。StarterUnit1Hello課時教學(xué)設(shè)計第1課時教學(xué)設(shè)計SectionAHowdoyougreetpeople?1a-2d教學(xué)設(shè)計課題Howdoyougettoknoweachother?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□語篇研讀【W(wǎng)hat】本課語篇是新學(xué)期開學(xué)，新同學(xué)和老師之間互相問候開展對話。對話中主要進(jìn)行了問候、詢問姓名、如何拼寫以及告別等信息。【W(wǎng)hy】新學(xué)期開學(xué)同學(xué)們復(fù)習(xí)過去所學(xué)的同時，能認(rèn)識教材的主線任務(wù)；讓學(xué)生復(fù)習(xí)如何打招呼并詢問對方姓名，邁出認(rèn)識新老師、新同學(xué)、新朋友的第一步；讓學(xué)生在不同情境下使用的打招呼交際用語，同時增進(jìn)老師和學(xué)生之間的了解?！綡ow】通過閱讀單元的主題圖讓學(xué)生了解本教材的主線人物和教材板塊的設(shè)計，其中包括中國學(xué)生和外國學(xué)生以及學(xué)校老師，學(xué)生能使用簡單的問候語和告別語來完成簡單的對話。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識新教材設(shè)計板塊，創(chuàng)編一段對話，在不同場合能和新認(rèn)識的朋友、老師打招呼，積極交流，意識到在人際交往中主動打招呼、禮貌展開對話的重要性能正確認(rèn)讀、規(guī)范書寫26個英文字母，理解常見字母縮略語和字母排序在日常生活與學(xué)習(xí)中的常見運(yùn)用，學(xué)會切分字母的音。能在小組合作中，借助英文詞典學(xué)習(xí)英語，能參加班級查字典大賽的評比。目標(biāo)1向同學(xué)介紹教材中七個主線人物的名字，并能認(rèn)讀、書寫，了解教材單元的構(gòu)成。能聽辨且掌握26個英文字母的發(fā)音，規(guī)范書寫26個英文字母。創(chuàng)編一段對話，能使用“Hello”，“Hi”或“Goodmorning”等表達(dá)問候他人或?qū)λ藛柡蜃龀鰬?yīng)答，介紹自己并詢問對方姓名。評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)1學(xué)生能正確認(rèn)讀、書寫七個主線人物的名字，明確單元由A、B兩部分組成。提問、簡答自評、師評目標(biāo)2學(xué)生能正確聽辨并掌握26個英文字母的發(fā)音，并正確書寫英文字母。認(rèn)讀、問答互評、師評目標(biāo)3學(xué)生能得體、禮貌地介紹自己或詢問對方姓名，問候他人。習(xí)題訓(xùn)練、角色扮演自評、互評、師評教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價向同學(xué)介紹教材中七個主線人物的名字，并能認(rèn)讀、書寫，了解新教材的組成。Let’sreadthetextbookandseehowtheunitwrites.Howmanysectionsarethereinaunit?What’sstarterunit?Lookatthepicture.Matchthenameswiththefaces.Pleaseworkinpairsandcometothefrontandintroducethemaincharacterinourtextbook.學(xué)生觀察過渡單元的組成，思考單元由哪幾部分組成；之后頭腦風(fēng)暴活動，說出單元的組成部分以及什么是過渡單元。學(xué)生根據(jù)主題圖的內(nèi)容，完成書上任務(wù)，匹配圖中的人物和姓名，在教材中寫出答案。學(xué)生小組合作，在小組內(nèi)記憶教材主線的七個人物，并記住其姓名的拼寫，上臺進(jìn)行介紹教材的主線人物以及單元的組成。師評。觀察學(xué)生能否通過瀏覽單元內(nèi)容和主題圖，了解單元的組成部分以及過渡單元的概念。師評。觀察學(xué)生能否夠準(zhǔn)確、快速地找到圖中的人物及對應(yīng)的姓名。自評、師評。觀察學(xué)生能否有效在小組活動開展活動，在臺上介紹教材板塊及人物時，是否能準(zhǔn)確地介紹人物及板塊構(gòu)成。設(shè)計意圖：通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動，讓學(xué)生能夠了解教材的基本構(gòu)成和人物主線，為學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，為開展初中英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生了解打招呼的必要儲備。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價能聽辨且掌握26個英文字母的發(fā)音，規(guī)范書寫26個英文字母。4.Listenandsaytheletter.Thenpracticewritingthem.Listenandcirclethelettersyouhear.4.學(xué)生聽音頻，并跟讀單詞，了解單詞在四線格內(nèi)的大小寫，模仿單詞的讀音，重點(diǎn)關(guān)注元音音素的發(fā)音。4.師評。觀察學(xué)生能夠正確在書中圈出所聽到的單詞，并且在練習(xí)本中練習(xí)26個字母大小寫的準(zhǔn)確程度。設(shè)計意圖：26個字母的大小寫的規(guī)范性是學(xué)生開展初中英語學(xué)習(xí)的開始，雖然對于大部分同學(xué)比較熟悉，但是對于在四線格內(nèi)能否規(guī)范的書寫是一些學(xué)生的難點(diǎn)，教師通過跟讀、練習(xí)等方式練習(xí)單詞的書寫和發(fā)音，尤其一些元音音素詞，個別學(xué)生不能正確拼讀，這里需要重點(diǎn)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價創(chuàng)編一段對話，能使用“Hello”，“Hi”或“Goodmorning”等表達(dá)問候他人或?qū)λ藛柡蜃龀鰬?yīng)答，介紹自己并詢問對方姓名。5.Listentothreeconversationsandfillintheblankswiththecorrectsentencesinthebox.Makeupaconversationtogreeteachotherandshareyourconversationinclass.5.學(xué)生聽取對話，提取關(guān)鍵信息，并在教材匯總完成信息匹配，之后在老師的指導(dǎo)下確定答案的準(zhǔn)確度，并進(jìn)行朗讀練習(xí)。6.學(xué)生在課本創(chuàng)設(shè)的情境中，完成對話的創(chuàng)編，分角色扮演A和B，小組合作練習(xí)后，在班級前進(jìn)行表演。5.自評、師評。觀察學(xué)生在教材中完成的匹配答案，判斷其獲取并記錄信息的全面和準(zhǔn)確度。6.自評、師評、互評。觀察小組討論和小組展示中學(xué)生能否打招呼、詢問對方姓名等信息，根據(jù)需要給出必要的指導(dǎo)和反饋。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系生活實(shí)際的活動，用所學(xué)語言做事情。根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)語言表達(dá)，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語言和文化知識解決實(shí)際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。本課總結(jié)：Therearetwosectionsinaunitandhereare7maincharatersinourbooks.Weshouldknowhowtowrite26letterscorrectlyandpronouncethemclearly.Weshouldgreeteachotherbyusing“Goodmorning!”、“Goodbye”.板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：Basic:Listencarefullyandreadthedialoguefluently.Finishyourtaskpaper.Extended:Searchformoreinformationabouthowtogreatothers第2課時教學(xué)設(shè)計SectionAHowdoyougreetpeople?Prounciation教學(xué)設(shè)計課題Howdoyougreetpeople?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□語篇研讀【W(wǎng)hat】本課語篇是過渡單元的語音教學(xué)部分。語音部分以鍵盤的形式介紹了英文字母，通過“WhereisA?”問答的方式了解字母在鍵盤中位置；語音部分介紹了26個字母的元音音素發(fā)音的分類，一共有7鐘音素的分類；第三部分介紹了重要體現(xiàn)中國特色的縮略詞，比如PLA、PRC等，同時以耳熟能詳?shù)牡淖帜父柘驅(qū)W生再次了解字母的重要意義。【W(wǎng)hy】26個字母在小學(xué)學(xué)習(xí)階段并不陌生，在初中教材的過渡單元以鍵盤的形式再次呈現(xiàn)了26個字母，增加了很強(qiáng)的實(shí)用性，讓學(xué)生了解平時電腦打字時候字母的位置及其便捷性；同時在第二個部分讓學(xué)生認(rèn)識了字母發(fā)音的元音音素，讓學(xué)生初步了解音標(biāo)，為接下來的元音字母的音標(biāo)等學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；第三個部分通過字母的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解字母也具有相應(yīng)的主題意義，比如縮略詞是英語詞匯中很重要的，了解了中國特色的縮略詞，增加愛國主義情懷?！綡ow】該單元以主題圖的方式讓學(xué)生在鍵盤中熟悉26個字母，在鍵盤中找到對應(yīng)的字母，以問答的對話形式，了解了字母在鍵盤中的位置；第二個部分主要以聽音的形式讓學(xué)生了解字母的不同元音音素的發(fā)音，并以跟讀的形式了解字母的元音音素；第三個部分以聽音和觀察圖片的方式匹配主題圖，學(xué)生通過聽和看的方式獲取縮略詞的信息；第四個部分以歌曲的形式讓學(xué)生再次重溫26個字母。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識新教材設(shè)計板塊，創(chuàng)編一段對話，在不同場合能和新認(rèn)識的朋友、老師打招呼，積極交流，意識到在人際交往中主動打招呼、禮貌展開對話的重要性能正確認(rèn)讀、規(guī)范書寫26個英文字母，理解常見字母縮略語和字母排序在日常生活與學(xué)習(xí)中的常見運(yùn)用，學(xué)會切分字母的音。能在小組合作中，借助英文詞典學(xué)習(xí)英語，能參加班級查字典大賽的評比。目標(biāo)1能按照字母所包含的元音音素歸納26個英文字母的讀音。能夠認(rèn)讀下列縮略詞：PRC,PLA,VR,WHO,UN并理解其意義。3.能夠唱誦字母歌，探索多感官利用學(xué)習(xí)英語的途徑。評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)1學(xué)生能正確在鍵盤中找到26個字母的位置，并準(zhǔn)確開展問答；能準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)的拼讀26個英文字母的讀音，并進(jìn)行元音音素歸類。聽力、問答、提問、簡答自評、師評目標(biāo)2學(xué)生能正確認(rèn)讀縮略詞PRC,PLA,VR,WHO,UN并理解其意義。認(rèn)讀、問答互評、師評目標(biāo)3學(xué)生能大聲唱誦字母歌，能夠介紹自己喜歡的英文歌，或者其他多媒體學(xué)習(xí)英語的途徑。合唱、問答互評、師評教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價1.能按照字母所包含的元音音素歸納26個英文字母的讀音。Todaywearegoingtolearnthepronunciationpart.What’sthis?Yes,it’sakeyboard.Let’slistentothe26lettersandfindthemonthekeyboard.Thenpractisewithapartnerbyusing“WhereisA?”“Aishere”.Let’sseewhofindthefastest.Let’scometoactivity2.Listenandrepeattheletters.Well,let’sseetheletters.Thyearedividedinto7gruoups.Doyouknowhowtodividethem?Andwhy?Pleaseworkingroupsandtrytorecitethelettergroupsandcometothefrontandshareyourlettergroups.Afterthat,pleasefinishthetask.學(xué)生觀察主題圖，能夠認(rèn)出這是一個鍵盤，學(xué)生根據(jù)聽力，在鍵盤上找到26個字母對應(yīng)的位置，并且和同伴進(jìn)行句型練習(xí)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，上講臺通過多媒體軟件和同伴進(jìn)行3組問答，回答同學(xué)需要快速回答字母的位置，并用手勢在大屏幕中展示。學(xué)生聽錄音并且進(jìn)行跟讀，并在教師的追問下討論如何將單詞按照元音因素分類，感受字母的元音歸類。學(xué)生在知道單詞按照元音音素分類后，以小組合作的方式進(jìn)行背誦和分享，在教師的指導(dǎo)下，在班級前完成字母的元音歸類，并完成相應(yīng)的語音題練習(xí)。自評、互評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確的說出keyboard這個單詞，并且準(zhǔn)確且快速地在教材主題圖中畫出字母的位置，并在聽力活動結(jié)束后，觀察學(xué)生是否能和同伴高效地進(jìn)行互動、問答；在班級匯報中能否準(zhǔn)確、快速地完成問答，教師根據(jù)學(xué)生掌握情況，判斷學(xué)生的掌握情況。自評、師評。觀察學(xué)生能夠大聲、準(zhǔn)確地跟讀字母發(fā)音，能否在小組討論后準(zhǔn)確地回答出字母可以按照元音音素進(jìn)行歸類?；ピu、師評。觀察學(xué)生能否積極、高效地進(jìn)行小組合作，并在班級前得體、準(zhǔn)確、流利地講解字母的元音歸類，把握學(xué)生對字母元音歸類的學(xué)習(xí)和內(nèi)化情況，以及學(xué)生是否能準(zhǔn)確地完成相應(yīng)的語音題。設(shè)計意圖：通過觀察文章的主題圖，讓學(xué)生了解字母在生活的最實(shí)用的價值是在電腦中進(jìn)行打字時，我們要迅速地找到才能快速地打字，并通過問答的形式，讓學(xué)生快速完成的過程中，訓(xùn)練學(xué)生記憶鍵盤字母的能力，通過跟讀、模仿、小組合作等方式，讓學(xué)生能夠識別、記憶、講解26個字母的元音音素的歸類，并根據(jù)所學(xué)進(jìn)行知識的遷移，通過完成相應(yīng)的語音題訓(xùn)練，讓學(xué)生夯實(shí)元音音素分類，為接下來的音標(biāo)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價2.能夠認(rèn)讀下列縮略詞：PRC,PLA,VR,WHO,UN并理解其意義。Let’slookatthepictures.Whatarethepicturesabout?Pleasesaysomethingaboutthepictures.Listentotheselettersandmatchthemwiththepictures.Whowantstoshareyouranswer?Doyouknowthewholenameofit?Iwillshowyouhowtheabbreviationarefrom.PLA:People’sLiberationArmyofChinaPRC:ThePeople’sRepublicofChina學(xué)生觀察圖片后，描述五福圖片的內(nèi)容，能通過了解圖片的內(nèi)容，了解縮略詞。學(xué)生聽錄音的縮略詞，完成圖片匹配，并且能主動舉手回答問題。學(xué)生猜測縮略詞的全稱，在教師的指導(dǎo)下，完成筆記的記錄。自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地描述圖片的內(nèi)容，教師把握學(xué)生了解的情況，開展縮略詞的教學(xué)。師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確的完成匹配題，把握學(xué)生對縮略詞的難點(diǎn)詞的掌握情況。師評。觀察學(xué)生能否大致地猜測縮略詞的全稱，學(xué)生能否認(rèn)真的記錄筆記，并內(nèi)化所學(xué)。設(shè)計意圖：學(xué)生觀察帶有中國特色的主題圖，讓學(xué)生了解中國特色的縮略詞，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對縮略詞的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化和梳理，并且激發(fā)學(xué)生對縮略詞全稱學(xué)習(xí)的欲望，為進(jìn)一步現(xiàn)實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄筆記的能力。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價3.能夠唱誦字母歌，探索多感官利用學(xué)習(xí)英語的途徑。7.HaveyoueverlistenedtoEnglishsongs?WhoisyourfavoriteEnglishsongorfavoriteEnglishsinger?Afterthestudentsanswerthequestions,theteacherguidethestudentstosingtheworld’smostfamousABCsong.7.學(xué)生回答教師的問題，思考并分享自己聽過的英語歌曲以及最喜歡的英文歌歌手，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下唱誦世界名曲ABC歌。6.師評。觀察學(xué)生回答問題的情況，判斷其對英文歌曲的熟悉程度及水平，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，在接下來的初中英語學(xué)習(xí)中加入學(xué)生感興趣的英文歌曲作為課前歌曲；引導(dǎo)學(xué)生了解英文歌曲可以是學(xué)習(xí)英語的途徑，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找到適合自己的英文學(xué)習(xí)方式。設(shè)計意圖：學(xué)生通過英文歌曲了解要利用不同感官和渠道增強(qiáng)對英語的理解和記憶，以及積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生能搜索并利用線上線下資源豐富自己的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過多個渠道找到學(xué)習(xí)英語的方式。本課總結(jié)：Weknowthatitisimportanttofindthelettersonthekeyboardquickly.Weknowhowtodividethelettersindifferentgroups.WeareabletoknowthemeaningofPLA、VR、PRC、UN.Let’ssingthesongABCandfindaproperwaytolearnEnglish.板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：Basic:Listencarefullyandreadthelettersfluently.Finishyourtaskpaper.Extended:SearchformoreinformationaboutyourfavouriteEnglishsongs第3課時教學(xué)設(shè)計SectionBHowdoyoustartaconversation?1a-2b教學(xué)設(shè)計課題Howdoyoustartaconversation?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□寫作范文研讀本單元的主題圍繞“有意義的學(xué)校生活”，本課是讀寫結(jié)合課，學(xué)生在完成閱讀語篇的學(xué)習(xí)后，按照教材中給出的支架模仿寫兩段對話。主題與內(nèi)容寫作范文是兩名互不相識的學(xué)生在教室里互致問候，詢問姓名以及姓名的拼寫；另外兩名熟識的學(xué)生在教學(xué)樓遇見打招呼并簡短交談。寫作目的作者以對話的形式，描述了同學(xué)在學(xué)校第一天打招呼的情境，讓學(xué)生在不同情境下使用的打招呼的交際用語，更加地道地使用語言，同時增進(jìn)與老師和同學(xué)之間的了解，旨在讓學(xué)生理解如何在新學(xué)校對新同學(xué)開展交際。語篇結(jié)構(gòu)這兩個語篇分別對應(yīng)了兩個主題圖，為兩個語篇配圖說明。第一篇對話一共三輪對話，分別從打招呼、詢問姓名、拼寫姓名、問候等方面進(jìn)行了問候；第二篇對話一共有三輪對話，分別從問候、告別方面開展課交際；兩個語篇基本以問答的形式構(gòu)成。語言特點(diǎn)在進(jìn)行問候的時候，作者使用較為委婉詢問姓名的方式，如“MayIhaveyourname”，在詢問如何拼寫姓名時，使用了特殊疑問句“Howdoyouspellyourname”；在表示親密昵稱時，分別以稱呼名字來稱呼對方，如“callmeEmma/Yaming”；在表示告別時，使用“that’sthebell,let’sgotoclass”，非常符合生活實(shí)際；在表示初次見面時，使用“Nicetomeetyou”來表示問候等。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識新教材設(shè)計板塊，創(chuàng)編一段對話，在不同場合能和新認(rèn)識的朋友、老師打招呼，積極交流，意識到在人際交往中主動打招呼、禮貌展開對話的重要性能正確認(rèn)讀、規(guī)范書寫26個英文字母，理解常見字母縮略語和字母排序在日常生活與學(xué)習(xí)中的常見運(yùn)用，學(xué)會切分字母的音。能在小組合作中，借助英文詞典學(xué)習(xí)英語，能參加班級查字典大賽的評比。目標(biāo)1獲取對話中的交際用語的問答，梳理、概括日常交際用語的用法，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識；基于準(zhǔn)確得體使用開場語和告別句等與人互致問候與簡單交流，關(guān)注英語姓名構(gòu)成的方式，與中文姓名做適當(dāng)?shù)谋容^；規(guī)范書寫出與陌生人和熟人打招呼的對話。評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)1準(zhǔn)確獲取對話中的交際用語的問答，梳理、概括日常交際用語的用法，快速、精準(zhǔn)借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識；問答、提問、簡答自評、師評目標(biāo)2基于準(zhǔn)確得體使用開場語和告別句等與人互致問候與簡單交流，知道關(guān)注英語姓名構(gòu)成的方式，與中文姓名做適當(dāng)?shù)谋容^；問答、表演互評、師評目標(biāo)3規(guī)范、準(zhǔn)確、得體地書寫出與陌生人和熟人打招呼的對話。寫作、分享自評、互評、師評教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價1.獲取對話中的交際用語的問答，梳理、概括日常交際用語的用法，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識；Wehavelearnedhowtogreetpeople,doyouremembertheexpressions?Pleaseticktheexpressionsthatstartaconversation.Pleasefinishitonyourtextbook.Let’scometowhatwearegoingtolearntoday.Let’slookatthepicturesandtellmewhotheyare.Readtheconversationsandunderlinehowpeoplegreeteachother.Readtheconversationin1bagain.Findtheresponsesinthebox.Afterthat,shareyouranswersinclass.Pleaselistthewaysthathowtostartaconversaiton.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，回憶所學(xué)的禮貌交談的表達(dá)方式，并在教材的任務(wù)題中選出正確答案。學(xué)生觀察主題圖，預(yù)測兩組對話人物的關(guān)系，了解對話背景；閱讀對話后，畫線出打招呼的方式，并在教師的指導(dǎo)下舉手回答問題。學(xué)生再次閱讀文章，找到交際用語的回答，完成匹配后在班級分享。4.學(xué)生在任務(wù)單上列出情景交際打招呼的用語，并在畫出思維導(dǎo)圖。自評、師評。觀察學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速的圈畫出開始交談的表達(dá)方式。自評、師評。觀察學(xué)生能否根據(jù)主題圖快速、準(zhǔn)確地了解對話發(fā)生的場景；學(xué)生能夠快速、精準(zhǔn)地劃出打招呼的對話，教師以此判斷接下來的教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生的內(nèi)化程度。自評、師評。觀察學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確地找到應(yīng)答語，并在班級中進(jìn)行分享。自評、師評。觀察學(xué)生是否在思維導(dǎo)圖中列出打招呼的用語，交際用語的準(zhǔn)確度及回應(yīng)，學(xué)生完成思維導(dǎo)圖的情況，包括問候、拼寫姓名、告別等，評價其形成關(guān)于開展對話的結(jié)構(gòu)化知識。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對初中英語學(xué)習(xí)的好奇心，引發(fā)學(xué)生自主思考，激活學(xué)生與語篇之間的知識經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)，明確本課需要解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力，幫助學(xué)生把握交際用語的意義，體會語言、文化的關(guān)聯(lián)，能根據(jù)不同的場景開展不同的對話。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價基于準(zhǔn)確得體使用開場語和告別句等與人互致問候與簡單交流，關(guān)注英語姓名構(gòu)成的方式，與中文姓名做適當(dāng)?shù)谋容^；Roleplaytheconversationwithyourpartner.Youwillhave3minutestopracticewithyourpartner.Pleasecometothefrontandshowyourselves.5.學(xué)生以小組為單位，借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行角色扮演，并嘗試背誦情境對話。6.學(xué)生以兩人為單位，在班級前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生可以挑選一組對話，陌生人之間的對話和熟人對話。師評。觀察學(xué)生能否在小組內(nèi)高效的進(jìn)行角色扮演，關(guān)注學(xué)生的語言準(zhǔn)確度、語音以及流暢度。6.自評、師評、互評。教師觀察學(xué)生能夠使用正確的語言進(jìn)行角色扮演，同時關(guān)注學(xué)生的單詞發(fā)音、語音的流暢性，學(xué)生能否自然流暢地進(jìn)行角色扮演。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語言，并根據(jù)思維導(dǎo)圖了解日常交際的。通過角色扮演了解中外的姓名文化的文化差異，增進(jìn)學(xué)生的跨文化交際意識和能力，學(xué)生嘗試在學(xué)習(xí)共同體當(dāng)中進(jìn)行角色扮演，為今后的英語合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價3.規(guī)范書寫出與陌生人和熟人打招呼的對話。7.Completetheconversationsbelow.Let’schecktheanswers.Afterthat,role-playthemwithapartnerandcometothefronttoshowyourself.7.學(xué)生根據(jù)教師的指示完成教材中的對話，需要關(guān)注陌生人、熟人之間的對話區(qū)別，完成對話后核對答案，并與同學(xué)進(jìn)行小組合作，練習(xí)對話，最后在班級前進(jìn)行展示。7.師評。觀察學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成補(bǔ)充對話的任務(wù)，學(xué)生能否使用正確、流暢、得體的語言完成對話，學(xué)生能夠和同伴合作，練習(xí)對話，并能關(guān)注中西方名字的差異，在班級前進(jìn)行展示，能否自信、準(zhǔn)確、流暢地完成角色扮演。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動，用所學(xué)語言做某事。根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)語言表達(dá)，模擬熟人、陌生人見面問候的方式，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語言和文化知識解決實(shí)際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。本課總結(jié)：Weshouldknowhowtostartaconversation.Summarizetheexpressionsthatstartaconversation.板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：Basic:Recitetheconversaitonandpracticewithyourpartner.Finishyourtaskpaper.Extended:Makeupanewconversationifyouknowanewfriend.第4課時教學(xué)設(shè)計StarterUnit1Hello!Project課題Learnhowtouseadictionary課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□內(nèi)容介紹本實(shí)踐活動屬于“人與自我”主題范疇，涉及“恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法與策略”。本實(shí)踐活動圍繞“查字典”涉及并實(shí)施?；顒釉O(shè)計力求讓學(xué)生學(xué)會使用字典學(xué)習(xí)英語，引導(dǎo)學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語的方式，學(xué)會使用工具書，為接下來初中英語的學(xué)習(xí)提供方法指導(dǎo)。學(xué)生通過觀察英文字典的內(nèi)容設(shè)計，了解英語詞匯在字典中的排列順序和位置；通過排序單詞的位置，了解如何查詢英文單詞；通過競賽查字典的方式，看哪位同學(xué)單詞查的又快又好，讓學(xué)生學(xué)以致用，掌握查字典的技能，了解英文字典查詢的基本方式，并理解使用詞典是學(xué)習(xí)英語的重要工具。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識新教材設(shè)計板塊，創(chuàng)編一段對話，在不同場合能和新認(rèn)識的朋友、老師打招呼，積極交流，意識到在人際交往中主動打招呼、禮貌展開對話的重要性能正確認(rèn)讀、規(guī)范書寫26個英文字母，理解常見字母縮略語和字母排序在日常生活與學(xué)習(xí)中的常見運(yùn)用，學(xué)會切分字母的音。能在小組合作中，借助英文詞典學(xué)習(xí)英語，能參加班級查字典大賽的評比。目標(biāo)3能夠熟悉英文詞典中單詞排列的基本規(guī)律，并理解詞典是學(xué)習(xí)英語的重要工具。能夠按照英文的字母順序在詞典中查找單詞，并找到單詞的解釋、例句等信息。能夠在小組中積極與同學(xué)溝通，參與小組合作，并以小組為單位共同完成項目展示。學(xué)習(xí)效果評價教師在活動實(shí)施過程中，通過隨時觀察、提問及學(xué)生交流，評價、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。教師對小組項目學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價：點(diǎn)評學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)或解答學(xué)生的疑問。小組互評：教師讓學(xué)生根據(jù)項目學(xué)習(xí)展示匯報對其他小組進(jìn)行點(diǎn)評。小組成員互評：教師可根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計評價表，教師根據(jù)《小組成員互評表》中的評價內(nèi)容對小組成員互評，在每個成員符合的內(nèi)容處打鉤。評價內(nèi)容成員1成員2成員3成員4我能知道如何按照字母順序查單詞我能積極地與同伴溝通我們按時完成所負(fù)責(zé)的工作我能主動地為同伴提供幫助實(shí)施過程實(shí)施階段實(shí)施內(nèi)容準(zhǔn)備及介紹Step1教師按照學(xué)生程度及興趣愛好混合分組，每組4人，并由學(xué)生推選一名組長。每組或沒人準(zhǔn)備一本雙語英文詞典。教師設(shè)計并按照班級人數(shù)打印《項目學(xué)習(xí)工作表》和《組內(nèi)成員互評表》。Step2教師向?qū)W生介紹項目學(xué)習(xí)的目的、方法和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。第一階段Step1學(xué)生小組內(nèi)分享他們使用詞典的經(jīng)歷。Step2教師通過多媒體或?qū)嵨镎故窘榻B英語詞典的種類，如英英詞典、英漢詞典、漢英詞典等。Step3學(xué)生觀察活動1中的圖片，并完成以下任務(wù)：圈出圖片中藍(lán)色的單詞。討論單詞以什么順序排列。思考以字母a開頭的九個單詞是以什么順序排列。討論圖片中單詞的解釋、例句、圖例分別是什么。Step4教師邀請三名同學(xué)分享小組討論的結(jié)果。Step5完成單詞排序的小游戲。Step6教師組織學(xué)生小組合作完成活動3，最先在單詞后正確寫出詞典頁碼的小組則獲得勝利。Step7學(xué)生小組討論在哪些情況下需要使用詞典完成任務(wù)或解決問題。Step8各小組進(jìn)行分享展示。第二階段小組根據(jù)合作完成任務(wù)，以某組選擇的任務(wù)為例：在外國旅游去飯店吃飯時，發(fā)現(xiàn)飯店的菜單都是英文的菜譜，這讓一些看不懂英文的中國游客在點(diǎn)餐時有困難，我們想要讓菜單升級為圖文并茂或中英文對照的新菜單。學(xué)生需要使用詞典查出菜單中不認(rèn)識的單詞，弄清楚菜單上菜品名稱的意思，為菜單繪制或運(yùn)用電腦設(shè)計合適的圖片，并加上中文的翻譯，菜單升級后將會使不會英語的中國游客更加方便地挑選到自己想吃的食物。小組活動過程中可以通過繪畫、圖文排版、圖片色彩搭配、中文表述得體、準(zhǔn)確等思考過程進(jìn)行初步的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。注意：在活動過程中，教師需要提前準(zhǔn)備工作表，小組需要在《項目學(xué)習(xí)工作表》中記錄成員分工、工作流程。遇到的問題及解決方法，項目學(xué)習(xí)收獲等信息。第三階段每小組推選一名學(xué)生進(jìn)行匯報，匯報內(nèi)容包含：角色扮演或海報介紹；成員分工簡介；工作流程簡介；遇到的問題及解決方法；自己學(xué)習(xí)的收獲。本課總結(jié)：Learnhowtouseadictionary.Findthewordsinadictionaryasfastasyoucan.板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：Basic:DesignaposteronhowtouseadictionaryeffectivelyUnit1YouandMe大單元教學(xué)設(shè)計單元主題屬于“人與社會”范疇，涉及“良好的人際關(guān)系與人際交往”。單元基本信息使用教材版本2024年人教版單元名稱Unit1YouandMe單元課時數(shù)6一、單元內(nèi)容分析BigQuestionHowdowemakenewfriends?單元內(nèi)容分析本單元是由3個日常對話、一篇記敘文、一篇論壇的交友帖子，一個項目任務(wù)“制作個人簡歷”所組成。第一個對話是宋梅梅和彼得的第一次碰面，雙方問候了姓名、拼寫、國家、班級等內(nèi)容。第二個對話是艾拉和李老師之間的對話，李老師詢問了艾拉的姓氏、年齡，兩人互相禮貌地問候彼此。第三個對話是史密斯老師和陳潔、彼得之間的對話，陳潔介紹了新同學(xué)彼得，向彼得介紹了新的英語老師，雙方互相問候，史密斯先生詢問了彼得的班級、班主任，陳潔且糾正了彼得的錯誤，由于文化沖突，彼得將高慧老師，叫成了慧老師。記敘文主要介紹了劉宇的個人信息，比如年齡、家鄉(xiāng)、最喜歡的動物和食物，同時介紹了新同學(xué)薩利，內(nèi)容包括了薩利的年齡、國際、現(xiàn)狀、最喜歡的食物等。論壇的交友帖子主要介紹了PaulineLee和PeterBrown的交友帖子，PaulineLee介紹了個人信息，包括年齡、國籍、寵物、喜歡的運(yùn)動，Pauline表達(dá)了想要交友的愿望；PeterBrown主要介紹了自己的年齡、國際、現(xiàn)狀、最喜歡的食物、興趣，以及表達(dá)了想要交友的愿望。本單元的核心語言主要圍繞個人信息的介紹和交友展開，涉及交友的語言，如交朋友的短語（makefriends,eachother,wouldliketo,classmate）、個人信息的介紹（fullname,lastname,grade,classteacher,firstname,country,same,band,pot,tofu,tennis,hobby,playtheguitar），辨認(rèn)人物（Areyou...?）、詢問個人信息（WhereisMrSmithfrom?.Whatclassareyouin?Whoisyourclassteacher?）等。三種不同的語篇涉及不同的語篇知識，對話語篇以問答的形式為線索組織信息；記敘文語篇以個人信息和朋友信息的順序組織語篇；應(yīng)用文語篇以論文發(fā)帖交友的形式介紹了兩位外國中學(xué)生的個人信息的介紹，是以網(wǎng)頁截圖的形式呈現(xiàn)。該單元旨在培養(yǎng)學(xué)生交朋友是一項非常重要的活動，它可以幫助我們建立人際關(guān)系和社交圈子。通過互相介紹個人信息，我們可以更好地了解彼此，并建立起更深厚的友誼。個人信息的介紹是為了讓對方了解我們的背景、興趣愛好、價值觀等方面的信息。這有助于構(gòu)建互相理解和共鳴的基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)出真誠而持久的友誼。通過介紹個人信息，我們也可以在交往過程中更好地彼此配合和支持。我們可以了解到彼此的優(yōu)點(diǎn)和特長，以便在面臨困難或需要幫助時能夠互相支持和合作。此外，介紹個人信息也有助于培養(yǎng)個人表達(dá)能力和自信心。通過清晰地介紹自己，我們可以更好地展示自己的個性和特點(diǎn)，從而吸引與我們有共同興趣的朋友?？傊?，交朋友和個人信息的介紹是建立友誼和社交網(wǎng)絡(luò)的重要環(huán)節(jié)。它有助于建立深層次的互相理解和支持，培養(yǎng)個人表達(dá)能力和自信心，并為我們創(chuàng)造了一個豐富多彩的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。主題學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)英語中已經(jīng)學(xué)過自我介紹的表達(dá)方式，包括交友的詢問與回答。學(xué)生能夠積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，定期反思和評價自己學(xué)習(xí)中的收獲與不足。但部分學(xué)生不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間；不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題；不能運(yùn)用準(zhǔn)確的語言介紹自己的個人信息，在如何交朋友方面還有一些困難。學(xué)習(xí)條件支持視頻資料、音頻資料、多媒體教學(xué)設(shè)備、圖片資料、聽說設(shè)備二、課標(biāo)分析課標(biāo)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析：1.感知字母在單詞中的發(fā)音。2.根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。3.理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能。4.在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識描述人和物，進(jìn)行簡單的交流。5.在社會情境中，使用得體的語言和非語言形式進(jìn)行正常生活交流。6.識別口語語篇的主題、答疑和要點(diǎn)。7.在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色扮演。8.在口語表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法，語音、語調(diào)基本正確。9.經(jīng)常和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語。自選出題，圍繞特定語境，獨(dú)立寫出幾個意義連貫、表意清楚的語句。（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量分析：1.能聽懂相關(guān)主題的語篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語篇內(nèi)容。2.能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事物。3.能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準(zhǔn)確，表意得體。4.朗讀相關(guān)主題的簡短語篇時，連續(xù)、停頓自然，語音、語調(diào)基本正確。5.能根據(jù)口頭交際的具體語境，初步運(yùn)用得體的語言形式，表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)。三、學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生已具備的知識和能力：本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞個人信息介紹和交友展開，對于剛剛進(jìn)行入初中的初中生來說，話題貼近學(xué)生生活和興趣。本單元為正式單元的第一單元。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)個人信息的介紹以及詢問他人的信息，以及個人喜好、食物、運(yùn)動等，對本單元涉及的英語語言有基本的了解。本單元中學(xué)生比較熟悉的表達(dá)方式有：Nicetomeetyou!/Whereareyoufrom?/Whatclassareyouin?學(xué)生可能存在的困難與問題：語言知識方面（1）元音字母組合ea/ee/ea的發(fā)音；（2）特殊疑問句回答時主語的用法；（3）隨著主語數(shù)量的變化，be動詞的用法。2.語言技能方面（1）在聽說活動中，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息；不能主動、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)；（2）在讀寫活動中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書寫。3.學(xué)習(xí)策略方面（1）部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的使用am/is/are。4.情感態(tài)度方面（1）部分學(xué)生不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。（2）部分學(xué)生不能正確地使用目標(biāo)語言準(zhǔn)確、全面地介紹個人信息。四、單元觀念圖單元主題大觀念單元語言大觀念五、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇靈活使用各種日常問候語，并能根據(jù)身份與親疏關(guān)系自然得體地與同學(xué)、朋友、老師打招呼，簡單地介紹自己或?qū)⑼瑢W(xué)、朋友、老師介紹給他人。日常對話“ConversationamongMeimie,Peter,EmmaandMs.Li”(1課時)日常對話“ConversationamongChenJie,Mr.Smith,Peteri”(1課時)2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/i/、/i:/、/e/、/?/這兩組音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀系動詞be的常見縮略形式與非縮略形式；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.語音教學(xué)“Sounds”(1課時)3.理解含有系動詞Be的一般現(xiàn)在時的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)談?wù)搨€人信息；能梳理和歸納一般現(xiàn)在時中系動詞be與不同人稱主語的匹配關(guān)系，初步建立英語主謂一致的意識。4.語法教學(xué)“GrammarFocus”(1課時）4.通過觀察語篇形態(tài)識別網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)帖，理解網(wǎng)絡(luò)征友貼的內(nèi)容；通過對比分析兩個征友貼梳理出內(nèi)容要點(diǎn)以及表達(dá)內(nèi)容的異同；關(guān)聯(lián)自身個人信息，做出交友選擇，完成跟帖回復(fù)，表達(dá)結(jié)交意愿。5.讀寫結(jié)合Forum(1課時)5.制作個人簡歷，介紹自己的姓名、年齡、興趣和愛好等，通過游戲的形式完成“猜同學(xué)”的游戲，以評價量規(guī)規(guī)范簡歷的制作。6.項目Makeyourownpersonalprofile(1課時)六、單元學(xué)習(xí)評價評價目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)評價方式評價主體靈活使用各種日常問候語，并能根據(jù)身份與親疏關(guān)系自然得體地與同學(xué)、朋友、老師打招呼，簡單地介紹自己或?qū)⑼瑢W(xué)、朋友、老師介紹給他人。1.能夠在小組活中互相幫助，能根據(jù)身份與親疏關(guān)系自然得體地與同學(xué)、朋友、老師打招呼，簡單地介紹自己或?qū)⑼瑢W(xué)、朋友、老師介紹給他人。2.能夠準(zhǔn)確發(fā)音，語調(diào)自然，詞匯、語法結(jié)構(gòu)、句型使用正確，語義表達(dá)到位；3.能使用恰當(dāng)?shù)耐ｎD、重復(fù)、口語填充詞等，4.表達(dá)流利、自然。觀察、提問、簡答、角色扮演自評、互評、師評2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/i/、/i:/、/e/、/?/這兩組音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀系動詞be的常見縮略形式與非縮略形式；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。1.準(zhǔn)確認(rèn)讀/i/、/i:/、/e/、/?/這兩組音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯；2.能夠知道元音字母組合ea/ee在單詞中的發(fā)音。3.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀系動詞be的常見縮略形式與非縮略形式；4.在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。提問、簡答、默寫互評、師評3.理解含有系動詞Be的一般現(xiàn)在時的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)談?wù)搨€人信息；能梳理和歸納一般現(xiàn)在時中系動詞be與不同人稱主語的匹配關(guān)系，初步建立英語主謂一致的意識。1.能在語境中準(zhǔn)確地理解一般現(xiàn)在時的形式、意義和用法。2.能了解句子的結(jié)構(gòu)特征，如主謂一致。3.能在語境中準(zhǔn)確地運(yùn)用語法知識進(jìn)行描述、敘述和說明。問答、簡答、寫作、匯報自評、互評、師評4.通過觀察語篇形態(tài)識別網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)帖，理解網(wǎng)絡(luò)征友貼的內(nèi)容；通過對比分析兩個征友貼梳理出內(nèi)容要點(diǎn)以及表達(dá)內(nèi)容的異同；關(guān)聯(lián)自身個人信息，做出交友選擇，完成跟帖回復(fù)，表達(dá)結(jié)交意愿。1.能準(zhǔn)確地借助圖片、影像等視覺信息理解收聽和觀看的內(nèi)容。2.能使用準(zhǔn)確的語言描述或介紹個人信息。3.能夠準(zhǔn)確根據(jù)標(biāo)題或圖片預(yù)測書面語篇的大概內(nèi)容，故事的情節(jié)發(fā)展或結(jié)局。4.能完整連貫地朗讀短文，簡單復(fù)述文章大意。5.利用簡單的書面語篇介紹個人情況和個人經(jīng)歷?；卮饐栴}、問答、簡答、寫作自評、互評、師評5.制作個人簡歷，介紹自己的姓名、年齡、興趣和愛好等，通過游戲的形式完成“猜同學(xué)”的游戲，以評價量規(guī)規(guī)范簡歷的制作。1.能根據(jù)要求作出建立，內(nèi)容完整，語言準(zhǔn)確。2.能使用準(zhǔn)確的語言描述或介紹個人的信息。3.能夠聆聽他人的分享。4.能自信、得體地介紹同班同學(xué)的建立，并讓別人猜測。簡答、寫作、作品分享自評、互評、師評七、課時分配第一課時SectionA1a-Pronunciation2第二課時SectionA2a-2e第三課時GrammarFocus第四課時SectionB1a-1d第五課時SectionB2a-2b第六課時Project八、單元項目作業(yè)設(shè)計作業(yè)：制作個人簡歷，內(nèi)容包含姓名、年齡、喜愛的食物/運(yùn)動、愛好等。（完成個人簡歷，在班級分享），并在班級隨機(jī)抽取簡歷，并將其在全班面前呈現(xiàn)，同學(xué)們猜測此人的身份。九、反思性教學(xué)改進(jìn)（實(shí)施后填寫）基于各課時反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。明確主要經(jīng)驗(yàn)或者需改進(jìn)的方面。Unit1YouandMe課時教學(xué)設(shè)計第1課時教學(xué)設(shè)計SectionAHowdoyougettoknoweachother?1a-Pronunciation教學(xué)設(shè)計課題Howdoyougettoknoweachother?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□語篇研讀【W(wǎng)hat】本課首先呈現(xiàn)了一副單元主題圖，主題圖的內(nèi)容是YouandMe，內(nèi)容是有關(guān)步入新初中后我和新同學(xué)，主題圖呈現(xiàn)了初中生向其他同學(xué)介紹新同學(xué)的內(nèi)容，本單元的核心問題是“我們?nèi)绾谓慌笥选?，要求學(xué)生觀察圖片，并回答三個問題“誰在圖片里”，“他們在哪里”和“他們的感受是如何的”。主題圖下呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是介紹自己和他人、運(yùn)用一般現(xiàn)在時談?wù)搨€人信息、制作自己的個人簡歷、探索如何結(jié)交新朋友。本課主要有兩篇對話，對話主要是開學(xué)后新同學(xué)、老師與新同學(xué)之間的問候。一個對話主要介紹了梅梅和彼得兩個人初次見面，詢問姓名、拼寫、國際、班級等問題；第二個對話主要介紹了李老師和艾瑪之間的對話，李老師詢問了艾瑪?shù)纳矸菁靶帐希@知了艾瑪?shù)哪挲g，雙方互相問候。【W(wǎng)hy】本單元的主題是“結(jié)交朋友，本課時是單元的第一個課時，在單元主題圖中，我們通過YouandMe可以獲知本單元的核心主題是朋友和我。通過問題鏈“Howdowemakenewfriends”可以獲知，本單元的大問題是如何結(jié)交朋友，這也是我們本單元要主要解決的問題。通過觀察主題圖，學(xué)生通過LookandShare的環(huán)節(jié)，通過回答三個問題，對主題圖的內(nèi)容有更深刻的理解，能夠通過觀察主題圖識別圖中的場景，說出人物身份、人物關(guān)系及相關(guān)信息，積極投入本單元的學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能通過瀏覽開篇頁大問題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠以終為始，明確任務(wù)重難點(diǎn)。在對話教學(xué)中，通過梅梅和彼得之間的對話，學(xué)生能感受到中國和外國學(xué)生第一次問候和詢問信息的相關(guān)語料，為學(xué)生開展對話提供了語言基礎(chǔ)；通過艾瑪和李老師的對話學(xué)生能夠了解如何和老師交流接觸。培養(yǎng)學(xué)生和新同學(xué)、新老師交流的的基本社交禮儀，同時關(guān)注和學(xué)習(xí)如何和新同學(xué)打招呼以及相應(yīng)的語言表達(dá)，學(xué)習(xí)在新情境中運(yùn)用相關(guān)知識和技能，和新同學(xué)、新老師交流。【How】本課的語篇內(nèi)容有兩個對話，一個對話主要介紹了梅梅和彼得兩個人初次見面，詢問姓名、拼寫、國際、班級等問題；第二個對話主要介紹了李老師和艾瑪之間的對話，李老師詢問了艾瑪?shù)纳矸菁靶帐?，并獲知了艾瑪?shù)哪挲g，雙方互相問候，語篇配有主題圖，幫助學(xué)生理解對話的情境，對話是以簡單的問答形式，如詢問個人信息“MayIhaveyourname?”，“Howdoyouspellyourname?”，“Whereareyoufrom”,“Whatclassareyouin?”,“What’syourlastname?”以及問候語等，第一個文章的語言風(fēng)格側(cè)重于新同學(xué)之間的對話，第二個語篇的語言風(fēng)格側(cè)重于老師和同學(xué)之間的對話。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.靈活使用各種日常問候語，并能根據(jù)身份與親疏關(guān)系自然得體地與同學(xué)、朋友、老師打招呼，簡單地介紹自己或?qū)⑼瑢W(xué)、朋友、老師介紹給他人。2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/i/、/i:/、/e/、/?/這兩組音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀系動詞be的常見縮略形式與非縮略形式；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.理解含有系動詞Be的一般現(xiàn)在時的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)談?wù)搨€人信息；能梳理和歸納一般現(xiàn)在時中系動詞be與不同人稱主語的匹配關(guān)系，初步建立英語主謂一致的意識。4.通過觀察語篇形態(tài)識別網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)帖，理解網(wǎng)絡(luò)征友貼的內(nèi)容；通過對比分析兩個征友貼梳理出內(nèi)容要點(diǎn)以及表達(dá)內(nèi)容的異同；關(guān)聯(lián)自身個人信息，做出交友選擇，完成跟帖回復(fù)，表達(dá)結(jié)交意愿。5.制作個人簡歷，介紹自己的姓名、年齡、興趣和愛好等，通過游戲的形式完成“猜同學(xué)”的游戲，以評價量規(guī)規(guī)范簡歷的制作。目標(biāo)1、2能夠通過聽獲取兩段小對話中主要人物的個人信息，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的圖片信息判斷對話中的人物關(guān)系。能夠使用對話中的句型與人問候、寒暄、詢問并回答個人基本信息，包括姓名、班級和年齡等；能夠在小組內(nèi)相互認(rèn)識，禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。能正確識別并讀出兩組元音音素（/i/、/i:/、/e/、/?/），能正確讀出含有以上四個音素的常見單元音詞匯，識別并正確讀出與系動詞的縮略形式，做到舉一反三。3.評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)1學(xué)生能夠通過聽準(zhǔn)確、全面獲取兩段小對話中主要人物的個人信息，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的圖片信息準(zhǔn)確判斷對話中的人物關(guān)系。提問、簡答、完成句子自評、師評目標(biāo)2能夠準(zhǔn)確、得體地使用對話中的句型與人問候、寒暄、詢問并回答個人基本信息，包括姓名、班級和年齡等；能夠在小組內(nèi)相互認(rèn)識，禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。角色扮演、認(rèn)讀、問答自評、互評、師評目標(biāo)3能正確識別并讀出兩組元音音素（/i/、/i:/、/e/、/?/），能正確讀出含有以上四個音素的常見單元音詞匯，準(zhǔn)確識別并正確讀出與系動詞的縮略形式，做到舉一反三。角色扮演、小組合作、匯報自評、互評、師評教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價能夠通過聽獲取兩段小對話中主要人物的個人信息，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的圖片信息判斷對話中的人物關(guān)系。TodaywearegoingtolearnUnit1.Firstlet’slookatthetitleandthepicture.Whatarewegoingtolearnthisunit.Yes,wearegoingtolearnhowtomakefriends.Lookatthepictureandsharethethreequestions.Whoareinthephoto?Wherearethey?Howdoyouthinktheyfeel?Let’slearnabouttheobjeectivesofthisunit.Bytheendoftheunit,weareabletointroduceyourselfandothers;talkaboutpersonalinformationwiththesimplepresenttense;makeyourownpersonalprofile;explorehowtomakenewfriends.WearegoingtolearnSectionAHowdowegettoknoweachother.Pleaseticktheexpressionsyouknow.Listentotwoconversationsandnumberthethepicturesintheorderyouhearthem.Whatistherelationship?學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確單元的主題是你和我，本單元的核心問題是如何交朋友。學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是談?wù)撊绾谓Y(jié)交朋友，通過回答三個問題學(xué)生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來的單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主題圖下呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是介紹自己和他人、運(yùn)用一般現(xiàn)在時談?wù)搨€人信息、制作自己的個人簡歷、探索如何結(jié)交新朋友。學(xué)生根據(jù)給出的表達(dá)方式，畫出知道的表達(dá)方式。學(xué)生根據(jù)錄音，寫出聽到的數(shù)字，并在老師的指導(dǎo)下檢查是否準(zhǔn)確，學(xué)生能夠準(zhǔn)確猜測出雙方的關(guān)系，分別是新同學(xué)和老師與新同學(xué)的關(guān)系。師評。觀察學(xué)生能否通過瀏覽單元標(biāo)題和主題圖，大致預(yù)測單元的基本內(nèi)容，明確單元的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)單元的主題圖，能否用準(zhǔn)確的語言回答問題，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問題。師評。觀察學(xué)生能否積極地閱讀單元目標(biāo)，閱讀是否流暢、語言是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢。自評、師評。觀察學(xué)生能否快速地畫出表達(dá)方式。自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地、快速地為兩個圖片標(biāo)順序。并準(zhǔn)確預(yù)測出兩組人物的人物關(guān)系。設(shè)計意圖：通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動，讓學(xué)生能夠了解本單元的主題為歡迎，為接下來的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于打招呼的表達(dá)方式的詞匯，通過預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷預(yù)測的能力；幫助學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價2.能夠使用對話中的句型與人問候、寒暄、詢問并回答個人基本信息，包括姓名、班級和年齡等；能夠在小組內(nèi)相互認(rèn)識，禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。Trytorepeatafterthetapeandpayattentiontothepronunciation.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.Let’strytoknowmoreclassmatesandtrytoremembertheirnames.5.學(xué)生聽錄音，并跟讀聽力原文，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注單詞的發(fā)音。6.學(xué)生能根據(jù)聽力材料，和同伴在班級前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級前進(jìn)行分享和展示。7.學(xué)生根據(jù)老師的要求，嘗試和學(xué)生進(jìn)行角色扮演，針對個人的真實(shí)信息進(jìn)行問答，在班級前進(jìn)行角色扮演。5.自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地對聽力材料的發(fā)音進(jìn)行跟讀，關(guān)注單詞的正確發(fā)音。6.自評、互評、師評。觀察學(xué)生在小組討論和小組展示中能否準(zhǔn)確地問候、寒暄、詢問并回答個人的基本信息，包括年齡、班級和姓名，能否在小組內(nèi)相互認(rèn)識，禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。7.自評、師評和互評。觀察學(xué)生是否能運(yùn)用準(zhǔn)確的語言，得體、流暢地進(jìn)行角色扮演，學(xué)生能否運(yùn)用評價量表規(guī)范自己的成果表現(xiàn)。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽力對話的內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。本階段的學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動，用所學(xué)語言做事情，根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá)，模擬對話角色扮演，互相問候，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語言和文化知識解決實(shí)際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價3.能正確識別并讀出兩組元音音素（/i/、/i:/、/e/、/?/），能正確讀出含有以上四個音素的常見單元音詞匯，識別并正確讀出與系動詞的縮略形式，做到舉一反三。8.We’regoingtolearnaboutvowelsounds.Let’slistenandrepeat.Pleasepayattentiontothesounds.Whatisthepronunciationoftheletterea/eeinaword?Pleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.Listenandcirclethesentencesyouhear,thenrepeatthem.Iwillshowyousomeotherwords.學(xué)生在聽力中跟讀單詞，并且關(guān)注加粗字母的發(fā)音，在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)/i/、/i:/、/e/、/?/的發(fā)音。學(xué)生要了解其因素發(fā)音常常對應(yīng)的元音字母和元音字母組合。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書寫，并在筆記本中完成默寫。9.學(xué)生能夠正能識別并讀出兩組元音音素（/i/、/i:/、/e/、/?/），能夠觀察其對應(yīng)的單詞的字母和字母組合的發(fā)音。能在教師的指導(dǎo)下，讀出含有以上四個音素的常見單元音詞匯，識別并正確讀出與系動詞的縮略形式，做到舉一反三。自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、流暢地跟讀音頻，讀出元音字母和組合的發(fā)音及對應(yīng)的單詞；學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)單詞中四個音標(biāo)常見到的單詞字母和字母組合的發(fā)音；學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地默寫對應(yīng)的元音字母和組合的音標(biāo)。9.自評、互評。能正確識別并讀出兩組元音音素（/i/、/i:/、/e/、/?/），能正確讀出含有以上四個音素的常見單元音詞匯，識別并正確讀出與系動詞的縮略形式，做到舉一反三。學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，可以拼讀其他單詞。設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察教材中呈現(xiàn)的/i/、/i:/、/e/、/?/字母及其音標(biāo)，讓學(xué)生了解音標(biāo)的概念，并能夠識別、默寫音標(biāo)及對應(yīng)的元音字母和元音字母組合，能正確識別并讀出兩組元音音素（/i/、/i:/、/e/、/?/），能正確讀出含有以上四個音素的常見單元音詞匯，識別并正確讀出與系動詞的縮略形式，做到舉一反三，通過幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音標(biāo)，借助音標(biāo)準(zhǔn)確讀出和記憶單詞，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，本部分對元音字母發(fā)音的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生為接下來的活動奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過觀察、朗讀單詞，并觀察元音字母和組合在單詞中發(fā)音，探索、發(fā)現(xiàn)元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律去拼讀單詞，學(xué)以致用，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律的過程中，掌握元音字母在單詞中的發(fā)音及其規(guī)律。本課總結(jié)：Weknowhowtogreateachother.Weareabletopronouncethewordswith/i/、/i:/、/e/、/?/.Weareabletomakeupaconversationaboutourselves.5.板書設(shè)計:6.作業(yè)設(shè)計：Basic:Listencarefullyandreadthetelescriptfluently.Finishyourtaskpaper.Extended:Searchformoreinformationabouthowtomakefriends.教學(xué)反思與改進(jìn)第2課時教學(xué)設(shè)計SectionAHowdoyougettoknoweachother?2a-2e教學(xué)設(shè)計課題Howdoyougettoknoweachother?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□語篇研讀【W(wǎng)hat】本課時呈現(xiàn)的語篇圖是一名老師和兩位新同學(xué)正在聊天，兩名同學(xué)分別是一名中國學(xué)生和外國學(xué)生。陳潔向史密斯老師打招呼，并向老師介紹了新朋友彼得，彼得和史密斯先生都是外籍人士，史密斯先生詢問了彼得的班級和班主任，并且糾正了彼得有關(guān)中文名字的錯誤，彼得把高慧老師叫成了慧老師，按照中國的對人物的稱呼，應(yīng)該稱呼為高老師。本處體現(xiàn)了中西文化的差異性?！網(wǎng)hy】本課時以聽力任務(wù)為手段，讓學(xué)生在聽取真實(shí)任務(wù)的過程中能夠了解如何準(zhǔn)確、得體地和老師進(jìn)行第一次見面的溝通，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會根據(jù)親疏關(guān)系進(jìn)行溝通。培養(yǎng)學(xué)生和新同學(xué)、新老師交流的的基本社交禮儀，同時關(guān)注和學(xué)習(xí)如何和新同學(xué)打招呼以及相應(yīng)的語言表達(dá)，學(xué)習(xí)在新情境中運(yùn)用相關(guān)知識和技能，和新同學(xué)、新老師交流。同時，培養(yǎng)學(xué)生跨文化溝通與交流的意識和能力，了解中國老師稱呼的方式?！綡ow】本課語篇內(nèi)容是陳潔、史密斯老師和彼得之間的對話。由于是老師和同學(xué)之間的對話，對話體現(xiàn)了和長輩之間對話的特點(diǎn)。對話可以分為兩個部分：第一個部分主要是陳潔向李老師介紹了彼得，兩人互相問候；第二個部分是史密斯老師和彼得之間的對話，老師向彼得詢問了彼得的班級和班主任；第三個部分是史密斯老師糾正了彼得對班主任的稱呼的錯誤。這部分包含了表達(dá)個人相關(guān)信息的詞匯有classmate、classteacher、firstname、country等；表達(dá)錯誤表達(dá)后的抱歉，如mistake、sorry等。以及問候“Howareyou”，詢問對方信息“Whatclassareyouin?”、“Whoisyourclassteacher?”等；表示抱歉的句式“Sorry,Mymistake”等。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.靈活使用各種日常問候語，并能根據(jù)身份與親疏關(guān)系自然得體地與同學(xué)、朋友、老師打招呼，簡單地介紹自己或?qū)⑼瑢W(xué)、朋友、老師介紹給他人。2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/i/、/i:/、/e/、/?/這兩組音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀系動詞be的常見縮略形式與非縮略形式；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.理解含有系動詞Be的一般現(xiàn)在時的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)談?wù)搨€人信息；能梳理和歸納一般現(xiàn)在時中系動詞be與不同人稱主語的匹配關(guān)系，初步建立英語主謂一致的意識。4.通過觀察語篇形態(tài)識別網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)帖，理解網(wǎng)絡(luò)征友貼的內(nèi)容；通過對比分析兩個征友貼梳理出內(nèi)容要點(diǎn)以及表達(dá)內(nèi)容的異同；關(guān)聯(lián)自身個人信息，做出交友選擇，完成跟帖回復(fù)，表達(dá)結(jié)交意愿。5.制作個人簡歷，介紹自己的姓名、年齡、興趣和愛好等，通過游戲的形式完成“猜同學(xué)”的游戲，以評價量規(guī)規(guī)范簡歷的制作。目標(biāo)1能夠通過聽讀對話識別人物的名字、身份、關(guān)系及其他細(xì)節(jié)信息；能夠識別對話中的打招呼用語和介紹他人的典型句式及系動詞be的縮略形式。能識別對話中打招呼用語和介紹他人的典型句式，并能在日常交際中得體運(yùn)用；能區(qū)分英漢人名構(gòu)成的異同，并在交際語用中得體、正確地使用姓或名稱呼