重慶市巴渝學(xué)校九上第一次月考語(yǔ)文試題（學(xué)生版）

重慶市巴渝學(xué)校2024-2025學(xué)年度（上）第一次學(xué)業(yè)檢測(cè)九年級(jí)語(yǔ)文試題（全卷共四大題，滿分：150分，時(shí)間：120分鐘）一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用（30分）小語(yǔ)所在的班級(jí)要舉辦一次“致敬心中英雄”班會(huì)活動(dòng)。小語(yǔ)作為主持人寫了一段開場(chǎng)白，請(qǐng)你閱讀后完成1-4題。①巍巍昆侖，悠悠萬(wàn)世，中華民族五千多年的時(shí)光猶如白駒過(guò)隙?；仡櫄v史，無(wú)數(shù)仁人志士在國(guó)家間（）不容發(fā)之際，鞠躬盡瘁，死而后已。我們從他們的偉大品格中jí()取精神養(yǎng)料，rú()養(yǎng)干涸的心靈。②“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”是文天祥的慷慨悲歌，“天下興亡，匹夫有責(zé)”是顧炎武的金玉良言，，。③自古以來(lái)，我們從來(lái)不缺埋頭苦干的人，兢兢業(yè)業(yè)的人，舍身求法的人，他們游弋于祖國(guó)所需要的地方，心無(wú)旁騖，?。ǎ┦乇痉?，遵循本心，建立了無(wú)數(shù)的豐功偉績(jī)，他們就是中國(guó)的脊梁?，F(xiàn)在□讓我們一起走進(jìn)□致敬英雄，自強(qiáng)不息□班會(huì)課□1.上述開場(chǎng)白中有些字詞的讀音和寫法小語(yǔ)還不確定，請(qǐng)你幫助小語(yǔ)補(bǔ)齊括號(hào)中的字音、字形。（4分）間（）不容發(fā) jí（）取 rú（）養(yǎng) 恪（）守2.上述開場(chǎng)白中畫橫線的詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（3分）（）A.游弋 B.心無(wú)旁騖 C.遵循 D.豐功偉績(jī)3.文段中四個(gè)方框處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A.。“”。 B.，《》! C.，“”！ D.。《》。4.小語(yǔ)覺(jué)得第②段畫波浪線的句子還不夠有氣勢(shì)，需要增加兩個(gè)排比，讓開場(chǎng)白更加震撼人心。請(qǐng)你幫助小語(yǔ)續(xù)寫兩句。（4分）“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”是文天祥的慷慨悲歌，“天下興亡，匹夫有責(zé)”是顧炎武的金玉良言，，。5．名著閱讀（共8分）（1）請(qǐng)根據(jù)對(duì)《艾青詩(shī)選》的閱讀積累，選出下列敘述正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.艾青是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的著名詩(shī)人，早期專攻建筑學(xué)，并頗有建樹。后因?yàn)閰⒓印爸袊?guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟”活動(dòng)，被捕入獄，在獄中開始了詩(shī)歌創(chuàng)作。B.艾青在獄中寫下了他的成名作《我愛這土地》，表達(dá)了對(duì)土地及祖國(guó)深深的熱愛。C.《大堰河——我的保姆》中，詩(shī)人抒發(fā)了對(duì)撫養(yǎng)自己的保姆——大堰河的深深的摯愛和無(wú)盡的懷念。D.艾青在詩(shī)歌中，經(jīng)常用“海峽”“明月”等意象來(lái)表達(dá)自己驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望。（2）請(qǐng)根據(jù)對(duì)《水滸傳》的閱讀積累，完成以下任務(wù)。（5分）任務(wù)一：《水滸傳》以對(duì)人物形象的描摹見長(zhǎng)，可以運(yùn)用建“人物檔案”的方法來(lái)閱讀該書。下面是小語(yǔ)同學(xué)給武松建的檔案，請(qǐng)你補(bǔ)充兩個(gè)典型事件。（2分）人物外貌典型事件個(gè)性特征姓名：武松字號(hào)：行者別號(hào)：武行者、武二郎身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬(wàn)夫難敵之威風(fēng)。斗殺西門慶、、一身虎膽、武藝高超、恩怨分明、敢作敢當(dāng)、知恩圖報(bào)、快意恩仇、認(rèn)清現(xiàn)實(shí)、果斷決絕。任務(wù)二：《水滸傳》是英雄的傳奇，作品里的三位英雄：魯智深、林沖、李逵都反對(duì)招安。猜猜A、B、C三處分別是誰(shuí)。（3分）A談到招安時(shí)曾說(shuō)朝廷里的那些人就會(huì)裝，他們不可信。B便睜圓怪眼，大叫道：“招安，招安！招甚鳥安！”只一腳，把桌子踢起，??做粉碎。宋江大喝道：“這黑廝怎敢如此無(wú)禮！左右與我推去斬訖報(bào)來(lái)！”眾人都跪下告道：“這人酒后發(fā)狂。哥哥寬?。　盋便道：“只今滿朝文武，俱是奸邪，蒙蔽圣聰，就比俺的直裰染做皂了，洗殺怎得干凈？招安不濟(jì)事！便拜辭了，明日一個(gè)個(gè)各去尋趁罷?！盇.______________B.______________C.______________6.綜合性學(xué)習(xí)。（8分）“天行健，君子以自強(qiáng)不息”是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精神源泉之一。小語(yǔ)所在的班級(jí)圍繞“自強(qiáng)不息”這一主題開展了一系列活動(dòng)，請(qǐng)你一起參與。（1）圍繞“自強(qiáng)不息”這一主題，班級(jí)將根據(jù)“立志”“勇敢”“夢(mèng)想”三個(gè)話題，分別設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)。班長(zhǎng)已設(shè)計(jì)了第一項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)你幫小語(yǔ)設(shè)計(jì)另外兩項(xiàng)。（4分）活動(dòng)一：舉辦“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”演講比賽活動(dòng)二活動(dòng)三:（2）班里的小文同學(xué)即將在班會(huì)上進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，她選擇了顏真卿的《勸學(xué)》。假如你是主持人小語(yǔ)，請(qǐng)你結(jié)合“自強(qiáng)不息”的內(nèi)涵，寫一段朗誦前的導(dǎo)入詞。（4分）勸學(xué)三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。二、古詩(shī)文積累與閱讀（25分）（一）古詩(shī)文積累。（10分）7.小語(yǔ)讀完九上古詩(shī)文后感受頗深，并寫下一段自己的感悟，請(qǐng)你將其補(bǔ)充完整。（10分，每空1分）愛恨喜怒、建功立業(yè)、修心養(yǎng)性，如畢淑敏一樣，古代文人們也在為自己的精神修建三間小屋：第一間小屋里，杜甫盛放著“①，②”（《月夜憶舍弟》）那樣的思鄉(xiāng)情切，劉長(zhǎng)卿盛放著“③，湘水無(wú)情吊豈知”（《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》）那樣的貶謫之殤，辛棄疾盛放著“欲說(shuō)還休，④”（《丑奴兒·書博山道中壁》）那樣的復(fù)雜況味。第二間小屋里，韓愈盛放著“欲為圣明除弊事，⑤”（《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）那樣的義無(wú)反顧，李白盛放著“⑥，⑦”（《行路難·其一》）那樣的積極樂(lè)觀。第三間小屋里，李商隱盛放著“春蠶到死絲方盡，⑧”（《無(wú)題》），盛贊愛之堅(jiān)貞；蘇軾盛放著“但愿人長(zhǎng)久，⑨”（《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》），將小我之悲變?yōu)榇髳蹮o(wú)疆；而歐陽(yáng)修高唱“山水之樂(lè)，⑩”（《醉翁亭記》），于山水間為靈魂尋得休憩之地。（二）閱讀下面的文言文，完成8-11題。（15分）【甲】①若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。②至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。③嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？（節(jié)選自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）【乙】自西山道口徑北，其旁出堡塢，有若門焉。窺之正黑投以小石洞然有水聲，其響之激越，良久乃已。環(huán)之可上，望甚遠(yuǎn)，無(wú)土壤而生嘉樹美箭，益奇而堅(jiān)，其疏數(shù)偃仰①，類智者所施設(shè)也。噫！吾疑造物者之有無(wú)久矣。及是，愈以為誠(chéng)有。又怪其不為之中州②，而列是夷狄③，更千百年不得一售④其伎⑤，是固勞而無(wú)用。或曰：“以慰夫賢而辱于此者?！保ü?jié)選自柳宗元《小石城山記》，有刪改）【寫作背景】柳宗元因參加王叔文革新運(yùn)動(dòng)，于唐憲宗元和元年被貶到永州擔(dān)任司馬。永州山水幽奇雄險(xiǎn)，許多地方還鮮為人知。柳宗元在這漫長(zhǎng)的戴罪期間，到處游覽，搜奇探勝。[注]①疏數(shù)偃仰：疏密有致，高低參差。②中州：中原地區(qū)。③夷狄：古代漢族統(tǒng)治階級(jí)對(duì)中原以外少數(shù)民族的侮辱性稱呼，這里指偏遠(yuǎn)地區(qū)。④售：出售，這里是“顯露”的意思。⑤伎：同“技”，技巧，指小石城山的奇景。8.下列加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是（4分）（）A.至于春和景明 四時(shí)之景不同 B.此樂(lè)何極 不知太守之樂(lè)其樂(lè)C.把酒臨風(fēng) 臨溪而漁 D.或異二者之為 或曰：“以慰夫賢而辱于此者?！?.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（4分）（1）不以物喜，不以己悲。（2）及是，愈以為誠(chéng)有。10.下列關(guān)于文章內(nèi)容和寫作手法理解有誤的一項(xiàng)是（3分）（）A.甲文①、②段陰暗晴明之景的變化，亦是作者內(nèi)心悲喜的體現(xiàn)，這正印證了“以我觀物，故物皆著我之色彩”。B.“進(jìn)亦憂，退亦憂”一句中“進(jìn)”指“居廟堂之高”，“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”。這句話表達(dá)了古仁人不念自己的處境，以天下為己任的胸襟和抱負(fù)。C.斷句準(zhǔn)確有助于理解文章內(nèi)容，乙文中畫波浪線句子的正確停頓是“窺之正黑/投以小石/洞然有水聲”。D.游記是大自然與人相契合的生命贊歌，乙文作者將自己的身世之感與游覽時(shí)所見的山川景致結(jié)合，情景交融，物我合一。11.余秋雨在《文化苦旅》中寫道：中國(guó)文化中極其奪目的一個(gè)部位可稱之為“貶官文化”。這些文化作品大多表達(dá)了作者的情感志向。結(jié)合甲、乙兩文的具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)范仲淹和柳宗元在遭遇貶謫后所表現(xiàn)出來(lái)的心境有何不同。（4分）三、現(xiàn)代文閱讀（40分）（一）閱讀下面的文學(xué)類文本，回答12-16題。（22分）（二）閱讀下面的實(shí)用類文本，回答17-20題。（18分）世界衛(wèi)生組織認(rèn)為，健康不僅僅是指身體沒(méi)有疾病和不虛弱，而是指一種身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。保持心理健康和穩(wěn)定的情緒是健康生活的重要內(nèi)容。在家庭、學(xué)校、社會(huì)等諸多因素的影響下，現(xiàn)代學(xué)生的心理健康成了棘手的問(wèn)題。【材料一】進(jìn)入初三以來(lái)，學(xué)生心理壓力逐漸增大，個(gè)別同學(xué)長(zhǎng)期處于“心理雨季”。什么樣的心理狀態(tài)才是健康的呢？初三（1）班家長(zhǎng)們?cè)谌豪镉懻摰脽峄鸪欤屑议L(zhǎng)提出觀點(diǎn)，也有家長(zhǎng)提出疑惑：靜聽風(fēng)雨：事情再糟，也有個(gè)底線，低谷過(guò)了，就是向上的開始。當(dāng)壞事發(fā)生時(shí)，最可怕的就是讓它持續(xù)對(duì)你造成影響，擾亂心情，以致于壞事已經(jīng)走遠(yuǎn)，但你還在壞情緒中無(wú)法脫身，越陷越深。蔚藍(lán)彼岸：“知不足而后進(jìn)，望山遠(yuǎn)而力行”“表不正，不可求直影；的（dì）不明，不可責(zé)射中”，古人的智慧值得我們學(xué)習(xí)！紫氣東來(lái)：現(xiàn)在有些孩子的心思真是讓人捉摸不透：與人交往不真誠(chéng)，待人接物不熱情，完全把自己封鎖起來(lái)，閑暇時(shí)只與一部手機(jī)形影不離，朋友相邀也不愿出門半步，真是為他們的這些壞習(xí)慣擔(dān)憂。也不知道他們啥時(shí)候才能意識(shí)到茫茫人海，能有良師相伴，摯友相陪，是件多么幸福的事兒呀！百靈鳥：我家零零對(duì)我說(shuō)：“媽媽，往冷水里面加熱水，水會(huì)越來(lái)越溫暖；往熱水里面加冷水，水會(huì)越來(lái)越冰涼。冰涼的水接觸太多了，手腳都會(huì)變得麻木的。”他說(shuō)的是什么意思呢？簡(jiǎn)單的月：我聽說(shuō)班上有個(gè)小孩數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，課間找同學(xué)問(wèn)問(wèn)題，同學(xué)不僅不理睬還挖苦他“這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)，你也太笨了吧”！這種現(xiàn)象要不得，這會(huì)導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)、交友方面越來(lái)越不自信?！静牧隙俊静牧先垦芯勘砻?，初中階段學(xué)生的自我意識(shí)進(jìn)入快速發(fā)展階段，但正確的價(jià)值觀尚未形成，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生心思敏感且容易受到外界環(huán)境的影響，存在情緒不穩(wěn)定、思想偏激的情況。但是他們內(nèi)心渴望得到來(lái)自學(xué)校、老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的理解與關(guān)懷，只是部分學(xué)生不善于表達(dá)出來(lái)。久而久之，他們出現(xiàn)心理健康問(wèn)題后因得不到及時(shí)疏導(dǎo)而愈發(fā)嚴(yán)重。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多中學(xué)均結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、身體健康情況、家庭成員構(gòu)成和性格特點(diǎn)等，為學(xué)生建立了完善的心理健康檔案，且由班主任及心理教師對(duì)心理變化和波動(dòng)較大的學(xué)生適時(shí)跟進(jìn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能隱藏的心理問(wèn)題，并通過(guò)開設(shè)與心理健康有關(guān)的課程及成立心理咨詢室等方式，給予學(xué)生全面的心理健康知識(shí)，并提供心理狀態(tài)調(diào)整的建議。必要之時(shí)學(xué)校還可建議撥打心理援助熱線，或到醫(yī)院接受專業(yè)心理治療。當(dāng)然，初中生的心理健康教育，除了學(xué)校心理教師、各任課教師、政教工作人員積極參與外，也需要學(xué)生家長(zhǎng)的密切參與與配合。許多學(xué)生的心理健康問(wèn)題不僅來(lái)自學(xué)習(xí)壓力，也受到家庭因素的影響。一個(gè)和諧、健康、溫暖的家庭環(huán)境對(duì)于初中生的心理健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，真正了解孩子的心理訴求才能進(jìn)行有效溝通。長(zhǎng)期以來(lái)，人們往往注重學(xué)校的心理健康教育，忽視了家庭教育的重要作用，初中生的心理健康教育由于缺乏家長(zhǎng)的有效參與，很難取得最佳的效果。（節(jié)選自《初中生心理健康教育策略研究及實(shí)施路徑》）17.下列對(duì)各則材料的理解與分析正確的一項(xiàng)是（4分）（）A.身體健康、心理健康、情緒穩(wěn)定是健康生活的重要組成部分。B.從材料一可見家長(zhǎng)們對(duì)于健康心理狀態(tài)的理解不一，觀點(diǎn)相悖。C.材料二中的兩種情形在我們的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的比例差不多。D.材料三告訴我們，初中生的心理健康教育必須交給學(xué)校、老師來(lái)處理。18.閱讀材料一，概括以下三位家長(zhǎng)對(duì)“什么是健康的心理狀態(tài)”所持的觀點(diǎn)。（3分）靜聽風(fēng)雨：①蔚藍(lán)彼岸：②紫氣東來(lái)：③19.根據(jù)對(duì)材料二圖文的理解，請(qǐng)你在群里為“百靈鳥”家長(zhǎng)解惑（注意語(yǔ)言得體）。（5分）