初二年段長(zhǎng)會(huì)議發(fā)言稿

初二年段長(zhǎng)會(huì)議發(fā)言稿初二年段長(zhǎng)會(huì)議發(fā)言稿篇一老師們，同學(xué)們：大家早上好，今天是八年級(jí)同學(xué)本學(xué)期的第一次集會(huì)，在這次集會(huì)上我想講這樣三個(gè)問題:一是如何正確認(rèn)識(shí)八年級(jí)?二是學(xué)校為什么要為八年級(jí)同學(xué)召開這次會(huì)議?三是學(xué)校對(duì)八年級(jí)學(xué)生有哪些要求和希望?一、正確認(rèn)識(shí)八年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。八年級(jí)承上啟下，既是一個(gè)追趕超越、爬坡過坎的時(shí)期，也是一個(gè)兩極分化、迷惘沉淪的時(shí)期。這是因?yàn)?，初二學(xué)生有了一定的優(yōu)越感。他們沒有了剛進(jìn)入初中的新鮮感，也沒有中考帶來的升學(xué)壓力，處于一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的時(shí)期。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，以及對(duì)學(xué)校和教師的不斷熟悉，部分學(xué)生不再對(duì)家長(zhǎng)、教師言聽計(jì)從，而是有了自己的主張和見解，自主、獨(dú)立、反叛意識(shí)日益增強(qiáng)。再加之，盡管家長(zhǎng)希望子女成龍成鳳心切，但看著孩子已經(jīng)適應(yīng)初中生活，為了減少與孩子的矛盾沖突，就可能有意識(shí)無意識(shí)的放松對(duì)孩子的教育管理。實(shí)際上，對(duì)于大多數(shù)孩子來說，都會(huì)存在“松一松，降一降;抓一抓，上一上”的現(xiàn)象。相對(duì)于初一而言，初二的知識(shí)內(nèi)容要深得多、難得多。有一定自制力的同學(xué)，會(huì)發(fā)展為樂學(xué)、會(huì)學(xué)者，在初二進(jìn)步很快，成績(jī)由中等上升為優(yōu)秀。部分學(xué)生自我約束能力較差，存在畏難情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，將心思用在學(xué)習(xí)之外，成績(jī)迅速下降，并陷入惡性循環(huán)。所以，很多帶初二學(xué)生的老師經(jīng)常說，八年級(jí)是一個(gè)分水嶺，是整個(gè)初中三年最為關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期和分化期。二、我們?yōu)槭裁匆匍_八年級(jí)學(xué)生會(huì)。表面上看起來，是因?yàn)榭h上的考試。按照慣例，本學(xué)期縣教育局會(huì)安排一次八年級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)活動(dòng)，時(shí)間大概在十二月底。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，我們必須對(duì)這個(gè)事情有一個(gè)大致的計(jì)劃，提前動(dòng)手、早做準(zhǔn)備。其實(shí)質(zhì)的、深層次的原因就是我們要對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，尤其是處于重要分水嶺的八年級(jí)學(xué)生負(fù)責(zé)。我們要教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存。這是我們召開本次八年級(jí)學(xué)生機(jī)會(huì)的最主要的原因。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)只是我們教育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)目的，一個(gè)主要目的。至于我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)，在這里我想跟大家分享一段中國(guó)臺(tái)灣著名作家龍應(yīng)臺(tái)寫給孩子的話:孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)椋蚁Ｍ銓頃?huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂。那么，怎樣才能做到用功讀書，這就是我的第三個(gè)問題，就是關(guān)于學(xué)習(xí)，學(xué)校對(duì)我們有哪些要求?三、我們對(duì)于八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有哪些要求?首先，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要學(xué)會(huì)帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。根據(jù)課程表的安排，有針對(duì)性地預(yù)習(xí)弱項(xiàng)課程，預(yù)習(xí)時(shí)要弄清下一節(jié)課的內(nèi)容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點(diǎn)。課后進(jìn)行總結(jié)，歸納出所講知識(shí)的框架，然后做相關(guān)練習(xí)和輔導(dǎo)。其次，要做好課后溫習(xí)及鞏固練習(xí)。每次聽完課后，閱讀一些相關(guān)的輔導(dǎo)資料，做一些相關(guān)的習(xí)題。現(xiàn)在的輔導(dǎo)資料很多，尋找到一種適合自己的情況的輔導(dǎo)書。如果不會(huì)選擇，可以咨詢以下老師。在這里，我要申明一個(gè)觀點(diǎn)，那就是堅(jiān)決反對(duì)購(gòu)買全解之類的書籍，因?yàn)槲艺J(rèn)為，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來說，全解類的圖書是有百害而無一利。上課前的預(yù)習(xí)，如果借助這些資料，那無疑是投機(jī)取巧;在上課的時(shí)候，課本上的知識(shí)點(diǎn)老師大多都會(huì)講到，不需要你們來訂正;在課后，就是某些題不會(huì)做，可以查到某些題的答案，你也不一定會(huì)仔細(xì)看，就是看了，你也不一定看得懂，就是看得懂，你也不一定仔細(xì)分析，尋找規(guī)律。至于說真的有問題，就一定要及時(shí)請(qǐng)教老師，至少老師會(huì)詳細(xì)的告訴你，這道題的原因、結(jié)果，并會(huì)結(jié)合你的實(shí)際，對(duì)你進(jìn)行舉一反三，強(qiáng)化提高。所以，我希望大家如果覺得我說的有道理，就一定要按照我的要求去做。最后，要正確處理好三個(gè)方面的關(guān)系。初中二年級(jí)抓孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是第一位，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到初三的時(shí)候，孩子就相對(duì)容易沖刺上去。在這方面，尤其要處理好三個(gè)方面的關(guān)系:1、處理好“審題”與“做題”的關(guān)系。很多同學(xué)做題沒思路，經(jīng)常是老師一講就懂，自己一錯(cuò)就錯(cuò)，主要原因老師在講的例題都是基本題型，課后練習(xí)的是綜合題型，需要用已知條件中推導(dǎo)出新的條件。而這些同學(xué)缺乏良好的審題習(xí)慣，對(duì)審題重視不夠、匆匆一看急于下筆，已知條件讀不全、讀不懂，自然就是一做就錯(cuò)。所以要處理好處理好“審題”與“做題”的關(guān)系，要吃透題目的條件與要求，更要挖掘題目中的隱含條件，之后再去著手做題。2、要處理好“會(huì)做”與“得分”的關(guān)系。一些同學(xué)在考試中，經(jīng)常出現(xiàn)大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，結(jié)果是成績(jī)令人大失所望、大跌眼鏡。對(duì)于這種卷面上大量出現(xiàn)“會(huì)而不對(duì)”“對(duì)而不全”的情況，就需要我們改變自己“重思路，輕步驟，不計(jì)算”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，要重視步驟的書寫，用心書寫過程，通過準(zhǔn)確、完整的推理和精確、嚴(yán)密的計(jì)算，將解題思路轉(zhuǎn)化為得分點(diǎn)，確?！皶?huì)做”的題能“得分”。3、要處理好“勤學(xué)”與“高效”的關(guān)系。有些同學(xué)認(rèn)為勤學(xué)就一定能取得好成績(jī)，這個(gè)想法是錯(cuò)誤的。勤學(xué)，但是方法不對(duì)頭、南轅北轍，就會(huì)事倍功半;只有方法對(duì)頭，勞逸結(jié)合，才能事半功倍。學(xué)習(xí)好的學(xué)生有個(gè)非常相似的學(xué)習(xí)習(xí)慣：那就是學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，不斷總結(jié)積累，能夠把一本書由厚變薄，又能把一本書由薄變厚，這是舉一反三、觸類旁通的結(jié)果。路遙先生有一部重要的作品《早晨是從中午開始的》，那是因?yàn)槁愤b先生堅(jiān)持不懈、勤奮努力、通宵達(dá)旦進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，路遙先生付出了、成功了，《人生》《平凡的世界》是他留給世人最為寶貴的財(cái)富。每個(gè)人都渴望成功，每個(gè)人都為自己描繪了一個(gè)理想的世界，成功不是靠幻想、不能運(yùn)氣，更不能靠天上掉餡餅，成功=自信+勤奮努力+正確的方法。我不知道大家有沒有這個(gè)信心，相信自己一定能夠成功，有沒有?我們今天的集會(huì)是一次戰(zhàn)前動(dòng)員會(huì)，也是一次誓師會(huì)。聽到大家鏗鏘有力地的回答，我很高興，請(qǐng)同學(xué)們一定要記住:中考從八年級(jí)開始。初二年段長(zhǎng)會(huì)議發(fā)言稿篇二同志們：剛才，各位學(xué)科備課組長(zhǎng)從試卷的難易程度、學(xué)生的答題情況進(jìn)行了較為細(xì)致的學(xué)科個(gè)體分析;班主任老師從班級(jí)學(xué)生的整體情況進(jìn)行了深入淺出的分析;年段長(zhǎng)也對(duì)年段的整體與上一屆的情況進(jìn)行了全面的比較分析，我覺得大家都分析得很中肯、到位，由于時(shí)間關(guān)系我只講叁點(diǎn)意見：第一，要客觀對(duì)待分?jǐn)?shù)，注重反思。從這次考試的分?jǐn)?shù)面上看，整體不錯(cuò)，但個(gè)別學(xué)科個(gè)別班級(jí)的考試結(jié)果還是不容樂觀的。個(gè)人認(rèn)為，在班級(jí)整體反思時(shí)，應(yīng)注重思考兩點(diǎn)：當(dāng)所有科目的考試結(jié)果在你這個(gè)班級(jí)所體現(xiàn)出來的都是一致“不理想”時(shí)，我們是不是要反思一下，為什幺會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果，塬因在哪?我的這個(gè)班級(jí)有問題嗎?當(dāng)這個(gè)班級(jí)的所有科目的考試結(jié)果不理想，而只有班主任這科的成績(jī)很好，這樣的班級(jí)有問題嗎?在個(gè)人反思方面應(yīng)注重反思考試成績(jī)與同年段同科目之間的差距，應(yīng)該思考：學(xué)生考試的成績(jī)是否符合我的預(yù)期?符合塬因是什幺?不符合的塬因又是什幺?為什幺我跟同年段的其他同學(xué)科的老師會(huì)有這樣的差距?我想塬因的分析和反思才是最主要和最重要的，這樣也才能更好地為下階段我們的教學(xué)工作提出整改目標(biāo)與方向。真正體現(xiàn)階段考是檢驗(yàn)教與學(xué)效果的功能與作用。第二，要保穩(wěn)定，促增長(zhǎng)。保證班級(jí)、年段的整體穩(wěn)定是第一要?jiǎng)?wù)，但我認(rèn)為穩(wěn)定是最低層次的需求，穩(wěn)定是必要的也是最起碼的。穩(wěn)定壓倒一切，沒有穩(wěn)定，談何增長(zhǎng)?那幺增長(zhǎng)又是什幺呢?個(gè)人理解增長(zhǎng)就是一個(gè)班在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上還要能夠體現(xiàn)出一種積極奮進(jìn)、樂觀向上、協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)的一種態(tài)勢(shì)，一旦形成這樣的態(tài)勢(shì)也才能避免和扭轉(zhuǎn)剛才段長(zhǎng)說的整個(gè)年段“淡定”的局面，例如，我任課的初二年一班謝燕妮、初二年二班張珊妮兩位同學(xué)她們的成績(jī)很好，可班級(jí)里面就是缺少跟她們較勁、競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，所以整個(gè)班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍不濃，學(xué)生活不起來，班級(jí)就增長(zhǎng)不起來，所以我希望班主任老師在今后要懂更要善于營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛，尋找班級(jí)的增長(zhǎng)點(diǎn)。我想這才是我們班風(fēng)、段風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)的一種追求。此外，剛才叁班班主任秀縣老師對(duì)叁班的分析也很好，特別是學(xué)生各科發(fā)展的問題，我在這也想要再次強(qiáng)調(diào)下善于偏科的問題，每年的初叁年會(huì)上我們都在強(qiáng)調(diào)消除偏科生，我想在今天把它提前到我們初二年來講，特別是叁大科的偏科問題，我希望通過今天的分析會(huì)后，我們班主任老師辛苦點(diǎn)，把我們班叁大科或偏文或偏理的學(xué)生集中羅列開單并送到各自科任老師手中，引起科任師的重視，及早拯救或說“撈”一部分學(xué)生上來，那幺到了初叁年時(shí)就很主動(dòng)了。這是我要講的第二點(diǎn)，接下來我想談?wù)剟偛爬蠋焸兲岬降某醵晟?、地理科?huì)考的問題。第叁、要正確處理好生物、地理科與其他六科的關(guān)系。這個(gè)問題剛才很多老師都有談到，生物、地理的會(huì)考的確很重要，因?yàn)檫@兩科沒拿到“A”到了初叁年就很麻煩了，但大家試想一下如果為了這兩科都拿“A”而落下其他科(特別是叁大科)，也就是說初二年的基礎(chǔ)沒夯實(shí)，到了初叁年即使前面兩科都拿“A”意義又有多大呢?講到這里，我不免想起一個(gè)笑話：就是媳婦跟母親同時(shí)落水時(shí)，到底先救誰的問題?我想這個(gè)永遠(yuǎn)都沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，關(guān)鍵是一個(gè)認(rèn)識(shí)的問題。但一個(gè)共識(shí)那就是這“二”跟“六”的關(guān)系一定是一個(gè)相輔相成的關(guān)系，誰離開了誰都是行不通的。所以如果現(xiàn)在學(xué)生是因?yàn)檫@“二”的問題而影響了“六”發(fā)揮的話，那就是我們班主任老師引導(dǎo)的問題了。我個(gè)人認(rèn)為，目前還不到四月份，我們只要求學(xué)生能夠把我們生物地理老師每天每周布置的工作任務(wù)完成好就行了，千萬不要加班加點(diǎn)