專題12 課外文言文閱讀知識(shí)清單中考語(yǔ)文考點(diǎn)突破（四川成都專用）

專題12：課外文言文閱讀（知識(shí)清單）【考點(diǎn)分布】2024-2020年四川省成都市中考課外文言文閱讀考點(diǎn)分布2024-2020年四川省成都市中考課外文言文閱讀考點(diǎn)分布地市篇目作者原題再現(xiàn)考點(diǎn)分布2024《游青城山記》[明]焦維章1.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.雨亦霽霽：（雨）停B.迨晚迨：趁著C.類有人在空谷中酬和者類：好像D.天下之奇觀備矣備：齊全文言實(shí)詞解釋2.將文中畫線句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）予將披石穿云，候君于青霄白石間，亦勝事也。（2）會(huì)馮廷器延飲其家，諸友亦醉飽連日。文言翻譯3.在作者的“青城之游”中，除了秀美景色，還有什么引發(fā)了他在文末的慨嘆？請(qǐng)結(jié)合全文分析作答。內(nèi)容理解分析2023《種草花說》[清]查慎行4.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.拓窗而面之面：面向B.謀辟而蒔蓻謀：謀劃C.蚤芳者吾披之芳：美好的D.而不知小草之悅吾魂也悅：使……愉快文言實(shí)詞解釋5.將文中畫線句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）去蕪蔓者而植芬馨者，亦幽人之所流連也。（2）莖萎而實(shí)堅(jiān)，則謹(jǐn)視其候斂藏，以待來(lái)歲焉。文言翻譯6.松、桂等是“嘉樹”，梅、杏等有“甘果”，作者為何不選種它們？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。物象的作用內(nèi)容理解分析2022《劉海峰先生傳》[清]姚鼐7.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.即知其意而善效之效：模仿B.方侍郎苞名大重于京師矣名：名望，名聲C.嘗作詩(shī)以視海寧查侍郎慎行視：同“示”，給…看D.徒奪為文力奪：改變文言實(shí)詞解釋8.將文中畫線句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。文言翻譯（1）因歷天下佳山水，為歌詩(shī)自發(fā)其意。（2）鼐欲稍刪次之合為集，未就，乃次其傳。9.作者給劉海峰作傳，為什么用不少筆墨寫方苞？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。內(nèi)容理解分析側(cè)面烘托2021《淘渠記》［宋］席益10．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（在答題卡的相應(yīng)位置填出代表該選項(xiàng)的字母）A．始疏環(huán)街大渠疏：疏導(dǎo)B．俗子之無(wú)識(shí)者謗于里謗：批評(píng)C．居人趨高阜地趨：離開D．行人不戒戒：謹(jǐn)慎文言實(shí)詞解釋11．將文中畫線句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）既污泥出渠，農(nóng)氓爭(zhēng)取以糞田，道無(wú)著留。（2）按圖而治之，則纖毫無(wú)敢郁滯者矣。文言翻譯12．同為“淘渠”，相較文中前兩位官員，席益的突出之處有哪些？請(qǐng)結(jié)合文章，分析作答。分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容2020《重修杜工部草堂記》〔明〕楊廷和13.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（在答題卡的相應(yīng)位置填出代表該選項(xiàng)的字母）（）A.以書與圖來(lái)屬予記之屬：通“囑”，囑托B.臨于官道者為門臨：靠近C.夫世稱子美者稱：稱贊D.軒然與之并并：合并文言實(shí)詞解釋14.將文中畫線句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）其外則樹以榿、柳，象子美之舊也。（2）唐文章之士千百人，而祠于后者，僅可指數(shù)。文言翻譯15.草堂屢廢屢修，是因后世“重其人”，作者認(rèn)為杜甫有哪些值得推重之處？并就其中作者強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，舉出一例初中所學(xué)的杜甫詩(shī)句加以說明。內(nèi)容理解分析語(yǔ)言表達(dá)【知識(shí)清單】文言文實(shí)詞釋義辨析選擇題在中考或類似考試中，文言文實(shí)詞釋義辨析選擇題通常要求考生從四個(gè)選項(xiàng)中選擇最符合句子中實(shí)詞含義的一項(xiàng)。這類題目的關(guān)鍵在于理解文言文中實(shí)詞的一詞多義現(xiàn)象以及它們?cè)诰唧w語(yǔ)境中的意義。以下是解答這類題目的一些策略：理解上下文：首先要仔細(xì)閱讀題目中的句子，理解其上下文含義。識(shí)別詞性：判斷句子中實(shí)詞的詞性（名詞、動(dòng)詞、形容詞等）。一詞多義：考慮到文言文中一個(gè)詞可能有多個(gè)含義，選擇最符合句子語(yǔ)境的含義。古今異義：注意古今異義詞，即那些在現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)中意義不同的詞匯。通假字：識(shí)別并理解通假字，即在古代漢語(yǔ)中，一個(gè)字被用來(lái)表示另一個(gè)字的意義。詞類活用：注意詞類活用現(xiàn)象，如名詞用作動(dòng)詞，形容詞用作動(dòng)詞等。固定結(jié)構(gòu)：識(shí)別文言文中的固定結(jié)構(gòu)和搭配，這有助于理解實(shí)詞在句中的具體含義。排除法：根據(jù)已知的詞義，排除明顯不符合句子語(yǔ)境的選項(xiàng)。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：利用文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)輔助判斷，如主謂結(jié)構(gòu)、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)等。文化背景知識(shí)：利用相關(guān)的文化背景知識(shí)來(lái)幫助理解句子含義。例如，如果題目是這樣的：請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選擇“安”在句子“衣食所安，弗敢專也”中的含義：A.安排B.安寧C.養(yǎng)D.怎么正確答案是C.養(yǎng)。在這個(gè)句子中，“安”指的是“養(yǎng)”，即“衣食所養(yǎng)”，意思是衣食是人們所依賴的。通過以上策略，考生可以更準(zhǔn)確地解答文言文實(shí)詞釋義辨析選擇題。文言文翻譯考點(diǎn)文言文翻譯是中考語(yǔ)文的重要組成部分，它考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解和現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)能力。以下是中考文言文翻譯的一些考點(diǎn)和技巧：遵循翻譯原則：“信、達(dá)、雅”是文言文翻譯的基本原則，即譯文要忠實(shí)原文內(nèi)容，表達(dá)明確，語(yǔ)言優(yōu)美。理解并翻譯文中句子：考點(diǎn)所屬能力層級(jí)為理解B，題型設(shè)置通常為主觀題，要求將文言文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。掌握翻譯方法：包括留（保留人名、地名等）、刪（刪除無(wú)須譯出的虛詞）、換（替換古今意義不同的詞）、補(bǔ)（補(bǔ)充省略的部分）、調(diào)（調(diào)整語(yǔ)序）等技巧。注意得分點(diǎn)：在高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)得分點(diǎn)有明確要求，如關(guān)鍵詞語(yǔ)的準(zhǔn)確翻譯、句意的準(zhǔn)確傳達(dá)等。培養(yǎng)文言語(yǔ)感：加強(qiáng)文言知識(shí)的學(xué)習(xí)積累，提升文言文句子翻譯的綜合能力。逐句對(duì)照：翻譯完成后，應(yīng)逐句對(duì)照原文，體會(huì)語(yǔ)氣，確保句子流暢、表意清晰。注意文言文中的特殊現(xiàn)象：如偏義復(fù)詞、古今異義詞、活用現(xiàn)象和通假字等，這些都需要在翻譯時(shí)予以考慮。專項(xiàng)突破：對(duì)于中考古詩(shī)文默寫和文言文翻譯，可以通過專項(xiàng)練習(xí)進(jìn)行突破，提升實(shí)戰(zhàn)能力。通過以上考點(diǎn)和技巧的掌握，學(xué)生可以更好地應(yīng)對(duì)中考中的文言文翻譯題目。文言文內(nèi)容理解分析文言文內(nèi)容理解分析是中考語(yǔ)文的重要考點(diǎn)之一，它考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的深入理解和分析能力。以下是一些關(guān)鍵的考點(diǎn)和技巧：理解文言實(shí)詞：學(xué)生需要掌握常見的文言實(shí)詞，理解它們?cè)诰唧w語(yǔ)境中的含義，包括通假字、古今異義詞、一詞多義和詞類活用等。理解文言虛詞：包括“之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、何、焉、與、所、因”等虛詞的含義和用法，這些虛詞在句子中起到關(guān)鍵的語(yǔ)法作用。句子翻譯：要求學(xué)生能夠?qū)⑽难晕闹械木渥臃g成現(xiàn)代漢語(yǔ)，這不僅考查對(duì)詞匯的理解，還考查對(duì)句式結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法的掌握。內(nèi)容理解與概括：學(xué)生需要能夠理解文章的基本內(nèi)容，并能夠歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，這包括對(duì)文章主旨的把握和對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的分析。合理想象式描寫：在人物描寫和景物描寫中，學(xué)生需要能夠根據(jù)文言文內(nèi)容進(jìn)行合理的想象和描寫，使描寫文字簡(jiǎn)練而生動(dòng)。人物分析：分析文言文中人物的性格特征、形象意義，以及通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等來(lái)表現(xiàn)其性格。比較探究：對(duì)文言文比較閱讀材料的基本內(nèi)容進(jìn)行比較分析，包括對(duì)不同作品中的情感傾向、寫作手法及藝術(shù)特色的異同進(jìn)行探究。翻譯技巧：掌握文言文翻譯的“六字法”——留、刪、換、調(diào)、補(bǔ)、變，以確保翻譯的準(zhǔn)確性和流暢性。答題技巧：在解答文言文內(nèi)容理解題時(shí)，要遵循“詞不離句、句不離段、段不離篇”的原則，避免架空分析，同時(shí)注意逐項(xiàng)檢查題目要求，進(jìn)行全面驗(yàn)證?！究键c(diǎn)突破】課外文言文考點(diǎn)分析指導(dǎo)考點(diǎn)一：實(shí)詞釋義（含實(shí)詞辨析）文言實(shí)詞絕大部分具有多義性，這類題不僅要靠積累，還需掌握一定的推斷技巧。技巧一：直接遷移法又稱“聯(lián)想推斷法”，即聯(lián)系已學(xué)課文中有關(guān)該詞的用法推斷詞義。如：“過而能知，可以為明”中的“過”字，如果能聯(lián)想到《生于憂患，死于安樂》中“人恒過，然后能改”的“過”的意思，就能理解該句中“過”的意思為“犯錯(cuò)”。技巧二：語(yǔ)境推斷法解釋詞義時(shí)，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語(yǔ)境理解。如：河北中考出現(xiàn)課外文言句“使者及門”的“及”，結(jié)合上下文語(yǔ)境可知“及”應(yīng)為“到”的意思。技巧三：組詞推斷法將文言文中的詞語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)充，組成現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞語(yǔ)，然后再根據(jù)具體語(yǔ)境確定文言實(shí)詞的詞義。如：“雜然而前陳者”中“陳”字的字義推斷，大家可以把“陳”組成幾個(gè)詞語(yǔ)，從中作選擇：陳列、陳舊……通過篩選不難找到“陳列”這個(gè)意思。技巧四：成語(yǔ)印證法成語(yǔ)中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語(yǔ)來(lái)推斷文言文中的實(shí)詞詞義，如河北2015年真題中“而己有饑色”中的“色”，可聯(lián)系成語(yǔ)“面不改色”的“色”來(lái)理解，意思為“臉色”?？键c(diǎn)二：虛詞意義及用法辨析技巧一：代入篩選法如果我們知道某個(gè)虛詞的基本用法和意義，在閱讀和解題時(shí)，就可將它的每個(gè)用法代入句子去理解，挑選其中講得通的一項(xiàng)，從而獲得正確答案。如：“之”是最常見的文言虛詞，其用法有：①代詞，可譯為“他（她、它）”“這”“他（她、它）的”或自稱等；②結(jié)構(gòu)助詞，譯作“的”；③助詞，不譯；④動(dòng)詞，譯作“去”“往”“到”等。然后一一代入相應(yīng)句中進(jìn)行理解和篩選。如昆明中考9題B項(xiàng)“而不知太守之樂其樂也/跪而拾之以歸”，前一個(gè)“之”是助詞，不譯；后一個(gè)“之”是代詞，指撕碎的奏牘。技巧二：句意分析法根據(jù)句子的大意推斷虛詞在文中的意義和用法。技巧三：交換理解法如果給出兩個(gè)句子，讓我們判斷句中某個(gè)虛詞的用法是否相同，我們可以將其中能確定的一句中的虛詞意義和用法代入另一句來(lái)理解，看句子是否講得通，如果講得通，那意義和用法就是一樣的，如果講不通，意義和用法就不一樣?？键c(diǎn)三：句子翻譯1.緊抓關(guān)鍵詞文言文句子翻譯給分點(diǎn)往往是翻譯句中的關(guān)鍵字詞，關(guān)鍵字詞如果沒有準(zhǔn)確翻譯出來(lái)，就會(huì)失分。如“自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境”，翻譯為：他們自己說他們祖先（為了）躲避秦時(shí)戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)妻子兒女和鄉(xiāng)人來(lái)到這個(gè)與世隔絕的地方。（譯出大意計(jì)1分，“妻子”“絕境”解釋各0.5分）2.翻譯特殊文言句式（1）判斷句古漢語(yǔ)判斷句一般用名詞或名詞性短語(yǔ)對(duì)主語(yǔ)進(jìn)行判斷，不用判斷動(dòng)詞“是”。其基本形式是“……者，……也”“……，……者”“……，……也”。另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷。還有一種情況是不用判斷詞，要根據(jù)上下文進(jìn)行判斷：①“則”表肯定判斷，可譯為“是”。例：此則岳陽(yáng)樓之大觀也。(《岳陽(yáng)樓記》)②“是”作動(dòng)詞，表肯定判斷。例：斯是陋室，惟吾德馨。(《陋室銘》)（2）倒裝句常見的倒裝句有以下四種：①主謂倒裝。在感嘆句或疑問句中，為了強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)而將它放到句首位置，以加強(qiáng)感嘆或疑問語(yǔ)氣。例：“甚矣，汝之不惠！”正常語(yǔ)序應(yīng)是“汝之不惠甚矣”。謂語(yǔ)前置，表強(qiáng)調(diào)的意味，可譯為“你太不聰明了”。②賓語(yǔ)前置。否定句中代詞充當(dāng)賓語(yǔ)、動(dòng)詞或介詞的賓語(yǔ)以及用“之”字或“是”字作為提賓標(biāo)志時(shí)，賓語(yǔ)通常都要前置。例：“何陋之有”即“有何陋之”的倒裝，可譯為“有什么簡(jiǎn)陋的呢”。③定語(yǔ)后置。古漢語(yǔ)中有時(shí)為了突出修飾語(yǔ)，將定語(yǔ)放在中心詞之后。例：“予謂菊，花之隱逸者也?！本渲小盎ㄖ[逸”是“隱逸之花”的倒裝，可譯為“具有隱逸氣質(zhì)的花”。④介賓結(jié)構(gòu)后置。A.用介詞“于”組成的介賓短語(yǔ)在文言文中大都后置，譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，除少數(shù)譯作補(bǔ)語(yǔ)外，大多數(shù)都要移到動(dòng)詞前作狀語(yǔ)。例：“能謗譏于市朝。”為介賓結(jié)構(gòu)后置，正常語(yǔ)序應(yīng)為：“能于市朝謗譏”，將介賓結(jié)構(gòu)“于市朝”后置。B.介詞“以”組成的介賓短語(yǔ)后置，翻譯時(shí)，一般都前置作狀語(yǔ)。例：愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效。將介詞短語(yǔ)后置做狀語(yǔ)，原句應(yīng)是“愿陛下以討賊興復(fù)之效托臣”。（3）省略句常見的有主語(yǔ)省略、謂語(yǔ)省略、賓語(yǔ)省略和介詞省略，有時(shí)也省略數(shù)量詞和定語(yǔ)等。①省略主語(yǔ)。如：漁人甚異之……（漁人）便舍船，從口入。(《桃花源記》)②省略謂語(yǔ)。如：擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之。（《論語(yǔ)》）③省略賓語(yǔ)。如：人不知（之）而不慍。(《論語(yǔ)》)④省略量詞。（文言文中數(shù)詞后常省略量詞）。如：一（張）桌，一（把）椅，一（把）扇，一（塊）撫尺而已。(《口技》)⑤省略介詞。如：有時(shí)朝發(fā)（于）白帝，暮到江陵。(《三峽》)（4）固定句式初中常見的文言文固定句式有：①“不亦……乎”：相當(dāng)于“不是……嗎”。如：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？（《論語(yǔ)》）②“以……為……”：相當(dāng)于“把……當(dāng)作……”。如：以叢草為林，以蟲蟻為獸……即“把叢草當(dāng)作樹林，把蟲蟻當(dāng)作禽獸……”。（《童趣》）③“何……為”：相當(dāng)于“為什么要……呢”“為什么會(huì)……呢”。如：此何遽不為福也？即“為什么不會(huì)變成福呢？”（《塞翁失馬》）④“何以……”：相當(dāng)于“憑借什么……”。如：何以戰(zhàn)？（《曹劌論戰(zhàn)》）（5）被動(dòng)句被動(dòng)句主要有兩種情況：一是用“于”“為”“為……所……”“見”字表被動(dòng)；二是沒有被動(dòng)詞，但意思隱含被動(dòng)，要根據(jù)上下文語(yǔ)意去推斷。3.牢記翻譯基本方法“留、換、調(diào)、增、刪”是文言文翻譯的基本方法。初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。“留”是保留原文中的詞語(yǔ)；“換”是替換詞語(yǔ)，如“此則岳陽(yáng)樓之大觀也”中的“觀”用“景象”替換；“調(diào)”是調(diào)整語(yǔ)序，如“何陋之有”翻譯為“有什么簡(jiǎn)陋的？”；“增”是增補(bǔ)詞語(yǔ)或句子的成分，“夫大國(guó)，難測(cè)也”翻譯為“大國(guó)的虛實(shí)是難以推測(cè)的；“刪”是刪去不譯的，如“陳勝者，陽(yáng)城人也”中的“……者……也”不譯?？键c(diǎn)四：文意理解1.文意理解（1）閱讀文言選段，把握主要內(nèi)容。先通讀全文，明確文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和作者的看法；接著排除不需要翻譯的人名、地名、官名等，分析其關(guān)系，以便能更準(zhǔn)確地理解。（2）分析題目要求，鎖定答題區(qū)域。就題目要求來(lái)反復(fù)閱讀相關(guān)文字，找準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)，依次思考答案；同時(shí)還要注意文段的出處和注釋，依次尋找突破口。（3）一一對(duì)應(yīng)，仔細(xì)分辨。在找準(zhǔn)信息點(diǎn)后，將選文與信息點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)，認(rèn)真弄清原文內(nèi)涵，琢磨內(nèi)容要點(diǎn)，分析文章哪一句可以涉及題干的內(nèi)容。（4）抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)確翻譯。在分析信息點(diǎn)時(shí)，要注意準(zhǔn)確翻譯，當(dāng)然并不是完全都翻譯過來(lái)，此時(shí)需抓住重點(diǎn)，即對(duì)文意理解容易產(chǎn)生分歧的地方要仔細(xì)閱讀。（5）聯(lián)系全文，整體分析。站在全文的高度綜合理解文意，整體分析，不可以偏概全。（6）表述正確，文字簡(jiǎn)練。在做答時(shí)要注意語(yǔ)言文字的總結(jié)概括，結(jié)合主要詞句，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地概括出文章題干所問問題。2.拓展延伸（1）異中求同，同中求異。“異中求同”是指通過比較閱讀，抓住重點(diǎn)句段，進(jìn)行甄別、篩選和提煉，找出兩文的共同特點(diǎn)，解釋一般規(guī)律。如昆明中考有一年第12題要求“概括兩個(gè)選段中百姓對(duì)他們的舉動(dòng)分別有什么反應(yīng)，并說說有何作用?！蹦敲丛谖亩沃泻Y選提取有關(guān)兩人的事跡信息，然后再“同中求異”。注意從表象入手，要結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景剖析材料，理清各自表達(dá)的深層意義，揭示個(gè)性特征。（2）鑒賞分析類。這類題目要求說出兩文所表達(dá)的思想感情的不同。這就要求考生首先要讀懂兩篇文章內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上找出兩文所表達(dá)的思想感情的異同之處。解答此類題目時(shí)，要著重從文章本身出發(fā)去思考其思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。（3）議論評(píng)價(jià)型。解答此類題時(shí)，要把握正確的方向，不能違背正確的價(jià)值觀；并且考生在做答時(shí)要有自己獨(dú)到的見解，并能對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要地闡述。（4）啟示感悟型。此類題目的解答，要求考生既要發(fā)掘出文章所蘊(yùn)含的意義，又要結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際來(lái)談。答題要求：①緊扣問題，尋找依據(jù)；尊重原文，深入發(fā)掘。②依據(jù)原文，了解情感；熟悉作者的情感態(tài)度，解剖分析。③注意答題層次。啟示感悟類題目，往往設(shè)計(jì)問題時(shí)都有“你得到什么啟示”“你是如何看的”“談?wù)勀愕目捶ā钡鹊龋虼嗽诮獯饡r(shí)，先回答“我得到什么啟示”“我認(rèn)為……”等，再按順序?qū)懗鲎约旱膸c(diǎn)感受或理由。（5）建議獻(xiàn)策型。此類題目要求考生仔細(xì)閱讀文段內(nèi)容，從文段內(nèi)容出發(fā)，再聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談。（6）形象分析型。從正面和側(cè)面描寫入手，從人物的外貌、神態(tài)(表情)、語(yǔ)言、心理、行為、動(dòng)作等方面入手，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，對(duì)兩文人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行整體對(duì)比分析，再得出兩篇文章中人物形象的異同點(diǎn)。課外文言文的閱讀方法指導(dǎo)把握大意，由后做起，句子翻譯，重點(diǎn)詞語(yǔ)。實(shí)詞解釋，注意遷移。若有不會(huì)，隨它而去。第一句是說在閱讀一篇課外文言文時(shí)，首先要對(duì)全文的內(nèi)容大體上有所了解掌握，而且要盡可能多的掌握文章。答題時(shí)由最后一道題答起。高考文言考題的最后一道題是結(jié)合文意進(jìn)行判斷，此題有助于考生理解文意。第二句是說在做句子翻譯題時(shí)，抓句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。對(duì)文言文翻譯的要求是：直、準(zhǔn)、補(bǔ)?！爸薄笔钦f在翻譯句子時(shí)盡量要“直譯”；“準(zhǔn)”是說對(duì)重點(diǎn)的詞語(yǔ)翻譯要“準(zhǔn)確”；“補(bǔ)”是因?yàn)槲难晕恼Z(yǔ)言簡(jiǎn)練，有很多省略的內(nèi)容，在翻譯時(shí)要把省略的內(nèi)容“補(bǔ)充上”。例如：“人君之欲平治天下而垂榮名者，必尊賢而下士?！贝司鋺?yīng)譯為“君王要想使天下安定太平，并把光榮的名聲流傳（后世），一定要尊重賢臣，謙虛地對(duì)待士人”。這首先是直譯，重點(diǎn)考察的詞語(yǔ)是“垂”“榮名”“下”“而”括號(hào)里的內(nèi)容為補(bǔ)充的。第三句是說課外文言文的加點(diǎn)實(shí)詞解釋和虛詞的比較判斷，來(lái)自于平時(shí)對(duì)課文中的實(shí)、虛詞的積累。所以，對(duì)課文中的詞語(yǔ)、虛詞的積累尤為重要。做此題時(shí)，要注意把課內(nèi)的所學(xué)靈活運(yùn)用到課外。第四句“若有不會(huì)”是指文中不會(huì)或不明大意翻譯不準(zhǔn)的地方，而考題中也并沒有涉及到的部分，不用去管它。大致讀懂課外文言文口訣：務(wù)求甚解，又不求甚解一、怎么去讀(1)先讀最后一道題目，了解大致內(nèi)容和主要事件。(此題如果要求“選擇正確的一項(xiàng)”則除外)(2)然后帶著“何人?”、“何時(shí)何地做何事?”、“結(jié)果怎樣?”、“為什么?”等問題對(duì)文段用心地默讀文章，以“事件”為依據(jù)對(duì)文章分層，理清文章思路。(3)遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急，同時(shí)必須用?或其他記號(hào)來(lái)提示自己放放先讀下文，也許過后聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)自然能明白，或者可以到題目中去找答案。二、官位變遷及官吏行為詞：1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進(jìn)、稱、補(bǔ)、作、表、為、就2.表官職變化的：(1)表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘(黜)；(2)表提升的：擢、拔、陟、升、遷；(3)表調(diào)動(dòng)的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官；(4)表任命的：授、拜、除、封；(5)表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲；(6)表恢復(fù)的：復(fù)、還；(7)表兼代的：兼(表兼任);領(lǐng)(兼代);權(quán)，行，假,署(代理);(8)表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里；(9)跟俸祿有關(guān)的：俸、祿、秩、餉(10)知(典、主)、視事、用事、下車(伊始)、掾丞、洗沐、乞骸骨、致仕；三、其它出現(xiàn)頻率較高的詞語(yǔ)(1)人稱代詞：第一人稱(余、吾、予);第二人稱(爾、而、女、汝、乃、若);第三人稱(之、其、彼等)(2)疑問代詞：誰(shuí)、孰、何、曷、胡、焉、安、奚、惡(3)謙敬詞語(yǔ)：請(qǐng)、謹(jǐn)、竊、忝、辱、敢、幸(4)修辭詞句：更衣、山陵、崩、社稷、中道崩殂(5)兼詞：諸、焉、盍課外文言文答題技巧一、文言實(shí)詞釋義題：本題往往考查多義實(shí)詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識(shí)點(diǎn)。答題技巧：實(shí)詞理解題不完全在于考你是否記得實(shí)詞意思，更主要是考你是否會(huì)利用上下文進(jìn)行推測(cè)。掌握常見的理解和推斷實(shí)詞在文中含義的方法：第一種：從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性第二種：從語(yǔ)義搭配的角度推測(cè)詞義第三種：從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義第四種：從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義第六種：從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義二、內(nèi)容歸納題找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)。選項(xiàng)的敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是：⑴個(gè)別實(shí)(虛)詞故意譯錯(cuò);⑵人物的事跡張冠李戴;⑶事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)錯(cuò)位;⑷人物性格陳述不恰當(dāng);⑸憑空添加，無(wú)中生有;⑹強(qiáng)加因果關(guān)系。三、文言翻譯題方法：做好“換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)“。一定要直譯，不要意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。賦分點(diǎn)：1.譯準(zhǔn)詞義：實(shí)詞(含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語(yǔ)句)及虛詞和固定結(jié)構(gòu)。2.譯準(zhǔn)句式(被動(dòng)句，判斷句，省略句，倒裝句)。3.譯準(zhǔn)句子語(yǔ)氣(陳述疑問感嘆祈使語(yǔ)氣)和句間關(guān)系(并列轉(zhuǎn)折因果等復(fù)句關(guān)系)課外文言文知識(shí)點(diǎn)知識(shí)1：常見文言詞類活用:(1)名詞的活用:(1)名詞活用為動(dòng)詞:如“左右欲刃相如”(刃：殺)。(2)名詞活用為使動(dòng)：有“使……成為……”的意思，如:“先破秦入咸陽(yáng)者王之”。(3)名詞活用為意動(dòng)：有“把----當(dāng)作---”的意思，如:“稍稍賓客其父”、“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”(4)名詞活用做狀語(yǔ):a.表特征狀態(tài)，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。b>表態(tài)度、方式，如“吾得兄事之”。c.表工具，如“有好事者船載以入”。d.表處所，如“相如廷斥之”。e.表趨向，如“操軍破，必北還”。f.表頻率，如“歲賦其二”。(2)形容詞的活用：①形容詞活用做名詞:如“斫其正，養(yǎng)其旁條”、“四美具，二難并”。②形容詞活用做動(dòng)詞:如“上官大夫短屈原于頃襄王”、“敵人遠(yuǎn)我，欲以火器困我也”。③形容詞的意動(dòng)用法：如:“吾妻之美我者，私我也?！?認(rèn)為-----怎么樣。)④形容詞使動(dòng)用法:“王者不卻眾庶，故能明其德?！?使――明顯);知識(shí)2：常見文言特殊句式：(一)判斷句(1)用“者，也”表判斷：“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”;(2)“為”、“乃”、“即”、“則”或否定詞“非，未，弗”等表判斷。(3)名詞做所謂語(yǔ)直接表判斷(劉備，天下梟雄。)(二)被動(dòng)句:(1)單獨(dú)用“于”“受”“見”或組合成“見……于……”，“受……于……”表判斷。如:“內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀”、“徒見欺于王”(2)“為”、“為……所……”、“……為所……”表判斷;如：“臣聞如姬父為人所殺”(3)“被”(后起用法，如：周公之被逮)。(4)意念被動(dòng)(無(wú)詞語(yǔ)標(biāo)志)：兵挫地削(三)省略句：(1)省略主語(yǔ)：如:“永州之野產(chǎn)異蛇，()黑質(zhì)而白章”。(2)省略賓語(yǔ)：“權(quán)起更衣，肅追()于宇下”。(3)省略介詞：“將軍戰(zhàn)()河北，臣戰(zhàn)()河南”。注意：“以，與，從，為，因”五介詞常省略賓語(yǔ)。(四)賓語(yǔ)前置:(1)疑問句中，疑問代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。如:“沛公安在?”疑問代詞(如:誰(shuí)、何、奚、曷、胡、惡、安)(2)否定句中，代詞做賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。如:“時(shí)人莫之許也?！?3)用“之”或“是”把賓語(yǔ)提前取動(dòng)詞前，以突出強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)。如:“句讀之不知，惑之