Module 2 Unit 1 Theres Chinese dancing （說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊

Module2Unit1There’sChinesedancing（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module2Unit1There’sChinesedancing（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊教學內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊Module2Unit1"There’sChinesedancing"。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：

1.學習關于中國傳統(tǒng)舞蹈的詞匯，如：Chinesedancing,dragondance,fandance等。

2.學習使用"Thereis/are..."句型介紹舞蹈和表演。

3.通過閱讀課文，了解不同舞蹈的特點和表演場合。

4.培養(yǎng)學生運用所學知識進行描述、詢問和交流的能力。

5.激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：通過學習本單元，學生能夠掌握關于中國傳統(tǒng)舞蹈的詞匯和句型，提高描述和介紹事物的能力。

2.文化意識：通過了解不同舞蹈的特點和表演場合，增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認識和理解，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在學習過程中進行觀察、分析和歸納，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：通過參與課堂活動和課后作業(yè)，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力。學情分析本節(jié)課面向的學生為六年級學生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具有以下特點：

1.知識層面：學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流，但對于中國傳統(tǒng)舞蹈的相關詞匯和表達可能較為陌生。

2.能力層面：學生的聽說讀寫能力有一定的基礎，但可能在實際應用中仍存在一定的困難，特別是在描述和介紹文化類主題時。

3.素質(zhì)層面：學生具備一定的觀察力、思考力和創(chuàng)造力，但需要進一步培養(yǎng)他們的跨文化意識和批判性思維。

在行為習慣方面，學生普遍具有良好的學習態(tài)度，但可能存在以下問題：

1.缺乏主動學習的習慣，依賴性強，需要教師引導和激發(fā)學習興趣。

2.在合作學習中，部分學生可能過于內(nèi)向，不善于表達自己的觀點，需要教師鼓勵和引導。

3.學生在自主學習過程中，可能會因為缺乏有效的學習策略而影響學習效果。

這些學情對課程學習的影響如下：

1.學生對舞蹈類主題的興趣可能不高，需要通過有趣的教學活動激發(fā)他們的興趣。

2.學生在描述舞蹈時可能遇到詞匯和句型的困難，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

3.學生在合作學習和自主學習中可能存在困難，需要教師關注并給予個性化的指導。教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用任務型教學法，結合情境教學和合作學習法。通過設置真實的語言環(huán)境，引導學生完成任務，實現(xiàn)語言的實際運用。

2.教學活動：設計舞蹈角色扮演活動，讓學生分組扮演不同舞蹈的表演者，用所學句型和詞匯介紹自己的舞蹈。同時，開展小組討論，讓學生分享對各種舞蹈的理解和感受。

3.教學媒體：使用多媒體教學資源，如舞蹈視頻和圖片，以直觀的方式展示不同舞蹈的特點，增強學生的文化體驗和學習興趣。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段中國傳統(tǒng)舞蹈的視頻，如《春節(jié)序曲》中的舞蹈片段，讓學生觀察并提問：“你們看到了什么舞蹈？你們知道這些舞蹈叫什么名字嗎？”

2.提出問題：引導學生思考，“你們對中國的傳統(tǒng)舞蹈了解多少？你們想了解哪些舞蹈？”

3.激發(fā)興趣：告訴學生今天我們將學習關于中國傳統(tǒng)舞蹈的英語表達，并邀請學生參與到課堂活動中來。

二、講授新課（15分鐘）

1.展示詞匯：使用PPT展示本節(jié)課的生詞和圖片，如"Chinesedancing,dragondance,fandance"等，并逐個解釋和示范發(fā)音。

用時：3分鐘

2.句型學習：通過例句展示"Thereis/are..."句型的用法，讓學生跟讀并模仿。

用時：3分鐘

3.課文閱讀：帶領學生一起閱讀課文，講解課文中的重點句子和語法點，確保學生理解。

用時：5分鐘

4.情境對話：設計一個簡單的對話場景，讓學生運用所學詞匯和句型進行模擬交流。

用時：4分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組活動：將學生分成小組，每組選擇一種中國傳統(tǒng)舞蹈，用英語描述該舞蹈并進行展示。

用時：5分鐘

2.角色扮演：學生分組扮演舞蹈表演者和觀眾，表演者用英語介紹自己的舞蹈，觀眾提問并回答。

用時：5分鐘

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.問答互動：教師提問，學生回答，如：“What’syourfavoriteChinesedance?Why?”

用時：3分鐘

2.小組討論：讓學生討論中國傳統(tǒng)舞蹈的特點和意義，鼓勵他們分享個人的看法和體驗。

用時：5分鐘

3.學生展示：邀請幾組學生上臺展示他們的討論成果，其他學生傾聽并給予反饋。

用時：2分鐘

五、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詞匯和句型的正確使用。

用時：2分鐘

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學生查找并介紹一種他們感興趣的中國傳統(tǒng)舞蹈，下節(jié)課分享。

用時：3分鐘

六、課堂結束語（1分鐘）

教師鼓勵學生繼續(xù)探索中國傳統(tǒng)舞蹈的魅力，并期待下節(jié)課的分享。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-中國傳統(tǒng)舞蹈的歷史背景：介紹中國傳統(tǒng)舞蹈的起源、發(fā)展歷程以及在不同歷史時期的特點。

-中國傳統(tǒng)舞蹈的分類：詳細講解民間舞蹈、宮廷舞蹈、戲曲舞蹈等不同類型的舞蹈，并舉例說明。

-中國傳統(tǒng)舞蹈的文化內(nèi)涵：探討舞蹈中的象征意義、表達的情感以及與節(jié)日慶典的關系。

-中國著名舞蹈家及代表作：介紹楊麗萍、趙藝等著名舞蹈家及其代表作品，如《雀之靈》、《千手觀音》等。

-中國傳統(tǒng)舞蹈的服飾與道具：描述舞蹈中常見的服飾和道具，如扇子、長袖、面具等，以及它們在舞蹈中的作用。

2.拓展建議：

-觀看舞蹈表演：鼓勵學生通過電視、網(wǎng)絡視頻等渠道觀看中國傳統(tǒng)舞蹈的表演，增強直觀感受。

-制作舞蹈小報：學生可以制作關于某種傳統(tǒng)舞蹈的小報，包括舞蹈的圖片、簡介、歷史背景等。

-舞蹈動作學習：學生可以嘗試學習一種舞蹈的基本動作，通過實踐來加深對舞蹈的理解。

-舞蹈文化研究：學生可以深入研究舞蹈背后的文化故事，撰寫研究報告或小論文。

-舞蹈欣賞課：組織學生參加舞蹈欣賞課，由專業(yè)舞蹈教師講解舞蹈的審美特點和藝術魅力。

-文化交流活動：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的文化交流活動，與其他學生分享舞蹈文化。

-創(chuàng)作舞蹈作品：學生可以嘗試自己創(chuàng)作舞蹈作品，結合所學的舞蹈知識和技巧，表達自己的創(chuàng)意。

-英語角活動：在英語角活動中，學生可以用英語介紹自己最喜歡的中國傳統(tǒng)舞蹈，提高英語表達能力。

-家庭作業(yè)：布置相關的家庭作業(yè)，如讓學生采訪家人或朋友，了解他們對中國傳統(tǒng)舞蹈的看法。

-課堂分享：鼓勵學生在課堂上分享自己的拓展學習成果，與其他同學交流學習經(jīng)驗。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將舞蹈動作融入教學活動中，讓學生在動手實踐中學習英語，這種教學方式既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了他們的參與度。

2.我運用了多媒體資源，如舞蹈視頻和圖片，為學生提供了直觀的學習材料，幫助他們更好地理解和記憶舞蹈相關的英語表達。

3.通過小組合作和角色扮演，我鼓勵學生在真實語境中使用英語，這種互動式的教學方式有助于提高學生的語言運用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于新知識點的接受程度不同，導致課堂進度難以統(tǒng)一，影響了教學效果。

2.在教學組織方面，課堂提問環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，有些學生沒有足夠的機會發(fā)言，而有些學生則可能過于活躍，占據(jù)了過多的課堂時間。

3.在教學方法上，我意識到對于一些基礎較弱的學生來說，課堂活動的設計可能過于復雜，他們難以跟上教學節(jié)奏。

（三）改進措施

1.針對學生的不同接受程度，我將在課后進行個別輔導，為接受程度較慢的學生提供額外的學習材料和指導，確保他們能夠跟上教學進度。

2.為了更公平地分配課堂提問時間，我將在課堂上設置一個提問輪換機制，確保每個學生都有機會參與到課堂討論中來。

3.對于基礎較弱的學生，我將簡化課堂活動的設計，增加基礎知識的復習環(huán)節(jié)，確保他們能夠理解并參與到課堂活動中。

4.我將定期收集學生的反饋，了解他們對教學內(nèi)容和教學方式的看法，根據(jù)反饋調(diào)整教學策略，使其更加符合學生的實際需求。

5.我計劃與家長建立更緊密的溝通，共同關注學生的學習進展，鼓勵家長在家中為學生提供英語學習的環(huán)境和支持。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-中國傳統(tǒng)舞蹈的類別及特點

-"Thereis/are..."句型的正確使用

-舞蹈相關詞匯的積累

②重點詞匯：

-Chinesedancing,dragondance,fandance,