第8周3年級(jí)第3課時(shí)

乘法口算及兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)36頁(yè)信息窗4及自主練習(xí)相關(guān)題目教學(xué)目標(biāo)1.回顧整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的計(jì)算過(guò)程，理解乘法口算的算理，掌握算法，并能正確計(jì)算。2.在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，并能正確計(jì)算。3.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，初步培養(yǎng)獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的意識(shí)。4.在探索的過(guò)程中，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教具、學(xué)具教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：日常學(xué)具教學(xué)過(guò)程一、問(wèn)題回顧，再現(xiàn)新知（一）情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)導(dǎo)語(yǔ)：夜幕降臨，街道上亮起了五彩繽紛的霓虹燈，我們一起去感受一下多彩的街道夜景吧！（多媒體出示多彩的街道夜景部分圖片）請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察，這幅漂亮的街道夜景圖片中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)學(xué)生回答（教師板書(shū)信息）生1：這條街上有29個(gè)同樣的廣告燈生2：一個(gè)廣告燈一天的租金是45元生3：48根燈條，每根71個(gè)燈泡教師提問(wèn)：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細(xì)，那么根據(jù)這兩幅圖片上的信息，你能分別提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答（教師摘選部分問(wèn)題板書(shū)）：針對(duì)圖片1生1：這條街上的廣告燈一天的租金是多少元？（板書(shū)）生2：這條街上的廣告燈一天的租金大約是多少元？生3：這條街上的廣告燈3天的租金是多少元？針對(duì)圖片2生4：一共有多少個(gè)燈泡？（板書(shū)）生5：大約有少個(gè)燈泡？……建議：估算的問(wèn)題教師可以直接讓學(xué)生估計(jì)，也可以在解決問(wèn)題前估計(jì)，板書(shū)后剩下的問(wèn)題可以讓學(xué)生留在課下獨(dú)立解決?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，圖文結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生自主根據(jù)提取的信息提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性?！浚ǘ┖献魈骄?，解決問(wèn)題1.解決圖片1問(wèn)題教師引導(dǎo)：你能獨(dú)立解決“這條街上的廣告燈一天的租金是多少元？”嗎？自己試試吧，解決完，小組內(nèi)可以交流一下算法。學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)，并指名一位學(xué)生板演算式預(yù)設(shè)板演效果：效果1：29×45=1305（元）答：這條街上的廣告燈一天的租金是1305元效果2：45×29=1305（元）答：這條街上的廣告燈一天的租金是1305元小組交流，組內(nèi)成員互相說(shuō)一說(shuō)算法。2.匯報(bào)交流教師提問(wèn)：這位同學(xué)用乘法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，你同意嗎？為什么這道題你選擇用乘法解決？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：同意。我們知道一個(gè)廣告燈一天45元，這里有29個(gè)廣告燈，所以就是29個(gè)45元，用乘法解決，可以列式29×45或45×29。教師提問(wèn)：這位同學(xué)算式是正確的，也計(jì)算出了結(jié)果，誰(shuí)能來(lái)估算一下這位同學(xué)的結(jié)果是不是在正確范圍之內(nèi)呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：生1：把29估成30，把45估成50，30×50=1500，所以29×45≈1500。實(shí)際結(jié)果比1500小，計(jì)算結(jié)果在正確范圍內(nèi)。生2：把29估成30，30×45=1350，所以29×45≈1350。實(shí)際結(jié)果比1500小，計(jì)算結(jié)果在正確范圍內(nèi)。生3：把45估成50，29×50=1450，所以29×45≈1500。實(shí)際結(jié)果比1500小，計(jì)算結(jié)果在正確范圍內(nèi)。教師提問(wèn)：我們通過(guò)估算能看出來(lái)這位同學(xué)計(jì)算的結(jié)果在正確范圍內(nèi)，那請(qǐng)他給大家說(shuō)一說(shuō)29×45算法。55×29的積40×29的積預(yù)設(shè)學(xué)生回答（教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適當(dāng)板書(shū)）：先用第二個(gè)因數(shù)45個(gè)位上的5乘29得到145；再用十位上的4，表示40乘29得1160；最后兩個(gè)積相加，145+1160=1305。教師提問(wèn)全體學(xué)生：（1）145表示什么？（2）145中的“4”是哪里來(lái)的？（3）116表示什么？為什么6要寫(xiě)在十位上？教師提問(wèn)：你們還用什么方法驗(yàn)證了1305這個(gè)結(jié)果的準(zhǔn)確性？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：驗(yàn)算可以幫我們驗(yàn)證結(jié)果的準(zhǔn)確性。我交換了乘數(shù)的位置45×29驗(yàn)算得出的積也是1305。教師提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)45×29的算法？學(xué)生口述45×29筆算算法教師小結(jié)：在剛才的計(jì)算過(guò)程中，我們用到估算和驗(yàn)算這兩個(gè)小幫手幫助我們驗(yàn)證出結(jié)果的準(zhǔn)確性！你是不是也用到了這兩個(gè)小幫手呢？在計(jì)算過(guò)程我們一定要養(yǎng)成先估算后驗(yàn)算的好習(xí)慣！【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)獨(dú)立解答，相互交流，既培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題與合作交流的能力，又加深了學(xué)生對(duì)乘法計(jì)算法則的理解，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣?！浚ㄈ┲R(shí)回顧，總結(jié)概括教師提問(wèn)：剛才我們用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決了這個(gè)問(wèn)題，那么計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)應(yīng)該注意什么呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：相同數(shù)位要對(duì)齊相同數(shù)位要對(duì)齊。計(jì)算時(shí)先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，最后把所得的積相加。計(jì)算過(guò)程中，滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾，不要忘記加上進(jìn)位的數(shù)。教師小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算過(guò)程中，一定要嚴(yán)格按照計(jì)算順序計(jì)算，這樣才不會(huì)出錯(cuò)?！驹O(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)歸納概括的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)今天所學(xué)的知識(shí)與前面所學(xué)知識(shí)的異同，激起探究的欲望。同時(shí)也對(duì)知識(shí)進(jìn)行了回顧，加深了印象，為后面的練習(xí)進(jìn)行了鋪墊?！浚ㄋ模┓吕毩?xí)，加深意識(shí)解決圖片2問(wèn)題教師引導(dǎo)：接下來(lái)，請(qǐng)你再完整讀一讀情境圖2的信息和問(wèn)題，并獨(dú)立解決。學(xué)生自主解決問(wèn)題，并集體交流教師提問(wèn)：誰(shuí)愿意把你得出的結(jié)果和大家分享一下？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：48根燈條，每根71個(gè)燈泡，那么一共有燈泡48個(gè)71個(gè)，可以用48×71（或71×48）來(lái)解決，通過(guò)筆算得出結(jié)果是3408個(gè)燈泡。請(qǐng)學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程【設(shè)計(jì)意圖：情境1問(wèn)題的解決目的是回顧計(jì)算方法，情景2問(wèn)題的解決是為了加深意識(shí)】二、分層練習(xí)，鞏固提高教師引導(dǎo)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算掌握得非常扎實(shí)了，接下來(lái)就請(qǐng)大家接受挑戰(zhàn)吧?。ㄒ唬┗揪毩?xí)，鞏固新知1.教師出示自主練習(xí)第1題（檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)1）分析：此題主要考察學(xué)生的口算能力。做題要求：（1）讓學(xué)生比一比，賽一賽看誰(shuí)做得又對(duì)又快。（2）開(kāi)火車(chē)對(duì)答案并口述每一道題的算法。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考回顧整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。2.教師出示自主練習(xí)第12題（檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)2）分析：此題主要考察學(xué)生的筆算能力。做題要求：（1）讓學(xué)生任意選擇一組算式進(jìn)行計(jì)算（也可以每個(gè)組選擇一組算式計(jì)算）。（2）學(xué)生完成后集體訂正。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)計(jì)算結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：乘法計(jì)算時(shí)，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。（5）這個(gè)結(jié)論可以幫助我們做什么？（驗(yàn)算）【設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算練習(xí)的鞏固加深學(xué)生對(duì)算理的理解，讓學(xué)生牢固掌握算法，并培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣】（二）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知1.教師出示自主練習(xí)第4題（檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)2、3、4）分析：這是一道填表題，呈現(xiàn)的是一張購(gòu)買(mǎi)體育用品的表格。表格中已知所購(gòu)體育用品的數(shù)量和單價(jià)，求總價(jià)。做題要求：（1）讓學(xué)生完成后集體訂正。（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題選擇乘法解決問(wèn)題的原因。（3）說(shuō)一說(shuō)數(shù)量、單價(jià)與總價(jià)的關(guān)系?？們r(jià)=數(shù)量×單價(jià)；數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)；單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量。【設(shè)計(jì)意圖：一切數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，這就是一道生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察，交流，讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活的道理?！?.判斷小能手（檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)1、2）（1）兩個(gè)因數(shù)的積一定比這兩個(gè)因數(shù)都大（1）兩個(gè)因數(shù)的積一定比這兩個(gè)因數(shù)都大（）（2）兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積一定是三位數(shù)（）（3）49×39的積接近2000（）（4）65×24與42×35的積的末尾都是0（）（5）78×89的結(jié)果一定比7200?。ǎ?）如果兩個(gè)因數(shù)的末尾各有一個(gè)0，那么積的末尾一定有兩個(gè)0（）（7）最大的兩位數(shù)和最小兩位數(shù)的乘積是9900（）分析：這是一道運(yùn)用乘法的知識(shí)解決問(wèn)題的能力，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活掌握的能力。做題要求：（1）請(qǐng)學(xué)生自主判斷并獨(dú)立解決問(wèn)題。（2）請(qǐng)學(xué)生試著將錯(cuò)誤的地方獨(dú)立改正。（3）學(xué)生匯報(bào)交流，并說(shuō)明錯(cuò)誤的原因與改正的方法。【設(shè)計(jì)意圖：本題通過(guò)判斷重點(diǎn)考察了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力】（三）拓展練習(xí)，發(fā)展新知。趣味練習(xí)趣味練習(xí)筆算下面各題，然后想一想，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？12×1123×1136×1145×11應(yīng)用上面的規(guī)律，你能很快算出下面各題嗎？13×1124×1138×1149×11分析：探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的題目。建議：（1）請(qǐng)學(xué)生筆算第一組題目。（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)筆算的結(jié)果，找出題目的規(guī)律(其中一個(gè)因數(shù)都是11，積的個(gè)位和百位分別是另一個(gè)因數(shù)的個(gè)位和十位，積的十位是另一個(gè)因數(shù)個(gè)位和十位的和)。（3）根據(jù)規(guī)律，口算第二組題目（并注意進(jìn)位題目的處理）?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察思考和探索規(guī)律的能力，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性】三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知1.小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)：（1）我們?cè)谟龅绞裁磫?wèn)題時(shí)，可以用乘法解決？（求幾個(gè)相同加數(shù)的和；已知份數(shù)和每份數(shù)求總數(shù)時(shí)用乘法）（2）通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你都鞏固了有關(guān)乘法的哪些計(jì)算？進(jìn)行這些計(jì)算的時(shí)候有什么注意點(diǎn)嗎？（學(xué)生匯報(bào)交流）（3）我們?cè)谟?jì)算中要養(yǎng)成怎樣的好習(xí)慣？（先估算，再計(jì)算，最后驗(yàn)算）2.表?yè)P(yáng)先進(jìn)3.布置作業(yè)：《數(shù)學(xué)新課堂同步學(xué)習(xí)與探究》相關(guān)題目【設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，鍛煉了學(xué)生自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的愉悅。】板書(shū)設(shè)計(jì)：乘法口算及兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算練習(xí)乘法口算及兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算練習(xí)有29個(gè)廣告燈，一個(gè)廣告燈是45元48根燈條，每根71個(gè)燈泡這條街上的廣告燈一天的租金是多少元？一共有多少個(gè)燈泡？29×45=1305（元）48×71=3408（個(gè)）答：這條街上的廣告燈一天答：一共有3408個(gè)燈泡？的租金是1305元5×29的積40×29的積使用說(shuō)明：1.教學(xué)反思：回味課堂我感覺(jué)亮點(diǎn)之處有：（1）這是一節(jié)練習(xí)課，通過(guò)具體情境，能使學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，在情境中讓學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題和應(yīng)用問(wèn)題，發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（2）練習(xí)題設(shè)計(jì)從易到難，形式多樣，面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高。采應(yīng)循序漸進(jìn)的方法，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)乘法意義的理解，提高了計(jì)算的正確率和速度。（3）體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的作用。復(fù)習(xí)課的主要目的是讓學(xué)生鞏固知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，將所學(xué)知識(shí)整理出體系，打包回家。本課充分發(fā)揮了教材的潛能，在復(fù)習(xí)中逐步完善體系。（4）本節(jié)課主要讓學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題。既培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力和合作意識(shí)，又提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。2.使用建議。（1）本節(jié)課