Unit 4 What can you do 單元整體說課稿表格式-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4Whatcanyoudo單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊主備人備課成員教材分析《Unit4Whatcanyoudo單元整體說課稿（表格式）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊》

本單元主要圍繞“才藝展示”這一主題展開，旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語詢問和描述自己的才能。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握情態(tài)動(dòng)詞can的用法，學(xué)會(huì)表達(dá)自己能做什么和不能做什么。此外，本單元還涉及一些動(dòng)詞過去式的使用，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和情態(tài)動(dòng)詞can正確詢問和描述個(gè)人才藝，提高日常交流中的語言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過了解不同人物的才藝，學(xué)生能夠增強(qiáng)對多元文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠通過觀察、分析和比較，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)效率，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握情態(tài)動(dòng)詞can的用法，能夠用它來詢問和描述個(gè)人才藝。

②學(xué)習(xí)和運(yùn)用本單元出現(xiàn)的動(dòng)詞過去式，如played,danced等。

③能夠理解并運(yùn)用本單元的核心句型"Whatcanyoudo?"及回答"Yes,Ican./No,Ican't."。

④通過聽、說、讀、寫的實(shí)踐活動(dòng)，提高英語語言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分情態(tài)動(dòng)詞can與動(dòng)詞過去式的使用場合和區(qū)別。

②在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，進(jìn)行準(zhǔn)確的自我介紹和才藝展示。

③對于一些生僻的動(dòng)詞過去式，如went,saw等，學(xué)生可能難以掌握其正確形式。

④培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，使其能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)并有效交流。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生通過完成實(shí)際交流任務(wù)來學(xué)習(xí)語言。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同場景下的才藝展示，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，播放相關(guān)視頻或音頻資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聽力理解能力。

4.開展小組討論和合作學(xué)習(xí)，通過同伴互助，共同完成才藝展示的對話練習(xí)。

5.利用游戲和競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如設(shè)置小測驗(yàn)或接力問答游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對Unit4"Whatcanyoudo?"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們有什么特別的才能或愛好嗎？Howdoyoudescribeyourtalents?”

-展示一些關(guān)于不同人展示才藝的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受才藝展示的多樣性。

-簡短介紹本單元的主題，說明學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解情態(tài)動(dòng)詞can的用法，以及如何用它來詢問和描述個(gè)人才藝。

過程：

-講解情態(tài)動(dòng)詞can的定義，以及它在句子中的位置和用法。

-介紹如何使用can來詢問和描述個(gè)人才藝，例如"Whatcanyoudo?""Icansing/dance/playfootball."

-通過示例句子，讓學(xué)生觀察和理解can的不同用法。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解如何在實(shí)際情景中使用情態(tài)動(dòng)詞can。

過程：

-選擇幾個(gè)與才藝展示相關(guān)的對話案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景，展示如何使用can來交流。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些對話在生活中的實(shí)際應(yīng)用，并討論可能的變體或類似場景。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實(shí)際應(yīng)用語言的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與才藝展示相關(guān)的情景進(jìn)行角色扮演。

-小組內(nèi)討論該情景下可能使用的語言，并準(zhǔn)備簡短對話。

-每組進(jìn)行角色扮演練習(xí)，準(zhǔn)備向全班展示。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對情態(tài)動(dòng)詞can用法的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組依次上臺(tái)展示角色扮演的對話，使用情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行交流。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的表現(xiàn)，指出語言使用的正確性和流利性，提出改進(jìn)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情態(tài)動(dòng)詞can在實(shí)際交流中的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括情態(tài)動(dòng)詞can的用法和實(shí)際應(yīng)用情景。

-強(qiáng)調(diào)can在描述個(gè)人才藝和日常交流中的重要作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己的才藝和愛好的短文，使用本節(jié)課學(xué)到的語言結(jié)構(gòu)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

-說明課后作業(yè)的要求，包括使用情態(tài)動(dòng)詞can和本單元的詞匯。

-指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)思和撰寫短文，以及如何進(jìn)行自我檢查。

-鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后相互交流，分享彼此的才能和愛好。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can來詢問和描述個(gè)人才藝，例如能夠自信地回答"Whatcanyoudo?"的問題，并使用"Yes,Ican./No,Ican't."進(jìn)行回應(yīng)。

2.學(xué)生掌握了本單元的核心句型和詞匯，能夠在實(shí)際交流中運(yùn)用這些語言知識(shí)，如使用"Icanplaytheguitar"或"Shecandanceverywell"等句子。

3.通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了提升，能夠更加流利和自信地進(jìn)行英語對話。

4.學(xué)生對情態(tài)動(dòng)詞can的使用場合有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠區(qū)分它與動(dòng)詞過去式的不同，避免了在描述才藝時(shí)使用錯(cuò)誤的時(shí)態(tài)。

5.學(xué)生通過案例分析和課堂展示，提高了對英語聽力和口語的理解能力，能夠更好地理解對方的話語并做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

6.在寫作方面，學(xué)生能夠運(yùn)用本單元學(xué)到的句型和詞匯，撰寫關(guān)于自己才藝和愛好的短文，這不僅提高了寫作能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的自我表達(dá)能力。

7.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，通過參與各種課堂活動(dòng)，他們更加積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)積極性。

8.學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)了分享和交流，通過討論和互助，他們的合作能力和解決問題的能力得到了提升。

9.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)，他們意識(shí)到通過努力學(xué)習(xí)，能夠在英語交流中取得進(jìn)步，這對于他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。

10.學(xué)生對多元文化的認(rèn)識(shí)得到了增強(qiáng)，通過了解不同人物的才藝，他們學(xué)會(huì)了尊重和欣賞不同的文化背景。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①情態(tài)動(dòng)詞can的用法及其在句子中的位置。

②動(dòng)詞過去式的識(shí)別和應(yīng)用。

③核心句型"Whatcanyoudo?"及回答"Yes,Ican./No,Ican't."。

2.重點(diǎn)詞匯

①與才藝相關(guān)的動(dòng)詞和名詞，如sing,dance,play,football,piano等。

②描述才藝的形容詞，如well,badly,beautifully等。

3.重點(diǎn)句子

①"Whatcanyoudo?"用于詢問對方的能力。

②"Ican..."用于肯定回答，表明自己能夠做某事。

③"Ican't..."用于否定回答，表明自己不能做某事。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞Unit4"Whatcanyoudo?"展開，我采用了多種教學(xué)方法和策略，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。現(xiàn)在，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行反思，并對教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我充分考慮了學(xué)生的興趣和實(shí)際水平，選擇了貼近學(xué)生生活的才藝展示作為主題。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過圖片和視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我可能講解得過于詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到枯燥。今后，我需要調(diào)整講解方式，更加注重激發(fā)學(xué)生的思考。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生積極參與，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出拘謹(jǐn)和不敢開口的現(xiàn)象。我應(yīng)該在課堂上更加鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，提高他們的自信心。

3.在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時(shí)容易偏離主題，今后我需要更加嚴(yán)格地控制課堂紀(jì)律，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好。學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了明顯的進(jìn)步：

1.學(xué)生掌握了情態(tài)動(dòng)詞can的用法，能夠在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)詢問和描述個(gè)人才藝。

2.學(xué)生對動(dòng)詞過去式有了更清晰的認(rèn)識(shí)，能夠在描述才藝時(shí)正確使用時(shí)態(tài)。

3.學(xué)生通過角色扮演和小組討論，提高了口語表達(dá)能力，更加自信地使用英語進(jìn)行交流。

4.學(xué)生對英語學(xué)