高二年級下冊語文期末試卷

高二下學期語文期末試卷

山西省大同市陽高縣2022-2023學年高二下學期語文期末試卷

一、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

園林命名之最高標準，張岱已明言“無有一字入俗〃，這也是園

林命名同現(xiàn)代的“主題園”的區(qū)別。后者僅僅指出命名是表達景致的

某一主題思想，而園林命名的關(guān)鍵卻不只在于“主題”，更在于雅俗。

有人認為使用古人典故就是“不俗”了，《紅樓夢》第十七回中以兩

處題名指出了這一觀念的問題，在“曲徑通幽”，寶玉言之“編新不

如述舊，刻古終勝雕今”，這自然是常說的“古雅"了；而在“沁芳橋”，

寶玉又不喜歡別人那些“述古"的名字了。通觀全篇，其所涉用典之

俗的問題大抵有三：一曰陳舊，二曰犯忌，三曰“不中二

所謂陳舊，就是用典太過俗濫，了無新意。如眾人到了瀟湘館時，

論此處匾該題四字。有人說：“淇水遺風?！辟Z政道：“俗又一個道:

“睢園遺跡。"賈政道：“也俗。”二者一處用《詩經(jīng)衛(wèi)風淇奧》“瞻

彼淇奧，綠竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨”之典；另一處

用睢園，即漢梁孝王“綠竹蔭渚”的菟園之典，都同瀟湘館最點景的

物“竹”有關(guān)，也算應題，為何被政老稱“俗”呢？主要在于，這兩

個典故是文人看到“竹”最容易想到的典故，幾乎已經(jīng)是陳詞濫調(diào)了，

而由自我妙思所感知的此處景致之獨特也自然不可見了。

犯忌者，多是同政事人情相悖之意。一犯在違制。如“蓼汀花椒”

一景，有人擬出“秦人舊舍”，寶玉立即指出“背謬了”，桃花源之典

故，本是講“為避秦亂”而隱居的一村人，他們皆“不知有漢，無論

魏晉“，這無疑暗藏著對政治的不滿。二犯在重名。“稻香村”最初有

人題名“杏花村”獲得眾人贊賞，賈政卻向眾人道：“‘杏花村'固佳，

只是犯了正村名，直待請名方可。"三犯在"頹喪二在蒲蕪苑一處擬

聯(lián)，有人道「麝蘭芳靄斜陽院，杜若香飄明月洲?！北娙酥赋觥靶标枴?/p>

二字不妥，那人便引古詩“靡蕪滿院泣斜陽”句，眾人皆云：”頹喪,

頹喪！”

所謂“不中”，就是本來顯然需要提及的點題景物，沒有說準或

者說滿了，或者明明沒有的景致，卻在匾額和對聯(lián)中生造出來。說“不

中”是“俗，似乎也有些不妥，但是“俗”并不只針對文辭不美，

還針對那些華美卻不切景的辭藻。真正的“命名”乃是根據(jù)“此景”

各種幽致深蘊而從生命經(jīng)驗中流露出來，而非為了炫耀自己的文學才

華而生搬硬造出來的。

從根本上講，“不入俗”之難在于不能回到自我觀照的世界中來,

而只在“外部”的典故、概念和比擬中打轉(zhuǎn)。在這一回中，特別表露

出“雅”的含義的，是連賈政也比較欣賞的“沁芳”橋之命名以及“落

芷清芬"的對聯(lián)。“沁芳”之名擬出后，賈政的態(tài)度是“拈須點頭不語

0,脂評“六字是嚴父大露悅?cè)菀病?。寶玉在評價前人時已提出，“雅”

雖要切景，但卻不能太“實”，而是要“蘊藉含蓄”；而其“含蓄”處，

卻是一種真正的“實在'

所謂“無有一字入俗”，其實就是將自我作為存在者的“主人”

去面對真實的世界，面對真實的此刻的顯現(xiàn)。然而古今鮮有人可做到

極致，又知這一“真實”是極難尋找的。

（摘編自李溪《以意造園，復以園造意：從第十七回看文人園林》）

材料二：

中國古代園林的文學書寫種類多樣，異彩紛呈。園林中的建筑題

名、匾額、對聯(lián)和刻石等或取材于著名詩文，或出自文人之手。文學

史上眾多美文意境與文學家的高雅情致，皆成為中國古代園林的造景

依據(jù)。拙政園來源于陶淵明《歸園田居》的“守拙歸園田”；滄浪亭

的“滄浪”二字取自屈原《漁父》中的典故；頤和園后山“看云起時

”出自王維《終南別業(yè)》“行到水窮處，坐看云起時”。園林散文、題

園詩賦是古典文學與園林的另一種結(jié)合形式，如《阿房宮賦》《醉翁

亭記》等，都是流傳千古的名篇。湯顯祖筆下的“牡丹亭”和曹雪芹

筆下“大觀園”更是將中國園林的文學書寫推向了高潮。

（摘編自袁圓《從大觀園看中國古代園林的文學書寫》）

材料三：

說著，進入石洞來。只見佳木蘢蔥，奇花灼，一帶清流，從花木

深處曲折瀉于石隙之下。再進數(shù)步，漸向北邊，平坦寬豁。兩邊飛樓

插空，雕薨繡檻，皆隱于山坳樹杪之間。俯而視之，則清溪瀉雪，石

磴穿云。白石為欄，環(huán)抱池沿。石橋三港，獸面銜吐。橋上有亭。賈

政與諸人上了亭子，倚欄坐了。因問：“諸公以何題此？”諸人都道:

“當日歐陽公《醉翁亭記》有云：'有亭翼然'，就名‘翼然賈政

笑道：“'翼然'雖佳，但此亭壓水而成，還須偏于水題方稱。依我拙

裁，歐陽公之’瀉出于兩峰之間'，竟用他這一個‘瀉'字?！庇幸豢?/p>

道：“是極，是極。竟是‘瀉玉'二字妙J賈政拈髯尋思，因抬頭見

寶玉侍側(cè)，便笑命他也擬一個來。寶玉聽說，連忙回道：“老爺方才

所議已是。但是如今追究了去，似乎當日歐陽公題釀泉用一'瀉'字

則妥，今日此泉若亦用‘瀉'字，則覺不妥。況此處雖省親駐理別居

亦當入于應制之例，用此等字眼，亦覺粗陋不雅。求再擬較此蘊藉含

蓄者。"賈政笑道：“諸公聽此論若何？方才眾人編新，你又說不如述

古；如今我們述古，你又說粗陋不妥。你且說你的來我聽/寶玉道:

“有用‘瀉玉'二字，莫若'沁芳'二字，豈不新雅？”賈政拈髯點

頭不語。

（節(jié)選自《紅樓夢》第十七回，有刪改）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.《紅樓夢》第十七回中對大觀園各處命名的品評鑒賞，依據(jù)的

一個重要原則是雅俗之辨。

B.“稻香村”最初被題“杏花村”獲贊賞，賈政卻認為不宜用“杏

花村”這類已有實指名字。

C.“淇水遺風”“睢園遺跡”被認定為“俗二因為這兩個典故是

文人看到“竹”最容易想到的。

D.因為認識到園林命名的關(guān)鍵因素，張岱提出了“無有一字入

俗”的園林命名的最高標準。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A.寶玉對沁芳橋的命名，表露出了“新雅”的含義，得到了賈

政的贊賞，也有力證明了“編新不如述舊”的觀點。

B.園林中匾額和對聯(lián)為了追求文辭華美，從而生造出此地沒有

的景致，這不應該歸于“俗”的命名方式。

C.《紅樓夢》第十七回中關(guān)于匾額和對聯(lián)命名的記述，展現(xiàn)了園

林命名是如何在一種細致的審思及體悟中誕生的過程。

【解析】【點評】(1)本題考查把握文章內(nèi)容要點和篩選信息的

能力。通讀文章，注意細節(jié)。學生必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習慣，在

通讀全文的基礎(chǔ)上，迅速搜尋到每個選項所涉及的段落，然后仔細比

較選項的說法是否與原文一致。

(2)本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點態(tài)度的能力。答題

時應首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句，尤其

是首段的中心句，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點和態(tài)度，最

后將選項信息歸位，與原文對比分析，找出正確答案。

(3)此題考查理解文中概念的含義的能力。解答此類題目，一

定要研讀文本，①要找出概念的本質(zhì)屬性和特征；②要放在具體語境

中去理解；③要把握與其他相關(guān)概念之間的聯(lián)系；④要依據(jù)題干和選

項找到信息所在的文本位置，抓住概念的本質(zhì)特征，分析概念的內(nèi)涵

和外延。

(4)此題考查分析文章思路的能力。首先要求寫出文章的行文

思路，即概括地說明本段先寫了什么、其次寫什么、最后寫什么，或

者說本段從哪些方面(正面與反面、客觀與主觀、古今中外、理論與

事例、舉例與引用等)分別寫了什么，這樣寫的目的是為了論證或說

明或補敘什么。

(5)此題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合信息的能力。

篩選信息就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過辨別把相關(guān)的信息提取出來,

前提是審清題目要求，篩選出的信息要與題目有關(guān)。

1.D.“因為認識到園林命名的關(guān)鍵因素，張岱提出了……"說法

錯誤，強加因果。材料一第一段只是說“園林命名之最高標準，張岱

已明言'無有一字入俗’，……后者僅僅指出命名是表達景致的某一

主題思想，而園林命名的關(guān)鍵卻不只在于‘主題'"，可見張岱提出這

一標準與是否認識到園林命名關(guān)鍵并無因果關(guān)系。技答案為：Do

2.A.“為了證明'編新不如述舊'的觀點"說法錯誤，根據(jù)材料

一”從根本上講，'不入俗’之難在于不能回到自我觀照的世界中來，

而只在‘外部'的典故、概念和比擬中打轉(zhuǎn)?！?雅’雖要切景，

但卻不能太'實'，而是要‘蘊藉含蓄’；而其“含蓄”處，卻是一種

真正的‘實在'"和材料三”此處雖云省親駐辟別量，亦當入于應制

之例，用此等字眼，亦覺粗陋不雅。求再擬較此蘊籍含蓄者”可知，

此處證明的是“雅”不僅要切景，還要含蓄蘊藉口B.“這不應該歸于

'俗’的命名方式”說法錯誤，由材料一第四段“'俗’并不只針對

文辭不美，還針對那些華美卻不切景的辭藻”可知，這種為了追求文

辭華美生造出此地沒有的景致也應該歸于“俗二

D."……因為……會引起游人'不中’的感受"說法錯誤，根據(jù)

材料二“文學史上眾多美文意境與文學家的高雅情致，皆成為中國古

代園林的造景依據(jù)……頤和園后山'看云起時'出自王維《終南別業(yè)》

'行到水窮處，坐看云起時可知，應該是給人“中”的感受。

故答案為：Co

3.材料二中提到中國園林的文學書寫，如“中國古代園林的文

學書寫種類多樣，異彩紛呈。園林中的建筑題名、匾額、對朕和刻石

等或取材于著名詩文，或出自文人之手。文學史上眾多美文意境與文

學家的高雅情致，皆成為中國古代園林的造景依據(jù)'A.洞門"穿越

性”是與“桃花源”意境有關(guān)，屬于中國園林的文學書寫。

B.是對園林設(shè)計建造者的要求，與園林造景和詩文關(guān)系無關(guān)。

C.是司馬光對先賢的敬慕，與園林造景無關(guān)。

D.是“園林文學”的概念知識，與園林造景和詩文關(guān)系無關(guān)。

故答案為：Ao

4.此題考查分析文章思路的能力。材料一第一段共四句話，第

一句“園林命名之最高標準，張岱已明言……這也是園林命名同現(xiàn)代

的‘主題園’的區(qū)別”，這是引用張岱的名言，同時將張岱的觀點和

現(xiàn)代“主題園”進行比較，第二句指出二者的區(qū)別點，“后者……而園

林命名的關(guān)鍵……更在于雅俗”，指出園林命名的關(guān)鍵在“雅俗”，這

兩句為第一層；

第三句先指出“有人認為使用古人典故就是'不俗’了"，接著

列舉《紅樓夢》第十七回中兩處題名駁斥這一觀點，最后以“通觀全

篇，其所涉用典之俗的問題大抵有三：一曰陳舊，二曰犯忌，三曰'不

中'”指出《紅樓夢》中所涉用典之俗的三大問題，這是第二層。

故答案為：首先通過引用張岱名言以及與現(xiàn)代“主題園”對比，

表明園林命名的關(guān)鍵在于雅俗；然后以“曲徑通幽”和“沁芳橋”兩

處命名為例駁斥使用古人典故就是“不俗”的認識，指出《紅樓夢》

第十七回所涉園林命名用典之俗有三個角度。

5.此題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合信息的能力。由

題干可知，考生需要先知道園林命名的規(guī)則，然后結(jié)合具體的名字進

行分析。如材料一中提到園林命名要“雅”，用典要有新意；不能“犯

忌”，一犯在違制，二犯在重名，三犯在“頹喪”；不能“不中”，就

是要切合景物；不能太“實”，要含蓄。

再看材料三第一段中，當諸人認為當名“翼然”時，“翼然”是指

“四角翹起，像鳥張開翅膀的樣子”，而賈政說“但此亭壓水而成，

還須偏于水題方稱”，可見這“翼然”與此處景致特點不合，也就是犯

了“不中”這一條，所以從“中”這一方面來看，就不如“瀉玉”更

切合景致。

第二段中寶玉認為“今日此泉若亦用‘瀉'字，則覺不妥。況此

處雖云省親駐躥別墅，亦當入于應制之例，用此等字眼，亦覺粗陋不

雅”，可見這“瀉玉”粗陋不雅，犯了違制這一條。

結(jié)合“求再擬較此蘊籍含蓄者"“莫若‘沁芳'二字，豈不新雅”

可知，這“沁芳”切合此處景觀，同時又含蓄蘊藉，非常雅致。

故答案為：①“翼然”有“不中”的缺點，不如“瀉玉”更切合

景致；②“瀉玉”粗陋不雅，犯在違制；③“沁芳”既切景又沒有太

“實二做到了“蘊藉含蓄”，體現(xiàn)出了“雅”的真意。

閱讀下面的文字，完成下面小題

麥場

蕭紅

文本一：

老王婆工作剩余的時間，盡是述說她無窮的命運。今夜院中一個

討厭的孩子也沒有，王婆領(lǐng)著兩個鄰婦，坐在一條喂豬的槽子上，她

們的故事便流水一般地在夜空里延展開。

天空一些云忙走，月亮陷進云圍時，云和煙樣，和煤山樣，快要

燃燒似地。再過一會，月亮埋進云山，四面聽不見蛙鳴；只是螢蟲閃

閃著。屋里，像是洞里，響起鼾聲來，布遍了的聲波旋走了滿院。天

邊小的閃光不住的在閃合。王婆的故事對比著天空的云：

“……一個孩子三歲了，我把她摔死了……那天早晨……我想一

想！……早晨，我抱她坐在草堆上，我去喂牛；草堆是在房后。等我

想起孩子來，我跑去抱她，我看見草堆上沒有孩子：看見草堆下有鐵

犁的時候，我知道，這是兇兆，偏偏孩子跌在鐵犁一起，我以為她還

活著呀！等我抱起來的時候……啊呀！”

一條閃光裂開來，看得清王婆是一個興奮的幽靈。全麥田，高粱

地菜園，都在閃光下出現(xiàn)。婦人們被惶惑著，像是有什么冷的東西,

撲向她們的臉去。閃光一過，王婆的聲音又繼續(xù)下去：

“……啊呀！……我把她丟到草堆上，血盡是向草堆上流呀！她

的小手顫顫著，血在冒著氣從鼻子流出，從嘴也流出，好像喉管被切

斷了。我聽一聽她的肚子還有響；那和一條小狗給車輪壓死一樣。我

也親眼看過小狗被車輪軋死，我什么都看過°這莊上的誰家養(yǎng)小孩,

一遇到孩子不能養(yǎng)下來，我就去拿著鉤子，也許用那個掘菜的刀子,

把那孩子從娘的肚子里硬攪出來。孩子死，不算一叵事，你們以為我

會暴跳著哭吧？我會嚎叫吧？起先我心也覺得發(fā)顫，可是我一看見麥

田在我眼前時，我一點都不后悔，我一滴眼淚都沒淌下。以后麥子收

成很好，麥子是我割倒的，在場上一粒一粒我把麥子拾起來，就是那

年我整個秋天沒有停腳。沒講閑話，像連口氣也沒得喘似的，冬天就

來了！到冬天我和鄰人比著麥粒，我的麥粒是那樣大呀！到冬天我的

背曲得有些厲害，在手里拿著大的麥粒?？墒牵徣说暮⒆訁s長起來

了！……到那時候，我好像忽然才想起我的小鐘?！?/p>

王婆推一推鄰婦，蕩一蕩頭：“我的孩子小名叫小鐘呀！……我

接連著熬苦了幾夜沒能睡，什么麥粒？從那時起，我連麥粒也不怎樣

看重了！就是如今，我也不把什么看重。那時我才二十幾歲?！?/p>

閃光相連起來，能言的幽靈默默坐在閃光中。鄰婦互相望著，感

到有些寒冷。

狗在麥場張狂著咬過去，多云的夜什么也不能告訴人們。

忽然來了一道閃光，大手的高大的趙三，從屋里炕沿站起，用手

掌擦著眼睛。他忽然響叫：“怕是要落雨吧！一一壞啦！麥子還沒打

完，在場上堆著！”趙三感到養(yǎng)牛和種地不足，必須到城里去發(fā)展。

他每日進城，他漸漸不注意麥子，他夢想著另一樁有望的事業(yè)。

“那老婆，怎不去看麥子？麥一定要給水沖走呢？”趙三習慣地

總以為她會坐在院心，閃光更來了！雷響，風聲。一切翻動著黑夜的

村莊。

“我在這里呀！到草棚拿席子來，把麥子蓋起吧！"喊聲在有閃

光的麥場響起，聲音像碰著什么似的，好像在水上響出，王婆又震動

著喉嚨：“快些，沒有用的，睡覺睡昏啦！你是摸不到門啦！”趙三為

著未來的大雨所恐嚇，沒有與她拌嘴。

高粱地像要倒折，地端的榆樹吹嘯起來，有點像金屬的聲音，為

著閃光的緣故，全莊忽然裸現(xiàn)，忽然又沉埋下去。全莊像是海上浮著

的泡沫。鄰家和距離遠點的鄰家有孩子的哭聲，大人在嚷吵，什么醬

缸沒有蓋啦！驅(qū)趕著雞雛啦！種麥田的人家嚷著麥子還沒有打完啦!

農(nóng)家好比雞籠，向著雞籠投下火去，雞們會翻騰著,

黃狗在草堆開始做窩，用腿扒草，用嘴扯草。王婆一邊顫動，一

邊手里拿著耙子?！霸撍赖?，麥子今天就應該打完，你進城就不見回

來，麥子算是可惜啦！”

早晨了，雨還沒有落下。東邊一道長虹懸起來；感到濕的氣味的

云掠過人頭，東邊高粱頭上，太陽走在云后，那過于艷明，像紅色的

水晶，像紅色的夢。遠看高粱和小樹林一般森嚴著；村家在早展趁著

氣候的涼爽，各自在田間忙。

種麥的人家，麥草堆得高漲起來了！福發(fā)家的草堆也漲過墻頭。

福發(fā)的女人吸起煙管。她是健壯而短小，煙管隨意冒著煙；手中的耙

子，不住的耙在平場。侄兒打著鞭子行經(jīng)在前面的林蔭，靜靜悄悄的

他唱著寂寞的歌；她為歌聲感動了！耙子快要停下來，歌聲仍起在林

端：“昨晨落著毛毛雨，……小姑娘，披蓑衣……小姑娘，……去打

魚。”

（節(jié)選自蕭紅《生死場》，有刪改）

文本二：

敘事和寫景，勝于人物的描寫，然而北方人民的對于生的堅強,

對于死的掙扎，卻往往已經(jīng)力透紙背；女性作者的細致的觀察和越軌

的筆致，又增加了不少明麗和新鮮。

（節(jié)選自魯迅《序》）

不用說，這里的農(nóng)民蟻子似地生活著，糊糊涂涂地生殖，亂七八

糟地死亡，用自己的血汗自己的生命肥沃了大地，種出食糧，養(yǎng)出畜

類，勤勤苦苦地蠕動在自然的暴君和兩只腳的暴君的威力下面。

（節(jié)選自胡風《讀后記》）

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的分析和鑒賞，不正確的一項是（）

A.“故事流水一般地在夜空里延展開”這一比喻，寫出老王婆講

故事時流暢性，這與故事本身的悲慘性形成反差，增強了震撼力。

B.文中多次將夜色中講故事的老王婆稱為“幽靈”，是有意塑造

老王婆人性異化的形象，與卡夫卡《變形記》有一定的相通之處。

C.文中劃波浪線句子通過視聽結(jié)合的手法，寫出了大雨即將到

來時村莊的慌亂，充分休現(xiàn)了魯迅所說的“女性作者的細致的觀察、

D.結(jié)尾部分第二天早晨的長虹、涼爽的空氣和高漲的草堆等，

寫出了閃電后的忙碌和平靜，表達了作者對勤苦勞作的人們的贊美。

7.下列對文中劃線內(nèi)容的理解和鑒賞，不正確的一項是（）

A.老王婆以兩個疑問句，將人們的預想和自己的實際表現(xiàn)形成

鮮明的對比，“一點”“一滴"兩個數(shù)量詞耐人尋味。

B.麥子的豐收，竟讓一個母親忽略了孩子的不幸，甚至感受不

到一絲悲痛。這也從側(cè)面反映出當時人們生存的艱難。

C.文中連用三個“沒”，生動地表現(xiàn)了老王婆在收獲時節(jié)的忙碌

辛勞，其實老王婆也正是借勞動來逃離喪子之痛。

D.豐收過后，當老王婆看到鄰人的孩子長大時，又忽然想起自

己的孩子，這說明老王婆仍然保有著基本的母性良知。

8.文中反復寫到夜空中的“閃光”，有怎樣的作用？

9.學過《祝?！分?，老師給同學們拓展閱讀了本文小說節(jié)選。

通過閱讀對比，同學們發(fā)現(xiàn)，樣林嫂和老王婆的故事有著相近的主題,

但在敘述藝術(shù)上存在較大差異。請結(jié)合小說簡要分析敘述藝術(shù)的差異

性。

【答案】6.D

7.C

8.①引出下文夜間村子里的忙亂，與結(jié)尾部分第二天清晨的涼

爽平靜形成反差；

②與老王婆的故事相呼應，營造緊張、悲涼的氛圍。

9.①敘述視角：《祝?！凡捎玫谝蝗朔Q限知視角講述祥林嫂的故

事，而這篇小說則采用第三人稱全知視角；

②敘述方法：《祝福》中在“我”回魯鎮(zhèn)的故事中插入敘述了祥

林嫂的故事，而這篇小說則主要以順敘的方式展開；

③敘述語言：《祝?！分袛⑹鱿榱稚┕适碌恼Z言簡凈客觀，而這

篇小說在敘述中穿插景物描寫，語言更加細膩,，富有一定的情感張力。

【知識點】分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；分析文體特征和

表現(xiàn)手法；對文本的價值判斷和審美取向作出判斷；理解概括文本主

要內(nèi)容；中國現(xiàn)當代小說

【解析】【點評】（1）此題考查學生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色

的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內(nèi)容分

析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細

辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。

（2）本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜

合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度

來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（3）本題考查把握環(huán)境描寫的作用的能力。一般來說，環(huán)境描

寫的作用可從以下幾個方面來思考：①交代人物活動的背景；②暗示

社會環(huán)境；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛，烘托人物

的情感和思想；⑤奠定情感基調(diào)；⑥推動故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物

作鋪墊，打基礎(chǔ)等。

（4）本題考查把握敘述視角的能力。答題角度總結(jié)，敘述方式：

順序，倒敘，插敘，補敘，平敘。敘述人稱及視角：第一人稱，作用

給人真實感，令人信服，便于直抒胸臆；第二人稱，作用便于交流感

情，給人以親切感，便于強烈呼告。第三人稱，作用視野開闊，不受

時空限制，靈活自由，便于客觀描述。視角：全知全能視角、有限視

角、客觀視角。情節(jié)安排（構(gòu)思）技巧：線索、懸念、伏筆、照應、

鋪墊、抑揚、對比、襯托、突轉(zhuǎn)、以……話題引入。敘述安排上的技

巧：對話、心理、回憶、敘述與寫景結(jié)合、回憶與現(xiàn)實交織、時空集

中。

6.D.“贊美”錯，這段描寫出了人們的忙碌和欣喜，暗含了作者

對人們這一生存狀態(tài)的惆悵和沉思。故答案為：Do

7.C.從下文“到那時候，我好像忽然才想起我的小鐘“可知老

王婆整個秋天的沒有停腳只是豐收的忙碌，并不存在借此逃離喪子之

痛的意圖。故答案為：Co

8.本題考查把握環(huán)境描寫的作用的能力。根據(jù)原文“天邊小的

閃光不住的在閃合”“喊聲在有閃光的麥場響起”“光著閃的緣故，全

莊忽然裸現(xiàn)，忽然又沉埋下去”，可知，這些“閃光”的反復出現(xiàn)，

引出下文夜間村子里的忙亂；由原文“遠看高粱和小樹林一般森嚴著，

村家在早晨趁著氣候的涼爽，各自在田間忙”，與前文村子里的忙亂

形成反差。

根據(jù)原文“天邊小的閃光不住的在閃合。王婆的故事對比著天空

的云”“閃光相連起來，能言的幽靈默默坐在閃光中。鄰婦互相望著，

感到有些寒冷”，可知，閃光的反復出現(xiàn)閃光相連起來，能言的幽靈

默默坐在閃光中。鄰婦互相望著，感到有些寒冷。

故答案為：①引出下文夜間村子里的忙亂，與結(jié)尾部分第二天

清晨的涼爽平靜形成反差；②與老王婆的故事相呼應，營造緊張、悲

涼的氛圍。

9.本題考查把握敘述視角的能力。

本文：①根據(jù)原文“老王婆工作剩余的時間。盡是述說她無窮的

命運”，可知，這篇小說采用第三人稱全知視角敘述故事。

②根據(jù)原文“她們的故事便流水一般地在夜空里延展開。天空一

些云忙走，月亮陷進云圍時”“早晨了，雨還沒有落下“，可知，這篇

小說主要以順敘的方式展開。

③根據(jù)原文“忽然來了一道閃光，大手的高大的趙三，從屋里炕

沿站起，用手掌擦著眼睛，他忽然響叫：'怕是要落雨吧！一一壞啦！

麥子還沒打完，在場上堆著！'趙三感到養(yǎng)牛和種地不足，必須到城

里去發(fā)展。他每日進城，他漸漸不注意麥子，他夢想著另一樁有望的

事業(yè)。'那老婆，怎不去看麥子？麥一定要給水沖走呢？'趙三習慣

地總以為她會坐在院心，閃光更來了！雷響，風聲。一切翻動著黑夜

的村莊"，可知，這篇小說在敘述中穿插景物描寫，語言更加細膩，

富有一定的情感張力*

《祝?！罚孩俑鶕?jù)原文“況且，一直到昨天遇見祥林嫂的事，也

就使我不能安住。那是下午，我到鎮(zhèn)的東頭訪過一個朋友，走出來,

就在河邊遇見她“，可知，采用第一人稱限知視角講述祥林嫂的故事。

根據(jù)原文“我靜聽著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲，一面想，反而

漸漸的舒暢起來。然而先前所見所聞的她的半生事跡的斷片，至此也

聯(lián)成一片了”，可知，《祝?！分性凇拔摇被佤旀?zhèn)的故事中插入敘述了

祥林嫂的故事。

根據(jù)原文“我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至

初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲

醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福

\可知，《祝?！分袛⑹鱿榱稚┕适碌恼Z言簡潔客觀。

故答案為：①敘述視角：《祝?！凡捎玫谝蝗朔Q限知視角講述祥

林嫂的故事，而這篇小說則采用第三人稱全知視角；②敘述方法：《祝

?！分性凇拔摇被佤旀?zhèn)的故事中插入敘述了祥林嫂的故事，而這篇小

說則主要以順敘的方式展開；③敘述語言：《祝?！分袛⑹鱿榱稚┕?/p>

事的語言簡凈客觀，而這篇小說在敘述中穿插景物描寫，語言更加細

膩，富有一定的情感張力。

二、古代詩文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

上之初即位也，嘗與群臣語及教化，上曰“今承大亂之后，恐斯

民未易化也?！蔽赫鲗υ唬骸安蝗?。久安之民驕佚，驕佚則難教，經(jīng)亂

之民愁苦，愁苦則易化。譬猶饑者易為食，渴者易為飲也J上深然

之。封德彝非之曰：“魏征書生未識時務若信其虛論必敗國家。"征曰:

“五帝三王不易民而化。若謂古人淳樸，漸至澆訛①，則至于今日，

當悉化為鬼魅矣，人主安得而治之！”上卒從征言。貞觀二年六月戊

子，上謂侍臣曰：“朕觀《隋煬帝集》，文辭奧博，亦知是堯、舜而非

桀、紂，然行事何其反也？”魏征對曰：“人君雖圣哲，猶當虛己以受

人，故智者獻其謀，勇者竭其力。煬帝恃其俊才，驕矜自用，故口誦

堯、舜之言，而身為桀、紂之行，曾不自知，以至覆亡也」上曰：

“前事不遠，吾屬之師也?！必懹^六年三月，長樂公主將出降②，上

以公主，里后所生，特愛之，敕有司資送倍于永嘉長公主°魏征諫日：

“昔漢明帝欲封皇子，曰：'我子豈得與先帝子比。'皆令半楚、淮陽。

今資送公主倍于長主，得無異于明帝之意乎？”上然其言，入告皇后。

后嘆曰：“妾亟聞陛下稱重魏征，不知其故，今觀其引禮義以抑人主

之情，乃知真社稷之臣也。陛下不可不從也?！币蛘埱仓惺龟邋X四百

緡、絹四百匹以賜征，且語之曰：“聞公正直，乃今見之，故以相賞。

公宜常秉此心，勿轉(zhuǎn)移也J上嘗罷朝，怒曰：“會須殺此田舍翁！”

后問為誰，上曰：“魏征每廷辱我?！焙笸?，具朝服立于庭，上驚問其

故，后曰：“妾聞主明臣直。今魏征直，由陛下之明故也，妾敢不賀。

"上乃悅。

（節(jié)選自《通鑒紀事木末貞觀君臣論治》）

【注】①澆訛：浮薄詐偽。②出降：此處指帝王之女出嫁。

10.文中畫框的部分有三處需加句讀，請用鉛筆勾選出相應位置。

魏A征B書C生D未E識F時G務H若I信G其K虛L論M必N

敗。國P家

11.下列對文中加粗的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

（）

A.深，與《諫太宗十思疏》“源不深而望流之遠”的“深”字含

義不同。

B.戊子，文中是指一種干支紀日法，古時還可以用來紀年、紀

月、紀時。

C.矜，文中意為驕傲，與《促織》“蟲翹然矜鳴”的“矜”字含

義相同。

D.故，意為原因，與《鴻門宴》“君安與項伯有故”的“故”含

義相同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.唐太宗和大臣們談論百姓教化時，魏征認為經(jīng)歷過戰(zhàn)亂的百

姓容易接受教化，如同饑渴之人容易對飲食滿足，得到了唐太宗的認

可。

B.長樂公主將要出嫁時，唐太宗下令她的嫁妝要比永嘉長公主

多一倍，魏征進諫阻止，唐太宗并不同意，將這件事轉(zhuǎn)告皇后，由她

決定。

C.皇后知道魏征在長樂公主出嫁之事上的諫言后，就請求派宮

中的宦官賞賜魏征財物，并勉勵魏征要始終保持正直之心不要改變。

D.魏征在朝廷上的直言進諫曾觸怒過唐太宗，唐太宗下朝后也

曾生氣地表示要殺掉魏征，而皇后卻巧妙地化解了唐太宗心中的怒氣。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①人君雖圣哲，猶當虛己以受人，故智者獻其謀，勇者竭其力。

②今觀其引禮義以抑人主之情，乃知真社稷之臣也。

14.唐太宗曾說：“以銅為鑒，可正衣冠；以古為鑒，可知興替；

以人為鑒，可明得失?！蔽赫髟谙蛱铺谶M諫時，每每引用歷史，請

結(jié)合材料慨述他引用了哪些史實。

【答案】10.DHM

11.D

12.B

13.①君主即使是圣明聰慧的人，仍應當虛心接受他人的意見，

那么有智慧的人就會貢獻他的謀略，勇敢的人就會竭盡他的力量。

②現(xiàn)在看到他援引禮義來抑制君主的私情，才知道魏征是真正的

國家重臣啊。

14.①論及百姓教化時，援引五帝、三王不更換百姓而達到教化

目的；

②論及隋煬帝時，他指出隋煬帝說堯舜之話而行桀紂之事，缺乏

自知之明，最終國家滅亡；

③在長樂公主嫁妝之事上，他援引漢明帝分封自己兒子的歷史故

事。

【知識點】理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩

選信息

【解析】【點評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句

是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。

一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前

或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后

斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學生對相關(guān)語句中加點詞的解釋能力。答題時要

有一定的知識積累，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，仔細比對各個

選項的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀

全文的基礎(chǔ)上，對選項逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文

不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中

也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到

語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的

賦分點，遵循“信、達、雅"的三字原則，運用“留、刪、替、補、

調(diào)”的五字方法進行翻譯。

（5）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基

本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重

于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的

時候要突出這一點內(nèi)容。

【參考譯文】

唐太宗剛繼位時，曾經(jīng)和群臣談到民眾的教化問題，太宗說：“現(xiàn)

在天下剛遭受大亂，我擔心百姓不好教化?！蔽赫髡f：“不是這樣。長

期享受安定生活的百姓容易驕橫安逸，驕橫安逸的人就難以教化，經(jīng)

過戰(zhàn)亂的百姓憂愁因苦，憂愁困苦就容易教化。就像饑餓的人容易對

吃的東西滿足，口渴的人容易對喝的東西滿足?！贝笞谡J為他說得很

對。封德彝反對說：“魏征是一個書生，不了解時務，如果相信他的

虛論，一定會使國家敗壞?！蔽赫髡f：“五帝、三王都不更換百姓卻能

達到教化他們的目的。如果說上古人淳樸，后世漸漸變得浮薄狡詐,

那么到現(xiàn)在，應該都成了鬼怪了，君主怎么能統(tǒng)治他們！“太宗最終

聽從了魏征的話。唐太宗貞觀二年六月戊子（十三日），唐太宗對侍臣

們說：“我翻閱《隋煬帝集》，看到這本書文辭深奧淵博，隋煬帝也知

道肯定堯、舜，否定桀、紂，然而他做事為什么就相反了？”魏征回

答說：“君主即使是圣明聰慧的人，仍應當虛心接受他人的意見，那

么有智慧的人就會貢獻他的謀略，勇敢的人就會竭盡他的力量。隋煬

帝依仗他出眾的才智，驕傲自大，剛愎自用，所以他嘴里說的是堯、

舜說的話，而做的是桀、紂所做的事，又沒有自知之明，以致國家滅

亡J太宗說：“前事不遠，我們要以此為鑒?！柏懹^六年三月，長樂

公主將要出嫁，唐太宗因為長樂公主是長孫皇后所生，特別憐愛她,

命令有關(guān)部門給公主的嫁妝要比永嘉長公主多一倍。魏征勸諫說:“過

去漢明帝想要封皇子采邑，說：'我的兒子怎么能與先帝的兒子相比。'

令封給他兒子的領(lǐng)地比分給楚王、淮陽王的封地少一半?，F(xiàn)在陛下給

長樂公主的嫁妝比永嘉長公主的多一倍，這和漢明帝的想法不同了

吧”太宗認為魏征說得對，入宮告訴了空后?；屎蟾袊@道：“妾屢次

聽到陛下贊賞魏征，不知道其中的原因，現(xiàn)在看到他援引禮義來抑制

君主的私情，才知道魏征是真正的國家重臣啊。陛下不可以不聽從。

”于是請求派遣它中宦官賞賜魏征四百緡錢、四百匹絹，并且對他說：

“聽說你很正直，今天終干見到了，所以賞賜這些財物。希望您始終

保持這份忠心，不要改變「太宗有一次罷朝回宮，憤怒地說：“我一

定要殺了這個鄉(xiāng)巴佬！"皇后問是誰，太宗說：“魏征常在朝堂上讓我

難堪J皇后聽了退進內(nèi)室，穿好朝服立于廳堂，太宗驚奇地問她緣

故，皇后說：“妾聽說君主賢明臣子就正直。現(xiàn)在魏征忠直，是由于

陛下的賢明，妾怎能不祝賀?！碧诓鸥吲d起來。

10.句意：魏征是一個書生，不了解時務，如果相信他的虛論,

一定會使國家敗壞。

“魏征書生”為主謂結(jié)構(gòu)，語意完整，“生”的后面應加句讀，故

選D；

“若”表假設(shè)的連詞，故在“若”的前面應加句讀，故選出

“若信其虛論必敗國家”為表假設(shè)的句子，“若信其虛論”為假設(shè)

的條件，“必敗國家”為假設(shè)所引起的結(jié)果，故“若信其虛論"與“必

敗國家”中間應加句讀，故選M。

故答案為：DHM。

11.A選項正確。“深”，表程度，很/與“淺”相對。句意：太

宗認為他說得很對/源泉不深卻希望泉水流得遠。

B選項正確。

C選項正確?！榜妗?，均指驕傲、得意之意。句意：驕傲自大，剛

愎自用/蟋蟀昂首挺立振起翅膀得意地鳴叫著。

D選項“含義相同”錯°“故"，原因/交情。句意：太宗驚奇地

問她緣故/你怎么與項伯有交情。

故答案為：Do

12.B選項“唐太宗并不同意，將這件事轉(zhuǎn)告皇后，由她決定“

錯。原文“上然其言，入告皇后"意思是太宗認為魏征說得對，入宮

告訴了皇后。

故答案為：Bo

13.①“雖”，即使；“受”,接受；"竭”，竭盡。

②"引二援引；“抑”，抑制；“乃"，才。

故答案為：①君主即使是圣明聰慧的人，仍應當虛心接受他人

的意見，那么有智慧的人就會貢獻他的謀略，勇敢的人就會竭盡他的

力量。②現(xiàn)在看到他援引禮義來抑制君主的私情，才知道魏征是真正

的國家重臣啊。

14.本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本

能力。

①由原文“五帝、三王不易民而化。若謂古人淳樸，漸至澆訛①，

則至于今日，當悉化為鬼魅矣，人主安得而治之！”可知，論及百姓

教化時，他援引五帝、三王不更換百姓面達到教化目的。

②由原文“人君雖圣哲，猶當虛己以受人，故智者獻其謀，勇者

竭其力。煬帝恃其俊才，驕矜自用，故口誦堯、舜之言，而身為桀、

紂之行，曾不自知，以至覆亡也”可知，論及隋煬帝時，他指出隋煬

帝說堯舜之話，而行桀紂之事缺乏自知之明，最終國家滅亡。

③由原文“昔漢明帝欲封皇子，曰：'我子豈得與先帝子比。'皆

令半楚、淮陽。今資送公主倍于長主，得無異于明帝之意乎？”可知，

在長樂公主嫁妝之事上，他援引漢明帝分封自己兒子的歷史故事。

故答案為：①論及百姓教化時，援引五帝、三王不更換百姓而

達到教化目的；②論及隋煬帝時，他指出隋煬帝說堯舜之話而行桀紂

之事，缺乏自知之明，最終國家滅亡；③在長樂公主嫁妝之事上，他

援引漢明帝分封自己兒子的歷史故事。

三、詩歌鑒賞

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

洞庭湖①

元稹

人生除泛海，便到洞庭波。

駕浪②沉西日，吞空接曙河。

虞巡竟安在，軒樂③詛④曾過。

唯有君山⑤下，狂風萬古多。

【注】①此詩作于元和八年。元和五年，元稹因彈奏河南尹房式，

被召回罰俸，之后遭貶謫，困頓州郡十余年。②虞巡：虞舜登帝三十

九年，南巡狩君山。③軒樂：軒轅黃帝之樂。相傳黃帝曾在洞庭湖奏

樂。④詛：豈，難道。⑤君山：在今湖南岳陽洞庭湖中，為湖中眾小

山之最有名者U

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)寫人生中見過的壯觀場面，除了大海就是洞庭湖，可看

出洞庭波的浩蕩聲勢。

B.頷聯(lián)描寫了洞庭湖波濤洶涌、巨浪滔天、吞吐日月星河的磅

礴氣勢，煉字精妙形象。

C.頸聯(lián)用典，對虞舜巡狩君山黃帝在洞庭奏樂表示疑問，借以

體現(xiàn)洞庭湖的險惡。

D.本詩既通過寫景來抒情，同時又直抒胸臆，充分達到了寫景

與抒情的和諧統(tǒng)一。

16.本詩與張孝祥《念奴嬌過洞庭》均為仕途失意后于洞庭湖

的即景抒懷之作，但詩人描寫的洞庭湖景色及抒發(fā)的情感卻不相同。

請結(jié)合內(nèi)容簡要分析其不同。

【答案】15.D

16.①元詩著重描寫洞庭湖洶涌的波濤巨浪，象征宦海風波的險

惡，抒發(fā)了詩人身處宦海風波的抑郁之情與厭惡之感。

②張詞著重描摹皎潔月光下平靜澄澈的洞庭湖勝景。抒發(fā)了詞人

高潔的人格操守以及超越寵辱得失的豪邁氣概。

【知識點】思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜

合練習

【解析】【點評】(1)本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。

解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)?/p>

分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，

對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

(2)本題考查學生理解詩歌內(nèi)容以及鑒賞詩歌意象與情感的能

力。解答此題可通過句中的關(guān)鍵詞來理解情感?！抖赐ズ肥且皇孜?/p>

言律詩。名句“駕浪沉西日，吞空接曙河”這兩句寫傍晚時分洞庭湖

上的景色：湖水掀起了巨浪，太陽如駕浪西沉；湖面清可見底，天空

映在湖中，水天相接，西方天際一線明光如河，好像湖水把天空吞了

似的。聊聊十字即寫出了洞庭湖吞吐日月、包羅群星的磅礴氣勢，語

言凝煉，寫景如畫，吟詠之余，有一股開闊胸懷的力量。

15.D.“直抒胸臆”錯。此詩前兩聯(lián)寫洞庭波的浩蕩聲勢，第三

聯(lián)寫關(guān)于洞庭湖的傳說，且對此隱隱表示懷疑以襯托洞庭波的險惡。

最后一聯(lián)寫君山之下的狂風怒號、濁浪滔天“萬古多”，含蓄地表達

了作者自己被貶謫后的隔世之感。沒有使用直抒胸臆的抒情手法。故

答案為：Do

16.本題考查學生理解詩歌內(nèi)容以及鑒賞詩歌意象與情感的能力。

①元詩作寫景，起首便冒出“人生”二字，又以海濤比洞庭波，

把洞庭波的浩蕩聲勢形容出來了。第二聯(lián)是對洞庭波的直接描寫，那

吞吐日月星河的氣勢絲毫不遜于“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城"。第三

聯(lián)似乎對傳說中的舜帝南巡到君山，黃帝張樂洞庭湖這荒蠻之地，隱

隱表示懷疑。亦為反用典故，以襯托洞庭波的險惡。最后一聯(lián)寫君山

之下狂風怒號、濁浪滔天并不是偶然現(xiàn)象，而是自古以來經(jīng)常發(fā)生的

事。元詩著重描寫洞庭湖洶涌的波濤巨浪，象征人世宦海風波的險惡，

抒發(fā)了詩人身處宦海風波的抑郁之情與厭惡之感。②張詞著重描摹皎

潔月光下平靜澄澈的洞庭湖勝景，“玉鑒瓊田”形容的是秋月下浩浩

湯湯、一碧萬頃的湖水。素月分輝是說皎潔的月亮把自己的光輝分給

了湖水。水里的銀河是天上銀河的倒影，它們有著同輝的形象。“表

里俱澄澈”是這首詞主旨所在，它包含了兩層意思，一層是寫秋月秋

水之美，美在哪里，美在澄澈。澄是水清，澈也是水清，上上下下，

里里外外，沒有一絲一毫渾濁，沒有一絲一毫污染，這樣的清澈明亮，

有如非人間的琉璃世界；另一層是說三萬頃湖上扁舟上的我，也有如

秋月，有如秋水，我就是一個光明磊落，坦坦蕩蕩，言行一致，表里

如一的男子漢、大丈夫。所以表里俱澄澈不僅是寫景，而且也是寫人，

寫自己品格之美?？傊瑥堅~抒發(fā)了詞人高潔的人格操守以及超越寵

辱得失的豪邁氣概。

故答案為：①元詩著重描寫洞庭湖洶涌的波濤巨浪，象征宦海

風波的險惡，抒發(fā)了詩人身處宦海風波的抑郁之情與厭惡之感。

②張詞著重描摹皎潔月光下平靜澄澈的洞庭湖勝景。抒發(fā)了詞人

高潔的人格操守以及超越寵辱得失的豪邁氣概。

四、默寫題

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《阿房宮賦》中以“，”兩句描

寫阿房宮嬪妃的美麗，她們佇立遠眺，盼望著皇帝臨幸。

(2)《登岳陽樓》中“，”兩句虛實交錯，今

昔對照，從而擴大了時、空領(lǐng)域。

(3)《桂枝香金陵懷古》中“，”點明

了地點和季節(jié)，瑟瑟秋風，萬物凋零，呈現(xiàn)出一種“悲秋”的氛圍。

【答案】(1)一肌一容；盡態(tài)極妍

(2)昔聞洞庭水；今上岳陽樓

(3)正故國晚秋；天氣初肅

【知識點】理解性默寫

【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默

寫易錯的字詞有：肌、妍、肅。

故答案為：(1)一肌一容盡態(tài)極妍(2)昔聞洞庭水今上岳陽樓

(3)正故國晚秋天氣初肅

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識

記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容,

針對問題選對句子并默寫正確。

五、材料作文

閱讀下面的文字，完成下列小題。

展望歷史，20世紀20年代創(chuàng)立的黃埔軍校是培養(yǎng)軍事、政治人

才的國共兩黨革命搖籃。在那個中國面臨內(nèi)憂外患的戰(zhàn)爭年代，一批

批熱血青年奔赴黃埔，一批批革命軍人從這里成長起來。他們在東征、

北伐、抗戰(zhàn)的疆場上，浴血奮戰(zhàn)，為救亡圖存，為民族獨立，為實現(xiàn)

國家統(tǒng)一，建立了不朽的功勛，用鮮血和生命踐行了偉大的黃埔精神。

近一個世紀之后，久經(jīng)磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強

起來的偉大飛躍，迎來了實現(xiàn)中華民族偉大復興的光明前景，但祖國

統(tǒng)一大業(yè)尚未最終實現(xiàn)，兩岸中國人仍然需要①一，共同反對“臺

獨”分裂活動，攜手推進祖國統(tǒng)一進程。作為反對分裂、促進統(tǒng)一的

強大精神力量，歷久彌新的黃埔精神在反“獨”促統(tǒng)方面無疑具有重

要的時代價值。

走進新時代，隨著大陸綜合實力的不斷提升以及兩岸綜合實力差

距越來越大，大陸已經(jīng)牢牢掌握了兩岸關(guān)系發(fā)展的主導權(quán)和主動權(quán),

海內(nèi)外中華兒女對實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一更加充滿信心。雖然當前兩岸關(guān)

系仍然面臨不少挑戰(zhàn)，前進道路也不可能②—，還會遇到各種艱難

險阻，但兩岸關(guān)系由和平統(tǒng)一邁向融合發(fā)展是歷史發(fā)展的必然趨勢。

大道之行、人心所向，勢不可擋。兩岸中國人應當大力傳承與弘揚黃

埔精神，進一步強化“統(tǒng)一中國，振興中華”的理想信念，認清“祖

國統(tǒng)一、民族復興”是③—、人心所向，以舍我其誰的使命擔當、

奮發(fā)有為的旺盛斗志，積極投身反對“臺獨”分裂活動、追求祖國完

全統(tǒng)一的歷史征程，攜手同心，共圓中華民族偉大復興的中國夢，共

創(chuàng)屬于全體中華兒女的美好未來。

18.請在文中橫線處補寫恰當?shù)某烧Z。

19.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流

暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

20.原文畫框的句子改為“在那個中國面臨內(nèi)憂外患的戰(zhàn)爭年代,

熱血青年奔赴黃埔，革命軍人從這里成長起來”與原句表達的意思基

本相同，但原文的表達效果更好，為什么？

【答案】18.①齊心協(xié)力；

②一帆風順；

③大勢所趨。

19.回望歷史，20世紀20年代創(chuàng)立的黃埔軍校是國共兩黨培養(yǎng)

軍事、政治人才的革命搖籃。

20.原句中的兩個“一批批”間隔反復，強調(diào)數(shù)量眾多?！币慌?/p>

批"修飾“熱血青年”可以突出表現(xiàn)熱血青年們前赴后繼奔赴黃埔學

習救國；“一批批”修飾“革命軍人”可以突出黃埔軍校在培養(yǎng)軍事人

才方面的重要意義。

【知識點】成語的使用；語序不當；搭配不當；語句表達效果的

對比、鑒賞

【解析】【點評】（1）本題考查學生對具體語境中詞語的運用的

辨析能力。要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時的學習中，首先我們對

于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習

慣用法等方面進行歸納。

（2）此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應熟知病句的

類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定

狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、語序

不當?shù)葐栴}。

（3）本題考查語言運用的準確、鮮明、生動的能力。閱讀這兩

個句子，找到兩者的不同點，從句子間關(guān)系、句式的使用、以及表達

效果等方面分析原文表達效果更好的原因。

18.本題考查學生理解并正確使用成語的能力。第①空，語境強

調(diào)兩岸中國人仍然需要為了一個目標而共同努力，可用“齊心協(xié)力、

“齊心協(xié)力”，形容思想認識一致，為了一個目標而共同努力。

第①空，語境指前進道路不可能非常順利，可用“一帆風順”。

“一帆風順”，比喻非常順利，沒有任何阻礙。

第①空，語境指“祖國統(tǒng)一、民族復興”是局勢發(fā)展的趨向，可

用“大勢所趨“大勢所趨，整個局勢發(fā)展的趨向。

故答案為：①齊心協(xié)力；②一帆風順；③大勢所趨。

19.本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫橫線的句子有語病:

一是“展望歷史”搭配不當，改為“回望歷史

二是語序不當，“國共兩黨”應放在“培養(yǎng)”前面。

故答案為：回望歷史，20世紀20年代創(chuàng)立的黃埔軍校是國共兩

黨培養(yǎng)軍事、政治人才的革命搖籃。

20.本題考查學生分析句子表達效果的能力。原句“一批批熱血

青年奔赴黃埔，一批批革命軍人從這里成長起來”中，兩個“一批批

”間隔反復，強調(diào)數(shù)量眾多；“一批批”修飾“熱血青年〃，強調(diào)無數(shù)

熱血青年們前赴后繼奔赴黃埔學習救國;“一批批”修飾“革命軍人”，

強調(diào)黃埔軍校在培養(yǎng)軍事人才之多，突出黃埔軍校在培養(yǎng)軍事人才方

面的重要意義。

故答案為：原句中的兩個“一批批”間隔反復，強調(diào)數(shù)量眾多。

“一批批”修飾“熱血青年”可以突出表現(xiàn)熱血青年們前赴后繼奔赴

黃埔學習救國；“一批批”修飾“革命軍人”可以突出黃埔軍校在培養(yǎng)

軍事人才方面的重要意義。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》提到：春三月，此謂發(fā)陳.，天地俱生，萬物以榮。

“春困”是屬于“天人相應二氣候逐漸變暖，我們就會感到頭昏腦脹、

身體疲乏、困倦瞌睡，難以集中精神工作。這就是我們常說的“春困

If

O

冬季、春季的氣候變化大，人體需要有適應調(diào)整的過程。人體在

寒冷的時候，皮膚通過汗腺收縮來減少體內(nèi)熱量的散發(fā)，從而維持人

體正常體溫。而春季氣溫回暖，皮膚和肌肉微細血管處于弛緩舒張的

狀態(tài)，使更多的血液流向皮膚和肌肉，①—，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮

性刺激信息減弱，就會出現(xiàn)我們俗稱“腦缺氧”的表現(xiàn)。我們的身體

沒有完全適應氣候的變化，血管、神經(jīng)調(diào)節(jié)也就不靈敏，生物鐘也就

不那么準了，②O

“春困”除了與天氣變化相關(guān)，③—?！鞍最I(lǐng)”是“春困”的高

危人群，久坐辦公室，活動減少，長時間對著電腦，易出現(xiàn)頭昏、口

干、嗜睡、頭頸部酸痛、眼睛發(fā)痛等現(xiàn)象。其次，不吃早飯易造成大

腦缺氧，注意力不易集中、昏昏欲睡；而午飯吃得過飽會加重腸胃負

擔，也易犯困。另外，熬夜、失眠、早醒等造成日夜顛倒也會導致出

現(xiàn)疲倦的感覺。

21.下列句子中的“是”和文中畫波浪線句子中的“是二用法

相同的一項是（）

A.您所言極是，我們就按照您的建議來把這件事做好吧。

B.是國防戰(zhàn)士，日日夜夜保衛(wèi)著祖國，咱們才能過幸福日子。

C.這就指明，我們的會議是一個全國人民大團結(jié)的會議。

D.“不躺平，從頭越”，熱血青年們?nèi)缡茄堇[著自己的青春歲月。

22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫,

內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

【答案】21.C

22.①流入大腦的血液就減少；

②于是出現(xiàn)“春困”的現(xiàn)象；

③還與工作（運動）、飲食、睡眠等因素有關(guān)。

【知識點】字詞在語境中的含義；語句補寫

【解析】【點評】（1）本題考查學生理解詞語含義及用法的能力。

學生可以結(jié)合語境，首先理解畫橫線處的詞語的含義和用法，然后再

分別理解選項，找出其含義與用法相同的一項。

（2）本題考查學生補寫句子的能力。閱讀語段，把握語段大意；

分析語段的特征；檢查樣子是否符合要求，將擬寫句子寫在語段的相

應位置?？词欠袂昂筮B貫，是否有語病是否簡潔。如有問題進行修改，

如滿意無問題，寫到答題卡上。

21.本題考查學生語言正確理解詞語含義的能力。

原文中的“是”表示判斷。

A.“是”為形容詞，正確，合理；

B.加重語氣；

C.表判斷；

D.指示代詞。

故答案為：CO

22.本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第①處，根據(jù)前文“使更多的血液流向皮膚和肌肉”，后文“出

現(xiàn)我們俗稱‘腦缺氧'"，可知當填寫“進入大腦的血液減少”等相

關(guān)內(nèi)容；

第②處，總結(jié)句，前文在講“春困”產(chǎn)生的原因，此處總結(jié)，應

填：于是出現(xiàn)“春困”的現(xiàn)象；

第③處，前文講“除了與天氣變化相關(guān)”，后文提到工作（運動）、

飲食、睡眠三個方面，故填”還與工作（或運動）、飲食、睡眠、運

動等有關(guān)二

故答案為：①流入大腦的血液就減少；②于是出現(xiàn)“春困”的現(xiàn)

象；③還與工作（運動）、飲食、睡眠等因素有關(guān)。

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。如果把精神成長與軀體成

長做個比較的話，軀體的成長更多是受遺傳和基因的影響，而個體的

精神成長則與后天閱讀息息相關(guān)。如果沒有閱讀可能就不會有個體心

靈的成長，也可能不會有個體精神的完整發(fā)育。

在放暑假前，光明中學學生會要召開讀書分享會，邀請你代表高

一年級的同學發(fā)言，請參考以上材料，結(jié)合你的經(jīng)歷和思考，寫一篇

發(fā)言稿。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作,

不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【答案】【參考例文】

書香氤氯素養(yǎng)，閱讀受益終身

親愛的同學們：大家好！今天我演講的題目是“書香氤氯素養(yǎng),

閱讀受益終身”。

赫爾博特曾說，天堂應該是圖書館的模樣。十月，學校一如既往

地讓書香沁滿校園，而一些同學卻對此不理解，他們認為讀書占用了

他們大量課外時間；認為考上大學即可，現(xiàn)在讀不讀書也無所謂；認

為除了考試，其他“讀書”沒有太大用處……正因此，今天我站在這

里便是想告訴大家：書香可氤氯素