2024秋五年級語文上冊 第七單元 第21課 古詩詞三首《山居秋暝》說課稿 新人教版

2024秋五年級語文上冊第七單元第21課古詩詞三首《山居秋暝》說課稿新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為2024秋五年級語文上冊第七單元第21課《古詩詞三首》中的《山居秋暝》。本節(jié)課將引導學生學習并理解這首詩的意境、情感和修辭手法。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現在：通過本節(jié)課的學習，學生能夠將《山居秋暝》與之前學過的古詩詞進行對比，加深對古詩詞的理解和欣賞。同時，本詩描繪了秋天山居的景色，與學生在生活中對自然景物的觀察和感受相結合，有助于提升學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。教材中的《山居秋暝》選自唐代詩人王維的作品，通過詩意的描繪，展現了作者對大自然的熱愛和對田園生活的向往。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《山居秋暝》，學生能夠準確朗讀并背誦詩句，理解詩中的意象和情感，提升對古詩詞的鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過分析詩句，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力，體會詩人對自然美景的感悟，發(fā)展審美思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解唐代詩歌的特點，認識王維的文學成就，增強對中華民族傳統(tǒng)文化的認同感。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學生創(chuàng)作以自然景觀為題材的短詩，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和表達能力。學習者分析1.學生已經掌握了五年級上冊語文課程中的基本古詩閱讀方法，能夠理解古詩的基本內容，對古詩的韻律和節(jié)奏有了初步的認識。在之前的學習中，學生也接觸過一些描繪自然景色的古詩，對古詩詞的審美有一定的感知。

2.學生對古詩詞有較高的學習興趣，他們喜歡通過詩歌感受不同的情感和意境。在能力方面，學生能夠獨立閱讀并理解簡單的古詩，具備一定的文學鑒賞能力。在學習風格上，學生更傾向于通過互動討論和實踐活動來學習，喜歡直觀和生動的教學方式。

3.學生在學習《山居秋暝》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詩中一些生僻字的讀音和意義的理解，以及對詩中復雜意象和深層情感的理解。此外，由于詩的意境較為深遠，學生可能難以完全把握詩人的情感和創(chuàng)作意圖。教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備

-軟件資源：教學PPT、古詩詞朗讀音頻

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：古詩詞電子教材、教學輔助軟件

-教學手段：小組討論、角色扮演、詩歌創(chuàng)作實踐教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習的是《山居秋暝》這首古詩。請大家先閉上眼睛，想象一下，在一個秋天的傍晚，你獨自一人走在山間的小路上，四周靜謐無聲，只有遠處傳來的鳥鳴和潺潺的流水聲。這樣的畫面是不是很美呢？這就是詩人王維想要通過這首詩傳達給我們的感覺。

二、自主學習

1.現在，請大家打開課本，自主閱讀《山居秋暝》，注意觀察詩中的每個字，每個詞，每個句子，嘗試理解詩人想要表達的情感。

2.在閱讀過程中，如果遇到不認識的字或者不理解的詞語，可以做好標記，等會兒我們可以一起討論。

三、課堂講解

1.現在，我們來一起分析這首詩。首先，請大家跟我一起朗讀這首詩，注意詩的節(jié)奏和韻律。

2.詩的開頭是“空山新雨后”，這里描述了一個怎樣的場景？請大家用自己的話來描述一下。

3.接下來，“天氣晚來秋”，這里的“秋”字，大家能感受到什么？秋天的哪些特點被詩人捕捉到了？

4.“明月松間照，清泉石上流”，這兩句描繪了一個怎樣的畫面？請大家發(fā)揮想象，用自己的語言描繪一下。

5.最后兩句“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”，這里出現了哪些人物？他們在做什么？這樣的場景讓你想起了什么？

四、深入探討

1.現在，我想請大家深入思考一下，詩人為什么要用這樣的詞語來描繪秋天的山居生活？他想要表達一種什么樣的情感？

2.請大家分組討論，每組選擇一首詩中的兩句，討論一下這兩句詩分別表達了什么意思，以及詩人是如何通過這些詞語來表達自己的情感的。

3.每組選一位代表來分享你們的討論成果。

五、實踐活動

1.現在，我想請大家嘗試自己創(chuàng)作一首描繪秋天景色的短詩。你可以借鑒《山居秋暝》中的表達方式，也可以用自己的語言來描述。

2.寫作過程中，請注意詩的節(jié)奏和韻律，盡量用簡潔、生動的語言來表達你的感受。

六、課堂總結

1.同學們，今天我們一起學習了《山居秋暝》，通過這首詩，我們感受到了詩人王維對大自然美景的熱愛和對田園生活的向往。

2.希望大家能夠從這首詩中汲取靈感，學會用心去感受生活中的美好，用詩歌來表達自己的情感。

七、課后作業(yè)

1.請大家課后熟讀并背誦《山居秋暝》。

2.結合今天的課堂學習，寫一篇短文，談談你對《山居秋暝》的理解和感受。

在整個教學過程中，我將注重引導學生的自主學習，通過朗讀、討論、創(chuàng)作等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解詩歌內容，提升他們的文學素養(yǎng)和審美能力。同時，我也會關注學生在學習過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，及時給予指導和幫助，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練背誦并準確理解《山居秋暝》的內容，掌握了詩中的生僻字詞，并對詩的基本節(jié)奏和韻律有了更深入的認識。通過對詩句的逐句分析，學生能夠描述出詩中描繪的景象，理解詩人想要表達的情感。

2.閱讀理解能力：學生在學習過程中，通過自主閱讀和課堂講解，提高了對古詩的理解能力。他們能夠識別詩中的意象，分析詩人的情感變化，并能夠用自己的語言來解釋詩句的含義。

3.思維發(fā)展方面：學生在討論和創(chuàng)作活動中，鍛煉了聯(lián)想和創(chuàng)新能力。他們能夠將詩中的意境與自己的生活體驗相結合，創(chuàng)作出有個性的短詩，展現了對自然美景的獨到見解。

4.文化素養(yǎng)提升：通過學習《山居秋暝》，學生對唐代詩歌的特點有了更深入的了解，對王維的文學成就有了初步的認識，增強了對中華民族傳統(tǒng)文化的認同感。

5.學習習慣養(yǎng)成：學生在課堂上積極參與討論，勇于表達自己的觀點，形成了良好的互動學習習慣。他們在課后自覺完成作業(yè)，養(yǎng)成了主動學習和復習的好習慣。

6.情感態(tài)度轉變：學生在學習這首詩的過程中，體驗到了古詩帶來的審美愉悅，對文學作品的興趣得到了提升。他們開始更加關注生活中的美好事物，愿意用文學的方式來表達自己的情感。

7.實踐應用能力：學生在創(chuàng)作短詩的實踐活動中，不僅鞏固了課堂上學到的知識，還學會了如何將所學應用于創(chuàng)作實踐中。他們的作品展現了個性化的創(chuàng)意和對古詩的理解。板書設計①詩的主旨：《山居秋暝》描繪了秋天山居的寧靜景象，板書重點詞句