高二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷

高二下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

山西省大同市陽(yáng)高縣2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

一、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

園林命名之最高標(biāo)準(zhǔn)，張岱已明言“無(wú)有一字入俗〃，這也是園

林命名同現(xiàn)代的“主題園”的區(qū)別。后者僅僅指出命名是表達(dá)景致的

某一主題思想，而園林命名的關(guān)鍵卻不只在于“主題”，更在于雅俗。

有人認(rèn)為使用古人典故就是“不俗”了，《紅樓夢(mèng)》第十七回中以?xún)?/p>

處題名指出了這一觀念的問(wèn)題，在“曲徑通幽”，寶玉言之“編新不

如述舊，刻古終勝雕今”，這自然是常說(shuō)的“古雅"了；而在“沁芳橋”，

寶玉又不喜歡別人那些“述古"的名字了。通觀全篇，其所涉用典之

俗的問(wèn)題大抵有三：一曰陳舊，二曰犯忌，三曰“不中二

所謂陳舊，就是用典太過(guò)俗濫，了無(wú)新意。如眾人到了瀟湘館時(shí)，

論此處匾該題四字。有人說(shuō)：“淇水遺風(fēng)?！辟Z政道：“俗又一個(gè)道:

“睢園遺跡。"賈政道：“也俗。”二者一處用《詩(shī)經(jīng)衛(wèi)風(fēng)淇奧》“瞻

彼淇奧，綠竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨”之典；另一處

用睢園，即漢梁孝王“綠竹蔭渚”的菟園之典，都同瀟湘館最點(diǎn)景的

物“竹”有關(guān)，也算應(yīng)題，為何被政老稱(chēng)“俗”呢？主要在于，這兩

個(gè)典故是文人看到“竹”最容易想到的典故，幾乎已經(jīng)是陳詞濫調(diào)了，

而由自我妙思所感知的此處景致之獨(dú)特也自然不可見(jiàn)了。

犯忌者，多是同政事人情相悖之意。一犯在違制。如“蓼汀花椒”

一景，有人擬出“秦人舊舍”，寶玉立即指出“背謬了”，桃花源之典

故，本是講“為避秦亂”而隱居的一村人，他們皆“不知有漢，無(wú)論

魏晉“，這無(wú)疑暗藏著對(duì)政治的不滿(mǎn)。二犯在重名?！暗鞠愦濉弊畛跤?/p>

人題名“杏花村”獲得眾人贊賞，賈政卻向眾人道：“‘杏花村'固佳，

只是犯了正村名，直待請(qǐng)名方可。"三犯在"頹喪二在蒲蕪苑一處擬

聯(lián)，有人道「麝蘭芳靄斜陽(yáng)院，杜若香飄明月洲?！北娙酥赋觥靶标?yáng)”

二字不妥，那人便引古詩(shī)“靡蕪滿(mǎn)院泣斜陽(yáng)”句，眾人皆云：”頹喪,

頹喪！”

所謂“不中”，就是本來(lái)顯然需要提及的點(diǎn)題景物，沒(méi)有說(shuō)準(zhǔn)或

者說(shuō)滿(mǎn)了，或者明明沒(méi)有的景致，卻在匾額和對(duì)聯(lián)中生造出來(lái)。說(shuō)“不

中”是“俗，似乎也有些不妥，但是“俗”并不只針對(duì)文辭不美，

還針對(duì)那些華美卻不切景的辭藻。真正的“命名”乃是根據(jù)“此景”

各種幽致深蘊(yùn)而從生命經(jīng)驗(yàn)中流露出來(lái)，而非為了炫耀自己的文學(xué)才

華而生搬硬造出來(lái)的。

從根本上講，“不入俗”之難在于不能回到自我觀照的世界中來(lái),

而只在“外部”的典故、概念和比擬中打轉(zhuǎn)。在這一回中，特別表露

出“雅”的含義的，是連賈政也比較欣賞的“沁芳”橋之命名以及“落

芷清芬"的對(duì)聯(lián)。“沁芳”之名擬出后，賈政的態(tài)度是“拈須點(diǎn)頭不語(yǔ)

0,脂評(píng)“六字是嚴(yán)父大露悅?cè)菀病?。寶玉在評(píng)價(jià)前人時(shí)已提出，“雅”

雖要切景，但卻不能太“實(shí)”，而是要“蘊(yùn)藉含蓄”；而其“含蓄”處，

卻是一種真正的“實(shí)在'

所謂“無(wú)有一字入俗”，其實(shí)就是將自我作為存在者的“主人”

去面對(duì)真實(shí)的世界，面對(duì)真實(shí)的此刻的顯現(xiàn)。然而古今鮮有人可做到

極致，又知這一“真實(shí)”是極難尋找的。

（摘編自李溪《以意造園，復(fù)以園造意：從第十七回看文人園林》）

材料二：

中國(guó)古代園林的文學(xué)書(shū)寫(xiě)種類(lèi)多樣，異彩紛呈。園林中的建筑題

名、匾額、對(duì)聯(lián)和刻石等或取材于著名詩(shī)文，或出自文人之手。文學(xué)

史上眾多美文意境與文學(xué)家的高雅情致，皆成為中國(guó)古代園林的造景

依據(jù)。拙政園來(lái)源于陶淵明《歸園田居》的“守拙歸園田”；滄浪亭

的“滄浪”二字取自屈原《漁父》中的典故；頤和園后山“看云起時(shí)

”出自王維《終南別業(yè)》“行到水窮處，坐看云起時(shí)”。園林散文、題

園詩(shī)賦是古典文學(xué)與園林的另一種結(jié)合形式，如《阿房宮賦》《醉翁

亭記》等，都是流傳千古的名篇。湯顯祖筆下的“牡丹亭”和曹雪芹

筆下“大觀園”更是將中國(guó)園林的文學(xué)書(shū)寫(xiě)推向了高潮。

（摘編自袁圓《從大觀園看中國(guó)古代園林的文學(xué)書(shū)寫(xiě)》）

材料三：

說(shuō)著，進(jìn)入石洞來(lái)。只見(jiàn)佳木蘢蔥，奇花灼，一帶清流，從花木

深處曲折瀉于石隙之下。再進(jìn)數(shù)步，漸向北邊，平坦寬豁。兩邊飛樓

插空，雕薨繡檻，皆隱于山坳樹(shù)杪之間。俯而視之，則清溪瀉雪，石

磴穿云。白石為欄，環(huán)抱池沿。石橋三港，獸面銜吐。橋上有亭。賈

政與諸人上了亭子，倚欄坐了。因問(wèn)：“諸公以何題此？”諸人都道:

“當(dāng)日歐陽(yáng)公《醉翁亭記》有云：'有亭翼然'，就名‘翼然賈政

笑道：“'翼然'雖佳，但此亭壓水而成，還須偏于水題方稱(chēng)。依我拙

裁，歐陽(yáng)公之’瀉出于兩峰之間'，竟用他這一個(gè)‘瀉'字?！庇幸豢?/p>

道：“是極，是極。竟是‘瀉玉'二字妙J賈政拈髯尋思，因抬頭見(jiàn)

寶玉侍側(cè)，便笑命他也擬一個(gè)來(lái)。寶玉聽(tīng)說(shuō)，連忙回道：“老爺方才

所議已是。但是如今追究了去，似乎當(dāng)日歐陽(yáng)公題釀泉用一'瀉'字

則妥，今日此泉若亦用‘瀉'字，則覺(jué)不妥。況此處雖省親駐理別居

亦當(dāng)入于應(yīng)制之例，用此等字眼，亦覺(jué)粗陋不雅。求再擬較此蘊(yùn)藉含

蓄者。"賈政笑道：“諸公聽(tīng)此論若何？方才眾人編新，你又說(shuō)不如述

古；如今我們述古，你又說(shuō)粗陋不妥。你且說(shuō)你的來(lái)我聽(tīng)/寶玉道:

“有用‘瀉玉'二字，莫若'沁芳'二字，豈不新雅？”賈政拈髯點(diǎn)

頭不語(yǔ)。

（節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第十七回，有刪改）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.《紅樓夢(mèng)》第十七回中對(duì)大觀園各處命名的品評(píng)鑒賞，依據(jù)的

一個(gè)重要原則是雅俗之辨。

B.“稻香村”最初被題“杏花村”獲贊賞，賈政卻認(rèn)為不宜用“杏

花村”這類(lèi)已有實(shí)指名字。

C.“淇水遺風(fēng)”“睢園遺跡”被認(rèn)定為“俗二因?yàn)檫@兩個(gè)典故是

文人看到“竹”最容易想到的。

D.因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到園林命名的關(guān)鍵因素，張岱提出了“無(wú)有一字入

俗”的園林命名的最高標(biāo)準(zhǔn)。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

A.寶玉對(duì)沁芳橋的命名，表露出了“新雅”的含義，得到了賈

政的贊賞，也有力證明了“編新不如述舊”的觀點(diǎn)。

B.園林中匾額和對(duì)聯(lián)為了追求文辭華美，從而生造出此地沒(méi)有

的景致，這不應(yīng)該歸于“俗”的命名方式。

C.《紅樓夢(mèng)》第十七回中關(guān)于匾額和對(duì)聯(lián)命名的記述，展現(xiàn)了園

林命名是如何在一種細(xì)致的審思及體悟中誕生的過(guò)程。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選信息的

能力。通讀文章，注意細(xì)節(jié)。學(xué)生必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，在

通讀全文的基礎(chǔ)上，迅速搜尋到每個(gè)選項(xiàng)所涉及的段落，然后仔細(xì)比

較選項(xiàng)的說(shuō)法是否與原文一致。

(2)本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答題

時(shí)應(yīng)首先通讀全文明確論述話(huà)題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句，尤其

是首段的中心句，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，最

后將選項(xiàng)信息歸位，與原文對(duì)比分析，找出正確答案。

(3)此題考查理解文中概念的含義的能力。解答此類(lèi)題目，一

定要研讀文本，①要找出概念的本質(zhì)屬性和特征；②要放在具體語(yǔ)境

中去理解；③要把握與其他相關(guān)概念之間的聯(lián)系；④要依據(jù)題干和選

項(xiàng)找到信息所在的文本位置，抓住概念的本質(zhì)特征，分析概念的內(nèi)涵

和外延。

(4)此題考查分析文章思路的能力。首先要求寫(xiě)出文章的行文

思路，即概括地說(shuō)明本段先寫(xiě)了什么、其次寫(xiě)什么、最后寫(xiě)什么，或

者說(shuō)本段從哪些方面(正面與反面、客觀與主觀、古今中外、理論與

事例、舉例與引用等)分別寫(xiě)了什么，這樣寫(xiě)的目的是為了論證或說(shuō)

明或補(bǔ)敘什么。

(5)此題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合信息的能力。

篩選信息就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過(guò)辨別把相關(guān)的信息提取出來(lái),

前提是審清題目要求，篩選出的信息要與題目有關(guān)。

1.D.“因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到園林命名的關(guān)鍵因素，張岱提出了……"說(shuō)法

錯(cuò)誤，強(qiáng)加因果。材料一第一段只是說(shuō)“園林命名之最高標(biāo)準(zhǔn)，張岱

已明言'無(wú)有一字入俗’，……后者僅僅指出命名是表達(dá)景致的某一

主題思想，而園林命名的關(guān)鍵卻不只在于‘主題'"，可見(jiàn)張岱提出這

一標(biāo)準(zhǔn)與是否認(rèn)識(shí)到園林命名關(guān)鍵并無(wú)因果關(guān)系。技答案為：Do

2.A.“為了證明'編新不如述舊'的觀點(diǎn)"說(shuō)法錯(cuò)誤，根據(jù)材料

一”從根本上講，'不入俗’之難在于不能回到自我觀照的世界中來(lái)，

而只在‘外部'的典故、概念和比擬中打轉(zhuǎn)?！?雅’雖要切景，

但卻不能太'實(shí)'，而是要‘蘊(yùn)藉含蓄’；而其“含蓄”處，卻是一種

真正的‘實(shí)在'"和材料三”此處雖云省親駐辟別量，亦當(dāng)入于應(yīng)制

之例，用此等字眼，亦覺(jué)粗陋不雅。求再擬較此蘊(yùn)籍含蓄者”可知，

此處證明的是“雅”不僅要切景，還要含蓄蘊(yùn)藉口B.“這不應(yīng)該歸于

'俗’的命名方式”說(shuō)法錯(cuò)誤，由材料一第四段“'俗’并不只針對(duì)

文辭不美，還針對(duì)那些華美卻不切景的辭藻”可知，這種為了追求文

辭華美生造出此地沒(méi)有的景致也應(yīng)該歸于“俗二

D."……因?yàn)椤瓡?huì)引起游人'不中’的感受"說(shuō)法錯(cuò)誤，根據(jù)

材料二“文學(xué)史上眾多美文意境與文學(xué)家的高雅情致，皆成為中國(guó)古

代園林的造景依據(jù)……頤和園后山'看云起時(shí)'出自王維《終南別業(yè)》

'行到水窮處，坐看云起時(shí)可知，應(yīng)該是給人“中”的感受。

故答案為：Co

3.材料二中提到中國(guó)園林的文學(xué)書(shū)寫(xiě)，如“中國(guó)古代園林的文

學(xué)書(shū)寫(xiě)種類(lèi)多樣，異彩紛呈。園林中的建筑題名、匾額、對(duì)朕和刻石

等或取材于著名詩(shī)文，或出自文人之手。文學(xué)史上眾多美文意境與文

學(xué)家的高雅情致，皆成為中國(guó)古代園林的造景依據(jù)'A.洞門(mén)"穿越

性”是與“桃花源”意境有關(guān)，屬于中國(guó)園林的文學(xué)書(shū)寫(xiě)。

B.是對(duì)園林設(shè)計(jì)建造者的要求，與園林造景和詩(shī)文關(guān)系無(wú)關(guān)。

C.是司馬光對(duì)先賢的敬慕，與園林造景無(wú)關(guān)。

D.是“園林文學(xué)”的概念知識(shí)，與園林造景和詩(shī)文關(guān)系無(wú)關(guān)。

故答案為：Ao

4.此題考查分析文章思路的能力。材料一第一段共四句話(huà)，第

一句“園林命名之最高標(biāo)準(zhǔn)，張岱已明言……這也是園林命名同現(xiàn)代

的‘主題園’的區(qū)別”，這是引用張岱的名言，同時(shí)將張岱的觀點(diǎn)和

現(xiàn)代“主題園”進(jìn)行比較，第二句指出二者的區(qū)別點(diǎn)，“后者……而園

林命名的關(guān)鍵……更在于雅俗”，指出園林命名的關(guān)鍵在“雅俗”，這

兩句為第一層；

第三句先指出“有人認(rèn)為使用古人典故就是'不俗’了"，接著

列舉《紅樓夢(mèng)》第十七回中兩處題名駁斥這一觀點(diǎn)，最后以“通觀全

篇，其所涉用典之俗的問(wèn)題大抵有三：一曰陳舊，二曰犯忌，三曰'不

中'”指出《紅樓夢(mèng)》中所涉用典之俗的三大問(wèn)題，這是第二層。

故答案為：首先通過(guò)引用張岱名言以及與現(xiàn)代“主題園”對(duì)比，

表明園林命名的關(guān)鍵在于雅俗；然后以“曲徑通幽”和“沁芳橋”兩

處命名為例駁斥使用古人典故就是“不俗”的認(rèn)識(shí)，指出《紅樓夢(mèng)》

第十七回所涉園林命名用典之俗有三個(gè)角度。

5.此題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合信息的能力。由

題干可知，考生需要先知道園林命名的規(guī)則，然后結(jié)合具體的名字進(jìn)

行分析。如材料一中提到園林命名要“雅”，用典要有新意；不能“犯

忌”，一犯在違制，二犯在重名，三犯在“頹喪”；不能“不中”，就

是要切合景物；不能太“實(shí)”，要含蓄。

再看材料三第一段中，當(dāng)諸人認(rèn)為當(dāng)名“翼然”時(shí)，“翼然”是指

“四角翹起，像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀的樣子”，而賈政說(shuō)“但此亭壓水而成，

還須偏于水題方稱(chēng)”，可見(jiàn)這“翼然”與此處景致特點(diǎn)不合，也就是犯

了“不中”這一條，所以從“中”這一方面來(lái)看，就不如“瀉玉”更

切合景致。

第二段中寶玉認(rèn)為“今日此泉若亦用‘瀉'字，則覺(jué)不妥。況此

處雖云省親駐躥別墅，亦當(dāng)入于應(yīng)制之例，用此等字眼，亦覺(jué)粗陋不

雅”，可見(jiàn)這“瀉玉”粗陋不雅，犯了違制這一條。

結(jié)合“求再擬較此蘊(yùn)籍含蓄者"“莫若‘沁芳'二字，豈不新雅”

可知，這“沁芳”切合此處景觀，同時(shí)又含蓄蘊(yùn)藉，非常雅致。

故答案為：①“翼然”有“不中”的缺點(diǎn)，不如“瀉玉”更切合

景致；②“瀉玉”粗陋不雅，犯在違制；③“沁芳”既切景又沒(méi)有太

“實(shí)二做到了“蘊(yùn)藉含蓄”，體現(xiàn)出了“雅”的真意。

閱讀下面的文字，完成下面小題

麥場(chǎng)

蕭紅

文本一：

老王婆工作剩余的時(shí)間，盡是述說(shuō)她無(wú)窮的命運(yùn)。今夜院中一個(gè)

討厭的孩子也沒(méi)有，王婆領(lǐng)著兩個(gè)鄰婦，坐在一條喂豬的槽子上，她

們的故事便流水一般地在夜空里延展開(kāi)。

天空一些云忙走，月亮陷進(jìn)云圍時(shí)，云和煙樣，和煤山樣，快要

燃燒似地。再過(guò)一會(huì)，月亮埋進(jìn)云山，四面聽(tīng)不見(jiàn)蛙鳴；只是螢蟲(chóng)閃

閃著。屋里，像是洞里，響起鼾聲來(lái)，布遍了的聲波旋走了滿(mǎn)院。天

邊小的閃光不住的在閃合。王婆的故事對(duì)比著天空的云：

“……一個(gè)孩子三歲了，我把她摔死了……那天早晨……我想一

想！……早晨，我抱她坐在草堆上，我去喂牛；草堆是在房后。等我

想起孩子來(lái)，我跑去抱她，我看見(jiàn)草堆上沒(méi)有孩子：看見(jiàn)草堆下有鐵

犁的時(shí)候，我知道，這是兇兆，偏偏孩子跌在鐵犁一起，我以為她還

活著呀！等我抱起來(lái)的時(shí)候……啊呀！”

一條閃光裂開(kāi)來(lái)，看得清王婆是一個(gè)興奮的幽靈。全麥田，高粱

地菜園，都在閃光下出現(xiàn)。婦人們被惶惑著，像是有什么冷的東西,

撲向她們的臉去。閃光一過(guò)，王婆的聲音又繼續(xù)下去：

“……啊呀！……我把她丟到草堆上，血盡是向草堆上流呀！她

的小手顫顫著，血在冒著氣從鼻子流出，從嘴也流出，好像喉管被切

斷了。我聽(tīng)一聽(tīng)她的肚子還有響；那和一條小狗給車(chē)輪壓死一樣。我

也親眼看過(guò)小狗被車(chē)輪軋死，我什么都看過(guò)°這莊上的誰(shuí)家養(yǎng)小孩,

一遇到孩子不能養(yǎng)下來(lái)，我就去拿著鉤子，也許用那個(gè)掘菜的刀子,

把那孩子從娘的肚子里硬攪出來(lái)。孩子死，不算一叵事，你們以為我

會(huì)暴跳著哭吧？我會(huì)嚎叫吧？起先我心也覺(jué)得發(fā)顫，可是我一看見(jiàn)麥

田在我眼前時(shí)，我一點(diǎn)都不后悔，我一滴眼淚都沒(méi)淌下。以后麥子收

成很好，麥子是我割倒的，在場(chǎng)上一粒一粒我把麥子拾起來(lái)，就是那

年我整個(gè)秋天沒(méi)有停腳。沒(méi)講閑話(huà)，像連口氣也沒(méi)得喘似的，冬天就

來(lái)了！到冬天我和鄰人比著麥粒，我的麥粒是那樣大呀！到冬天我的

背曲得有些厲害，在手里拿著大的麥粒?？墒牵徣说暮⒆訁s長(zhǎng)起來(lái)

了！……到那時(shí)候，我好像忽然才想起我的小鐘?！?/p>

王婆推一推鄰婦，蕩一蕩頭：“我的孩子小名叫小鐘呀！……我

接連著熬苦了幾夜沒(méi)能睡，什么麥粒？從那時(shí)起，我連麥粒也不怎樣

看重了！就是如今，我也不把什么看重。那時(shí)我才二十幾歲。”

閃光相連起來(lái)，能言的幽靈默默坐在閃光中。鄰婦互相望著，感

到有些寒冷。

狗在麥場(chǎng)張狂著咬過(guò)去，多云的夜什么也不能告訴人們。

忽然來(lái)了一道閃光，大手的高大的趙三，從屋里炕沿站起，用手

掌擦著眼睛。他忽然響叫：“怕是要落雨吧！一一壞啦！麥子還沒(méi)打

完，在場(chǎng)上堆著！”趙三感到養(yǎng)牛和種地不足，必須到城里去發(fā)展。

他每日進(jìn)城，他漸漸不注意麥子，他夢(mèng)想著另一樁有望的事業(yè)。

“那老婆，怎不去看麥子？麥一定要給水沖走呢？”趙三習(xí)慣地

總以為她會(huì)坐在院心，閃光更來(lái)了！雷響，風(fēng)聲。一切翻動(dòng)著黑夜的

村莊。

“我在這里呀！到草棚拿席子來(lái)，把麥子蓋起吧！"喊聲在有閃

光的麥場(chǎng)響起，聲音像碰著什么似的，好像在水上響出，王婆又震動(dòng)

著喉嚨：“快些，沒(méi)有用的，睡覺(jué)睡昏啦！你是摸不到門(mén)啦！”趙三為

著未來(lái)的大雨所恐嚇，沒(méi)有與她拌嘴。

高粱地像要倒折，地端的榆樹(shù)吹嘯起來(lái)，有點(diǎn)像金屬的聲音，為

著閃光的緣故，全莊忽然裸現(xiàn)，忽然又沉埋下去。全莊像是海上浮著

的泡沫。鄰家和距離遠(yuǎn)點(diǎn)的鄰家有孩子的哭聲，大人在嚷吵，什么醬

缸沒(méi)有蓋啦！驅(qū)趕著雞雛啦！種麥田的人家嚷著麥子還沒(méi)有打完啦!

農(nóng)家好比雞籠，向著雞籠投下火去，雞們會(huì)翻騰著,

黃狗在草堆開(kāi)始做窩，用腿扒草，用嘴扯草。王婆一邊顫動(dòng)，一

邊手里拿著耙子?！霸撍赖?，麥子今天就應(yīng)該打完，你進(jìn)城就不見(jiàn)回

來(lái)，麥子算是可惜啦！”

早晨了，雨還沒(méi)有落下。東邊一道長(zhǎng)虹懸起來(lái)；感到濕的氣味的

云掠過(guò)人頭，東邊高粱頭上，太陽(yáng)走在云后，那過(guò)于艷明，像紅色的

水晶，像紅色的夢(mèng)。遠(yuǎn)看高粱和小樹(shù)林一般森嚴(yán)著；村家在早展趁著

氣候的涼爽，各自在田間忙。

種麥的人家，麥草堆得高漲起來(lái)了！福發(fā)家的草堆也漲過(guò)墻頭。

福發(fā)的女人吸起煙管。她是健壯而短小，煙管隨意冒著煙；手中的耙

子，不住的耙在平場(chǎng)。侄兒打著鞭子行經(jīng)在前面的林蔭，靜靜悄悄的

他唱著寂寞的歌；她為歌聲感動(dòng)了！耙子快要停下來(lái)，歌聲仍起在林

端：“昨晨落著毛毛雨，……小姑娘，披蓑衣……小姑娘，……去打

魚(yú)?！?/p>

（節(jié)選自蕭紅《生死場(chǎng)》，有刪改）

文本二：

敘事和寫(xiě)景，勝于人物的描寫(xiě)，然而北方人民的對(duì)于生的堅(jiān)強(qiáng),

對(duì)于死的掙扎，卻往往已經(jīng)力透紙背；女性作者的細(xì)致的觀察和越軌

的筆致，又增加了不少明麗和新鮮。

（節(jié)選自魯迅《序》）

不用說(shuō)，這里的農(nóng)民蟻?zhàn)铀频厣钪客康厣?，亂七八

糟地死亡，用自己的血汗自己的生命肥沃了大地，種出食糧，養(yǎng)出畜

類(lèi)，勤勤苦苦地蠕動(dòng)在自然的暴君和兩只腳的暴君的威力下面。

（節(jié)選自胡風(fēng)《讀后記》）

6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“故事流水一般地在夜空里延展開(kāi)”這一比喻，寫(xiě)出老王婆講

故事時(shí)流暢性，這與故事本身的悲慘性形成反差，增強(qiáng)了震撼力。

B.文中多次將夜色中講故事的老王婆稱(chēng)為“幽靈”，是有意塑造

老王婆人性異化的形象，與卡夫卡《變形記》有一定的相通之處。

C.文中劃波浪線(xiàn)句子通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的手法，寫(xiě)出了大雨即將到

來(lái)時(shí)村莊的慌亂，充分休現(xiàn)了魯迅所說(shuō)的“女性作者的細(xì)致的觀察、

D.結(jié)尾部分第二天早晨的長(zhǎng)虹、涼爽的空氣和高漲的草堆等，

寫(xiě)出了閃電后的忙碌和平靜，表達(dá)了作者對(duì)勤苦勞作的人們的贊美。

7.下列對(duì)文中劃線(xiàn)內(nèi)容的理解和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.老王婆以?xún)蓚€(gè)疑問(wèn)句，將人們的預(yù)想和自己的實(shí)際表現(xiàn)形成

鮮明的對(duì)比，“一點(diǎn)”“一滴"兩個(gè)數(shù)量詞耐人尋味。

B.麥子的豐收，竟讓一個(gè)母親忽略了孩子的不幸，甚至感受不

到一絲悲痛。這也從側(cè)面反映出當(dāng)時(shí)人們生存的艱難。

C.文中連用三個(gè)“沒(méi)”，生動(dòng)地表現(xiàn)了老王婆在收獲時(shí)節(jié)的忙碌

辛勞，其實(shí)老王婆也正是借勞動(dòng)來(lái)逃離喪子之痛。

D.豐收過(guò)后，當(dāng)老王婆看到鄰人的孩子長(zhǎng)大時(shí)，又忽然想起自

己的孩子，這說(shuō)明老王婆仍然保有著基本的母性良知。

8.文中反復(fù)寫(xiě)到夜空中的“閃光”，有怎樣的作用？

9.學(xué)過(guò)《祝福》之后，老師給同學(xué)們拓展閱讀了本文小說(shuō)節(jié)選。

通過(guò)閱讀對(duì)比，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，樣林嫂和老王婆的故事有著相近的主題,

但在敘述藝術(shù)上存在較大差異。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析敘述藝術(shù)的差異

性。

【答案】6.D

7.C

8.①引出下文夜間村子里的忙亂，與結(jié)尾部分第二天清晨的涼

爽平靜形成反差；

②與老王婆的故事相呼應(yīng)，營(yíng)造緊張、悲涼的氛圍。

9.①敘述視角：《祝?！凡捎玫谝蝗朔Q(chēng)限知視角講述祥林嫂的故

事，而這篇小說(shuō)則采用第三人稱(chēng)全知視角；

②敘述方法：《祝?！分性凇拔摇被佤旀?zhèn)的故事中插入敘述了祥

林嫂的故事，而這篇小說(shuō)則主要以順敘的方式展開(kāi)；

③敘述語(yǔ)言：《祝?！分袛⑹鱿榱稚┕适碌恼Z(yǔ)言簡(jiǎn)凈客觀，而這

篇小說(shuō)在敘述中穿插景物描寫(xiě)，語(yǔ)言更加細(xì)膩,，富有一定的情感張力。

【知識(shí)點(diǎn)】分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；分析文體特征和

表現(xiàn)手法；對(duì)文本的價(jià)值判斷和審美取向作出判斷；理解概括文本主

要內(nèi)容；中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色

的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分

析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)

辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。

（2）本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜

合性，從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度

來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。

（3）本題考查把握環(huán)境描寫(xiě)的作用的能力。一般來(lái)說(shuō)，環(huán)境描

寫(xiě)的作用可從以下幾個(gè)方面來(lái)思考：①交代人物活動(dòng)的背景；②暗示

社會(huì)環(huán)境；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛，烘托人物

的情感和思想；⑤奠定情感基調(diào)；⑥推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫(huà)人物

作鋪墊，打基礎(chǔ)等。

（4）本題考查把握敘述視角的能力。答題角度總結(jié)，敘述方式：

順序，倒敘，插敘，補(bǔ)敘，平敘。敘述人稱(chēng)及視角：第一人稱(chēng)，作用

給人真實(shí)感，令人信服，便于直抒胸臆；第二人稱(chēng)，作用便于交流感

情，給人以親切感，便于強(qiáng)烈呼告。第三人稱(chēng)，作用視野開(kāi)闊，不受

時(shí)空限制，靈活自由，便于客觀描述。視角：全知全能視角、有限視

角、客觀視角。情節(jié)安排（構(gòu)思）技巧：線(xiàn)索、懸念、伏筆、照應(yīng)、

鋪墊、抑揚(yáng)、對(duì)比、襯托、突轉(zhuǎn)、以……話(huà)題引入。敘述安排上的技

巧：對(duì)話(huà)、心理、回憶、敘述與寫(xiě)景結(jié)合、回憶與現(xiàn)實(shí)交織、時(shí)空集

中。

6.D.“贊美”錯(cuò)，這段描寫(xiě)出了人們的忙碌和欣喜，暗含了作者

對(duì)人們這一生存狀態(tài)的惆悵和沉思。故答案為：Do

7.C.從下文“到那時(shí)候，我好像忽然才想起我的小鐘“可知老

王婆整個(gè)秋天的沒(méi)有停腳只是豐收的忙碌，并不存在借此逃離喪子之

痛的意圖。故答案為：Co

8.本題考查把握環(huán)境描寫(xiě)的作用的能力。根據(jù)原文“天邊小的

閃光不住的在閃合”“喊聲在有閃光的麥場(chǎng)響起”“光著閃的緣故，全

莊忽然裸現(xiàn)，忽然又沉埋下去”，可知，這些“閃光”的反復(fù)出現(xiàn)，

引出下文夜間村子里的忙亂；由原文“遠(yuǎn)看高粱和小樹(shù)林一般森嚴(yán)著，

村家在早晨趁著氣候的涼爽，各自在田間忙”，與前文村子里的忙亂

形成反差。

根據(jù)原文“天邊小的閃光不住的在閃合。王婆的故事對(duì)比著天空

的云”“閃光相連起來(lái)，能言的幽靈默默坐在閃光中。鄰婦互相望著，

感到有些寒冷”，可知，閃光的反復(fù)出現(xiàn)閃光相連起來(lái)，能言的幽靈

默默坐在閃光中。鄰婦互相望著，感到有些寒冷。

故答案為：①引出下文夜間村子里的忙亂，與結(jié)尾部分第二天

清晨的涼爽平靜形成反差；②與老王婆的故事相呼應(yīng)，營(yíng)造緊張、悲

涼的氛圍。

9.本題考查把握敘述視角的能力。

本文：①根據(jù)原文“老王婆工作剩余的時(shí)間。盡是述說(shuō)她無(wú)窮的

命運(yùn)”，可知，這篇小說(shuō)采用第三人稱(chēng)全知視角敘述故事。

②根據(jù)原文“她們的故事便流水一般地在夜空里延展開(kāi)。天空一

些云忙走，月亮陷進(jìn)云圍時(shí)”“早晨了，雨還沒(méi)有落下“，可知，這篇

小說(shuō)主要以順敘的方式展開(kāi)。

③根據(jù)原文“忽然來(lái)了一道閃光，大手的高大的趙三，從屋里炕

沿站起，用手掌擦著眼睛，他忽然響叫：'怕是要落雨吧！一一壞啦！

麥子還沒(méi)打完，在場(chǎng)上堆著！'趙三感到養(yǎng)牛和種地不足，必須到城

里去發(fā)展。他每日進(jìn)城，他漸漸不注意麥子，他夢(mèng)想著另一樁有望的

事業(yè)。'那老婆，怎不去看麥子？麥一定要給水沖走呢？'趙三習(xí)慣

地總以為她會(huì)坐在院心，閃光更來(lái)了！雷響，風(fēng)聲。一切翻動(dòng)著黑夜

的村莊"，可知，這篇小說(shuō)在敘述中穿插景物描寫(xiě)，語(yǔ)言更加細(xì)膩，

富有一定的情感張力*

《祝福》：①根據(jù)原文“況且，一直到昨天遇見(jiàn)祥林嫂的事，也

就使我不能安住。那是下午，我到鎮(zhèn)的東頭訪(fǎng)過(guò)一個(gè)朋友，走出來(lái),

就在河邊遇見(jiàn)她“，可知，采用第一人稱(chēng)限知視角講述祥林嫂的故事。

根據(jù)原文“我靜聽(tīng)著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲，一面想，反而

漸漸的舒暢起來(lái)。然而先前所見(jiàn)所聞的她的半生事跡的斷片，至此也

聯(lián)成一片了”，可知，《祝?！分性凇拔摇被佤旀?zhèn)的故事中插入敘述了

祥林嫂的故事。

根據(jù)原文“我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至

初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺(jué)得天地圣眾歆享了牲

醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸福

\可知，《祝福》中敘述祥林嫂故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔客觀。

故答案為：①敘述視角：《祝?！凡捎玫谝蝗朔Q(chēng)限知視角講述祥

林嫂的故事，而這篇小說(shuō)則采用第三人稱(chēng)全知視角；②敘述方法：《祝

?！分性凇拔摇被佤旀?zhèn)的故事中插入敘述了祥林嫂的故事，而這篇小

說(shuō)則主要以順敘的方式展開(kāi)；③敘述語(yǔ)言：《祝?！分袛⑹鱿榱稚┕?/p>

事的語(yǔ)言簡(jiǎn)凈客觀，而這篇小說(shuō)在敘述中穿插景物描寫(xiě)，語(yǔ)言更加細(xì)

膩，富有一定的情感張力。

二、古代詩(shī)文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

上之初即位也，嘗與群臣語(yǔ)及教化，上曰“今承大亂之后，恐斯

民未易化也?！蔽赫鲗?duì)曰：“不然。久安之民驕佚，驕佚則難教，經(jīng)亂

之民愁苦，愁苦則易化。譬猶饑者易為食，渴者易為飲也J上深然

之。封德彝非之曰：“魏征書(shū)生未識(shí)時(shí)務(wù)若信其虛論必?cái)?guó)家。"征曰:

“五帝三王不易民而化。若謂古人淳樸，漸至澆訛①，則至于今日，

當(dāng)悉化為鬼魅矣，人主安得而治之！”上卒從征言。貞觀二年六月戊

子，上謂侍臣曰：“朕觀《隋煬帝集》，文辭奧博，亦知是堯、舜而非

桀、紂，然行事何其反也？”魏征對(duì)曰：“人君雖圣哲，猶當(dāng)虛己以受

人，故智者獻(xiàn)其謀，勇者竭其力。煬帝恃其俊才，驕矜自用，故口誦

堯、舜之言，而身為桀、紂之行，曾不自知，以至覆亡也」上曰：

“前事不遠(yuǎn)，吾屬之師也?！必懹^六年三月，長(zhǎng)樂(lè)公主將出降②，上

以公主，里后所生，特愛(ài)之，敕有司資送倍于永嘉長(zhǎng)公主°魏征諫日：

“昔漢明帝欲封皇子，曰：'我子豈得與先帝子比。'皆令半楚、淮陽(yáng)。

今資送公主倍于長(zhǎng)主，得無(wú)異于明帝之意乎？”上然其言，入告皇后。

后嘆曰：“妾亟聞陛下稱(chēng)重魏征，不知其故，今觀其引禮義以抑人主

之情，乃知真社稷之臣也。陛下不可不從也。”因請(qǐng)遣中使赍錢(qián)四百

緡、絹四百匹以賜征，且語(yǔ)之曰：“聞公正直，乃今見(jiàn)之，故以相賞。

公宜常秉此心，勿轉(zhuǎn)移也J上嘗罷朝，怒曰：“會(huì)須殺此田舍翁！”

后問(wèn)為誰(shuí)，上曰：“魏征每廷辱我。”后退，具朝服立于庭，上驚問(wèn)其

故，后曰：“妾聞主明臣直。今魏征直，由陛下之明故也，妾敢不賀。

"上乃悅。

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事木末貞觀君臣論治》）

【注】①澆訛：浮薄詐偽。②出降：此處指帝王之女出嫁。

10.文中畫(huà)框的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆勾選出相應(yīng)位置。

魏A征B書(shū)C生D未E識(shí)F時(shí)G務(wù)H若I信G其K虛L論M必N

敗。國(guó)P家

11.下列對(duì)文中加粗的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

（）

A.深，與《諫太宗十思疏》“源不深而望流之遠(yuǎn)”的“深”字含

義不同。

B.戊子，文中是指一種干支紀(jì)日法，古時(shí)還可以用來(lái)紀(jì)年、紀(jì)

月、紀(jì)時(shí)。

C.矜，文中意為驕傲，與《促織》“蟲(chóng)翹然矜鳴”的“矜”字含

義相同。

D.故，意為原因，與《鴻門(mén)宴》“君安與項(xiàng)伯有故”的“故”含

義相同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.唐太宗和大臣們談?wù)摪傩战袒瘯r(shí)，魏征認(rèn)為經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)亂的百

姓容易接受教化，如同饑渴之人容易對(duì)飲食滿(mǎn)足，得到了唐太宗的認(rèn)

可。

B.長(zhǎng)樂(lè)公主將要出嫁時(shí)，唐太宗下令她的嫁妝要比永嘉長(zhǎng)公主

多一倍，魏征進(jìn)諫阻止，唐太宗并不同意，將這件事轉(zhuǎn)告皇后，由她

決定。

C.皇后知道魏征在長(zhǎng)樂(lè)公主出嫁之事上的諫言后，就請(qǐng)求派宮

中的宦官賞賜魏征財(cái)物，并勉勵(lì)魏征要始終保持正直之心不要改變。

D.魏征在朝廷上的直言進(jìn)諫曾觸怒過(guò)唐太宗，唐太宗下朝后也

曾生氣地表示要?dú)⒌粑赫?，而皇后卻巧妙地化解了唐太宗心中的怒氣。

13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①人君雖圣哲，猶當(dāng)虛己以受人，故智者獻(xiàn)其謀，勇者竭其力。

②今觀其引禮義以抑人主之情，乃知真社稷之臣也。

14.唐太宗曾說(shuō)：“以銅為鑒，可正衣冠；以古為鑒，可知興替；

以人為鑒，可明得失?！蔽赫髟谙蛱铺谶M(jìn)諫時(shí)，每每引用歷史，請(qǐng)

結(jié)合材料慨述他引用了哪些史實(shí)。

【答案】10.DHM

11.D

12.B

13.①君主即使是圣明聰慧的人，仍應(yīng)當(dāng)虛心接受他人的意見(jiàn)，

那么有智慧的人就會(huì)貢獻(xiàn)他的謀略，勇敢的人就會(huì)竭盡他的力量。

②現(xiàn)在看到他援引禮義來(lái)抑制君主的私情，才知道魏征是真正的

國(guó)家重臣啊。

14.①論及百姓教化時(shí)，援引五帝、三王不更換百姓而達(dá)到教化

目的；

②論及隋煬帝時(shí)，他指出隋煬帝說(shuō)堯舜之話(huà)而行桀紂之事，缺乏

自知之明，最終國(guó)家滅亡；

③在長(zhǎng)樂(lè)公主嫁妝之事上，他援引漢明帝分封自己兒子的歷史故

事。

【知識(shí)點(diǎn)】理解實(shí)詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩

選信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句

是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語(yǔ)法斷句。

一般來(lái)說(shuō)名詞代詞常作主語(yǔ)或者賓語(yǔ)，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前

或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語(yǔ)氣常句尾，可在此后

斷句，如果是發(fā)語(yǔ)詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋能力。答題時(shí)要

有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的含義和用法，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)

選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀

全文的基礎(chǔ)上，對(duì)選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時(shí)間與發(fā)生的事與原文

不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中

也可考查某些古今異義詞、詞類(lèi)活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時(shí)，一定要先回到

語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的

賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅"的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、

調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基

本能力。解答此類(lèi)題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言?xún)?nèi)容，特別是側(cè)重

于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的

時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

【參考譯文】

唐太宗剛繼位時(shí)，曾經(jīng)和群臣談到民眾的教化問(wèn)題，太宗說(shuō)：“現(xiàn)

在天下剛遭受大亂，我擔(dān)心百姓不好教化。”魏征說(shuō)：“不是這樣。長(zhǎng)

期享受安定生活的百姓容易驕橫安逸，驕橫安逸的人就難以教化，經(jīng)

過(guò)戰(zhàn)亂的百姓憂(yōu)愁因苦，憂(yōu)愁困苦就容易教化。就像饑餓的人容易對(duì)

吃的東西滿(mǎn)足，口渴的人容易對(duì)喝的東西滿(mǎn)足。”大宗認(rèn)為他說(shuō)得很

對(duì)。封德彝反對(duì)說(shuō)：“魏征是一個(gè)書(shū)生，不了解時(shí)務(wù)，如果相信他的

虛論，一定會(huì)使國(guó)家敗壞。”魏征說(shuō)：“五帝、三王都不更換百姓卻能

達(dá)到教化他們的目的。如果說(shuō)上古人淳樸，后世漸漸變得浮薄狡詐,

那么到現(xiàn)在，應(yīng)該都成了鬼怪了，君主怎么能統(tǒng)治他們！“太宗最終

聽(tīng)從了魏征的話(huà)。唐太宗貞觀二年六月戊子（十三日），唐太宗對(duì)侍臣

們說(shuō)：“我翻閱《隋煬帝集》，看到這本書(shū)文辭深?yuàn)W淵博，隋煬帝也知

道肯定堯、舜，否定桀、紂，然而他做事為什么就相反了？”魏征回

答說(shuō)：“君主即使是圣明聰慧的人，仍應(yīng)當(dāng)虛心接受他人的意見(jiàn)，那

么有智慧的人就會(huì)貢獻(xiàn)他的謀略，勇敢的人就會(huì)竭盡他的力量。隋煬

帝依仗他出眾的才智，驕傲自大，剛愎自用，所以他嘴里說(shuō)的是堯、

舜說(shuō)的話(huà)，而做的是桀、紂所做的事，又沒(méi)有自知之明，以致國(guó)家滅

亡J太宗說(shuō)：“前事不遠(yuǎn)，我們要以此為鑒?！柏懹^六年三月，長(zhǎng)樂(lè)

公主將要出嫁，唐太宗因?yàn)殚L(zhǎng)樂(lè)公主是長(zhǎng)孫皇后所生，特別憐愛(ài)她,

命令有關(guān)部門(mén)給公主的嫁妝要比永嘉長(zhǎng)公主多一倍。魏征勸諫說(shuō):“過(guò)

去漢明帝想要封皇子采邑，說(shuō)：'我的兒子怎么能與先帝的兒子相比。'

令封給他兒子的領(lǐng)地比分給楚王、淮陽(yáng)王的封地少一半?，F(xiàn)在陛下給

長(zhǎng)樂(lè)公主的嫁妝比永嘉長(zhǎng)公主的多一倍，這和漢明帝的想法不同了

吧”太宗認(rèn)為魏征說(shuō)得對(duì)，入宮告訴了空后?；屎蟾袊@道：“妾屢次

聽(tīng)到陛下贊賞魏征，不知道其中的原因，現(xiàn)在看到他援引禮義來(lái)抑制

君主的私情，才知道魏征是真正的國(guó)家重臣啊。陛下不可以不聽(tīng)從。

”于是請(qǐng)求派遣它中宦官賞賜魏征四百緡錢(qián)、四百匹絹，并且對(duì)他說(shuō)：

“聽(tīng)說(shuō)你很正直，今天終干見(jiàn)到了，所以賞賜這些財(cái)物。希望您始終

保持這份忠心，不要改變「太宗有一次罷朝回宮，憤怒地說(shuō)：“我一

定要?dú)⒘诉@個(gè)鄉(xiāng)巴佬！"皇后問(wèn)是誰(shuí)，太宗說(shuō)：“魏征常在朝堂上讓我

難堪J皇后聽(tīng)了退進(jìn)內(nèi)室，穿好朝服立于廳堂，太宗驚奇地問(wèn)她緣

故，皇后說(shuō)：“妾聽(tīng)說(shuō)君主賢明臣子就正直。現(xiàn)在魏征忠直，是由于

陛下的賢明，妾怎能不祝賀?！碧诓鸥吲d起來(lái)。

10.句意：魏征是一個(gè)書(shū)生，不了解時(shí)務(wù)，如果相信他的虛論,

一定會(huì)使國(guó)家敗壞。

“魏征書(shū)生”為主謂結(jié)構(gòu)，語(yǔ)意完整，“生”的后面應(yīng)加句讀，故

選D；

“若”表假設(shè)的連詞，故在“若”的前面應(yīng)加句讀，故選出

“若信其虛論必?cái)?guó)家”為表假設(shè)的句子，“若信其虛論”為假設(shè)

的條件，“必?cái)?guó)家”為假設(shè)所引起的結(jié)果，故“若信其虛論"與“必

敗國(guó)家”中間應(yīng)加句讀，故選M。

故答案為：DHM。

11.A選項(xiàng)正確?！吧睢保沓潭?，很/與“淺”相對(duì)。句意：太

宗認(rèn)為他說(shuō)得很對(duì)/源泉不深卻希望泉水流得遠(yuǎn)。

B選項(xiàng)正確。

C選項(xiàng)正確?！榜妗?，均指驕傲、得意之意。句意：驕傲自大，剛

愎自用/蟋蟀昂首挺立振起翅膀得意地鳴叫著。

D選項(xiàng)“含義相同”錯(cuò)°“故"，原因/交情。句意：太宗驚奇地

問(wèn)她緣故/你怎么與項(xiàng)伯有交情。

故答案為：Do

12.B選項(xiàng)“唐太宗并不同意，將這件事轉(zhuǎn)告皇后，由她決定“

錯(cuò)。原文“上然其言，入告皇后"意思是太宗認(rèn)為魏征說(shuō)得對(duì)，入宮

告訴了皇后。

故答案為：Bo

13.①“雖”，即使；“受”,接受；"竭”，竭盡。

②"引二援引；“抑”，抑制；“乃"，才。

故答案為：①君主即使是圣明聰慧的人，仍應(yīng)當(dāng)虛心接受他人

的意見(jiàn)，那么有智慧的人就會(huì)貢獻(xiàn)他的謀略，勇敢的人就會(huì)竭盡他的

力量。②現(xiàn)在看到他援引禮義來(lái)抑制君主的私情，才知道魏征是真正

的國(guó)家重臣啊。

14.本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本

能力。

①由原文“五帝、三王不易民而化。若謂古人淳樸，漸至澆訛①，

則至于今日，當(dāng)悉化為鬼魅矣，人主安得而治之！”可知，論及百姓

教化時(shí)，他援引五帝、三王不更換百姓面達(dá)到教化目的。

②由原文“人君雖圣哲，猶當(dāng)虛己以受人，故智者獻(xiàn)其謀，勇者

竭其力。煬帝恃其俊才，驕矜自用，故口誦堯、舜之言，而身為桀、

紂之行，曾不自知，以至覆亡也”可知，論及隋煬帝時(shí)，他指出隋煬

帝說(shuō)堯舜之話(huà)，而行桀紂之事缺乏自知之明，最終國(guó)家滅亡。

③由原文“昔漢明帝欲封皇子，曰：'我子豈得與先帝子比。'皆

令半楚、淮陽(yáng)。今資送公主倍于長(zhǎng)主，得無(wú)異于明帝之意乎？”可知，

在長(zhǎng)樂(lè)公主嫁妝之事上，他援引漢明帝分封自己兒子的歷史故事。

故答案為：①論及百姓教化時(shí)，援引五帝、三王不更換百姓而

達(dá)到教化目的；②論及隋煬帝時(shí)，他指出隋煬帝說(shuō)堯舜之話(huà)而行桀紂

之事，缺乏自知之明，最終國(guó)家滅亡；③在長(zhǎng)樂(lè)公主嫁妝之事上，他

援引漢明帝分封自己兒子的歷史故事。

三、詩(shī)歌鑒賞

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。

洞庭湖①

元稹

人生除泛海，便到洞庭波。

駕浪②沉西日，吞空接曙河。

虞巡竟安在，軒樂(lè)③詛④曾過(guò)。

唯有君山⑤下，狂風(fēng)萬(wàn)古多。

【注】①此詩(shī)作于元和八年。元和五年，元稹因彈奏河南尹房式，

被召回罰俸，之后遭貶謫，困頓州郡十余年。②虞巡：虞舜登帝三十

九年，南巡狩君山。③軒樂(lè)：軒轅黃帝之樂(lè)。相傳黃帝曾在洞庭湖奏

樂(lè)。④詛：豈，難道。⑤君山：在今湖南岳陽(yáng)洞庭湖中，為湖中眾小

山之最有名者U

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)寫(xiě)人生中見(jiàn)過(guò)的壯觀場(chǎng)面，除了大海就是洞庭湖，可看

出洞庭波的浩蕩聲勢(shì)。

B.頷聯(lián)描寫(xiě)了洞庭湖波濤洶涌、巨浪滔天、吞吐日月星河的磅

礴氣勢(shì)，煉字精妙形象。

C.頸聯(lián)用典，對(duì)虞舜巡狩君山黃帝在洞庭奏樂(lè)表示疑問(wèn)，借以

體現(xiàn)洞庭湖的險(xiǎn)惡。

D.本詩(shī)既通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒情，同時(shí)又直抒胸臆，充分達(dá)到了寫(xiě)景

與抒情的和諧統(tǒng)一。

16.本詩(shī)與張孝祥《念奴嬌過(guò)洞庭》均為仕途失意后于洞庭湖

的即景抒懷之作，但詩(shī)人描寫(xiě)的洞庭湖景色及抒發(fā)的情感卻不相同。

請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析其不同。

【答案】15.D

16.①元詩(shī)著重描寫(xiě)洞庭湖洶涌的波濤巨浪，象征宦海風(fēng)波的險(xiǎn)

惡，抒發(fā)了詩(shī)人身處宦海風(fēng)波的抑郁之情與厭惡之感。

②張?jiān)~著重描摹皎潔月光下平靜澄澈的洞庭湖勝景。抒發(fā)了詞人

高潔的人格操守以及超越寵辱得失的豪邁氣概。

【知識(shí)點(diǎn)】思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類(lèi)題目；古代詩(shī)歌鑒賞綜

合練習(xí)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。

解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?/p>

分析。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，

對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

(2)本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容以及鑒賞詩(shī)歌意象與情感的能

力。解答此題可通過(guò)句中的關(guān)鍵詞來(lái)理解情感?！抖赐ズ肥且皇孜?/p>

言律詩(shī)。名句“駕浪沉西日，吞空接曙河”這兩句寫(xiě)傍晚時(shí)分洞庭湖

上的景色：湖水掀起了巨浪，太陽(yáng)如駕浪西沉；湖面清可見(jiàn)底，天空

映在湖中，水天相接，西方天際一線(xiàn)明光如河，好像湖水把天空吞了

似的。聊聊十字即寫(xiě)出了洞庭湖吞吐日月、包羅群星的磅礴氣勢(shì)，語(yǔ)

言凝煉，寫(xiě)景如畫(huà)，吟詠之余，有一股開(kāi)闊胸懷的力量。

15.D.“直抒胸臆”錯(cuò)。此詩(shī)前兩聯(lián)寫(xiě)洞庭波的浩蕩聲勢(shì)，第三

聯(lián)寫(xiě)關(guān)于洞庭湖的傳說(shuō)，且對(duì)此隱隱表示懷疑以襯托洞庭波的險(xiǎn)惡。

最后一聯(lián)寫(xiě)君山之下的狂風(fēng)怒號(hào)、濁浪滔天“萬(wàn)古多”，含蓄地表達(dá)

了作者自己被貶謫后的隔世之感。沒(méi)有使用直抒胸臆的抒情手法。故

答案為：Do

16.本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容以及鑒賞詩(shī)歌意象與情感的能力。

①元詩(shī)作寫(xiě)景，起首便冒出“人生”二字，又以海濤比洞庭波，

把洞庭波的浩蕩聲勢(shì)形容出來(lái)了。第二聯(lián)是對(duì)洞庭波的直接描寫(xiě)，那

吞吐日月星河的氣勢(shì)絲毫不遜于“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城"。第三

聯(lián)似乎對(duì)傳說(shuō)中的舜帝南巡到君山，黃帝張樂(lè)洞庭湖這荒蠻之地，隱

隱表示懷疑。亦為反用典故，以襯托洞庭波的險(xiǎn)惡。最后一聯(lián)寫(xiě)君山

之下狂風(fēng)怒號(hào)、濁浪滔天并不是偶然現(xiàn)象，而是自古以來(lái)經(jīng)常發(fā)生的

事。元詩(shī)著重描寫(xiě)洞庭湖洶涌的波濤巨浪，象征人世宦海風(fēng)波的險(xiǎn)惡，

抒發(fā)了詩(shī)人身處宦海風(fēng)波的抑郁之情與厭惡之感。②張?jiān)~著重描摹皎

潔月光下平靜澄澈的洞庭湖勝景，“玉鑒瓊田”形容的是秋月下浩浩

湯湯、一碧萬(wàn)頃的湖水。素月分輝是說(shuō)皎潔的月亮把自己的光輝分給

了湖水。水里的銀河是天上銀河的倒影，它們有著同輝的形象?！氨?/p>

里俱澄澈”是這首詞主旨所在，它包含了兩層意思，一層是寫(xiě)秋月秋

水之美，美在哪里，美在澄澈。澄是水清，澈也是水清，上上下下，

里里外外，沒(méi)有一絲一毫渾濁，沒(méi)有一絲一毫污染，這樣的清澈明亮，

有如非人間的琉璃世界；另一層是說(shuō)三萬(wàn)頃湖上扁舟上的我，也有如

秋月，有如秋水，我就是一個(gè)光明磊落，坦坦蕩蕩，言行一致，表里

如一的男子漢、大丈夫。所以表里俱澄澈不僅是寫(xiě)景，而且也是寫(xiě)人，

寫(xiě)自己品格之美。總之，張?jiān)~抒發(fā)了詞人高潔的人格操守以及超越寵

辱得失的豪邁氣概。

故答案為：①元詩(shī)著重描寫(xiě)洞庭湖洶涌的波濤巨浪，象征宦海

風(fēng)波的險(xiǎn)惡，抒發(fā)了詩(shī)人身處宦海風(fēng)波的抑郁之情與厭惡之感。

②張?jiān)~著重描摹皎潔月光下平靜澄澈的洞庭湖勝景。抒發(fā)了詞人

高潔的人格操守以及超越寵辱得失的豪邁氣概。

四、默寫(xiě)題

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

(1)《阿房宮賦》中以“，”兩句描

寫(xiě)阿房宮嬪妃的美麗，她們佇立遠(yuǎn)眺，盼望著皇帝臨幸。

(2)《登岳陽(yáng)樓》中“，”兩句虛實(shí)交錯(cuò)，今

昔對(duì)照，從而擴(kuò)大了時(shí)、空領(lǐng)域。

(3)《桂枝香金陵懷古》中“，”點(diǎn)明

了地點(diǎn)和季節(jié)，瑟瑟秋風(fēng)，萬(wàn)物凋零，呈現(xiàn)出一種“悲秋”的氛圍。

【答案】(1)一肌一容；盡態(tài)極妍

(2)昔聞洞庭水；今上岳陽(yáng)樓

(3)正故國(guó)晚秋；天氣初肅

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。默

寫(xiě)易錯(cuò)的字詞有：肌、妍、肅。

故答案為：(1)一肌一容盡態(tài)極妍(2)昔聞洞庭水今上岳陽(yáng)樓

(3)正故國(guó)晚秋天氣初肅

【點(diǎn)評(píng)】此題考查的是名篇名句的默寫(xiě)的能力。對(duì)于上下句的識(shí)

記性默寫(xiě)，難度不大，難在理解性默寫(xiě)。需要理解背誦篇目的內(nèi)容,

針對(duì)問(wèn)題選對(duì)句子并默寫(xiě)正確。

五、材料作文

閱讀下面的文字，完成下列小題。

展望歷史，20世紀(jì)20年代創(chuàng)立的黃埔軍校是培養(yǎng)軍事、政治人

才的國(guó)共兩黨革命搖籃。在那個(gè)中國(guó)面臨內(nèi)憂(yōu)外患的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一批

批熱血青年奔赴黃埔，一批批革命軍人從這里成長(zhǎng)起來(lái)。他們?cè)跂|征、

北伐、抗戰(zhàn)的疆場(chǎng)上，浴血奮戰(zhàn)，為救亡圖存，為民族獨(dú)立，為實(shí)現(xiàn)

國(guó)家統(tǒng)一，建立了不朽的功勛，用鮮血和生命踐行了偉大的黃埔精神。

近一個(gè)世紀(jì)之后，久經(jīng)磨難的中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)

起來(lái)的偉大飛躍，迎來(lái)了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光明前景，但祖國(guó)

統(tǒng)一大業(yè)尚未最終實(shí)現(xiàn)，兩岸中國(guó)人仍然需要①一，共同反對(duì)“臺(tái)

獨(dú)”分裂活動(dòng)，攜手推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一進(jìn)程。作為反對(duì)分裂、促進(jìn)統(tǒng)一的

強(qiáng)大精神力量，歷久彌新的黃埔精神在反“獨(dú)”促統(tǒng)方面無(wú)疑具有重

要的時(shí)代價(jià)值。

走進(jìn)新時(shí)代，隨著大陸綜合實(shí)力的不斷提升以及兩岸綜合實(shí)力差

距越來(lái)越大，大陸已經(jīng)牢牢掌握了兩岸關(guān)系發(fā)展的主導(dǎo)權(quán)和主動(dòng)權(quán),

海內(nèi)外中華兒女對(duì)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一更加充滿(mǎn)信心。雖然當(dāng)前兩岸關(guān)

系仍然面臨不少挑戰(zhàn)，前進(jìn)道路也不可能②—，還會(huì)遇到各種艱難

險(xiǎn)阻，但兩岸關(guān)系由和平統(tǒng)一邁向融合發(fā)展是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

大道之行、人心所向，勢(shì)不可擋。兩岸中國(guó)人應(yīng)當(dāng)大力傳承與弘揚(yáng)黃

埔精神，進(jìn)一步強(qiáng)化“統(tǒng)一中國(guó)，振興中華”的理想信念，認(rèn)清“祖

國(guó)統(tǒng)一、民族復(fù)興”是③—、人心所向，以舍我其誰(shuí)的使命擔(dān)當(dāng)、

奮發(fā)有為的旺盛斗志，積極投身反對(duì)“臺(tái)獨(dú)”分裂活動(dòng)、追求祖國(guó)完

全統(tǒng)一的歷史征程，攜手同心，共圓中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，共

創(chuàng)屬于全體中華兒女的美好未來(lái)。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

19.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流

暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/p>

20.原文畫(huà)框的句子改為“在那個(gè)中國(guó)面臨內(nèi)憂(yōu)外患的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,

熱血青年奔赴黃埔，革命軍人從這里成長(zhǎng)起來(lái)”與原句表達(dá)的意思基

本相同，但原文的表達(dá)效果更好，為什么？

【答案】18.①齊心協(xié)力；

②一帆風(fēng)順；

③大勢(shì)所趨。

19.回望歷史，20世紀(jì)20年代創(chuàng)立的黃埔軍校是國(guó)共兩黨培養(yǎng)

軍事、政治人才的革命搖籃。

20.原句中的兩個(gè)“一批批”間隔反復(fù)，強(qiáng)調(diào)數(shù)量眾多。”一批

批"修飾“熱血青年”可以突出表現(xiàn)熱血青年們前赴后繼奔赴黃埔學(xué)

習(xí)救國(guó)；“一批批”修飾“革命軍人”可以突出黃埔軍校在培養(yǎng)軍事人

才方面的重要意義。

【知識(shí)點(diǎn)】成語(yǔ)的使用；語(yǔ)序不當(dāng)；搭配不當(dāng)；語(yǔ)句表達(dá)效果的

對(duì)比、鑒賞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中詞語(yǔ)的運(yùn)用的

辨析能力。要結(jié)合積累的詞語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)

于遇到的詞語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感彩、習(xí)

慣用法等方面進(jìn)行歸納。

（2）此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的

類(lèi)型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定

狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序

不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。

（3）本題考查語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。閱讀這兩

個(gè)句子，找到兩者的不同點(diǎn)，從句子間關(guān)系、句式的使用、以及表達(dá)

效果等方面分析原文表達(dá)效果更好的原因。

18.本題考查學(xué)生理解并正確使用成語(yǔ)的能力。第①空，語(yǔ)境強(qiáng)

調(diào)兩岸中國(guó)人仍然需要為了一個(gè)目標(biāo)而共同努力，可用“齊心協(xié)力、

“齊心協(xié)力”，形容思想認(rèn)識(shí)一致，為了一個(gè)目標(biāo)而共同努力。

第①空，語(yǔ)境指前進(jìn)道路不可能非常順利，可用“一帆風(fēng)順”。

“一帆風(fēng)順”，比喻非常順利，沒(méi)有任何阻礙。

第①空，語(yǔ)境指“祖國(guó)統(tǒng)一、民族復(fù)興”是局勢(shì)發(fā)展的趨向，可

用“大勢(shì)所趨“大勢(shì)所趨，整個(gè)局勢(shì)發(fā)展的趨向。

故答案為：①齊心協(xié)力；②一帆風(fēng)順；③大勢(shì)所趨。

19.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病:

一是“展望歷史”搭配不當(dāng)，改為“回望歷史

二是語(yǔ)序不當(dāng)，“國(guó)共兩黨”應(yīng)放在“培養(yǎng)”前面。

故答案為：回望歷史，20世紀(jì)20年代創(chuàng)立的黃埔軍校是國(guó)共兩

黨培養(yǎng)軍事、政治人才的革命搖籃。

20.本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。原句“一批批熱血

青年奔赴黃埔，一批批革命軍人從這里成長(zhǎng)起來(lái)”中，兩個(gè)“一批批

”間隔反復(fù)，強(qiáng)調(diào)數(shù)量眾多；“一批批”修飾“熱血青年〃，強(qiáng)調(diào)無(wú)數(shù)

熱血青年們前赴后繼奔赴黃埔學(xué)習(xí)救國(guó);“一批批”修飾“革命軍人”，

強(qiáng)調(diào)黃埔軍校在培養(yǎng)軍事人才之多，突出黃埔軍校在培養(yǎng)軍事人才方

面的重要意義。

故答案為：原句中的兩個(gè)“一批批”間隔反復(fù)，強(qiáng)調(diào)數(shù)量眾多。

“一批批”修飾“熱血青年”可以突出表現(xiàn)熱血青年們前赴后繼奔赴

黃埔學(xué)習(xí)救國(guó)；“一批批”修飾“革命軍人”可以突出黃埔軍校在培養(yǎng)

軍事人才方面的重要意義。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》提到：春三月，此謂發(fā)陳.，天地俱生，萬(wàn)物以榮。

“春困”是屬于“天人相應(yīng)二氣候逐漸變暖，我們就會(huì)感到頭昏腦脹、

身體疲乏、困倦瞌睡，難以集中精神工作。這就是我們常說(shuō)的“春困

If

O

冬季、春季的氣候變化大，人體需要有適應(yīng)調(diào)整的過(guò)程。人體在

寒冷的時(shí)候，皮膚通過(guò)汗腺收縮來(lái)減少體內(nèi)熱量的散發(fā)，從而維持人

體正常體溫。而春季氣溫回暖，皮膚和肌肉微細(xì)血管處于弛緩舒張的

狀態(tài)，使更多的血液流向皮膚和肌肉，①—，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮

性刺激信息減弱，就會(huì)出現(xiàn)我們俗稱(chēng)“腦缺氧”的表現(xiàn)。我們的身體

沒(méi)有完全適應(yīng)氣候的變化，血管、神經(jīng)調(diào)節(jié)也就不靈敏，生物鐘也就

不那么準(zhǔn)了，②O

“春困”除了與天氣變化相關(guān)，③—?！鞍最I(lǐng)”是“春困”的高

危人群，久坐辦公室，活動(dòng)減少，長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電腦，易出現(xiàn)頭昏、口

干、嗜睡、頭頸部酸痛、眼睛發(fā)痛等現(xiàn)象。其次，不吃早飯易造成大

腦缺氧，注意力不易集中、昏昏欲睡；而午飯吃得過(guò)飽會(huì)加重腸胃負(fù)

擔(dān)，也易犯困。另外，熬夜、失眠、早醒等造成日夜顛倒也會(huì)導(dǎo)致出

現(xiàn)疲倦的感覺(jué)。

21.下列句子中的“是”和文中畫(huà)波浪線(xiàn)句子中的“是二用法

相同的一項(xiàng)是（）

A.您所言極是，我們就按照您的建議來(lái)把這件事做好吧。

B.是國(guó)防戰(zhàn)士，日日夜夜保衛(wèi)著祖國(guó)，咱們才能過(guò)幸福日子。

C.這就指明，我們的會(huì)議是一個(gè)全國(guó)人民大團(tuán)結(jié)的會(huì)議。

D.“不躺平，從頭越”，熱血青年們?nèi)缡茄堇[著自己的青春歲月。

22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫,

內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。

【答案】21.C

22.①流入大腦的血液就減少；

②于是出現(xiàn)“春困”的現(xiàn)象；

③還與工作（運(yùn)動(dòng)）、飲食、睡眠等因素有關(guān)。

【知識(shí)點(diǎn)】字詞在語(yǔ)境中的含義；語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義及用法的能力。

學(xué)生可以結(jié)合語(yǔ)境，首先理解畫(huà)橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)的含義和用法，然后再

分別理解選項(xiàng)，找出其含義與用法相同的一項(xiàng)。

（2）本題考查學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。閱讀語(yǔ)段，把握語(yǔ)段大意；

分析語(yǔ)段的特征；檢查樣子是否符合要求，將擬寫(xiě)句子寫(xiě)在語(yǔ)段的相

應(yīng)位置?？词欠袂昂筮B貫，是否有語(yǔ)病是否簡(jiǎn)潔。如有問(wèn)題進(jìn)行修改，

如滿(mǎn)意無(wú)問(wèn)題，寫(xiě)到答題卡上。

21.本題考查學(xué)生語(yǔ)言正確理解詞語(yǔ)含義的能力。

原文中的“是”表示判斷。

A.“是”為形容詞，正確，合理；

B.加重語(yǔ)氣；

C.表判斷；

D.指示代詞。

故答案為：CO

22.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

第①處，根據(jù)前文“使更多的血液流向皮膚和肌肉”，后文“出

現(xiàn)我們俗稱(chēng)‘腦缺氧'"，可知當(dāng)填寫(xiě)“進(jìn)入大腦的血液減少”等相

關(guān)內(nèi)容；

第②處，總結(jié)句，前文在講“春困”產(chǎn)生的原因，此處總結(jié)，應(yīng)

填：于是出現(xiàn)“春困”的現(xiàn)象；

第③處，前文講“除了與天氣變化相關(guān)”，后文提到工作（運(yùn)動(dòng)）、

飲食、睡眠三個(gè)方面，故填”還與工作（或運(yùn)動(dòng)）、飲食、睡眠、運(yùn)

動(dòng)等有關(guān)二

故答案為：①流入大腦的血液就減少；②于是出現(xiàn)“春困”的現(xiàn)

象；③還與工作（運(yùn)動(dòng)）、飲食、睡眠等因素有關(guān)。

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。如果把精神成長(zhǎng)與軀體成

長(zhǎng)做個(gè)比較的話(huà)，軀體的成長(zhǎng)更多是受遺傳和基因的影響，而個(gè)體的

精神成長(zhǎng)則與后天閱讀息息相關(guān)。如果沒(méi)有閱讀可能就不會(huì)有個(gè)體心

靈的成長(zhǎng)，也可能不會(huì)有個(gè)體精神的完整發(fā)育。

在放暑假前，光明中學(xué)學(xué)生會(huì)要召開(kāi)讀書(shū)分享會(huì)，邀請(qǐng)你代表高

一年級(jí)的同學(xué)發(fā)言，請(qǐng)參考以上材料，結(jié)合你的經(jīng)歷和思考，寫(xiě)一篇

發(fā)言稿。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作,

不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【答案】【參考例文】

書(shū)香氤氯素養(yǎng)，閱讀受益終身

親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！今天我演講的題目是“書(shū)香氤氯素養(yǎng),

閱讀受益終身”。

赫爾博特曾說(shuō)，天堂應(yīng)該是圖書(shū)館的模樣。十月，學(xué)校一如既往

地讓書(shū)香沁滿(mǎn)校園，而一些同學(xué)卻對(duì)此不理解，他們認(rèn)為讀書(shū)占用了

他們大量課外時(shí)間；認(rèn)為考上大學(xué)即可，現(xiàn)在讀不讀書(shū)也無(wú)所謂；認(rèn)

為除了考試，其他“讀書(shū)”沒(méi)有太大用處……正因此，今天我站在這

里便是想告訴大家：書(shū)香可氤氯素