Module 2 Unit 4 Grandparents (Period 3) （說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊

Module2Unit4Grandparents(Period3)（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課為“Module2Unit4Grandparents(Period3)”內(nèi)容，選自2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊。本節(jié)課主要圍繞“祖父母”這一主題，通過學(xué)習(xí)與祖父母相關(guān)的詞匯和句型，讓學(xué)生了解和表達對祖父母的關(guān)愛與感激之情。本節(jié)課與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和情感態(tài)度價值觀。教學(xué)內(nèi)容符合五年級學(xué)生的認知水平，難度適中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學(xué)生能夠運用本課所學(xué)的詞匯和句型，描述自己的祖父母，并進行簡單的交流。

2.文化意識：學(xué)生能夠理解并尊重祖父母在家庭中的重要地位，增強對家庭文化的認識。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過觀察、分析、比較，發(fā)現(xiàn)祖父母與自己的不同之處，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠主動參與課堂活動，積極與他人合作，提高自主學(xué)習(xí)能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握描述祖父母的詞匯，如“grandpa,grandma,old,kind,loving”等。

2.學(xué)會使用句型“...is/are...”來描述祖父母的特點。

難點：

1.正確運用比較級和最高級描述祖父母的特征。

2.理解和使用過去時態(tài)來講述與祖父母共度的美好時光。

解決辦法：

1.利用圖片和實物輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型。

2.通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用比較級和最高級。

3.設(shè)計趣味性故事或情景，讓學(xué)生在情境中自然運用過去時態(tài)。

4.對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的掌握情況，提供個性化指導(dǎo)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生配備滬教牛津版英語五年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與祖父母相關(guān)的圖片、家庭樹圖表，以及介紹祖父母故事的短視頻。

3.教學(xué)工具：準備白板、記號筆、投影儀等教學(xué)輔助設(shè)備。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，便于學(xué)生互動交流，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于祖父母的溫馨視頻，讓學(xué)生感受祖父母的愛。

2.提出問題：讓學(xué)生思考并分享他們對祖父母的印象和感激之情。

二、講授新課（15分鐘）

1.呈現(xiàn)教材內(nèi)容：展示教材中的圖片和文本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

2.互動講解：教師與學(xué)生互動，用英語提問，讓學(xué)生嘗試用新學(xué)詞匯和句型回答。

3.情境模擬：教師模擬與祖父母對話的情境，讓學(xué)生模仿并練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分成小組，用新學(xué)的詞匯和句型描述自己的祖父母。

2.角色扮演：學(xué)生扮演祖孫角色，進行簡短對話，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

四、課堂提問與互動（10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握。

2.互動游戲：進行一個與祖父母相關(guān)的單詞拼寫游戲，增加趣味性。

3.分享感受：學(xué)生分享對祖父母的感激之情，教師給予積極反饋。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)意展示：學(xué)生以繪畫或手工藝品的形式表達對祖父母的感情。

2.評價與反思：學(xué)生互相評價，教師總結(jié)課堂內(nèi)容，強調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總用時：45分鐘知識點梳理一、詞匯

1.人物詞匯：grandpa,grandma,grandfather,grandmother

2.形容詞：old,young,kind,loving,strict,funny

3.動詞：love,like,help,takecareof

4.常用短語：withlove,takeawalk,readabook

二、句型

1.描述人物特征：He/Sheis...yearsold.He/Sheisvery...

2.表達感情：Ilovemygrandpa/grandmabecause...

3.過去時態(tài)：Weusedto...whenIwasachild.

三、語法

1.比較級和最高級的使用：older/oldest,younger/youngest,kinder/kindest

2.過去時態(tài)的構(gòu)成：usedto+動詞原形

四、文化背景

1.了解祖父母在家庭中的角色和重要性

2.認識不同文化中祖父母與孫輩的關(guān)系和互動方式

五、語言運用

1.用英語描述自己的祖父母

2.與同學(xué)交流祖父母的趣事和感人故事

3.寫一篇關(guān)于祖父母的英語短文

六、情感態(tài)度價值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生對祖父母的尊敬和感激之情

2.增強學(xué)生對家庭責(zé)任感和家庭文化的認識

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人，傳遞溫暖

七、教學(xué)延伸

1.拓展詞匯：學(xué)習(xí)更多與祖父母相關(guān)的詞匯，如：wisdom,experience,storytelling

2.情景對話：模擬與祖父母之間的對話，練習(xí)日常交際用語

3.家庭作業(yè)：讓學(xué)生采訪祖父母，了解他們的故事和經(jīng)歷，增強家庭親子關(guān)系反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了情感視頻來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，這種方式能夠讓學(xué)生更自然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的情境中運用所學(xué)知識，這樣的實踐性活動有助于提高學(xué)生的語言運用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為分組不夠合理或者任務(wù)分配不均。

2.在教學(xué)方法上，我意識到自己在講授新課時的語速可能過快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重結(jié)果評價，而忽略了過程評價，這可能讓學(xué)生更多地關(guān)注成績而不是真正的學(xué)習(xí)過程。

（三）改進措施

1.為了解決小組討論中的參與度問題，我將在下次課上調(diào)整分組策略，確保每個小組都有能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，并明確每個學(xué)生的任務(wù)和責(zé)任。

2.為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，我將調(diào)整自己的語速，并在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，如提問和回答，以確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

3.在教學(xué)評價上，我將更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過課堂提問、小組評價等方式，鼓勵學(xué)生積極參與，并及時給予反饋，幫助他們改進學(xué)習(xí)方法和策略。板書設(shè)計①重點知識點：

-祖父母的角色和重要性

-家庭文化的認識

②重點詞匯：

-grandpa,grandma,loving,kind,strict,funny

-withlove,takeawal